第一篇：人教版生物第五單元第二章動物的運動 教案

第二章動物的運動和行為

第一節(jié) 動物的運動

教學設計

一、設計思路

動物與植物相比，本質的特征就是運動和行為。前面已經了解了動物的各種運動方式，如：蚯蚓的蠕動，魚的游泳，鳥和昆蟲的飛行，哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。這些運動方式是動物行為的基礎，而這些運動方式又是依賴于一定的身體結構實現(xiàn)的。第一節(jié)主要介紹了運動系統(tǒng)的組成和動作的產生過程。對于運動系統(tǒng)的組成，教材中主要通過觀察與思考引導學生分析圖片認識運動的結構基礎骨骼、關節(jié)和肌肉，理解各自在運動中的功能。對于骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調產生動作，主要是讓學生理解肌肉之間的拮抗作用，可以通過學生完成動作進行體會、課件演示和制作模型等方式進行突破。最后要引導學生從整體的角度和動物適應環(huán)境的角度分析運動的產生過程除了運動系統(tǒng)參與外，還有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經系統(tǒng)的配合，動物的運動有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。

二、教學目標

1．說出動物的行為的概念。2．描述運動系統(tǒng)的組成。

3．舉例說出骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合關系。4．認同運動對動物生存的意義。

三、教學重點、難點

重點：運動系統(tǒng)的組成及各組成部分的結構和功能 難點：骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合關系

四、教學過程

（一）情境導入

觀察課件上展示的各種動物的活動，了解不同生物的活動特點。總結動物行為的概念。

說明：此處的內容要以前面學過的例子為主，包括蚯蚓的蠕動，魚的游泳，鳥和昆蟲的飛行，哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。以及課本上提到的孔雀開屏、大雁南飛等，總結出動物的行為是指動物所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動。

反思：如果某人的下肢受傷，還能完成奔跑、跳躍的動作嗎？有時我們發(fā)現(xiàn)一個的四肢完好，但由于神經系統(tǒng)發(fā)生病變而導致了下肢不能運動，這是為什么呢？

說明：上面的兩個問題一個引出動物的運動要靠一定的結構基礎，第二個問題為后面運動要靠神經的控制和調節(jié)。

（二）自主探究，合作交流 學習任務一：描述運動系統(tǒng)的組成。

1．先獨立完成教材P28“觀察與思考”，說出哺乳動物的運動系統(tǒng)由哪些器官組成。

2．分析家兔的骨骼標本，對照圖片，觀察家兔的前肢骨和后肢骨分別由哪些骨組成。

3．觀察剖開的新鮮的哺乳動物的關節(jié)，對照關節(jié)模式圖，觀察關節(jié)的結構。分析關節(jié)在運動中起的作用。

4．分析肌肉與骨和關節(jié)的關系圖，看一組肌肉的兩端是附著在同一塊骨上，還是分別附著在不同的骨上，這對于運動有什么意義？ 5．思考并討論下列問題：

（1）大吊車的哪些部位相當于動物體的關節(jié)？（2）除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節(jié)嗎？

（3）蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎？（4）人體都有哪些部位有關節(jié)？進行體育運動時，哪些關節(jié)容易受傷？應當怎樣保護？

設計說明：這一任務的活動順序是先讓學生在整體上認識運動系統(tǒng)由骨、關節(jié)和肌肉組成，然后再逐一認識各組成部分在運動中的功能，最后通過教材上的一組討論題加深對各部分結構的理解。對于第四個討論題要讓學生結合實際情況，認同體育運動時要做準備活動，運動強度要適當，以及佩帶護腕、護膝的重要性。

學習任務二：舉例說出骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合關系。

1．完成屈肘和伸肘的動作，仔細體會上臂前后肌肉的變化，并在小組同學間進行描述。

2．自學教材P30，結合“屈肘動作的產生”和“伸肘動作的產生”圖示，分析肱二頭肌和肱三頭肌在屈肘和伸肘時的不同變化。

明確：屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。伸肘時二者的活動相反。3．結合屈肘和伸肘的課件，敘述屈肘和伸肘的肌肉變化。

