第一篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計

一、教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字及新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。

三、教育目標(biāo)：

知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會本課9個生字及新詞。

2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）

從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢？

板書課題，導(dǎo)入新課。

二、看圖讀課文。

說說這課書講的是什么事。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、應(yīng)注意的讀音。

2、記憶字形。

葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。

掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。

盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。

居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。

四、鞏固練習(xí)。

1、讀生字詞卡片。

2、讀課文。

3、讀二類字并組詞。

第二課時

一、邊看插圖，邊讀課文。

這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？

二、看圖理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）看第一幅圖，說說這幅圖的意思。

圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）

（2）讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？

“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結(jié)葫蘆）這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當(dāng)時想什么？（快長大）

2、自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。

蚜蟲：植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。

自言自語：自己跟自己說。

3、小組討論第三段。

（1）那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

（2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）

（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）

（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）

4、學(xué)習(xí)第四段。

（1）看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）

（2）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）

三、鞏固練習(xí)。

看圖讀課文。

第三課時

一、總結(jié)課文內(nèi)容。

1、讀課文。

2、看看圖上的這個人的表情有什么不同？

得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

3、你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）

4、這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）

5、這個故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

二、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)朗讀。

第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

7、我要的是葫蘆

（可愛）

葫蘆

葉花

（黃落）

蚜蟲

第二篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 二年級語文教學(xué)設(shè)計

二年級上冊語文《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

教學(xué)重點：

理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1.揭題。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認(rèn)識主人公“寒號鳥”。(教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片)并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。)

2.教師布置自學(xué)要求：

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認(rèn)為容易寫錯的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過()和()作對比，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的。

二、初讀課文：

過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認(rèn)真，這時候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。

(1)開火車?yán)首x課文。(同學(xué)們聽后互評并糾正)

(2)(教師出示第3張有詞語的幻燈片)指名學(xué)生讀一讀詞語： 石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。(學(xué)生讀詞語后互相交流評點)

(3)學(xué)生說說哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)練習(xí)按時間順序組句成段。

a.指名讀讀用“??”劃出的表示時間的句子。

b.學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

三、整體感知：

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。(學(xué)生理論，互評)

(3)齊讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)2～5自然段。

a.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)b.檢查(教師出示第5張幻燈片)抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。

c.還從哪里看出寒號鳥懶惰?寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“??”。

d.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

(1)寒號鳥不聽誰的勸告?(教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí))

(2)喜鵲怎么勸告?(喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

(3)從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺。”)(圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

e.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會交流。

3、學(xué)習(xí)6～8自然段。

a.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

b.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”(教師出示第6張幻燈片)討論交流:

(1)寒號鳥不聽誰的勸告?

(2)誰怎么勸告?(喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?

(3)從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?(寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過?！?

(4)想象寒號鳥還是不聽勸告的結(jié)果會怎樣?

c.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。

d.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練)教師點撥要點：

①教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“??”體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②結(jié)合理解“得過且過”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子，你想對寒號鳥說一些什么?指導(dǎo)讀好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”寒號鳥最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！?教師出示第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀)f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何?只有努力做，才不負日月。(教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

四、拓展延伸：

第三篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 《我是什么》教學(xué)設(shè)計

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

甘燕

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識6個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課10個生字，知道“我”是什么。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.昨天我們學(xué)習(xí)了《我是什么》這篇課文，現(xiàn)在老師要來考考大家，還能不能記住本課的生字。

2.課件：詞語、字卡（齊讀、指名讀）3.通過學(xué)習(xí)，我們知道了“我是什么？” 4.指名反饋。板書：水

引：對了，我是水，是一個會千變?nèi)f化的魔術(shù)師，那我會變什么魔術(shù)？又是怎樣 變的？現(xiàn)在，讓我們一起走進課文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)，也來當(dāng)一回小小魔術(shù)師吧

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。(一)第一段

好，請大家打開書翻到P88,閉上眼睛，靜靜的，我們要開始變魔術(shù)了。要認(rèn)真哦，看我變成了什么？——師范讀第一段.1.我變成了什么？（據(jù)反饋，板書：氣體、云）怎么變的？指名反饋（說的真好，聽的真認(rèn)真）2.清大家看大屏幕—課件：太陽一曬，?..在空中漂浮。（1）請大家齊讀。

（2）哦，通過朗讀、學(xué)習(xí)我們知道了，（邊讀該句，邊畫簡圖演示）（3）出示“漂浮”，讀、理解：什么叫漂浮，這段話里指什么怎樣漂?。?3.現(xiàn)在我們來看看，我們都變成了“云”，那我們穿什么樣的衣服來打扮自己（1）（演示云的課件）請大家邊觀察圖片邊朗讀

（2）我們的衣服真是多姿多彩，千變?nèi)f化啊。那什么樣的天氣我會穿白衣服？——晴天。所以，我們管穿白衣服的云叫：白云什么樣的天氣會穿黑衣服？——陰天、下雨天。同樣，我們管穿黑衣服的云叫：黑云早晨和傍晚的紅袍叫：紅霞

