第一篇：《運(yùn)動(dòng)的方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)的方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課。教學(xué)目標(biāo)：

1．能按運(yùn)動(dòng)的軌跡給運(yùn)動(dòng)分類。

2．知道同一物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)包含的運(yùn)動(dòng)方式。

3．知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

用畫圖的方法表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡并分類。教學(xué)難點(diǎn)：

分析一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、記錄紙、橡皮筋、扣著紐扣的繩子、易拉罐、乒乓球、小尺。課前準(zhǔn)備：

⑴每位學(xué)生發(fā)一張記錄表 ⑵每組發(fā)一根橡皮筋

⑶兩組發(fā)扣著紐扣的繩子、兩組發(fā)易拉罐、兩組發(fā)乒乓球、兩組發(fā)小尺。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，你們好，王老師很高興能給××班的同學(xué)上節(jié)課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《一切都在運(yùn)動(dòng)中》和《運(yùn)動(dòng)的快慢》這兩課，那么物體究竟是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《運(yùn)動(dòng)的方式》。

【設(shè)計(jì)意圖】由前面兩課所學(xué)的知識(shí)直接引入該課的任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)展開(kāi)本課的探究。

二、研究各種物體運(yùn)動(dòng)的方式及其特點(diǎn)

1、出示風(fēng)車動(dòng)畫課件,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)車是怎樣動(dòng)的? 老師用畫圖的方法畫出它的運(yùn)動(dòng)路線。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】以風(fēng)車為例，教師借助動(dòng)畫課件，讓風(fēng)車處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中讓學(xué)生進(jìn)行觀察，畫出它的運(yùn)動(dòng)軌跡，為下面學(xué)生用畫圖的方式表示其它幾種物體運(yùn)動(dòng)的路線作引導(dǎo)。

2、課件出示32頁(yè)的幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每幅圖上的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

學(xué)生仔細(xì)觀察，請(qǐng)一生說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)方式。

（若學(xué)生對(duì)青蛙跳的路線理解有困難，教師用動(dòng)畫課件進(jìn)行演示。）

【設(shè)計(jì)意圖】蕩秋千、拍球、滑滑梯、青蛙跳均可用動(dòng)畫的方式進(jìn)行鏈接，便于學(xué)生的觀察、描述和畫圖。

3、能不能用畫圖的方式畫出它們的運(yùn)動(dòng)路線呢？

（實(shí)驗(yàn)框里有記錄表，每位同學(xué)一張，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵龊?jiǎn)圖）畫好后小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看你跟別的同學(xué)畫的一樣嗎？

4、請(qǐng)一位同學(xué)拿著記錄表上來(lái)向大家介紹介紹。（學(xué)生上前把所畫的圖放在視頻展示臺(tái)上，向大家進(jìn)行介紹）誰(shuí)還有不的同的意見(jiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生認(rèn)真觀察幾種物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，在記錄紙上用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)的路線。用視頻展示臺(tái)出示學(xué)生的畫圖，通過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)議、比較以及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的符號(hào)更趨于準(zhǔn)確。

5、看看老師是怎么畫的。（逐一放課件，逐一講述）

6、老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，好像蕩秋千和拍球的運(yùn)動(dòng)方式是一樣的，都是來(lái)回運(yùn)動(dòng)，是不是一樣呢？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的不同點(diǎn)（拍球運(yùn)動(dòng)的路線是直線，而擺動(dòng)的路線是曲線。）

7、誰(shuí)能按運(yùn)動(dòng)路線的特點(diǎn)將這些運(yùn)動(dòng)分成兩類嗎？說(shuō)出自己的理由。

學(xué)生分組討論，用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分？匯報(bào)交流。

總結(jié)：可以按運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。（課件歸納）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫演示蕩秋千和拍籃球，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出兩種運(yùn)動(dòng)方式的異同點(diǎn)。再組織學(xué)生討論，按運(yùn)動(dòng)軌跡的不同將這些運(yùn)動(dòng)分成兩類。教師用動(dòng)畫課件進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對(duì)四種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)的理解上升到理性認(rèn)識(shí)。這里動(dòng)畫課件，形象直觀地把物體的運(yùn)動(dòng)方式展現(xiàn)在每位同學(xué)的眼前，課件歸納運(yùn)動(dòng)方式自然、清晰，便于學(xué)生掌握。

