第一篇：北京版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一課《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一課《四季的腳步》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。3.感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。4.按要求抄寫指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：

按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

一、導(dǎo)入

看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高

興??）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。

（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)“季”和“腳”。

在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳” 師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽吧！

同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了，她在不知不覺中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

二、初讀課文，整體感知

（一）請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文

（二）誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生二次自由讀課文 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？

（三）學(xué)生交流反饋

你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步??指名

一、兩名學(xué)生朗讀

理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。

老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步??秋天的腳步??冬天的腳步??”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

（一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）

春天段：

生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美??！

夏天段：為什么喜歡夏天??？ 還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。

原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。

秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)?。?/p>

是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧！（出示兩首古詩(shī)）

請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？ 是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。

北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（二）四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂(lè)，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？

四、布置作業(yè)，拓展延伸

（點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛的季節(jié)。

（一）（背一背）有感情地背背小詩(shī)；

（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

（三）（寫一寫）仿寫一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。（）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——（）唱起了歌兒 ——（），（），（）。

第二篇：人教版：二年級(jí)語(yǔ)文《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

人教版：二年級(jí)語(yǔ)文《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

［ 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：0 更新時(shí)間：2005-8-22 文章錄入：Admin ］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師：今天，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的表現(xiàn)特別棒，所以給大家準(zhǔn)備了一份禮物，想看嗎？（出示四季風(fēng)景支畫）

2、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)，你剛才觀察到了什么？有什么感受？

3、是呀，我們看到了四季的迷人景色，我們也聽到了四季的腳步聲。（出示課題：四季的腳步）

4、師：那么美的四季在我們身邊也在。聽，我已經(jīng)聽到了他們的腳步聲，悄悄地，悄悄地，它們來(lái)了。（課件）

二、初讀感知

師：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，原來(lái)那么美的四季在我們課本中也有。讓我們打開書本，到“四季的樂(lè)園”中去游玩一番吧！

1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文。

2、檢查朗讀。（指名四位同學(xué)輪讀課文）

師：感謝你們把如此動(dòng)人的四季帶進(jìn)我們課堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。

3、出示字卡。（師：我們?nèi)ニ募緲?lè)園前，先去識(shí)字樂(lè)園玩玩吧?。?/p>

悄悄

溪水

金蟬

舞蹈

世界 指名讀——開雙軌火車——齊讀

三、朗讀感悟

1、教學(xué)春天

① 師：現(xiàn)在，我們一起去悄悄春姑娘家的門。（現(xiàn)示春天風(fēng)景圖）② 師：剛才你看到了什么，聽到了什么？ ③ 師：那誰(shuí)能把這么美好的春天讀出來(lái)呢？

自由讀——指名同學(xué)讀

④ 教學(xué)“悄悄”：請(qǐng)小朋友們把春天的美麗風(fēng)景“悄悄地”讀給同桌聽。

⑤ 請(qǐng)小朋友們想象春天美麗的景色，帶著自己的感受，齊讀。

2、從你們的朗讀中，老師不僅聽到，更看到了一個(gè)美妙的春天，感謝你們給老師帶來(lái)如此美好的感受。在四季中，除了春天，相信其它幾個(gè)季節(jié)也是迷人的。它們也悄悄地來(lái)到了我們身邊，你們想先迎接誰(shuí)呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示某個(gè)季節(jié)的風(fēng)景圖）夏天：①看風(fēng)景圖，體會(huì)夏天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

②請(qǐng)小朋友們回憶，夏天最開心的事是什么？

③指名個(gè)別同學(xué)讀出夏天的“歡樂(lè)”。

④編一編：

師：老師這兒有一段話，看誰(shuí)有本事，能把它補(bǔ)充完整。

夏天的腳步悄悄，悄悄地，也笑著走來(lái)——

＿＿＿唱起了歌

——＿＿，＿＿，給世界帶來(lái)歡笑。

⑤齊讀（讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)歡樂(lè)的夏天。）

秋天：

1、師：聽著不小朋友們把一幅幅季節(jié)的美景都讀出來(lái)了，老師實(shí)在忍不住了，也想讀一讀，行嗎？

2、師范讀

3、學(xué)聽了老師的朗讀后，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

4、指名個(gè)別讀。那誰(shuí)也有那么大的本事，帶我們?nèi)デ锾旄惺芮锏拿利惸?？）冬天?/p>

1、師：聽，是什么聲音？（播放北風(fēng)呼嘯的聲音）

2、老師引讀，學(xué)生跟讀。

3、男女生賽讀。

師：冬天是美麗的，歡快的，可并不是每個(gè)人眼中的美都一樣，現(xiàn)在，老師要聽一下，是男小朋友們眼中的冬天美呢，還是女小朋友們眼中的秋天美呢。你們有信心嗎？

