第一篇：說(shuō)課考試流程

注意事項(xiàng)

1、考生必須憑《成都市申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員教育教學(xué)基本素質(zhì)

和能力審查表》和有效身份證原件到指定考場(chǎng)參加說(shuō)課考試。

2、考生準(zhǔn)備的提綱、教案、教材等允許帶進(jìn)考室作為參考。

3、本次說(shuō)課考試只安排一次，因故未參加考試者，視為自動(dòng)放棄

考試。

4、說(shuō)課結(jié)束后5—7個(gè)工作日內(nèi)，電話通知說(shuō)課不合格的考生（請(qǐng)

保持電話通暢）。

5、未接到電話通知的考生（表明說(shuō)課合格），請(qǐng)于7月5日—7月

9日憑本人身份證原件到原現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)領(lǐng)取證書(shū)（由學(xué)校統(tǒng)一提交申請(qǐng)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生，到所在學(xué)校領(lǐng)取）。

6、如需委托他人代領(lǐng)證書(shū)，被委托人在領(lǐng)取時(shí)須提供本人身份證

原件和委托人的委托書(shū)、身份證復(fù)印件。

7、考生需根據(jù)自己申請(qǐng)的學(xué)科，找到相應(yīng)的說(shuō)課題目備課。各學(xué)

科的說(shuō)課題目考生需全面準(zhǔn)備。說(shuō)課時(shí)，考官將隨機(jī)抽取其中一題進(jìn)行考核。2010年5月28日

說(shuō)課考試流程

報(bào)到、集中候考

抽取說(shuō)課順序號(hào)

抽取說(shuō)課題目

寫(xiě)課堂設(shè)計(jì)（40分鐘以內(nèi)）

說(shuō)課（15分鐘以內(nèi)）

簽字、離開(kāi)考場(chǎng)

說(shuō)明：1.考生在抽取說(shuō)課題目后，應(yīng)有40分鐘以內(nèi)的時(shí)間對(duì)所抽題目進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。2.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要求：含教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)課題）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容（必須是手寫(xiě)體）。3.說(shuō)課結(jié)束后，所寫(xiě)課堂設(shè)計(jì)交給評(píng)委，并與該考生的《能力審查表》、《測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)表》、《面試標(biāo)準(zhǔn)表》等裝訂在一起。

高級(jí)中學(xué)教師資格說(shuō)課題目如下：

高中語(yǔ)文題目

再別康橋（高一冊(cè)，第2課）我與地壇（高一冊(cè)，第7課）我若為王（高二冊(cè)，第6課）過(guò)秦論（高二冊(cè)，第17課）荷花淀（高二冊(cè)，第3課）

聲聲慢（李清照）（高三冊(cè)，第8課）

游褒禪山記（高三冊(cè)，第18課）陳奐生上城（高四冊(cè)，第3課）人是什么（高五冊(cè)，第2課）將進(jìn)酒（高五冊(cè)，第15課）

數(shù)學(xué) 說(shuō)課題目：

1.函數(shù)y=asin(ωx+y)的圖象（第一冊(cè)·下）2．反函數(shù)（第一冊(cè)·上）3．等比數(shù)列前n項(xiàng)和（第一冊(cè)·上）4．平移（第一冊(cè)·下）5．拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)

（第二冊(cè)·上）6．曲線與方程（第二冊(cè)·上）7．球的體積（第二冊(cè)·下）8．兩個(gè)向量的數(shù)量積（第二冊(cè)·下）9．距離（第二冊(cè)·下）10．相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率（第二冊(cè)·下）注：所用教材為人教版現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教科書(shū)。

英語(yǔ) 說(shuō)課題目：

1.sefc book1a unit4 reading “the rescue” p24 2．sefc book1a 3．sefc book1b 4．sefc book1b 5．sefc book1b experiments” 6．sefc book2a 7．sefc book2a earch summit”8．sefc book2b unit12 speakingp79 unit21 listeningp57 unit20 grammar p54 unit16 integrating skill “ animal p27 unit4 reading: “english poetry” p27 unit9 integrating skills “voices of the unit20 grammarp78 p71篇二：教師資格面試說(shuō)課流程說(shuō)課技巧及說(shuō)課案例

大體流程：

1、抽簽

2、定題目 3、10~30min準(zhǔn)備時(shí)間

4、開(kāi)講

什么叫說(shuō)課呢？說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f(shuō)課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以我們認(rèn)為，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。

教師資格證考試面試技巧

面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分

考試之前會(huì)給你一個(gè)說(shuō)課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說(shuō)課稿的。關(guān)于怎么說(shuō)課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有一些要點(diǎn)：首先，說(shuō)課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說(shuō)課面對(duì)的是教學(xué)專(zhuān)家，也就是說(shuō)你是面對(duì)專(zhuān)家老師把你的教學(xué)思路講出來(lái)，而不是像上課一樣面面俱到，千萬(wàn)不要把專(zhuān)家當(dāng)成學(xué)生。

說(shuō)課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個(gè)目標(biāo)就可以了，不要太多；

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個(gè)可以了；教學(xué)用具；

教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)一個(gè)思路，怎么上，另外，說(shuō)完一個(gè)步驟之后還要說(shuō)一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說(shuō)下你的教學(xué)原則和方法；

最后是把你的板書(shū)說(shuō)一下，不需要把你的板書(shū)全都寫(xiě)在黑板上的，只要寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說(shuō)出來(lái)，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫(xiě)什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

說(shuō)課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語(yǔ)速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專(zhuān)家老師有目光的交流，不要一直盯著說(shuō)課稿或教材。

考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫(xiě)說(shuō)課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。

考官的提問(wèn)可能會(huì)涉及說(shuō)課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩?lái)說(shuō)，提問(wèn)不是重點(diǎn)，說(shuō)課才是重點(diǎn)，提問(wèn)只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題的。你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。

一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問(wèn)即

答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問(wèn)題。數(shù)學(xué)說(shuō)課的方法和技巧

說(shuō)課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對(duì)某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)議，說(shuō)者答辯，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。狹義的說(shuō)課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。