三、研究日常生活中的一些物體的運(yùn)動(dòng)

1、師；請(qǐng)同學(xué)們觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)，想一想它們屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式？

（課件出示教材第33頁(yè)的圖片）

2、學(xué)生組內(nèi)交流各自想法，再集體交流。

3、老師這兒有一根橡皮筋，撥動(dòng)它，你知道它這時(shí)的運(yùn)動(dòng)方式是什么嗎？

（2人一組，先在皮筋上用紅線做了記號(hào)，然后一生繃緊，一生撥動(dòng)皮筋，進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)什么。）

師：其實(shí)撥動(dòng)后的橡皮筋的振動(dòng)是一種特殊的直線運(yùn)動(dòng)。

4、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式。

【設(shè)計(jì)意圖】撥動(dòng)后的橡皮筋的運(yùn)動(dòng)方式是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)，為此設(shè)計(jì)讓每組學(xué)生撥動(dòng)皮筋進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)皮筋上的小紅點(diǎn)撥動(dòng)后呈一條紅線，弄清它的運(yùn)動(dòng)方式是直線運(yùn)動(dòng)。

四、分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式

1、師出示易拉罐，提問(wèn)：它是什么什么形狀的？（圓柱體）它的兩個(gè)底面是什么形狀的？（圓形的）

教師在手中轉(zhuǎn)動(dòng)易拉罐，是什么運(yùn)動(dòng)方式？

2、教師推動(dòng)易拉罐，讓它在桌上滾動(dòng)。

師：你能說(shuō)出它的運(yùn)動(dòng)方式嗎？（旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）僅僅只有旋轉(zhuǎn)嗎？

3、講述：是的，有些物體在做運(yùn)動(dòng)時(shí)不僅僅只有一種運(yùn)動(dòng)方式，可能會(huì)表現(xiàn)出幾種運(yùn)動(dòng)方式同時(shí)存在的現(xiàn)象，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)就稱為復(fù)合運(yùn)動(dòng)。（板書：復(fù)合運(yùn)動(dòng)）師強(qiáng)調(diào)：但復(fù)合運(yùn)動(dòng)不是一種運(yùn)動(dòng)方式，而是多種運(yùn)動(dòng)方式的組合。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上演示易拉罐滾動(dòng)，是為突破本課的難點(diǎn)。讓學(xué)生觀察滾動(dòng)的易拉罐，根據(jù)學(xué)生分類中的矛盾，引起討論易拉罐的運(yùn)動(dòng)方式到底是哪類？理解復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

4、師：我們來(lái)判斷一下這些物體的運(yùn)動(dòng)包含了哪些運(yùn)動(dòng)方式（課件出示教材第34頁(yè)的圖片）學(xué)生討論這些運(yùn)動(dòng)包含了哪些運(yùn)動(dòng)方式。

教師課件演示其中的直升機(jī)和人在跑道上行走，講解飛碟的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

5、出示一些動(dòng)畫的課件，讓讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)包含哪些運(yùn)動(dòng)方式。

6、小結(jié)：在日常生活中有許多物體的運(yùn)動(dòng)都包含了一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分的活動(dòng)主要是讓學(xué)生分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)的方式，考慮到物體運(yùn)動(dòng)所包含的運(yùn)動(dòng)方式的復(fù)雜程度，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜一幅幅圖片逐個(gè)出現(xiàn)，讓學(xué)生分析時(shí)不疲憊，提高教學(xué)效率。有些活動(dòng)不能在課堂上開(kāi)展，像直升機(jī)起飛、人在跑道上行走、飛碟的飛行、自行車行駛等，把它們制成動(dòng)畫課件，在課堂上進(jìn)行播放，形象直觀，學(xué)生能很快地進(jìn)行正確判斷，且學(xué)習(xí)興趣濃厚。

五、快樂(lè)游戲。

1、我們來(lái)輕松一下，做個(gè)快樂(lè)游戲。老師在每組的桌上放了一些東西，有的組是扣著紐扣的繩子，有的組是乒乓球，有的組是易拉罐子，有的組是小尺?？纯茨慕M同學(xué)讓一個(gè)物體做出的運(yùn)動(dòng)方式最多，最有趣。

