第一篇：《情真意切釋猜嫌》教學(xué)設(shè)計(jì)

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

知識(shí)點(diǎn) 1《紅樓夢》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

2林黛玉對薛寶釵起嫌。3林黛玉和薛寶釵如何釋嫌 4從哪些文字可以體現(xiàn)“情真意切”

5感受林黛玉和薛寶釵性格特點(diǎn)，體會(huì)了解特定環(huán)境的含義和把握特定環(huán)境對人物形象刻畫的作用。資源名稱 素材類型 水平感知與了解 識(shí)記

來源 下載+開發(fā)

使用時(shí)間 5分鐘

應(yīng)用方式和作用 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。理解《紅樓夢》圖片+文本 的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

展示《紅樓夢》圖片+文本 第三、四回。展示文本相關(guān)句子。課件展示課文內(nèi)容。課件展示有色彩的詞語和林黛玉和薛寶釵賈寶玉的影視圖片。

圖片+文本 文本

下載+開發(fā) 2分鐘 2分鐘 3分鐘

初步感知《紅樓夢》。幫助理解《紅樓夢》塑造人物的技巧。理解文本中人物塑造的采用的方法。圖文并用，幫助理解特定環(huán)境的含義和把握特定環(huán)境對人物形象刻畫的作用。

感知文本 下載 感知文本 開發(fā)

圖片+文本

小說欣賞學(xué)習(xí)

下載+開發(fā) 3分鐘

6欣賞“林黛玉課件展示“林焚稿斷癡情”“薛黛玉焚稿斷癡寶釵出閨成大情”“薛寶釵出禮”和《枉凝眉》

閨成大禮”

文本

拓展性學(xué)習(xí)

下載+開發(fā) 2分鐘 培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。

資源內(nèi)容描述說明（請?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1、理解《紅樓夢》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，一組影視《紅樓夢》的圖片和介紹《紅樓夢》的文字，2、展示《紅樓夢》的相關(guān)回目內(nèi)容和林黛玉和薛寶釵、賈寶玉圖片，在林黛玉和薛寶釵、賈寶玉的圖片上配以課文文本內(nèi)容，以圖片的形式呈現(xiàn)。

3、展示文本有關(guān)“林黛玉和薛寶釵如何釋嫌”的句子。

4、課件展示課文體現(xiàn)“情真意切”的文字。

5、課件展示有色彩的詞語和林黛玉和薛寶釵賈寶玉的影視圖片，感受林黛玉和薛寶釵性格特點(diǎn)。

6、播放林黛玉焚稿斷癡情”“薛寶釵出閨成大禮”視頻和《枉凝眉》音頻。說明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類 4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

附：

《情真意切釋猜嫌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述：

《情真意切釋猜嫌》選自人教版選修教材《中國小說欣賞》第十三課，講述了林黛玉的母親去世后，外祖母憐其孤獨(dú)，把她接到榮國府撫養(yǎng)，細(xì)心多慮、敏感自尊、生性孤傲的林黛玉，總有一種寄人籬下的感覺。她和賈寶玉有著共同的興趣和理想追求，可是自從薛寶釵來到榮國府獲得上下一致稱贊后，對寶釵生出了猜嫌。不曾想，在黛玉生病后寶釵來探視，憑著一番情真意切的關(guān)懷體貼，憑著心與心的交流，讓黛玉頓釋猜嫌。設(shè)計(jì)理念，以自主研讀貫穿課文始終，進(jìn)行“讀中品，品中讀”，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀小說人物的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)《紅樓夢》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

2、結(jié)合個(gè)性化人物語言，分析人物性格特點(diǎn)。

2、過程與方法

（1）、篩選信息：猜嫌是如何來的，是如何釋嫌的。

（2）、細(xì)節(jié)品析：①分析人物性格特點(diǎn)，②掌握通過語言分析人物性格的方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

樹立競爭不等于一味對抗、友愛利于互助進(jìn)步的思想。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生是十六七歲的高中生，已接觸了小說的欣賞，思考能力正處于逐步提升階段，對于這篇課文內(nèi)容的理解不會(huì)有太大的障礙，完全可以通過誦讀體會(huì)出人物的思想感情及性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)策略：

（1）、運(yùn)用默讀法，讓學(xué)生通過自主研讀，初步體味人物的思想感情及性格特點(diǎn)。

（2）、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生將自己對課文的感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)環(huán)境與資源：

1、多媒體教室。

2、人教版語文選修《中國小說欣賞》。

六、教學(xué)過程

（一.）、情景導(dǎo)入

得碩亭《草珠一串》“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”。似乎讀紅樓夢是文人的專利，但是自從劉心武老師在百家講壇開壇設(shè)講以后在社會(huì)上掀起了一場紅學(xué)熱，百姓也談紅樓了。其實(shí)在座的同學(xué)們也對紅樓夢并不陌生。我們初中學(xué)習(xí)過《葫蘆僧判葫蘆案》，高中學(xué)習(xí)過《林黛玉進(jìn)賈府》，此外同學(xué)們對紅樓夢也或多或少有些了解。

師問1：那么在同學(xué)們心目中紅樓夢是一部怎樣的著作呢？

生自由回答：

老師適時(shí)點(diǎn)評引導(dǎo)：

老師總結(jié)：好的,不管我們怎么去理解看待紅樓夢，當(dāng)我們打開這部著作的時(shí)候，總有一個(gè)問題是不能夠被繞開的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的當(dāng)然就是誰呢？黛玉和寶釵。歷來對黛玉和寶釵的評價(jià)就是眾說紛紜。

師問2：那么我們在座的同學(xué)對黛玉和寶釵又有怎樣的理解呢？誰能說說呢？她們之間的關(guān)系又是如何的呢？

（二）、文本自主探究

從課文的標(biāo)題中我們看到黛玉和寶釵是有猜嫌的，薛寶釵的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，她又格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；賈母要她點(diǎn)戲點(diǎn)菜，她就專點(diǎn)熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂。

我們都知道寶釵非常善于處事，而黛玉因?yàn)橛幸稽c(diǎn)性格上的自我保護(hù)，所以難免有些尖酸刻薄的感覺。賈府的上上下下對寶釵都非常的認(rèn)同，但對黛玉則頗有微詞。

再加之寶釵有一個(gè)金項(xiàng)圈（不離不棄芳齡永繼）正好和寶玉的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恒昌）相配這就更讓深愛寶玉的黛玉有些妒意了。

我們感覺黛玉和寶釵這兩個(gè)人她們的身世背景是完全不同的，一個(gè)是皇商和貴族的結(jié)合、而一個(gè)是出身于一個(gè)已衰微的封建家庭且寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩(wěn)，合于禮教。一個(gè)性格比較內(nèi)向、警惕戒備、孤高自許、目下無塵、自矜自重。那么這兩個(gè)性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。

1、我們看看文中哪些詞語體現(xiàn)了她們之間的確有猜嫌的呢？

老師適時(shí)點(diǎn)評引導(dǎo)：黛玉自責(zé)的語言中看出。

2、為什么會(huì)產(chǎn)生這種猜嫌呢，請你聯(lián)系課文及你知道的談?wù)匃煊翊藭r(shí)的處境和心情。

3、兩人既有猜嫌又二人身世、性格差別較大。那么她們二人能冰釋前嫌嗎？

明確：引導(dǎo)學(xué)生注意她們說話時(shí)的神態(tài)，文章最后黛玉說到“晚上再來和我說幾句話兒”

這可是一種誠心誠意的邀請??！

4、師問：她們既有猜嫌又身世、性格是有較大差別的，那么她們?yōu)楹文軌驕o然冰釋的呢？寶釵到底作了什么才使得黛玉竟有如此大的轉(zhuǎn)變的呢？

生自主討論篩選信息，自由回答。

明確： 探病，推心置腹的拉家常

①望候體諒，從不苛責(zé)；②談?wù)摬“Y，提出建議；③推心置腹，排遣煩悶；④贈(zèng)送燕窩，解決煩難；⑤離開之時(shí)，答應(yīng)再來。

5、在這些情節(jié)中我們是感受到了情真意切，還是感覺到虛情假意，花言巧語呢？請重讀文本，找出你感受較深的句子，加以討論分析。

生自主討論篩選信息自由回答：引導(dǎo)先后分析寶釵和黛玉的語言

老師適時(shí)點(diǎn)評引導(dǎo)：

寶釵

1、寶釵道：“這里走的幾個(gè)太醫(yī)雖都還好，只是你吃他們的藥總不見效，不如再請一個(gè)高明的人來瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么？不是個(gè)常法。” 明確：寶釵原為探病而來，兩人說話自然先從病說起。妙就妙在寶釵說病并不先言病癥，再說病因，以顯示自己的才智；而是先從關(guān)心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么)出發(fā)，提議再請一個(gè)高明的人來瞧一瞧。這番話語自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關(guān)于藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。