引：大家說的真好，你們喜歡這些多姿多彩的云嗎？怎樣讀出你的喜歡？

（二）第二、三段

1.我們變成了云，還能變成什么呢？請一個同學(xué)讀一讀。2.指名反饋，板書：雨、雹子、雪、露珠、霜

（1）我們現(xiàn)在變成了雨，是怎樣從天上下來的？—指名反饋；哦，原來我們變成了雨是落下來的。板書：落

（2）我們變成雹子又是怎樣從天上下來？——指名反饋（變成小硬球從天上打下來）哦，你是打下來的，（板書：打）你可真有力氣，為什么會“打下來”？反饋哦，那小硬球打下來一定很有勁，你覺得應(yīng)該怎樣讀這一句？試讀齊讀

（3）到了冬天，我們變成小白花是從天上？下來的？—飄為什么是飄？我能不能給他們換一下位置？反饋：不能。因為雪花很輕、慢慢的，所以用飄顯得輕而慢，雹子是 小硬球很重，所以用“打”顯得重而有力。雨，比起來不輕不重，所以用落）師：是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象，更準(zhǔn)確，所以（指板書互動或指名填空）：雨是（落）下來，雹子是（打）下來的雪是（飄）下來的。（4）那大家有信心讀好這一段嗎？可以邊讀邊做動作。

引：你們讀得真好，看來理解課文需要抓關(guān)鍵詞句，要把課文讀好，讀得有感情，也需要抓關(guān)鍵詞句呢

3.我們變成了雨、雹子、霜。那什么時候會變成露珠、霜？指名反饋，4.觀察板書：雨、雹子、雪、露珠、霜你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶雨字頭），思考帶有雨字的生字，根據(jù)我們漢字表意的特點，與什么有關(guān)？

小結(jié)：瞧我們多會變啊，（邊說邊演示）我本是地面的水，太陽一曬，就變成氣體???云，??那我們平時又是怎樣生活的呢？我們一起來看看吧，齊讀第四段

（三）第四段

1.邊演示課件，邊講解。

我們的生活真是豐富多彩呀，可以在池塘里——（？），在小溪里——（？），在江河里——（？），在海洋里——（？）。

2.這么豐富多彩的生活，你能讀出這種感受嗎？指名、賽讀評價、小結(jié)：

（四）第五段

1.我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第五段。2.指名反饋。

據(jù)反饋出示課件并板書：溫和、暴躁齊讀兩遍。（1）什么是溫和?什么是暴躁？

反饋：溫和：很和氣、溫柔；暴躁就是亂發(fā)脾氣，很厲害。

（2）哦，我的性格可真是古怪多變，有時候這樣，有時候又是那樣的。那你能仿照這個句子，說一句話嗎？出示練習(xí)。同桌討論，指名反饋，評價

（3）說得真好！那“溫和”我會做什么？暴躁時又會干什么壞事？指名反饋。評價：看來大家對我還真是很了解呀！瞧，人們把我們做的事都給記錄下來呢：出示課件，邊演示、邊講解。

（4）人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法來管住我們。

你還知道那些方法？還知道關(guān)于他的哪些知識？我知道很多同學(xué)下來收集資料，現(xiàn)在可以拿出來四人小組可以相互交流。在指名反饋

總結(jié)：課文學(xué)到了這里，我們知道了，水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們，也想出了各種辦法來治理水。

同學(xué)們，讓我們一起和水交上好朋友吧，讓我們很好地利用水、保護水。

三、回文再讀

四、拓展

出示浪費水、污染水的圖片，倡議，節(jié)約用水，保護水資源。

第四篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實的關(guān)系，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

可愛的小葫蘆為什么會落呢？教學(xué)設(shè)計以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學(xué)時抓住文中人物的語言朗讀體會，并進行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。

將教學(xué)設(shè)計付諸課堂實踐后，我做了如下反思：

1、字詞教學(xué)

《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，生字較少，共6個。教學(xué)中，我重點是學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞，鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個重要的生字，正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)課文

語文課中，“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”這三維目標(biāo)的融合，感情是一個很好的平臺。在品讀感悟2、3自然段時，我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會的余地。我僅抓住人物的語言，沒有關(guān)注人物的神態(tài)動作。如文中的“盯”就是那個種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。所以在這個環(huán)節(jié)，可以這樣調(diào)整教學(xué)過程：先讓學(xué)生帶著問題（這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了？）自由讀課文，然后交流談?wù)摚划?dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時，教師追問：“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告？”學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”，和“盯”的品析；最后進行分角色朗讀練習(xí)。

第五篇：部編本二年級語文上冊《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《我要的是葫蘆》是一篇寓言，文章語言優(yōu)美，富含哲理，講述了一個人種了一棵葫蘆，可在葫蘆長蚜蟲后不聽取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落的故事。