5、聽得出，你們都是冬天的喜愛者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爺爺?shù)哪_步悄悄地來(lái)了，我們一起去迎接他們吧！

帶著對(duì)他們的熱愛與喜歡，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！

四、表演讀

1、請(qǐng)小朋友們與同桌合作，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、能否再加上動(dòng)作呢？

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們的收獲可真大，去了四季的樂(lè)園游玩，相信給大家?guī)?lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。希望小朋友們都快快樂(lè)樂(lè)的，每天有份好心情！

第三篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

2．積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3．喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1．播放課件，欣賞四季的圖片 2．用一句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)

3．板書：四季的腳步（今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美詩(shī)歌——四季的腳步）。過(guò)度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來(lái)。

二、教師范讀，初步感知 1．師配樂(lè)朗讀。2．你感受到了什么？

過(guò)度：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢！請(qǐng)小朋友自由地讀讀詩(shī)歌，把小詩(shī)讀正確，讀通順了。遇到不認(rèn)識(shí)字可以請(qǐng)教同桌，也可以請(qǐng)教字典。

三、初讀課文，讀通小詩(shī)

1．自由讀課文，指導(dǎo)生字蟬，刷、鋪，詞語(yǔ)歌兒

2．四人讀（其他小朋友邊聽邊思考：共幾個(gè)小節(jié)？分別寫了哪些季節(jié)？板書春夏秋冬）3．你喜歡哪一節(jié)？

過(guò)渡：有這么一句話，一年之計(jì)在于春，那么我們就先去會(huì)會(huì)春姑娘，怎么樣？

四、精讀課文，朗讀感悟 春天

1．春姑娘是邁著這樣的腳步來(lái)的？指導(dǎo)朗讀“悄悄”。

引導(dǎo)：什么是悄悄地？（輕輕地）你會(huì)悄悄地做什么？（不讓別人知道，無(wú)聲無(wú)息）2．春姑娘還是怎么來(lái)的？指導(dǎo)朗讀“笑著走來(lái)” 3．春姑娘為什么笑？

（1）溪水是怎么來(lái)的？它對(duì)春姑娘唱些什么？（2）還有誰(shuí)來(lái)報(bào)到？有哪[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園ffkj.net]些花會(huì)來(lái)？（引導(dǎo)詞語(yǔ)積累）（3）小動(dòng)物會(huì)對(duì)春姑娘唱些什么？ 4．練讀 5．指名讀 6．齊讀

過(guò)渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來(lái)了。你喜歡夏天嗎？

四、師生合作學(xué)習(xí)二、三、四小結(jié) 夏天

1．你為什么喜歡夏天？

2．夏天的確可愛，又有好吃的又有好玩的。多快樂(lè)??！聽，誰(shuí)來(lái)了？它仿佛在說(shuō)什么？ 3．還有誰(shuí)來(lái)了？這么熱鬧的夏天，小朋友心情怎么樣??？開心地讀一讀。過(guò)渡：夏姐姐也高興地走了，讓我們等待秋姑姑的來(lái)臨吧！秋天 1．秋姑姑悄悄地，無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、還有誰(shuí)也來(lái)了？

過(guò)渡：冬爺爺急了，怎么沒人請(qǐng)我呀？雖然我給小朋友帶來(lái)的是寒冷，可還有好多人都喜歡我呢。小朋友們，冬爺爺說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？ 冬天

1．看插圖：你看到了什么？

2．你看，這些小朋友玩得多開心呀！誰(shuí)想來(lái)開心地讀一讀

小結(jié)：時(shí)間過(guò)得可真快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們?cè)賮?lái)聽聽他們的聲音?。ㄋ娜伺錁?lè)朗讀）

五、提供句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：（）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——（）唱起了歌兒 ——（），（），（）。

1．小組合作說(shuō)一說(shuō)。2．寫一寫?！窘虒W(xué)反思】

1．詞語(yǔ)的教學(xué)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)。

如：鋪，可以引出課文中的句子：鋪成一條條金色的小道。2．整段課文讀的次數(shù)太少。

這是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，要通過(guò)反復(fù)的讀，形式多樣讀出語(yǔ)言的韻味、節(jié)奏感，有一句話叫做“看小說(shuō)比看電影好”，通過(guò)讀讓學(xué)生想象，豐富其想象了，發(fā)揮創(chuàng)造性。3．感受寫法。

本文的格式非常一致，分為四小節(jié)，每段話的開頭兩句都是“春/夏/秋/冬天的腳步悄悄悄悄地，她笑著走來(lái)?！焙竺娴木涫揭卜浅Ｏ嘞?。可以讓學(xué)生先觀察，去感受文章的寫法。