說(shuō)課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展，引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力。近幾年各校的年輕教師越來(lái)越多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視新教師的培養(yǎng)工作。對(duì)于剛剛走上工作崗位的新教師而言，摸不透“說(shuō)課”時(shí)應(yīng)該“說(shuō)”什么，怎么“說(shuō)”。而由于說(shuō)課是有一定的時(shí)間要求的，所以只見(jiàn)講者心急如焚“超速行駛”，說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)；聽(tīng)者云里霧里都跟不上趟。這樣的說(shuō)課，是難以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。為了幫助青年教師認(rèn)識(shí)說(shuō)課，現(xiàn)就說(shuō)課談一下個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、走出誤區(qū)，從本質(zhì)上理解“說(shuō)課”。

1、誤區(qū)之一：說(shuō)課就是復(fù)述教案

說(shuō)課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說(shuō)課稿是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，說(shuō)課稿不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)控制在10～20分鐘之內(nèi)為宜；教案只說(shuō)“怎樣教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。

說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說(shuō)課稿的編寫(xiě)多以教案為藍(lán)本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的、多維的。說(shuō)課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。

2、誤區(qū)之二：說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程

有些教師在說(shuō)課過(guò)程中一直口若懸河，激動(dòng)萬(wàn)分地給聽(tīng)者“上課”：講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書(shū)等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽(tīng)。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課，二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。

說(shuō)課是“說(shuō)”教師的教學(xué)思路軌跡，“說(shuō)”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。由此可見(jiàn)，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

3、誤區(qū)之三：說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng)，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范

“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說(shuō)課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于

教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見(jiàn)了下文。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。

4、誤區(qū)之四：“一窮二白”，說(shuō)課過(guò)程沒(méi)有任何的輔助材料和手段

有的教師在說(shuō)課過(guò)程中，既無(wú)說(shuō)課文字稿，也沒(méi)有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說(shuō)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，但在說(shuō)課過(guò)程中，始終不見(jiàn)廬山真面目，讓聽(tīng)者不禁懷疑其真實(shí)性。所以，說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等，在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課，說(shuō)好課。

二、“說(shuō)課”的基本內(nèi)容。

數(shù)學(xué)說(shuō)課是數(shù)學(xué)教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求數(shù)學(xué)課的優(yōu)化。備好課是說(shuō)課的前提，而說(shuō)課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。數(shù)學(xué)說(shuō)課，要向同行說(shuō)什么？我認(rèn)為數(shù)學(xué)說(shuō)課內(nèi)容，主要有以下四個(gè)方面：

1、說(shuō)教材

說(shuō)課，首先教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：

（1）教材簡(jiǎn)析。任何一門(mén)課程的教材，從其知識(shí)內(nèi)容到編排形式，都會(huì)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。要說(shuō)出對(duì)教材的整體把握，就需要明確本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。只有明確了這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中重視前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地認(rèn)定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（2）提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要注意避免千篇一律地提出“通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確計(jì)算××習(xí)題”一類(lèi)的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)，包括思想品德教育滲透和興趣、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，一是教學(xué)大綱的規(guī)定，二是單元章節(jié)的要求，三是課時(shí)教學(xué)的任務(wù)，四是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。要把這四點(diǎn)結(jié)合在一起統(tǒng)盤(pán)考慮，再來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，從而明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。

（3）分析教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。說(shuō)清楚本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識(shí)點(diǎn)，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語(yǔ)言與例題怎么搭配，按什么順序展開(kāi)的例題與習(xí)題的分布類(lèi)型，其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么。

此外，在以上“說(shuō)教材”的常規(guī)內(nèi)容基礎(chǔ)中，我們可以增添教師的個(gè)人思維亮點(diǎn)。例如對(duì)教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對(duì)教材另類(lèi)處理的設(shè)計(jì)思路。

2、說(shuō)教法

主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據(jù)；為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)采用的手段和理由；為處理某個(gè)習(xí)題所采取的策略和措施等。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，但無(wú)論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。因此，說(shuō)課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。

3、說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。要說(shuō)好學(xué)法，首先必須深入研究學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，重新擺正師生的位置。要改變陳舊的師者在講臺(tái)上滔滔不絕、面部表情呆板、“我講你聽(tīng)”，學(xué)者在下面正襟危坐、目不斜視的|“你問(wèn)我答”的教學(xué)模式。其次，要注意對(duì)某方法指導(dǎo)過(guò)程的闡述，如教師是通過(guò)怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

4、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)程序的基本內(nèi)涵是課堂結(jié)構(gòu)，從教師的整個(gè)說(shuō)課過(guò)程來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是精華、高潮所在。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

5、說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

說(shuō)教學(xué)程序，還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。

三、說(shuō)課的方法和技巧

1、說(shuō)“準(zhǔn)”教材；

2、說(shuō)“明”教法；

3、說(shuō)“會(huì)”學(xué)法；

4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖；

5、說(shuō)“清”練習(xí)層次。

四、說(shuō)課的基本原則

按照現(xiàn)代教學(xué)觀和方法論，成功的說(shuō)課應(yīng)遵循如下幾條原則：

1、說(shuō)理精辟，突出理論性

說(shuō)課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清“為什么這樣教”。因?yàn)闆](méi)有在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。

2、客觀再現(xiàn)，具有可操作性

說(shuō)課的內(nèi)容必須客觀真實(shí)，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完整的做法和想法，也要如實(shí)地說(shuō)出來(lái)。引起聽(tīng)者的思考，通過(guò)相互切磋，形成共識(shí)，進(jìn)而完善說(shuō)者的教學(xué)設(shè)計(jì)。

說(shuō)課是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，說(shuō)課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性，如果說(shuō)課僅僅是為說(shuō)而說(shuō)，不能在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說(shuō)課流于形式。

3、不拘形式，富有靈活性

說(shuō)課可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開(kāi)；可以同時(shí)說(shuō)出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、進(jìn)行程序的全部?jī)?nèi)容，也可只說(shuō)其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可只說(shuō)某一概念是如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的，或某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的等等。要做到說(shuō)主不說(shuō)次，說(shuō)大不說(shuō)小，說(shuō)精不說(shuō)粗，說(shuō)難不說(shuō)易；要堅(jiān)持以后有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短、不拘形式的原則，防止囿于成規(guī)的教條式的傾向。同時(shí)，在說(shuō)課只要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長(zhǎng)。

附：數(shù)列（第一課時(shí)）的說(shuō)課稿

今天我將要為大家講的課題是“數(shù)列（第一課時(shí)）”