4．模擬制作：根據(jù)教師提供的材料，分小組完成關節(jié)的模型制作，并提出本小組的改進意見。

5．拓展反思：根據(jù)前面所學的有關知識，討論一個動作的產生，除了需要運動系統(tǒng)的參與，還需要哪些器官和系統(tǒng)的配合。明確：完成一個動作不僅靠運動系統(tǒng)，還需要神經系統(tǒng)的控制和調節(jié)，另外，由于運動需要能量的供應，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的配合。6．從動物適應環(huán)境的角度總結，動物的運動有何意義。

明確：可以擴大動物的活動范圍，有利于覓食和避敵，從而適應復雜多變的環(huán)境。

（三）系統(tǒng)總結

“動物的行為→運動→物質基礎（運動系統(tǒng)——骨、骨連結、骨骼?。鷧f(xié)調配合→動作”

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？請進行簡要總結，你還有哪些疑惑？

（四）嘗試應用

請你用一句話概述骨、關節(jié)、肌肉在運動中的作用，并與同學們進行交流。明確：骨骼肌收縮，牽動骨繞關節(jié)活動，于是軀體就產生了運動。

（五）診斷評價

1、選擇題

（1）人體運動系統(tǒng)的組成不包括（）A、骨 B、關節(jié) C、神經 D、肌肉

（2）人屈肘動作符合杠桿原理，起支點作用的是（）A、關節(jié) B、骨 C、骨骼肌 D、骨骼（3）下面對骨骼肌的敘述中，不正確的是（）A、兩端的肌腱分別固著在不同的骨上 B、由肌腱和肌腹構成 C、肌肉受到刺激后能收縮

D、兩端的肌腱分別固著在同一塊骨上 2． 簡答：

（1）屈肘是指以肱二頭肌為主的屈肌肌群處于 狀態(tài)，以肱三頭肌為主的伸肌肌群處于 狀態(tài)。

（2）當手自然下垂時，屈肌肌群和伸肌肌群所處的狀態(tài)是。（3）肌群能夠相互配合，體現(xiàn)了骨骼肌的 關系；共同完成動作是在 的支配下。

第二節(jié) 先天性行為和學習行為

教學設計

一、設計思路

上節(jié)課了解了動物的行為，知道了動物的行為是由運動實現(xiàn)的，而動物的行為多種多樣，有的比較簡單，生來就會，也有的比較復雜，是在后天的生活中逐漸形成的，因此我們把動物的行為分為先天性行為和學習行為。本節(jié)先介紹了兩種行為的區(qū)別，以及如何進行區(qū)分，從而理解先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義；然后教材中安排了通過實驗探究先天性行為和學習行為的探究活動。對于第一個任務，教材安排了資料分析這一個欄目，通過組織學生認真分析五個資料，在討論的基礎上形成對兩種行為的科學認識，為加深理解，教師可以引導學生列舉大量的例子加以區(qū)別，這里必須明確：有些行為既包括先天性行為，又包括學習行為，不能截然分開。對于第二個任務，教材上安排了兩個探究活動，一個是有關先天性行為的，一個是有關學習行為的。在教學中教師要引導學生對兩個探究活動都進行分析，然后可根據(jù)自己的實際情況自選一個探究活動組織學生完成，也可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況研究其他的動物行為。

二、教學目標

1．舉例說出先天性行為和后天性行為的區(qū)別。并闡明動物的行為對生物的生存的意義。

2．通過探究“菜青蟲的取食行為”和“動物的繞道取食”，探究動物行為的成因。

三、學習重點、難點

重點：區(qū)分先天性行為和后天性行為 難點：探究動物的某種行為

四、教學過程

（一）情境引入

觀察一段馬戲節(jié)目片段，提出問題：馬戲團中的小動物可以表演很多有趣的節(jié)目，自己家的小動物為什么不行呢？如果讓自家的小動物也表演節(jié)目，應該怎樣做？

設計意圖：馬戲節(jié)目對于學生是非常熟悉的，通過上面的問題引入，能夠引出動物的行為的成因。

（二）自主探究，合作交流

學習任務一：區(qū)分先天性行為和學習行為，闡明先天性行為和學習行為對生物維持生存的意義。

1．自學教材P32-33，了解先天性行為和學習行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學習行為。說明：明確了先天性行為和學習行為的概念后，可以組織學生舉例進行判斷，結合實例加深對概念的理解。

