第一篇：信息技術(shù)說課流程

信息技術(shù)說課稿

各位評(píng)委老師好！我是初中信息技術(shù)組()號(hào)考生，我的說課題目是()。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面加以闡述。

一、說教材

()選自泰山版初中信息技術(shù)第（）冊(cè)第（）單元，是（基礎(chǔ)&拓展）模塊中非常重要的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了（）之后，對(duì)（）進(jìn)行更深入的探究(手勢(shì))，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有重要作用。

基于以上教材分析，結(jié)合新課標(biāo)要求和初（）學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

過程與方法：通過自主探究、小組合作，提高自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)克服困難的成就感，養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，確定本課重點(diǎn)是(手勢(shì))： 難點(diǎn)(手勢(shì))是:

二、說教法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法，以問題背景為支撐啟動(dòng)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)探究中不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、說學(xué)法

初（）年級(jí)的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，基于這些特點(diǎn)，本課將采用自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在導(dǎo)課這個(gè)環(huán)節(jié)，我首

先通過多媒體課件展示()，讓學(xué)生觀察()，提出問題：同學(xué)們，你們想不想知道…自覺地引出本課課題（）。通過這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課后，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二，自主選擇，探究新知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)(手勢(shì))學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，主要體現(xiàn)在以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律(手勢(shì))的實(shí)踐任務(wù)為主線，進(jìn)行自主探究、交流思想、開展合作的過程。

因此，在本課的中心環(huán)節(jié)，我采用自主探究和小組合作探究法，通過以下兩個(gè)步驟展開教學(xué)：

步驟一：選題探究

本課共設(shè)計(jì)()個(gè)專題任務(wù)，各組選擇一個(gè)感興趣的專題進(jìn)行合作探究。教師通過課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求(手勢(shì))，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論后嘗試操作。在巡視指導(dǎo)中，我指導(dǎo)組長(zhǎng)將本組學(xué)生的問題進(jìn)行匯集整理，鼓勵(lì)組內(nèi)成員通過討論解決簡(jiǎn)單問題，梳理出重點(diǎn)問題(手勢(shì))。讓學(xué)生在合作中發(fā)揮才能，領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。完成任務(wù)后，進(jìn)入步驟二。(手勢(shì))步驟二：交流分享

每組派代表上臺(tái)邊敘述邊演示，其他成員適當(dāng)補(bǔ)充。教師適時(shí)將步驟一中梳理出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)(手勢(shì))。例如：對(duì)本課的重點(diǎn)()，部分學(xué)生可能理解的還不夠清晰，學(xué)生在演示時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐步分析()操作方法和原理，并在演示結(jié)束后做補(bǔ)充或擴(kuò)展演示。

通過以上方法(手勢(shì))，不僅能夠有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，并有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。學(xué)生完成任務(wù)后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐創(chuàng)新，拓展練習(xí)

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐活動(dòng)：以小組競(jìng)賽的方式，完成技術(shù)探索中的任務(wù)：()。充分發(fā)揮學(xué)生的靈感與特長(zhǎng)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力(手勢(shì))。接下來進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)四：成果匯報(bào)，體驗(yàn)成功

請(qǐng)各組展示作品，師生共同評(píng)價(jià)?？隙拷M作品中的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)(手勢(shì))，使學(xué)生的成就感得到滿足，并從中體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)解決問題的樂趣。最后進(jìn)入第五環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)五：梳理總結(jié)，情感升華

先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲(手勢(shì))，我再從知識(shí)點(diǎn)，操作技能上做補(bǔ)充。目的是讓學(xué)生回顧教學(xué)過程，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。

為了讓學(xué)生明確課堂任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一(手勢(shì))，我設(shè)計(jì)了以上板書。

尊敬的各位評(píng)委老師，本課我遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(手勢(shì))的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)原則，采用“探索—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，讓學(xué)生勤交流，多合作(手勢(shì))，在輕松愉悅的氛圍中全面提升!(手勢(shì))以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽！