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《數(shù)列（第一課時(shí)）》是高中數(shù)學(xué)新教材第一冊(cè)（上）第 3章第一節(jié)。數(shù)列是在緊接著第二章函數(shù)之后的內(nèi)容，數(shù)列是一個(gè)定義域?yàn)檎麛?shù)集（或它的有限子集）的函數(shù)當(dāng)自變量由小到大依次取值時(shí)對(duì)應(yīng)的一列函數(shù)值。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，可以加深學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，使他們了解不僅可以有自變量連續(xù)變化的函數(shù)，還可以有自變量離散變化的函數(shù)；另一方面，又可以從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)變動(dòng)地、直觀地研究數(shù)列的一些問(wèn)題，以便對(duì)數(shù)列性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更深入一步。數(shù)列還有著非常廣泛的實(shí)際應(yīng)用；數(shù)列還是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材。所以說(shuō)數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示嘗試觀察、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：形成并掌握數(shù)列的概念，理解數(shù)列的通項(xiàng)公式。并通過(guò)數(shù)列與函數(shù)的比較加深對(duì)數(shù)列的認(rèn)識(shí)。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在民主、和諧的共同活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本章內(nèi)容的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，為了本章后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先必須掌握數(shù)列的概念，其次數(shù)列的通項(xiàng)公式是研究后面等差數(shù)列、等比數(shù)列的靈魂，所以我認(rèn)為數(shù)列的概念及其通項(xiàng)公式是教學(xué)的重點(diǎn)。由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，要學(xué)生從一個(gè)數(shù)列的前幾項(xiàng)或相鄰的幾項(xiàng)來(lái)觀察、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想出數(shù)列的通項(xiàng)公式，學(xué)生必須通過(guò)自己的努力尋找出數(shù)列的通項(xiàng)an與項(xiàng)數(shù)n之間的關(guān)系來(lái)，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，所以我認(rèn)為建立數(shù)列的通項(xiàng)公式是教學(xué)的難點(diǎn)。我覺(jué)得教學(xué)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生克服難點(diǎn)，辦法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察數(shù)列的前幾項(xiàng)的特點(diǎn)，在觀察和比較中揭示數(shù)列的變化規(guī)律。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸篇三：說(shuō)課考試流程

教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試

考 生 須 知

一、考試報(bào)到

1、考生須按規(guī)定時(shí)間，持身份證到相關(guān)學(xué)科組預(yù)備室報(bào)到（超過(guò)15分鐘，不得參加考試，視為自動(dòng)放棄）入座，方可參加測(cè)試。

測(cè)試報(bào)到時(shí)間：上午7：00，下午13：00。

2、考生除考試用筆、身份證、教科書(shū)和教師用書(shū)等考試用品外（美術(shù)考生自帶鉛筆、三角板、畫(huà)板；音樂(lè)、幼兒自帶音像磁帶）），不得夾帶其他材料進(jìn)入考點(diǎn)，違反規(guī)定者，以作弊處理，取消其測(cè)試成績(jī)。

二、測(cè)試事宜

1、測(cè)試流程

報(bào)到（預(yù)備室）→說(shuō)課稿制作（制作室）→說(shuō)課（面試室）→離開(kāi)

本次綜合組考試按學(xué)科學(xué)段順序進(jìn)行（即：高中→初中→小學(xué)→中職）

2、考試辦法

①確定課題：考生就位后，進(jìn)行教育教學(xué)能力測(cè)試課題確定。當(dāng)午的測(cè)試課題庫(kù)由評(píng)委組根據(jù)教材隨機(jī)組建，當(dāng)午的測(cè)試課題由學(xué)科第一組順序號(hào)為第1號(hào)的考生在測(cè)試課題庫(kù)隨機(jī)抽簽確定。課題確定后，在說(shuō)課稿制作室告之考生。

②確定測(cè)試順序：所有考生參加每次隨機(jī)抽簽以確定測(cè)試順序號(hào)。順序號(hào)確定后進(jìn)入制作室。說(shuō)課稿制作時(shí)，只填寫(xiě)順序號(hào)（如語(yǔ)文學(xué)科xx號(hào)），不做其他標(biāo)志，制作稿紙由考點(diǎn)統(tǒng)一提供。

3、測(cè)試內(nèi)容

教育教學(xué)能力測(cè)試內(nèi)容除信息技術(shù)、美術(shù)、體育、音樂(lè)和幼兒等學(xué)科采用說(shuō)課和專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試相結(jié)合外，其余均以說(shuō)課為主。

技能課測(cè)試內(nèi)容要求如下：

①信息技術(shù)：用word文字處理系統(tǒng)制作課題電子文稿（90分鐘）； ②美術(shù)：測(cè)試員統(tǒng)一命題，書(shū)寫(xiě)美術(shù)字和美術(shù)畫(huà)（90分鐘）；

③體育：測(cè)試員統(tǒng)一命題，講解并示范三項(xiàng)動(dòng)作；

④音樂(lè)：邊彈邊唱自選和規(guī)定各一曲（樂(lè)器：鋼琴）；

⑤幼兒：彈唱（邊彈邊唱自選和規(guī)定各一曲）、跳（自選）和畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）。

4、測(cè)試時(shí)間要求 ①說(shuō)課稿制作時(shí)間：

說(shuō)課稿制作時(shí)間除信息技術(shù)學(xué)科為90分鐘外，其余學(xué)科均為45分鐘；

②面試時(shí)間：

說(shuō)課面試時(shí)間除信息技術(shù)、美術(shù)、體育、音樂(lè)和幼兒等學(xué)科另作說(shuō)明外，其余學(xué)科均為10分鐘。

信息技術(shù)：說(shuō)課10分鐘，技能測(cè)試集體時(shí)間為90分鐘；

美術(shù)：說(shuō)課10分鐘，技能測(cè)試集體集中時(shí)間為90分鐘；

體育：說(shuō)課5-6分鐘，技能測(cè)試3-4分鐘；

音樂(lè)：說(shuō)課5分鐘，技能測(cè)試10分鐘；

幼兒：說(shuō)課5分鐘，技能測(cè)試15分鐘（簡(jiǎn)筆畫(huà)5分鐘→彈唱5分鐘→跳5分鐘）。

5、測(cè)試步驟 測(cè)試步驟除信息技術(shù)、美術(shù)、體育、音樂(lè)和幼兒園等學(xué)科按以下辦法進(jìn)行外，其他學(xué)科均是先制作說(shuō)課稿，后說(shuō)課。