2、這個(gè)藥方當(dāng)中人參和肉桂略顯多了。首先真正的關(guān)心體現(xiàn)在藥方我都仔細(xì)看了，同時(shí)里面多什么少什么我很清楚我要告訴你這是一種真正的關(guān)心，同時(shí)也表達(dá)出寶釵的淵博的學(xué)識(shí)。

3、寶釵笑道：“將來也不過多費(fèi)得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里。”

寶釵可是主動(dòng)跟黛玉開玩笑。黛玉這個(gè)人是不能輕易開玩笑的，很可能一個(gè)小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時(shí)說好很注意的寶釵在這個(gè)地方卻和黛玉開了以個(gè)很有趣的玩笑，體現(xiàn)兩個(gè)人的關(guān)系確實(shí)是拉近了。

明確：寶釵情真意切的關(guān)懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語正是二人心心相印、情同姐妹的反映。

寶釵此一戲又懇切、又真情、又平和、又雅致、又不穿鑿、又不牽強(qiáng)，黛玉因識(shí)得寶釵后方吐真情，寶釵亦識(shí)得黛玉后方肯戲也，此是大關(guān)節(jié)大章法，非細(xì)心看不出。二人此時(shí)好看之極，真是兒女小窗中喁喁也。”這不也體現(xiàn)了她們情同金蘭的情真意切嗎？

4、通過寶釵說“我在這里一日，我與你消遣一日”等，這是怎樣的一種友情啊，如果開頭說這樣的話，我們覺得寶釵可能有點(diǎn)虛假，但是當(dāng)她們情感逐步拉近的時(shí)候再說出這樣的話來，我們覺得寶釵這個(gè)人簡直就是太會(huì)體貼人了。

明確：寶釵的這番話語字字句句情真意切，關(guān)愛體貼之情溢于言外，將寶釵的細(xì)心、善解人意完全表現(xiàn)出來。

黛玉

1、黛玉最長的一段話有幾個(gè)層次呢？

明確：至少有三層：

1、自責(zé)

2、贊美

3、袒露內(nèi)心的痛楚、身世的孤苦。

在她們交談中黛玉談到了自己孤苦的身世。黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人說的。因?yàn)樗男愿裼蟹忾]、有保守、有一種自我保護(hù)，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個(gè)時(shí)候卻向?qū)氣O把自己所有的痛苦全部呈現(xiàn)出來。那么這個(gè)地方就體現(xiàn)出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個(gè)地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情。

黛玉是一個(gè)什么性格的人啊，她怎么可能在這么短短的幾句話當(dāng)中責(zé)備自己四次呢？她為什么責(zé)備自己，她面對誰來責(zé)備自己，她面對寶釵啊。因?yàn)樗`會(huì)了寶釵。

大家看到了實(shí)際上黛玉說的這短短的一段話包含這對寶釵的幾次夸贊，包含這幾次對自己的自我反省自責(zé)，同時(shí)還包含這對自己孤苦身世的敘述。

大家想一想為什么她會(huì)說出這樣一段含義豐富的話呢？

正是寶釵的真心相待才使得黛玉能夠坦誠地敞開心扉。這不就是情真意切嗎？

小結(jié)：通過對以上分析，我們看以感受到人物個(gè)性化語言的魅力了，在選文中我們可以看出黛玉的語言沒有了其他地方所體現(xiàn)出來的那種尖酸刻薄，而更多的是那種坦誠、一種自責(zé)，一種溫情脈脈的傾訴內(nèi)心。寶釵在這里也沒有了往日的那種圓滑，城府，虛假，取而代之的是那種細(xì)心，真摯姐姐般的關(guān)心話語。正是由于她們二人的這種情真意切的語言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。

讀到這里，同學(xué)們是否可以總結(jié)一下在這段文章當(dāng)中寶釵和黛玉分別表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：黛玉已經(jīng)完全敞開心扉，對寶釵的她的態(tài)度，她的性格是率真坦誠的，沒有一點(diǎn)尖酸刻薄的味道，跟平時(shí)大家對她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時(shí)也不肯多說一句話生怕做錯(cuò)了什么事情，因?yàn)檫@個(gè)人是城府較深的人，相對于黛玉而言她顯得成熟穩(wěn)重得多，但是在這個(gè)時(shí)候她甚至主動(dòng)和黛玉開玩笑。這個(gè)人物的體貼，善良不也體現(xiàn)的出來了嗎！所以，黛玉在這里體現(xiàn)的性格特征是真誠坦率；寶釵在這里體現(xiàn)出來的是善良體貼。

（三）、總結(jié)梳理全文，明確小說閱讀方法：經(jīng)過剛才的閱讀我們看到了文章表現(xiàn)出黛玉生病時(shí)所體現(xiàn)出的處境與心境，這也就是我們說的環(huán)境；同時(shí)我們共同梳理了文章體現(xiàn)出來的脈絡(luò)，這也就是我們所說的情節(jié)；并一起把玩了極具個(gè)性的人物對話,這也就是我們所說的個(gè)性化的人物語言；那么性格特征是誰身上的呢，是人物。

這樣我們就可以總結(jié)出閱讀小說的一般方法 ：

1、了解故事發(fā)生的環(huán)境。因?yàn)楸尘笆侨宋锷詈颓楣?jié)推進(jìn)的一個(gè)基礎(chǔ)。

2、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)和過程，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格的成長歷史

3、人物個(gè)性化的語言。因?yàn)閭€(gè)性的語言是人物性格的最重要外現(xiàn)之一

4、分析人物的性格特征。因?yàn)槿宋锸切≌f的核心。

只有當(dāng)我們懂得閱讀小說的方法之后，我們以后在閱讀其他小說的時(shí)候才能事半功倍。

（四）拓展閱讀：欣賞“林黛玉焚稿斷癡情”“薛寶釵出閨成大禮”和《枉凝眉》。

七、總結(jié)與評價(jià)

本課主要評價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。側(cè)重于體會(huì)情感教學(xué)的評價(jià)和概括能力的評價(jià)。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評價(jià)，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價(jià)。

第二篇：《情真意切釋猜嫌》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課堂導(dǎo)入：

我們來看兩首《紅樓夢》金陵十二釵判詞，同學(xué)們看看說的是誰？

判詞：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。明確：林黛玉 薛寶釵 解說：“停機(jī)德”指的是出自戰(zhàn)國時(shí)代燕國樂羊子妻停下機(jī)子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標(biāo)準(zhǔn)的女人，稱為具有“停機(jī)德”，這里是贊嘆寶釵。

“詠絮才”指女子詠詩的才華，后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”這里喻指黛玉應(yīng)憐惜。

玉帶林中掛——倒過來是指 “林黛玉”。一條官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運(yùn)悲慘的寫照。（“魂歸離恨天”）

金簪雪里埋——指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。（“出閨成大禮”）林黛玉和薛寶釵——紅樓群芳中異彩高標(biāo)的兩奇葩

二、連線作者及《紅樓夢》：

曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。雪芹寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”，因貧病交困，加之愛子夭折，書未盡即與世長辭。

《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，寧、榮二府及其社會(huì)關(guān)系為中心的副線，描寫了一個(gè)封建貴族官僚家庭由盛而衰的過程，歌頌了青年男女對封建倫理道德的叛逆精神和追求個(gè)性自由的美好情感，抨擊了黑暗腐朽的封建統(tǒng)治，為封建末世唱響了一曲哀婉的悲歌。（紅樓夢：人亡、家散）

《紅樓夢》在小說發(fā)展史上的地位、成就及影響：《紅樓夢》是中國古典小說的最高峰；是一部集園林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、歌詞詩賦為一體的文學(xué)巨著；是中國封建社會(huì)的百科全書；是古代白話小說的集大成之作?? 三．文本研析

㈠請說說你印象中黛玉和寶釵兩人之間的關(guān)系如何？開始——后來—— ㈡解題：《紅樓夢》第四十五回《金蘭契互剖金蘭語 風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞》。

回目：金蘭契互剖金蘭語（比喻情投合意的知心朋友說知心話?！兑捉?jīng)》“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！保┪念}：情真意切釋猜嫌

㈢問題：文題來處我們知道了，可是問題也就隨之而來了，什么問題呢？有這樣三個(gè)問題

⒈“猜嫌”從何而來？⒉如何“釋”？⒊怎見得“情真意切”？

解決了這三個(gè)問題，我們就基本上完成了對文本的研習(xí)，下面，我們就從這三個(gè)問題入手對文本進(jìn)行研析—— ㈣具體研習(xí)

⒈“猜嫌”從何而來？

⑴標(biāo)題中的“猜嫌”在文中具體指的是什么？

材料：薛寶釵之“奸”—— 薛寶釵的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，她又格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意

