第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來(lái)到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）

師：“限重1噸”表示什么意思？ 師：你對(duì)“噸”有什么了解？

2．同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示

課題，板書(shū)）

（二）新授：

1．直觀感受一噸水的重量

（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）

（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水？

（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

（5）誰(shuí)聽(tīng)清楚了1噸就是（）千克？（板書(shū)1噸=1000千克）（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？ 2．直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。

（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。（2）匯報(bào)：你背的是誰(shuí)？有多重？

（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位？（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示： 藍(lán)鯨 大象 大型機(jī)床

萬(wàn)噸貨輪 一車(chē)皮的煤 一大堆木材

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱(chēng)。4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程）（1）常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。

（2）T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車(chē)通過(guò)。

（3）當(dāng)年曹沖稱(chēng)得大象是6000千克，也就是（）噸。

（4）（課件出示地磅、車(chē)輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

（三）解決問(wèn)題

1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱(chēng)：（1）一塊橡皮重約10（）（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）

（4）中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過(guò)了頭頂。

2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎？他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？怎么過(guò)橋？”

3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？ 5．節(jié)水教育：在我國(guó)西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?！?/p>

（四）課堂作業(yè)

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

<統(tǒng)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)

大梨小學(xué) 盧瑞霞

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合量的計(jì)量、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2．通過(guò)多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3．使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

為體現(xiàn)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、綜合性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)約用水”這個(gè)主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準(zhǔn)備工作：

1．(上網(wǎng)或閱讀書(shū)刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國(guó)人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。

2．調(diào)查本地水價(jià)，了解家庭及學(xué)校每月用水情況。

3．調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測(cè)量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學(xué)生聽(tīng)到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因?yàn)楸镜靥旌瞪儆?、缺水。?/p>

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴(yán)重呢? 3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)地球亡淡水資源的分布情況。教師根據(jù)學(xué)生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計(jì)圖。

4．繼續(xù)交流：每個(gè)小組派代表交流有關(guān)淡水資源缺乏的信息，交流時(shí)說(shuō)明資料的來(lái)源。資料來(lái)源：

1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)全世界有100多個(gè)國(guó)家缺水，其中40多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，不少城市出現(xiàn)了水荒，現(xiàn)在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應(yīng)，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學(xué)只好停止期末考試，提前放假。

3）從書(shū)上知道，中國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個(gè)貧水國(guó)家之一。

4）從電視上看過(guò)，有的山區(qū)長(zhǎng)年沒(méi)有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。

5、說(shuō)說(shuō)看到剛才的畫(huà)面，聽(tīng)了這些介紹，你有什么想法?

6、板書(shū)課題：節(jié)約用水

二、觀察實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流

1．出示統(tǒng)計(jì)圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計(jì)圖 ①觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1）寧波市的用水量增長(zhǎng)很快。

2）2000年至2002年用水增長(zhǎng)速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每?jī)赡昃驮黾?倍。②估一估：我們?nèi)杏?0萬(wàn)常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計(jì)圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長(zhǎng)，但是這些水有很大一部分是人們浪費(fèi)掉的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

(1)學(xué)生在組內(nèi)交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會(huì)提高節(jié)約用水的認(rèn)識(shí)，我們能做些什么呢?(學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。5．出示實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄。

測(cè)量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?流水)的水龍頭在一定時(shí)間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，然后求出所測(cè)量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，投影展示本組完成的實(shí)驗(yàn)記錄統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖(校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)的兼顧)。

②小組合作計(jì)算水龍頭滴水的速度：每小時(shí)（）毫升

6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭（）個(gè)，寧波市每立方米水價(jià)（）元。

7．算一算，如果學(xué)校里每個(gè)水龍頭都按這個(gè)速度滴水，學(xué)校每年多支付（）元水費(fèi)。

三、總結(jié)明理，合理建議

1．議一議：有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認(rèn)為對(duì)嗎?(學(xué)生討論后發(fā)表看法。)2．介紹：早在1977年聯(lián)合國(guó)就召開(kāi)水會(huì)議，向全世界警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，他們認(rèn)為繼石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，把水當(dāng)成寶貴資源的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

3．指名學(xué)生介紹世界各國(guó)節(jié)水的措施。(1)“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)，(2)課后以“節(jié)約用水，保護(hù)水源”為主題自辦一份手抄小報(bào)，擇優(yōu)張貼展覽。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透環(huán)保教案

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)目標(biāo): 1.掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法,能正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2.通過(guò)探究活動(dòng),提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.充分利用教材提供的素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)難點(diǎn):掌握什么時(shí)候?qū)?、寫(xiě)幾個(gè)0。教學(xué)重點(diǎn):含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程:

一、舊知鋪墊

1、讀出下面各數(shù).32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004

2、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法.(1)出示9650,讀作:九千六百五十

擦去”9650”,讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫(xiě)數(shù).(2)出示”7080”,讀作:七千零八十 擦去 7080,讓學(xué)生根據(jù)七千零八十寫(xiě)數(shù)(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法體會(huì).學(xué)生可能回答：

