第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《會(huì)走路的樹(shù)》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家的純真友情。全文共9個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（1-4）講述了小鳥(niǎo)遇見(jiàn)了一棵“會(huì)走路的樹(shù)”，小鳥(niǎo)跟著“小樹(shù)”去了很多地方，看見(jiàn)了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家。

全文用生動(dòng)形象，淺顯易懂的語(yǔ)言給我們描述了小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友好情誼，讓人對(duì)小鳥(niǎo)和馴鹿產(chǎn)生喜愛(ài)之情，繼而倡導(dǎo)人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)互助團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析：

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話很感興趣，樂(lè)意去閱讀。要讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿之間的快樂(lè)、和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小鳥(niǎo)和馴鹿、熱愛(ài)大自然的感情。續(xù)講故事對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)束手無(wú)策，因而教師要做好這方面的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。

2．學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說(shuō)話。

3．學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

4．在朗讀和交流中中感悟、體會(huì)小鳥(niǎo)和這課會(huì)走路的樹(shù)之間美好的情感，收到熏陶感染。

5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的思想感情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，塑造美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中感悟小鳥(niǎo)和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的思想感情，塑造學(xué)生美好的心靈。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略馴鹿和小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿、小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

馴鹿的相關(guān)資料、多媒體課件等。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識(shí)字，主要學(xué)寫(xiě)“陪”、“趣”兩個(gè)生字。能用“……才……”說(shuō)話。

3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥(niǎo)和這樹(shù)的純真友誼。

教學(xué)流程：

一、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

1.出示大樹(shù)圖：同學(xué)們喜歡大樹(shù)么？

2.見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)么？板書(shū)課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問(wèn)？就讓我們從課文中找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1.打開(kāi)書(shū)，自讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清讀書(shū)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

2.檢查自讀情況。

（1）生詞。（大屏幕出示）

走路 早晨 好奇 有趣 送回家

大概 激動(dòng) 鹿角 告別 陪小鳥(niǎo)

指名讀，糾正讀音，評(píng)價(jià)，檢查兩個(gè)后齊讀。

（2）課文提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（板書(shū)：馴鹿 小鳥(niǎo)）

三、精讀課文，理解感悟

1.春天的一個(gè)早晨，兩個(gè)小動(dòng)物無(wú)意中碰見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導(dǎo)讀通句子，評(píng)價(jià)。

2.小鳥(niǎo)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)，所以他感到——（好奇、奇怪），請(qǐng)你好奇地問(wèn)——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導(dǎo)讀出好奇地語(yǔ)氣。

3.對(duì)于小鳥(niǎo)的.好奇，小樹(shù)說(shuō)——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

（出示這個(gè)自然段的后一句）師接讀后一句，課件強(qiáng)調(diào)“好一會(huì)兒”，這個(gè)詞要再讀——好一會(huì)兒（學(xué)生齊讀兩遍），從這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？這句話中有一個(gè)字也表示時(shí)間很長(zhǎng)，找出來(lái)。（才）誰(shuí)會(huì)用“才”說(shuō)一句話？注意評(píng)價(jià)。

4.小樹(shù)真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長(zhǎng)時(shí)間，不僅把小鳥(niǎo)安全地送回家，還送給了小鳥(niǎo)什么呢？（關(guān)心、愛(ài)護(hù)、友好）初次見(jiàn)面，卻結(jié)下了深厚的友誼，真是一對(duì)好朋友。

5.（出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)?！?/p>

指名接讀——“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西?！边@段話里有個(gè)溫馨的字，是我們每個(gè)人都需要的，看誰(shuí)能一眼找到。（陪，課件強(qiáng)調(diào)）用什么方法記住這個(gè)字？

這段話中還一個(gè)生字，就是——（課件強(qiáng)調(diào)）這個(gè)字怎么記？生回答。師：老師個(gè)大家編了一個(gè)順口溜，師讀邊做動(dòng)作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽(tīng)，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！

一個(gè)“陪”字看出了小樹(shù)和小鳥(niǎo)的深厚友誼，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示句子練習(xí)）注意評(píng)價(jià)。

