第一篇：小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案

高高興興上幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)安靜地傾聽故事并理解故事內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)表演故事中某一角色的動(dòng)作、語(yǔ)言。

3．學(xué)習(xí)詞匯“笑瞇瞇”和短句“高高興興上幼兒園”?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．小兔、小鴨、小貓的手偶各1個(gè)?；顒?dòng)過程

1．教師有表情地講述故事，引發(fā)幼兒的興趣。

介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒學(xué)說：高高興興上幼兒園。

借助教學(xué)掛圖講述故事。講述過程中，教師可引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情，學(xué)習(xí)用“笑瞇瞇”描述小動(dòng)物的表情。

2．教師用手偶表演故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師邊操作手偶邊表演故事《高高興興上幼兒園》，在講故事的過程中提問，注意引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用“笑瞇瞇”和“高高興興上幼兒園”。

教師：誰(shuí)起得特別早去上幼兒園?他的心情怎樣? 教師：小兔子先碰見了誰(shuí)?然后他們又碰見了誰(shuí)?他們?cè)趺慈サ挠變簣@? 教師：小兔子是怎么上幼兒園？他臉上有什么表情?小鴨子是怎么走過來的? 他臉上有什么表情?小貓是怎么上幼兒園的?他臉上有什么表情? 3．鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演故事，體驗(yàn)角色的動(dòng)作和語(yǔ)言。

教師：如果你是小兔子，你會(huì)怎么上幼兒園?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小兔子上幼兒園的樣子好嗎? 教師：如果你是小鴨子，你該怎么上幼兒園?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小鴨子好嗎? 教師：如果你是小花貓，你該怎么上幼兒園?我們一起學(xué)一學(xué)小花貓好嗎? 請(qǐng)幼兒一起模仿故事中三個(gè)好朋友高高興興上幼兒園的樣子。4．教師與幼兒共同表演故事。

教師再次有感情地朗讀故事。

幼兒隨著教師的朗讀在故事的相應(yīng)情節(jié)模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作和表情。

好朋友(聽說游戲)活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)邊念兒歌邊玩手指游戲。2．理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味。3．體驗(yàn)與小朋友一起游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2．活動(dòng)前在班上反復(fù)插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。3．根據(jù)兒歌內(nèi)容，與配班教師排練好動(dòng)作，并制作好動(dòng)作示范圖。活動(dòng)過程

1．請(qǐng)教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

請(qǐng)幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的照片。

教師：照片里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?誰(shuí)是你的好朋友? 2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動(dòng)作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請(qǐng)你伸出小指頭”時(shí)，主班教師和配班教師分別伸出左手和右手的小指動(dòng)一動(dòng)。

說到“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)勾一勾，勾一勾，點(diǎn)一點(diǎn)”時(shí)，兩位教師把小指互相勾一勾，點(diǎn) 一點(diǎn)。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時(shí)，兩位教師互相拉手，拍手。

3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說兒歌邊做動(dòng)作，配班教師出示相應(yīng)示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊做動(dòng)作。兩個(gè)幼兒一組，說兒歌玩游戲。鼓勵(lì)幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。

小鈴鐺(文學(xué)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)

1．能認(rèn)真傾聽故事，感翹故事的情節(jié)變化。2．學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，豐富詞匯“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。3．愿意與同伴一起分享玩具。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．漂亮的小鈴鐺若干。

2．小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片?；顒?dòng)過程

1．引導(dǎo)幼兒分組玩鈴鐺，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容鈴鐺的外形、聲音。

每請(qǐng)幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺，幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請(qǐng)幼兒說一說還有什么東西是圓溜溜的。

請(qǐng)幼兒在太陽(yáng)光下照一照鈴鐺，引導(dǎo)幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。

請(qǐng)幼兒搖一搖鈴鐺，傾聽并說出鈴鐺發(fā)出的清脆聲音“丁零丁零”。2．利用木偶或圖片講述故事。

學(xué)出示戴著鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱。

教師講述故事，同時(shí)配以動(dòng)作和表情，幫助幼兒理解詞匯和故事內(nèi)容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時(shí)，將相應(yīng)的木偶取出或?qū)D片拿出來；講到小動(dòng)物們來救小花貓時(shí)，教師做出伸手使勁拉的動(dòng)作；講到小花貓難為情時(shí)，教師做出低頭不好意思的樣子，并用難為情的語(yǔ)氣講述，引導(dǎo)幼兒感受小花貓的心理變化。

3．通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：小花貓為什么喜歡小鈴鐺?誰(shuí)來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河里以后，小動(dòng)物們是怎么做的?幼兒回答問題時(shí)，教師依次出示木偶，然后帶領(lǐng)幼兒重復(fù)故事中的對(duì)話。

教師：小花貓被救上岸以后為什么會(huì)不好意思地低下頭?后來，小花貓為什么把小鈴鐺借給小動(dòng)物們戴了?引導(dǎo)幼兒理解故事的中心內(nèi)容：有了好玩具要和大家一起玩。

教師：你有好玩的玩具，愿意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎么做的? 4．帶領(lǐng)幼兒一起講故事，鼓勵(lì)幼兒參與講述和表演。

毒教師邊操作木偶邊講故事，提示幼兒跟說故事中的對(duì)話語(yǔ)言，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

小螞蟻真有趣(聽說游戲)活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)q(趣)、x(小須須、消息)的音。2．理解兒歌內(nèi)容，嘗試仿編動(dòng)作表演兒歌。3．體驗(yàn)集體游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻的活動(dòng)。

2．活動(dòng)前，教師根據(jù)兒歌內(nèi)容編一個(gè)小螞蟻的故事。3．教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過程

1.出示教學(xué)掛圖，引出活動(dòng)主題。

教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁? 2．教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。

教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。3．教師朗誦兒歌，通過提問引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解JL歌內(nèi)容。

教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問：小螞蟻見面后會(huì)怎么做?它們互相碰碰小須須是在干什么?小螞蟻排隊(duì)走，去做什么事? 4．帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

帶領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領(lǐng)幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真(有趣)，見面碰碰(小須須)。你(碰)我，我(碰)你，報(bào)告一個(gè)(好消息)。排隊(duì)走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準(zhǔn)q、x的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什么?(小須須)它們?cè)趫?bào)告什么?(好消息)請(qǐng)幼兒自己添加動(dòng)作，邊朗誦兒歌邊表演動(dòng)作。、5．教師與幼兒一起表演兒歌?！?/p>

教師和幼兒共同為兒歌編動(dòng)作。

教師和幼兒邊說兒歌邊表演。

小鴨子找朋友(文學(xué)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．小鴨子、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢摺?．小鴨子、小兔、小鳥和小龜頭飾若干。

3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜?shù)纳盍?xí)性特點(diǎn)。4．根據(jù)幼兒用書自制幻燈片?；顒?dòng)過程

1．通過提問引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

教師：小朋友知道小鴨子會(huì)做什么嗎?(如會(huì)游泳、捉魚等)請(qǐng)幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應(yīng)動(dòng)作。

教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會(huì)開心嗎?他應(yīng)該怎么

辦呢? 2．教師講述故事，幼兒欣賞。

教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢?，完整地講述故事。

3.圍繞故事內(nèi)容提問。引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。

教師：開始時(shí)小鴨子為什么會(huì)難受?小鴨子在池塘里游泳時(shí)先遇見了誰(shuí)?后來又遇見了誰(shuí)，小鴨子對(duì)他們說了些什么?小兔、小鳥和小龜都說了什么? 教師：最后誰(shuí)和小鴨子一起去游泳了? 教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳? 4.第二次講述故事，引導(dǎo)幼兒注意傾聽并重復(fù)角色之間的對(duì)話。

教師第二次完整講述故事，講到對(duì)話時(shí)，請(qǐng)幼兒跟隨老師學(xué)說角色的對(duì)話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的 朋友吧!”

教師：當(dāng)小鴨子問“你能和我一起游泳嗎?”時(shí)，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎?他們都是怎樣回答的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注小兔、小鳥和小龜?shù)脑?小兔和小鳥說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧!’’小龜說： ‘‘好啊!我和你一起玩!教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復(fù)角色對(duì)話。5．故事表演。

請(qǐng)幼兒分別戴上不同小動(dòng)物的頭飾，角色。體表演故事，幾個(gè)小朋友可同時(shí)扮演一個(gè)

咱倆一塊玩(講述活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)想象圖片中發(fā)生的事件。2．能用2—3句話講述畫面內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)關(guān)心、幫助同伴的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過程 ‘

1．引導(dǎo)幼兒了解掛圖中的主要人物、場(chǎng)景和發(fā)生的事件。

教師指著掛圖(一)請(qǐng)幼兒觀察，向幼兒提問：你在圖上看到了什么? 教師指著掛圖(一)進(jìn)一步提問：圖中的小男孩在千什么?他怎么了? 教師指著掛圖(二)提問：這個(gè)小男孩在干什么?他高興嗎?為什么? 2．和幼兒一起連貫地講述畫面內(nèi)容。

請(qǐng)幾個(gè)幼兒講給大家聽，教師通過復(fù)述幼兒的話展示不同的講述方法。

教師根據(jù)畫面講述一個(gè)完整的故事。

幼兒分組講述畫面內(nèi)容，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

3．引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論小朋友相互關(guān)心和相互幫助的方法。

教師：如果你玩玩具時(shí)，看到有一個(gè)小朋友哭得很傷心，你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)他說些什么?