第二篇：信息技術(shù)如何說課

信息技術(shù)是一門新興的課程，隨著教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象的不斷變化，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在不斷地發(fā)生相應(yīng)的改變，這就要求廣大教師不斷地在新的教學(xué)情景中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的要求。為了促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、鉆研優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，幫助廣大教師提高教育教學(xué)水平，我們?cè)谇皫啄觊_展“三定（定教師、定時(shí)間、定課題）備課”活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，拓展為“三定四課（備課、說課、聽課和評(píng)課）”活動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合“信息技術(shù)”“三定四課”活動(dòng)對(duì)說課作簡(jiǎn)要分析，供大家參考，以求起到拋磚引玉的作用，還望得到專家和同行的指教。

說課是近幾年來在我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科教研活動(dòng)中日漸興盛的一種較好的教研活動(dòng)形式，目前對(duì)“說課”雖然尚未找到統(tǒng)一的定義，但是，根據(jù)教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，說課是以提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平為目的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它是授課教師就某一具體教學(xué)課題，在充分認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，層次分明、條例清晰地向?qū)＜液屯薪處焸冋f明本節(jié)課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問題，即呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程并展示進(jìn)行這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；然后，由專家和同行教師們根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說和討論，研究并確定該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見；最后再由授課教師跟據(jù)改進(jìn)意見對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善的過程。說課的一般包括：說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說媒體、說設(shè)計(jì)和說小結(jié)等過程，現(xiàn)分別分析如下。

一、說教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質(zhì)的書面教材，還應(yīng)包括電子教材（光盤資料或網(wǎng)絡(luò)資源）。這是因?yàn)槟壳坝泻芏嗟胤降摹缎畔⒓夹g(shù)》教材都有配套光盤（教材）。

“說教材”是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及與學(xué)過知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，說明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點(diǎn)”、“聯(lián)系”、“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”的依據(jù)。

二、說學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過程中最基本的因素之一，對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。面對(duì)浩如煙海的信息技術(shù)，學(xué)生有關(guān)“信息”的知識(shí)水平、“技術(shù)”操作能力和對(duì)“信息”的意識(shí)及思想情感都大不相同，因此，“說學(xué)生”在信息技術(shù)說課活動(dòng)中尤為重要。

“說學(xué)生”就是在充分認(rèn)識(shí)、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說明學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受水平，當(dāng)前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個(gè)別差異等。

三、說目標(biāo)

這里所說的目標(biāo)即指教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面，一般學(xué)科大都強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，而信息技術(shù)學(xué)科更注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

“說目標(biāo)”是指教師要說明，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力因素。由于信息技術(shù)課程本身就是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程，因此，很多教師在說課時(shí)，往往對(duì)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)技能的教學(xué)方法或措施說得頭頭是道，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感卻涉及很少，甚至淡忘。這是我們教師在信息技術(shù)說課時(shí)往往容易忽略的地方。另外，有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的確定還必須切合學(xué)生的實(shí)際，即在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)《指導(dǎo)綱要》、教學(xué)內(nèi)容、年齡特征以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地確定本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，并說明這樣確定的有關(guān)依據(jù)。

四、說教法 教法是指教師為實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的教具。教法的選擇是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的教學(xué)方法。

“說教法”就是要求教師說明，如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)要求并結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，以便學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并分別說明采用這些教法的依據(jù)。

值得注意的是，目前“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是信息技術(shù)教學(xué)中的時(shí)尚，但是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”本身不能說是一種教學(xué)方法，嚴(yán)格地說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種教學(xué)理念，即在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種適合于操作類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思想。如今，絕大都數(shù)《信息技術(shù)》教材都采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想編寫，因而，這就要求廣大教師在實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，貫徹“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)思想。

五、說學(xué)法

學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)到某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的學(xué)具。學(xué)法的選擇也是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)法的選擇要充分考慮學(xué)生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等因素，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

“說學(xué)法”的內(nèi)容在“說課”活動(dòng)中，往往被許多說課教師所忽視，而這恰恰又是信息技術(shù)學(xué)科教師最需要重視的。這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)作了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高并維護(hù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；說出教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的一般方法；說出如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，并用所學(xué)到知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動(dòng)，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