6.馴鹿和小鳥(niǎo)玩得多開(kāi)心?。】墒强鞓?lè)的時(shí)光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥(niǎo)越飛越遠(yuǎn)，漸漸消失在小樹(shù)的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1-4自然段，回味一下他們快樂(lè)的時(shí)光。配樂(lè)齊讀。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，讀得好，說(shuō)得好，我相信你們一定會(huì)寫(xiě)得更好。

1.出示：陪

（1）從整體上看，寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？

（2）教師范寫(xiě)。

2．出示：趣

（1）從整體上看，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

（2）教師范寫(xiě)。

寫(xiě)完出示寫(xiě)字口訣：

頭正身直，重心平穩(wěn)，字跡端正，整潔漂亮。

3.生練字，師巡視指導(dǎo)。

4.展示評(píng)價(jià)。（正確：★★，端正：★★，整潔：★）（關(guān)鍵筆畫(huà)到位，師評(píng)一份，剩下的互評(píng)。）

2.學(xué)生描、摹、寫(xiě)。關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)，展示，評(píng)價(jià)，反饋。

3.總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，他們是（指板書(shū)），共同見(jiàn)證了他們之間純真的友誼，雖然他們現(xiàn)在分開(kāi)了，但是，我們相信，他們一定會(huì)再次見(jiàn)面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！

五、課后鞏固，布置作業(yè)

回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也來(lái)給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

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第二篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

九年義務(wù)制教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

《會(huì)走路的樹(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹(shù)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)及課上鞏固，會(huì)認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口語(yǔ)交際的能力；在有感情朗讀課文的過(guò)程中，以抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解的方法來(lái)體會(huì)小動(dòng)物之間愉快、和諧的友誼，激發(fā)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情。

難點(diǎn)：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一．設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)情感，導(dǎo)入課題。

1．教師利用木偶，進(jìn)行語(yǔ)言激趣，創(chuàng)設(shè)情境。2．學(xué)生齊讀，導(dǎo)入課題。

二．初讀課文，整體感知，掌握結(jié)構(gòu)。

1．檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。采用齊讀、男女生分組輪讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式讀詞語(yǔ)。

2．課件演示動(dòng)畫(huà)和范讀，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。3．出示馴鹿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解馴鹿。

4．生自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并思考：課文寫(xiě)了幾年的事？引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)。三．精讀課文，讀中感悟，體會(huì)情感。

1．學(xué)習(xí)課文的第一至第四自然段。（1）學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

①指名讀第一自然段。②指名朗讀“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“好奇”。④指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

①生自由讀第二、三自然段，勾畫(huà)出小樹(shù)怎樣說(shuō)、怎樣做的句子。②組織學(xué)生交流。抓住“好一會(huì)兒”、“天天來(lái)陪”、“許多”、“許多”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)小鳥(niǎo)與“小樹(shù)”之間的友誼。③指導(dǎo)有感情的朗讀。④說(shuō)話練習(xí)：“如果你是小樹(shù)，你會(huì)帶小鳥(niǎo)去哪些地方？看哪些美麗有趣的東西？”

（3）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

①女生讀第四自然段。②引導(dǎo)學(xué)生理解小樹(shù)與小鳥(niǎo)的心情。③指導(dǎo)朗誦。④說(shuō)話練習(xí)：“小鳥(niǎo)和小樹(shù)離別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么話呢？”

2．學(xué)習(xí)課文第五至九自然段。（1）生自由讀第五至九自然段，并勾畫(huà)出小鳥(niǎo)和小鹿說(shuō)的話。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流、感悟。抓住“叫”、“激動(dòng)”來(lái)體會(huì)小鳥(niǎo)和小鹿的心情，從而感悟小鳥(niǎo)與小鹿爸爸之間的深厚友誼。

（3）生自由組合小組，分角色朗讀。（4）全班交流。

四．回顧全文，放飛想象，升華情感。

1．編一編、演一演故事：“小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家??” 2．教師語(yǔ)言總結(jié)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的感情，并且告訴學(xué)生人與人之間要珍惜友誼、和睦相處。

第三篇：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感，感受到動(dòng)物之間那和諧、融洽的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——會(huì)走路的樹(shù),齊讀課題。