信息技術(shù)：技能測(cè)試→制作說(shuō)課稿→說(shuō)課

美術(shù)：技能測(cè)試→制作說(shuō)課稿→說(shuō)課

體育：制作說(shuō)課稿→說(shuō)課→技能測(cè)試

音樂(lè)：制作說(shuō)課稿→說(shuō)課→技能測(cè)試

幼兒：制作說(shuō)課稿→說(shuō)課→技能測(cè)試

6、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采用百分制。除美術(shù)、體育說(shuō)課教案稿25分，說(shuō)課25分，專(zhuān)業(yè)技能50分和信息技術(shù)說(shuō)課教案稿30分，說(shuō)課40分，專(zhuān)業(yè)技能30分外，其他學(xué)科分值為說(shuō)課教案稿30分，說(shuō)課70分。

三、考試紀(jì)律

測(cè)試過(guò)程中考生應(yīng)服從考點(diǎn)的統(tǒng)一安排，明確測(cè)試的有關(guān)程序，要自覺(jué)遵守以下考試紀(jì)律，違反規(guī)定者，以作弊處理，取消其測(cè)試成績(jī)。

1、考生在測(cè)試期間擅自離開(kāi)考場(chǎng)或到其他考場(chǎng)張望；

2、攜帶通訊工具等違禁設(shè)備進(jìn)入考點(diǎn)；

3、抄襲、夾帶與測(cè)試有關(guān)的教案、說(shuō)課稿；

4、測(cè)試期間，在考點(diǎn)內(nèi)，大聲喧嘩或交談或逗留，影響考場(chǎng)秩序。

5、考試期間暴露考生真實(shí)身份。

本次測(cè)試全過(guò)程，均有紀(jì)檢監(jiān)察監(jiān)督。其他未盡事宜，參照國(guó)家高考、中考的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二篇：說(shuō)課考試的內(nèi)容和流程

說(shuō)課考試的內(nèi)容和流程

一、如何寫(xiě)作教案

教案寫(xiě)作基本要求 確定教學(xué)目標(biāo) 確定認(rèn)知與技能目標(biāo) 確定過(guò)程與活動(dòng)目標(biāo) 確定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。確定教學(xué)內(nèi)容情況 教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。

確定教學(xué)資源準(zhǔn)備

（1）教學(xué)環(huán)境。（2）教學(xué)工具 教學(xué)過(guò)程（時(shí)間、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）

（1）組織教學(xué)。（2）復(fù)習(xí)過(guò)渡。（3）講授新教材。（4）鞏固新教材。（5）布置課外作業(yè)。（2至5要體現(xiàn)激發(fā)動(dòng)機(jī)、感知新教材、理解新教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)）

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、教學(xué)反思

8、附件 其它要求：

（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。注:兩種教案,第一種寫(xiě)精,第二種寫(xiě)全.二、如何做好自我介紹

試講之前，最好在家打個(gè)自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺(jué)一下。

自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，并向三位試講老師一個(gè)示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)后才開(kāi)始。

注意掌握時(shí)間，既不能超時(shí)太長(zhǎng)，也不能過(guò)于簡(jiǎn)短，在1分鐘左右。

介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經(jīng)歷、來(lái)自學(xué)校等東西上，你應(yīng)該更多的談一些跟你有關(guān)教育教學(xué)的工作經(jīng)歷和所取得的成績(jī)，以證明你確實(shí)有能力勝任你所申報(bào)的科目

在作自我簡(jiǎn)介時(shí)，眼睛千萬(wàn)不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺(jué)。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋?，但也不能長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

在自我介紹完后不要有轉(zhuǎn)接語(yǔ)，如“這就是我個(gè)人情況，接下來(lái)我開(kāi)始講*******”，有時(shí)往往會(huì)因此影響試講老師對(duì)你的印象。

在作自我簡(jiǎn)介時(shí)，眼睛千萬(wàn)不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺(jué)。???眼睛最好要多注視面試?yán)蠋?，但也不能長(zhǎng)久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

三、衣著打扮

教師的服裝禁忌

男教師不宜穿短褲上課，以穿長(zhǎng)褲為宜；

不宜穿無(wú)領(lǐng)無(wú)袖上衣上課，即使短袖上衣，也應(yīng)是有領(lǐng)的T恤為佳。

女教師穿裙裝上課，長(zhǎng)裙為宜，不能穿短到膝蓋以上的短裙。上衣領(lǐng)口不宜過(guò)低，透胸露背都與教師身份不符?；顒?dòng)課教學(xué)，女教師不可以穿裙裝。穿涼鞋時(shí)，都要穿襪子，不可以光腳。

總之：不要過(guò)分時(shí)髦、過(guò)分暴露、過(guò)分正式、過(guò)分瀟灑、過(guò)分可愛(ài)，以和諧而得體、自然而樸實(shí)

三、如何組織教學(xué)活動(dòng)

注意衣著打扮，要給試講老師一個(gè)老師的樣子（職業(yè)裝）。不要把試講老師當(dāng)作學(xué)生。

注意教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。

充滿信心和勇氣。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。要敢于正視對(duì)方的雙眼，顯得胸有成竹，從容不迫 語(yǔ)氣自然，語(yǔ)速正常，語(yǔ)音清晰。不要生硬冷漠的語(yǔ)氣、過(guò)快過(guò)慢的語(yǔ)速，或者含糊不清的語(yǔ)音。

四、試講過(guò)程中注意事項(xiàng)

開(kāi)始時(shí)要說(shuō)“各位老師，大家好！”，以表示尊重。

使用禮貌用語(yǔ)，如：“某同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)回答”。在學(xué)生回答的過(guò)程中，用眼睛看著對(duì)話者臉上的三角部分。在學(xué)生回答完畢后，說(shuō)“請(qǐng)坐”（試講中虛擬）。伴隨“請(qǐng)起”、“請(qǐng)坐”可以有手勢(shì)，即用右手手心向上來(lái)表示，切忌用手指點(diǎn)學(xué)生。學(xué)會(huì)運(yùn)用微笑

