第一篇：一面五星紅旗教學設計與反思

26《一面五星紅旗》（第一課時教學設計）

教材分析：

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

設計理念：

立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

學習目標：

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段??”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

3、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。課前準備：

預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集國旗的資料。教學流程：

一、認識“國旗”，導入揭題

1、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

2、小結：是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

（在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。）

3、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，（補充一面）齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、打開書，認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2、讓老師聽聽你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子

脖子

鼻子 ①自由；

②看筏子圖，指名一人讀詞； ③你有什么發(fā)現(xiàn)？

④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。（讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。）出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎？ 壯膽鼓勁

平等交易

豎起拇指 無影無蹤

荒無人煙

身無分文

趔趔趄趄

①自由讀，讀準音； ②分組讀；

③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。）

④齊讀

過渡語：對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？

句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

① 自由讀；

② 指名找多音字，讀； ③ 齊讀。

（讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。）

3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？

4、交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和老板發(fā)生的事）

①是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

②自由準備。需要老師幫忙嗎？（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？）

③指名一人； ④再指名； ⑤同桌說一說。

（在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。）

三、精讀感悟，體會處境

1、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

2、自由說。

預設：讓我們一起來讀讀這些句子。出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

①讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？ A、隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？ B、可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

C、隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？ D、孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想——（學生接說），多么需要——（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

②讀出情感：此時，我的心情怎么樣？

帶著這樣的心情讀著段話。（指名2人，男生讀）（在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。）

3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？（復述）

（學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。）

4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學習。

四、生字學習，指導書寫

1、出示本課的生字，認讀。

2、指導書寫，重點指導“鼻”字的書寫。

26《一面五星紅旗》(第二課時)

劉旭華

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。

2、通過抓重點詞句,體會人物內心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學難點：

學習作者通過外在的動作表達人物內心情感的寫法。教學流程：

一、復習回憶

1、同學們，今天這堂課，我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》這篇課文，（齊讀課題）。

2、復習

（1）說說課文的主要內容。（2）再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會老板態(tài)度變化，感悟愛旗之情

1、（過渡）同學們，此時的“我”已經(jīng)餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助！，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么？（五星紅旗）系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？請同學們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

2、交流體會研讀重點詞句

（1）老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么？”

A、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎？你從哪些詞句中體會到的？

B、指導個性化朗讀。

（2）教師范讀第5自然段，然后問“這下老板愿意和我交易了嗎？最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢？你是從文中哪些句子中讀懂的？

（3）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付.A、老板這時的表情會是怎樣呢？為什么？ B、朗讀指導

4、探究原因

過渡：一個面包多少錢？醫(yī)藥費大概需要多少錢？（學生自由說）這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易，連我新買的大衣他也不愿交換?？珊髞?，他卻愿意幫我支付醫(yī)藥費，老板為什么會發(fā)生這么大的變化呢？

三、想像人物情感變化，體會愛旗之心

1、請7位同學分別來讀（輪讀，指名）4——10自然段

2、其他同學一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。

3、指名匯報，教師出示句子

（一）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

（二）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。??

（三）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反復練讀句子，想一想作者當時的心理是怎樣的？

5、指導理解第一句

（1）猶豫是什么意思？（難以拿主意）難以拿主意？有什么可難的？

（2）在什么樣的處境下生出這份猶豫的？（饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包）想一想,我猶豫些什么?(此時的我已經(jīng)餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過（一絲猶豫），但是，當我看到這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始（猶豫不決）起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我（毫不猶豫）地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。)（3）再讀。（個別讀、齊讀）

6、說一說，我們是怎樣理解第一句的？（抓關鍵詞—體會人物內心——讀中感悟）

7、小組合作解決第（二）、第（三）句。（1）理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。（2）說說此時我的心里話。A、是?。焓且粋€國家的象征，一個民族的尊嚴。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧！

B、我搖搖頭，（生想：不行啊，國旗是一個國家尊嚴的象征，我不能拿國家的尊嚴去換取面包，再說這怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，（生想：三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧！）

（3）教師范讀，引導學生想像畫面。

過渡：這位留學生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么？可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢？