六、說媒體

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學(xué)信息的載體的多樣化，即多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。目前，很多中小學(xué)都建設(shè)了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，并建設(shè)了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程更加形象，教學(xué)活動(dòng)更加和諧。另外，很多教師在備課時(shí)還精心制作了課件或選用了一些較好的輔助教學(xué)軟件。

“說媒體”就是要求授課教在說課時(shí)，先交待上課時(shí)擬采用的教學(xué)（媒體）環(huán)境，自己制作或選用的教學(xué)軟件，必要時(shí)作些演示，并說明選用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)軟件的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。

七、說設(shè)計(jì)

一般來說，說課的這個(gè)階段應(yīng)該是“說過程”，但是由于說課是在上課之前的一次教研活動(dòng)，因此，嚴(yán)格地說，傳統(tǒng)意義的“說過程”應(yīng)該是“說設(shè)計(jì)”，即說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

“說設(shè)計(jì)”就是要把整個(gè)教學(xué)過程的總體安排，即時(shí)間分配和教學(xué)建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、練習(xí)的設(shè)計(jì)、小結(jié)如何安排、作業(yè)如何布置、板書如何設(shè)計(jì)等等。并且要說明這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；說明教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是如何安排并有機(jī)結(jié)合的，說明教學(xué)過程的構(gòu)想與整體分析；說明本課教學(xué)過程中如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)用具來突出本課教學(xué)重點(diǎn)、突破本課教學(xué)難點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，并闡明如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如何落實(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)和技能練習(xí)，如何根據(jù)學(xué)生的情感、意志和興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

八、說小結(jié)

“說小結(jié)”并不是對(duì)所說一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出授課者對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的一些問題。

說課除了要說清以上八項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還需要注意如下幾個(gè)問題：第一、要注意教師的形象。說課的過程也是教師儀表和氣質(zhì)的展示過程，因此，說課教師的穿戴要整潔大方、樸素自然；第二、要注意語言的表達(dá)。聽課的對(duì)象，一般不是學(xué)生，而是專家或同行，甚至還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課態(tài)度和藹、自信并充滿活力，注意表情和稱呼，普通話要標(biāo)準(zhǔn)流暢、語言簡(jiǎn)明扼要、清晰生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)，語言要富有感情、有感染力，最好富有個(gè)性、以體現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)采；第三、要注意專業(yè)的素養(yǎng)。說課要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練，要注意詳略得當(dāng)，不可面俱到，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間安排等都可以略說；第四、要注意學(xué)科的素養(yǎng)。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說課時(shí)最好能借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作一些簡(jiǎn)單的多媒體說案，靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)及投影設(shè)備。

說課是教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式，對(duì)提高教師整體素質(zhì)、教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用：

1、有利于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；

2、有利于提高教師學(xué)科教學(xué)理論水平；

3、有利于提高教師教學(xué)實(shí)踐水平；

4、有利于教師將教育教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

只要我們認(rèn)真鉆研教材、深入研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)“說案”、靈活選擇說法、準(zhǔn)確實(shí)施“說程”，就一定能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。

第三篇：信息技術(shù)說課

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！（鞠躬）

我是 號(hào)考生。今天我說課的題目是（板書標(biāo)題）對(duì)于今天的說課我將從說教材、說教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一．教材分析（說教材）

（一）、教材的地位和作用

我今天說課的內(nèi)容是___版小學(xué)信息技術(shù)教材第___冊(cè)第___課的《_________》，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)___年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于___知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)___知識(shí)的教學(xué)，是形成學(xué)生“了解熟悉---技巧掌握---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)_________重點(diǎn)掌握_________。體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與______學(xué)科的整合

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解_________理解_________掌握_________能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)_________學(xué)會(huì)_________熟練_________能夠保存自己的勞動(dòng)成果。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：_________重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了_________才能理解和掌握 _________。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：_________ 難點(diǎn)的依據(jù)：_________較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、說教法

