第一篇：望岳教學設計莊曉麗

《望岳》教學設計

莊曉麗

一、課題、執(zhí)教者姓名：《望岳》 莊曉麗

二、教學目標

知識與能力：

1、能準確認讀“岱、夫、了、眥”等字的正確讀音。

2、能借助課文注解和工具書，理解古詩基本內容，正確流利有感情地朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏與韻律。

3、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。

4、在反復朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。背誦默寫古詩。過程與方法：

1、借助多媒體課件演示，采用自主朗讀、勾畫圈點、小組互助、合作探究的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志并激發(fā)愛國之情。

教學重點：領略泰山雄偉神奇的景色，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。背誦默寫古詩，并學以致用。

教學難點：理解詩中所蘊含的哲理。

三、課型與課時教讀課

一課時

四、課文簡析

《望岳》是人民教育出版社七年級下冊第五單元《古代詩歌五首》中的第二首，這一首詩是杜甫年輕時寫的，是歷來膾炙人口的名篇。學習這一首詩，學生能感受杜甫在青年時期的創(chuàng)作思想。

本單元通過這首古詩的學習，學生感受詩中蘊含的豐富的人生哲理，激發(fā)對自然、社會、人生的關注和思考。

五、教學創(chuàng)意

（一）、《語文課標》中要求，教師要做課堂的組織者、引導者。我為了培養(yǎng)自己的小助手,調動學生的積極性、主動性, 培養(yǎng)他們自主學習的能力，讓學生真正地做課堂的主人。我不斷突破現(xiàn)有教學形式的格局，在檢查字詞、課前檢查預習時，讓學生充當老師的角色，培養(yǎng)小主持人的語言表達能力、課堂把控能力、組織協(xié)調能力、靈活處理問題的能力以及創(chuàng)新能力。

在交流自己對古詩作者的了解，寫作背景的知識的時候，讓孩子將自己做的ppt展示給同學，將語文學習與計算機有機結合起來，激起學生學習的積極性。

（二）、賞析古詩環(huán)節(jié)?！锻馈愤@首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，關鍵是文中的“字”精準，句子富有哲理美，所以我鼓勵學生抓關鍵字賞析句子。不同形式的朗讀，感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養(yǎng)。

（三）、在拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生朗誦《春望》，感受詩人不同年齡段的寫作風格，更加詳細走近作者。

（四）、檢測部分。主要是檢查學生當堂的學習效果，達到目標中的“學以致用”的要求。

六、教學過程（一節(jié)課40分鐘）

（一）預習檢測。

1、一學生主持檢查同學們認讀詞語：

2、交流以前學到的有關杜甫的古詩。

點評：學生充當小老師活躍了課堂氣氛，幫助學生建立自信心，增加他們的勇氣，給他們以展示鍛煉機會，同時也讓他們體諒教師的辛勞和領會教學藝術。

（二）整體感知。

1、導入新課。

談話導入（板書課題）

2、交流預習情況。

讓學生將自己的查找的作者的資料、寫作背景、泰山風景圖，利用課件展示給同學。點評：多媒體圖片的出示，讓學生對作者、泰山等有了更直觀和形象的認識。同時也調動學生課外搜集資料的興趣。

（三）精讀品析。

1、朗讀古詩

2、抓關鍵字，賞析古詩（1）學生自學。（2）然后小組交流。（3）再全班交流。

首聯(lián)抓住“青”和“未了”體會泰山的遼闊。

頷聯(lián)抓住“鐘”和“割”體會泰山的“美”和“高”

頸聯(lián)抓住“絕眥”看出詩人心胸很坦蕩。板書：胸懷坦蕩。尾聯(lián)?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”。望到了什么？詩人這里是一種怎樣的思維方式？（想象）。點評：注意培養(yǎng)學生概括信息，提煉語言的能力

3、說話練習。

同學們想象一下：假如青春年少的你登上泰山會有何感想呢？（生談感受）

點評：

1、注意培養(yǎng)學生語文課堂上“聽說讀寫”中“讀”的能力，注意學生語文基本功的培養(yǎng)

4、師小結。一聯(lián)一聯(lián)的觀望而下，我們領略了詩人筆下泰山的美景。詩雖題中有一“望”，可文中四聯(lián)卻不見一個“望”字，但我們卻能明顯地感覺到每句都在寫望的內容，這就是詩人的獨具匠心。同時我們發(fā)現(xiàn)，作者的“望”不是一個靜止不動、呆在原地的“望”，而是一個 不斷行進中的“望”，開始是遠望、接著是近望、然后是細望，最后是作者由望岳而產生登岳的意愿。踏著杜甫的望岳足跡，吟著杜甫的佳句，全班一起再次朗誦課文，重走望岳路?。?）朗讀古詩，并背誦古詩。（配音樂）