生說，板書（熱愛祖國，維護尊嚴）

是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫(yī)藥費；也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。

6、師：同學們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀，好嗎？我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，（師生合作輪讀）

四、總結升華，熏陶愛旗之德 孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡??！

（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天??）

讓我們全體少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。下課。

板書設計： 26 一面五星紅旗

“我”

面包店老板

處境艱難

無奈、平等交易

冷漠

熱愛祖國

驚奇

維護尊嚴

豎起大拇指

熱心幫助

《一面五星紅旗》教學反思

劉旭華

教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學目標，就不難把本課的思想內涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。這個思想內涵的把握很重要，因為它決定著教材內容的取舍，教學內容的分割，教學重難點的把握。這樣，教學設計是有方向的。

這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設計時，我才求突出四個特點：

一、設計主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個點進行教學。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉變。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領學生進一步思考：“究竟我是怎么做的？勾畫出我的行為的句子，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉變，而老板的態(tài)度轉變又襯托了我的愛國情感。

二、咬文嚼字。本文的一個很大的特點，就是中國留學生不說一個字，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內心。

三、朗讀指導。課文很長，主要幾個情感強烈的點來指導，而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動的句子。指導時突出層次感與理解的深度推進。

四、感悟說話。泡泡里的問題是“這時候,你想對面包店老板說什么?”我沒有直接用這問題,而是換了“這時候,你想對這個中國留學生說什么?”這個問題較之老板個說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對老板說什么就容易多了.孩子有的說:“我真佩服你,你真是一個愛國的人.”“你愛國旗,愛國家,維護我們祖國的尊嚴,我真欣賞你.”“你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴,真是一個愛國的人!我要向你學習.”這是明說的,他用了個“捍衛(wèi)”這詞,真讓我表揚了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會用詞.“我太感動了,你不顧自己肚子多餓,還是堅持維護祖國尊嚴,真令人敬佩呀!”......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題“你想對面包店的老板說什么?”此時孩子們就能夠說出來“中國留學生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個需要幫助的中國人,我也佩服你.”“我欣賞你,面包店老板,因為你幫助了一個急需幫助的中國人.” “老板，謝謝你！你幫助了一個這么愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩！” “老板，謝謝你！你是一個善良的、充滿愛心的人，你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那個留學生才救他的吧！”??

《一面五星紅旗》說課稿

劉旭華

一、說教材： 1．教材分析

《一面五星紅旗》是人教版語文第六冊第七單元的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

2．教學目標：

（1）認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

（2）正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。（3）理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

3、教學重難點：

重點：體會我的愛國情感。

難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

二、說教法學法：

1、情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設情境，播放歌曲等，渲染對學生學習文本都起到了推波助瀾的作用。

2、勾畫讀書法：教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

3、朗讀感悟法

“書讀百遍，其義自見?！崩首x是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。

三、說教學過程和設計意圖：

為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，通過讀悟描寫五星紅旗的句子，感受中國留學生的愛國情懷。第二課時：體會面包店老板對我的敬重和理解，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。下面我將詳細說說第一課時的教學流程。本課時共分五大板塊：

一、歌曲導入，激發(fā)熱情。

二、初讀課文，感知大意。

三、精讀感悟，體會“我”的愛國情感。

四、總結上文，感情朗讀，設置懸念。

五、鞏固字詞。

四、根據(jù)以上分析，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）歌曲導入，激發(fā)熱情

1、播放歌曲《紅旗飄飄》，說說歌中的內容。（板書：五星紅旗）

2．提問：同學們，你們知道什么時候，什么地方這面鮮艷的五星紅旗會高高地隨風飄揚呢？

3.揭題導入：今天我們來學習一個與五星紅旗有關的故事——《一面五星紅旗》

（二）初讀課文，感知大意

1、選擇你喜歡的方式讀一讀這篇文章，看清要求：

(1)自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：

課文主要講“我”在（）的時候，進行了一次（）。結果漂流失事了，“我”處境非常（），但“我”拒絕用（）的要求，最后得到了（）。

2．根據(jù)提示粗略說說文章大意。

以上教學的設計，目的是讓學生養(yǎng)成自主讀書的習慣，學習用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。

