第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文科教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)(第2課)

麒麟小學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)

第一單元

課題：

2、古詩(shī)兩首（課型）新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！

四、背誦古詩(shī)。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、拼一拼，選一選。

zhuāng chái sì zhǐ

妝 裁 泗

紫

zuāng cái shì zǐ

yǒng tāo bīn chuí

詠 絳 濱 垂

rǒng tiāo bāng cuí

2、比一比，組詞語(yǔ)。

妝（）裁（）詠（）濱（）裝（）栽（）永（）賓（）

3、想一想，填一填。

1、（）一樹(shù)高，萬(wàn)條（）綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)（），（）春風(fēng)（）。

2、（）泗水濱，（）一時(shí)新。（）東風(fēng)面，（）總是春。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

四、背誦古詩(shī)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識(shí)記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

七、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

詠柳

春日

碧玉妝成一樹(shù)高，勝日尋芳似水濱，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

無(wú)邊光景一時(shí)新。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，等閑識(shí)得東風(fēng)面，二月春風(fēng)似剪刀。

萬(wàn)紫千紅總是春。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（大約15分鐘作業(yè)量）

背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)反思：

1、兩首詩(shī)一個(gè)主題，與其說(shuō)是在教學(xué)兩首古詩(shī)，不如說(shuō)是讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)徜徉在更多描寫(xiě)春天的美詩(shī)文中，從而感悟春的勃勃生機(jī)，春的萬(wàn)紫千紅。教的時(shí)候既要注意區(qū)別，又要注意聯(lián)系，前者為點(diǎn)，后者為面，點(diǎn)面結(jié)合構(gòu)成了美麗的春天。

2、《詠柳》從剪，裁入手，學(xué)習(xí)完后自然剪出《春日》，過(guò)渡自然。兩首古詩(shī)的分開(kāi)教學(xué)看似獨(dú)立，其中又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎(chǔ)。課末，將兩首古詩(shī)再次整和，進(jìn)行對(duì)比參讀。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：《詠 柳》如細(xì)筆勾勒，由一柳而見(jiàn)出整個(gè)春天；《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無(wú)邊光景”，“萬(wàn)紫千紅”。然而此處對(duì)比的實(shí)質(zhì)并非為求異，而為探求兩首古 詩(shī)內(nèi)在精神之一致，即對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。至此，學(xué)生對(duì)春的感悟和熱情得以升華，此時(shí)，讓他們寫(xiě)下心中對(duì)春的感受便如水到渠成，一蹴而就。課堂氛圍達(dá)到高潮。

3、讓學(xué)生學(xué)詩(shī)畫(huà)畫(huà)是最佳選擇。引入朱自清的散文《春》，使古今詩(shī)文得以整合。兩首教學(xué)有所不同?！对伭肥亲寣W(xué)生感受到柳樹(shù)的色彩美和形態(tài)美并用自己的話(huà)將一、二兩句詩(shī)寫(xiě)下來(lái)?！洞喝铡穭t是任選一個(gè)景物展開(kāi)想像說(shuō)具體感受景物美。還感受語(yǔ)言美、空間美、詩(shī)人情操美等。兩首古詩(shī)品位語(yǔ)言美時(shí)，《詠柳》抓住了詩(shī)眼“裁”，品位“裁”的精妙。

4、文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)作品以詩(shī)歌的語(yǔ)言最為精煉，感情最為豐富。而“每一首詩(shī)都離不開(kāi)意念、意象和意境這三個(gè)層面”（張厚感）。古人云“三分詩(shī)，七分讀?！?老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好這三個(gè)“意”，品讀好這三個(gè)“意”。就一定要培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，讀出語(yǔ)調(diào)、讀出感情、讀出韻味，讓他們?cè)诜磸?fù)吟誦中浮現(xiàn)出詩(shī)的意蘊(yùn)。讀詩(shī)，若要解得其中真意，就需仔細(xì)玩味，抓住每一個(gè)字、每一句話(huà)去體會(huì)，這是一個(gè)體味詩(shī)意的過(guò)程，更是一個(gè)煉字的過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。這是讀詩(shī)的關(guān)鍵，也是進(jìn)入詩(shī)境、體會(huì)詩(shī)情的關(guān)鍵。例如《詠柳》前兩句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù)，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。我們要盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去感悟、體會(huì)詞的妙處。教師只起引導(dǎo)作用，以讀代講，讓學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟意味深長(zhǎng)的詩(shī)意。

5、誦讀是引發(fā)讀者與作者情感共鳴的酵母，是作者和讀者情感交流的紐帶，通過(guò)有聲有情的誦讀，文中的字句就會(huì)活起來(lái)，文章整體也會(huì)更具形象性，在潛移默化中，讀者就會(huì)感受到作者的情感體驗(yàn)。

署名：麥敏宜

日期：2013年2月22日

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)S版第2課瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)課文《瀑布》教案

語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)課文——《瀑布》教案編寫(xiě)

一、課題：《瀑布》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；

2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩(shī)，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，并背誦全文；

3.幫助學(xué)生理清寫(xiě)作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題； 4.理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻修辭手法的妙處；

5.讓學(xué)生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運(yùn)用； 6.引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瀑布的美，能用自己的話(huà)把這首詩(shī)改成一篇文章。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做到感情朗讀全詩(shī)，理解文中重點(diǎn)詞句的意思；

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過(guò)朗讀全詩(shī)體會(huì)瀑布的壯麗奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河美的感情。

四、教學(xué)方法：主要有講授法、談?wù)摲?、演示法，還包括了讀書(shū)指導(dǎo)法、課堂討論法、陶冶法等。

五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、配樂(lè)朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

六、教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí) 1.第一課時(shí)：

①．教學(xué)目標(biāo)：

a、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；

b、理清寫(xiě)作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題；

c、正確流利地朗讀全詩(shī)，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，并背誦全文；

②．教學(xué)重難點(diǎn)：

a、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，讀出詩(shī)的韻律美；

b、教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè)朗讀音帶）2.第二課時(shí)：

①．教學(xué)目標(biāo)：

a、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文；

b、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處； c、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法；

d、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情；

e、引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瀑布的美。

②．教學(xué)重難點(diǎn)：

a、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意 思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；

b、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句的好處，學(xué)會(huì)按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話(huà)再現(xiàn)瀑布之美。

③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè)朗讀音帶）

七、教學(xué)過(guò)程： 1.第一課時(shí)：

（1）、預(yù)習(xí)安排：請(qǐng)同學(xué)們課前自己先按照拼音認(rèn)識(shí)生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩(shī)詞文章。

（2）、導(dǎo)入課文：

①、板書(shū)課題——《瀑布》，提問(wèn)：什么是瀑布？同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學(xué)生回答，把他們形容瀑布的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）；

②、課件ppt上出示李白的《望廬山瀑布》——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問(wèn)：

a.詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)的是景物是什么？（瀑布）

b.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）c.在作者看來(lái)瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學(xué)生回答，并出示多種瀑布的圖片）

③、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀一讀，并找出詩(shī)

中描寫(xiě)瀑布樣子的詩(shī)句，用自己的話(huà)概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會(huì)要抽同學(xué)起來(lái)回答的哦。（接下來(lái)就讓學(xué)生自由讀）

（3）、學(xué)習(xí)本課生字新詞： ①、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)情況：

a、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，看看大家是不是都認(rèn)識(shí)了； b、讓學(xué)生提出自己認(rèn)為難讀、難寫(xiě)的字，帶大家多讀多認(rèn)幾遍；

c、在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再把生字新詞帶讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字； d、抽學(xué)生起來(lái)讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字），在黑板上書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫(xiě)情況，及時(shí)糾正發(fā)音及寫(xiě)法。

②、讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語(yǔ)先自己想想意思，實(shí)在不懂的畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào)，聽(tīng)老師講解；

③、先抽幾名學(xué)生起來(lái)根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)新詞的意思，老師再給出正確的解釋?zhuān)?/p>

④、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來(lái)在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。

（4）、讀文質(zhì)疑，理清順序：

①、老師先示范讀一遍課文，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)瀑布的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？先大概了解課文的主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序；（先寫(xiě)聲音，后寫(xiě)樣子）

②、學(xué)生再讀一遍課文，這次讀的時(shí)候要?jiǎng)澇鑫闹凶约翰焕斫獾木渥?，提出不懂的?wèn)題，老師再一一給以解答；

（5）、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美：

①、老師播放配樂(lè)朗讀音帶，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學(xué)生自由練讀，讀的時(shí)候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；

②、指名讀詩(shī)：抽幾名學(xué)生起來(lái)朗讀，讀得好的給以夸獎(jiǎng)，不好的及時(shí)指導(dǎo)糾正；

③、小結(jié)：大家把詩(shī)讀熟，并試著背一背。

（6）、作業(yè)安排：

①、抄寫(xiě)生字，把每個(gè)生字寫(xiě)一排，并組詞； 篇二：語(yǔ)文s版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《瀑布》教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

教 課 板材：語(yǔ)文（s）三年級(jí)下冊(cè) 文：2 瀑布 塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案 語(yǔ)文（s）教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及 的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2．詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語(yǔ)感，內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú) 比熱愛(ài)的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表 達(dá)的意思。背誦課文。

3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。

4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等 7 個(gè) 字以及由生字組成的新詞。

重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn) ：

1．讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。

2．從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景 象，把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

多媒體課件 1課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入 設(shè)計(jì)說(shuō)明 喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。先讓學(xué)生背《望廬山瀑布》，（一）同學(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的 再放《瀑布》配樂(lè)朗誦，由 《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你 舊知遷移到新課《瀑布》，感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的也是 使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩(shī)中描繪 瀑布，作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。（二）讓我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑” 花。板書(shū)課題：瀑布

二、初讀課文，整體感知

（一）過(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子 的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。（展示課件第三屏）

（二）多么美的小詩(shī)??！同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng) 同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的 流，掃除生字詞方面的“攔 要求： 1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．想一想，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（展示課件第四屏）

（三）檢查讀書(shū)情況。1．多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（展示課件第五屏）2．這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀 書(shū)，評(píng)價(jià)。3．交流：詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按 什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 板書(shū)：聲音 樣子 遠(yuǎn)近

三、小結(jié) 詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨?/p>

的畫(huà)面概貌，以便進(jìn)入情境，拉近與大自然、與瀑布的距 字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水 離，愉快地開(kāi)始與文本對(duì)話(huà)。通過(guò)初讀，檢查和交 路虎”，并對(duì)課文整體感知，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。篇三：s版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)瀑布教案

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它很調(diào)皮，想讓大家先聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，猜猜它是誰(shuí)？（播放瀑布的聲音）