點評：有感情的朗讀中，學生更能體會泰山的高、美。容易與作者在情感上形成共鳴

（2）體會詩歌情感。

杜甫筆下的泰山確實美，堪稱仙境，不愧是鬼斧神工，五岳之首。但我們要知道，但凡一位偉大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水。這山水背后一定會有更深層次的東西。大家再看看詩歌，你發(fā)現(xiàn)了詩人深層次的東西了嗎？ 老師也希望大家能夠吸收詩人這種精神。當遇到困難麻煩時，能夠吟上一句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”給自己鼓勁加油！(學完全詩時看看那一幅圖片適合作這首詩的插圖)點評：本環(huán)節(jié)以討論的形式突破重點并完成情感態(tài)度價值觀的目標，使學生獲得多方面啟示的同時對文章的深度也有了較深層次的挖掘。

（四）、拓展延伸

誦讀并積累杜甫的詩《春望》

點評：注重學生的積累。

七、教學評測 原文填空

1、借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立形象的語句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、虛實結合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句：：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、表現(xiàn)泰山高峻、幽深的語句 ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、既是攀登泰山極頂的誓言，又是攀登人生頂峰的誓言的語句：：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

點評：教學評測緊扣本課重點難點，有利于學生達成教學目標。

八、板書設計：

望岳

首聯(lián)：廣

——遠望。頷聯(lián)：高

美——近望。

頸聯(lián)：胸懷浩蕩

—細望。

尾聯(lián)：想像

愿望

遠大抱負

雄心壯志

點評：圍繞詩意，抓住“望”，板書提綱挈領。

九、課堂教學小結

這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個“望”字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。總評：

《望岳》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。教學本詩時，老師首先布置了前置性作業(yè)，讓學生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書自學感悟詩意。其次，讓學生走上講臺展示自己搜集的資料，這樣不僅充分的相信學生，而且給學生創(chuàng)造了展示自我的機會，真正體現(xiàn)了生本課堂。

老師充分的以學生為本，真正的把課堂還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人。學生對詩中所蘊含道理的感悟上，老師采用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎上，讓學生結合生活實際來談感想，告訴同學們今后應如何克服困難。

通過這樣的學習，從而達到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學生對古詩的初步感受能力；二是開拓學生視野，讓他們感受祖國風光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學生，使學生真正成為了學習的主人。

第二篇：《望岳》教學設計

《望岳》教學設計

授課人：黃曉雯

教學目標：

1.了解有關作者杜甫的文學常識；在理解詩歌內容的基礎上學會有方法地品味詩歌語言，體悟作者的思想感情。

2.朗讀、背誦并默寫全詩，學習詩人積極向上的進取精神。

教學重點：在理解詩歌內容的基礎上學會有方法地品味詩歌語言

教學難點：有方法地品味詩歌語言；體悟作者的思想感情。

學情分析：學生對詩歌這種文學形式并不陌生，對作者也比較熟悉了。但只停留在初步了解而已。沒能將作者生平經歷和詩歌融合在一起去理解詩歌。對于詩歌賞析也只依靠教輔資料或教師的講解，缺乏品味詩歌語言的方法和能力。

教學方法：朗讀、合作探究

教學過程

一、導入新課（1分鐘）

二、預習檢測（2分鐘）

1.文學常識

2.字音

3.詩句積累

三、以讀促悟（共4分鐘）

1.初讀，讀準字音 全班齊讀（1分鐘）

2.再讀，讀對節(jié)奏（3分鐘）

（1）先自由朗讀，讓學生根據五言律詩的特點在課文中給這首詩劃分節(jié)奏。然后師友互讀。

（2）師友合作朗讀、集體朗讀

3.三讀，讀出情感（共30分鐘）

（1）結合注釋，讀通詩意，有不理解的師友合作解決。（3分鐘）

（2）帶著對詩意的理解再次自由朗讀詩歌（1分鐘）

（3）學生單獨朗讀，朗讀后由自己說說個別詩句為什么這么讀。或者由其他同學點評哪句或哪個詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學點評。）（5分鐘）

（4）根據導學案上的提示和知識加油站的內容賞析詩句。（5分鐘完成+3分鐘匯報）

（5）任選詩句進行賞析（13分鐘——6分鐘＋7分鐘）

4.當堂檢測（2分鐘）

5.課堂小結（1分鐘）

第三篇：《望岳》教學設計

《望岳》教學設計

學習目標 ：

1、了解杜甫生平及詩歌背景

2、學會詩歌鑒賞的方法

3、感受并學習青年杜甫的豪情。學習重點：學會詩歌鑒賞的方法

學習難點：賞析詩中名句蘊含的人生哲理 學習方法：朗讀法 合作探究法

教學準備：PPT

教學程序：

一、【導入新課】

1.同學們，在上課之前，老師有兩個問題想讓同學們幫忙解答，第一個問題：有這樣一個人，他的筆下流淌的多是對黑暗社會的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼蝗朔Q為“詩圣”，詩被稱為“詩史”。這人是誰？第二個問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來老師小瞧同學們了