2、(點(diǎn)擊)小朋友，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們身邊，世界的一切都變得那么美好！今天，我們要講述的故事，就是從一個(gè)美好的早晨開(kāi)始的。瞧，陽(yáng)光明媚，草木茂盛，一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，正好奇地東張西望呢！他看到了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本到128頁(yè)，自己讀讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。

2、出示：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。（1）師范讀，誰(shuí)來(lái)讀這句話？

（2）你覺(jué)得這棵小樹(shù)長(zhǎng)得美嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（3）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特別美）（4）請(qǐng)你把這句話連起來(lái)讀一讀。（小樹(shù)是金色的，多美呀?。?）我們一起來(lái)讀。讀了這句話你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？

3、小鳥(niǎo)和我們小朋友的心情是一樣的，它好奇地問(wèn)——你能讓我到你身上坐一坐嗎？（引讀）

4、誰(shuí)也來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)？（我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)，的確太奇怪了。真想去坐一坐。）

5、小鳥(niǎo)們，一起好奇地問(wèn)一問(wèn)。

6、那小鳥(niǎo)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答）小樹(shù)是怎么回答小鳥(niǎo)的？ 出示“當(dāng)然可以，來(lái)吧！”（1）個(gè)別讀。

（2）小樹(shù)不但沒(méi)有拒絕這只小鳥(niǎo)，而且還一下子就答應(yīng)了小鳥(niǎo)的要求，你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？

（3）對(duì)呀，第一次見(jiàn)面小樹(shù)就把小鳥(niǎo)當(dāng)作了——朋友（板書(shū)）這就叫一見(jiàn)如故。（4）誰(shuí)愿意也來(lái)做一做友好的小樹(shù)。（小樹(shù)回答得多干脆呀！

小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)可友好了！多熱情的小樹(shù)呀！真是棵豪爽熱情的小樹(shù)?。?）讓我們一起爽快地答應(yīng)小鳥(niǎo)吧！一起讀！

7、小樹(shù)把小鳥(niǎo)當(dāng)作了朋友，課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了這棵小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好呢？ 請(qǐng)小朋友默讀課文2—3自然段，認(rèn)真的體會(huì)體會(huì)，可以用筆圈出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好的詞語(yǔ)。

8、交流體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)的收獲吧！

小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。

（1）師范讀，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好？（好一會(huì)兒）為什么？好一會(huì)兒表示時(shí)間很長(zhǎng)，你能讀出這種感覺(jué)嗎？（2）小鳥(niǎo)只想坐一坐，沒(méi)想到，小樹(shù)帶著他玩了好一會(huì)兒，他們?cè)谝黄鹜娴脮r(shí)間（很長(zhǎng)），玩的內(nèi)容肯定（很多），如果你是小樹(shù)，你會(huì)帶小鳥(niǎo)玩什么？玩的真開(kāi)心呀，請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀。

（3）小樹(shù)還把小鳥(niǎo)送回家，這真是棵友好、善良的小樹(shù)，一起讀。從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。

（1）師范讀，小朋友們，從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你知道什么？（今天來(lái)，明天來(lái)，后天也來(lái)，晴天的日子，小樹(shù)會(huì)來(lái)陪小鳥(niǎo)，下雨了，小樹(shù)會(huì)？刮風(fēng)了，小樹(shù)會(huì)？）（2）無(wú)論刮風(fēng)下雨，這棵小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，真不容易呀！誰(shuí)來(lái)讀。（3）讓我們一起來(lái)夸夸小樹(shù)吧。齊讀

小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。（1）就這樣，小鳥(niǎo)跟著他去了——，看見(jiàn)了——。（引讀）（2）小朋友們，這句話中有兩個(gè)許多，你又知道了些什么？

（3）小朋友們，想不想和小鳥(niǎo)一起跟著小樹(shù)去外面的世界看一看呀？出發(fā)前先跟老師是學(xué)首歌，我們邊走邊唱，好嗎？小樹(shù)小鳥(niǎo)們，讓我們一起出發(fā)吧！