扁扁嘴和尖尖嘴(早期閱讀)活動(dòng)目標(biāo)

1．知道一頁(yè)一頁(yè)翻看圖畫書。

2．初步嘗試根據(jù)畫面講述故事內(nèi)容。3．理解故事內(nèi)容。感受朋友在一起的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖畫書《扁扁嘴和尖尖嘴》

2．教師或家長(zhǎng)帶幼兒喂養(yǎng)過小雞、小鴨、小鵝或觀察過三種動(dòng)物。3．小雞、小鴨、小鵝的圖片。4．教學(xué)大書《扁扁嘴和尖尖嘴》?；顒?dòng)過程

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小鵝的嘴部特征，引發(fā)幼兒閱讀興趣。

教師：前幾天，我們?cè)陲曫B(yǎng)角養(yǎng)了一些小雞、小鴨、小鵝，小朋友說說，它們長(zhǎng)得有什么不一樣?舉出示小雞、小鴨、小鵝圖片，請(qǐng)幼兒猜猜每張圖上的小動(dòng)物的名稱及嘴的特征。

2．出示教學(xué)大書，講述故事名

帶幼兒觀察書的封面和扉頁(yè)，猜測(cè)故事名稱或書里講的是誰(shuí)的事情。

帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)觀察畫面，根據(jù)每頁(yè)畫面內(nèi)容提問，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的角色及活動(dòng)。如觀察第2—3頁(yè)，問幼兒：誰(shuí)來了(鵝哥哥)?他正在干什么(引導(dǎo)幼兒觀察鵝的表情與動(dòng)作)? 引導(dǎo)幼兒觀察并描述畫面內(nèi)容后，教師將畫面中的文字念給幼兒聽。如觀察完第2—3頁(yè)，教師說“鵝哥哥想找一個(gè)伙伴做朋友”，然后通過設(shè)問引發(fā)幼兒對(duì)下一頁(yè)畫的觀察興趣，如“看看誰(shuí)來了”。

3．指導(dǎo)幼兒完整閱讀圖畫書?《扁扁嘴與尖尖嘴》o 請(qǐng)幼兒觀察圖畫書封面，教師指念書名。

教師帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻看圖畫書。教師講述書上的文字，幼兒觀察畫面。

完整閱讀圖畫書后，教師任意念出某頁(yè)的文字，請(qǐng)幼兒將書翻到相關(guān)畫面。4．通過討論幫助幼兒理解、復(fù)述故事內(nèi)容a 教師：小雞想和鵝哥哥做好朋友?鵝哥哥是怎么說的?可再次引導(dǎo)幼兒觀察書中鵝哥哥的表情和動(dòng)作。

教師：小鴨子想和鵝哥哥做朋友，鵝哥哥愿意嗎?(觀察相應(yīng)畫面)他是怎么說的? 教師：后來小雞和小鴨怎么樣了?他們是怎樣做好朋友的? 教師：鵝哥哥為什么又來找小鴨和小雞玩?鵝哥哥和小雞(小鴨)一起游戲時(shí)快樂嗎? 幼兒探索閱讀。

七彩象(文學(xué)活動(dòng))1．感知故事情節(jié)的趣味性和語(yǔ)言的重復(fù)性。2．學(xué)說故事中的重復(fù)句“我要給你洗衣裳”“顧不上，顧不上，××等我去幫忙”，豐富詞匯“漆”“洗”等。

3．愿意像小象一樣幫助其他小朋友?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1．自制的立體小象(用厚紙板或薄木板做成正面為小白象，反面為七彩象)。2．教學(xué)掛圖。

3．油漆刷及小象、小貓、小狗、小兔的頭飾若干。活動(dòng)過程

1．出示教具，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師邊出示立體小象(正面)邊說：我是小白象，是個(gè)油漆匠，變成一頭七彩象

(快速翻到反面)。

教師：請(qǐng)小朋友猜一猜，小白象是怎樣變成七彩象的? 2．教師根據(jù)掛圖內(nèi)容講述故事。同時(shí)用動(dòng)作進(jìn)行表演。?幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師出示掛圖(一)，講述故事第一段。講到“幫助小狗漆門窗”時(shí)，教師做刷油漆的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“漆”這個(gè)字，引導(dǎo)幼兒學(xué)說：門窗漆成天藍(lán)色。當(dāng)講到“我 要給你洗衣裳”時(shí)，教師用手做搓衣服的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句子：我要給你洗 衣裳，并學(xué)說“洗”。當(dāng)講到“顧不上，顧不上”時(shí)，教師語(yǔ)氣要加快、加重并 做出搖手和跑的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句子：顧不上，顧不上，××等我去幫忙。教師：你們猜一猜小象還會(huì)去誰(shuí)家?guī)兔?會(huì)用什么顏色的油漆?小動(dòng)物會(huì)對(duì)小象說什么?小象會(huì)說什么? 教師講述故事第二、三段。教師出示掛圖(二)，提問：小象變成了什么?其他小動(dòng)物在說什么?待幼兒回答后，教師講述第四段。教師完整地講述故事。3．幼兒表演故事。

請(qǐng)幼兒自選頭飾扮演小象、小貓、小狗、小兔，分角色表演故事中的人物對(duì)話。交換角色再次表演。4．談話活動(dòng)。

教師：小白象變成了小花象，為什么大家都說他真漂亮呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小白象，熱心幫助小朋友。

教師：你愿意幫助小朋友做什么事呢?

10吹泡泡(聽說游戲)／1 固活動(dòng)目標(biāo)

1·理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。2．體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。3·練習(xí)“泡”“笑”和“飄”等字的發(fā)音。毯活動(dòng)準(zhǔn)備

l·吹泡泡用具，如肥皂水、塑料瓶、吸管等。2．繪畫紙和彩色筆，每人1份?；顒?dòng)過程

1．和幼兒一起吹泡泡，體驗(yàn)吹泡泡的快樂。

{{e和幼兒一起吹泡泡，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著泡泡照一照、笑一笑，跟教師學(xué)說“吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑”。

毒帶著幼兒數(shù)一數(shù)吹的泡泡，一邊數(shù)一邊說“一、二、三、四、五、六、七”。

帶引導(dǎo)幼兒看泡泡的顏色和在空中的飄動(dòng)情況，學(xué)說“五彩泡泡”和“五彩泡泡滿

天飄”。

2．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

毒講到“吹泡泡，吹泡泡”時(shí)，教師畫出泡泡，請(qǐng)幼兒看著教師的嘴唇，學(xué)發(fā)音

“泡”。

糶講到“泡泡映著臉兒笑”時(shí)，教師做雙手食指指向臉微笑的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒學(xué)發(fā)音

“笑”。

崠講到“一、二、三、四、五、六、七”時(shí)，教師指一個(gè)泡泡數(shù)一下。

毒講到“五彩泡泡滿天飄”時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒說一說泡泡的顏色，如紅色、藍(lán)色、粉色、綠色等，請(qǐng)幼兒學(xué)說發(fā)音“飄”。． 3．弓l導(dǎo)幼兒說兒歌，畫泡泡。

警幼兒跟隨教師朗讀兒歌。

每鼓勵(lì)幼兒將在室外吹的泡泡畫出來，邊畫泡泡邊說兒歌。，‘|、我們的小書(早期閱讀)淵活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試共同制作圖書。

2．喜歡閱讀共同制作的圖書。

3．愿意在集體面前講自己的繪畫作品，并注意傾聽別人的講話內(nèi)容。魁活動(dòng)準(zhǔn)備

1．活動(dòng)前組織幼兒進(jìn)行主題繪畫，如“我喜歡的水果”。教師將幼兒的作品收集保 存好。

2．繪畫用具、訂書機(jī)，與幼兒繪畫作品大小一致的白紙1 2張。固活動(dòng)過程

1≯通過談話，弓I發(fā)幼兒閱讀的興趣。

帶教師：前幾天，我們班每個(gè)小朋友都畫了一幅畫，請(qǐng)小朋友想一想，你畫的是

什么? 2．帶領(lǐng)幼兒阿讀繪畫作品。

率教師分別出示部分幼兒的作品，提問：上面畫的是什么?鼓勵(lì)其他幼兒猜測(cè)畫面

的內(nèi)容。

毋教師：這是誰(shuí)畫的?畫的是什么?請(qǐng)每幅畫的作者說出自己繪畫的內(nèi)容。鬻教師復(fù)述幼兒講述的內(nèi)容，并帶幼兒一起說一句話：××最喜歡的水果是××。3．和幼兒一起集體制作一本，J～書。

韶教師：小朋友想一想，怎樣把你們畫的畫兒做成一本書呢?引導(dǎo)幼兒想出訂在一

起、加上封面等方法。

書將幼兒的繪畫作品裝訂成冊(cè)，然后在最前面加上一個(gè)空白頁(yè)，作為封面。帝和幼兒一起討論封面上需要寫的文字。教師可引導(dǎo)幼兒：這本書說的是什么?這

是誰(shuí)畫的書?在討論的基礎(chǔ)上寫上“最喜歡的水果”和“××班”等字樣。4一共同閱讀集體制作的圖書。

鬻帶幼兒一起閱讀封面上的文字，教師提問：這本書的名字是什么?這本書的作者

是誰(shuí)? 書帶領(lǐng)大家一頁(yè)一頁(yè)翻看共同制作的小書，和幼兒一起說出“x×最喜歡的水果是

××”。小毛毛照鏡子(文學(xué)活動(dòng))蠢i活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2．嘗試說一句話：××(誰(shuí))××(干什么)，大鏡子里的×x也××。3．體驗(yàn)與他人分享的快樂。

一∥

罄活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒已經(jīng)有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)。2．1面大鏡子。蝴活動(dòng)過程

1．出示鏡子，弓I出活動(dòng)主題。

攀教師指著鏡子提問：小朋友知道這是什么嗎? 2．。講述故事《小毛毛照鏡子》，一通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

榮教師完整地講述一遍故事。

每教師：小毛毛做了什么動(dòng)作?鏡子中的小毛毛做了什么? 攀引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的四句話：小毛毛連連搖著小腦袋，大鏡子里的小毛毛也連

連搖耆小腦袋。小毛毛吃者舌髁架，大鏡子里的小毛毛也吃著甜果果。你送給他

甜果果，他也會(huì)送給你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果杲送過去，大鏡子里的小毛