只說難猜；賈母要她點(diǎn)戲點(diǎn)菜，她就專點(diǎn)熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂。

⑵起嫌——林黛玉進(jìn)賈府(第三回)薛寶釵進(jìn)賈府(第四回)如今且說林黛玉自在榮府以來，賈母萬般憐愛，寢食起居，一如寶玉，迎春、探春、惜春三個(gè)親孫女倒且靠后，便是寶玉和黛玉二人之親密友愛處，亦自較別個(gè)不同，日則同行同坐，夜則同息同止，真是言和意順，略無參商。不想如今忽然來了一個(gè)薛寶釵，年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，不比黛玉孤高自許，目無下塵，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫頭子們，亦多喜與寶釵去頑。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，寶釵卻渾然不覺。——第五回

⒉如何“釋”？

⑴寶釵怎樣做，才能釋“猜嫌”呢？

明確：滿懷真切情意對待黛玉

篩選關(guān)鍵信息：①望候體諒，從不苛責(zé)；②談?wù)摬“Y，提出建議；③推心置腹，排遣煩悶；④贈(zèng)送燕窩，解決煩難；⑤離開之時(shí)，答應(yīng)再來。林黛玉 薛寶釵 身體：素犯嗽疾,今秋加重 “望候” 性格：“禁不得一些委屈” “體諒” 心情：“悶”“厭煩” 表現(xiàn)：“接待不周，禮數(shù)粗忽” “都不苛責(zé)” 心灰意冷——“不中用” “死生有命” 說病問醫(yī) 感動(dòng)——素日誤解對方 同情憐惜 前日得教導(dǎo)寬容 提出建議—— 今日明白知音 “燕窩粥” 袒露心扉訴 “心里的煩難”

寄人籬下的辛酸 推心置腹—— 伶仃孤女的凄涼 “我也和你一樣” 一無所有的難堪 “也算同病相憐” 希望日后多來往傾談

⑵通過對以上細(xì)節(jié)的分析，可看出寶釵什么樣性格特點(diǎn)？

明確：寬容體貼、善解人意（恪守禮教；圓滑世故；溫和端正）

⒊怎見得“情真意切”？

林黛玉：生性孤傲，卻坦率認(rèn)錯(cuò)，可見實(shí)在是被對方折服了。稟性高潔，此番卻坦陳寄人籬下的痛苦心聲，多么難得！

薛寶釵：時(shí)時(shí)寬容大度；處處關(guān)心體貼；語語設(shè)身處地；真誠能釋猜嫌。

⒋課文中，哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢? ①情態(tài)變化： 嘆——笑——忙笑

②對寶釵的態(tài)度變化：感激——道歉——傾述——高興

補(bǔ)充：40回之前，林黛玉對薛寶釵是十分嫉妒的，不時(shí)尖刻的挖苦她和寶玉的關(guān)系（尤其薛寶釵剛來之時(shí)），但薛寶釵一直不以為意，逐漸自己也不好意思，繼而在不斷沖撞中黛玉逐漸認(rèn)識(shí)到薛寶釵的見識(shí)、處事、學(xué)識(shí)確實(shí)都比她要高，而且很有度量，就開始由妒到敬到服（45回薛寶釵告誡她不要看那些艷詩雜書，黛玉心中暗服足以證明）。事實(shí)上到50回之后，兩人的關(guān)系已經(jīng)很好，形同姐妹，已經(jīng)完全沒有了寶釵剛來時(shí)的那種水火不容的狀態(tài)。

⒌通過對以上細(xì)節(jié)分析，可看出黛玉什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：坦率真誠（多愁善感；聰慧率真；口齒伶俐）

6.不知道大家在閱讀過程中有沒有注意到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，有沒有看到黛玉說了七次話寶釵說了七次話，她們每一次說話的表情和動(dòng)作是不是一樣的呢？

生自由回答。老師適時(shí)點(diǎn)評引導(dǎo)：道、嘆道、笑道、忙笑道。從嘆到笑不也表現(xiàn)一種情感的拉近，心靈的貼近嗎！

老師總結(jié)梳理全文脈絡(luò)：我們根據(jù)大家的分析共同梳理一下這段選文脈絡(luò)：從黛玉的厭煩到嘆息到笑到誠邀；由寶釵對黛玉的關(guān)心到黛玉對寶釵的贊美到黛玉對自己的自責(zé)最后到敞開心扉。這不正是文章發(fā)展的一個(gè)脈絡(luò)嗎？

板書： 林 厭煩——嘆息——笑——誠邀

薛 關(guān)心——贊美——自責(zé)——敞開心扉

在這樣的脈絡(luò)發(fā)展當(dāng)中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現(xiàn)了我們這段選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個(gè)人的真心相待，真誠實(shí)意猜嫌才能夠被化解的。

四、分析人物個(gè)性化語言 人物身份相吻合

本文細(xì)節(jié)描寫主要是個(gè)性化語言描寫。人物個(gè)性化的語言 特定環(huán)境相吻合 人物性格相吻合 人物思想相吻合小結(jié)人物形象

林黛玉：敏感多疑、孤高傲世、超凡脫俗、曲高和寡、尖刻小氣、謹(jǐn)慎小心。

薛寶釵：知書達(dá)理、行為豁達(dá)、舉止得體、深得人心。

總結(jié)：老舍說“文學(xué)是語言”?！都t樓夢》之所以能成功的塑造出一批批鮮活生動(dòng)的人物形象，是得力于人物語言的精妙安排，人物語言是表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象的重要手法之一。

六、拓展延伸

林黛玉____？____薛寶釵

《紅樓夢》：寶玉的兩個(gè)大丫頭，襲人是寶釵的影子，晴雯是黛玉的影子，試通過細(xì)節(jié)描寫，分析二人個(gè)性化的形象特征。晶瑩雪 寂寞林

曾不止一次為黛玉含恨而死淚雨滿面，又曾不止一次因?yàn)閷氣O不得幸福而感慨不公，不知道雪芹先生為什么要讓這兩個(gè)同為日月之精華的奇女子，在大觀園中悲慘地結(jié)束一生。

記得曾看過很多關(guān)于釵黛二人孰是孰非的評論，覺得頗為憤慨。無論是寶釵還是黛玉’，她們同是世間最美麗的女子。我憐黛玉，也惜寶釵，因?yàn)樗齻冏屛铱吹搅伺蕴赜械拿利惻c氣質(zhì)。

一、大家閨秀篇

或許這個(gè)標(biāo)題是百年來人們對這位商販小姐統(tǒng)一的評價(jià)吧。不錯(cuò)，寶釵是一位恪守封建禮教、嚴(yán)格遵守道德規(guī)范的小姐，可正是她的沉穩(wěn)與規(guī)范才讓她令人刮目相看。小小年紀(jì)就能夠處理好上下關(guān)系，老夫人喜歡，丫頭們樂意，這樣的

好小姐上哪兒去找啊。

寶釵處事能力強(qiáng)卻從不外露，僅是在鳳姐兒生病的時(shí)候，她推辭不過，只好幫忙處理一些家事。可是從對事情的處理中，便能看出她的睿智與過人之處。

其次，在大觀園中要比的便是美貌與才能，這兩樣她都具備，此乃天下奇女子。

其實(shí)寶釵是規(guī)矩的，寬容的，她不介意一得一失。她有寬廣的心胸，她敢于承擔(dān)生活所有的不幸。寶釵啊，你就像是一個(gè)圓，毫無棱角可言，從不刺痛別人，又善于幫助別人，你的心胸是那么寬，你為人是那么好。

你讓我看到了一個(gè)女人特有的溫和。

二、淚水長流篇

也許黛玉最顯著的標(biāo)志就是那雙哭腫得像桃核一樣的眼睛了，不知道這玉兒的眼淚為什么如此的多，哭得讓人斷腸。

在大觀園中，這位恐怕就是最引人注目的吧。由于家庭變故，從小寄居外祖母家的她變得小心翼翼．生怕被人恥笑了去，正是這樣，才使得她多疑、猜忌。然而在骨子里，黛玉有的是水一樣的柔情。

對待自己的愛情，黛玉敢于追求，她愿意表露出來，希望寶玉能了解。在這一點(diǎn)上，她突破了封建禮教對女子的束縛，打破了這些規(guī)矩。盡管她最后含恨而死，但仍然讓我們看到了一個(gè)敢愛敢恨、敢突破、敢創(chuàng)新的奇女子。

雖然黛玉有時(shí)會(huì)有一些小性子、小心眼，但這始終無法遮住她獨(dú)有的光輝。黛玉啊，你就像是一顆星，雖鋒芒畢露，難免刺痛他人，可你是那么特別，與眾不同。