（點(diǎn)擊畫(huà)面大海）我們來(lái)到大海邊，看見(jiàn)了()。（點(diǎn)擊畫(huà)面小溪）我們來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了（）。

（點(diǎn)擊畫(huà)面油菜花）我們來(lái)到了油菜地里，看見(jiàn)（）

（4）美麗的景色真是看也看不完，小朋友們和你的同桌討論討論，想象一下你們還會(huì)來(lái)到哪里？看見(jiàn)了什么呀？

（我們來(lái)到森林里，看到鮮花都盛開(kāi)了，有紅的，有黃的，還有紫的，蝴蝶和蜜蜂圍繞著鮮花在翩翩起舞。）

（5）可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你跟著小樹(shù)來(lái)到這么多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。你高興嗎？這么多美景你以前看到過(guò)嗎？那可真要謝謝小樹(shù)。小鳥(niǎo)天快黑了，你害怕嗎？

小樹(shù)，你帶著小鳥(niǎo)去了這么多地方，累嗎？（不累）這些都是你以前看過(guò)的，再看沒(méi)意義呀?。ㄐ▲B(niǎo)沒(méi)有看過(guò)，小鳥(niǎo)快樂(lè)我也快樂(lè)。）（6）一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，一棵金色的小樹(shù)構(gòu)成了多么和諧友好的畫(huà)面。（板書(shū)：小鳥(niǎo) 小樹(shù)）讓我們一起來(lái)讀一讀課文1-3自然段，感受這份友誼的深厚。

9、小樹(shù)和小鳥(niǎo)生活得多么幸?？鞓?lè)呀！范讀：可終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方??如果老師就是那棵小樹(shù)，你們就是快要飛走的小鳥(niǎo)，想對(duì)我說(shuō)什么？（點(diǎn)擊）小鳥(niǎo)，要分別了，你想對(duì)這棵天天陪你的小樹(shù)說(shuō)什么呢？（生：小樹(shù)小樹(shù)，謝謝你以前天天陪我出去游玩。）

（師：小鳥(niǎo)，我也謝謝你，有了你的陪伴，我的生活真快樂(lè)?。ㄉ盒?shù)，我真舍不得離開(kāi)你。）（師：我也是。那我們約定明年春天還在這里相見(jiàn)。）

10、多么難舍難分的感情呀！讓我們一起來(lái)讀。（個(gè)別小朋友讀）

三、學(xué)習(xí)第二部分（5-9）

過(guò)渡：日子過(guò)得真快，冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼，第二年的春天又到了，也是一個(gè)美好的早晨，也是在這片美麗的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，(點(diǎn)擊)他又看到了什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀課文的第5自然段。

1、小鳥(niǎo)看見(jiàn)什么了，課文中是怎樣描述這頭小鹿的？

“一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看?！保?）出示小鹿圖：你覺(jué)得小鹿長(zhǎng)得怎樣？

（2）誰(shuí)來(lái)美美的讀好這個(gè)句子？男生來(lái)讀，女生來(lái)讀。

2、引讀：小鳥(niǎo)看到這頭美麗的小鹿，問(wèn)——（1）小鳥(niǎo)嘴里在問(wèn)小鹿，心里卻在想著誰(shuí)呀？

（2）一個(gè)“也”字包含的是小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的？（思念、牽掛），齊讀。

3、那么，去年的那棵樹(shù)是否也在時(shí)刻思念著小鳥(niǎo)呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小鹿怎么說(shuō)的吧。出示第七自然段。

4、從小鹿的回答中，你知道了什么？

（小鹿就是去年遇見(jiàn)的那棵會(huì)走路的樹(shù)的孩子、去年遇見(jiàn)的那棵會(huì)走路的樹(shù)就是馴鹿爸爸、馴鹿爸爸也非常思念小鳥(niǎo)）（相機(jī)把小樹(shù)改成馴鹿）

5、出示馴鹿圖片，師作介紹。（馴鹿的頭上有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的角，角上分出很多枝叉，就像是樹(shù)枝，怪不得小鳥(niǎo)一開(kāi)始會(huì)以為是一棵會(huì)走路的樹(shù)，馴鹿還有個(gè)外號(hào)叫“四不像”，因?yàn)樗念^像馬，身子像驢，角像鹿，蹄子又像牛。馴鹿可能干了，它會(huì)游泳，還能幫人們駝東西，拉雪橇。）