2、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們組做了哪些運(yùn)動(dòng)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在輕松愉快的玩游戲的過(guò)程中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并讓緊張的神經(jīng)得以放松。

六、播放光碟上的有關(guān)片斷。（時(shí)間有余的情況下）

老師這兒還有一段視頻片斷，里面有一些我們不太常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)看一看。

【設(shè)計(jì)意圖】這是跟教材配套而來(lái)的光碟的一個(gè)視頻片斷，用錄像的形式展示了現(xiàn)實(shí)生活的幾種運(yùn)動(dòng)方式。特別是學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)中的往復(fù)運(yùn)動(dòng)在工業(yè)生產(chǎn)中的大量運(yùn)用，知曉不多。這段視頻中有好幾個(gè)機(jī)器工作時(shí)做往復(fù)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面，配以人的畫外介紹，讓學(xué)生的視野得以開(kāi)闊。

七、回顧和解釋

1、提問(wèn):通過(guò)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)，還有包含兩種或兩種以上運(yùn)動(dòng)方式的復(fù)合運(yùn)動(dòng)?？晌覀兊难芯恐痪窒抻谡n堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)研究，把你們的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流，看看還有什么更大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】把總結(jié)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，老師布置課后觀察，既能讓課堂所學(xué)的知識(shí)延伸，又能將知識(shí)靈活運(yùn)用。

第二篇：《運(yùn)動(dòng)的方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)的方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能讓物體做不同的運(yùn)動(dòng)，并懂得如何描述。

2、能按運(yùn)動(dòng)的軌跡給運(yùn)動(dòng)分類。

3、了解多種運(yùn)動(dòng)的方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓小球做出各種運(yùn)動(dòng)，觀察小球的不同運(yùn)動(dòng)方式，并說(shuō)出幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式，如滾動(dòng)、滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、擺動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察生活中各種運(yùn)動(dòng)著的物體，描述它們以什么方式運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：乒乓球、繩子、透明膠帶、剪刀、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題引入。

1、出示情景圖，讓兩個(gè)同學(xué)模擬場(chǎng)景，引出思考：

問(wèn)題1：彬彬可以怎樣把籃球傳給波波呢？

（可以從空中拋給波波，也可以從地面上滾給波波，還可以直接遞給波波。）

問(wèn)題2 ：彬彬?qū)⑶騻鹘o波波的過(guò)程中，包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式呢？

問(wèn)題3：生活中你還見(jiàn)過(guò)其他運(yùn)動(dòng)方式嗎？

2、出示6張物體運(yùn)動(dòng)的圖片，思考：這些運(yùn)動(dòng)的物體它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的方式》。

二、講授新課

活動(dòng)一 讓乒乓球做各種運(yùn)動(dòng)

1、游戲任務(wù)：讓乒乓球在桌面上做出各種運(yùn)動(dòng)。

2、思考討論：

問(wèn)題1：我們可以通過(guò)什么方法讓乒乓球運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

（學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，然后挑選代表做示范：吹、推、彈、旋轉(zhuǎn)......）

引出知識(shí)點(diǎn)：乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式。

滾動(dòng)：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，物體的整體作位置的移動(dòng)。（乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)，并沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向移動(dòng)。）

振動(dòng)：乒乓球通過(guò)一個(gè)中心位置，不斷做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

轉(zhuǎn)動(dòng)：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，乒乓球圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)題2：除了這4種辦法，你還能用其他方法讓乒乓球動(dòng)起來(lái)嗎？我們可以增加一些輔助工具。如果借助繩子還能讓乒乓球做出哪些不同的運(yùn)動(dòng)呢？

3、用透明膠將繩子粘在乒乓球上，讓乒乓球做運(yùn)動(dòng)。

（旋轉(zhuǎn)、擺動(dòng)、拖拉）

擺動(dòng)：以一個(gè)基點(diǎn)搖擺。

滑動(dòng)：當(dāng)一個(gè)物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，而且物體各個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置沒(méi)有發(fā)生變化。

4、整理記錄，填寫活動(dòng)手冊(cè)。

小結(jié)：我們能讓乒乓球做出各種運(yùn)動(dòng)，乒乓球有不同的運(yùn)動(dòng)方式。

活動(dòng)二 了解運(yùn)動(dòng)方式

物體的運(yùn)動(dòng)有多種方式，例如滑動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、擺動(dòng)等。