毛也把甜果果慢慢地送過來。

豢教師：為什么兩個(gè)甜果果慢慢地碰到了一起后，兩個(gè)小毛毛都笑了?引導(dǎo)幼兒懂

得，有了好東西要和別人分享，這樣大家都會(huì)快樂。

3．引導(dǎo)幼兒玩“照鏡子”游戲，嘗試用故事中的句式說一句話。

肇教師示范照鏡子，說一句話，如“×老師笑，大鏡子里的×老師也笑”。

皋請(qǐng)部分幼兒分別上前照鏡子并做任意動(dòng)作，然后說一句話，如“××刷牙，鏡子

里的××也刷牙”。

每教師小結(jié)：在鏡子面前我們做一個(gè)動(dòng)作，大鏡子里的我們也會(huì)做同樣的動(dòng)作。片片飛來像蝴蝶(文學(xué)活動(dòng))鼯i活動(dòng)目標(biāo)

1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。2．感受兒歌中描寫的秋天的美麗景象。，—曠 i磐活動(dòng)準(zhǔn)備

1．已經(jīng)帶幼兒到室外觀察過秋風(fēng)吹下樹葉的情景。2．和幼兒一起收集各種顏色和形狀的樹葉。3．教學(xué)掛圖。i茜駕活動(dòng)過程

1．利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒感知、理解兒歌內(nèi)容。

牽引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，感受圖片表現(xiàn)的秋風(fēng)吹，樹葉搖動(dòng)的景象，可問幼兒：地上

為什么有這么多樹葉呀?引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)說“秋風(fēng)吹，樹枝搖”。

零出示收集到的樹葉，請(qǐng)幼兒說說樹葉的顏色，學(xué)說“紅樹葉，黃樹葉”。

鬻帶領(lǐng)幼兒拋撒樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察并說出飄落的樹葉像什么，學(xué)說“片片飛來像

蝴蝶”。

2．教師用樹葉和形體動(dòng)作示范朗誦兒歌。

舞講到“秋風(fēng)吹”時(shí)，雙手?jǐn)n嘴做吹的動(dòng)作。

鬻講到“樹枝搖”時(shí)，雙臂在頭上擺動(dòng)做搖的動(dòng)作。

率講到“紅葉黃葉往下掉”時(shí)，雙手從頭上向下擺動(dòng)。l巢講到‘‘紅樹葉，黃樹葉’’時(shí)，教師一只手拿紅色樹葉，另一只手拿黃色樹葉分別

展示給幼兒。

鬻講到“片片飛來像蝴蝶”時(shí)，做蝴蝶飛的動(dòng)作。3．帶領(lǐng)幼兒朗誦、表演兒歌。

攀帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。罐鼓勵(lì)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。ij：ij活動(dòng)建議

14恐龍的牙齒(文學(xué)活動(dòng))斕活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，感受朋友間互相關(guān)心的快樂。

2．學(xué)說象聲詞“咔啦、咔啦”和短句“請(qǐng)你把我的??咬開”。鍬活動(dòng)準(zhǔn)備

1．自制1張大的恐龍圖片。

2．自制松樹林、椰樹林、核桃樹林背景圖，上面掛好松子、椰子和核桃(可以是

實(shí)物或圖片)。

3．幼兒已認(rèn)識(shí)松子、核桃和椰子。4．根據(jù)幼兒用書自制幻燈片?！睹纡t活動(dòng)過程

1．出示恐龍圖片，引出故事。

每教師：圖片上畫的是誰(shuí)?它的身體是什么樣的?牙齒是什么樣的?引導(dǎo)幼兒感受

恐龍高大的身體和大大的牙齒。

零教師：有一個(gè)叫卡卡的恐龍，經(jīng)常幫助好朋友。今天，老師就給小朋友講講卡卡

的故事。

2．講述故事，幼兒欣賞。

韶教師手拿幾個(gè)動(dòng)物的玩具或圖片引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀看幻燈片，完整講述故事。搴當(dāng)講到卡卡用牙齒咬各種東西發(fā)出的“咔啦、咔啦”聲時(shí)，教師可加上表情和嘴

的動(dòng)作，以幫助幼兒理解是牙齒咬東西時(shí)發(fā)出的聲音。

鬻請(qǐng)幼兒跟隨教師模仿卡卡咬東西時(shí)發(fā)出的“咔啦、咔啦”的聲音。3．圍繞故事內(nèi)容討論，加深對(duì)故事的理解蠢 笨教師完整地講述一遍故事。

妊教師：小松鼠、小猴、小貓遇到了什么困難?它們都說了什么?卡卡用什么幫助

小動(dòng)物解決了困難?發(fā)出什么樣的聲音? 牽教師：小松鼠、小猴、小貓為什么給卡卡送蛋糕?蛋糕上有什么? 瘩教師：你喜歡卡卡的牙齒嗎?為什么? 4．分角色故事表演。

零將松樹林、椰樹林、核桃樹林三個(gè)場(chǎng)景放在活動(dòng)室不同地方，并在樹林上掛好松

子、椰子、核桃。

攀教師扮演恐龍，帶領(lǐng)幼兒到三個(gè)不同場(chǎng)景中，請(qǐng)幼兒將樹上的物品摘下來并模仿

故事中的語(yǔ)言“請(qǐng)你把我的??咬開”，然后將其遞給恐龍。

毒扮演恐龍的教師依次模仿咬開食物，并發(fā)出“咔啦、咔啦”的聲音。5-和幼兒一起閱讀幼兒用書’理解故事。裊帶領(lǐng)幼兒重新回到座位，指導(dǎo)幼兒將幼兒用書翻到“恐龍的牙齒”的頁(yè)畫，教師

講述每一畫面的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒邊欣賞故事邊觀察畫面。教師：卡卡的蛋糕上面

有什么?這個(gè)蛋糕和別的蛋糕有什么不一樣? 哥e教師：為什么卡卡說這是最好吃的蛋糕? 小刺猬理發(fā)(文學(xué)活動(dòng))／—1 翮活動(dòng)目標(biāo)

1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。2．愿意講衛(wèi)生、愛清潔。慰活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．玩具剪刀，玩具長(zhǎng)頭發(fā)娃娃(故意把娃娃頭發(fā)弄亂)。2．教學(xué)掛圖。{瞄活動(dòng)過程

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。

奉出示頭發(fā)像小刺猬一樣的玩具娃娃，提問：這是誰(shuí)呀?他的頭發(fā)為什么這么亂，像什么呀? 采出示小剪刀，問幼兒：這是什么?它有什么用? 2．引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，以情境游戲的方式講述兒歌內(nèi)容。

拳教師出示掛圖(一)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖中的環(huán)境和“小刺猬”的頭發(fā)，可 問幼兒：這是什么地方?誰(shuí)坐在椅子上?他正在干什么? ； 皋教師當(dāng)理發(fā)師，一邊做給娃娃理發(fā)的動(dòng)作一邊朗誦兒歌：“小刺猬，去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”

礴e教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖(二)，問：“小刺猬”理完發(fā)，變成什么樣了? 每教師繼續(xù)朗讀兒歌，說到“理完頭發(fā)瞧瞧他”時(shí)，教師做歪頭仔細(xì)瞧娃娃的動(dòng)

作。說到“不是小刺猬，是個(gè)小娃娃”時(shí)，教師做出驚訝和高興的表情，一邊

拍手一邊說：哦!小刺猬變成了一個(gè)漂亮的小娃娃1 3．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。毒教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌。

鬻教師：為什么說沒理發(fā)的小娃娃像小刺猬呢? 帝教師：小朋友頭發(fā)長(zhǎng)了還應(yīng)該怎么辦?怎樣才能做一個(gè)漂亮的好娃娃?引導(dǎo)幼兒

理解應(yīng)該勤理發(fā)、講衛(wèi)生，做個(gè)漂亮娃娃。4．引導(dǎo)幼兒以游戲的形式朗誦兒歌。蓬e帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

謄請(qǐng)幼兒當(dāng)理發(fā)師，邊玩游戲邊朗誦兒歌。小剪刀(文學(xué)活動(dòng))／一1 矧活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)分角色表演兒歌，體驗(yàn)兒歌的有趣。2．愿意養(yǎng)成勤剪指甲的習(xí)慣。鍬活動(dòng)準(zhǔn)備

1．活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，了解各種小動(dòng)物腳爪的特點(diǎn)和功用以及小動(dòng)

物的生活習(xí)性等。

2．玩具小剪刀、布娃娃，小貓、小雞頭飾若干?！蹲徎顒?dòng)過程

1．請(qǐng)幼兒欣賞JL歌表演’完整地感知JL歌內(nèi)容。弗教師完整地朗讀兒歌。

每根據(jù)兒歌內(nèi)容邊朗誦邊表演，如當(dāng)念到“我要留著它，好把老鼠抓”時(shí)，教師學(xué)

小貓做抓老鼠的動(dòng)作；念到‘‘我要留著它，捉蟲把土扒”時(shí)，教師學(xué)小雞做扒土

的動(dòng)作。

2．通過提問幫助幼兒回憶、理解兒歌內(nèi)容。

謄教師：小貓為什么不剪指甲? 每教師：小雞為什么不剪指甲? 每教師：小朋友為什么要剪指甲?小剪刀把小朋友的指甲剪成什么樣了? 3．引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀lJL歌并表演0 暈幼兒跟著教師有節(jié)奏地朗讀兒歌。

帶@JL自愿選擇角色，分別戴上小貓和小雞的頭飾，教師扮演理發(fā)師，共同表演

兒歌。

拳幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊表演，學(xué)說兒歌里的對(duì)話。7 甜甜的手掌(早期閱讀)，—一7 灞活動(dòng)目標(biāo)

1．會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻看圖畫書。

2．能用自己的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。3．感受故事的有趣，學(xué)說“甜甜的”。，—曠