三、精讀感悟，抓點提升，教給方法。

1．再讀課文。

（1）課題是“一面五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再一次讀讀課文，用自己喜歡的符號劃出文中直接描寫五星紅旗的句子。

學生找到的關于紅旗的句子出示，隨機正音，檢查課文朗讀 收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

（這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生充分地和文本接觸，真正發(fā)揮學生的自主學習的能力，通過自己的讀和感悟體會我對于國旗的熱愛，從而體會我對于祖國的熱愛。）

2.在這些句子中，最讓你感動的是哪一句？為什么？請你讀一讀，找出句子中最讓你感動的詞語，聯(lián)系上下文說說感動的原因，并和同桌交流交流，再帶著體會讀一讀。

3.全班交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法。

理解重點句

（一）：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

理解：趔趔趄趄（走路不穩(wěn)當，搖搖晃晃）說明什么？（“我”很餓，沒有力氣，身體非常虛弱，走路很吃力）

“我”為什么會趔趔趄趄呢？你能聯(lián)系上文說說原因嗎？ 體會：吃力

“我”餓得沒有力氣，連走路都已趔趔趄趄了，此時，我是怎么做的呢？

“我”寧愿餓也不愿意用五星紅旗換面包，說明了什么？ 引讀：

（1）面包店老板已同意給我面包，但要求是必須用五星紅旗來交換，“我”——生讀這一句。（2）此時的面包不只是我充饑的食物，而是我生命延續(xù)的必需品！但在祖國尊嚴與我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以——生再次齊讀這一句。

（3）此時的面包是我救命的糧食，但我不能拿五星紅旗去交換，因為“我”深深知道她是祖國的象征，她的價值高于救命的面包，比我的生命更重要！（板書：比生命更重要）所以，我——生再次齊讀這一句。

讀到這兒，你有什么話想說？

理解重點句

（二）：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

理解：凝視

我久久地凝視著手中的五星紅旗，當時，我可能會想些什么？有沒有猶豫不決？

從“我”的想法中，讓我們再一次體會到了“我”對國旗的——熱愛。朗讀指導：我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！但經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——齊讀。出示句

（一）“我搖搖頭……”

概括：神態(tài)動作

（三）學法牽引，小組合作，嘗試感悟

1、在剩下的四個句子中，請你選擇喜歡的一句，在四人小組內學習，先找出句子中最讓你感動的詞，再說說感動的原因，最后帶著體會讀一讀。每個小組選出一名代表準備發(fā)言。

2、小組代表交流句子：說感動原因，有感情地讀一讀。在這里，從扶到放，引導學生學會通過抓重點詞句體會人物的內心活動，從神態(tài)動作描寫感受人物內心情感的表達方式，使學生體會到中國留學生對國旗的熱愛、尊重的情感后，反復讓他們采用多種形式認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來。

四、總結上文，感情朗讀，設置懸念

1、文中，“我”幾乎沒說一句話，但卻用“我”的表情和動作表達了內心的情感。“行動勝過千言萬語”，“我”的動作有力地表明了“我”對國旗的尊重與熱愛，我們可以抓住人物的神態(tài)動作來表達人物的內心活動，讓我們連起來讀讀這些句子，再次感受“我”的愛國情懷。

2、最后，“我”得到面包店老板的幫助，這是為什么呢？（板書：幫助？）我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

五、鞏固字詞

1、出示詞語，學生認讀，正音。

2、指導書寫：摔、鼻、漆

第二篇：一面五星紅旗教學設計及反思

《一面五星紅旗》教學設計及反思 ——陳素

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀 ：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重難點

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

三、教學準備 教學課件

四、教學過程

（一）激情導入，回顧課文內容

1、在上課之前，老師想和大家一起觀看一段錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課——《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初步學習了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？

（二）品評比較，體會老板的國際友情

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板 “我”）

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

大家自己讀讀這句話。能找出老板的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老板此時的心理嗎？

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理？誰能接著匯報？

……

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。

課件出示：A、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。C、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……

小結：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？ 他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的？ 課件出示與五星紅旗相關聯(lián)的5個句子，生齊讀。