3、讀題：

2、瀑布

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）

2、多美的小詩(shī)??！多美的景色啊！在我們祖國(guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著無(wú)數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！（播放瀑布美景圖片）

（二）第一節(jié)

欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來(lái)看看文中是怎么描寫(xiě)瀑布的。1 齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫(xiě)了瀑布的什么？（板書(shū)：聲）作者在聽(tīng)到瀑布的聲音時(shí)看見(jiàn)瀑布沒(méi)有？誰(shuí)能夠聯(lián)系上下文告訴老師作者現(xiàn)在在哪兒？（遠(yuǎn)處）2 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你覺(jué)得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）

作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：浪涌、風(fēng)吹）

指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)?！坝俊弊忠x出浪濤的氣勢(shì)。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽(tīng)瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽(tīng)老師范讀。

自由讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......（三）第二節(jié)

課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問(wèn)：同學(xué)們看見(jiàn)了什么？山路一轉(zhuǎn)，瀑布出現(xiàn)在眼前，此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節(jié)。3 自由讀，思考：

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見(jiàn)了什么？（站在遠(yuǎn)處看見(jiàn)了瀑布的全身）

（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？（遠(yuǎn)景）4 學(xué)生回答，老師板書(shū)

（色 一道白銀）

請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對(duì)面看瀑布。你們一定會(huì)情不自禁地贊美起來(lái)，你可能會(huì)說(shuō)些什么？（偉大、氣勢(shì)磅礴）6 這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩(shī)的觀察點(diǎn)與本節(jié)詩(shī)的一樣嗎？ 7 指導(dǎo)朗讀。我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀?！鞍　弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣?！巴?jiàn)了”要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。8）自由讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：我們隨著詩(shī)人，迫不及待地來(lái)到瀑布腳下。

（四）第三節(jié) 1 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）2 請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。

思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 4 學(xué)生回答，老師板書(shū)：

（形 珍珠的屏煙 霧 塵）

風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）

6、仿寫(xiě)。

7、指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自?xún)?nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些。8 自由讀、指名讀、齊讀。

小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結(jié)寫(xiě)作方法

作者把瀑布寫(xiě)得那么美，讓我們好像身臨其境一般。

2、老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林遠(yuǎn)望瀑布——一道白銀

近看瀑布——珍珠的屏

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)——如煙，如霧，如塵

3、從不同角度 聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué)

4、按照一定得觀察順序

5、板書(shū)：他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

（雄偉壯麗）

六、仿寫(xiě)

桃花

仿寫(xiě)《瀑布》

還沒(méi)看見(jiàn)桃花，先聞見(jiàn)桃花香，好像細(xì)細(xì)的春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，又像陣陣的春風(fēng)掠過(guò)面頰。

轉(zhuǎn)眼四處尋覓，??！望見(jiàn)了一片桃花林！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 瀑布

這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈碧空飄著一片紅霞。走近桃花樹(shù)仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如裙，如蝶，如燕。聲 浪涌、風(fēng)吹 遠(yuǎn) 雄 色 一道白銀偉 形 珍珠的屏壯如煙 如霧 如塵近麗 桃花

仿寫(xiě)《瀑布》

還沒(méi)看見(jiàn)桃花，先聞見(jiàn)桃花香，好像細(xì)細(xì)的春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，又像陣陣的春風(fēng)掠過(guò)面頰。

轉(zhuǎn)眼四處尋覓，啊！望見(jiàn)了一片桃花林！這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹(shù)仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦全文。

3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。4．了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，激發(fā)閱讀期待 1．播放韓曉的《我想去桂林》，歌詞滾動(dòng)出現(xiàn)。在校園的時(shí)候曾經(jīng)夢(mèng)想去桂林 到那山水甲天下的陽(yáng)朔仙境 漓江的水呀常在我心里流

去那美麗的地方是我一生的祈望 有位老爺爺他退休有錢(qián)有時(shí)間 他給我描繪了那幅美妙畫(huà)卷 劉三姐的歌聲和動(dòng)人的傳說(shuō) 親臨其境是老爺爺一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢(qián) 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了錢(qián)的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間

2．聽(tīng)了這首歌，現(xiàn)在最大的欲望是什么？最大的問(wèn)題是什么？ 3．今天，我們要跟隨課文一起去神游桂林山水，（出示課題：桂林山水）

二、初讀感知，讀通讀順文章 1．自由讀課文

要求：1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．課堂交流

（1）認(rèn)讀生字新詞

漓江、波瀾壯闊、欣賞、無(wú)暇、翡翠、峰巒雄偉、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瀾、嶙

（2）讀準(zhǔn)“啊”的變音。真靜?。╪ga）真清?。╪ga）真綠?。▂a）真奇?。▂a）真秀?。╳a）真險(xiǎn)?。╪a）（3）現(xiàn)在誰(shuí)能用文中的一句話(huà)把桂林山水的特點(diǎn)概括出來(lái)？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？這句話(huà)又是什么意思？

（4）桂林山水甲天下，就是說(shuō)桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，桂林山水美在哪里？（指名朗讀你認(rèn)為美的段落，指讀通順，讀流利，注意注意指導(dǎo)讀好六個(gè)“啊”的變調(diào)）

三、理清脈落，確定研究?jī)?nèi)容 1．概括出每一小節(jié)的主要內(nèi)容。學(xué)生討論后板書(shū)：

山水

山

水

山水 總────→分──—→總

2．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。大家想先欣賞作者筆下的漓江的水，還是桂林的山？

四、精讀課文，感悟漓江水的美 1．自由朗讀課文第三段，要求：（1）畫(huà)出描寫(xiě)水美的句子，反復(fù)朗讀；（2）想想桂林的山有什么特點(diǎn)？你對(duì)那個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會(huì)。2．交流感悟。

（1）作者是怎樣描寫(xiě)的？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。（2）品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ “靜”

①課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜” ②看圖片，說(shuō)說(shuō)靜的感覺(jué)。

③朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？ 讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。注意“真靜啊”，作者發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷的贊嘆 “清”

①課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清” ②漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？出示“水中倒影”的圖片。

③看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。④感情誦讀

讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石； “綠”

①“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

②引導(dǎo)理解：課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。③看圖欣賞 補(bǔ)充：桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？ ④感情誦讀

讀出贊嘆之情。讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

（3）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

3．配樂(lè)有感情朗讀 我們就來(lái)一次遐想旅行，坐上小船蕩舟漓江，觀賞著漓江水。其他同學(xué)瞇著眼，在頭腦中放電影，想像漓江的水是怎么靜、怎么靜、怎么綠的。（播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子）4．理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）那么美的段落，不把它背下來(lái)，積累下來(lái)，太可惜了。你有什么好辦法背誦？

（2）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一種背誦方法，叫“列提綱背誦”。這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受。試著背誦。5．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）6．課堂練筆。

作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。你能不能用這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的句子呢？ 教室里真靜啊，靜得__________。

公園里的花真香啊，香得_____________。第二課時(shí)（課堂描述）

一、自主學(xué)習(xí)桂林的山

1．漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下??！不過(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？

3．小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

4．生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

二、課堂交流，體悟桂林山的美 1．“險(xiǎn)”

生：桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái)，真是太險(xiǎn)了！

師：這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容── 生：危峰兀立！

師：看，這就是危峰兀立！（多媒體映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫(huà)面）

能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳，仰頭看這座山峰，你不由得驚嘆──

生：危峰──兀立！師：這“危”就是── 生：險(xiǎn)！

師：險(xiǎn)嗎？有一句古詩(shī)說(shuō)“危樓高百尺，手可摘星辰”，“危樓”是── 生：高樓

師：那么“危峰兀立”的“?！本褪签ぉ?生：高

師：因?yàn)楦撸冤ぉ?生：險(xiǎn)

師：多險(xiǎn)？ 生：好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)！師：能把這句話(huà)讀好嗎？ 生：

師：在看著山峰上的巖石，有橫的，有豎的，交錯(cuò)著，這就是── 生：怪石嶙峋

師：這么大的石頭在山峰上交錯(cuò)重疊，好像隨時(shí)都?xì)У粝聛?lái)，危險(xiǎn)嗎？ 生：危險(xiǎn)

師：危峰兀立加上怪石嶙峋，這真是險(xiǎn)上加險(xiǎn)啊──我們?cè)僮x── 2．“奇”

生：桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相連；奇在它的形態(tài)千奇百怪。師：體會(huì)得非常全面！生：我們平時(shí)見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見(jiàn)，很獨(dú)特！

師：這就是“拔地而起”“各不相連”。（多媒體映示相關(guān)畫(huà)面）能把它讀好嗎？（生讀詞語(yǔ)）

生：這里的山峰形狀很多，而且十分奇特！師：這就是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千──讀 生：讀詞語(yǔ)

師：都有哪些形狀？ 生：“像老人，像巨象，像駱駝??”

師：我們一起看看這些形態(tài)萬(wàn)千的山（播放圖片），像什么？ 生：??

師：來(lái)，把這句話(huà)讀好。生：??

師：這三個(gè)像讀得很有意思，你再讀讀，我好像感覺(jué)到他是邊看邊讀的，你還有什么不同的讀法，自己試試──（生讀句子，很投入）3．“秀”

生：我對(duì)“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美，翠綠色的，那就更美了；竹筍，說(shuō)明那山尖尖的，很有趣！生：我尤其喜歡那“新生的竹筍”，充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了活力，很可愛(ài)！師：在你眼里，這山都活了！（很動(dòng)情地肯定）兩位同學(xué)體會(huì)得那么好，能把自己感悟到的讀出來(lái)嗎？（生讀得聲情并茂）

師：同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

生：我攀登過(guò)??游覽過(guò)??卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山?。吹谌匀欢蔚谝痪湓?huà)）

師：是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？──不是──實(shí)在是因?yàn)椹ぉ?生：讀──

師：是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？──不是──實(shí)在是因?yàn)椹ぉ?/p>

4．桂林的山是那樣的別具一格，那樣的令人難忘，把桂林的山留在我們的記憶中，好不好？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把這段內(nèi)容有感情地背下來(lái)。（自由準(zhǔn)備）5．讓我們看著屏幕，以上節(jié)課的“列提綱背誦”的方法，用課文中的語(yǔ)言贊美桂林的奇山險(xiǎn)石。（師生合作）

我攀登過(guò)──，游覽過(guò)──，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)──。??