你讓我看到了一個(gè)女人特有的氣質(zhì)。

三、合篇

無論寶釵，還是黛玉，無論是圓，還是星，她們各有各的光輝，各有各的美麗。寶釵的規(guī)矩——像圓；黛玉的新穎一一像星。七．作業(yè)布置

1.從這篇文章中我們了解到黛玉和寶釵身上含有的那種人性美，但是歷來研究家們對于黛玉和寶釵的性格可以說是眾說紛紜的，請大家閱讀后以“我眼中的黛玉/寶釵”為題寫一篇文章。

第三篇：《情真意切釋猜嫌》(上課教案)

《情真意切釋猜嫌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解文意，激發(fā)學(xué)生興趣，希望重讀《紅樓夢》。

2、結(jié)合個(gè)性化人物語言，分析人物性格特點(diǎn)。

3、掌握閱讀小說的一般方法?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”?！都t樓夢》是古典文學(xué)小說的一個(gè)巔峰，是中國小說史上不可超越的頂峰，古今中外對它的評價(jià)都是極高的。其實(shí)在座的同學(xué)們也對《紅樓夢》并不陌生，我們初中學(xué)習(xí)過《香菱學(xué)詩》，高中學(xué)習(xí)過《林黛玉進(jìn)賈府》，相信大家對紅樓夢或多或少有些了解。

1.知識(shí)小測試：考考你對紅樓知多少？（課件展示）2.《紅樓夢》到底是一部怎樣的著作呢？(生自由回答)老師總結(jié)（展示課件）：《紅樓夢》是中國古典小說的最高峰，是一部集園林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、詩詞歌賦為一體的文學(xué)巨著，是中國封建社會(huì)的百科全書，是古代小說的集大成者，它塑造的金陵十二釵已成為經(jīng)典藝術(shù)群像，在世界文學(xué)史上具有永恒的藝術(shù)生命。我們今天要認(rèn)識(shí)的是其中最重要的兩位美麗女性，看兩首《紅樓夢》金陵十二釵的判詞，猜猜她們是誰？（展示課件：判詞）

解說：“停機(jī)德”指的是出自戰(zhàn)國時(shí)代燕國樂羊子妻停下機(jī)子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標(biāo)準(zhǔn)的女人，稱為具有“停機(jī)德”，這里是贊嘆寶釵。

“詠絮才”指女子詠詩的才華，后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”這里喻指黛玉應(yīng)憐惜。

玉帶林中掛——倒過來是指 “林黛玉”。一條官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運(yùn)悲慘的寫照。（“魂歸離恨天”）

金簪雪里埋——指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。（“出閨成大禮”）

3.林黛玉和薛寶釵——紅樓群芳中異彩高標(biāo)的兩奇葩，誰能說說她們之間的關(guān)系又是如何的呢？(生自由回答)

老師總結(jié)：黛玉和寶釵這兩個(gè)人的身世背景是完全不同的，一個(gè)是皇商和貴族的結(jié)合、一個(gè)出身于一個(gè)已衰微的封建家庭并寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩(wěn)，合于禮教。一個(gè)性格比較內(nèi)向、警惕戒備、孤高自許、目下無塵、自矜自重。那么這兩個(gè)性格迥異、身世不同的人物，她們都深愛著寶玉，她們之間的關(guān)系是微妙復(fù)雜的。

我們都知道寶釵非常善于處事，元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；賈母要她點(diǎn)戲點(diǎn)菜，她就專點(diǎn)熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂。薛寶釵格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。她的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，而黛玉因?yàn)榧娜嘶h下性格上有一點(diǎn)的自我保護(hù)意識(shí)，處處設(shè)防，所以難免給人有點(diǎn)尖酸刻薄的感覺。賈府的上上下下對寶釵都非常的認(rèn)同，但對黛玉則頗有微詞。再加之黛玉知道寶釵有一個(gè)金項(xiàng)圈（不離不棄，芳齡永繼）正好和寶玉的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恒昌）相配，這就更讓深愛寶玉的黛玉有些妒意了。所 以這兩個(gè)性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的(這從黛玉自責(zé)的語言中看出)。

在紅樓夢的第45回中作者正是把這個(gè)矛盾雙方放在一個(gè)情節(jié)當(dāng)中演繹出一段互剖金蘭語的故事，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這一段選文。（展示課件：課題、寫作背景）

二、設(shè)疑解題

選文后面注釋說文章節(jié)選自《紅樓夢》第四十五回“金蘭契互剖金蘭語，風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞”，編者卻給選文加了一個(gè)《情真意切釋猜嫌》的題目，文章標(biāo)題應(yīng)該是文章內(nèi)容的概括，教師提問：1.“猜嫌”從何而來？2.如何“釋”，怎見得“情真意切”？3.從哪里可以看出“猜嫌”已“釋”?

三、文本自主探究（認(rèn)真讀選文）

師問1：選文當(dāng)中寶釵是在黛玉怎樣的情形下去 “釋猜嫌” 的？（學(xué)生結(jié)合林黛玉的處境和心境來回答自由回答)

師問2：能不能把表現(xiàn)這些處境和心境的語言讀一下？

板書：

處境

心境

老師適時(shí)點(diǎn)評引導(dǎo)：從剛剛的賞析中我們知道黛玉正在病中，加之前面我們作為全文的介紹到作為人物的分析我們大家都說了黛玉她寄人籬下、身世孤苦、加之這個(gè)時(shí)候又犯病而且比往日更重了。大家想一想這么一個(gè)女孩子她當(dāng)時(shí)的心境會(huì)是怎么樣的呢？

師問3：正如同學(xué)們說的 黛玉她既盼有人來，但是有人來看她時(shí)為什么聊不了幾句她又覺得很厭煩了呢？（心情不好同時(shí)感覺沒有一個(gè)真心朋友的到來，這就是黛玉當(dāng)時(shí)的心境。）

師問4：黛玉在前面與任何來看她的人說不上三兩句話就厭煩了，可是在文章的最后對看望她的寶釵她卻發(fā)出誠懇的邀請：“晚上再來和我說幾句話兒”。

從厭煩到誠邀這樣一個(gè)情感變化是如何達(dá)成的？為什么黛玉在經(jīng)過與寶釵的一段對話交談后，情感上產(chǎn)生了如此大的變化呢？（明確： 探病，推心置腹的拉家常）

小組討論：寶釵為了“釋猜嫌”，她是怎樣做的呢？（主要體現(xiàn)在對話上，注意過程）

教師引導(dǎo)：黛玉寶釵共說了幾次話，誰的話說的最長，那一段說的最長，可以分為幾個(gè)層次，不能只是粗疏的看過，應(yīng)注意通過語言表現(xiàn)出來的細(xì)節(jié)，注意說話前有沒有代表說話時(shí)的動(dòng)作和表情的詞等。(生自由回答：)寶釵

1、寶釵道：“這里走的幾個(gè)太醫(yī)雖都還好，只是你吃他們的藥總不見效，不如再請一個(gè)高明的人來瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么？不是個(gè)常法。”

明確：寶釵原為探病而來，兩人說話自然先從病說起。妙就妙在寶釵說病并不先言病癥，再說病因，以顯示自己的才智；而是先從關(guān)心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么)出發(fā)，提議再請一個(gè)高明的人來瞧一瞧。這番話語自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關(guān)于藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。

2、寶釵道：“這個(gè)藥方當(dāng)中人參和肉桂略顯多了?！?/p>

明確：首先真正的關(guān)心體現(xiàn)在藥方我都仔細(xì)看了，同時(shí)里面多什么少什么我很清楚我要告訴你這是一種真正的關(guān)心，同時(shí)也表達(dá)出寶釵的淵博的學(xué)識(shí)。

3、寶釵笑道:“將來也不過多費(fèi)得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里?！?/p>

明確：寶釵可是主動(dòng)跟黛玉開玩笑。黛玉這個(gè)人是不能輕易開玩笑的，很可能一個(gè)小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時(shí)說好很注意的寶釵在這個(gè)地方卻和黛玉開了以個(gè)很有趣的玩笑，體現(xiàn)兩個(gè)人的關(guān)系確實(shí)是拉近了。寶釵情真意切的關(guān)懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語正是二人心心相印、情同姐妹的反映。

4、通過寶釵說“我在這里一日，我與你消遣一日”等。

明確：這是怎樣的一種友情啊，如果開頭說這樣的話，我們覺得寶釵可能有點(diǎn)虛假，但是當(dāng)她們情感逐步拉近的時(shí)候再說出這樣的話來，我們覺得寶釵這個(gè)人簡直就是太會(huì)體貼人了。寶釵的這番話語字字句句情真意切，關(guān)愛體貼之情溢于言外，將寶釵的細(xì)心、善解人意完全表現(xiàn)出來。

黛玉

我們知道黛玉這個(gè)人啊平時(shí)很少跟人長篇大論的交談，畢竟她是一個(gè)比較自閉自守的人，但是在這段對話中我們發(fā)現(xiàn)最長的一段話是誰說的呢，黛玉。