大家能不能用我們之前體會老板態(tài)度變化時學會的方法，找出描寫我動作的關鍵詞并體會一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。生齊讀 “這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。” 點撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在?我?的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？

小結：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我”可能會想些什么呢？

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話—— 課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？ 小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

5、這么多句子都反映了“我”對五星紅旗的熱愛，哪個同學愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學也站起來一起讀一讀，好嗎？

……

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？…… 小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結全文，升華主題

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）

2、師生合唱《紅旗飄飄》

3、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

4、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。附板書：

一面五星紅旗

（動作——心理）

老板 愛國

“我” 敬佩

平等交易 手舉國旗

脖系國旗 支付費用 拒換國旗

課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。課文講的是一位中國留學生在一次漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，我上的是第一課時。本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學目標展開教學。在課堂教學中努力做到以下幾點：

一、倡導自主識字，培養(yǎng)獨立識字的本領。

《課標》指出：

三、四年級的學生應具有獨立識字的能力，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學中我充分發(fā)揮學生這一能力，在讓學生初讀課文后，要求同桌互相讀生字，給學生質疑，遇到難讀或不會讀的字詞提出來全班交流。同時在引導學生識字這個教學環(huán)節(jié)重視對學生識字方法，習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程識字教學的理念。

二、有機整合每個教學環(huán)節(jié)，引導學生感知，感悟文字背后所蘊涵的“愛國情”。

1、創(chuàng)設情境，鋪墊“愛國情”

著名特級教師王崧舟曾說過：“語文離了感情，語文就是麻木的?！被谶@樣的認識，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔，升國旗的感人場景，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。課文結束時，歌曲和圖片對學生感情地渲染也起到了良好的作用。

2、品味語言，體驗“愛國情“

如何引導學生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學的一個重難點，為了突破這個重點，我從訓練學生的語言著手，通過帶學生研讀文本，反復品味重點句段中的重點詞。如在指導學生感悟：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。重點句子時，呈現(xiàn)了三個層次“讀出理解——交流感受——即興表演”。在學生匯報時，相機引導學生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，為了更進一步讓學生體會到留學生身上沉甸句的愛國情意，設計了學生就此句子進行表演，親身體驗這份愛國情意。

當然在這次教學中也存在著幾點不足的地方：

1、指導學生朗讀不夠到位，在學生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點拔。

2、課堂教學中關注不到不同層次的學生。

3、課堂評價語言太乏味。

這些在以后的上課過程中，需要注意和加強的。教學目標：

1、讀通課文，學懂課文生字新詞，積累四字詞語。

2、體會賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。

3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。教學過程：

一、導入：

師：知道“One world ,one dream.”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實地球是個大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個意思相反的字嗎？（買）板書。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。一起讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請同學們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

2、檢查學生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學也得看著課文認真聽。

三、結合課文，了解南非。

1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么？根據(jù)學生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會“游人如織”（那是一幅怎樣的場面啊？）

2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的（多），都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣）

3、有句話說得好“學以致用”，既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！

過渡：只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現(xiàn)在哪個自然段？（第九自然段）指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾？

四、研讀課文，體會“我”和少年的遺憾。

1、“我”為什么而遺憾？

句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（愛不釋手：出示“釋”的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這里是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導朗讀，讀出喜愛之情。

為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導朗讀。

過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？

2、少年為什么而遺憾？

因為自己的木雕不能出售。板書（賣不成）

找到少年說的話。

a買一個吧！

b夫人，您買一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。

（1）比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

（2）可以看出少年當時的態(tài)度怎樣？（非常有誠意）

過渡：當“我”放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”

這是少年的（猜測），我們再讀這句時語氣應該輕一些。訓練朗讀。

少年為何這樣問？請同學們大膽猜測一下。

五、小結：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎？會不會有其他的原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書：