三、體會(huì)山和水相映之美 過(guò)渡：

我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、師生合作有感情地朗讀

師：這樣的山??這樣的水??再加上空中??山間??江上??（教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫(huà)面描述──）

（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹(shù)紅花，竹筏小舟??）

2．師故意誤讀：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)！生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”，書(shū)上也是這么寫(xiě)的！

師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?？捎卯?huà)來(lái)形容眼前的美景，也沒(méi)錯(cuò)?。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿┥阂?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。

師：是?。」鹆稚剿滋煜?，陽(yáng)朔山水甲桂林，從桂林城到陽(yáng)朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢？

師：難怪作者會(huì)發(fā)出贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）生：“真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”！3．練筆抒情

師：如果真的有一天，你劃著小船輕輕地?fù)u蕩在漓江上，你最想做什么？假如你是一位多情的詩(shī)人，假如你是一名出色的畫(huà)家，假如你是一名歌手??用“置身于如此美的風(fēng)景中，我會(huì)────────”寫(xiě)一段話(huà)

生：假如我是一名詩(shī)人，我要用手中的筆贊美這迷人的青山秀水。生：假如我是一名歌手，我一定會(huì)讓劉三姐的歌聲傳遍大江南北。

生：假如我是一位畫(huà)家，我會(huì)用手中的畫(huà)筆畫(huà)出這秀麗多姿的桂林風(fēng)光，讓中外游客愛(ài)上這片神奇的土地。

4．當(dāng)代著名作家賀敬之也曾這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀。（多媒體映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）師：云中的神呵，霧中的仙，生：神姿仙態(tài)桂林的山！師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，生：如情似夢(mèng)漓江的水！師：水幾重呵，山幾重？ 生：水繞山環(huán)桂林城?? 師：是山城呵，是水城？ 生：都在青山綠水中??

師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們美美地讀讀課文的最后一段，生：配樂(lè)朗讀

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆── 生：桂林山水甲天下！

第四篇：三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)下冊(cè)2課教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)下冊(cè)二課教學(xué)設(shè)計(jì) Lesson 2 I have a new textbook 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、語(yǔ)言要素

（一）詞匯

1、三會(huì)：textbook storybook

2、二會(huì)：new here are

(二)語(yǔ)言目標(biāo)

Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it?Sure!Here you are.（三）話(huà)題呈現(xiàn)：I have a new textbook

（四）任務(wù)設(shè)計(jì)：I have a new textbook

二、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演，小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等一系列方法，能夠運(yùn)用Look!, I have a new textbook.Can I see it?Sure!Here you are.句型行交際。

三、情感目標(biāo)：在本課中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流,喜歡自己的課本。

四、教學(xué)重點(diǎn)： 三會(huì)單詞：textbook storybook 句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.五、教學(xué)難點(diǎn)：句子：I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!

六、教具：設(shè)計(jì)好的課件，書(shū)包，文具，課本實(shí)物，單詞卡片，課文錄音。

七、學(xué)具：學(xué)生自備的課本，文具。

八、教法學(xué)法：本課重點(diǎn)運(yùn)用情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程

一、熱身： 老師進(jìn)了教室和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，學(xué)生和老師一起唱I have a nice dall 歌曲，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍中。

二、新單詞 textbook storybook.1、導(dǎo)入:用舊句型帶新單詞：Let’ s play a game(讓我們做一個(gè)游戲：猜袋中物）老師說(shuō);This is my bag.Guess,What’s in my bag?（猜一猜，我的書(shū)包里有什么)老師書(shū)包里提前放好book pen pencil pencil-box textbook storybook 等學(xué)習(xí)用品。

2、學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)自己摸出來(lái)的東西。

3、學(xué)生如果摸出textbook，老師說(shuō)：I have a new textbook.4、老師引導(dǎo)學(xué)生描述：Wow!How nice!

5、板書(shū)新單詞：用打好的四線(xiàn)格：textbook.6、朗讀新單詞：textbook.（老師領(lǐng)讀textbook.，t-e-x-t-b-o-o-k , textbook(學(xué)生齊讀——男女生對(duì)讀——分行讀——找學(xué)生讀——自讀三遍）

7、看實(shí)物說(shuō)單詞：textbook.找學(xué)生說(shuō)。

8、看圖片說(shuō)單詞：textbook.找學(xué)生說(shuō)。

9、看單詞卡片讀單詞：textbook.找學(xué)生說(shuō)。

10、用同樣的方法學(xué)習(xí)storybook.11、小組對(duì)說(shuō)韻文游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的課本，以行為單位，第一行說(shuō)：I have a textbook.第二行說(shuō)：Me too.然后第二行說(shuō)I have a textbook.，第三行說(shuō)Me too，然后換單詞再說(shuō)I have a storybook，Me too,這樣一直做到完。

12、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)cat和monkey是怎么說(shuō)chant的。

三、新句型：用舊句型帶新句型

學(xué)習(xí)新句型：I have a new ……我有一個(gè)新……

1、老師找一個(gè)學(xué)生做幫手，老師拿著自己的課本說(shuō)：Hello ,I have a textbook.學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型描述，并且學(xué)生說(shuō)：Look！I have a new storybook.老師說(shuō)：Oh,good!Can I see it? 學(xué)生說(shuō)：Sure!Here you are.2板書(shū)新句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.（提前打好一條線(xiàn)，寫(xiě)句子，單詞用四線(xiàn)格，提前打好）

3、認(rèn)讀新句型：老師用手指著黑板認(rèn)讀：

4、練習(xí)讀新句型：（齊讀—男女生對(duì)讀分行讀—自讀）

5、隨意練習(xí)：老師隨意拿起學(xué)生的課本，文具，老師說(shuō) I have a new……叫學(xué)生回答；Oh,good!Can I see it?老師說(shuō)：Sure!Here you are.6、兩個(gè)人一組，互相說(shuō)說(shuō)自己新學(xué)習(xí)用品。

7、滾雪球游戲：老師拿著自己的新故事書(shū)給學(xué)生看，教學(xué)生回答，之后，這個(gè)學(xué)生拿著自己的東西去找其他的人。依次越滾越多。

四、整體感知課文

1、看課件出示課文空?qǐng)D。

2、小組討論：他們會(huì)說(shuō)什么？

3、小組匯報(bào)：Hello!,Yang Ming , I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.(展示一組或者兩組）

4、看課件課文圖：打出課文內(nèi)容。

5、聽(tīng)錄音跟讀

6、學(xué)生自讀讀課文：學(xué)生自己讀一遍課文，檢查自己有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的地方，如果有問(wèn)老師。

7、小組練習(xí)課文對(duì)話(huà)：兩人一組。

8、展示表演課文：（三組）

五、創(chuàng)新展示

小組活動(dòng)：兩人一組，把自己文具學(xué)具給你的同學(xué)看，用句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You’re welcome.六、小結(jié)

1、首先老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么。

2、然后老師用課件演示出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)了用英語(yǔ)句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.3、學(xué)會(huì)了兩個(gè)新單詞：textbook storybook

七、作業(yè) 聽(tīng)錄音，向其他人（同學(xué)，爸爸、媽媽?zhuān)┯糜⒄Z(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己的課本文具。

第五篇：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)（教科版三年級(jí)下冊(cè)全套）

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1、童年的泥巴

基礎(chǔ)：

一、看，我寫(xiě)的字多漂亮。

mèng

xiǎng

jiǎo

yā

shí

yán

（）

（）

（）

shāo

kǎo

duì

fu

wúyōu

wú

lǜ

（）

（）

（）

二、給雙胞胎兄弟組詞。

娘（）

勺

（）

采（）

豬（）

狼（）

勻

（）

踩

（）

獵（）

三、小蝌蚪找媽媽。

憂(yōu)慮

（lù

lǜ）

撒歡兒（sā

sǎ）

奔向

（bēn

bèn）

模樣

（mó

mú）

四、給加點(diǎn)的詞換個(gè)詞，是句子意思不變。

1、我們咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。（）

2、餓了，累了，我們這些孩子自有妙法對(duì)付。（）

3、我們?cè)诨?、舒適的泥巴里踩來(lái)踩去。（）

五、句子加工廠。

1、那邊幾個(gè)露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒。

縮句：（）

2、在水草叢中隨便抓幾把，總會(huì)有意料之中的收獲，不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇……

加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句∶（）

3、我們捉住了養(yǎng)得正肥的大閘蟹。

改成“被”字句∶（）

綜合：

六、閱讀能力我最強(qiáng)。

不長(zhǎng)時(shí)間，一頭水牛捏了出來(lái)。那邊一個(gè)扎著羊角辮兒的女孩又唱道：“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來(lái)早早早……”眨眼功夫，一只精神抖擻的大公雞捏出來(lái)了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿(mǎn)了一大河灘：有蠢胖蠢胖的大肥豬、溫和順從的小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。

1、仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，寫(xiě)出段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)

（）

（）

（）

2、“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來(lái)早早早……”中引號(hào)的作用是（）

A、引用

B、強(qiáng)調(diào)或者指出重點(diǎn)

C、諷刺或否定

省略號(hào)的作用是（）

A、聲音的延長(zhǎng)

B、聲音斷斷續(xù)續(xù)

C、列舉的省略

3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成仿寫(xiě)。

我們一幫小小子、小丫頭盡情的捏捏啊，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物擺滿(mǎn)一大片河灘:有（）的（）、（）的（），（）的（），有（）的（）。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

2、雨后

基礎(chǔ)：

一、小小書(shū)法家。

nèn

biàn

tòng

（）綠

（）子

（）快

zāo

gāo

ào

（）

（）

（）

慢

二、猜謎辨字。

1、馬兒橋邊站，木字看不見(jiàn)。打一字（）

2、將“梢”根據(jù)下面的提示改動(dòng)成新字，再組詞。

有“禾”微微動(dòng)一下。（）

（）

有“水”除害把毒滅。（）

（）

三、選字填空組成詞語(yǔ)。

較

跤

校

辮

辯

辨

疼

痛

病

比（）

（）別

（）苦

摔（）

（）子

（）愛(ài)

（）長(zhǎng)

（）論

生（）

四、小白兔要拔句中那根蘿卜？

1、他通（tōng

tòng）紅歡喜的臉上，卻放射出興（xīng

xìng）奮和驕傲。

2、哥哥使勁（jìng

jìn）地踩著水。

3、小妹妹撅（juē

jüē）著兩條短粗的小辮兒。

綜合：

五、按照課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。

1、雨后，廣場(chǎng)上（）！

這說(shuō)明（）

2、小妹妹（）地（）地跑，心里卻希望自己也（）！

小妹妹為什么會(huì)有這樣的想法?（）

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

“球星”馬嘴

基礎(chǔ)：

一、給雙胞胎兄弟組詞。

仿

（）

列（）

晚（）

訪（）

烈（）

挽（）

二、選擇正確讀音。

綽

(chuò

zhuō)