1、出示書本圖片，讓同學(xué)們觀察思考：

觀察下列圖片，說(shuō)出他們的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？

（自行車輪是滾動(dòng)，滑滑梯是滑動(dòng)，足球是滾動(dòng)，風(fēng)車是轉(zhuǎn)動(dòng)，吉他是振動(dòng)）

2、繼續(xù)思考：你能用自己的語(yǔ)言描述一下什么是滑動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)嗎？

3、總結(jié)5種物體的運(yùn)動(dòng)方式。

拓展提高——直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)

1、其實(shí)我們所說(shuō)的平移、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)和振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式可以分為兩大類。一類叫做直線運(yùn)動(dòng)，一類叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

2、直線運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡是一條直線的運(yùn)動(dòng)，叫做直線運(yùn)動(dòng)。

曲線運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、連線題

二、選擇題

1、物體的運(yùn)動(dòng)包含了一種以上的運(yùn)動(dòng)方式，叫做（）。

A、直線運(yùn)動(dòng) B、曲線運(yùn)動(dòng) C、復(fù)合運(yùn)動(dòng) D、單一運(yùn)動(dòng)

2、下列物體的運(yùn)動(dòng)路線屬于直線運(yùn)動(dòng)的是（）。

A、滑滑梯 B、青蛙跳躍 C、蕩秋千 D、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)

3、風(fēng)車圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，這種旋轉(zhuǎn)的方式是（）。

A、滑動(dòng) B、滾動(dòng) C、轉(zhuǎn)動(dòng) D、振動(dòng)

4、皮球在圍繞著中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，整體位置也發(fā)生變化，這種運(yùn)動(dòng)方式是（）。

A、滑動(dòng) B、滾動(dòng) C、轉(zhuǎn)動(dòng) D、振動(dòng)

三、拓展題

在家準(zhǔn)備一個(gè)吹好氣的氣球，觀察松手后氣球是怎樣運(yùn)動(dòng)的，說(shuō)出氣球是以什么方式在運(yùn)動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

吹、推 滾動(dòng)

彈跳 振動(dòng)

用手、繩旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)

用繩擺動(dòng) 擺動(dòng)

用繩拖動(dòng) 滑動(dòng)

第三篇：《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是在學(xué)生學(xué)習(xí)完魚類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物等動(dòng)物基礎(chǔ)上的一課，是給動(dòng)物分類的另外一種方式，相同種類的動(dòng)物可能有不同的運(yùn)動(dòng)方式，比如鯨魚、蝙蝠、獵豹都是哺乳動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)方式卻不一樣；不同種類的動(dòng)物也有相同的運(yùn)動(dòng)方式，比如龜和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳躍；通過(guò)對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與它屬于哪一類動(dòng)物沒(méi)關(guān)系，而是由身體結(jié)構(gòu)決定的，同時(shí)通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，對(duì)動(dòng)物世界建立一個(gè)更為完整的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，主要有行走、跳躍、奔跑、飛翔、游泳幾類。能根據(jù)動(dòng)物的外型特征判斷一種陌生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。初步建立動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的觀念。能夠歸納動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的類型。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)游戲?qū)氲男问?，最后歸納出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的類型——飛、跑、游、走、跳。

2．借助大量的圖片的分析研究，使學(xué)生逐步建立動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的觀念。

3．通過(guò)觀看多媒體課件資源，認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，發(fā)展對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和興趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)觀察動(dòng)物的興趣。

2．能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

3．對(duì)查閱有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)判斷一種陌生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件資料：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件

記錄表

圖片資料：動(dòng)物骨骼

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、游戲?qū)?/p>

1.教師讓一名學(xué)生看一種動(dòng)物的名字（兔子、老鷹、馬），然后讓這名學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方法讓全班同學(xué)猜。

2.提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鰜?lái)呢？（學(xué)生回答）

3.小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式

（意圖：激發(fā)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

二、歸納動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的類型

1.你還知道哪些動(dòng)物有什么樣的運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由舉例）

2.播放動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件中的第一張幻燈片，學(xué)生看時(shí)思考：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式大致可以分為幾類？

3.學(xué)生討論匯報(bào)