第四篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北京》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國(guó)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國(guó)的感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：小朋友們，對(duì)于北京你們知道些什么？誰(shuí)想要說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的北京。

學(xué)生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬(wàn)里長(zhǎng)城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國(guó)地圖。師：看！五角星的位置就是我國(guó)的首都北京。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長(zhǎng)城、天壇、頤和園、立交橋。）邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

1、孩子們，看了剛才的圖片，你們想說(shuō)什么呢？（北京真美?。。┳杂勺x課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)生字。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別困難學(xué)生。

2、讀生詞。

師：孩子們讀的真認(rèn)真啊，這里有許多生字，誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀呢？ 學(xué)生舉手，老師指名讀。每個(gè)字抽一位同學(xué)讀。

師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來(lái)讀一讀吧！

3、讀生字。

師：小朋友們讀得真好，不過(guò)想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準(zhǔn)備。不但要把生詞讀準(zhǔn)，還要把生字讀準(zhǔn)音呢。請(qǐng)小朋友們看大屏幕。

（課件出示詞語(yǔ)，指名讀，老師正音）

師：生字、詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)小朋友們一齊讀一遍課文，找一找，北京都有哪些地方很美？

讀得真好，看來(lái)大家都準(zhǔn)備好了，你知道哪些地方很美嗎？那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

（三）精讀課文，讀出感情。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

師：首先，我們來(lái)到了天安門。天安門是什么樣的，我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。

（1）天安門在哪兒（央：音、詞、減一減），它的前面有什么？廣場(chǎng)怎么樣？

闊：讀，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)門字真有趣，瞧，我們一起來(lái)猜一猜。

換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問(wèn)一問(wèn)，有日房間混，有活兒就闊綽。闊就是開闊，闊大的意思。你還能給他找朋友嗎？遼闊，廣闊，闊別，闊氣。

（2）孩子們，你們知道在天安門寬闊的廣場(chǎng)上有什么嗎？（生說(shuō)）

看，這就是人民英雄紀(jì)念碑，讀一讀這句話。①碑：讀讀，孩子們看，這碑是用什么做的啊（石頭），所以碑左邊有一個(gè)石字旁，右邊這個(gè)字也讀卑鄙，卑鄙的我。孩子們，石碑有許多用處，如圖。（ppt）

②孩子們，再仔細(xì)看看，它是怎樣立在廣場(chǎng)上的。（高高的，直直的）就可以說(shuō)成是矗立，矗立就是（生說(shuō)），矗字真奇妙，是三個(gè)（生說(shuō)）字構(gòu)成的，像這樣的字我們叫它“品”字結(jié)構(gòu)。

你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的字嗎？品

晶

鑫

磊

森

眾

③它多么莊嚴(yán)，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在來(lái)讀一讀這句話。

（3）孩子們看，這就是天安門，你能從顏色上說(shuō)說(shuō)，天安門什么樣嗎？ 所以我們可以說(shuō)：紅墻，黃瓦，讀一讀，很美麗。

天安門高34.7米，相當(dāng)于兩座教學(xué)樓那么高，它是明清兩代的皇城入口，只有皇帝才能從這個(gè)門進(jìn)入皇城。1949年新中國(guó)成立，毛主席在此宣布中華人民共和國(guó)今天成立了，隨后天安門被設(shè)計(jì)進(jìn)了國(guó)徽，作為國(guó)家的標(biāo)志。我們游客去天安門參觀，可都不準(zhǔn)穿拖鞋，背心的。所以天安門有莊重，嚴(yán)肅的意思，也可以說(shuō)成“莊嚴(yán)”，莊嚴(yán)就是（生說(shuō)）讀讀這兩個(gè)字。

看：升國(guó)旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，黨旗下宣誓，入隊(duì)宣誓都是非常莊嚴(yán)的事情。（師生對(duì)接）

（4）孩子們，現(xiàn)在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。誰(shuí)想讀一讀。（評(píng)價(jià)反饋）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：看過(guò)了又莊嚴(yán)、又美麗的天安門，寬闊的廣場(chǎng)，矗立的人民英雄紀(jì)念碑，想不想去別的地方看看？（生：想）好，請(qǐng)看大屏幕。出示柏油馬路(三張圖片分別表示又寬又長(zhǎng)、綠樹成陰、鮮花盛開)師：怎么樣，喜歡嗎？（生：喜歡）

師：好！誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？讀出喜歡的感情。老師指名讀。學(xué)生評(píng)議。老師評(píng)議。（2）立交橋、草坪、花壇圖片。

①孩子們，你看見了什么？（立交橋）

②還有什么？是怎么樣的？在立交橋的什么地方？ A（綠毯似的）草坪和（拼成圖案的）花壇，四周

a毯：前鼻音，三聲調(diào)，讀一讀。你能編字謎記住這個(gè)字嗎？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有兩個(gè)火。