6、小鳥(niǎo)現(xiàn)在終于弄清楚了，我們小朋友心中的謎團(tuán)也終于揭開(kāi)了，聽(tīng)了小鹿的話，小鳥(niǎo)激動(dòng)地叫了起來(lái)，一起來(lái)高興的讀讀小鳥(niǎo)的話。

7、小鹿聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，也非常激動(dòng)，連聲說(shuō)——（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀小鹿的話？（2）、看，兩個(gè)是的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（3）、能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎？

8、分角色朗讀

此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)激動(dòng)，小鹿激動(dòng)，我們的心情同樣很激動(dòng)，想不想再來(lái)讀一讀小鹿和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧？

9、師范讀：他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥(niǎo)就要和鹿爸爸見(jiàn)面了，他們的心情肯定非常激動(dòng)，他們會(huì)說(shuō)些什么呀？完成小練筆。

10、如果我們能把這樣的情節(jié)演一演肯定很好玩，四人小組分配好角色，安排好劇情，好好的演一演吧。

（學(xué)生上前角色表演）

四、總結(jié)：

小朋友，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)和馴鹿的友好與快樂(lè)，其實(shí)在大自然的懷抱中，還有許多動(dòng)物也和睦相處，過(guò)著幸福的日子。（點(diǎn)擊）看了這些可愛(ài)的動(dòng)物你有什么想說(shuō)的嗎？ 我們的大自然是一個(gè)和諧美麗的萬(wàn)花筒，讓我們一起保護(hù)好美麗的大自然和這些可愛(ài)的動(dòng)物吧。

第四篇：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

張?jiān)?080309130

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)小鳥(niǎo)與馴鹿之間的友誼，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。教具準(zhǔn)備：

生字卡片（ppt展示）、動(dòng)物頭飾、馴鹿視頻資料 時(shí)間安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？(生：見(jiàn)過(guò))那你們見(jiàn)過(guò)“會(huì)走路的樹(shù)”嗎？（生：沒(méi)有）現(xiàn)在有一只小鳥(niǎo)，它說(shuō)它見(jiàn)過(guò)“會(huì)走路的樹(shù)”哦！讓我們跟著它一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這“會(huì)走路的樹(shù)”吧！請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)到第23頁(yè)，自己讀讀，看這“會(huì)走路的樹(shù)”到底是個(gè)什么摸樣？

二、認(rèn)識(shí)生字詞

1、自讀課文，找生字，圈出來(lái)，注意讀音。

2、出示生字卡片，指名讀生字，相機(jī)正音講解。

早晨

好奇

陪伴

有趣

．．．．美麗

鹿角

大概

激動(dòng) ．．．．

3、讀拼音（提問(wèn)法）

4、讀生字（開(kāi)火車(chē)）

5、生字書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)示范

三、指導(dǎo)讀課文

四、布置作業(yè)

抄寫(xiě)課后生字詞

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、讀課后詞語(yǔ)

2、請(qǐng)同學(xué)講講這則通話，板書(shū)

3、齊讀課文

二、精讀課文第一部分，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)的美好交往

1、自由輕聲讀第一自然段，想象場(chǎng)景畫(huà)面。（美、和諧）

重點(diǎn)詞：好奇、爬、坐一坐（體會(huì)小鳥(niǎo)好奇、急切心情）

2、面對(duì)天真、好奇的小鳥(niǎo)，小樹(shù)怎么說(shuō)、怎么做的呢？自讀第二、三自然段。重點(diǎn)詞句：玩了好一會(huì)、送回家、天天、許多、許多（體會(huì)小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)；從時(shí)間、景點(diǎn)到景物引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，形影不離、相處快樂(lè)。）

3、請(qǐng)同學(xué)自由練習(xí)后上臺(tái)表演小鳥(niǎo)與小樹(shù)的這段對(duì)話。分發(fā)“小鳥(niǎo)”和“小樹(shù)”的頭飾。