4.小結(jié)：飛、跑、游、走、跳。

（意圖：通過(guò)觀察歸納動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的類型，發(fā)展觀察和比較能力）

三、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

出示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件中的圖片：金魚和海豚，提問(wèn)：它們的運(yùn)動(dòng)方式屬于哪一類？你認(rèn)為和它們的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？（學(xué)生小組討論、匯報(bào)）教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫記錄表。出示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件中的圖片：豹子和鴕鳥(niǎo)，青蛙和袋鼠，烏龜和壁虎，麻雀和鷹，它們的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？和身體結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？小組討論，并填寫記錄表。

（學(xué)生討論、記錄、匯報(bào)）

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生討論回答）小結(jié)：這樣的關(guān)系，我們稱為“適應(yīng)”。

（意圖：由易到難，逐個(gè)分析，逐步建立動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的觀念。）

四、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義

動(dòng)物為什么要運(yùn)動(dòng)呢？（學(xué)生自由回答）出示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式課件中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義：動(dòng)物捕食、求偶、逃避危險(xiǎn)。質(zhì)疑：如果錄像中的動(dòng)物不運(yùn)動(dòng)，會(huì)有怎樣的后果？小結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式雖然各不相同，但都是為了使自身更好地生存下去。

（意圖：認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，發(fā)展對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和興趣）

擴(kuò)展延伸

出示圖片：動(dòng)物骨骼，請(qǐng)你判斷這種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的，并說(shuō)明原因。

布置作業(yè)：觀察各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

第四篇：《物體的運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

“物體的運(yùn)動(dòng)方式”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張俊

213200

教材分析

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”的第二課。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)讓學(xué)生玩木塊、風(fēng)車、易拉罐、塑料尺、橡皮筋、秋千等材料，使它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從總體上了解物體的運(yùn)動(dòng)方式有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)、擺動(dòng)等，并對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的方式及其特點(diǎn)進(jìn)行研究，使他們知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)、擺動(dòng)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在日常的生活中看到了許多不同的物體不同的運(yùn)動(dòng)方式，如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車輪子的滾動(dòng)、秋千的擺動(dòng)等，對(duì)一些簡(jiǎn)單物體運(yùn)動(dòng)的形態(tài)已經(jīng)有了初步的了解，只是他們的認(rèn)識(shí)還不夠深入、系統(tǒng)，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)特點(diǎn)還不很清楚。在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的地方設(shè)置認(rèn)知的階梯，化連續(xù)、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)為定格、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的實(shí)驗(yàn)材料由淺入深地觀察、感知、認(rèn)識(shí)、分析它們的運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)。

基于以上分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為： ●過(guò)程與方法

能夠觀察出物體在移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式； 能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)； 能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間的異同點(diǎn)。●知識(shí)與技能

了解移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)； 能夠運(yùn)用多種方法，讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)； 知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)?！袂楦?、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)自然界各種事物之間的相互關(guān)系； 在動(dòng)手玩的過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，體會(huì)到“科學(xué)源于生活”。材料準(zhǔn)備：

溜溜球、小風(fēng)車、帶細(xì)線小木塊、乒乓球、空易拉罐、橡皮筋、塑料尺、氣球、竹蜻蜓等，學(xué)生自帶的各種會(huì)動(dòng)小玩具。

教學(xué)過(guò)程

（一）由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

1、講述：（先后出示玩具小風(fēng)車、小皮球）你們平時(shí)玩過(guò)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)你們都是怎么玩的？

2、學(xué)生回答。并上臺(tái)玩給全班同學(xué)看看。

3、小結(jié)：好不好玩，怎樣好玩？（關(guān)鍵引入 “它們會(huì)動(dòng)”）

4、上節(jié)課老師讓你們每人帶一件小玩具，都帶來(lái)了沒(méi)有？下面我們就在同組中相互交換著玩一玩，看看哪些玩具是會(huì)動(dòng)的？怎樣動(dòng)的？

5、學(xué)生自由玩玩具。（教師和學(xué)生一起玩）

6、剛才小朋友們玩得真開(kāi)心！下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你玩得玩具會(huì)不會(huì)動(dòng)？怎樣動(dòng)的？（可引入“運(yùn)動(dòng)的方式”）