從高位寫(xiě)起,那一位上是幾就寫(xiě)幾,那一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就，就寫(xiě)0占位。

要注意含有0的數(shù)的寫(xiě)法 二.講授新課

1、導(dǎo)入新知,揭示課題.師:剛才我們寫(xiě)的幾個(gè)數(shù),都是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，并從中總結(jié)了一些寫(xiě)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，那么今天,我們就將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。板書(shū):億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

2、教學(xué)例3.2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了手拉手“保護(hù)母親河”的活動(dòng)。① 嘗試寫(xiě)六千八百五十萬(wàn).(對(duì)照數(shù)位順序表)② 同桌互相交流.說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?怎么寫(xiě)的? ③ 提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法.如: 六千八百五十萬(wàn)含有幾級(jí)的數(shù)?(兩級(jí))你怎么知道?根據(jù)什么?(讀數(shù)時(shí)有”萬(wàn)”字)萬(wàn)級(jí)數(shù)位上是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)是多少? ④ 寫(xiě)數(shù)步驟: 先出示數(shù)位順序表.千 百 十 萬(wàn) ┆ 千 百 十 個(gè)

萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù).問(wèn): 六千八百五十萬(wàn),寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少? 生:6850.板書(shū):(對(duì)照數(shù)位順序表)6850 寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù).問(wèn):個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒(méi)有數(shù)?(沒(méi)有)沒(méi)有數(shù)怎么辦?(用0表示或用0占位)如果不寫(xiě)0,就剩下”6850”性不行?為什么? 板書(shū):(對(duì)照數(shù)位順序表)在6850后面寫(xiě)上”0000”,即68500000.⑤ 讀一讀.同樣,把68500000分級(jí),在讀做:六千八百五十萬(wàn),然后和原來(lái)的讀數(shù)(原題目)進(jìn)行比較,檢驗(yàn).(1)顯示:三千零八十萬(wàn)人參加了”保護(hù)母親河”行動(dòng).① 讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù);② 引導(dǎo)啟發(fā):含有幾級(jí)的數(shù);萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少? 與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?(同樣,這也是含兩級(jí)的數(shù),萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是”3080”,個(gè)級(jí)上的數(shù)字是”0000”.在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意:萬(wàn)級(jí)上的“零”要用0表示,個(gè)級(jí)數(shù)位上要用0占位.)(2)寫(xiě)一寫(xiě):一千五百六十九萬(wàn)三千 六百七十二萬(wàn)三千一百一十三

① 同樣,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù);② 同桌之間互相交流,討論,檢驗(yàn);③ 提出存在的問(wèn)題,有同學(xué)或來(lái)勢(shì)來(lái)講解;④ 全班交流,板書(shū)正確寫(xiě)法: 一千五百六十九萬(wàn)三千 寫(xiě)作:15693000 六百七十二萬(wàn)三千一百一十三 寫(xiě)作:6723112 ⑤ 看數(shù)讀一讀.三、鞏固練習(xí)

1.課文第7頁(yè)”做一做”

(1)由學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)板演(2)同學(xué)之間互相交流;(3)教師獎(jiǎng)品,全班校對(duì).2.課文第7頁(yè):“你知道嗎?”

介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明,發(fā)展歷史,對(duì)學(xué)生形成樹(shù)感,感受數(shù)字的文化內(nèi)涵提供了素材。

3、練習(xí)一的第6題的一、二排

第6題“看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)”要求學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序,看珠子寫(xiě)數(shù)

2、練習(xí)一的第7題,本題沒(méi)有數(shù)位表來(lái)支撐,教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)數(shù)位線或數(shù)位格來(lái)代替,逐步過(guò)度到直接寫(xiě)出.四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

商是兩位數(shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。1.關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感

師：讓學(xué)生觀察主題圖。提問(wèn)：看到這幅圖，你想說(shuō)些什么? 生1：環(huán)境被污染得太嚴(yán)重了，??

生2：面對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重污染,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾??

師：你們的環(huán)保意識(shí)真強(qiáng)！同學(xué)們，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們?cè)敢饧尤雴幔?生：愿意！

師：好，讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍，去保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園吧！

2、復(fù)習(xí)舊知，重溫除法的筆算方法（1）復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生讀題：（出示：我們班有68人參加環(huán)?；顒?dòng)，每4人組成一個(gè)環(huán)保小組。）師：誰(shuí)能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：可以組成多少個(gè)環(huán)保小組？ 師：誰(shuí)來(lái)列式解答？ 生：68÷4

師：這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)是一位數(shù)）當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，你是按怎樣的順序來(lái)除的？

生：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。

師：每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？ 生：余數(shù)必須比除數(shù)小。

師：在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。（2）復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法