波，活動(dòng)準(zhǔn)備

1．完整的蘋果、甜橙各1個(gè)；切成小塊的蘋果、甜橙若干，放在干凈的盤子里。

2．圖畫書《甜甜的手掌》，幼兒人手1冊(cè)。3．教學(xué)大書《甜甜的手掌》。

4．幼兒初步了解動(dòng)物冬眠的特點(diǎn)。活動(dòng)過程

1．品嘗蘋果和甜橙，引出活動(dòng)。

帶教師出示蘋果和甜橙，請(qǐng)幼兒說出名稱。、辯給每個(gè)幼兒一小塊蘋果和甜橙，讓幼兒聞一聞、嘗一嘗，然后說說是什么味

道的。

牽教師：今天老師給小朋友帶來了一本書，就是講蘋果和甜橙甜甜的味道的，小朋

友想不想看? ‘2．幼兒閱讀圖畫書，感受翻頁(yè)的樂趣。

謄發(fā)給每個(gè)幼兒一冊(cè)圖畫書《甜甜的手掌》，讓幼兒自己閱讀。

滯教師觀察了解幼兒能否一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書，發(fā)現(xiàn)不會(huì)一頁(yè)一頁(yè)看書的幼兒，教師

可給予指導(dǎo)。‘

帶幼兒閱讀結(jié)束后，教師首先對(duì)幼兒的閱讀給予肯定，強(qiáng)化一頁(yè)一頁(yè)看書的方法。

3．帶領(lǐng)幼兒湃讀圖書’講述畫面內(nèi)容。‘

拳教師：剛才小朋友自己已經(jīng)看過一遍圖書，誰(shuí)告訴老師，這本書講的是誰(shuí)的故

事?書里還有什么? 糶出示教學(xué)大書，通過提問引導(dǎo)幼兒觀察和講述，如：畫面里有誰(shuí)，他在干什么? 你是怎么看出來的? 毒幼兒講述后，教師將畫面中的文字念給幼兒聽，加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解。

4．和j_用教學(xué)大書帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。

擻請(qǐng)幼兒觀察圖畫書封面，教師指念書名。

毒教師逐頁(yè)講述每一頁(yè)的內(nèi)容，幼兒觀察畫面。

采教師講述過程中，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)表演兩只小熊的動(dòng)作并重復(fù)他們的語(yǔ)言。5．引導(dǎo)幼兒討論圖書中的部分內(nèi)容lo 采觀察教學(xué)大書第6—7頁(yè)，問幼兒：小黑熊和小棕熊在想什么?(是蘋果味好呢，還是甜橙味好呢)奉觀察大書第16—17頁(yè)，問幼兒：小黑熊和小棕熊是怎么睡覺的?(舔著甜甜的手

掌)辯教師：你覺得除了手掌是甜甜的以外，小黑熊和小棕熊還有哪里是甜甜的?(如

果幼兒說不出，教師可告訴幼兒：小黑熊和小棕熊心里也是甜甜的)為什么? 引導(dǎo)幼兒理解兩只小熊快樂的心情。j·r．1體驗(yàn)活動(dòng)：÷甜甜的手掌d。

搴教師拿出切成小塊的蘋果和甜橙(分裝在兩個(gè)盤子里)，請(qǐng)相鄰的每?jī)蓚€(gè)幼兒分

別用手攥攥蘋果或甜橙，然后用餐巾紙將手擦干。

零相鄰的兩個(gè)幼兒頭挨頭互相聞聞對(duì)方的手掌。

事

18剪紙歌(聽說游戲)／1 軀8活動(dòng)目標(biāo) ．

1．學(xué)習(xí)邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

2．理解兒歌內(nèi)容，嘗試仿編新的兒歌。3 1感受與同伴一起游戲的快樂。罐活動(dòng)準(zhǔn)備

1．收集部分可供幼兒模仿動(dòng)作和聲音的動(dòng)物、玩具、汽車等卡片，并將它們放在

活動(dòng)室四周。

2．事先帶領(lǐng)幼兒傾聽過兒歌磁帶，幼兒已熟悉兒歌內(nèi)容。《面鸛活動(dòng)過程 一 ’

。1．帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊表演。、毒帶領(lǐng)幼兒集體重復(fù)兒歌內(nèi)容。

洋帶領(lǐng)幼兒念兒歌，重點(diǎn)學(xué)說象聲詞和動(dòng)作。

2．引導(dǎo)幼兒邊說JL歌邊做動(dòng)作，仿編新的兒歌。

鬻出示小兔的圖片，一提問：小兔怎樣走路呀?或小兔吃什么呀?教師根據(jù)幼兒的回

答說一句話，如“剪只小兔，跳跳跳”，然后做出相應(yīng)的動(dòng)作。

毒出示汽車的圖片，引導(dǎo)幼兒和教師一起說一句話并做相應(yīng)動(dòng)作，如“剪輛汽車，嘀嘀嘀”，并做開汽車的動(dòng)作。

每教師出示任意一張圖片，幼兒自己拿出“小剪刀”，邊剪邊說兒歌，學(xué)說象聲詞

和動(dòng)作。

3．組織幼兒玩“找卡片”游戲，一按兒歌句式說一句話。

牽和幼兒一起在活動(dòng)室里找卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話并做相應(yīng)動(dòng)作。如找

到小雞的卡片后，帶幼兒做剪紙動(dòng)作并說“剪只小雞，嘰嘰嘰”。

毒幼兒自己找卡片，找到后到教師面前說一句話并做相應(yīng)動(dòng)作。

書請(qǐng)幼兒在集體面前用自己找到的卡片仿編兒歌，經(jīng)驗(yàn)分享。

日常活動(dòng)(1)日常活動(dòng)中，和幼兒一起玩‘‘閱讀卡片’，“~-．T,llI”或c。運(yùn)物”游

戲，lllJllllilIl ll~111~。(2)過渡環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒玩一些與手有關(guān)的聽 說游戲，鍛煉@JLtl口語(yǔ)表達(dá)能力和手部肌肉的靈活件。夠不著(文學(xué)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)

L感受兒歌的趣味性，能夠清楚地朗誦。2．區(qū)分“跳”“笑”的發(fā)音。冶動(dòng)準(zhǔn)備

L在自然角飼養(yǎng)小兔，擺放石榴，帶領(lǐng)幼兒觀察。：．幼兒用石榴卡片若干，數(shù)量多于幼兒數(shù)。舌動(dòng)過程

li教師與幼兒一起回憶、交流看到的小兔，引出JL歌內(nèi)容。}請(qǐng)幼兒說一說自己看見的小兔是什么樣的，正在干什么?。教師講述根據(jù)兒歌內(nèi)容編好的《夠不著》的故事，幫助幼兒理解兒歌。2·i朗誦兒歌《夠不著》，j引導(dǎo)幼JL欣畿 e教師邊朗誦，邊根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作。

‘教師：小白兔想吃大石榴，它是怎么做的?你能學(xué)一學(xué)嗎?樹上石榴是什么樣 的?它為什么要笑小白兔呢?小白兔最后吃到石榴了嗎? ÷幼兒跟隨教師朗誦兒歌。

3。通過玩游戲，帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性?！處煯?dāng)石榴樹，身上、手臂上掛滿石榴卡片，幼兒當(dāng)小白兔。說完兒歌后，幼兒學(xué)小兔跳，到教師身上摘石榴。朗誦中注意引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“跳”和“笑”的音。

在朗誦過程中，請(qǐng)幼兒自己添加動(dòng)作，邊朗誦邊表演兒歌小冰兔(文學(xué)活動(dòng))／1 刺活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。2．知道幫助小冰兔粘上耳朵的方法。鍬活動(dòng)準(zhǔn)備

1．活動(dòng)前利用自然天氣或冰箱，和孩子一起制作冰花，讓孩子了解水結(jié)成冰和冰 的融化等現(xiàn)象。

2．根據(jù)幼兒用書自制幻燈片?；顒?dòng)過程

1．教師講述故事，幼兒欣賞。

寨教師利用幻燈片逐頁(yè)講述故事，幼兒欣賞畫畫。2．根據(jù)畫面內(nèi)容提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容10 舉教師：小冰兔和朋友們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的語(yǔ)言‘‘你來藏，我來

藏，跑來跑去真開心”。

毒教師：突然發(fā)生了什么事情?小冰兔為什么哭了? 零教師：小狗和小熊想出了什么辦法幫助小冰兔?他們的辦法有用嗎?引導(dǎo)幼兒用

故事中的語(yǔ)言“粘不牢”“綁不住”回答。

糶教師：老爺爺想出了什么辦法?小冰兔的耳朵怎么樣了?引導(dǎo)幼兒學(xué)說。凍

上了”。

3．教師按照畫面順序完整地講述故事。

零教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒隨著教師的講述觀察相應(yīng)的畫面。

每按照故事的發(fā)展順序帶幼兒一起講述一遍故事。

4．弓I導(dǎo)幼兒討論故事中幫助小冰兔裝上耳朵的方法矗

暈教師：故事中的小冰兔是怎樣裝上耳朵的? 奉教師：小狗和小熊想出的辦法為什么沒有成功? 小雪花(文學(xué)活動(dòng))／——7 洶活動(dòng)目標(biāo)

1．愿意跟老師一起朗誦兒歌。2．感受冬天下雪時(shí)的美麗景象。

—∥

唆量活動(dòng)準(zhǔn)備

1．玩冰雪游戲或觀看有關(guān)冰雪景象的錄像。2．幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了冬天的一些特征。3．背景音樂。． 《西鸛活動(dòng)過程

1．示范朗誦兒歌j 帶教師配樂朗誦兒歌并做相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，如講到“我從天空

中輕輕地飛下”時(shí)，教師做飛翔的動(dòng)作。2．。通過提問。i幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

零教師：小雪花在玻璃上沙沙響，好像在說話，它在說什么? 謄教師：小雪花是怎樣落下來的? 鬻教師：小雪花告訴我們什么了? 3．教師與幼兒一起表演兒歌。

零教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊配樂朗誦兒歌。

攀分角色表演兒歌，教師表演兒歌的第一句，幼兒扮演小雪花，慢慢飄下，表演兒

歌的其余幾句。都大了一歲(文學(xué)活動(dòng))／—了

鼯B活動(dòng)目標(biāo)