7、學(xué)生匯報(bào)交流。

【點(diǎn)評(píng)】材料是孩子們進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的東西，有了材料大家才有“玩”——探究的東西，所以準(zhǔn)備材料很重要，可是如何準(zhǔn)備呢？科學(xué)探究中的材料并不是一定都需要老師去給大家準(zhǔn)備，那多累呢，而且效果不會(huì)太好，發(fā)動(dòng)孩子們準(zhǔn)備材料，讓孩子們養(yǎng)成帶材料來(lái)上科學(xué)課的好習(xí)慣，孩子們對(duì)自己帶的東西“格外珍惜”，有感情。老師就是要注意，平時(shí)就要訓(xùn)練，加強(qiáng)評(píng)價(jià)激勵(lì)，教學(xué)效率會(huì)得到提高。

（二）自由探究，定向了解物體的運(yùn)動(dòng)方式。

1、師：剛才小朋友們玩的是玩具，比較容易，下面老師對(duì)你們要求高一點(diǎn)啦？老師這提供了幾種材料，小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的四種材料來(lái)研究。

2、每組由一名代表上臺(tái)來(lái)選材料。

3、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們動(dòng)起來(lái)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)“它們運(yùn)動(dòng)的方式”最多？

4、想好了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的？

5、學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

6、你們的想法真多，到底是不是這樣的呢？下面我們就來(lái)試試吧！請(qǐng)把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

7、學(xué)生自由研究。（教師巡視，并認(rèn)真地參與一兩組的研究）

8、研究好了沒(méi)有？哪小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的研究情況？

9、學(xué)生匯報(bào)交流。

【點(diǎn)評(píng)】孩子們探究，往往就探究而探究，表現(xiàn)在，動(dòng)手研究前缺乏思考，缺乏對(duì)動(dòng)手目的的思考，我們認(rèn)為，培養(yǎng)孩子們思考著動(dòng)手探究很重要，思考成熟了，方向和目的也就明確了。為什么在許多的課堂上會(huì)出現(xiàn)“亂場(chǎng)”的現(xiàn)象呢——孩子們只關(guān)注于自己的玩，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，等玩夠了，還不知道自己干了什么。就是因?yàn)槔蠋煵魂P(guān)注讓孩子們帶著問(wèn)題去玩，有準(zhǔn)備的去玩，思考著玩。只有經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的訓(xùn)練孩子們這樣——思考著有準(zhǔn)備的去玩探究的習(xí)慣，孩子們的科學(xué)探究才更有效。

（三）活動(dòng)身體，嘗試玩出各種運(yùn)動(dòng)方式。

1、剛才同學(xué)研究得真認(rèn)真！感覺(jué)有點(diǎn)累嗎？下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體，看看我們的身體能作出幾種運(yùn)動(dòng)方式，好不好？

2、學(xué)生活動(dòng)身體，作出各種運(yùn)動(dòng)方式。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才做了哪幾種運(yùn)動(dòng)？

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、小朋友們真得很善于研究，其實(shí)我們生活中還有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。今天我們研究了“物體的運(yùn)動(dòng)方式”，小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多，在研究中有不少收獲，肯定也有很多有體會(huì)，希望同學(xué)們能把自己的體會(huì)寫成一篇日記，好不好？

【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)玩的環(huán)節(jié)在實(shí)際教學(xué)時(shí)，起到了較好的效果，是因?yàn)樘璧男『⑦@個(gè)玩具有意思，吸引人，材料選得好，孩子們樂(lè)于來(lái)觀察分析。也激發(fā)孩子們來(lái)嘗試和小人一起跳舞的欲望。

成功點(diǎn)擊

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好的刺激是興趣。”只有在打動(dòng)學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其喜好時(shí)，才能激起學(xué)生的探究欲望，從而積極地、主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)之中?！皭?ài)玩”是孩子的天性，但我們大人總認(rèn)為孩子們的玩就是“胡鬧”“瞎搞”，而實(shí)際上孩子們能從“玩”中學(xué)到許多我們用“教”無(wú)法給予的東西。只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，使他們的“胡鬧”“瞎搞”變得有目的、有計(jì)劃、講方法，讓他們?cè)跇?lè)此不彼的“玩”中經(jīng)歷科學(xué)探究的一般方法和過(guò)程，相信孩子們一定會(huì)玩出名堂、玩出水平、玩出真知！