2．認真閱讀教材中的資料，區(qū)別哪些是先天性行為，哪些是學習行為。明確：1、3、5是學習行為，2、4是先天性行為。

3．對比分析資料1和資料2，說說先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？

明確：對比分析資料1和資料2可以知道，動物的先天性行為是一些簡單的，出生時就必不可少的行為，而學習行為則是動物不斷適應多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。

4．對比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？

明確：先天性行為是一種本能的行為，一方面當具體情況發(fā)生改變時，先天性行為并不能消失或發(fā)生相應的改變，從而會形成行為的浪費，另一方面，如果一種生物只具備先天性行為而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰。

5．不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？ 6．嘗試應用

（1）動物的取食行為中釣魚時魚吃餌料是屬于 行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于 行為。

（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于 行為，金魚到池邊求食屬于 行為。

學習任務二：自選探究方案，探究動物的一種行為。1．探究一：菜青蟲的取食行為 提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？ 作出假設：（結合教材中提供的背景材料，學生分組討論，作出假設。）明確：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。

制定實驗計劃：（提示學生根據(jù)教材中給出的材料和圖片，分組討論完成實驗過程）；

討論和完善計劃：（對照教材中的給出的問題，在小組討論的基礎上修改完善實驗計劃。）

實施實驗計劃：按照確定的探究計劃進行實驗，認真觀察并做好記錄。分析實驗結果，得出結論，并反思實驗得失。（結論：菜青蟲取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。）

2．國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環(huán)境污染和破壞，大熊貓的數(shù)量曾經瀕臨滅絕，試從動物的行為來分析原因，并呼吁同學們關愛環(huán)境，保護野生動物。

3．探究二：動物的繞道取食

提出問題：動物的繞道取食行為是一種學習行為嗎？

作出假設：（認真閱讀教材中的背景材料，分組討論，作出假設。）明確：動物的繞道取食行為是一種學習行為。

制定實驗計劃：（提示：可參考教材中的示例，結合當?shù)貙嶋H進行制定。）討論和完善計劃：小組討論交流，完善本小組的計劃。實施實驗計劃，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析得出結論。預期結論：動物經過多次嘗試和錯誤，學會了繞道取食。

4． 拓展反思：動物繞道取食的探究活動對你自己的學習有什么啟發(fā)？ 設計說明：這一任務可以任選一項完成，也可以自選其它的動物行為作為探究內容，但就教材中的這兩個經典的探究實驗，一定要引導學生進行分析，從中體會動物行為產生的原因。兩個拓展反思題目，是基于兩個探究活動結論的基礎上，進行的情感提升。教師可引導學生討論分析。

（三）系統(tǒng)總結

引導學生歸納出先天性行為和后天性行為的區(qū)別、意義并進行舉例。通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲，還有哪些疑問？

（四）進一步探究

（1）阻止菜青蟲產卵是防治菜青蟲危害的好辦法，怎樣才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？建議你查閱有關資料，對菜粉蝶的行為做進一步探究。

（2）不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？請你設計實驗進行探究。說明：這兩個進一步探究活動是對教材中兩個探究活動的拓展，教師可組織學生課下完成，也可只讓學生作好探究方案的設計或說明探究思路。

（五）診斷評價

1．實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到它們的母親。小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。實驗員給小鴨①、②、③展示了一個氣球，同時播放母鴨叫的錄音，經過若干天后，實驗員發(fā)現(xiàn)小鴨①、②、③模仿它們的母親的行為并時刻跟隨在氣球左右。請選擇：

（1）小鴨①、②、③的行為發(fā)展過程可用下列哪個術語描述（）A、先天性行為 B、社會行為 C、學習行為 D、被動行為（2）小鴨④、⑤、⑥最好被稱為（）

A、實驗模型 B、對照組 C、實驗組 D、一個變量（3）如果不是把小鴨①、②、③暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會怎么樣（）