你想到了哪些毯：地毯、電熱毯、掛毯、跪毯、花毯、棉毯、駝毯。b似，在這里讀shi，除開這個(gè)其他都讀si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你還能拼些什么東西。

d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個(gè)形聲字。

孩子們，你們知道嗎？老師每天要寫教案，我們做題要算對(duì)答案，我們畫畫畫出圖案，有人被殺叫作命案，警察叔叔要趕緊破案。e壇，前鼻音，二聲調(diào)，再來(lái)一遍。怎么記住這個(gè)字。你還知道哪些壇。養(yǎng)花的叫作花壇，裝醋的叫作醋壇，泡酒的叫作酒壇，做泡菜的叫作泡菜壇。

壇還是祭祀的地方：天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇。（北京五大壇，皇家祭祀用）

他還有活動(dòng)圈子的意思：還有體壇、足壇、畫壇、歌壇、網(wǎng)壇。

B還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來(lái)來(lái)往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說(shuō)）

孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：其實(shí)，北京還有更美麗的地方。課件出示北京的公園和高樓大廈圖。

（1）這是哪些地方，他們都是古代遺留下來(lái)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，所以叫作：名勝古跡。名勝古跡就是（生說(shuō)）

跡：足跡的跡，所以有個(gè)走之旁。

（2）還有一些風(fēng)景優(yōu)美的公園。怎么讀。多美的公園啊。

（3）還有高高的樓房，直插云天，所以叫作高樓大廈。

廈sha，你怎么記住這個(gè)字。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

師：去過(guò)這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國(guó)的首都？（生：愛）

請(qǐng)大家一起朗讀最后一個(gè)自然段！

（三）集中識(shí)字

（四）觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國(guó)的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文再朗讀一遍吧！

六、板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)布置

第五篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北京》教案

夏云小學(xué)教師：龍文秀

北京，對(duì)于絕大多數(shù)小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我國(guó)的首都。這對(duì)本堂課的教學(xué)帶來(lái)了不小的難度。要讓他們感受到北京的美麗，讓他們喜歡上北京，更進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想是本課的難點(diǎn)。因此，本堂課我采用大量的圖片播放以及反復(fù)的朗讀課文以求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

2、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國(guó)的感情。

資源準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、flash課件。

3、mp3。ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

歌曲導(dǎo)入。

師：小朋友們，北京歡迎您！你想到北京去干什么什么？誰(shuí)想要說(shuō)一說(shuō)？ 生舉手，我想到北京去旅游。師：北京有什么好玩的地方？

學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的北京。

學(xué)生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬(wàn)里長(zhǎng)城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。

師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國(guó)地圖。師：看！五角星的位置就是我國(guó)的首都北京。）

一、復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)。

師：小朋友們，不過(guò)想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準(zhǔn)備。還需要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)小朋友們看大屏幕。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀，老師正音）

師：詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，看來(lái)大家都準(zhǔn)備好了。那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

一、自由讀課文。

1、自由讀課文，看一看你能讀懂什么？

生1：北京是我國(guó)的首都。生2：是一座美麗的城市......師小結(jié)：北京市美麗的城市是本文的中心句。

2、課文介紹了北京的什么？

生1：北京有立交橋。生2：北京有公園。生3：北京有天安門......師小結(jié)北京有：天安門、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。

二、精讀課文，讀出感情。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

師：首先，我們來(lái)到了天安門。（課件出示天安門圖片）能用你自己的話或者書本上的話一下嗎天安門嗎？ 學(xué)生發(fā)言。

出示美麗的天安門地形圖，幫助學(xué)生理解方位詞。出示寬闊的廣場(chǎng)圖。生：讀有關(guān)的句子。

出示人民英雄紀(jì)念碑。生：讀有關(guān)的句子。生：解釋“矗立”一詞。師用做填空題的方式小結(jié)

師：老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給大家讀一讀這個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)？ 老師指名讀，正音，大家評(píng)議，讀出感情。

學(xué)生可能的反應(yīng)：讀得好。不夠好。師：好在哪里？ 學(xué)生評(píng)議好在哪里。（字讀得準(zhǔn)，聲音響亮，流利，有感情）師：哪里不夠好？ 學(xué)生評(píng)議哪里不好。（字音，流利程度。感情，聲音響亮程度）師評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。教學(xué)方式同上

1、學(xué)習(xí)第四自然段。教學(xué)方式同上

2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

師：去過(guò)這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國(guó)的首都？（生：愛）

請(qǐng)大家一起朗讀最后一個(gè)自然段！

三、觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國(guó)的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文最后一個(gè)自然段再朗讀一遍吧！

四、結(jié)束。

五、板書

北京

美麗

愛

2013.10