1·學(xué)習(xí)用自己熟悉的玩具替代兒歌內(nèi)容并朗誦兒歌。2．感知新年來到了，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。i蜓活動(dòng)準(zhǔn)備

布娃娃、小紅帽各1個(gè)，幼兒人手1個(gè)玩具。j嗚活動(dòng)過程

t1．出示布娃娃，弓潑幼JL興趣。教師示范朗誦JL歌j奢

索教師：新年就要到了，我們送給布娃娃什么禮物呢?(出示小紅帽)我們送她一

頂小紅帽吧。妊教師朗誦兒歌，邊念邊做相應(yīng)動(dòng)作，如講到‘‘新年到，新年好”時(shí)，做拍手

動(dòng)作。

i2．帶領(lǐng)幼J卜起朗誦JL歌。? 零教師用布娃娃進(jìn)行表演，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

撩朗誦一遍兒歌后，教師提問：為什么長(zhǎng)大一歲了，不讓大人抱?小朋友就要長(zhǎng)大

一歲了，還讓大人抱嗎? 采繼續(xù)與幼兒一起朗誦兒歌。；我喜歡冬天(談話活動(dòng))； ／1 ：

淵活動(dòng)目標(biāo) ． ：

1·愿意在集體面前說話，學(xué)習(xí)傾聽別人談話。； 2·能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說出自己對(duì)冬天的感受。； 磣活動(dòng)準(zhǔn)備 i 搜集反映冬天特征和人們生活的圖片、照片。： 霸活動(dòng)過程 ； 一

j 1·弓l導(dǎo)幼JL觀看主題墻上的照片_、圖片，引i出潴主題。j 每教師：圖片上的事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)? ；

書教師：你怎么知道這是冬季? ：

j2·引導(dǎo)幼JL談?wù)摣I(xiàn)冬天的生活經(jīng)驗(yàn)。；

奉教師：你知道冬天是什么樣的嗎?你在冬天看到了什么?冬天里你穿什么衣服? ；

玩什么游戲? ： l 殺教師通過復(fù)述幼兒的話進(jìn)行小結(jié)，如冬天很冷，在冬天可以看到冰和雪，人們穿 ；

上了厚厚的衣服，可以打雪仗、玩冰車等。i 3．通過提問’逐步拓展幼J慵§話范圍。i j 肇教師：你喜歡冬天嗎?為什么? ’ ：

鬻教師通過示范為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)，如我喜歡冬天，因?yàn)橄卵┑臅r(shí)候可以堆!一個(gè)大大的雪人，可好玩了?！?： l 牽鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)及感受。I

第二篇：小班語(yǔ)言領(lǐng)域十二生肖教案

十二生肖教案

青縣幼兒師范學(xué)校 張 玲

活動(dòng)名稱：《十二生肖》（語(yǔ)言）小班

活動(dòng)目標(biāo)：1.了解十二生肖所包括的動(dòng)物名稱及其特點(diǎn)，知道屬生肖是中國(guó)特有的民族風(fēng)格 2.肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)十二生肖動(dòng)物的各自特點(diǎn)，用語(yǔ)言大膽與人描述的能力 3.培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和觀察力，學(xué)會(huì)觀察抓住對(duì)象的特點(diǎn) 活動(dòng)準(zhǔn)備：十二生肖的圖片、聲音、及其動(dòng)態(tài)影像等。活動(dòng)過程：

一 節(jié)奏活動(dòng)，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

師：***，***你在哪里（拍手打拍子）

生：張老師，張老師我在這里（拍手打拍子）

師：***，***你在哪里（拍手打拍子）

生：張老師，張老師我在這里（拍手打拍子）

······

師：哎喲！我忘了，今天我還把我的好朋友們請(qǐng)來跟小朋友們來玩呢，咦？他們?nèi)ツ牧?？淘淘，淘淘你們?cè)谀睦?/p>

（播放猴子的聲音）

師：他們來啦！小朋友快猜猜這個(gè)聲音他是誰(shuí)（小朋友自由猜測(cè)）好了，下面有請(qǐng)我的好朋友們！

（播放圖片和音樂）

師：小朋友們他們是誰(shuí)呀？對(duì)！他們有一個(gè)共同的名字——十二生肖！

二 模仿學(xué)習(xí)——“學(xué)一學(xué)，練一練”我要和我的新朋友聊聊天，玩一玩 1.十二生肖的故事

播放《十二生肖》的視頻

師：哎喲！原來是這樣他們當(dāng)上了我們的守護(hù)神的。對(duì)了，小朋友們，你們都是屬什么的？那我們就先把它（兔）請(qǐng)上來！

2.“學(xué)一學(xué)，練一練”

師：小兔子好可愛呀！小朋友，你們喜歡它嗎？你最喜歡它什么地方？

生：學(xué)生自由回答

師：原來我們可愛的小兔子有白白的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，還有它的大板牙！來讓我們跟小兔子聊聊天（學(xué)兔子的聲音），跳跳舞（學(xué)肚子走路）

師：我們跟小兔子玩的這么開心，但是也不要冷落了其它的新朋友，來，讓我們用它們的語(yǔ)言來跟他們打聲招呼，再用它們姿勢(shì)走過去，夸夸他們，張老師先給大家做個(gè)示范

（學(xué)老鼠走路和聲音“小老鼠小老鼠，你真美，你有大大的眼睛圓圓的耳朵和小小的嘴”）

學(xué)生自由表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)并表現(xiàn)出來，會(huì)用正確的語(yǔ)言描述出來 3.“你演我猜”——強(qiáng)化幼兒對(duì)于動(dòng)物的理解

“你演我猜”：一個(gè)小朋友學(xué)十二生肖里面的一個(gè)動(dòng)物的聲音或者動(dòng)作，讓其他的猜這是誰(shuí)。

師：好了，今天我們每位小朋友都交到了12個(gè)新朋友，讓我們?cè)倩仡櫼幌露加姓l(shuí)

（邊播放圖片邊念“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、已蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬”）

第三篇：語(yǔ)言領(lǐng)域教案

語(yǔ)言領(lǐng)域教案

語(yǔ)言領(lǐng)域教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解“說唱”的表演形式，感受輕快的節(jié)奏和活潑的音樂，并逐步喜歡說唱表演。

2、試著將有關(guān)的交通規(guī)則，透過說唱的方式表達(dá)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場(chǎng)景的圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解說唱的表演形式。

活動(dòng)難點(diǎn)：透過說唱的方式將有關(guān)的交通規(guī)則表達(dá)出來。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒做音樂律動(dòng)：

請(qǐng)幼兒“變身”：

——“此刻我們來扮演小汽車，準(zhǔn)備出發(fā)了，出發(fā)前別忘了先把車洗干凈哦。”

播放歌曲錄音《嘻唰唰》，請(qǐng)幼兒模仿洗車動(dòng)作做音樂律動(dòng)。

(中間停頓一次，引導(dǎo)幼兒洗車的的動(dòng)作要有力度、有精神、和著節(jié)奏。)

2、請(qǐng)幼兒觀看圖片：

(1)請(qǐng)幼兒觀看圖片，說說紅綠燈：

——“馬路上除了有來來往往的車子以外，還有什么呢，我們一齊去看看!”

(2)請(qǐng)幼兒說出圖片中的主要場(chǎng)景：

——“紅燈亮的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)所有的車怎樣樣了”

“綠燈亮?xí)r汽車怎樣樣”

“黃燈亮?xí)r汽車怎樣樣”

(3)教師小結(jié)：紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮、請(qǐng)準(zhǔn)備，安全第一最重要。

(4)引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地說唱：

——“誰(shuí)再來告訴我，馬路上有什么”(用兒歌節(jié)奏提問。)

(5)教師小結(jié)：斑馬線，白白的，過馬路要走斑馬線。(打拍子。)

——“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈，還有什么”

(提示：車子也要聽他的話，行人也要聽他的話。)

——“馬路上有交通警察，交通警察真神氣!交通警察是什么樣貌的”

(6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮。

——“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見了嗎”

教師小結(jié)：手臂伸直請(qǐng)通行，手掌豎起請(qǐng)停手，手臂揮揮請(qǐng)靠邊。

3、請(qǐng)幼兒欣賞說唱：

——“警察叔叔的本領(lǐng)大，我們一齊來做小警察?！?表演稍息、立正、敬禮。)

請(qǐng)幼兒學(xué)念兒歌：交通警察真神氣，頭戴揮揮請(qǐng)靠邊。安全第一我明白。

4、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)說唱：

——“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規(guī)則也說給大家聽?！?和上音樂伴奏。)

(1)教師示范說唱：馬路上，有紅綠燈。紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮了請(qǐng)準(zhǔn)備。安全第一我明白。

(2)向幼兒介紹說唱：

——“這天我們的表演真精彩，又像在念兒歌，又像在唱歌，還有好聽的音樂來伴奏。這樣的表演叫什么呢”

(3)請(qǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)說唱：

——“此刻，我們一齊來聽一聽、學(xué)一學(xué)，表演說唱《安全第一我明白》?！?/p>

語(yǔ)言領(lǐng)域教案2

教案目的：

1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念，理解內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

教案準(zhǔn)備：

1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。

2、老師準(zhǔn)備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）

教案過程：

一、引起興趣

小朋友，魔術(shù)表演你們看過嗎？你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大？今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢猓?/p>

二、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作

1、教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)

現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來請(qǐng)小朋友來做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來？

2、教師提出調(diào)色的要求

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

4、教師根據(jù)每個(gè)小組變出來的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問：“你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調(diào)出來的？我們可以用這種顏色來畫什么？”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5、教師小結(jié)

我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色?，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首，的名字叫《色彩謠》

三、幼兒學(xué)習(xí)