站立姿勢(shì)應(yīng)該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本并攏（女老師），不宜叉開(kāi)，臉上帶有自信

正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地?cái)[動(dòng)，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。結(jié)束時(shí)要有結(jié)束語(yǔ)和謝謝。

試講過(guò)程中常出現(xiàn)的失誤 不關(guān)手機(jī) 隨手扔垃圾 目光不敢看評(píng)委 嚼口香糖 撓頭皮或頭發(fā) 抖腿 全身發(fā)抖 聲音小或發(fā)抖

結(jié)束時(shí)埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開(kāi)教室。

五、講課過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)內(nèi)容

把握準(zhǔn)確、全面（5分）1.無(wú)常識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤。

2.明確該教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)中地位和作用。3.教學(xué)內(nèi)容能?chē)@目標(biāo)、反映目標(biāo),為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)。4.教學(xué)內(nèi)容選擇和處理適應(yīng)學(xué)生的心理特征和學(xué)科特點(diǎn)。

???5.課堂教學(xué)既依據(jù)教材又不拘泥于教材, 創(chuàng)造性使用教材。

重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚5分

1.重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)定位準(zhǔn)確。2.精、略講恰到好處。

3.提出的核心問(wèn)題能夠統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有探究意義。4.教學(xué)容量合理，材料補(bǔ)充恰當(dāng)，延伸拓展適度。5.活動(dòng)、練習(xí)分層次有梯度。

六、講課過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高（5分）

1.教學(xué)方法、手段的采用緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)目標(biāo)能在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以明確的體現(xiàn)。3.教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度高。4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度高。教學(xué)環(huán)節(jié)合理（10分）

1.教師在課堂中能有效地進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控。2.能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整、有層次。4.教學(xué)進(jìn)度快慢適當(dāng)，張弛有度。

5.教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開(kāi)。教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)（5分）

1.能針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的具體要求選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。3.能努力運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。4.能根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平及教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)采用多樣化教學(xué)方法

七、講課過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)技能

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、有條理、有感染力（10分）（音、體、美學(xué)科為5分）

講解能做到清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范；詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、感染力強(qiáng)；能啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維。教態(tài)自然、大方、親切（5分）

教態(tài)莊重且自然大方，有親和力；言談舉止符合教師風(fēng)范。板書(shū)清晰、工整、有邏輯性（5分）（音、體、美學(xué)科除外）

板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字跡工整；與所講內(nèi)容緊密配合。有助于突出教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題情境呈現(xiàn)或演示準(zhǔn)確、恰當(dāng)（5分）

問(wèn)題情境呈現(xiàn)清晰、準(zhǔn)確；具有可操作性，便于學(xué)生觀察、思考。符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。備注：音、體、美學(xué)科問(wèn)題情境呈現(xiàn)、動(dòng)作示范或演示準(zhǔn)確、恰當(dāng)共為15分。如何對(duì)試講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)（教學(xué)構(gòu)思）其實(shí)是一個(gè)小型說(shuō)課。把教案中的必備內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)原理為基礎(chǔ)，要說(shuō)明怎么教，怎么學(xué)和為什么這么教、為什么這么學(xué)。精簡(jiǎn)。

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說(shuō)課的介紹

說(shuō)課，是80年代隨著教改的深入而產(chǎn)生的帶有教育科研性質(zhì)的教改新課題。它是教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，面對(duì)同行或?qū)＜?，系統(tǒng)地說(shuō)出或?qū)懗瞿骋还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。

一．說(shuō)課的意義和特點(diǎn)：

1．“說(shuō)課”是一個(gè)開(kāi)放性活動(dòng)，它源于備課又高于備課，是備課的深化和提高。要想說(shuō)好課，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、鉆研教材，必須帶著備課中的問(wèn)題去深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，反復(fù)推敲琢磨自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可行，說(shuō)出其備課中的思考，即不僅要說(shuō)出“教什么”和“怎么教”，更要說(shuō)出“為什么這樣教”。將其備課的理論依據(jù)展現(xiàn)給聽(tīng)眾，將教學(xué)設(shè)計(jì)的思維活動(dòng)過(guò)程從隱性變?yōu)轱@性，從無(wú)聲變?yōu)橛新暋Ｊ菇處煱敕忾]式的個(gè)體備課勞動(dòng)置于集體的監(jiān)督之下。同時(shí)，說(shuō)課教師的知識(shí)、能力和修養(yǎng)等狀況隨之直接表露出來(lái)。

2．“說(shuō)課”為上課提供理論依據(jù)。“說(shuō)課”有著很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，它能促使課堂教學(xué)趨于科學(xué)化?！罢f(shuō)課”是介于備課和上課之間的一種教研活動(dòng)，它為備課提供了理論依據(jù)，并為上課提供了理論指導(dǎo)。也就是說(shuō)，運(yùn)用說(shuō)課對(duì)備課的理性思考去指導(dǎo)課堂教學(xué)。它不僅能提高課堂教學(xué)效益，而且能提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。由于“說(shuō)課”活動(dòng)把“說(shuō)”和“評(píng)”結(jié)合起來(lái)，使說(shuō)課教師從備課的靜態(tài)個(gè)體行為轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)學(xué)術(shù)討論，形成一種研究氛圍，大家互相切磋，集思廣益，在這個(gè)基礎(chǔ)上，說(shuō)課人再將有價(jià)值的反饋信息作用于自己的備課之中，并矯正充實(shí)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)更趨于科學(xué)化、理性化，從而發(fā)揮“說(shuō)課”對(duì)課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用?！罢f(shuō)課”架起了備課和上課之間的橋梁，使教學(xué)活動(dòng)與教研活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