A、可能嚇唬其他鴨子 B、將失去繁殖能力 C、將發(fā)出類似貓的聲音 D、將會認為貓是它們的母親

2、先天性行為是動物生來就有的行為。在探究動物先天性行為的活動中，A組同學對于菜青蟲的行為產生了興趣。請你幫助他們完成探究實驗的設計： 提出問題：菜青蟲總在十字花科（如白菜）葉片上出現(xiàn)，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？

作出假設：。

制定計劃：（1）菜青蟲的來源：a、去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是：

。你的理由是：。（2）實驗的變量：。你打算選擇哪兩種植物的葉子？a、；b、。

（3）每一組菜青蟲的數(shù)量：a、用1只菜青蟲；B、用10只菜青蟲。你的選擇是：，你的理由是：。

（4）如果你做出來的實驗結果與你的假設相吻合，那么你得出的結論是：。

第三節(jié) 社會行為

教學設計

一、設計思路

認識了動物的行為后，教材重點介紹了動物的社會行為，讓學生在認識了社會行為的基礎上，認同社會合作和交流的重要性，同時理解生物與環(huán)境是物質流、能量流和信息流組合成的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課主要安排了社會行為的特征和群體中的信息交流兩部分內容，對于第一部分內容，教師可以引導學生認真分析教材中的例子，同時可以師生再列舉一些例子加以分析，從而理解社會行為的主要特征，即群體中的分工與合作，認識群體的力量大于個體，理解分工合作對動物生存的意義。群體成員間的分工是如何實現(xiàn)的呢？這就是第二個內容，認識群體中的信息交流。動物傳遞信息的方式有動作、聲音和氣味等方式，教師可以分別進行舉加以說明，然后再組織學生進行探究螞蟻的通訊。然后進行知識的拓展應用，討論如何干擾昆蟲的通訊從而控制害蟲的數(shù)量。

二、教學目標

1．說出動物的社會行為的特征和意義。2．闡明動物群體中信息交流的意義。3．認同合作與交流的重要性。

三、教學重點、難點

重點：動物社會行為的特征和意義 難點：探究動物的通訊行為

四、教學過程

（一）情境引入

1．播放一段有關蜜蜂蜂群生活的片段。

2．列舉說出自己生活中所觀察到的螞蟻、白蟻、猴、象、鹿、狒狒等生物的群體生活的有關現(xiàn)象。3．討論這種生活的共同特征。

設計說明：動物的社會行為對于學生來并不陌生，只是沒有仔細的思考過?？梢韵冉M織學生列舉和分析不同的例子，對社會行為的現(xiàn)象有一個感性的認識。

（二）自主探究，合作交流

學習任務一：舉例說明動物社會行為的特征和意義。

1．自學教材P37-38，結合“白蟻群體成員的分工”圖和“狒狒的群體生活”圖，分別描述兩種動物社會行為的特點。

明確：白蟻群體中有雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻，各有各的職能。狒狒組成的等級社會中根據(jù)個體大小，力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級次序。

2．小組討論，交流總結“動物社會行為的特征”。

具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。

3．結合前面所學有關“動物行為的意義”，討論總結動物“社會行為的意義”。明確：社會行為使群體的力量增大，有利于較弱小的生物進行捕食和御敵。4．拓展反思：你能說出人類的社會行為與動物的有什么相似和區(qū)別嗎？ 說明：這是課后第5題，這是一道開放題，不要求學生有統(tǒng)一答案。學習任務二：舉例說出動物群體中的信息交流方式。1．分析下面現(xiàn)象，說說它們是通過什么方式進行信息交流的？（1）蜜蜂發(fā)現(xiàn)密源后通過舞蹈告知同伴密源的位置。（2）教材P39長尾猴的不同叫聲。（3）小狗通過小便記住走過的路。

2．你還能說出和上面的通訊方式一樣的例子嗎？

說明：通過上面的三個例子具體說明動物的通訊方式，教師可以組織學生再舉出一些例子，從而理解通訊方式在動物中是普遍存在的。是動物的生存所必須的。

3．知識延伸：閱讀教材P41，蝶蛾類昆蟲是如何進行信息交流的，由此我們可以怎樣控制害蟲的數(shù)量。

明確：這是對動物通訊的應用，這里要明確蝶蛾類昆蟲是通過性外激素進行傳遞信息，可以利用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑或干擾劑，誘殺或干擾昆蟲進行交配，從而控制害蟲的數(shù)量。學習任務三：探究螞蟻的通訊