1、教師完整地朗誦一遍

2、教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

4、全體幼兒完整朗誦一遍

四、詩(shī)歌創(chuàng)編

引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么？（幼兒自由發(fā)言）

教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

五、結(jié)束部分

這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新，明天告訴老師，好不好？

語(yǔ)言領(lǐng)域教案3

教案目標(biāo)：

1、樹立幼兒初步的防范意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。

教案準(zhǔn)備：

1、排練情景表演：南南迷路了。

教案過程：

一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演“南南迷路了”，教師在主要部分給以提示。

二、引導(dǎo)幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。

1、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

2、開展“有獎(jiǎng)竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？

（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）

（3）在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦？（應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭?。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。）

（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？

三、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。

2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

反思：

活動(dòng)中，教師通過情景表演、問題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點(diǎn)困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

語(yǔ)言領(lǐng)域教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。

2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。

3、感受故事中具有中國(guó)特色的語(yǔ)言、畫面和文字，對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)(重點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。(難點(diǎn))

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

活動(dòng)過程

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動(dòng)

出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢？猜猜這個(gè)破碗是有什么用？

（除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢？）

這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。

二、分段講述，猜測(cè)情節(jié)

1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

2、出示圖4

（1）提問：一天，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個(gè)怎樣的人？看看他的樣子、表情他會(huì)是誰(shuí)呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會(huì)怎么想？

（2）請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。

（3）教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。

3、出示圖5

（1）提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）

（2）幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

（3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

4、出示圖6

（1）提問：它們又是怎么做的？

（2）幼兒根據(jù)畫面講述。

（3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。

5、出示圖7

（1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說。

（2）提問：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）

6、出示圖8

（1）提問：老虎和小偷聽明白了嗎？從什么地方看出來的？

（2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”

（3）提問：這兩句話哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

（4）教師小結(jié)：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國(guó)人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國(guó)的成語(yǔ)。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語(yǔ)。

7、出示圖9

（1）提問：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會(huì)摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測(cè)。

（3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

8、出示圖10

（1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！

（2）提問：這里要講得快？還是講得慢？為什么？

三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。

1、師：接下來小偷會(huì)怎么想？老虎會(huì)怎么想？后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。

2、逐頁(yè)出示圖11-13，教師講述：

老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險(xiǎn)啊！小偷想：這個(gè)“漏好厲害?。∠裥L(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險(xiǎn)?。±匣⑾耄哼@個(gè)漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么？為什么老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風(fēng)？

四、觀看畫面，了解結(jié)局

1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看。

2、看完后，說說：你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么？

3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨?！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢?？墒?，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想著：快逃！快逃！老虎一心只想著：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對(duì)面：“漏”??！“漏”?。∷麄兌紘樆枇诉^去……

五、揭示秘密，引出題目。

1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了??！

2、提問：原來，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現(xiàn)在知道這只碗有什么用了？

3、故事的名稱叫什么？（漏）出示封面。

六、解讀漢字，了解民間故事。

1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫的？

筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來書寫的工具?，F(xiàn)在，老師來寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說明怎樣？(漏)對(duì)，咱們中國(guó)的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。

2、師：聽了這個(gè)故事，你有什么想法？你有什么感受？

3、了解民間故事。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？對(duì)，這是個(gè)中國(guó)民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們?cè)賮碇v。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測(cè)后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語(yǔ)的問題，沒有及時(shí)總結(jié)提升，下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。

語(yǔ)言領(lǐng)域教案5

活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)言領(lǐng)域：小班兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

活動(dòng)意圖：

小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動(dòng)物身上，以層層遞進(jìn)的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氣氛,親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

2. 能有表情進(jìn)行朗誦兒歌，學(xué)會(huì)仿編兒歌。

3. 發(fā)散幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，能用清晰聲音與雷公公對(duì)話，充分體驗(yàn)關(guān)愛動(dòng)物情感。

難點(diǎn)：能進(jìn)行兒歌拓展，會(huì)變換動(dòng)物角色來朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個(gè)）

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)方式：集體、個(gè)人

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

教師利用猜謎語(yǔ)“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走?！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。

二、展開

（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對(duì)小蝸牛的喜愛之情。

1.神秘禮物

師：小朋友們，真聰明。對(duì)，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）

2.我給蝸牛起名字

師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個(gè)好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛之情）

3.快樂玩耍

師：聽，小蝸牛在說話呢?。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請(qǐng)小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵?，在地板上玩耍）

4.悄悄話時(shí)間

師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會(huì)兒，有點(diǎn)累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個(gè)別提問，問幼兒對(duì)蝸牛說了些什么，加深對(duì)小蝸牛喜愛）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）

1． 用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺。

師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）

2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）

3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌，利用集體和個(gè)別相結(jié)合。

師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍）誰(shuí)想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說。

（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內(nèi)容

1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。

師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。

師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對(duì)，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應(yīng)該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容）

2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒自由說說）那誰(shuí)想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動(dòng)物睡覺?。ㄕ?qǐng)幼兒個(gè)別來說，對(duì)說的幼兒，大家集體朗誦）

(四)結(jié)束

師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動(dòng)物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢(shì)），讓我們一起和他們說再見！（幼兒輕輕走出教室，活動(dòng)自然結(jié)束）

小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明！

語(yǔ)言領(lǐng)域教案6

【教案目的】

1．培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

3．培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

【教案準(zhǔn)備】

1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。

2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

【教案過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)置懸念

1．出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動(dòng)物以外，還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)

2．昨天獅王給我打了電話，說它碰到一個(gè)難題，難題就出在這兩幢樓上，到底是怎么回事呢?

3．教師講故事，幼兒欣賞。

【活動(dòng)評(píng)析】

開頭用問題作懸念，較好地吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子的嘗試欲望。

二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?/p>

1．你們剛才聽到有哪些動(dòng)物參加分房子?

2．獅王召集它們開會(huì)，它們分別提了些什么要求?誰(shuí)先發(fā)言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?

3．現(xiàn)在我們?cè)囍谩耙驗(yàn)椤浴卑牙鲜蟮脑掃B起來。(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?，所以老鼠不愿意和貓住在一?

【點(diǎn)評(píng)】

提問簡(jiǎn)潔，層次清楚，便于幼兒理解，以及進(jìn)行初步的嘗試。

三、分組討論分房方案

1．每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物，請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房，并且用“因?yàn)椤浴闭f出理由。

2．請(qǐng)每組幼兒派代表說出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因?yàn)樨垚鄢岳鲜?，公雞怕狐貍，所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起)

3．打電話告訴獅王分房結(jié)果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。

【點(diǎn)評(píng)】

分組討論，為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間，孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄，雖然在嘗試的過程中每個(gè)孩子的意見不完全相同，但同伴之間可以相互爭(zhēng)論，直到意見達(dá)成一致。

四、語(yǔ)言游戲：接龍

讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結(jié)果?！耙?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……)“因?yàn)槲覑鄢允卟恕?所以我長(zhǎng)得高，所以我的身體好，所以……)。

語(yǔ)言領(lǐng)域教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作，使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和行為。

2、對(duì)學(xué)習(xí)游戲兒歌感興趣。

3、體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶小雞、熊貓、小弟弟各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知和理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

（一）木偶表演兒歌內(nèi)容。

1、（出示木偶小貓）“嘰嘰嘰！我是誰(shuí)？我的名字叫小雞！現(xiàn)在你們知道我叫什么名字？”“小朋友早！”“小雞早！”

2、熊貓：“小雞，你好?！薄澳愫?，你好”招招手。

3、熊貓說：“小雞，小雞，我做你的朋友好嗎？”小雞說：“歡迎，歡迎，拍拍手。”熊貓聽了真高興。

4、熊貓：“我請(qǐng)你吃蟲子?！毙‰u看到熊貓請(qǐng)它吃蟲子，有禮貌地說：“謝謝，謝謝，握握手”。

5、熊貓和小雞一起做游戲，“找呀找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友，”他們成了好朋友。（同時(shí)配以動(dòng)作-親親、抱抱）

（二）表演后問

1、誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？（熊貓和小雞成了好朋友）

2、你從哪里看出它們成了好朋友？（握手、親親、抱抱）

二、示范朗讀

（1）它們成了好朋友，高興地唱起了歌，“我有一雙小小手，要拉許多好朋友，'你好、你好，'招招手，”“歡迎、歡迎，拍拍手”，“謝謝、謝謝，握握手?！保ㄋ俣瓤缮月?/p>

（2）玩了一段時(shí)間，它們要回家了，它們應(yīng)該怎么說？對(duì)！“再見、再見，擺擺手?！?/p>

（3）小雞和熊貓也要和小朋友再見了，小朋友對(duì)小雞、熊貓?jiān)趺凑f？（學(xué)習(xí)第四句：再見、再見、擺擺手）

三、在交往活動(dòng)中自然學(xué)念兒歌的詞句

（1）（出示木偶弟弟）誰(shuí)來了？小弟弟說：“我一個(gè)人玩真沒勁，我要上幼兒園去找好朋友?！弊屛铱纯凑l(shuí)最乖，嗯！這個(gè)孩子真用心，一定是個(gè)乖孩子，“你叫什么名字？”“***你好，你好，招招手?！薄澳阍敢夂臀易雠笥褑幔磕悄阋惨蛭覇杺€(gè)好?！保ㄅc個(gè)別幼兒交朋友，請(qǐng)4-5人，同時(shí)學(xué)第一句，在幼兒呼應(yīng)后予以表?yè)P(yáng)，方式：親一親、握握手、點(diǎn)點(diǎn)頭等）

（2）木偶弟弟：我想做你們的好朋友，你們歡迎嗎？誰(shuí)愿做我的好朋友，要對(duì)我說“歡迎，歡迎，握握手?！边@樣，我才知道你真的要和我做朋友。（與個(gè)別幼兒交往，請(qǐng)4-5人，問：你愿做……請(qǐng)說“歡迎，歡迎……”）