二．說(shuō)課的具體內(nèi)容：

1．說(shuō)教材（1）說(shuō)教材的地位與作用：教材內(nèi)容是什么，包含了哪些知識(shí)；該課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的；是前面所學(xué)的哪些知識(shí)的運(yùn)用，又是后面所要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ)；它在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位；它在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、能力方面有哪些重要作用；對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)還會(huì)有什么影響等。（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定：教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀的調(diào)控作用，也是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。首先確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注意目標(biāo)的完整性：應(yīng)包括認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。然后闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)的確定既要符合大綱的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際。最后指出目標(biāo)的可操作性：目標(biāo)要求明確、具體，能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)。（3）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：教學(xué)重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及其語(yǔ)用價(jià)值。其確定的依據(jù)要從《課標(biāo)》、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及年齡特征等方面來(lái)加以說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難懂的、教學(xué)中需要著力講解或討論的知識(shí)點(diǎn)。其確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)加以說(shuō)明：一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)。有時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重合。但如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要分別說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)重、難點(diǎn)的突破方法、占用時(shí)間等。（4）說(shuō)對(duì)教材的處理：教材處理是指教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為。說(shuō)對(duì)教材的處理應(yīng)說(shuō)出：對(duì)教材內(nèi)容的取舍和重點(diǎn)的選擇；依據(jù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，哪些內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講，以及這樣處理的理由等。教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)水平的綜合反映。在教材處理過(guò)程中，要體現(xiàn)教師駕馭教材的能力，要有創(chuàng)造性。既不要迷信教材，又要符合教學(xué)各方面的具體要求。

2．說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)方法的選擇及其依據(jù)。教學(xué)方法的選擇，一要考慮是否取得最佳效果，二要考慮師生的勞動(dòng)是否最少。選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則。一般一節(jié)課以

一、兩種教法為主，穿插滲透其它教法。教學(xué)中只有“一法為主，多法配合”，才能使教學(xué)生動(dòng)有趣。一旦確定了教學(xué)方法，就應(yīng)該介紹為什么采用這些方法，在具體的課堂教學(xué)中，通過(guò)什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)方法，預(yù)計(jì)達(dá)到什么樣的效果。運(yùn)用比較法，旁證自己所確定的教學(xué)方法是否可行，并說(shuō)出在具體實(shí)施中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，說(shuō)出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和創(chuàng)新是什么等。

???

??教師招聘面試、試講制勝10招

1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委！沒(méi)有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。

5、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。

6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。

5、不用花費(fèi)時(shí)間講得過(guò)于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽(tīng)課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

7、要有板書(shū)，板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以減少板書(shū)或者不板書(shū)）

8、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。

9、試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略?；卮鸬臅r(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于展開(kāi)。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！

幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1、板書(shū)的時(shí)候忌諱無(wú)聲板書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書(shū)的同時(shí)結(jié)合問(wèn)題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說(shuō)話寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u(píng)委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)課（說(shuō)明），讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說(shuō)明。

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3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。

4、試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。

9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫(xiě)文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

說(shuō)課指導(dǎo)：關(guān)于說(shuō)課的幾個(gè)問(wèn)題?

一、關(guān)于“說(shuō)課”的含義和特點(diǎn)所謂“說(shuō)課”，是指講課教師在一定場(chǎng)合說(shuō)說(shuō)某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)及其對(duì)以上諸項(xiàng)所作的分析?！罢f(shuō)課”是一種課前行為，屬于課前準(zhǔn)備的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同。

“說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

（1）重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。

（2）重在分析：“說(shuō)課”不僅要擺過(guò)程，還要說(shuō)道理，要對(duì)教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來(lái)龍去脈，然后對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說(shuō)清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對(duì)課的分析上下一番功夫。

二、關(guān)于“說(shuō)課”的功能

1、促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展；

2、促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)；

3、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、關(guān)于如何“說(shuō)課”：

1、把握要求、容量適當(dāng)：把握好程度份量，是上好一堂課的基本要求之一。要處理好提高教學(xué)效率與課堂教學(xué)的要求、容量的關(guān)系問(wèn)題。一方面，要充分利用課堂上45分鐘，提高課堂教學(xué)效率；另一方面課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，步子應(yīng)該邁實(shí)，對(duì)所講的內(nèi)容應(yīng)能基本落住。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，不可能“速成”.教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)中程度、分量的“度”的準(zhǔn)確把握上。

2、立足于“課”，寓技于“課”：“說(shuō)課”的側(cè)重點(diǎn)主要是在對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析上?！罢f(shuō)課”不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演，它必須立足于“課”本身。

3、掌握詳略，突出重點(diǎn)：“說(shuō)課”時(shí)，應(yīng)在全面介紹情況的基礎(chǔ)上，緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問(wèn)題，展示出解決和處理問(wèn)題的辦法，以充分發(fā)揮“說(shuō)課”的交流作用。

4、避免空乏，力求實(shí)在：既要有明確的教學(xué)要求，又要有落實(shí)的措施，使人看得清，抓得住，發(fā)揮好“說(shuō)課”的交流作用。????

第三篇：幼兒園說(shuō)課流程

幼兒園說(shuō)課流程建議

幼兒園說(shuō)課，可能包含以下方面：

一、說(shuō)教材

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。

1、說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。需要注意的是：活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

1）要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。

2）幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r；對(duì)于本主題，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、原有經(jīng)驗(yàn)，以及過(guò)往相關(guān)經(jīng)歷；幼兒的非智力因素，包括本班幼兒的興趣點(diǎn)，、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、活動(dòng)目標(biāo)分析。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感與態(tài)度、知識(shí)、能力與技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。要注意的是，活動(dòng)的重難點(diǎn)盡量不應(yīng)該是某一條具體的知識(shí)。

3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

（二）說(shuō)教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多，尺度也不同。

三、說(shuō)學(xué)法 說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

五、其他

1、可以總結(jié)本次活動(dòng)的特色是什么。

2、本次活動(dòng)的獨(dú)到之處在哪里。

幼兒園教育教學(xué)常用教學(xué)方法

一、直觀法：幼兒園教學(xué)的主要方法。包括：觀察（物體和現(xiàn)象）、演示、示范、使用直觀教具、采用電化教育手段等。

1、觀察法：幼兒園直觀教學(xué)方法之一，運(yùn)用觀察進(jìn)行教育的方法?？茖W(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的主要方法，指有預(yù)期目的的感知活動(dòng)。觀察方法：指觀察事物的具體方法。依據(jù)觀察的目的要求，選擇科學(xué)的觀察方法會(huì)提高觀察的效率。

（1）幼兒自發(fā)觀察：幼兒在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)、自發(fā)地觀察周?chē)缕娴氖挛?。如：天空中的飛機(jī)、樹(shù)下的螞蟻等。