本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“分組教學(xué)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用 建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，在情境中設(shè)置一個(gè)個(gè)任

務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

三、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“研究性學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如

下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（3分鐘）

實(shí)例：向?qū)W生展示_________讓學(xué)生感受_________廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢(shì)提出：這都是 _________ 功勞，你想不想也來用 _________做_________？通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能_____________。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好

事物的向往，提出明確的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（20分鐘）

任務(wù)一：由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什

么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。（我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）任務(wù)二：如果__________________，我們接下來該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的

任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)

生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。任務(wù)三：_________ _________，這是與 _________學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)

生通過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問

題還沒用解決可以請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不

足。任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的__________________是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作_________。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)_________。

通過完成以上四個(gè)任務(wù)，學(xué)生基本掌握_________的用法或者操作，我通過步步為營(yíng)的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、實(shí)踐操作，學(xué)以致用（10分鐘）以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4、展示評(píng)價(jià) 共同進(jìn)步（5分鐘）

首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

5、課外延伸作業(yè)布置（3分鐘）

問題：是否還有其他方法可以操作?制作。針對(duì)年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可

以使學(xué)有余力的學(xué)生有事提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

6、板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并有利于及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能

夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：。但是由于時(shí)間關(guān)系，板書不在展

五、反思

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想。而且我在教學(xué)中也積極體現(xiàn)“以學(xué)

生為中心”，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果

我的說課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！

（鞠躬）

第四篇：信息技術(shù)如何說課

信息技術(shù)如何說課？

一、什么是說課？

說課是為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的一項(xiàng)教研活動(dòng)。說課就是在備課的基礎(chǔ)上，在上課之前向領(lǐng)導(dǎo)或同行闡述這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

二、說課的內(nèi)容

（一）說教材

說教材即是說明授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。理解教材、分析教材，為教師備好課、上好課奠定基礎(chǔ)。

（二）說教法

說教法就是說在這一課中將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說明采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法可以是多種多樣的，針對(duì)不同的學(xué)生可采用不同的方法。怎樣讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并能舉一反三，值得老師們深思。

（三）說學(xué)法

說學(xué)法就是交給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)課時(shí)操作性比較強(qiáng)的課，而且是一門發(fā)展中的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一操作，某幾種軟件，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。例如，大家熟悉的復(fù)制操作方法很多，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種，其他的方法讓學(xué)生自己聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和復(fù)制相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。

（四）說教學(xué)手段

說教學(xué)手段就是根據(jù)教師的課堂設(shè)計(jì)，需要提前準(zhǔn)備哪些設(shè)施。

（五）說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是說課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)入手，從如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、如何進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。如資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學(xué)生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。在這個(gè)過程中，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破難點(diǎn)，這一過程最能體現(xiàn)教師的基本功和素質(zhì)。

（六）說操作練習(xí)題

操作練習(xí)題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)測(cè)試，對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)檢查。說操作練習(xí)題側(cè)重說明教師選擇這些練習(xí)題的意圖，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。

第五篇：信息技術(shù)如何說課

信息技術(shù)如何說課

一、認(rèn)識(shí)是說好課的前提

無論做什么工作都應(yīng)對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，方能做好。說課活動(dòng)也是如此，要想說好課，必須對(duì)說課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)。因此要求說課人應(yīng)有良好的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。

首先要認(rèn)清說課活動(dòng)的性質(zhì)。

說課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種授課前的實(shí)踐演習(xí)；是教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。說課是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。其次要明確說課的內(nèi)容及要求。

說課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)對(duì)象，訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容?；疽笫牵骸⒁罁?jù)教材、大綱，符合學(xué)生實(shí)際。2、重點(diǎn)突出，層次分明，內(nèi)容具體。3、說理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合。4、語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)。掌握說課方法。

說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說課方法。方法對(duì)了，事半功倍；方法錯(cuò)了，則事倍功半，甚至勞而無功。

說課應(yīng)遵循以下原則： 1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則； 2、科學(xué)性原則； 3、可行性原則。