2、欣賞泰山景色并描繪泰山

師：那么，同學們，當詩人中的詩人與大山中的大山相遇時會上演怎樣的傳奇呢？希望通過今天的學習，能夠解答這樣一個疑問：當杜甫遇到泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動一】作者簡介（由學生介紹、教師總結）PPT展示

1.杜甫，唐代詩人，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.時代背景簡述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

（一）、讀：美、高昂、氣勢

1、聽范讀，要求聽準字音，把握節(jié)奏。

2、請學生讀，指點朗讀語氣。再齊讀。

二、品： 詩聯(lián)品析（合作探究）（一)、品題目 師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應抓住哪一個字呢？ “望”(二）、品詩意（合作探究）問：請選擇一句詩進行解讀 要求：我們組選擇 詩，根據方法：

（一），解說注釋

（二）、描述詩聯(lián)

（三）品析字句 并說出作者望到了哪些景象？

小結： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠望

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢----陶醉----細望

“會當”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩以“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢？

（明確：詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

3.從這首詩，你感受到了一座怎樣的泰山？（廣、高、美）

師小結：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個“望”字之外，詩中卻不見一個“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨具匠心。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。

（三）悟：有感而發(fā)

1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風發(fā)，信心滿懷。

小結：青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，此時的他芳齡24歲，因此意氣風發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時期光芒四射、積極進取的人生。

2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來

師：同學們，杜甫筆下的泰山確實美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志，人生抱負，那么 討論：這句話中給予你什么人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。

師小結：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當遇到困難時能為自己吟上一句“會當臨絕頂，一覽眾山小”

三、課堂總結

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨尊。面對神圣的事物，我們要學會崇敬。請學生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情，把最后一句處理成重復。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒有完成的命題：當杜甫遇到泰山。

第四篇：望岳教學設計

《望岳》

【教學目標】：

1、自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象

2、理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系 【教學程序】：

一、導入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡單點評后轉入杜甫的《望岳》）

二、教學新課

（一）作者及背景簡介

（二）朗讀詩歌

1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、全體學生齊讀。

3、學生推薦朗讀，其他學生點評。

（三）了解詩的內容

1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

2、全班交流問題及解答。

3、學生說說詩句的含義。

（四）再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。

出示問題，小組研討：

1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？

2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

——研討后，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。）

問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）

問（２）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。

“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）

“蕩胸”兩句：“細望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫 面。

“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

（五）進一步感悟作者情感

1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）

你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進取，積極向上的人生態(tài)度。）

2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

（六）感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養(yǎng)。

問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

（示例：

1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2、哲理美。

3、虛實相生......)

（七）背誦古詩。（齊背）

（八）練習

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：

8、詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：

第五篇：《望岳》教學設計

《望岳》教學設計

《望岳》教案

題望

岳教學目標知識目標反復誦讀的基礎上理解詩歌內容，了解杜甫及相關文學常識。理解作者表達的思想情感能力目標培養(yǎng)學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。情感與價值觀領略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學生樹立遠大的志向和抱負教學重點理解詩歌內容，體會作者的思想情感。教學難點品味語言,感受詩人高超的寫作藝術。教學方法討論法教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖

一、導入新介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節(jié)教學教師深情導入學生感受體驗吸引學生興趣

二、了解杜甫及相關知識介紹杜甫欣賞泰山風光教師補充介紹杜甫相關資料播放《泰山》相關視頻學生介紹杜甫。學生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

三、朗讀中感知形象美朗讀文，感受泰山磅礴的氣勢。體會朗讀古代詩歌的方法。教師范讀文配樂朗誦指導學生朗讀。學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結合培養(yǎng)學生誦讀古代詩歌的能力。

四、合作中感受景色美自主學習文內容，相互質疑解答。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點撥指正。教師啟發(fā)、深入指導。對學生適時進行德育滲透，培養(yǎng)學生樹立遠大的目標學生分組討論，合作探究學生積極思考問題，力求有獨到的見解。培養(yǎng)學生的自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

五、賞析中品味語言美

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙處？教師指導學生鑒賞古代詩歌的方法。學生思考討論培養(yǎng)學生鑒賞古代詩歌的能力六：遷移練習按要求默寫 1描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。2杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。

3賞析詩歌相關內容教師出示試題內容，適時啟發(fā)、指正。學生思考后，回答問題檢測學生對知識的掌握情況。培養(yǎng)學生學以致用的能力

七、小結學了這首詩歌最大的收獲是什么？教師補充歸納總結培養(yǎng)學生總結能力及語言表達能力

八、作業(yè)必做題：背誦并默寫《望岳》。選做題：1將《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字2搜集杜甫的相關詩句體會其情感

九、后反思