通過這篇寓言，主要告訴了學(xué)生事情之間是有聯(lián)系的，不能光看一方面，另一方面要聽取他人的正確意見，并做出及時的反應(yīng)；同時要讓學(xué)生體會同一意思的句子能夠有不同的表達方式，自然表達出了不同的情感。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的形式運算階段，具有了一定的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助下，簡單概括一篇課文的主要內(nèi)容，大致把握課文的情感基調(diào)?；诖?，我會結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生從插圖中理解故事發(fā)展的過程。

二年級的學(xué)生思維活躍，上課發(fā)言積極，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可他們對同一意思的句子能夠有不同的表達方式并體會這句話的情感的能力還不夠，需要教師加以引導(dǎo)，在學(xué)生的交流和朗讀中加以點撥。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“葫”、“蘆”等6個生字，會寫“言”、“每”等8個生字，能夠區(qū)分“掛”和“哇”。

2、有感情地朗讀課文，體會同一意思的句子能夠有不同的表達方式。

3、能夠用自己的話復(fù)述這個故事。

4、結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個方面這個道理。

【教學(xué)重難點】

重點有感情地朗讀課文，體會同一意思的句子能夠有不同的表達方式。

難點結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個方面這個道理。

【教學(xué)過程】

一、猜圖激趣

1、出示一張葫蘆的圖片，同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？

預(yù)設(shè)：葫蘆

2、糾音。注意：葫蘆的“蘆”是第二聲，但和“葫”在一起時念輕聲，指生讀，開火車讀。

二、揭題導(dǎo)入

葫蘆有很多作用，可以做成葫蘆絲當(dāng)樂器，可是做成工藝品，甚至可以拿來下藥。怪不得有個人就大喊：_____________。

預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書）

三、教師小結(jié)

這個人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？最后他有沒有得到他想要的葫蘆呢？讓我們走進今天的課文。

一、自由讀

用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、生字詞檢查

1、指生讀（2-3名學(xué)生）

2、提醒學(xué)生加點字要注意讀準(zhǔn)字音，“鄰”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。

3、什么叫“盯著”，誰能做做“盯”的動作。

4、全班齊讀兩次。

1、指生讀，開火車讀

2、注意加點字的字形（左右結(jié)構(gòu)），提示寫字時要注意左窄右寬。

3、全班齊讀。

三、生字書寫指導(dǎo)

1、區(qū)分兩個生字，讓學(xué)生區(qū)別為什么一個是口字旁，一個是提手旁。

2、你還能給它換一個別的偏旁嗎？

預(yù)設(shè)：娃、蛙、洼……

3、師范寫，生在寫字本上描一寫一。

四、內(nèi)容梳理

1、輕聲讀課文，想一想這個故事中，除了葫蘆，還提到了誰？

預(yù)設(shè)：那個人、鄰居、蚜蟲

2、誰能用這幾個詞簡單地說一說這個故事。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們可真厲害，抓住了故事中的幾個事物就把故事概括出來了。那么，以后當(dāng)我們讀到一篇長長的故事時，也可以學(xué)著這個樣子，把故事簡短地和你的小伙伴來說一說。

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、那讓我們先去看看這課葫蘆吧？指生讀第一自然段。（在學(xué)生讀的過程中教師在黑板上畫好葫蘆的架子）

2、讀了這段話，我們能不能把葫蘆畫下來呢？（學(xué)生在自己的本子上畫，讓學(xué)生注意畫葫蘆的順序：先是綠葉---小花---葫蘆）學(xué)生器讀，老師畫。

3、你最喜歡哪句話？

（1）、指生讀，談喜歡的理由。

（2）、強調(diào)朗讀時讀出“滿”、“雪白”。（板書）

（3）、學(xué)生齊讀。

（1）、指生讀，談喜歡的理由。

（2）、指出作者用“可愛”一詞描述葫蘆。

（3）、小組賽讀，讀出喜愛感情。

4、配樂朗誦

二、學(xué)習(xí)最后一個自然段

過渡：這么可愛的葫蘆，最后卻因為這個人沒有及時治療，掉落了，讓我們?nèi)フn文的最后一個自然段看一看。

1、生齊讀。（根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上畫黃葉子，擦掉葫蘆）

2、你想對這個種葫蘆的人說些什么嗎？

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，正是因為這個人只看到了自己想要的是葫蘆，卻忽略了在葫蘆成長的過程中不僅僅要關(guān)注葫蘆，還有其他的事物。那么，隨著葫蘆的掉落，你讀懂了什么嗎？

一、提煉寓意

讀完了這個故事，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：在生活中我們不能只看到事物的一個方面，應(yīng)將事情都聯(lián)系起來考慮……

二、小練筆

這個人看到葫蘆都掉落了，他會想些什么呢？明年春天，他決定再種葫蘆，這次會發(fā)生什么呢？展開你們的想象，請給這篇寓言寫一個續(xù)集吧！

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，這篇課文讓我們明白了在生活中我們不能只看到事物的一個方面，應(yīng)將事情都聯(lián)系起來考慮。其實呀，在那個人種葫蘆的過程中，一位熱心的鄰居曾提醒他要及時治一治蚜蟲，可為什么葫蘆最后還是落地了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。