師問5：黛玉最長的一段話有幾個(gè)層次呢？

明確：至少有三層：

1、自責(zé)

2、贊美

3、袒露內(nèi)心的痛楚、身世的孤苦。

師問6：那一句體現(xiàn)了自責(zé)了？（生自由回答：）

師問7：黛玉這么清高的一個(gè)人，卻在這么短短的幾句話當(dāng)中面對寶釵責(zé)備自己四次，可見她內(nèi)心對寶釵的感激和愧疚。除了自責(zé)之外，實(shí)際上還有對寶釵的夸獎(jiǎng)，文章是怎么說的呢？（生自由回答）

老師適時(shí)點(diǎn)評引導(dǎo)：黛玉這短短的一段話包含這對寶釵的幾次夸贊，同時(shí)還包含這對自己孤苦身世的敘述。黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人說的。因?yàn)樗男愿裼蟹忾]、有保守、有一種自我保護(hù)，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個(gè)時(shí)候卻向?qū)氣O把自己所有的痛苦全部呈現(xiàn)出來。那么這個(gè)地方就體現(xiàn)出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個(gè)地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情,才使得黛玉能夠坦誠地敞開心扉。

小結(jié)：通過對以上分析，我們看以感受到人物個(gè)性化語言的魅力了，在選文中我們可以看出黛玉的語言沒有了其他地方所體現(xiàn)出來的那種尖酸刻薄，而更多的是那種坦誠、一種自責(zé)，一種溫情脈脈的傾訴內(nèi)心。寶釵在這里也沒有了往日的那種圓滑，深沉，取而代之的是那種細(xì)心，真摯姐姐般的關(guān)心話語。正是由于她們二人的這種情真意切的語言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。

師問8：從哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢?

大家在閱讀過程中有沒有注意到黛玉與寶釵共說了幾次話，每一次說話的表情和動(dòng)作是不是一樣的呢？(生自由回答：)

教師總結(jié)梳理（展示課件）：情態(tài)（道、嘆道、笑道、忙笑道）。情感（感激贊美，自責(zé)，敞開心扉，高興），黛玉從厭煩到嘆息到笑到誠邀，表現(xiàn)出一種情感的拉近，心靈的貼近。這也正是文章發(fā)展的一個(gè)脈絡(luò)

在這樣的脈絡(luò)發(fā)展當(dāng)中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現(xiàn)了我們這段選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個(gè)人的真心相待，真誠實(shí)意猜嫌才能 夠被化解的。

補(bǔ)充：40回之前，林黛玉對薛寶釵是十分嫉妒的，不時(shí)尖刻的挖苦她和寶玉的關(guān)系（尤其薛寶釵剛來之時(shí)），但薛寶釵一直不以為意，逐漸自己也不好意思，繼而在不斷沖撞中黛玉逐漸認(rèn)識(shí)到薛寶釵的見識(shí)、處事、學(xué)識(shí)確實(shí)都比她要高，而且很有度量，就開始由妒到敬到服（45回薛寶釵告誡她不要看那些艷詩雜書，黛玉心中暗服足以證明）。事實(shí)上到50回之后，兩人的關(guān)系已經(jīng)很好，形同姐妹，已經(jīng)完全沒有了寶釵剛來時(shí)的那種水火不容的狀態(tài)。

師問9：總結(jié)一下在這段文章當(dāng)中寶釵和黛玉分別表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)。(生自由回答：)老師適時(shí)點(diǎn)評引導(dǎo)：黛玉已經(jīng)完全敞開心扉，對寶釵的她的態(tài)度，她的性格是率真坦誠的，沒有一點(diǎn)尖酸刻薄的味道，跟平時(shí)大家對她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時(shí)也不肯多說一句話生怕做錯(cuò)了什么事情，因?yàn)檫@個(gè)人是城府較深的人，相對于黛玉而言她顯得成熟穩(wěn)重得多，但是在這個(gè)時(shí)候她甚至主動(dòng)和黛玉開玩笑，體現(xiàn)了她的寬容體貼。

（板書）。正是由于她們這樣一種人情美人性美使得對方的心理防線徹底被化解了。

四、教師總結(jié)梳理全

文明確小說閱讀方法：經(jīng)過剛才的閱讀我們看到了文章表現(xiàn)出黛玉生病時(shí)所體現(xiàn)出的處境與心境，這也就是我們說的環(huán)境；同時(shí)我們共同梳理了文章體現(xiàn)出來的脈絡(luò)，這也就是我們所說的情節(jié)；那么性格特征是誰身上的呢，是人物。

這樣我們就可以總結(jié)出閱讀小說的一般方法：

1、了解故事發(fā)生的背景。因?yàn)楸尘笆侨宋锷詈颓楣?jié)推進(jìn)的一個(gè)基礎(chǔ)。

2、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)和過程，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格的成長歷史

3、分析人物的性格特征。因?yàn)槿宋锸切≌f的核心。

只有當(dāng)我們懂得閱讀小說的方法之后，我們以后在閱讀其他小說的時(shí)候才能事半功倍。

五、布置作業(yè)：

對于黛玉和寶釵二人的評價(jià)，歷來研究家們是眾說紛紜的：

1、黛玉真而寶釵偽，黛玉直而寶釵曲，黛玉親而寶釵疏，黛玉熱而寶釵冷。

2、黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有德有才。

3、談戀愛自盼黛玉，找妻子還須寶釵；掉眼淚自為黛玉，鼓掌喝彩還向?qū)氣O。

4、黛釵是“雙峰并峙，二水合流”，她們名雖兩個(gè)，實(shí)為一身。

在座的同學(xué)們心中肯定也自有一個(gè)黛玉和寶釵，一千個(gè)人也有一千部紅樓夢，我們?nèi)ラ喿x紅樓夢，去走進(jìn)紅樓這個(gè)無盡的寶藏，并以“我眼中的黛玉/寶釵”為題寫一篇文章。

（同學(xué)們在閱讀紅樓時(shí)可以注意留心這幾個(gè)章節(jié)8、19、27、32、45、63。）

《紅樓夢》這部巔峰之作，我們今天學(xué)習(xí)探討的也不過是其冰山之一角，希望大家能夠帶著《林黛玉進(jìn)賈府》和對本文的印象真正的走進(jìn)曹雪芹的紅樓世界里，去感受作者筆下的其中味。

第四篇：高中選修《紅樓夢。情真意切釋猜嫌》教案第一課時(shí)

《情真意切釋猜嫌》教案

教學(xué)目標(biāo)：1理解文意，激發(fā)學(xué)生興趣，希望他們重讀《紅樓夢》

2、結(jié)合個(gè)性化人物語言，分析人物性格特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章主旨，結(jié)合細(xì)節(jié)分析，準(zhǔn)確把握人物性格的方法 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)紅樓夢導(dǎo)讀；第二課時(shí)文本分析（進(jìn)入課文）教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在上課前，我們先來放松一下，猜猜燈謎吧，我給出謎面兒，同學(xué)們來猜一猜。（展示幻燈片）

1、猴子身輕站樹梢

——荔枝（立枝）

解：站樹梢與立枝同意，立與荔諧音，所以謎底是荔枝。

2、能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐，回首相看已化灰?！?/p>

迷信傳說爆竹能驅(qū)鬼辟邪，所以說妖魔喪膽

3、階下兒童仰面時(shí)，清明妝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離?！L(fēng)箏

春天多持續(xù)定向的東風(fēng)，是最適宜放風(fēng)箏的時(shí)候了，游絲就是指風(fēng)箏線。

同學(xué)們都很聰明嘛，這些看似簡單的燈謎在《紅樓夢》中卻是草蛇灰線，伏脈千里。第一個(gè)是賈母出的迷，寓意在于暗示將來所謂“樹倒猢猻散”，賈府衰亡；第二個(gè)是元春出的迷，一響而散的爆竹，恰好是元春富貴榮華轉(zhuǎn)瞬即逝的命運(yùn)的寫照；第三個(gè)是探春出的迷，以斷線的的風(fēng)箏暗示探春遠(yuǎn)嫁不歸?！都t樓夢》中的每一首詩，每一首詞，每一個(gè)情節(jié)，甚至每一個(gè)人物的名字，都是“草蛇灰線”。那么，究竟是怎樣的一個(gè)人把這一手法發(fā)展到超今邁古的神奇境地，發(fā)揮得淋漓盡致、揮灑自如？ 同學(xué)們對紅樓夢也并不陌生，我們初中學(xué)習(xí)過《葫蘆僧亂判葫蘆案》，高中學(xué)習(xí)過《林黛玉進(jìn)賈府》，所以，我想請一位同學(xué)來介紹一下紅樓夢的作者。