納（nà

nèi）

淇（qí

jī）

暫（zàn

zhàn）

三、根據(jù)解釋填詞語(yǔ)。

1、（事情）一開(kāi)始就取得好成績(jī)。

（）

2、非常非常有名。

（）

3、沒(méi)有打仗就取得了勝利。

（）

4、勝利的時(shí)候，人們唱著歡快的歌慶祝。

（）

綜合：

四、閱讀能力我最棒。

“你們隊(duì)的馬嘴為什么沒(méi)上場(chǎng)？”我微笑著問(wèn)兒子的同學(xué)。

“馬嘴？”一位同學(xué)眨眨眼睛說(shuō)，“你兒子的綽號(hào)就叫馬嘴呀，你一點(diǎn)多不知道嗎？”

1、當(dāng)爸爸知道馬嘴就是他兒子的時(shí)，會(huì)想些什么？

（）

2、馬嘴是個(gè)怎樣的孩子？你要向他學(xué)習(xí)什么？

（）

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)三首

基礎(chǔ)：

一、選擇正確讀音。

搓（chā

cuō）

撐（chēng

zhǎng）

蟬（chán

dān）絮（xū

xù）

二、多音字注音并組詞。

（）

（）

（）

（）

解

少

（）

（）

（）

（）

三、聯(lián)系詩(shī)句，把意思相同的詞語(yǔ)連起來(lái)。

艇

需得到

鳶

想要

偷

知道

樾

風(fēng)箏

解

船

欲

站住

消得

背著（家人）

立

樹(shù)陰

綜合：

四、閱讀能力我最強(qiáng)。

所見(jiàn)

作者：（）

朝（）

（），（）。

（），（）。

1默寫(xiě)《所見(jiàn)》。

2想一想，牧童捉到蟬了嗎？發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

（）

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

軍神

一、讀得正確，寫(xiě)得規(guī)范。

chóng

qìng

chá

kàn

jìng

zhòng

liáng

jiǔ

（）

（）

（）

（）

jiāo

huàn

shǒu

tào

lí

kāi

zhāi

chú

（）

（）

（）

（）

二、讀一讀，連一連。

驕傲的目光

嶄新的動(dòng)作

柔和的大腦

熟練地

神情

清醒的神情

慈祥的墊單

三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）（）相對(duì)

一針（）（）

從容（）（）

汗如（）（）

肅然（）（）

喋喋（）（）

四、把下面的句子寫(xiě)具體。

1.他打破了記錄。

2.沃克醫(yī)生解開(kāi)了繃帶。

五、快樂(lè)閱讀。

病人一聲不吭。他的雙手（緊緊

緊張）抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單（竟然

居然）被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?/p>

病人臉色蒼白□勉強(qiáng)一笑□說(shuō)□我一直在數(shù)你的刀數(shù)□

沃克醫(yī)生嚇了一跳，（疑惑

懷疑）地問(wèn)道：“我割了多少刀？”

“72刀?！?/p>

沃克驚呆了，（失聲

大聲）嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！按德意志的觀點(diǎn)，你堪稱(chēng)軍神！”

1.劃去括號(hào)里搭配不合適的詞語(yǔ)。

2.在“□”里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。

3.沃克醫(yī)生為什么說(shuō)“他”是軍神？

登山

一、讀拼音，寫(xiě)漢字。

dēng

shān

wēi

xiǎn

shùn

lì

yǒuqù

（）

（）

（）

（）

wò

shǒu

qiào

bì

suì

xiǎo

réng

jiù

（）

（）

（）

（）

二、比一比，填一填。

險(xiǎn)

臉

慌

荒

叢

從

窄

作

（）情

（）山

（）前

寬（）

（）色

（）張

草（）

（）業(yè)

三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

如果……就……

雖然……但是……

因?yàn)椤浴?/p>

不但……而且……

1.（）不登上山頂，（）看不到這么美麗的景色。

2.（）登上了山頂，（）因?yàn)殪F很大，也沒(méi)有看到日出。

3.這段小路（）狹窄，（）很陡峭。

4.（）克服了害怕的心理，（）列寧走過(guò)了小路。

四、照樣子，給句子換個(gè)說(shuō)法。

例：列寧克服了害怕的心理，走過(guò)了小路。

害怕的心理被列寧克服了，走過(guò)了小路。

他一口氣喝光了杯里的水。

五、快樂(lè)閱讀。

他們登上山頂，一道（）的陽(yáng)光正好射穿黎明前的（）。遠(yuǎn)處蔚藍(lán)色的（）開(kāi)始反射出（）的亮光，山頂上的雪剎那間變成了（），（）和（）上的露珠兒也開(kāi)始閃爍著光芒。好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱了起來(lái)。

1.在（）里填上合適的詞語(yǔ)。

2.文中畫(huà)“——”的句子使用了（）修辭方法。

A.比喻

B.擬人

C.比喻和擬人

3.本段短文采用了由

及的觀察順序。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

快樂(lè)讀書(shū)屋二

半截蠟燭

一、下面的加點(diǎn)字，你都認(rèn)識(shí)嗎？快給它們注上音吧！

（）

（）

（）

（）

（）

（）

蠟燭

強(qiáng)盜

點(diǎn)燃

遭到

厄運(yùn)

諾言

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的主意

（）的燭光

（）的孩子

（）的眼睛

（）的時(shí)刻

（）的臉色

三、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、屋里

一天晚上

三個(gè)

德國(guó)軍官

闖進(jìn)了

2、它

最可怕的成了

仿佛

東西

屋子里

四、快樂(lè)閱讀。

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。

就在她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

1.杰奎琳真的是困了嗎？

2.畫(huà)“～～”的句子說(shuō)明了什么？

第一聲叫賣(mài)

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

價(jià)錢(qián)（jià

jài）

滋味(zī

zhī)

社會(huì)(shè

chè)

營(yíng)養(yǎng)(yín

yíng)

背誦(sòng

shòng)

仇恨(hěn

hèn)

二、劃掉括號(hào)里搭配不合適的字。

（攤

灘）位

（編

遍）寫(xiě)

小（飯

販）

（占

站）領(lǐng)

（恐

鞏）怕

便（義

宜）

三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：火辣辣

例：又嫩又鮮

四、快樂(lè)閱讀。

“輪到我就輪到我，有什么了不起的！”說(shuō)完，我清了一下嗓子。誰(shuí)知?jiǎng)傁腴_(kāi)口，臉上就火辣辣的了。我咬咬牙，憋足勁兒，喊道，“小—”可嘴馬上又閉上了?！鞍住弊窒襁烊谏ぷ友蹆豪?，怎么也喊不出來(lái)。我真恨自己，表妹又一個(gè)勁兒地催我，不讓我猶豫。我把腳一跺□眼睛一閉□使勁兒喊道□小白菜□營(yíng)養(yǎng)好□又嫩又鮮無(wú)農(nóng)藥□要吃白菜快來(lái)買(mǎi)□5毛一斤便宜賣(mài)□

1．在“□”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

2．本段從哪些方面對(duì)“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行了描寫(xiě)？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

5、真情回報(bào)

基礎(chǔ)

一、看拼音寫(xiě)漢字：

zhèng

qián

mǎi

shū

qí

chē

fèi

yán

dìng

yuè

zhàng

dān

mài

bào

huò

zhě

jì

zhě

xī

yáng

dàn

shuǐ

xìn

fēng

二、讀下面的拼音，在正確的讀音后打“√”。

掙

債

逛

zai

（）

ku

áng（）

zhèn

（）

zhai（）

guàng（）

zhèng（）

三、讀下面的句子，給中點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

“顧”在字典中的解釋有：

①回頭看；

②拜訪；

③照管或注意；④前來(lái)購(gòu)物。

1、商店剛開(kāi)門(mén)，就迎來(lái)不少顧客。（）

2、劉備三顧茅廬，才請(qǐng)出了諸葛亮。（）

3、陳毅同志回顧了自己的親身經(jīng)歷。（）

4、黃繼光奮不顧身地?fù)湎驍橙说臉尶?。（?/p>

四、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。

奇

炎

爭(zhēng)

（）

（）

（）

（）

（）

（）

五、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、（）我有一輛自行車(chē)，（）可以分給我一條送報(bào)的路線(xiàn)。

2、（）身體沒(méi)有完全恢復(fù)，（）爸爸賣(mài)了我的自行車(chē)償還債務(wù)。

拓展

六、讀短文，完成練習(xí)。

嗯，今天我跟爸爸上了一天班，才知道他是多么的忙碌、緊張和疲勞。

液深了，爸爸還沒(méi)回來(lái)，但我知道他正在為大上海的安寧而勤奮地工作著。人們稱(chēng)公安干警是人民的衛(wèi)士，我為我有一個(gè)當(dāng)“人民衛(wèi)士”的爸爸而自豪。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

疲勞——（）

安寧——（）

自豪——（）

勤奮——（）

2、填空。

（1）今天“我”跟

上了一天班，才知道他的工作又

又

又。

（2）爸爸是個(gè)，人們稱(chēng)這樣的人為。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

6、那只松鼠

基礎(chǔ)

一、看拼音寫(xiě)漢字：

jì

xù

měi

miǎo

gǔ

fèn

yuán

mǎn

ài

xī

chéng

shì

dòu

hào

guǐ

huà

yāo

zhé

qí

guài

cāi

xiǎng

tàn

qì

zhú

jiàn

hán

yì

二、比一比，再組詞。

褐（）

續(xù)（）

含（）

夭（）

喝（）

讀（）

貪（）

天（）

三、照樣子改寫(xiě)句子。

例：我放了那只松鼠。

我把那只松鼠放了。

那只松鼠被我放了。

一片樹(shù)林遮住了遠(yuǎn)處的樓房。

拓展

四、讀短文，完成練習(xí)。

提起啄木鳥(niǎo)，人人都熟悉，它是著名的權(quán)醫(yī)生。樹(shù)木見(jiàn)了它都會(huì)笑。

啄木鳥(niǎo)除蟲(chóng)的本領(lǐng)可在啦！它的身

有許多法寶。

它有一個(gè)鑿子嘴，又尖又長(zhǎng)，能鑿開(kāi)堅(jiān)硬的樹(shù)皮。它有一條鉤子舌，能把舌頭插入樹(shù)皮鉤害蟲(chóng)。它有兩只隔木耳，藏在木頭中的害蟲(chóng)哪怕只有一絲聲音，也逃脫不了它的耳朵。它會(huì)聞聲啄破樹(shù)皮，捉拿潛敵，而且百發(fā)百中。它還有一對(duì)鐵鉤爪，別看它腿短，卻十分有力，一上樹(shù)就能將樹(shù)干抓得牢牢的。