（2）個(gè)別物體觀察：在一定的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒觀察某一物體或現(xiàn)象，使幼兒掌握這一物體或現(xiàn)象的名稱(chēng)、外部特征、功能、與人們及社會(huì)的關(guān)系，從而獲得有關(guān)的粗淺知識(shí)。如一般的認(rèn)識(shí)食物、動(dòng)植物都用這種方法。

（3）比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象，比較它們之間的異同點(diǎn)。通過(guò)分析、比較、判斷、思考，能更精確、細(xì)致、完整的認(rèn)識(shí)事物，形成概念。如認(rèn)識(shí)圖形（正方形和長(zhǎng)方形）、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行整體比較，找出它們的相似性、相反性和相近點(diǎn)。分解比較是對(duì)兩種物體分別從局部逐一地進(jìn)行比較。

（4）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察：也稱(chēng)“追蹤觀察”。在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒連續(xù)的對(duì)某一物體或現(xiàn)象的發(fā)展變化進(jìn)行間斷性的、系統(tǒng)的觀察。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。

（5）順序觀察法：即對(duì)觀察對(duì)象按照先后順序，從不同的角度細(xì)致的觀察。一般觀察動(dòng)物時(shí)是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。

（6）特征觀察法：是對(duì)觀察對(duì)象的最主要或某一方面特征進(jìn)行相對(duì)靜止的觀察。

（7）分解觀察法：是對(duì)觀察對(duì)象各部分進(jìn)行仔細(xì)分解觀察，然后再綜合起來(lái)，達(dá)到清晰地了解全貌的目的。

（8）探索性觀察：即觀察事物之間的聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、原因和結(jié)果進(jìn)行探索。

2、示范法：指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體的模仿范例。一般語(yǔ)言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域用得較多。

（1）完整示范：對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給幼兒完整的印象，便于理解和掌握，形成整體的概念。如：新授歌曲、詩(shī)歌、早操時(shí)經(jīng)常用到。（2）部分示范：在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)難點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，教師進(jìn)行部分示范以幫助解決局部問(wèn)題，對(duì)已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容不再示范。

（3）分解示范：把學(xué)習(xí)材料分成幾部分，分部、分段地示范，使幼兒掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（4）不同方向示范：從正面、背面或側(cè)面進(jìn)行示范，使幼兒從不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律動(dòng)時(shí)用得較多。

二、提問(wèn)法：是教育教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，是指導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)的主要方法。

1、描述性提問(wèn)：即提示幼兒細(xì)致地觀察并描述事物，一般這樣提問(wèn)“你看到的啄木鳥(niǎo)是什么樣的？”

2、比較性提問(wèn)：即啟發(fā)幼兒比較事物的異同。如“正方形和長(zhǎng)方形哪里一樣，哪里不一樣？”

3、分類(lèi)性提問(wèn)：即啟發(fā)幼兒運(yùn)用概念進(jìn)行思維的提問(wèn)。如“你認(rèn)為桔子是屬于哪一類(lèi)呢？（干過(guò)還是水果）

4、解釋性提問(wèn)：即提示幼兒了解事物及變化的原因并清楚的加以說(shuō)明。如“雨是怎樣形成的？”

5、選擇性提問(wèn)：即對(duì)幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問(wèn)。如“你們說(shuō)，葡萄干是屬于水果還是干果呢？”

6、反詰性提問(wèn)：指對(duì)幼兒在觀察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)。如“小海馬是媽媽生的嗎？”

三、談話法：又稱(chēng)“問(wèn)答法”，古老的教學(xué)法之一。通過(guò)教師提問(wèn)和幼兒回答進(jìn)行教學(xué)。即引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)，或檢查知識(shí)、鞏固知識(shí)。

1、再現(xiàn)談話法：又稱(chēng)“總結(jié)性談話法”或“主題式談話法”。是為鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)而進(jìn)行的談話。根據(jù)幼兒學(xué)過(guò)的知識(shí)，圍繞一定的主題提出問(wèn)題，要幼兒通過(guò)回憶知識(shí)進(jìn)行回答，經(jīng)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)，將零星的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到整理、鞏固或檢查的目的。

2、啟發(fā)性談話：是為傳授新知識(shí)而進(jìn)行的談話，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)的目的提出一系列前后連貫而又富于啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)眼前事物和現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思考做出正確的回答，借以獲得新知識(shí)。

四、講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，向幼兒描繪情景，敘述事實(shí)，解釋概念，說(shuō)明道理的方法。包括講解法、講述法、描述法。

五、討論法：在教師的指導(dǎo)下，幼兒對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，來(lái)表達(dá)自己的不同認(rèn)識(shí)和看法。

六、操作法：教幼兒按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

第四篇：說(shuō)課注意事項(xiàng)及流程

第一：面試前的準(zhǔn)備工作

1.準(zhǔn)備一篇說(shuō)課稿。

可以到網(wǎng)站上面下載，注意你們學(xué)校發(fā)的說(shuō)課通知單要求的說(shuō)課流程，一般是要求說(shuō)出你的教材版本，概述所講內(nèi)容，教法學(xué)法等。這個(gè)時(shí)間在幾分鐘，好像是五分鐘到八分鐘把，你們應(yīng)該有通知。這個(gè)說(shuō)課稿的準(zhǔn)備完全可以到網(wǎng)站上面下載，一定要親自寫(xiě)一篇說(shuō)課稿，就是面試時(shí)你要說(shuō)的所有東西。并且：要把你寫(xiě)的說(shuō)課稿熟讀成誦，盡可能的背誦下來(lái)。

2.教科書(shū)的準(zhǔn)備

比如你說(shuō)課的是數(shù)學(xué)，面試的時(shí)候盡可能的帶上數(shù)學(xué)書(shū)，以防萬(wàn)一（原因后面再說(shuō)）。

第二：面試時(shí)候的注意事項(xiàng)

1.說(shuō)課時(shí)先采用抽簽的模式，確定你面試的房間號(hào)和面試順序。我們是在賓館面試的，整

個(gè)幾層樓都是。一般是一個(gè)人下來(lái)20多分鐘吧。在當(dāng)前這一輪還沒(méi)有結(jié)束前，只能是下一輪的一個(gè)人進(jìn)入你所要面試的房間門(mén)前做準(zhǔn)備。第三個(gè)在這房間面試的學(xué)生不得到此房間門(mén)口。