賣木雕的少年

我 賣不成遺憾

買不成 ？

《賣木雕的少年》教學設計

第二課時

教學目標：

1、積累運用四個字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少

年對中國人民的友誼。

教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

教學過程：

一、復習導入

出示詞語：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

琳瑯滿目

各式各樣

構思新奇

栩栩如生

五官端正

愛不釋手

語無倫次

清晰可辨

一模一樣

1、認讀

2、選擇合適的詞語填空：

大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象

雕得（），我一看就（）。

3、用上其中的幾個說上幾句相關聯(lián)的話。

二、以“木雕”為主線，分析課文

1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕

思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其

實瀑布本來與主題無關，可為什么要這樣寫呢？

生：因為瀑布很出名，很壯觀。

師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來

襯托什么美呢？ 生：木雕精美。

師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出

相關段落讀一讀。

2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕 師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？

生：想買一個。

師：是呀，那作者經(jīng)過仔細挑選，最后選中了一個象墩子，那

她買了嗎？ 生：沒買。

師：為什么？請同學們默讀五至九自然段，然后用自己的話說

一說。

3、生默讀課文。板書：放棄買木雕

生：因為作者帶的行李已經(jīng)超重了，所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。

師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。生：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

師：從中你可以看出什么？

生：非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。

師：還有哪句？

生：“啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。

師：“我”為什么語無倫次？

生：因為“我”特別喜歡象墩子，又不能買。

生：可以看出我很矛盾。

師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？ 生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

師：為什么遺憾？

生：因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子，而由于路太遠，行李又重，致使“我”不能買它，而感到遺憾。

生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國夫人帶一個回

去。而中國夫人卻沒有買，所以他感到遺憾。

師：少年此時心里會想些什么？ 生：您要是買一個該多好呀！

師：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！拔摇笔悄菢拥南矚g木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不

是帶著這份遺憾離開非洲的呢？

4、選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。板書：送木雕 師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？

生：襯托非洲少年美好的心靈。師：送木雕是在什么時間？

生：晚飯后。

師：那同學們想象一下，為什么會是在晚飯后，才來送木雕呢？ 生：因為少年白天忙著賣木雕，晚上回家才有時間為中國夫人

雕刻小象墩。

生：因為白天游人很多，各國的都有，如果讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興，我覺得他晚上來

送是為了避嫌。

師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會出了

什么？

生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。

中國人是我們的朋友?！?他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國

人，愿意和中國人做朋友。

板書：我們是朋友 師：他此時會想些什么？

生：他會想，我?guī)椭艘粋€中國人圓了一個夢，我太高興了！

生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了！

師：你想對非洲少年說些什么？ 生：你對我們中國人太好了，我謝謝你！

生：我們是朋友。

生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。

三、練習寫話。

請寫幾句話夸夸那個黑人少年。

四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的喜愛之情。

五、總結全文，深化情感。

同學們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個中國夫人帶著遺憾回國，他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們全世界的人都是朋友，我們共同生存在同一

個地球上，擁有同一片藍天，我們應該友好相處。

《中國國際救援隊，真棒！》教學設計

本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論?！驹O計意圖】

注重語文教學的情性：

本課的教學以情感為紐帶。

注重語文教學的感性：

通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟?！绢A設目標】

１、知識目標：

⑴ 讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵ 在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。

２、能力目標：

師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

３、情感目標：

通過本課的學習，讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。簡單學習網(wǎng)最新講座：

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一、導入，簡介“中國國際救援隊”

師：同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，你找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？

１、課件出示介紹：

這支隊伍成立于２００２年初，是我國政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。

中國國際救援隊由地震專家、工程兵部隊、醫(yī)務人員組成，共２００多人。他們配備了一流的設備，按照國際標準進行了嚴格的訓練。主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發(fā)的次生災害進行援救。

２００３年２月，救援隊首次參加我國新疆巴楚等地的地震搶險救援，出色完成任務。

２、小結過渡：

中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！” 讀題目。

師：讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現(xiàn)吧！

二、初讀課文，解決字詞

１、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，２、檢查字詞：

阿爾及利亞 布邁爾代斯 房倒屋塌 腐爛 臭氣

呈“疊餅狀” 搜索 縫隙 縱橫交錯 廢墟 搜索犬

屬于 范圍 狂吠不止 掙扎 聞名遐邇 任務 載譽 協(xié)助

三、品析“悲慘”，了解“處境”

師：孩子們，老師課前還讓大家了解地震的危害，你了解到了什么？是啊，很危險，讓我們先去現(xiàn)場看看那次地震。-

出示句子：

２００３年當?shù)貢r間５月２１日１９時４５分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏６．２級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。

出示“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象?臭氣?！?/p>

１、抽生讀句子：

教師評價讀出了悲慘。

２、讀著這些句子，孩子們，你眼前仿佛看到了什么？你想到了什么？你想說什么？

３、課件放圖片。

四、自主探究，感悟“真棒”

１、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。

２、學生匯報：

（預設）

他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著??