二、作者簡介

（請一位學(xué)生介紹曹雪芹，之后再補(bǔ)充）

看來同學(xué)們對曹雪芹還是比較了解的，曹雪芹是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。祖籍遼陽，名霑，字夢阮，雪芹是他的號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。曹雪芹的曾祖父曹璽曾擔(dān)任江寧織造，曾祖母孫氏做過康熙的保姆。祖父曹寅做過康熙的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。康熙六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家，可見曹家當(dāng)時(shí)的地位。曹寅是當(dāng)時(shí)的“名士”，能寫詩、詞、戲曲，又是有名的藏書家，著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。曹寅病故后，其子曹颙、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。所以，曹雪芹在少年時(shí)代，經(jīng)歷了一段富貴榮華的貴族生活。

但是，康熙皇帝死后，曹家也開始走下坡路。由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。雍正五年，曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”的罪名而被革職，南京的家產(chǎn)全被抄沒，曹頫下獄治罪。這時(shí)，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

家庭衰敗之后，曹雪芹基本上過著窮困潦倒的生活。晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。但是就是在這期間偉大的著作《紅樓夢》誕生了，他于悼紅軒中披閱十載，增刪五次，在乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感傷成疾，臥床不起。到了這一年的除夕（1763年2月12日）,終于因貧病無醫(yī)，“淚盡而逝”，只留下前80回的定稿，未能完成全書，題名為《石頭記》。

曹雪芹去世后，《石頭記》被藏書家抄錄傳閱，凡三十年之久，到了乾隆五十六年，程偉元、高鄂第一次以活字版排印出版，已是120回，書名也由《石頭記》改為《紅樓夢》。后40回一般認(rèn)為是高鄂所續(xù)，對后四十回的評價(jià)至今仍是意見紛紜，未能趨于一致，但不管怎樣，高鶚根據(jù)原書線索，把寶、黛愛情寫成悲劇結(jié)局，也使小說成了一部結(jié)構(gòu)完整、故事首尾齊全的文學(xué)巨著?！都t樓夢》的版本也很多，大致可分為兩個(gè)系統(tǒng)。一是80回抄本系統(tǒng)，題名《石頭記》，大都附有脂硯齋評語。一是120回本系統(tǒng)，包括程甲本和程乙本?，F(xiàn)在常見的一種是1955年文學(xué)古籍刊行社影印的《脂硯齋重評石頭記》，另一種是1959年人民文化出版社出版的《紅樓夢》，流傳比較廣泛。

早在清嘉慶年間，有位叫得碩亭的寫了《草珠一串》，其中一首里面有兩句“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”?？梢姾茉绲臅r(shí)候，談?wù)摷t樓夢就已經(jīng)是一種社會(huì)時(shí)尚了。曹雪芹的《紅樓夢》,以其深邃偉大的思想,呼之欲出的人物形象,巧奪天工的結(jié)構(gòu),爐火純青的語言,哲理,詩情等諸方面 展現(xiàn)出的無窮魅力,使讀者目眩神迷,使研究家彈精竭慮。它確乎是一個(gè)深深的海洋,有探索不盡的奇珍異寶,常令人掩卷遐思,嘆為觀止。

三、《紅樓夢》一書在小說發(fā)展史上的地位及成就

紅樓夢是中國古典小說及至于延伸至現(xiàn)當(dāng)代小說的一座珠穆朗瑪峰

師：中國有三門顯學(xué)，你們知道是哪三門嗎？??

顯學(xué)：顯赫的學(xué)問，紅學(xué)就在其中，另外有甲骨學(xué)、敦煌學(xué)

師：世界文學(xué)史上為一個(gè)作家專門成立的文學(xué)研究會(huì)只有兩個(gè)，是哪兩個(gè)呢？?紅學(xué)會(huì)、莎學(xué)會(huì)

可見《紅樓夢》的地位有多高，有人說，若在璀璨的文學(xué)遺產(chǎn)當(dāng)中，只選一部必讀，那么，只有《紅樓夢》了。后世評價(jià)說紅樓夢是中國古今第一奇書中，中國古典小說的金字塔，毛澤東就有一次說：中國地大物博，人口眾多。緊接著自言自語道，還有一部《紅樓夢》。

四、紅樓人物知多少

紅樓夢的地位為何如此之高呢？不僅僅是因?yàn)樗且徊考瘓@林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、歌詞詩賦為一體的文學(xué)大作，是古代白話小說的集大成之作，而且更以其人物描寫而著名?！都t樓夢》中共寫了975個(gè)人物，其中有名有姓的732人，沒有稱謂的243人，幾乎毫不雷同，表現(xiàn)出了高超的藝術(shù)技巧，尤其是對女性的描寫。作者曹雪芹也說得很清楚，他寫作的目的就是要“使閨閣昭傳”，就是要使天下后世知道“閨閣中歷歷有人”“萬不可使其泯滅也”。封建眼光把女人當(dāng)作第二等的人，但是曹雪芹卻說：“今風(fēng)塵碌碌，一事無成，忽念及當(dāng)日所有之女子，一一細(xì)考較去，覺其行止見識(shí)皆出與我之上。我堂堂須眉，誠不若彼裙釵；我實(shí)愧則有馀，悔又無意，大無可如何之意也”。他為了這個(gè)目的來寫，也確實(shí)寫得很成功。所以就生出金陵十二釵正冊、副冊、又副冊這些不僅美麗聰明，而且有思想有感情有意志的、有獨(dú)立人格的一些女子。我們現(xiàn)在就來走進(jìn)這主要的十二位女子，看大家了解多少呢？

（給出判詞，學(xué)生自由回答）

1兩株枯木，木上懸著一圍玉帶；又有一堆雪，雪下一股金簪。判詞： 可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。寫的是誰和誰呢？ ??林黛玉和薛寶釵“停機(jī)德”：東漢樂羊子妻因丈夫求學(xué)半途而廢，便以割斷織機(jī)上的絹為比喻，要丈夫繼續(xù)求取功名。這里指薛寶釵?！霸佇醪拧保簳x代女詩人謝道韞用‘‘柳絮因風(fēng)起”來形容大雪紛飛的情景，博得眾人的稱贊，后遂用“詠絮才”比喻女子有才華。這里指林黛玉。后兩句隱喻林黛玉的悲慘命運(yùn)和薛寶釵為封建禮教殉葬的結(jié)局

2二十年來辨是非，榴花開處照宮闈；三春爭及初春景，虎兕相逢大夢歸。寫的是??元春 元春在宮中生活了二十多年，從女史到鳳藻宮尚書，直至賢德貴妃，榮耀一時(shí)，卻轉(zhuǎn)瞬即逝

3子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃梁

寫的是??迎春 “子系中山狼”中“子系”二字合成“孫”的繁體字，指的是迎春的丈夫?qū)O紹祖?！爸猩嚼恰庇玫氖恰吨猩嚼莻鳌返牡涔剩鲀春輾埍┒滞髫?fù)義的人。這里是比喻迎春丈夫?qū)O紹祖的險(xiǎn)惡狠毒?！暗弥颈悴瘛睂懙靡夂蟊銥榉亲鞔?，橫行霸道。孫紹祖在家境困難時(shí)曾經(jīng)拜倒在賈門府下，乞求幫助。后來，孫紹祖在京襲了官職，一躍成為“暴發(fā)戶”。賈家衰敗后，孫紹祖向它逼債，任意踐踏迎春。

4畫： 兩人放風(fēng)箏，一片大海，一只大船，船中有一女子，掩面泣涕之狀。判詞： 才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢遙。寫的是??探春

由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一講解了，有興趣的同學(xué)可以去讀讀小說。

5一所古廟，里面有一美人，在內(nèi)看經(jīng)獨(dú)坐。判詞： 勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝。可憐繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁

寫的是??惜春

6富貴又何為？襁褓之間父母違；展眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛。寫的是??史湘云 7桃李春風(fēng)結(jié)子完，到頭誰似一盆蘭？如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。??李紈 8情天情?；们樯恚榧认喾瓯刂饕?；漫言不肖皆榮出，造釁開端實(shí)在寧

??秦可卿 9欲潔何曾潔，云空未必空?？蓱z金玉質(zhì)，終陷淖泥中

??妙玉

10凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。??王熙鳳 11勢敗休云貴，家亡莫論親。偶因濟(jì)劉氏，巧得遇恩人

??巧姐

五、知識(shí)小測

這只是書中主要的幾個(gè)女子，其他的我們就不一一敘述了。下面我們來做幾個(gè)小測試吧。1.“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？??手把花鋤出繡閨，忍踏落花來復(fù)去？”這詩句摘自林黛玉的

A.《葬花詞》

問：林黛玉是因?yàn)槭裁炊鞯脑峄ㄔ~呢？誰來講講呢？（請一位同學(xué)回答）

講解：黛玉去怡紅院訪寶玉，因晴雯不開門，吃了閉門羹，而悶悶不樂。又眼看著寶玉送寶釵出來，更生誤會(huì)，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境，于是在沁芳橋畔含淚葬花。《葬花詞》是林黛玉進(jìn)入賈府以后的生活感受，也是她感嘆身世遭遇和悲劇命運(yùn)的全部哀音。