（3）木偶弟弟：你們?cè)敢庾鑫业暮门笥?，我真開心，“謝謝，謝謝，握握手?！蹦銈冮_心嗎？那么你們?cè)趺凑f呢？

（4）木偶弟弟：“現(xiàn)在我要回家告訴媽媽，我在幼兒園找到了許多好朋友，再見、再見，擺擺手?！蹦銈?cè)趺锤以僖?？（學(xué)說第四句：再見、再見，擺擺手）

四、學(xué)念整首兒歌“小朋友，你能告訴我，小弟弟來幼兒園見到我們的時(shí)候說了一句什么話嗎？”（你好你好，招招手）“當(dāng)你們歡迎弟弟來做客的時(shí)候，是怎么說的呢？”（歡迎歡迎，拍拍手）“你們歡迎小弟弟，弟弟很開心的時(shí)候就說了一句感謝的話，還記得嗎？”（謝謝謝謝，握握手）“小弟弟走了之后還很高興的很我們說了聲再見再見，擺擺手?！?/p>

教學(xué)反思：

打招呼是每個(gè)人每天會(huì)遇到的事情，對(duì)于剛?cè)胗變簣@三個(gè)多月的小班小朋友來說，學(xué)會(huì)打招呼也是常規(guī)教育的一個(gè)重要方面，現(xiàn)在的寶寶，平時(shí)都是一個(gè)人在家里，同伴交往的時(shí)間比較少，跟別人語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)也少，所以這時(shí)候的寶寶，在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動(dòng)，不知道看到別人要主動(dòng)打招呼，更不知道打招呼的時(shí)候要注意些什么事情，習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，要在寶寶萌芽的狀態(tài)時(shí)就抓住教育的契機(jī)，小班的社會(huì)活動(dòng)應(yīng)以游戲的成分開展，在游戲中充分調(diào)動(dòng)寶寶的情感體驗(yàn)，達(dá)到教育的效果。

語(yǔ)言領(lǐng)域教案8

活動(dòng)名稱：

語(yǔ)言領(lǐng)域

活動(dòng)內(nèi)容：

《小烏龜旅行記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過語(yǔ)言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。

2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒、

活動(dòng)過程：

一、聽一聽

1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。

2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動(dòng)、形象的.講述故事。

二、說一說

1、教師引出問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，

2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。

三、畫一畫

1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

2、幼兒繪畫，教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒

的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、和指?dǎo)。

四、講一講

1、教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。

2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語(yǔ)言角，互相欣賞、交流。

語(yǔ)言領(lǐng)域教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）

2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）

3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？

你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂。

附故事：（根據(jù)原故事改編）

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會(huì)爬樹，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來大象當(dāng)裁判。大象說：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河，梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友。

語(yǔ)言領(lǐng)域教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、透過情景對(duì)話，了解與陌生人通電話要注意的事情。

2、透過對(duì)話發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)潛力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大灰狼布偶、小動(dòng)物布偶，玩具電話。

活動(dòng)過程

1、利用大灰狼和小動(dòng)物布偶進(jìn)行電話對(duì)話，請(qǐng)幼兒決定小動(dòng)物做得是否對(duì)。

2、老師表演以下兩段對(duì)話：

對(duì)話一：

3、大灰狼：小朋友，請(qǐng)問你爸爸媽媽在家嗎

小動(dòng)物：他們都不在家。

大灰狼：家中有大人嗎

小動(dòng)物：家里有爺爺。

大灰狼：我是你爺爺?shù)呐笥?，想來看看你們，但忘記了地址?/p>

請(qǐng)你告訴我你家的地址，好嗎

小動(dòng)物：好呀，我家住在動(dòng)物村12號(hào)。

對(duì)話二：

大灰狼：小朋友，請(qǐng)問你爸爸媽媽在家嗎

小動(dòng)物：請(qǐng)問你找誰(shuí)

大灰狼：家里有大人嗎

小動(dòng)物：請(qǐng)你等等，我讓爺爺跟你說話。

4、請(qǐng)幼兒分析剛才的兩段對(duì)話，誰(shuí)做得對(duì)，為什么。

5、引導(dǎo)幼兒明白不能隨便和陌生人對(duì)話，有陌生人打電話來，應(yīng)立即交給家里的成年人接聽。

6、提醒幼兒不能隨便在電話里透露個(gè)人及家庭信息。

語(yǔ)言領(lǐng)域教案11

設(shè)計(jì)意圖

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使其感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。并可以通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄独鲜蠹夼畠骸肥且粋€(gè)幽默、詼諧的故事，尤其是故事中的人物，深受孩子們的喜愛。大班幼兒好奇、好問，更好模仿，因此我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)這樣一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛，領(lǐng)略文學(xué)作品的魅力，更可以讓孩子們體驗(yàn)優(yōu)秀的文學(xué)作品帶來的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在幼兒理解童謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有感情的朗誦詩(shī)歌。

2.豐富幼兒的詞匯：噼里啪啦、砰砰砰、賀喜、抬花轎等。

3.了解中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)童謠，并有節(jié)奏、有感情進(jìn)行朗誦。

2.學(xué)習(xí)詞匯：噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰等。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《老鼠嫁女兒》的課件、老貓頭飾一個(gè)、兒歌圖譜

2.鞭炮三個(gè)、小號(hào)兩個(gè)、小棒兩個(gè)

活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入

1.小樂曲演奏。

2.出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲。

（1）教師：你們看，這是什么？鞭炮是怎么發(fā)出響聲的呢？

（2）引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦童謠“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”！

教師：

①有的小朋友說鞭炮是發(fā)出“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”的聲音，我們一起來學(xué)一學(xué)。

②還有什么聲音？鞭炮還可以有“嘣、叭”的響，讓我們來學(xué)一學(xué)。（教師在念象聲詞時(shí)，語(yǔ)氣加重。）

③我們一起來放鞭炮吧。“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作。）

④我們把鞭炮放的再大聲一點(diǎn)。（教師再次帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）

（二）學(xué)習(xí)兒歌《老鼠嫁女兒》

1.觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

教師：你們都看到了什么？

教師總結(jié)：有吹號(hào)、放鞭炮、抬花轎。

2.請(qǐng)幼兒再次觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

教師：我們?cè)賮砜纯炊加袔字焕鲜蟠堤?hào)？幾只老鼠放鞭炮？幾只老鼠抬花轎？然后又發(fā)生了什么？（根據(jù)幼兒回答，讓幼兒貼圖譜。）

3.看圖譜說兒歌。

（三）分角色念兒歌

教師：剛才我們了解了老鼠嫁女兒的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們來一起回憶一下吧。

師：（出示2的手勢(shì)）“兩只老鼠來吹號(hào)呀”幼兒：“來吹號(hào)”！

師：（出示3的手勢(shì)）“三只老鼠”幼兒：“放鞭炮呀放鞭炮”！

師幼：“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”

師幼：（出示4的手勢(shì)）“四只老鼠抬花轎呀抬花轎”

師：“老貓聽了還賀喜呀”幼兒：“恭喜！恭喜！”

師：“一口一口全吃掉呀”幼兒：“全吃掉！”

（四）游戲活動(dòng)

1.“老鼠嫁女兒”參加老鼠娶親大會(huì)，分角色表演兒歌。

2.游戲《貓捉老鼠》

活動(dòng)延伸：

（一）根據(jù)兒歌，讓幼兒編故事，或者根據(jù)兒歌內(nèi)容，讓幼兒到區(qū)域把《老鼠嫁女兒》的場(chǎng)面用貼圖貼出來。

（二）觀看故事視頻《老鼠嫁女兒》，并分角色表演。

活動(dòng)總結(jié)

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)童謠的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用直觀教學(xué)法，把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)上。利用生動(dòng)形象的課件，將童謠的學(xué)習(xí)融入了欣賞“老鼠嫁女兒”的熱鬧情景中，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)與模仿的興趣，為幼兒學(xué)習(xí)詞匯，如“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”、抬花轎、恭喜等詞匯做了很好的鋪墊。但活動(dòng)中也存在著許多不足之處：如學(xué)習(xí)還僅僅停留在幼兒學(xué)習(xí)童謠的表面上，沒有更深入的引導(dǎo)和遷移等，這些還有待于進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

附：兒歌《老鼠嫁女兒》

兩只老鼠來吹號(hào)呀來吹號(hào)，

三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。

噼里啪啦，噼里啪啦，砰砰砰！

四只老鼠抬花轎呀抬花轎，

老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”

一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉！

語(yǔ)言領(lǐng)域教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)邊念兒歌邊玩手指游戲。

2．理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味。

3．體驗(yàn)與小朋友一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2．活動(dòng)前在班上反復(fù)插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。

3．根據(jù)兒歌內(nèi)容，與配班教師排練好動(dòng)作，并制作好動(dòng)作示范圖。 活動(dòng)過程

1．請(qǐng)教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

請(qǐng)幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的照片。

教師：照片里有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)是你的好朋友？

2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動(dòng)作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請(qǐng)你伸出小指頭”時(shí)，主班教師和配班教師分

別伸出左手和右手的小指動(dòng)一動(dòng)。

說到“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)勾一勾，勾一勾，點(diǎn)一點(diǎn)”時(shí)，兩位教師把小指互相勾

一勾，點(diǎn) 一點(diǎn)。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時(shí)，兩位教師互相拉手，拍手。

3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說兒歌邊做動(dòng)作，配班教師出示相應(yīng)示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊

做動(dòng)作。兩個(gè)幼兒一組，說兒歌玩游戲。

鼓勵(lì)幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。

語(yǔ)言領(lǐng)域教案13

設(shè)計(jì)意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容，既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風(fēng)格，又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語(yǔ)言教育活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的能力。

目標(biāo)：

1．念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。

2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3．體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

準(zhǔn)備：

1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。

2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎(jiǎng)品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)。

過程：

一、玩圖片，說單字

1．看圖說字。

師：我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個(gè)字說出圖片上的東西。

(幼兒觀察圖片，思考、交流。)

幼：星。

幼：鷹。

幼：臺(tái)燈。

師：“臺(tái)燈”是兩個(gè)字，是用“臺(tái)”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼：燈!