⑴ 自由讀。

⑵ 劃出隊員們怎么做的相關詞語，體會一下，說說自己的理解。

（隨機理解聲波探測儀的作用。）

⑶ 朗讀指導。

⑷ 進入情境，體會隊員們?yōu)槭裁催@樣做？他們在想什么？

當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想_______。

當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他在想________。

師過渡：隊員們還默默地迅速地做著許多事情，孩子們，你還會想到他們在干什么？

當_______________________的時候，他們在想___________________。

⑸ 出示圖片再感受一次。

⑹ 齊讀：

師：他們那么仔細地搜索著每一條縫隙，那么細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音，又是在怎么樣地一種環(huán)境下工作的??？

當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。

空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。

① 自由讀。

② 談感受：

阿爾及利亞老百姓看見了，會怎樣說？官員們看見了，又會怎樣說？

③ 回讀：

千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”

五、自主探索，再找“棒”

師：孩子們，你們也真棒，很會讀書，找到了那么棒的句子?，F(xiàn)在，你再睜大你的小眼睛，從別的句子中仔細地找找，你還能找到哪里也棒？

（感受搜索犬的“超強”）

１、引：

真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。

生默讀課文第四段，劃出相關句子。

２、“雖然這個地方不屬于中國??前往救援?！保?/p>

⑴ 學生理解分析。

⑵ 教師點撥、啟發(fā)想象：

教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

當救援隊發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，小男孩的父

母會怎樣說？圍觀人民會怎樣說？

⑶ 師：同學們，徐老師看到過一則資料，在去救援的３８支隊伍中，只有中國和法國曾救出過幸存者。此時，聯(lián)合國官員會怎樣說？

六、回顧開頭，感悟文情

師：５月２９日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便以出色的表現(xiàn)而博得陣陣掌聲。

生接讀：中國國際救援隊，真棒！

師：在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾對我們充滿了深深的感激之情，又送上了他們真誠的祝愿，高呼：生接讀：中國萬歲！

七、主題閱讀，拓展延伸

１、引：

中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽而歸。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：

２００３年月日１２月２６日當?shù)貢r間凌晨５點燃８分，（北京時間９點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當天早晨發(fā)生的里氏６．３級地震已造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區(qū)的亞洲救援隊。一到巴姆市災區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作１２月２８日夜。

２００４年１２月２６日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家?guī)韲乐貫碾y，奪走了１０多萬條生命。中國國際救援隊馬上進行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作１２小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數(shù)是最多的。

２、出示徽標：

師：最后，讓我們再來認識一下中國國際救援隊的徽標?！及鍟?/p>

迅速

中國國際救援隊，真棒！

細心

口語交際：豐富多彩的世界

學習目標

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。

3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。

學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流??今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3.組內成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1.各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。

2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

激發(fā)興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

自由習作

談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

開啟思路

1.播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節(jié)。

3.慢放重現(xiàn)。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？??

小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

賞析優(yōu)秀片段

每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

展示優(yōu)秀習作

把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

我的發(fā)現(xiàn)

讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1.自主發(fā)現(xiàn)。

2.組內交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

日積月累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁?！闭煞蚵牭竭@副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。

b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”。

a.小組說。

b.全班交流。

拓展活動

1.說“筆”。

與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

第三篇：一面五星紅旗教學反思

《一面五星紅旗》教學反思

三十四團中學蔣紅偉

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，不好把握。

教學中，我以《國歌》導入課文，因為學生對愛國認識很膚淺，因此我首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。再進入下一環(huán)節(jié)的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解——說出感受——再讀體驗情感。本節(jié)課，孩子們在我的引導下通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意；同時，為學生提供充分的閱讀空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點語句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內心真實的情感體驗來，還切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。一節(jié)課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。