2.一般是一個(gè)房間固定三個(gè)老師，科目固定。所有進(jìn)這個(gè)房間說(shuō)課的都是某一門(mén)課程。

3.重要的一點(diǎn)，剛開(kāi)始你會(huì)感覺(jué)到很緊張，甚至整個(gè)過(guò)程下來(lái)都很緊張。沒(méi)事，放開(kāi)這種

緊張，開(kāi)始干正事，沒(méi)有人會(huì)怎么樣你，最多說(shuō)你幾句。該干什么呢？那就是在你說(shuō)課范圍之外會(huì)有一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，這些問(wèn)題是你在房間門(mén)口做準(zhǔn)備是發(fā)給你的，就5-10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，說(shuō)以這段時(shí)間很珍貴，一般要求是你不準(zhǔn)看書(shū)把這一些問(wèn)題想好了，三個(gè)問(wèn)題選擇兩個(gè)回答。這時(shí)候就要發(fā)揮出你帶的教材的作用了，這些問(wèn)題一般是課本中一些題?；蛘吒咧谐Ｒ?jiàn)的，但是長(zhǎng)時(shí)間不做都忘光了，你可以借助教材、手機(jī)等方式迅速做好準(zhǔn)備。注意樓道中還有巡查人員，嚴(yán)格意義上他們是不讓你查看教材的和使用手機(jī)的。盡量小心點(diǎn)查閱，不過(guò)數(shù)學(xué)還好點(diǎn)。想我當(dāng)時(shí)說(shuō)課生物，一個(gè)題目是種子萌發(fā)的全過(guò)程，另一個(gè)是結(jié)合教學(xué)方法談?wù)勆锝虒W(xué)。

4.上面的兩個(gè)討論題是最后說(shuō)的。在這之前你還要先自我介紹（簡(jiǎn)單的，注意好像只要說(shuō)

出考號(hào)，不準(zhǔn)報(bào)姓名吧，我忘了）順帶引出你的說(shuō)課內(nèi)容。然后就是你的滔滔不絕了，這個(gè)過(guò)程老師一般不會(huì)打斷你。結(jié)束后說(shuō)聲謝謝各位老師，你的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。然后老師會(huì)結(jié)合你講課的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。一般問(wèn)的問(wèn)題還是比較專(zhuān)業(yè)，意想不到的。所以說(shuō)課前你一定要認(rèn)真的寫(xiě)說(shuō)課稿，覺(jué)得老師會(huì)在哪個(gè)方面提問(wèn)，做好準(zhǔn)備，這個(gè)不用太擔(dān)心的，有的會(huì)問(wèn)一個(gè)學(xué)法上問(wèn)題就是學(xué)生上課不聽(tīng)話，睡覺(jué)真么辦之類(lèi)的。最后就是大膽的說(shuō)出你那兩個(gè)在門(mén)前準(zhǔn)備的題目了。說(shuō)課時(shí)要大膽，語(yǔ)言表達(dá)流暢，富有感染力，注意和老師的眼神交流。三者要結(jié)合，僅僅流暢也沒(méi)有用。

這是我的親身體驗(yàn)，你可以參考。不用緊張，在這個(gè)上面一般是不會(huì)卡認(rèn)的，制藥鄙視通過(guò)了，面試來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較簡(jiǎn)單。但還是不要掉以輕心的好。

第五篇：英語(yǔ)說(shuō)課基本流程

高年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課基本流程

一、說(shuō)教材 1．說(shuō)教材內(nèi)容

例：我說(shuō)課的內(nèi)容是……年級(jí)關(guān)于……這一個(gè)功能話題。這一段內(nèi)容主要通過(guò)……和……的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用……這幾個(gè)句型進(jìn)行……的英語(yǔ)會(huì)話。授課時(shí)間為40分鐘。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

例：根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)拼寫(xiě)單詞和詞組（四會(huì)）……能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)會(huì)讀單詞和詞組（三會(huì)）……

能熟練用句型……進(jìn)行……話題的對(duì)話（三會(huì)）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)拼寫(xiě)句型（四會(huì)）…… 能力目標(biāo)：

情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行……方面的文化意識(shí)滲透教學(xué)或思想教育（看情況而定，也可省略）3．說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn) 例：教材的重點(diǎn)是……

難點(diǎn)是……（從教學(xué)目標(biāo)中具體制定）

二、說(shuō)教法學(xué)法 1．說(shuō)教法

例：根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中采用以下教學(xué)方法：（任務(wù)型教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、知識(shí)遷移法、媒體演示法、角色扮演法等等等等，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明）2．說(shuō)學(xué)法

例：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)方法：（小組合作法、游戲激趣法、角色扮演法、自主學(xué)習(xí)法、兒歌記憶法等等，也是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)確定，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明）3．說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教具、教室布置、練習(xí)紙，課件等等

學(xué)生準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備（都是根據(jù)具體內(nèi)容確定）

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（每一個(gè)教學(xué)步驟除了簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)外，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)意圖的分析，著重從教法和學(xué)法兩方面進(jìn)行評(píng)析，用理論來(lái)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)意圖，并進(jìn)行效果的預(yù)估。）

1．Warming up(導(dǎo)入)這一個(gè)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)一些熱身活動(dòng)，如唱與新授有關(guān)的英語(yǔ)歌、做個(gè)與新授有關(guān)的小游戲、與新授有關(guān)的對(duì)話、與新授有關(guān)的單詞、詞組復(fù)習(xí)等。2．Presentation(新授)要運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法和情境教學(xué)法，在模擬現(xiàn)實(shí)的交際對(duì)話中教學(xué)新授詞、句。千萬(wàn)不要拿著教材一句句教讀、跟讀。每個(gè)新單詞和新句型都要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。3．Practice(操練)在這里主要是回到教材，也可設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力、書(shū)寫(xiě)方面的題目，一層層推出教材。讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的句子來(lái)自學(xué)、表演、交流。4．Activity(活動(dòng))一堂課的高潮部分，也是檢查學(xué)生本堂課教學(xué)效果的環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)性的任務(wù)，讓他們用本堂課所學(xué)的句型來(lái)用英語(yǔ)做事。5．Exercise(練習(xí))讓學(xué)生完成事先設(shè)計(jì)的筆頭練習(xí)，并交流反饋 6．Homework(課外作業(yè))應(yīng)該是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，要有趣味性和實(shí)用性。

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