憑著這些法寶，啄木鳥(niǎo)每天吃蟲(chóng)190只左右，它救活了多少棵樹(shù)啊！真是了不起的除蟲(chóng)大將軍。

1、給短文取個(gè)題目，填在橫線(xiàn)上。

2、“除蟲(chóng)大將軍”指的是，它身上的法寶有、、、。

3、啄木鳥(niǎo)每件法寶各有什么作用？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

美麗的橋

基礎(chǔ)

一、給加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

和

睦

木

匠

修

繕

糧

倉(cāng)

忙

碌

鐵

鍬

二、多音字注音并組詞。

差

（）

血

（）

舍

（）

相

（）

（）

（）

（）

（）

三、寫(xiě)近義詞。

特殊（）依然（）忍受（）寂靜（）追逐（）誤會(huì)（）

四、選詞填空。

感動(dòng)

感激

1、他（）極了，流著眼淚感到很后悔。

2、他（）地說(shuō)：“太謝謝你了，幫我這么大的忙。

柔軟

柔和

3、中秋節(jié)到了，月江很（）。

4、小松鼠的毛很（）。

五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、（）發(fā)生了一起小誤會(huì)，（）這種漫長(zhǎng)而有益的合作突然停止了。

2、他們（）肩并肩地辛勤勞作，共用農(nóng)具，（）互換豐收果實(shí)。

六、讀句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“√”。

1、我倒（dǎo

dào）是很愿意留下來(lái)。

2、一個(gè)身背（bēi

bèi）木匠工具的人敲開(kāi)了哥哥家的大門(mén)。

3、哥哥幫助木匠準(zhǔn)（zhǔn

zǔn）備完所有的材料和工具后離開(kāi)了莊園。

拓展

七、快樂(lè)閱讀。

這時(shí)，弟弟從橋那邊的莊園走過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)□你真?zhèn)ゴ蟆踉谖易隽藢?duì)不起你的事之后□你卻建造了一座美麗的橋□

當(dāng)兩兄弟重歸于好的時(shí)候，他們看到木匠正一邊默默地收拾工具。“等一下，我這里還有很多活需要你做?！备绺鐚?duì)木匠說(shuō)。木匠回答說(shuō)：“我倒是很愿意留下來(lái)，但是還有很多橋等著我去造?！?/p>

1、請(qǐng)?jiān)凇趵锾钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

2、木匠只是建了一座普通的小橋，弟弟為什么說(shuō)它是美麗的呢？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

愛(ài)

心

項(xiàng)

鏈

基礎(chǔ)

一、給加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

（）

（）

（）

推

銷(xiāo)

路

程

劇

烈

韁

繩

洪

水

木

筏

馬

蹄

縱

身

項(xiàng)

鏈

二、給加點(diǎn)字字選擇正確的的讀音,畫(huà)對(duì)號(hào)。

保險(xiǎn)杠

gàng（）

系上

jì

（）

káng（）

xì

（）

三、用“—”線(xiàn)畫(huà)出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)。

風(fēng)雪澆加（）

心心香?。ǎ?/p>

焦急萬(wàn)紛（）

冷冷青青（）

決望（）

真貴（）

四、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

輕煙（）（）

目不（）睛

生機(jī)（）（）

焦急（）（）

熱火（）天

齊心（）力

五、你能分清“的”“地”“得”嗎?別填錯(cuò)了.小英開(kāi)始評(píng)述她童年（）故事。故事十分動(dòng)人，她普通話(huà)講（）也很好。當(dāng)她講完（）時(shí)候，教室里又響起經(jīng)久不息（）掌聲。

六、看誰(shuí)的成語(yǔ)寫(xiě)得多。

帶數(shù)字：

帶動(dòng)物：

帶顏色：

拓展

七、按課文內(nèi)容填空。

（1）

是無(wú)價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以。

（2）如果說(shuō)每一件

都是一顆的話(huà)，那么我們的就是一根。

（3）用

把顆顆珍珠

在一起，就成了世界上最。

八、快樂(lè)閱讀。

六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個(gè)小島上。四周是望不到盡頭的洪水，克雷斯又餓又冷，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，他幾乎絕望了。就在這時(shí)，一個(gè)十七八歲的青年撐著一只小木筏出現(xiàn)了。克雷斯使盡了渾身的力氣拼命地呼喊……那個(gè)青年終于聽(tīng)到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當(dāng)他們到了安全的地方后，克雷斯要對(duì)這個(gè)青年表示感謝，青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話(huà)：“我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。

（1）畫(huà)出文中描寫(xiě)自然環(huán)境的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這樣的描寫(xiě)的用途。

（2）克雷斯的心里為什么會(huì)涌起一股暖流？

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元

賽龍舟

基礎(chǔ)：

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

pàn

wàng

wēi

wǔ

duǎn

jìǎng

qiāo

luó

（）

（）

（）

（）

qǐ

fú

jìng

sài

xiāng

jù

zhuàng

kuò

（）

（）

（）

（）

二、給加“

”的字標(biāo)音。

沿江河堤（）（）

禁不?。ǎ?/p>

拋向（）

三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

反義詞：

熱鬧（）

急促（）

整齊（）

近義詞：

壯觀（）

焦急（）

威風(fēng)（）

四、給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

1、堤上的人群激動(dòng)地吶喊著

加油

加油

2、龍舟競(jìng)賽

充滿(mǎn)著公平競(jìng)爭(zhēng)

積極向上的精神

3、長(zhǎng)長(zhǎng)的龍?bào)w

上涂滿(mǎn)了鱗甲形的斑斕花紋

綜合：

五、填一填，用一用。

知恩（）（）

你（）我（）

公平（）（）

同（）共（）

（）（）向上

力爭(zhēng)（）（）

不由（）（）

威風(fēng)（）（）

1.我和李明是（）的好朋友。

2.做人就應(yīng)該懂得（）。

3．多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我（）地伸手摸了摸它。

4．賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們（），勇?tīng)?zhēng)冠軍。

六、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

好朋友

犀（xī）牛性情暴躁，發(fā)起脾氣來(lái)，連大象也要怕它幾分?？墒撬鼌s容忍一種非常弱小的小鳥(niǎo)---犀牛鳥(niǎo)，在它的背上跳來(lái)跳去，任意玩耍。它們是形影不離的好朋友。

這是為什么呢？

原來(lái)，犀牛的皮膚雖然大部分硬如鐵甲，犀牛皮膚皺褶處卻非常嫩薄，常常受到一些昆蟲(chóng)的叮咬。犀牛鳥(niǎo)棲息

在犀牛背上，把藏在犀牛皮膚皺褶里的昆蟲(chóng)當(dāng)作美食。天長(zhǎng)日久，犀牛和犀牛鳥(niǎo)之間建立了深厚的友情。犀牛視力

差，常遇一些動(dòng)物暗算。犀牛鳥(niǎo)的視覺(jué)卻非常敏銳。每當(dāng)敵人向犀牛偷襲時(shí)，犀牛鳥(niǎo)就飛上飛下，發(fā)出尖銳的叫聲，向朋友報(bào)警。

1．“犀”字結(jié)構(gòu)（），共（）筆，第七筆是（）；“銳”字音序是（），音節(jié)是（），組詞（）。

2．犀牛和犀牛鳥(niǎo)為什么會(huì)成為好朋友？

-——————————————————————————————

3．讀了這篇短文，你懂得了什么？

————————————————————————————————

爆竹聲聲

基礎(chǔ)：

一、仔細(xì)拼讀，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

bào

zhú

jiājié

zhú

tǒng

xiǎotōu

（）

（）

（）

（）

hún

shēn

kǎn

chái

yán

xù

mài

zi

（）

（）

（）

（）

二、給多音字注音并組詞。

喝

（）

擔(dān)

（）

傳

（）

鉆

（）

（）

（）

（）

（）

三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

如果……就……

雖然……但是……

只有……才……

因?yàn)椤浴?/p>

1、小紅（）比小明高，（）她力氣沒(méi)有小明大。

2、（）明天天氣晴朗，爸爸（）帶我去公園玩。

3、（）雪下得太大，（）車(chē)不能開(kāi)得太快。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

春節(jié)放爆竹的風(fēng)俗一直延續(xù)到現(xiàn)在。爆竹的制作越來(lái)越精巧了，有響一下的，有響兩下的；有大如竹筒的，有小如麥稈兒的，真是五花八門(mén)，品種繁多。

1.理解詞語(yǔ)含義：

延續(xù)：

品種繁多：

2、文中畫(huà)“

”的句子是

句。你也能寫(xiě)這樣一個(gè)句子嗎？

3、你想設(shè)計(jì)一種什么樣的爆竹？把想法寫(xiě)一寫(xiě)。

高山族豐年節(jié)

基礎(chǔ)：

一、給下面的詞語(yǔ)注音。

（）

（）

（）

峰

巒

頑

強(qiáng)

選擇

（）

（）

（）

頌

揚(yáng)

飾

品

蕩

漾

二、多音字注音并組詞。

似

（）

落

（）

得

（）

（）

（）

（）

三、按要求填空。

1、“漾”字是（）結(jié)構(gòu)的字，讀音是（），組詞（）。

這個(gè)字共有（）筆，第三筆是（）。

2、“巒”

字是（）結(jié)構(gòu)的字，讀音是（）組詞（）。

這個(gè)字共有（）筆，第六筆是（）。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

豐年節(jié)一般在每年的農(nóng)歷七八月間擇吉日舉行，節(jié)期6～7天左右。節(jié)前家家釀酒，戶(hù)戶(hù)宰殺豬牛。

節(jié)日一到，村社中男女老少盛裝匯集在一起。他們點(diǎn)起篝火，老人們飲酒敘談，年輕人則手牽手圍著火堆繞

行，邊唱邊跳，徹夜不停。在豐年節(jié)的喜慶舞蹈中，“舂米舞”獨(dú)具民族特色。

1、節(jié)前人們都做些什么？。

2、用“～～”畫(huà)出表現(xiàn)人們?cè)诠?jié)日中樣子的句子。

賽馬三月街

基礎(chǔ)：

一、給加“

”的字注音。

棗紅（）

放棄（）

要訣（）

渲染（）

掀攪（）

含糊（）

賺錢(qián)（）

手癢（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

辛勤的（）

盛大的（）

優(yōu)美的（）

頑強(qiáng)地

（）

聰明的（）

（）的音響

精心地（）

（）的收獲

三、給下面句子填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、（）他說(shuō)得很好聽(tīng)，大家（）半信半疑。

2、（）沒(méi)有太陽(yáng)，（）沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

綜合：

四、閱讀課文片段，選擇正確答案序號(hào)填在括號(hào)里。

北方有個(gè)人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菱（líng）。他去南方做官。在宴席上吃菱，連殼一塊放進(jìn)嘴里。有人說(shuō)：“吃菱要