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，擺脫了教材的束縛，一改過(guò)去的教法，首先讓學(xué)生玩各種玩具，讓學(xué)生邊玩邊仔細(xì)觀察哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？接著又出示一組材料，學(xué)生憑興趣自由選擇，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？最后又讓學(xué)生跟著歌曲“健康歌”自由活動(dòng)身體，嘗試做出各種運(yùn)動(dòng)。整堂課教者設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)“玩”的活動(dòng)，學(xué)生興趣空前高漲，研究得特別起勁，他們不但輕松地掌握了本課的知識(shí)目標(biāo)，而且還親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程。產(chǎn)生這樣的效果實(shí)際上得益于一個(gè)個(gè)“玩”的游戲，只不過(guò)由“玩”得“實(shí)在”，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知遷移。

從一個(gè)個(gè)“玩”的活動(dòng)中研究科學(xué)，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很意外，平時(shí)誰(shuí)會(huì)注意這個(gè)問(wèn)題呢？可這正是身邊的科學(xué)，這本身就給兒童一種啟示：身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察和思考！因此，我們要謹(jǐn)防“科學(xué)”和“科學(xué)探究”過(guò)于神秘化，讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)，我們的科學(xué)教育的時(shí)空和資源將是無(wú)限的，它的潛力也是無(wú)量的！

第五篇：幼兒園小班《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園小班《動(dòng)物的活動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：動(dòng)物的活動(dòng)方式 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。

2、通過(guò)幼兒對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的了解，使孩子們能更加關(guān)注自然界的動(dòng)物，讓他們能與之和諧相處，彼此成為永遠(yuǎn)的朋友，并深刻理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式；舉例說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。教學(xué)思圖：

在開(kāi)始時(shí)，首先激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用精美的引人入勝的畫面讓幼兒去感悟，去發(fā)現(xiàn)。然后通過(guò)觀察，合作交流等活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式，理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？課前老師搜集了一些小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料，我們一起來(lái)看一看。

2、孩子們，在地球上，生活著很多很多的小動(dòng)物，今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物的活動(dòng)方式》這節(jié)課，一起來(lái)探討不同的動(dòng)物具有的不同運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)律。

（二）小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到動(dòng)物。你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)生活在陸地的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。

師：老師也搜集了一部分在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來(lái)看大屏幕。（課件：陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式）

這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？

幼兒討論后交流，教師小結(jié)并板書：爬行、行走、奔跑、跳躍。

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2、水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的生活在水中的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 幼兒：游泳。教師隨機(jī)板書：游泳。

師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿幾種魚類的游泳方式？幼兒交流

3、空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：你又曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)生活在空中的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 幼兒：飛行。教師隨機(jī)板書：飛行。

師：對(duì)，但是它們飛行的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿一下生活在空中動(dòng)物是怎樣飛行的？

4、想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？ 幼兒充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。

5、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

孩子們，老師要提一個(gè)要求：請(qǐng)孩子們仔細(xì)思考馬在奔跑時(shí)，它的四肢的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)孩子們畫一張圖表示出來(lái)。好開(kāi)始吧！

幼兒匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

馬是四肢運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，四肢的常規(guī)運(yùn)動(dòng)方式是對(duì)角線換步法，即左前右后，右前左后的交替循環(huán)。

（三）總結(jié)概括，抽象提升

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到不同的動(dòng)物具有不同的運(yùn)動(dòng)方式，如：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳。在以后的生活中，孩子們要仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們還有沒(méi)有其他的運(yùn)動(dòng)方式。

2、板書設(shè)計(jì)：

水中生活的動(dòng)物----游泳

陸地生活的動(dòng)物----爬行、行走、奔跑、跳躍 空中生活的動(dòng)物----飛行

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教學(xué)反思

課前準(zhǔn)備很充分，有很多小動(dòng)物供幼兒觀察。教學(xué)過(guò)程中能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒的主動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮。通過(guò)看、思、動(dòng)，幼兒的動(dòng)手能力與思維能力得到了充分的培養(yǎng)。在與生活相聯(lián)系方面，能注意到將大自然美的韻律與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。不足之處：板書太少；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物的適應(yīng)兩個(gè)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間分配上有值得商討的地方。

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