4、想象小樹(shù)會(huì)帶小鳥(niǎo)去那些地方玩呢？

5、齊讀第四自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)分離時(shí)的情感。（依依惜別）

三、小結(jié)

這部分講了小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了一顆“會(huì)走路的小樹(shù)”，結(jié)下了友誼，但小鳥(niǎo)始終不知道這棵樹(shù)是誰(shuí)，那么這棵樹(shù)“小樹(shù)”到底是誰(shuí)呢？（馴鹿）小朋友可能都知道了，但是小鳥(niǎo)還不知道，我們先不告訴小鳥(niǎo)，讓它自己去發(fā)現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

練習(xí)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小樹(shù)——玩——告別——認(rèn)識(shí)小馴鹿——知道真相——回馴鹿家

第三課時(shí)

一、齊讀課文

二、精讀課文第二部分，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)

1、指名讀第五自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)馴鹿的贊美。

重點(diǎn)詞：美麗、金色、特別好看（馴鹿善良美好的個(gè)性特點(diǎn)，也是對(duì)“小樹(shù)”的贊美。）

2、老師朗讀小鳥(niǎo)與小馴鹿的對(duì)話（六、七自然段），講解馴鹿的相關(guān)知識(shí)。

3、自讀第七、八自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)（馴鹿爸爸）的深厚友情。

重點(diǎn)詞：常常、叫起來(lái)、激動(dòng)（叫：小鳥(niǎo)恍然大悟，知道小樹(shù)的真實(shí)身份。）

4、齊讀第八、九自然段，思考小馴鹿激動(dòng)的原因。

遇見(jiàn)了爸爸掛念的小鳥(niǎo)

5、請(qǐng)同學(xué)分角色扮演小鳥(niǎo)與小馴鹿，練習(xí)這段對(duì)話，分發(fā)“小鳥(niǎo)”“小馴鹿”頭飾，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

三、續(xù)講故事，想象力與創(chuàng)造潛能

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人?？梢宰约壕?，也可以和同桌合編。

2、續(xù)講故事

四、小結(jié)

這部分講了小鳥(niǎo)與小馴鹿的相識(shí)經(jīng)過(guò)，反映了小鳥(niǎo)與馴鹿之間深厚的情誼。這是一則有趣的童話故事，通過(guò)小鳥(niǎo)與馴鹿一家的交往表現(xiàn)了大自然融洽和諧的一面。其實(shí)啊，在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

五、布置作業(yè)

練習(xí)

六、教學(xué)反思

第五篇：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：孫晴

轉(zhuǎn)貼自：揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)

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揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)

孫晴

教學(xué)目標(biāo)：【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、本八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文。

3、培養(yǎng)兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀感悟會(huì)走路的樹(shù)的真正含義；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀發(fā)揮想象，體會(huì)自然的和諧。教學(xué)過(guò)程

（一）、學(xué)習(xí)文一至四自然段。從哪些地方看出這是一棵會(huì)走路的樹(shù)？

1、第一句：理解關(guān)鍵詞“好奇”，指導(dǎo)朗讀，指名讀，評(píng)讀，齊讀。

2、第二句：你從中體會(huì)到了什么？板書(shū)：友好、善良、真誠(chéng)

3、第三段：自由朗讀，你讀懂了什么？小樹(shù)帶著小鹿去了哪些地方？看到了哪些東西？練習(xí)朗讀。

4、朗讀一——四段。過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。小樹(shù)和小鹿會(huì)說(shuō)些什么？同桌互說(shuō)，全班交流。

（二）、學(xué)習(xí)文五至九自然段。

過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹(shù)林里，小鳥(niǎo)看到了一只美麗的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢？

1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

2、討論交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解會(huì)走路的樹(shù)指的是什么？）

3、同桌間對(duì)讀小鳥(niǎo)、馴鹿的對(duì)話。

4、三人自由組合，邊表演邊朗讀。

（三）、賞讀全文續(xù)編故事

1、請(qǐng)小朋友們帶著感情再美美地讀一遍文。

2、美麗的小馴鹿帶者小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？展開(kāi)你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)、有趣。

3、續(xù)編故事?！靖兄x您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

（四）、學(xué)習(xí)生字