1．提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的？ 2．作出假設：根據(jù)教材中的提示作出假設。

3．制定實驗計劃（提示：可根據(jù)教材P39-40圖示來討論設計）； 4．討論和完善計劃；

5．實施實驗計劃，觀察并記錄現(xiàn)象 6．分析結果，得出結論。

7．表達交流，并反思實驗過程中的得失。8．拓展反思：通訊在社會行為中有什么意義？

說明：對于上面的探究活動，教師要盡量創(chuàng)造條件組織學生完成，也可以組織學生通過觀察的方式研究其他動物的通訊方式。拓展反思的問題要明確沒有通訊，動物的個體間就無法取得聯(lián)系，對群體生活的動物來說，孤立的個體取食和御敵都很困難，不同性別交配繁殖也將受到影響。

（三）系統(tǒng)總結

通過觀察螞蟻、狒狒的生活得出社會行為的特征、意義、信息的交流方式及應用。

（四）技能訓練：作出假設，設計實驗。

不少昆蟲有趨向光源的習性。昆蟲都有趨光性嗎？根據(jù)你的生活經驗作出假設，并任選3---5種昆蟲，如家蠅、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢蟲、螞蟻等，設計檢驗這些昆蟲是否有趨光性的實驗。

說明：這個技能訓練主要是練習作出假設和設計實驗的能力，設計實驗時要注意變量的控制和昆蟲數(shù)量的選擇。

（五）診斷評價

1、請你分析一下，下列動物各是依靠哪種通訊方式來完成信息交流的？（1）讓母豬代替其他的母豬來喂養(yǎng)小豬，先要在小豬的身上抹些喂奶母豬的尿液才可以進行喂養(yǎng)。

（2）春季青蛙進行繁殖時，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來。（3）蜜蜂用舞蹈來告訴同伴蜜源的方向和距離。

（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一種物質與工蜂聯(lián)系，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產生。

2、閱讀材料回答

美洲一處海灘上，有人發(fā)現(xiàn)有十幾頭鯨擱淺了，一場悲劇就要發(fā)生了。有人把其中兩頭鯨運到深水處，希望同伴們聽到它們的信號，自動離開危險區(qū)，可是過了一會兒，人們發(fā)現(xiàn)不但沒有如愿以償，反而游走了兩頭鯨又回來了。當人們把這十幾頭鯨一同運到深水區(qū)后，它們再也沒有回來。請分析其中主要的原因是什么？

第二篇：人教語文第三冊第五單元教案及反思

第四單元教材分析及目標

“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強?！碑斘覀冎蒙碓谌f人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。

21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。

從組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。

教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。

單元教學目標：

1、認識“移、謀”等本單元46個生字，會寫“斤、折”等44個生字；

2、能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

識字五

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課文重點 課文難點 識字、朗讀、寫字

識字、朗讀

第一課時

教學目標

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課前準備 教學過程：

一、導入新課

1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一樣？(用小棒演示)

2、這說明什么呢？從課文中找出與它想對應的一句話。

3、揭題，學習諺語。

二、朗讀理解

1、學生自讀課文。指名讀，讀通順。

2、再讀課文，找出自己喜愛的幾句讀給同桌聽。

3、小組合作學習，說說你從諺語中讀懂了什么？

4、交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。

5、可參考掛圖理解。

6、朗讀背課文。

三、指導認字

1、開火車讀生字卡片。

2、學生自主識記生字。

3、給生字找找朋友。圖片，生字卡片

第二課時

教學目標

1、會寫8個字。

2、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學重點 課前準備 教學過程： 朗讀、寫字 教學難點 圖片，生字卡片

朗讀、寫字

一、鞏固生字

１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應的讀音。２、開火車讀生字卡片。

二、讀讀背背

１、展示自己認為讀得好的諺語。指名讀一讀。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。３、背一背。

三、指導寫字

１、學生自主、合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，有什么特點？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。