師：請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個(gè)字來說比較好。

(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)

師：螺絲釘用一個(gè)字怎么說?

眾幼：釘。

師：對(duì)，它是一種釘子，用一個(gè)字表示就是“釘”。你們同意嗎?

幼：同意。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同組的人交換圖片，這一次你會(huì)拿到什么呢?

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：很好!下面，請(qǐng)你們把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。

2．組內(nèi)合作排序，組間競(jìng)賽說字。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì)，看哪一組排的方法多。

(鼓勵(lì)同組內(nèi)的四個(gè)人合作排序并快速念出來，教師巡回指導(dǎo)。)

師：排好了嗎?哪一組先說說看?

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：很好!你們把圖片換個(gè)位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎?

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：下面，各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來說說看。

眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……

師：很好!現(xiàn)在請(qǐng)你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個(gè)組說得對(duì)、說得快。各組先自由說，等會(huì)兒來比賽。

(幼兒自由說。)

師：哪一組先來說?

師：哪一組說得又快又準(zhǔn)呢?

(教師為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)

(析：在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，教師并沒有直接點(diǎn)明活動(dòng)內(nèi)容，而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時(shí)，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個(gè)字說出圖片上的內(nèi)容，這時(shí)，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細(xì)心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競(jìng)賽說字這一環(huán)節(jié)，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵(lì)幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。如此，學(xué)習(xí)小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。)

二、聯(lián)系生活說短句

1．分類排放圖片。

師：這塊展板上也有四幅圖片?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?

(幼兒將自己的圖片對(duì)應(yīng)粘貼在四塊展板上。)

師：看看黑板上的圖片有沒有放錯(cuò)地方的?

2．聯(lián)系生活說短句。

師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請(qǐng)你們討論一下。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家里有燈。

幼：天上有鷹。

幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰(shuí)能一下子把它們都說出來?這個(gè)有點(diǎn)難，誰(shuí)來試試?

幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

師：非常好!把掌聲送給他(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花)!

(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達(dá)，教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準(zhǔn)句式。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)

師(出示PPTl)：小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

(幼兒自由說。)

師：一會(huì)兒我們小組之間要進(jìn)行比賽，看哪一組說得又快又準(zhǔn)確。組內(nèi)成員可以一起說，也可以一個(gè)人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個(gè)人都必須說。

師：誰(shuí)來說說看?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

師：很好，有沒有不同意見的?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

(幼兒分別學(xué)說。)

師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。

師：下面，小組的每個(gè)人各說一句，看看哪個(gè)組說得陜、說得準(zhǔn)!先商量一下，誰(shuí)先說第一句，誰(shuí)說第二句……

師：準(zhǔn)備好了嗎?

(各組展示。)

師：這一輪我要獎(jiǎng)勵(lì)第×組和第×組，他們四個(gè)人能相互提醒，所以說得又快又準(zhǔn)，另外兩組要加油哦。

(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容，又為環(huán)節(jié)二的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點(diǎn)練習(xí)了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)

三、看圖解，說兒歌

1．學(xué)習(xí)兒歌后半部分。

師(出示PPT2)：請(qǐng)?jiān)賮砜创笃聊弧＿@些圖片上用什么來拔釘，用什么來關(guān)燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關(guān)燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

師：誰(shuí)能一下子把它們都說出來呢?

師：現(xiàn)在商量一下，小組每人說一句，或四個(gè)人一起說。

(幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達(dá)。)

師：哪一組有答案了呢?

第三組：老虎鉗來拔釘。

師：“老虎鉗”用一個(gè)字說就可以了。用什么字呢?

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關(guān)燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

(各組依次展示。)

師：這一次獎(jiǎng)勵(lì)第×組，因?yàn)樗麄兪堑谝粋€(gè)說的，其他小組努力哦。

2．學(xué)習(xí)整首兒歌。

師：請(qǐng)看大屏幕。看誰(shuí)能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰(shuí)說得快、說得好。

(幼兒練習(xí)。)

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。

師：真厲害!有誰(shuí)還可以更快一些?

幼：我們這一組行。

師：你們真厲害!現(xiàn)在我也想來說一說。不過，我有個(gè)要求，我每說一句，請(qǐng)大家大聲地說這一句的最后一個(gè)字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好?

3．小結(jié)。

師：今天，大家都學(xué)得很認(rèn)真。現(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。

師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!

師：今天我們學(xué)了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會(huì)繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請(qǐng)你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。

(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快，對(duì)幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)

語(yǔ)言領(lǐng)域教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機(jī)、電話、太陽(yáng)、牛奶等)。

活動(dòng)過程：

游戲一：誰(shuí)和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最后成為一朵美麗的花。

規(guī)則：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕?，你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

游戲二：誰(shuí)和誰(shuí)好?

玩法：幼兒分成兩隊(duì)比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

規(guī)則：

1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。

4、游戲輪番進(jìn)行，最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

重點(diǎn)：

能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

附兒歌： 誰(shuí)和誰(shuí)好?

誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好，

它們手拉手， 不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜， 花兒仰臉笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好，

大家唱起歌， 一起上學(xué)校。

誰(shuí)跟小綿羊去避暑_語(yǔ)言整合活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）

2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）

3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）

活動(dòng)重點(diǎn)：能說出常見動(dòng)物避暑的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。

活動(dòng)過程：

一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡(jiǎn)單的韻律操）

（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看?。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）

“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）

組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）

（4）“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）

教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！熬烤剐?dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么?。磕銈兡芨嬖V我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）

二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）

三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽(yáng)公公快要出來了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽(yáng)公公出來了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）

游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）

中班語(yǔ)言——樹媽媽的信

語(yǔ)言——樹媽媽的信

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗

設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)流程： ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹葉畫

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動(dòng)過程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過談話引出正題

（1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？

（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？

（3）你都在那里見過這些落葉？

（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？

（3）信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？

（4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？

引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話

3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

4、故事表演

引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演

討論：你喜歡秋天么？為什么？

5、延伸活動(dòng)：樹葉畫

語(yǔ)言領(lǐng)域教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樹立幼兒初步的防范意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

排練情景表演：南南迷路了。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演“南南迷路了”，教師在主要部分給以提示。

二、1、引導(dǎo)幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？并說一說如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。

2、幼兒展開討論，說出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

3、開展“有獎(jiǎng)竟猜”游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？

（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）

（3）在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦？（應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭Ｈ绻窃谝归g，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。）

（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？

三、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。

2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中，教師通過情景表演、問題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點(diǎn)困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

小百科：迷路，漢語(yǔ)詞匯。拼音:mílù。注音:ㄇㄧˊㄌㄨˋ。釋義:1、1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯(cuò)誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫(yī)學(xué)名詞和建筑名詞中的“迷路”。

第四篇：【教案】小班語(yǔ)言領(lǐng)域——《小老鼠上燈臺(tái)》

《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》

小班語(yǔ)言：小老鼠上燈臺(tái)

一、設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展提出的?對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義?這一目標(biāo)，我通過引導(dǎo)幼兒開展故事交流、經(jīng)驗(yàn)分享以及為幼兒創(chuàng)設(shè)情境等途徑，組織幼兒圍繞故事和生活中的標(biāo)志進(jìn)行談話，揭示每個(gè)標(biāo)志中隱藏的秘密，以此調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)圖書和生活中標(biāo)志的興趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌的韻律感。

2、能用動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠的狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂趣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能用動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠的狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂趣。（重點(diǎn)）

2、感受兒歌的韻律感。（難點(diǎn)）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻《小老鼠上燈臺(tái)》、小老鼠頭飾、貓咪頭飾、小老鼠指偶、凳子若干

五、活動(dòng)過程：

1、教師出示老鼠指偶，告訴幼兒?有一天，小老鼠高高興興的出門去找吃的，突然，只聽到小老鼠‘哎呀’一聲。你們猜一猜小老鼠怎么了？?

2、觀看視頻《小老鼠上燈臺(tái)》

3、幼兒觀看完視頻后，教師提問?那現(xiàn)在你們說一說，小老鼠剛才為什么大叫了一聲？??那小老鼠最怕誰(shuí)？為什么？?

4、教師總結(jié)，然后教兩遍視頻里的兒歌。

5、教師拿出頭飾、凳子，讓幼兒扮演小老鼠和貓，教師和其他小朋友們一邊唱著兒歌，一邊讓幼兒展現(xiàn)《小老鼠上燈臺(tái)》。（凳子充當(dāng)燈臺(tái)）

六、活動(dòng)延伸：

讓幼兒回家后給爸爸媽媽表演一下《小老鼠上燈臺(tái)》。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

第五篇：小班語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容

小班語(yǔ)言目標(biāo)與內(nèi)容

1、傾聽行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能夠聽懂普通話，養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽別人講話的習(xí)慣，能聽懂并理解較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲規(guī)則；喜歡傾聽故事、詩(shī)歌等文學(xué)作品，能說出故事中的大致情節(jié)。

2、表述行為目標(biāo)：愿意說普通話；在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能夠用短句提問和表達(dá)自己的意思；樂意與人交談，初步學(xué)習(xí)常見的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)；愿意在集體面前講述，能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。

3、文學(xué)欣賞目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣；能夠初步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，知道童話故事、詩(shī)歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解。

4、早期閱讀目標(biāo)：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容，；能用口頭語(yǔ)言將圖畫書的主要內(nèi)容說出來；對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡(jiǎn)單的文字；喜歡涂涂畫畫，在活動(dòng)中以描畫圖形的方式練習(xí)基本筆畫，涂畫時(shí)握筆姿勢(shì)正確。

語(yǔ)言領(lǐng)域教育的內(nèi)容

與上述語(yǔ)言教育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，內(nèi)容包括：

1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與成人、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物和過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從中獲得美感，促進(jìn)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和表達(dá)。

4、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)書籍、閱讀、和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能