師：在我們班的影響下，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊(duì)伍中，現(xiàn)在（出示：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰(shuí)來(lái)列式解答？（144÷18）

師：這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，該按怎樣的順序來(lái)除的？ 生：當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。

二、通過(guò)比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。

1.教學(xué)例5：隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們都是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)。生2：除數(shù)都是18。

生3：144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。師：你是怎么看出來(lái)的？

生3：144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

師：我們找準(zhǔn)了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本89頁(yè)列豎式計(jì)算576÷18，誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題？（教師巡視，生獨(dú)立計(jì)算。）師：請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

教師問(wèn)：“54” 怎么來(lái)的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫(xiě)余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）（板書(shū)商大和商小的情況。）師：根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大，改商3。生2：商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，要調(diào)小，改商3。

在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。2.比一比：

黑板上這兩道除法算式（144÷18和576÷18）有什么相同的地方？（都是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商都是兩位數(shù)。）對(duì)！這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)：商是兩位數(shù)的筆算除法）三．練習(xí)鞏固

1、鞏固練習(xí)：列豎式計(jì)算：630÷21 143÷13

2、每位同學(xué)出一道我們學(xué)過(guò)的除法算式，考考你的同桌

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn)？

剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：

1、從被除數(shù)的高位除起

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面

3、每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小 不同點(diǎn)：

先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，再看前兩位 先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，再看前三位

4、拓展練習(xí)：出示4935÷102

判斷商是幾位數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

板書(shū)：除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位夠不夠除，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。

5、鞏固提高：在學(xué)校的植樹(shù)活動(dòng)中，學(xué)生和老師各植樹(shù)630棵，平均每個(gè)學(xué)生植樹(shù)18棵。共有21名老師參加了植樹(shù)活動(dòng)。你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答）四．課堂小結(jié)

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)滲透環(huán)保教案《美化我們的教室》

美化我們的教室

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱(chēng)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。

2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.滲透審美教育，環(huán)保教育。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)

1、看教室

教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎?然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。

學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生1：我們教室墻壁舊了、臟了，抹也抹不干凈。

學(xué)生2：我們教室窗戶(hù)沒(méi)窗簾了。

學(xué)生3：我們教室地板有的地方壞了。

2、交流

教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣?

學(xué)生4：舊了。

學(xué)生5：不太美。

教師：想不想美化我們的教室呢?(想)

教師：怎樣美化我們的教室呢?

二、獲取美化教室的相關(guān)信息

1、看書(shū)

學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。

2、交流

學(xué)生1：老師，我看了書(shū)，看了我們的教室，發(fā)現(xiàn)需美化的地方有很多，如：講桌、窗戶(hù)、墻壁、地板等，這么多地方，怎么辦呢?

教師：對(duì)呀，怎么辦呢?大家想想辦法吧!

學(xué)生2：一些美化講桌，一些美化墻壁，一些美化窗戶(hù)，一些美化地板。

教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)?

學(xué)生2：對(duì)，這樣節(jié)約時(shí)間，而且還可比比看哪組美化得好些。

教師：大家認(rèn)為呢? 學(xué)生：行，就這么辦。

三、分組設(shè)計(jì)美化方案

1、確定美化的處所

以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。

2、探討美化方案

以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。

提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。

3、提出購(gòu)買(mǎi)方案

包括在哪里買(mǎi)、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。

4、寫(xiě)方案

讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)方案，用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出方案。

5、交流、點(diǎn)評(píng)方案

其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。

四、修改、完善方案

教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎?

給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。

五、小結(jié)

教師：這節(jié)課有什么收獲?

之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)滲透環(huán)保教案《噸的認(rèn)識(shí)》

《噸的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11、12噸的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來(lái)到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）

師：“限重1噸”表示什么意思？

師：你對(duì)“噸”有什么了解？

2．同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題，板書(shū)）

（二）新授：

1．直觀感受一噸水的重量

（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克）

（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水？

（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

（5）誰(shuí)聽(tīng)清楚了1噸就是（）千克？（板書(shū)1噸=1000千克）

（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？

2．直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。

（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。

（2）匯報(bào)：你背的是誰(shuí)？有多重？

（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位？

（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

藍(lán)鯨 大象 大型機(jī)床

萬(wàn)噸貨輪 一車(chē)皮的煤 一大堆木材

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱(chēng)。

4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程）

（1）常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。

（2）T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車(chē)通過(guò)。

（3）當(dāng)年曹沖稱(chēng)得大象是6000千克，也就是（）噸。

（4）（課件出示地磅、車(chē)輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

（三）解決問(wèn)題

1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱(chēng)：

（1）一塊橡皮重約10（）

（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）

（4）中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過(guò)了頭頂。

2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎？他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？怎么過(guò)橋？”

3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？

5．節(jié)水教育：在我國(guó)西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?！?/p>

（四）課堂作業(yè)