說課質(zhì)量的高低，除本人的素質(zhì)外，準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分，說課質(zhì)量才會(huì)高。說課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步：、學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識(shí)；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準(zhǔn)備。、析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。3、寫：遵照相館說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。4 ：演：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內(nèi)容。

說課活動(dòng)開展的好與壞，首先了取決于說課人對(duì)說課活動(dòng)認(rèn)識(shí)水平的高低，所以要搞好說課，必須從認(rèn)識(shí)說課入手，努力提高自己的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。

二、情感是說好課的動(dòng)力

人非草木，孰能無情。人原各種活動(dòng)都與情感不無關(guān)系。列寧曾說過：“沒有‘分的情感’，就從來沒有，也不可能有人對(duì)于真理的乞追求?！蓖瑯樱谡f課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對(duì)于說課活動(dòng)具有積極的情感可激發(fā)教師 說課活力，使教師精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高說課水準(zhǔn)。1、說課要有激情

激情是一種迅速強(qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)的的意志相聯(lián)系，能激勵(lì)說課人克服困難，攻克難關(guān)，成為說課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。所以說課人必須要有激情。、說課要有良好的心境 心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時(shí)間里，它能影響人的整個(gè)行動(dòng)表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務(wù)。

說課要求說課人具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在說課中樹立起堅(jiān)定的信心：通過自己不斷的努力，教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說課人必須有良好的心境。否則，無論準(zhǔn)備的多么充分，也有可能揮失常。3、說課要有熱情

熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個(gè)人的身心，決定一個(gè)人思想行動(dòng)的基本方向，成為巨大推動(dòng)力。巴甫洛夫指出：“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的?！?/p>

說課是一種新型教學(xué)研究活動(dòng)。它的要求嚴(yán)格，教師即要有深厚的文化專業(yè)知識(shí)，又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí)，更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。說課的難度大，人們對(duì)此經(jīng)驗(yàn)又不足，必然會(huì)遇到的問題，要想較好的完成這項(xiàng)工作，參與說課，解決遇到的問題，沒有熱情是無法做到的，所以要求說課人要有熱情參予說課活動(dòng)。情感是決定人的活動(dòng)效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動(dòng)中去，說課活動(dòng)必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、意志是說好課的保障

意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。它對(duì)行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說課活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)為二個(gè)方面： 1、堅(jiān)持力

堅(jiān)持力也稱毅力。它是指人確信行動(dòng)的正確性而不懈努力，堅(jiān)持到底的意志品志。

堅(jiān)持力的根本動(dòng)力來源于人對(duì)事業(yè)原信心。說課人堅(jiān)信說課活動(dòng)會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來新的活力，那么就會(huì)推動(dòng)說課人去尋找設(shè)備，查詢資料，向他人請(qǐng)教，使自己的說課活動(dòng)獲得圓滿的成功。

自立性是堅(jiān)持力的重要特點(diǎn)。自立性這里是指說課人能獨(dú)立分析情況，形成自己的風(fēng)格，在說課中不墨守成規(guī)，努力創(chuàng)新，不斷的提高自己的教學(xué)水平。2、應(yīng)變力

應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動(dòng)的能力。說課是新鮮事物，我們是在“摸著石頭過河”，會(huì)有許多新的問題出現(xiàn)，會(huì)遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力，及時(shí)解決問題、克服障礙。

說課既是科學(xué)，又是藝術(shù)，隨機(jī)性很大。如果說課人沒有理論與實(shí)際情況相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力，那么說課活動(dòng)很容易陷入困境，再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要說課人迅速的適應(yīng)，因此說課人應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。

認(rèn)識(shí)、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)為前提的，離開了認(rèn)識(shí)過程，意志不可能產(chǎn)生，意志對(duì)認(rèn)識(shí)過程也有影響，沒有意志努力，就不可能有認(rèn)識(shí)過程。認(rèn)識(shí)也的情感的基礎(chǔ)，情感又是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。意志與情感也有密切聯(lián)系，情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí)，情感也成為一直的動(dòng)力，因此，要想說好課，說課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。