“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”——是對世態(tài)炎涼，人情冷暖的憤懣。

“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”——是對長期迫害著她的冷酷無情的現(xiàn)實(shí)的控訴。

“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”——是對美好理想的渴望與熱烈追求?！百|(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝”—— 是她在幻想自由而不得時(shí)所表現(xiàn)出的那種不愿受辱、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格特征

“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知” ——以落花為喻，體現(xiàn)了黛玉對前途命運(yùn)的憂慮與絕望。

2．在大觀園里，寶玉、黛玉共同為一本書吸引，兩人一同欣賞，這本書是

B西廂記

講解：三月桃花開時(shí)，寶玉在大觀園里偷偷閱讀《西廂記》，黛玉來到后發(fā)現(xiàn)寶玉讀的是《西廂記》，于是也認(rèn)真閱讀記誦起來，二人還各借《西廂記》中的詞句表白、打趣。寶玉自比張生，說自己就是那個(gè)“多愁多病的身”；把黛玉比作鶯鶯，說黛玉就是那“傾國傾城的貌”。而黛玉先怒斥寶玉，后反唇相譏，說寶玉是“銀樣蠟槍頭”。

3、她穿著“不見奢華，惟覺淡雅”，她“罕言寡語，安分隨時(shí)”，她“品格端方，容貌美麗”，“唇不點(diǎn)而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏?！?她是

——寶釵

4、“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味?！边@是我國古典文學(xué)名著 ＿的開卷詩。

5《紅樓夢》中最卑躬屈膝的丫環(huán)是襲人，最有反抗性格的丫環(huán)是晴雯，涉及到她的情節(jié)有撕扇子作千金一笑，勇晴雯病補(bǔ)雀金裘

問：有誰來講一講晴雯的故事呢？（請一位同學(xué)回答）

講解： 晴雯撕扇講的是晴雯給寶玉換衣時(shí)失手把他扇子跌折，受到了訓(xùn)斥，她的自尊心受到傷害，還擊了一通，把寶玉“氣得渾身亂顫”。而寶玉赴宴回來，仍和晴雯有說有笑。聽說晴雯喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快撕盡了。最后晴雯將寶玉手中的扇子撕了，還把麝月的扇子也撕了。

6《紅樓夢》中“未見其人，先聞其聲”的是王熙鳳，該人最善弄權(quán)術(shù)，例如毒設(shè)相思局、弄權(quán)鐵檻寺、逼死尤二姐、破壞寶黛婚姻，最后落了個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的悲劇下場。

7、寶玉夢游太虛幻境時(shí)，飲的仙茶叫千紅一窟，品的酒叫萬艷同杯，聽的歌曲名叫紅樓夢。

8、《紅樓夢》中最長的一首詩是賈寶玉寫的《芙蓉女兒誄》。

9、“女媧煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭,被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵,歷盡了離合悲歡”以上情節(jié)出自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》

我們再來看看一篇與高考有關(guān)的作文吧

2005年福建省高考優(yōu)秀作文

話題 ：圓與多邊形

晶瑩雪 寂寞林

走近一部名著，因?yàn)閷τ谌魏我粋€(gè)話題，在名著中都能夠找到寫作的材料?！@篇考場優(yōu)秀作文再次證明了這個(gè)觀點(diǎn)。當(dāng)然，除了非常熟悉《紅樓夢》，對書中的人物、故事信手拈來，作者還能根據(jù)作文題目，尋找到二者（試題與《紅樓夢》）的契合點(diǎn)——書中人物和兩幅圖的相通之處；這樣才可以既使文章切合題意，又充分發(fā)揮自己的長處、優(yōu)勢，從而寫出優(yōu)美的文章。拿作文高分，熟讀一部名著也很有效。

作文中說道寶釵和黛玉就像是圓與多邊形，在你們心中對她們倆的印象如何呢？寶釵僅僅是圓滑嗎？黛玉也僅僅是尖酸刻薄、有棱有角嗎？請大家下去想一想你心目中的寶釵和黛玉是什么形象呢？我們下節(jié)課就深入課文，了解不一樣的寶釵和黛玉。

第五篇：“訪萬家”情真意切 “比教學(xué)”腳踏實(shí)地

“訪萬家”情真意切

“比教學(xué)”腳踏實(shí)地

——白果小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作總結(jié)

自“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作開展以來，我校以兩項(xiàng)工作為載體，以加強(qiáng)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的培養(yǎng)、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)為目標(biāo)，廣泛發(fā)動(dòng)，精心組織，形成了具有我校特色的兩項(xiàng)工作管理機(jī)制。

一、“訪萬家”情真意切

根據(jù)市教育局下發(fā)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件通知，我校先后召開了全體教師會(huì)、班主任會(huì)議，學(xué)習(xí)文件，兩次組織收看省教育廳的“兩課”視頻推進(jìn)會(huì)，領(lǐng)會(huì)精神，把訪萬家與開學(xué)報(bào)名相結(jié)合，與平時(shí)德育工作掛鉤，與做好學(xué)生的思想政治工作相結(jié)合，與關(guān)愛孩子的進(jìn)步與成長相結(jié)合。開學(xué)初普遍家訪，節(jié)假日有針對性的家訪，平時(shí)有重點(diǎn)的家訪。我校要求全體老師帶著一種責(zé)任，帶著一種感情，帶著一個(gè)心愿去家訪；帶上學(xué)生的情況，帶上老師的關(guān)愛，帶上家訪日志走村進(jìn)戶，把這項(xiàng)關(guān)注學(xué)生身心健康，延續(xù)家校溝通“心橋”的民心工程抓好辦實(shí)。

1、明確目標(biāo)，抓好落實(shí)

在活動(dòng)中本著以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生心靈的原則，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，開學(xué)初從三個(gè)大的方面去家訪：即做好關(guān)愛留守學(xué)生的工作、抓好學(xué)生的安全管理、交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中途要求全校教師帶著問題有針對性的家訪，如“為何學(xué)生的整體成績有差異？”“如何做好差異生的轉(zhuǎn)變工作”，“農(nóng)村留守孩子的學(xué)困在哪里？”要求教師利用節(jié)假日，休息時(shí)間結(jié)伴家訪。

同時(shí)，學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)包片負(fù)責(zé)制、班主任具體落實(shí)制，領(lǐng)導(dǎo)帶著老師入戶走訪，了解實(shí)情，傾聽家長呼聲，通過家訪逐步建立有效的教師家訪制度，從而獲得學(xué)生和家長對教師師德修養(yǎng)的認(rèn)同。

2、結(jié)合實(shí)際，講究實(shí)效

“訪萬家”不是簡單地記錄教師家訪結(jié)果，而是要結(jié)合實(shí)際，講究實(shí)效，訪出成果，訪出變化。我校要求每位教師重新編排適合自己和本校的家校聯(lián)系手冊，按當(dāng)?shù)貙W(xué)生住址編排，有基本情況，有乘車學(xué)生、家長接送學(xué)生、自己步行回家的學(xué)生名單和數(shù)額，有班級(jí)留守生、單親生、學(xué)困生、貧困生名單，以便分區(qū)域，分片，分層次家訪。要求全體教師將在家訪中遇到的疑難問題寫進(jìn)家訪手記，通過分析、比較，歸類和小結(jié)，帶著困惑與難題從教育名著、教育大師的文章中找答案，結(jié)合實(shí)際，因材施教制訂切實(shí)可行的教育改進(jìn)措施。我們采取教師半月自行家訪，一月一次教師碰頭會(huì)，交流，匯總家訪情況，分解到班到人，記入家訪日志，寫成家訪心得，并由專人負(fù)責(zé)整理，將優(yōu)秀家訪心得，發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站和麻城教育信息網(wǎng)。彭波主任在一個(gè)寒冷的周五夜晚，帶領(lǐng)兩位班主任到徐家咀村家訪，一直訪到萬籟俱寂，誠心感動(dòng)了家長。羅秀敏老師母親身患重病在武漢住院，她強(qiáng)忍傷痛，白天站在講臺(tái)上忙著“課內(nèi)比教學(xué)”，晚上走村串戶忙著“課外訪萬家”，硬是沒有請過一天假，耽誤一節(jié)課。在田間地頭，在農(nóng)戶家里，在大街小巷，我們的老師走村串戶，把教育良方，把教育優(yōu)惠政策，把老師的關(guān)愛送到了家長心里。在周末，在夜晚，在茶余飯后，常?？吹轿覀兊睦蠋熃Y(jié)伴而行，把家長的建議，把父母的期望，把社會(huì)的關(guān)注帶到了學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育工作的順利開展，我校課外訪萬家工作的大力開展，有效構(gòu)建家校溝通平臺(tái)，為創(chuàng)建“和諧型校園”畫上濃墨。11月25日，湖北電視臺(tái)教育頻道荊楚行欄目組來我校采訪“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，并在“教育新聞”中播放。