去殼的?！边@個(gè)人給自己護(hù)短，說(shuō)：“我不是不知道去殼，這連殼吃是為了清熱呀?！庇腥藛?wèn)：“你們北方也有菱嗎？”

這個(gè)人回答：“山前山后，哪個(gè)地方?jīng)]有呢？”

1、北方的這個(gè)人吃菱時(shí)，連殼一塊放進(jìn)嘴里，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A、他在宴席上吃菱。

B、連殼吃可以清熱。

C、他不知道吃菱要去殼。

2、菱是生長(zhǎng)在水里的，北方的這個(gè)人說(shuō)：“山前山后，哪個(gè)地方?jīng)]有呢？”因?yàn)椋海ǎ?/p>

A、他們那個(gè)地方山前山后都有菱。

B、他不知道菱生長(zhǎng)在水里，還不懂裝懂。

C、他沒(méi)聽(tīng)懂別人的問(wèn)話(huà)。

3、這則寓言說(shuō)明的道理是：

（）

A、吃菱要去殼。

B、不懂裝懂要鬧笑話(huà)。

C、北方有個(gè)人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菱。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9、趵突泉

基礎(chǔ)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yōu

pí

dàng

zhòu

wǔ

（）靜

（）勞

（）漾

（）夜

（）媚

二、選擇多音字的正確讀音填空。

fú

fó

仿佛（）

佛寺（）

佛教（）

dǎo

dào

倒下（）

倒映（）

倒水（）

jǐ

jì

濟(jì)水（）

濟(jì)南（）

救濟(jì)（）

三、選詞填空

珍惜

珍貴

可貴

1、時(shí)間是寶貴的，我們要（）時(shí)間。

2、小紅的這種助人為樂(lè)的品質(zhì)，多（）?。?/p>

稱(chēng)贊

贊揚(yáng)

表?yè)P(yáng)

1、爸爸媽媽連連點(diǎn)頭（）。

2、我的課文讀得流利，老師（）了我。

3、孩子們愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的事跡，得到了人們的（）。

四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

例：沒(méi)（晝）沒(méi)（夜）

（反義詞）

沒(méi)（）沒(méi)（）

沒(méi)（）沒(méi)（）

沒(méi)（）沒(méi)（）

五、改病句

1、同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。

2、冬天到了，所有樹(shù)木的葉子都落了。

六、根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充句子。

1、（）、（）、（），是濟(jì)南的三大名勝。

2、假如沒(méi)有（），濟(jì)南就失去它一半兒的嫵媚。

3、永遠(yuǎn)那么（）、那么（），好像永遠(yuǎn)不知（）。

拓展：

七、課外閱讀

梧桐

樹(shù)

校園里的梧桐樹(shù)，你是我們的好朋友。

春天，你發(fā)芽了。一個(gè)個(gè)灰白色的，有細(xì)柔絨毛的芽苞，快樂(lè)地綻開(kāi)在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開(kāi)眼睛。

夏天，我們?cè)谀愕臉?shù)蔭下做功課，多么涼爽。有時(shí)，我仰起頭來(lái)，透過(guò)密匝匝的綠葉，我看見(jiàn)金色的陽(yáng)光在閃爍。我好像看見(jiàn)了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來(lái)，點(diǎn)燃了?；鹈缣S著，發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下。讓它變成養(yǎng)料，使你長(zhǎng)得更加粗壯。

冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽(yáng)光。我明白了，梧桐樹(shù)！你落了葉，好讓陽(yáng)光給我們更多的溫暖。

校園里的梧桐樹(shù)，你是我們的好朋友。

1、用“~~”劃出短文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，想一想再填空。①短文中的“你”指的是（）；②“快樂(lè)地綻開(kāi)在枝頭上”的“綻開(kāi)”意思是（）；③“透過(guò)密匝匝的綠葉”的“密匝匝”的意思是（）。

3、找出比喻句，用“

”劃出來(lái)，句子中是把（）比作（）。

4、這篇短文是按（）順序?qū)懙摹?/p>

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

10、香港之夜

基礎(chǔ)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

xiāng

gǎng

liáng

shuǎng

lán

gān

zhǎ

yǎn

（）

（）

（）

（）

hū

huàn

hòu

tuì

dā

chē

miǎo

máng

（）

（）

（）

（）

二、選字組詞

慢

漫

（）長(zhǎng)

（）走

（）步

（）畫(huà)

顆

棵

一（）樹(shù)

一（）珍珠

三、填合適的詞語(yǔ)

（）的夜晚

（）的燈光

（）的夜景

嘈雜的（）

涼爽的（）

濃密的（）

四、按要求寫(xiě)句子

1、弟弟向?qū)W校跑去。（擴(kuò)充句子）

2、那翠綠的枝條，在風(fēng)中微微的搖動(dòng)著。（縮寫(xiě)句子）

3、這個(gè)場(chǎng)景很感人。（感嘆句）

4、我非常敬佩，爺爺頑強(qiáng)的性格。（改病句）

5、我先前看見(jiàn)的難道只是個(gè)幻景？（改成陳述句）

五、照例句，寫(xiě)句子。

1、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。

2、我先前看見(jiàn)的難道只是個(gè)幻景？

拓展：

六、課外閱讀

＿＿＿＿＿

陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開(kāi)綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽(yáng)光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時(shí)節(jié)，銀梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了大大小小的果實(shí)。它的外形扁圓扁圓的，與蘋(píng)果的形狀相似。它總愛(ài)“三只一群”、“五只一伙”地生長(zhǎng)著。開(kāi)始，果子的顏色呈淡綠色，后來(lái)顏色變深變黃了。來(lái)到這里的人們一看就會(huì)想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。

走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時(shí)，你就會(huì)知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實(shí)可與北京鴨梨媲（pì）美。

銀梨，你不但把美的花和美的果實(shí)奉獻(xiàn)給人們，還為家鄉(xiāng)人民開(kāi)辟了一條致富之路。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。

（）的細(xì)雨（）的露珠（）的綠葉

（）的梨花（）的陽(yáng)光（）的海洋

2、讀短文，找出梨果的特點(diǎn)填空。

（1）

形狀：

（2）

顏色：開(kāi)始呈，后來(lái)

（3）

氣味：

3、從短文中找出一個(gè)比喻句用“——”畫(huà)出來(lái)，再找出一個(gè)擬人句用“

”畫(huà)出來(lái)。千萬(wàn)別丟題呦！

4、短文是按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)銀梨的，表明時(shí)間的詞語(yǔ)有：、、。

5、給短文加上一個(gè)合適的題目填在文前的“——”上。

6、作者為什么愛(ài)家鄉(xiāng)的銀梨？請(qǐng)把原因?qū)懺谙旅妗?/p>

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)三首

基礎(chǔ)：

一、給下面詞語(yǔ)注音

洞庭（）

潭面（）

廬山（）

青螺（）

只緣（）

回首（）

二、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整

1、湖光秋月兩相和，2、，只緣身在此山中。

3、遙望洞庭山水色，三、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思

1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

2、遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。

3、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

四、選正確的答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。

①洞庭湖

②題西林壁

③蘇軾

1、《題西林壁》的作者是（）。

2、（）位于湖南省北部，是我國(guó)第二大湖。

3、詩(shī)人游江西廬山時(shí)，把這首詩(shī)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。詩(shī)的名稱(chēng)是（）。

五、默寫(xiě)古詩(shī)《題西林壁》

拓展：

六、課外閱讀

華山

宋

寇準(zhǔn)

只有天在上，更無(wú)山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

1、解釋下面的詞語(yǔ)

齊（）

回首（）

2、這首詩(shī)寫(xiě)了華山（）特點(diǎn)。

尋胡隱君

明

高啟

渡水復(fù)渡水，看花還看花。

春風(fēng)江上路，不覺(jué)一君家。

1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（1）詩(shī)人出行的時(shí)間（）

（2）詩(shī)人出行的目的（）

（3）詩(shī)人出行地區(qū)的地形特點(diǎn)（）

（4）詩(shī)人出行地區(qū)的景色特點(diǎn)（）

2、排出這首詩(shī)正確的寫(xiě)作順序

（1）看花

（2）到達(dá)目的地

（3）渡水

（4）一路前進(jìn)

3、仔細(xì)品味“不覺(jué)”的意思，它表達(dá)了作者怎樣的心情？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

花果山

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)字注音

櫻桃（）

打盹（）

迸出（）

橢圓（）

洞穴（）

晶瑩（）

奇妙（）

玲瓏（）

悟空（）

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

熱情---（）

熱鬧——（）

溫暖——（）

贊許——（）

動(dòng)搖——（）

痛苦——（）

三、讀一讀，按“縫”的讀音給下面詞語(yǔ)分類(lèi)

①裁縫

②縫隙

③門(mén)縫

④縫衣服

⑤夾縫

⑥縫補(bǔ)

⑦見(jiàn)縫插針

⑧縫合féng

fèng

四、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀

1、各種果木漫山遍野

有櫻桃

蘋(píng)果

杏

桃

梨

棗

柿子

栗子以及銀杏等一百多種

2、在西游記

里

這塊石頭就成了孫悟空誕生的仙石

了

五、讀一讀，回答問(wèn)題

一個(gè)個(gè)巖洞，雖然不大，但小巧玲瓏，其中以水簾洞最為著名。水簾洞的洞口呈三角形，布滿(mǎn)青藤。每逢雨后，山洞的頂壁上，一串串珍珠般的水滴飛灑而下，在陽(yáng)光照耀下，猶如一道道晶瑩奪目的珠簾。

1、解釋“小巧玲瓏”的意思

2、用“雖然……但……”造句

3、用“

”畫(huà)出比喻句。這是把（）比作（）。

４、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“水簾洞”得名的原因？

拓展：

六、課外閱讀

小院的西面是花圃，一年四季花開(kāi)不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳?、下棋，大人們?cè)谶@里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個(gè)個(gè)漂漂亮亮，惹人喜愛(ài)。

1、填空：這段話(huà)是按

________

順序?qū)懙?。先?xiě)小院西面是

________，北面有個(gè)

___________，院子?xùn)|面種著

____________，南面是

__________

。其中寫(xiě)得最多、最詳細(xì)的是

___________，這段話(huà)中的第_____

句到第_____

句，都是寫(xiě)這里的景色的。

2、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思，給合適的說(shuō)法打“√”。

一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)