為了讓學生增強對國旗的認識，在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。在課文結束時，我加入了一些圖片，配著孫楠演唱的《紅旗飄飄》讓學生感悟國旗的重要性。

不足之處：在指導學生朗讀方面還很不夠，如：課文的第九第十自然段“我”拒絕用紅旗來交換面包中的動作和神態(tài)的詞，學生沒有讀出那種緩慢的語氣來，我也就很快過去，進入了下一個環(huán)節(jié)。在課堂上的評價語言應該是豐富而生動的，同時也必須具有引導作用。而我在這堂課中評價的語言則不夠豐富。本身語文課的教學就是在教學生學習語言，作為教師，課堂上的語言應成為一種典范，學生學習的榜樣。

第四篇：《一面五星紅旗》教學反思

《一面五星紅旗》教學反思

“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭；接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。

在調控課堂教學發(fā)展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”……這一個個毫無思考價值的“以教定學”問題扼制了學生的發(fā)展。

第五篇：一面五星紅旗教學反思

2013年5月8日在我校舉行聯(lián)校協(xié)作體活動，我上了《一面五星紅旗》的公開課。這是一篇感人至深的文章，課文寫了一名中國留學生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。表達了“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內涵。

本課亮點在于：

一、思路較清晰。以“豎起大拇指”為切入點，它既是對同學們前一節(jié)課知識掌握情況的鼓勵，也是文中外國面包店老板對中國留學生的稱贊。在設計本課時，我緊扣情感主線，刪繁就簡，全文學習以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關鍵句子輻射“面包店老板的態(tài)度變化”、“處境艱難”、“熱愛國旗”三個版塊的學習。通過反復研讀品味，拉近學生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內涵，自然融入到學生的腦中，鐫刻在學生的心中。其中穿插了一詠三嘆的教學方法。

二、始終以“讀中悟，悟中讀”為指導，貫穿整個教學過程。崔巒在第九屆青年教師閱讀大賽的講話中這樣說到：教學中，老師一定不要過于強勢，一定要讓學生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。本課在學科領導的指導下，特別抓住文中的幾個關鍵句進行品讀，以讀出理解——說出感受——再讀體驗情感的層次，層層提升學生的閱讀水平。

在評課這一環(huán)節(jié)，通過學校的前輩老師的點評，我也充分認識到了本課的不足。正如前輩們所說的：一節(jié)課不在于演繹的多完美，而在于學生學到了多少知識。

1、以詩歌的形式導入，過于枯燥，不容易引起學生共鳴、激發(fā)學生的愛國情懷，老師們建議改成音樂欣賞，并配以國旗含義的講解，再后來的課堂上我嘗試了一下，效果果然好多了。

2、學生朗讀沒有重點，整節(jié)課沒有高潮。學生的讀要主次分明，在這節(jié)課里我過分重視了關鍵句，卻沒有理清它的主次關系，導致都在讀，卻讀不出文章的主旨。這也是我對文本研究的不夠透徹的一個表現(xiàn)。

3、朗讀的目的性太強。感情朗讀太牽強，為了讀出某種感情而讀，忽視了學生的個性化朗讀，這是最大的一個問題，今后的教學中必須糾正過來。

4、教師提問的隨意性太強，且喜歡重復啰嗦。問題的設定必須符合學生的理解范疇和生活經(jīng)歷，不問已經(jīng)會的問題，不問問了也不會的問題。

5、缺乏對文本的把握。雖然教師已經(jīng)對文章內容非常熟悉，但學生不清楚，所以課上必須有一個環(huán)節(jié)是帶領學生梳理課文內容，即了解課文講了一件什么事。

6、評價語不夠豐富。教師的評價在課堂上起著至關重要的作用。在評價時應采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每一個學生的健康發(fā)展。這是我所欠缺的，也是我需要提升的方向。

總之，這樣的一次活動讓我受益匪淺。在今后的工作中，一是希望能更多的這種交流活動，二是體育課也應該按照這樣的標準，去認真?zhèn)湔n，反思。努力使自己的專業(yè)不丟的同時也上好其他課。