3、愛在平凡中，愛在細(xì)微處

家訪給我校的教育教學(xué)帶來了新變化。學(xué)生中有的特困學(xué)生得到了老師特殊的關(guān)愛。單親生，學(xué)困生受到了教師特別的關(guān)照。雙差生，后進(jìn)生老師們采取了家校聯(lián)手的教育措施。一部分后進(jìn)生正在轉(zhuǎn)變。各班都涌現(xiàn)出許多好的典型，校園校貌發(fā)生了很大的變化，校園清潔了，學(xué)生彬彬有禮了。四（1）班班主任訚秋老師到學(xué)困生徐俊家中家訪，深感責(zé)任重大：徐俊父親身患精神病，是母親一人操持全家，生活艱難。家訪歸來，她決定明年的住宿生貧困補(bǔ)助金一定要填報(bào)該學(xué)生的名字。在她的關(guān)心和鼓勵(lì)下，徐俊的作業(yè)也能及時(shí)完成了，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。胡茂霞老師到問題學(xué)生劉志強(qiáng)家中家訪，寫下了《一次沒有完成的“告狀”式家訪》的教育敘事：“以后的事實(shí)證明，小強(qiáng)改變了許多，不再有那么多的學(xué)生來告狀了?！背萄嘤窭蠋熂以L歸來，寫下了“教育是愛，有了愛冰也會(huì)融化，有了愛沙漠也會(huì)變成綠洲。”的感言。周朝霞在家訪路上發(fā)出了“孩子的這份心意，家長的這份情，讓我覺得當(dāng)老師真好，以前我會(huì)抱怨帶小孩子累、苦、難??我不會(huì)再迷茫了，我會(huì)微笑的面對每一天，為了自己，更是為了孩子?！?的感嘆。

通過情真意切的家訪，一部分家長與老師的關(guān)系更加密切，以前把什么問題都推向?qū)W校，現(xiàn)在主動(dòng)問責(zé)，尋找家庭教育的缺失！家長對學(xué)校的家訪做法給予了很高的贊譽(yù)，老師們都得到了熱情的接待，很多的家長在家等著老師的來訪。家訪正在進(jìn)行，正在蓬勃開展，“家校橋”、“愛心橋”也悄悄的在精心構(gòu)建，正如一位班主任老師所說：通過電話、上網(wǎng)聯(lián)系家長雖然方便，但總是代替不了教師與家長、學(xué)生面對面的真情交流?！白哌M(jìn)學(xué)生家中，看到她們擠住在狹窄的出租屋里，真不容易呀！”“飯桌就是書桌！”“一間小屋四口人，回家還要幫媽媽照顧尚在襁褓的妹妹，以后盡量讓他在學(xué)校完成家庭作業(yè)?！崩蠋焸兗以L后感慨萬千。通過家訪，老師們了解了學(xué)生的成長環(huán)境，調(diào)整了教育方法，更加明確了身上的責(zé)任，對學(xué)生的教育和培養(yǎng)也更有愛心、耐心和恒心了。

二、“比教學(xué)”腳踏實(shí)地

1、熱情高漲，教研氣氛一往情深

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排，第一階段是大練兵，全體教師以教研組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，說一節(jié)常態(tài)課，撰寫一篇教學(xué)反思。所有觀摩老師，對教師授課進(jìn)行評價(jià)打分，載入授課教師業(yè)務(wù)檔案。高段語文組率先垂范，組織了兩節(jié)示范課和兩節(jié)說課，拉開了全校“課內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨即語文高段組舉行了聲勢浩大的說課競賽，幼兒園舉行了教師基本功比賽，掀起了“課內(nèi)比教學(xué)”的高潮，隨后各教研組分別開展大練兵活動(dòng)，聽評課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論評議課堂教學(xué)成敗，大家互評互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學(xué)期以來，我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)，著力打造高效課堂。注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以 “課內(nèi)比教學(xué)”工作為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)踐新課程理念，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”工作中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；劉杰、魯晶等年輕老師備課不僅次數(shù)多，而且份份是詳案；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時(shí)，也演繹了課堂的精彩。董文、袁婷老師參加教學(xué)比武后，撰寫了心得體會(huì)文章，發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站和教育信息網(wǎng)上。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動(dòng)，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，同臺(tái)競技引人入勝

本期“課內(nèi)比教學(xué)”呈現(xiàn)了四個(gè)特點(diǎn)：一是老教師煥發(fā)了新熱情，朱盛質(zhì)、丁汝倫、曾凡紅、肖延仁、朱經(jīng)權(quán)等老教師不甘落后，積極投入到“比教學(xué)”大潮中，在大練兵活動(dòng)中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)。難能可貴的是朱經(jīng)權(quán)老師為“兩課”宣傳工作寫了大量文章，已在《鄂東晚報(bào)》《楚天聲屏報(bào)》《麻城報(bào)》上發(fā)表通訊20余篇；二是骨干教師磨煉了能力，成就了自我，訚秋老師執(zhí)教《數(shù)字編碼》一課精雕細(xì)作，先后在五年級(jí)各班、四年級(jí)磨課達(dá)七次，周桂香老師主動(dòng)邀請領(lǐng)導(dǎo)到她課堂上觀課，朱遠(yuǎn)亮主任盡管擔(dān)任繁重的管理業(yè)務(wù)，但依然帶頭參加教學(xué)練兵。本期我校參加麻城市的講課和說課預(yù)賽，已有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)六科出線，充分展示了我校的科研實(shí)力；三是年輕老師有了新認(rèn)識(shí)，胡茂霞、胡質(zhì)主動(dòng)到其他老師的課堂觀摩學(xué)習(xí)，董文、陳新明、寧敏麗、訚小翠虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，在這次比武活動(dòng)提高了教學(xué)藝術(shù)。寧敏麗代表麻城參加黃岡市科學(xué)課說課競賽獲得一等獎(jiǎng)的佳績；四是整體技能有了提高，同課異構(gòu)、同臺(tái)競技、同組反思，促進(jìn)了教學(xué)藝術(shù)的共同提高，高段語文教師舉行了聲勢浩大的說課競賽，中心幼兒園舉行了教師基本功比賽，進(jìn)一步錘煉了教學(xué)技能。青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，講課老師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，觀課老師人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀

而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力，從而帶動(dòng)“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)”校本教研模式的深入開展，促進(jìn)了教師專業(yè)技能的共同提高。

三、正視問題刻不容緩

當(dāng)然，我校的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作還存在一些問題，有待改進(jìn)。主要是：

1、“比.訪”的重點(diǎn)還不夠突出。有的教師將“課內(nèi)比教學(xué)”工作狹隘地理解為上一節(jié)評優(yōu)課，因此“作秀”的成分較重?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)部分老師的職業(yè)倦怠，如何通過這項(xiàng)工作重聚教育的激情和動(dòng)力，讓教師真正成為教書育人的職業(yè)和事業(yè)？

2、評價(jià)渠道還不夠多元。我校雖然開展了“三評”（自評、組評、校評）活動(dòng)，但還沒有發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長參與課堂教學(xué)的評價(jià)。

3、宣傳報(bào)道的力度有待加強(qiáng)。我校雖然扎扎實(shí)實(shí)開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，但有些資料的上傳還不夠及時(shí)，在網(wǎng)站發(fā)表教育敘事和教學(xué)反思篇數(shù)還不夠多，因此社會(huì)反響還不夠強(qiáng)烈。

4.“兩課”工作該如何持之以恒。如何通過這項(xiàng)工作重建校內(nèi)教學(xué)教研管理和德育工作制度，而不僅僅是停留在活動(dòng)的表象層面？家訪路途遙遠(yuǎn)，交通經(jīng)費(fèi)如何保障，老師安全如何保證？明年的“兩課”工作該如何深入開展，不走過場，值得思考。

“清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遙山皆有情”?？傊?，“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作的開展，意義深遠(yuǎn)，收效明顯?！罢n內(nèi)比教學(xué)”比的是業(yè)務(wù)素養(yǎng)，錘煉了教學(xué)技能，搭建了教研舞臺(tái)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長；“課外訪萬家”訪的是教育良方，踐行了良好師德，構(gòu)建了家校平臺(tái)，培育了一代新人。今后，我校將以此工作為契機(jī)，深入地開展教學(xué)比武和練兵活動(dòng)，持久地開展訪萬家和關(guān)愛留守生活動(dòng)，努力打造高效課堂，提高教師專業(yè)素質(zhì)，踐行良好師德，全心全意為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)，辦人民滿意的教育。