發(fā)出

醉人的香味。

這句話(huà)寫(xiě)了：

①

葡萄長(zhǎng)得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂?！?/p>

（）

②

葡萄不但長(zhǎng)得多，而且香味使人陶醉?！?/p>

（）

③

葡萄成熟了，很可愛(ài)?！?/p>

（）

3、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞：

高大

（）

熱鬧

（）

4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

綠油油

_________

__________

漂漂亮亮

_________

_________

5、用“

”劃出打比方的句子。

6、給文中畫(huà)□的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

7、文中的“青菜

黃瓜

茄子

西紅柿”總的名稱(chēng)是（）類(lèi)。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

11課

王獻(xiàn)之練字

基礎(chǔ)：

一、仔細(xì)讀拼音，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

cōng

míng

mó

fǎng

shí

dèng

shuǐ

gāng

huā

yuán

（）

（）

（）

（）

（）

zì

mǎn

kuā

jiǎng

fǔ

mó

jiān

chí

jù

jīng

huì

shén

（）

（）

（）

（）

（）

二、給下面多音字注音組詞

（）

（）

模

稱(chēng)

（）

（）

三、換偏旁變字組詞

模

（）

慚

（）

持

（）

訣

（）

訪

（）

四、寫(xiě)出下面近義詞

自滿(mǎn)——

秘訣——

慚愧——

五、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋

滿(mǎn)：

⑴

完全、十分

⑵

驕傲、滿(mǎn)足

⑶

滿(mǎn)意

⑴他選了一個(gè)送給父親看，滿(mǎn)以為會(huì)得到稱(chēng)贊。（）

⑵小明這次考試得了100分，心里有點(diǎn)自滿(mǎn)。（）

⑶對(duì)同桌的這種做法，我心懷不滿(mǎn)。（）

隨：⑴

跟隨；跟從

⑵通便；隨便

⑶

聽(tīng)?wèi){，順從

⑷我愿意隨你的意見(jiàn)辦。（）

⑸王羲之提起筆隨手加了一點(diǎn)。（）

⑹如果有一天你離開(kāi)了，我也愿意隨你而去。（）

六、填空。

滿(mǎn)（）通（）

聚（）會(huì)（）

堅(jiān)（）不（）

勤（）苦（）

日（）一日

哈哈大（）

七、理解下面的詞語(yǔ)。

⑴

慚愧：

⑵

聚精會(huì)神：

⑶

撫摸：

拓展：

八、課內(nèi)閱讀。

王獻(xiàn)之是晉代大書(shū)法家王羲之的兒子。他從小就跟父親練字。獻(xiàn)之很聰明，八九歲就寫(xiě)得一手好字，常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿(mǎn)起來(lái)了。

有一天，獻(xiàn)之獨(dú)自在書(shū)房里練字，模仿父親的筆法接連寫(xiě)了十幾個(gè)“大”字。他選了一個(gè)字送給父親看，滿(mǎn)以為會(huì)得到稱(chēng)贊。誰(shuí)知，王羲之看了什么也沒(méi)說(shuō)，只是提起筆隨手加了一點(diǎn)兒，“大”字變成了“太”字。

⑴寫(xiě)出反義詞。

夸獎(jiǎng)——（）

聰明——（）

自滿(mǎn)——（）

⑵結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的含義。

自滿(mǎn)：

稱(chēng)贊：

⑶用“——”畫(huà)出說(shuō)明王獻(xiàn)之自動(dòng)自覺(jué)練字的句子。

⑷“誰(shuí)知，王羲之看了什么也沒(méi)說(shuō)，只是提起筆隨手加了一點(diǎn)兒，‘大’字變成了‘太’字?！睘槭裁赐豸酥裁匆矝](méi)說(shuō)，他這是什么用意呢?

⑸填空。

第一自然段介紹了王獻(xiàn)之的和故事的。第二自然段寫(xiě)王獻(xiàn)之希望得到，可父親。

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

12課

寓言?xún)蓜t

基礎(chǔ)：

一、讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)

nài

xīn

dà

yàn

fēi

xiáng

jiān

kǔ

（）

（）

（）

（）

jì

xù

jiào

rǎng

chí

dào

zhǎn

kāi

（）

（）

（）

（）

二、給加點(diǎn)的字選正確讀音

yù

（）

wō

（）

寓言

蝸牛

yǔ

（）

wò

（）

ào

（）

yǐn

（）

懊悔

蚯蚓

òu

（）

yǐng

（）

三、給下面字加偏旁組成新字再組詞

（）

（）

每占

（）

（）

四、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)近義詞

懊悔——

奇妙——

高興——

認(rèn)真——

艱苦——

本領(lǐng)——

五、給下面的句子填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1、知了（）羨慕大雁在天空中自由地飛翔，（）請(qǐng)大雁教它學(xué)飛。

2、知了（）用力撲騰翅膀，（）沒(méi)能飛離樹(shù)梢。

3、蝸牛（）不理會(huì)蚯蚓的話(huà)，（）繼續(xù)向墻頂上爬。

六、照樣子寫(xiě)句子。

例：知了東張西望。

知了爬來(lái)爬去。

知了一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去。

⑴

小明沒(méi)帶雨傘。

小明全身被淋濕了。

⑵

大雁變成個(gè)“人”字。

大雁變成個(gè)“一”字。

拓展：

七、填空回答問(wèn)題。

蝸牛和蚯蚓對(duì)話(huà)后，蝸牛的表現(xiàn)是：，蚯蚓的表現(xiàn)是：

。蝸牛仍然堅(jiān)持著自己的信念。

八、課內(nèi)閱讀。

秋天到了，大雁要飛到南方去啦。知了很想跟著大雁（），可是它用力撲騰著翅膀，還是沒(méi)能飛離樹(shù)梢。

這時(shí)候，知了眼望萬(wàn)里長(zhǎng)空中（）的大雁，它懊悔自己當(dāng)初沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，可這時(shí)已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說(shuō)：“遲了！遲了！”

⑴按照課文內(nèi)容將括號(hào)里的文字補(bǔ)充完整。

⑵秋天到了，大雁要南飛，可知了的學(xué)習(xí)“成績(jī)”是：。

⑶在這兩段文字中，第一自然段寫(xiě)知了，第二自然段寫(xiě)知了。

⑷如果文中的知了有機(jī)會(huì)重新來(lái)過(guò)，你覺(jué)得它會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

成功

之

路

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫(huà)“√”。

許衡（héng

háng）

諷刺

（fěng

fēng）

衣襟（jīn

jīng）

撩起（liáo

liāo）

引薦

（cún

jiàn）

二、劃掉括號(hào)中搭配不合適的字。

似（呼

乎）

神（采

彩)

（側(cè)

則）頭

圖（行

形）

時(shí)（侯

候）

（忘

望）記

三、給下面的字選擇最恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

1、陋：⑴丑

⑵住所狹小簡(jiǎn)樸

⑶不文明的，不好的。

簡(jiǎn)陋（）

陳規(guī)陋習(xí)（）

丑陋（）

2、嫌：⑴嫌疑

⑵怨恨

⑶厭惡，不滿(mǎn)意

討人嫌（）

涉嫌（）

盡釋前嫌（）

四、寫(xiě)反義詞。

贊美——（）

神采奕奕——（）

簡(jiǎn)陋——（）

小心翼翼——（）

五、修改病句。

1、那種小心翼翼的神情，宛如在給他最親熱的朋友披上披肩。

2、我們師生的感情十分協(xié)調(diào)。

六、仿照例句寫(xiě)句子。

例：有時(shí)他欣然微笑，有時(shí)他眉頭緊皺，有時(shí)捏掉一些泥，有時(shí)加點(diǎn)泥。

拓展：

七、快樂(lè)閱讀。

他好像忽然發(fā)現(xiàn)了我似的，一驚，直到這時(shí)他才想起了我。他非常過(guò)意不去，“對(duì)不起，先生。我簡(jiǎn)直把你忘記了，但是……”我十分感激地緊緊地握住了他的手。

我覺(jué)得這一天所得的教益比我在學(xué)校里多年的用功還有益處。從此以后我知道了，一切人類(lèi)的工作如果要完善而且有價(jià)值的話(huà)，就應(yīng)當(dāng)像羅丹那樣去做。

1、文中畫(huà)“

”的部分說(shuō)明了什么？

2、“這一天”給了“我”什么教益？

教育科學(xué)出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

字

字

皆

辛

苦

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

寺

廟

漂

泊

露

宿

酷

暑

衣

衫

精

悍

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

1、憫農(nóng)

A.mǐn

B.mǐ

C.mǐng

（）

2、衣衫

A.shāng

B.shān

C.sān

（）

3、露宿

A.shù

B.sù

C.xiù

（）

4、錘子

A.cuí

B.chuí

C.shuí

（）

三、讀一讀，連一連。

tiān

zī

hé

shàng

kù

shǔ

yú

chuán

zhí

dé

漁船

天資

值得

和尚

酷暑

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的生活

滿(mǎn)山的（）

（）的胳膊

低矮的（）

拓展：

五、快樂(lè)閱讀。

為了讀書(shū)，李紳寄居在一個(gè)寺廟里。他常常獨(dú)自坐在廟前的石階上，面對(duì)滿(mǎn)山的蒼松翠竹誦讀古詩(shī)，還經(jīng)常用樹(shù)枝在地上練習(xí)寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)了改，改了再寫(xiě)。但因他在佛經(jīng)里沒(méi)有字的空白處寫(xiě)詩(shī)，不久就被和尚趕出了廟門(mén)。

李紳離開(kāi)了寺廟，無(wú)處可去，過(guò)著漂泊流浪的生活。他有時(shí)在山下的竹林里露宿，有時(shí)在湖邊的漁船上過(guò)夜。低矮的土地廟、露天的破牛棚，他都住過(guò)。盡管生活十分艱苦，但他從來(lái)也沒(méi)有停止過(guò)讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)。

1、李紳為什么被和尚趕出了廟門(mén)？

2、用“

”畫(huà)出表現(xiàn)李紳流浪生活的詞語(yǔ)或句子。

3、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

不吃無(wú)主的梨

基礎(chǔ)：

一、仔細(xì)拼讀，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

zhù

míng

kǒng

pà

kěn

dìng

dǎzhàng

（）

（）

（）

（）

xiōngqián

dèng

yǎn

gāncuì

shuǐdī

（）

（）

（）

（）

二、選擇正確讀音。

炎熱的夏天，奶奶經(jīng)常揮動(dòng)著那把舊蒲扇（shān

shàn）為我扇（shān

shàn）風(fēng)解暑。

三、比一比組詞語(yǔ)。

丈（）

滴（）

瞪（）

扇（）

仗（）

摘（）

登（）

羽（）

四、擴(kuò)充句子，使其更具體。

1.孩子們?cè)诔琛?/p>

2.陽(yáng)光照耀著大地。

3.梨樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了梨。

4.旋律使人陶醉。

綜合：

五、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

他用手指了指自己的的胸口（）誠(chéng)懇地對(duì)大家說(shuō)（）梨是無(wú)主的（）可是咱們每個(gè)人的心是有主的（）不是自己的東西（）我是不會(huì)吃的（）你們也不要再摘啦（）

1.在“（）”里加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2.文中“他”是指__________________，“你們”是指_________________。

3.通過(guò)這段話(huà)你覺(jué)得許衡是個(gè)怎樣的人？

小珊迪

基礎(chǔ)：

一、仔細(xì)拼讀，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

lǚ

guǎn

kě

lián

jiū

chán

tāoqáin

（）

（）

（）

（）

Yàduàn

língqián

wǒ

liǎ

gū

ér

（）

（）

（）

（）

二、看拼音填空組詞。

qīng

（）年

（）草

（）水

（）楚

（）重

mù

（）布

（）日

（）

地

（）材

（）民

三、比一比組詞語(yǔ)。

丈（）

滴（）

瞪（）

扇（）

仗（）

摘（）

登（）

羽（）

四、寫(xiě)出意思相近的詞。

請(qǐng)求——（）發(fā)現(xiàn)——（）難過(guò)——（）

感激——（）信任——（）消失——（）

五、填上合適的詞。

誠(chéng)實(shí)的又薄又破的（）

面孔

（）

單衣

（）

（）

六、把句子補(bǔ)充完整。

1.藍(lán)天上的云像___________________________________________

又輕又軟。

2.湖邊的柳樹(shù)擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的柳條，好似_________________________________。

3.雪花漫天飛舞，如同_______________________________________________。

綜合：

七、閱讀理解。

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

我握住珊迪的手，對(duì)他說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的?！?/p>

珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)晴地看著我，像是表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

1.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

近義詞：照顧——（）

反義詞：消失——（）

2.我會(huì)填。

“目不轉(zhuǎn)晴”的意思是______________________。

珊迪目不轉(zhuǎn)晴地看著“我”的原因是______________________。

3.你喜歡小珊迪嗎？為什么？

盲道上的愛(ài)

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字注音。

罰款

暢通

侵占

觀瞻

下降

硌腳

嵌入

恥辱

．

．

．

．

．

．

．

．

二、選擇正確的讀音。

1.寒風(fēng)中，一個(gè)衣著單薄（bó

báo

bò）的乞丐手中拿著一張薄(bó

báo

bò)餅，正津津有味地享用著。

2.薄(bó

báo

bò)荷的莖葉能散發(fā)出一種清涼的香氣。

3.當(dāng)（dāng

dàng）日事，當(dāng)（dāng

dàng）日畢，這是我們對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)（dāng

dàng）具有的態(tài)度。

三、填入合適的修飾詞。

1.（）的天氣

（）的太陽(yáng)

（）的梨樹(shù)

（）的小臉

（）的孩子

（）的神情

（）的黑暗

（）的單衣

2.（）地飛跑

（）地關(guān)注

（）地延伸

（）地摘梨

（）地啃梨

（）地看著

綜合：

四、閱讀理解。

我國(guó)的教育家蔡元培老爺爺，從小刻苦學(xué)習(xí)，無(wú)論冬夏，他常?？磿?shū)到深夜。冬天天氣冷，他倒不在乎，可是每到夏天的夜晚，蚊子又叮又咬，擾得人心煩意亂。特別是那雙腳，蚊子老來(lái)進(jìn)攻，真沒(méi)有辦法，為了堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他找來(lái)一個(gè)壇子，把兩只腳伸進(jìn)壇子里。有了壇子的幫忙，蚊子再多了不怕它咬腳了。

1.聯(lián)系上下文，解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）不在乎：_______________________________________

（2）進(jìn)攻：_______________________________________

2.這段話(huà)以“無(wú)論冬夏，他常?？磿?shū)到深夜”為總起，先講_______________________________，再講____________________________________。

3.選擇最確切的答案，在括號(hào)里打上“”

這段話(huà)告訴我們：

（1）蔡爺爺冬天不怕冷，夏天不怕蚊子多。

（2）蔡爺爺在夏夜里把腳伸進(jìn)壇子里，主要是為了好玩。

（3）蔡爺爺學(xué)習(xí)刻苦，冬天不怕冷，夏天不怕蚊子叮。

誰(shuí)會(huì)臉紅

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字注音。

銘記

喧嘩

加塞

罰款

譴責(zé)

惦著

堵住

灌木

．

．

．

．

．

．

．

．

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

銘記——（）

居然——（）

到處——（）

責(zé)備——（）

喧嘩——（）

延伸——（）

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

恥辱——（）

批評(píng)——（）

優(yōu)美——（）

暢通——（）

方便——（）

緊張——（）

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.沒(méi)有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見(jiàn)了。（）

2.深深記在心里。（）

3.非常暢通，沒(méi)有堵塞。（）

綜合：

四、把下面的句子變成陳述句。

1.我的女兒才二十幾歲呀，沒(méi)了眼睛怎么行？

____________________________________________________________________________

2.那不是咱們的奇恥大辱嗎？

____________________________________________________________________________

3.對(duì)不講公德的人，我們?cè)趺茨苤弥焕砟兀?/p>

____________________________________________________________________________

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元

桃林那間小木屋

基礎(chǔ)：

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

wài

pó

hóng

qí

jiū

jìng

bù

jīn

（）

（）

（）

（）

dūn

xià

lì

jí

wèi

yǎng

sì

hū

（）

（）

（）

（）

二、選擇正確的詞義畫(huà)“∨”。

興盛；繁盛（）

1、茂盛

強(qiáng)烈；旺盛（）

盛大；隆重（）

欄桿（）

2、柵欄

養(yǎng)家畜的圈（）

三、給下面的詞語(yǔ)按要求分類(lèi)。

桃子

電報(bào)

蘋(píng)果

攝像機(jī)

電話(huà)

照相機(jī)

香蕉

信件

電腦

洗衣機(jī)

水果

家電

通訊

四、給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

1、你住這兒?jiǎn)?/p>

開(kāi)車(chē)人問(wèn)道

2、真有趣

這次我決定去看個(gè)究竟

3、我對(duì)那條狗大聲說(shuō)

喂

小家伙們

你們?cè)敢鈳胰ヌ伊謫?/p>

五、縮寫(xiě)句子。

1、我提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

2、放學(xué)后，孩子們興高采烈地涌出了教室。

綜合：

六、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

汽車(chē)往回走了十幾米，我不禁停住車(chē)，再一次回過(guò)頭去。久久地注視著那片桃林，那間小木屋，那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

1、文中破折號(hào)的作用是：

2、為什么說(shuō)那張木桌和那道木柵欄是“一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方”？

誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要

基礎(chǔ)：

一、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。

s?。ǎ?/p>

lí（）

gòu（）

咔嚓

厘米

購(gòu)買(mǎi)

chā

（）

lǐ

（）

gōu（）

二仔細(xì)拼讀，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

huán

gù

gé

lí

yòu

cè

zé

rèn

（）

（）

（）

（）

qiàn

yì

d

ān

jù

zhí

yè

yóu

jì

（）

（）

（）

（）

三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

仍然——

以為——

趕快——

居然——

信任——

知曉——

四、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

盡管……還是……

雖然……但是……

不是……而是……

因?yàn)椤浴?/p>

1、（）他沒(méi)有留下地址、電話(huà)，（）他說(shuō)的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話(huà)，卻深深地印在了我的腦海之中。

2、（）有路燈，能見(jiàn)度（）很差。

3、我（）向你索賠，（）向你道謝的。

綜合：

五、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

“不用了，沒(méi)幾個(gè)錢(qián)。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了紙條，這已使我很感動(dòng)?！?/p>

“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用該由我支付。”

“不，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西□你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任□它比金錢(qián)更重要□我再一次謝謝你□

說(shuō)完他掛斷了電話(huà)。

我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)。但他說(shuō)的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話(huà)，卻深深地印在了我的腦海之中。

1、在短文的□處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、你是怎樣理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的？

小鳥(niǎo)和守林老人

基礎(chǔ)：

一、給下面加點(diǎn)字填上正確音節(jié)。

驚詫?zhuān)ǎ?/p>

詢(xún)問(wèn)（）

松脂（）

草莓（）

鑲嵌（）

炊煙（）

二、劃掉（）中搭配不合適的字。

（嘰

機(jī)）喳

（飄

漂）落

招（侍

待）

（股

故）事

樹(shù)（頁(yè)

葉）

阻（攔

欄）

三、選詞填空。

激烈

熱烈

1、會(huì)場(chǎng)上響起了（）的掌聲。

2、他們發(fā)生了（）的爭(zhēng)吵。

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

老人開(kāi)始和每一只小鳥(niǎo)、每一棵樹(shù)告別。

敏感度鳥(niǎo)兒知道，已經(jīng)很老的老人，一定是要走了。

林中小屋沒(méi)有升起炊煙那天，鳥(niǎo)兒們知道老人走了。

誰(shuí)也沒(méi)邀請(qǐng)誰(shuí)，鳥(niǎo)兒們都來(lái)了。成百上千的鳥(niǎo)兒，在林間小屋的上空盤(pán)旋，哀鳴。整座山林都在搖晃，樹(shù)葉和樹(shù)枝輕輕拂動(dòng)。

鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數(shù)的花瓣，無(wú)數(shù)的綠葉。伴著陽(yáng)光，樹(shù)林里下了一場(chǎng)花瓣雨，下了一場(chǎng)綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中的小屋……

1、鳥(niǎo)兒們是怎樣發(fā)現(xiàn)老人“走了”的？說(shuō)明什么？。

2、用“～～”畫(huà)出鳥(niǎo)兒們是怎樣做的。

珍珠鳥(niǎo)

基礎(chǔ)：

一、讀一讀，連一連。

yǎ

jiǎn

xìn

lài

liú

xiè

huà

kuàng

信賴(lài)

眼瞼

畫(huà)框

流瀉

二、給下面加點(diǎn)的字注音。

（）

（）

（）

（）

垂蔓

瞅見(jiàn)

雛鳥(niǎo)

喲

三、連詞成句。

1、球

身子

一個(gè)

好像

胖胖的蓬松的2、這是

有人說(shuō)

怕人的一種

鳥(niǎo)

綜合：

四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然停在我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑了它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕地抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？

我筆尖一動(dòng)，流瀉出一時(shí)的感受：

信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)外形的句子。

2、文中畫(huà)“～～”的句子，你是怎樣理解的？

拓展：

五、結(jié)合短文和你的想象，把這只小鳥(niǎo)畫(huà)下來(lái)吧！