３、教師指導范寫八個字。并注意幾個難寫的地方。４、指名學生書寫，共同評價。５、教師小結，提示寫時的注意點。６、練習：在田字格中練習要寫的字。７、教師隨機指導。稱贊

教學目標：

１、認識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊別人。

教學難點：

從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

教學準備：

１、多媒體課件。

２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。（板書課題）。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀?。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。

２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？

３、指名回答。

４、小結（課件出示寫有拼音的本課生字）

５、學生自由讀文。

三、自主識字，游戲鞏固

１、指名讀生字。

２、學生交流識字方法。

３、重點指導“刺”“留”。

４、游戲中鞏固識字。

Ａ、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）

Ｂ、搶氣球。（練習擴詞）

過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語，積累語言

１、理解詞語意思

重點指導“泄氣”的意思

（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！保ǎ玻┙o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）

（３）小獾為什么泄氣？

（４）學習用這種方法理解其他詞語。

２、積累語言，練習說話。

過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）

指名回答。

（１）出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（２）指導朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

（３）詞語訓練。一 比一

過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會語言

1、指導朗讀第九自然段。

出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果?！?/p>

（１）指名朗讀。

（２）師范讀

（３）生反復練讀，讀后學生相互評價。

過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？

2、指導朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］

指導讀出快樂、輕松的語氣。

六、課外拓展，總結全文

１、師小結 ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

２、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。

第二課時

一、復習學過的生字

１、讀詞語。

２、生字開花。（要求學會的字）

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、細讀課文，學生質疑

１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

引導學生理解：

（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）

（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）

２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

引導學生小組討論解決問題。

三、指導書寫。

（一）、重點指導寫“采”字。

１、觀察在田字格中的位置。

老師范寫，２、強調上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。

３、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

（二）、指導書寫背、板、傍。

１、觀察在田字格中的位置。

２、學生描紅后交流，再獨立書寫。

四、學生朗讀課文，再分小組演一演。

五、總結

教學反思：

《稱贊》一課是小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。另外，本單元的訓練意圖就是：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。根據(jù)單元訓練目標，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發(fā)學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調學以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領學生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。藍色的樹葉 課文目標

1、認識9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。課文重點 課文難點

第一課時

教學目標 認字、寫字、朗讀

朗讀、人與人之間應該互相幫助。

1、認識9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。課前準備 教學過程：

一、導入新課

1、出示課題，讀題：你想知道什么？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?

二、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，不認識的字看下面的拼音，把字音讀正確。

2、指名朗讀課文，正音。

3、抽讀生字卡片，識字。讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀ｘｉ?。铩?/p>

三、朗讀感悟

1、讀、悟第一自然段

（1）自讀，讀流利，體會語氣。（2）指導朗讀。

指導長句子的停頓：美術課上，/老師教同學們/畫風景，要畫上樹、/房子/和小山。課文錄音、生字卡片、掛圖

指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）

2、讀、悟第二至四自然段

（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個人共有幾次對話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。

（2）指導第一次對話。

抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同語氣。

指名讀，師生給予評價。

教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。

學生模仿練讀，分角色讀。

（3）用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在小組內讀悟其余對話。（4）檢查自讀自悟的情況，相機指導朗讀。（5）教師引讀李麗與林園園的對話。（6）分角色讀第二至第四自然段。

3、讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。

（2）想想：林園園看著這些藍樹葉，為什么臉紅了？（3）議議：你們想對林園園說些什么？

四、總結課文。

第二課時

教學目標

1、會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。課前準備 教學過程： 生字卡片

一、復習生字，讀生字卡片。

二、朗讀總結課文。１、學生自由練習朗讀課文。

２、分小組練習表情朗讀課文。學生評價，再讀。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？

三、寫字指導。有重點地進行指導。

１、四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。

２、四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。３、注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

教學反思：

我在預習的時候要學生讀文三遍，課上在問學生讀出了什么時，可是學生們不知道怎么回。我就他們再讀，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學生們舉手的越來越多了。在學習本課的時候，我沒有學字，只是不停的讓學生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學生哈哈大笑，都說他讀得錯了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的?？磥砗⒆觽円呀浤軌蜃⒁獾教崾菊Z的作用?？墒谴蟛糠謱W生要在教師的暗示之下才能領悟。這方面要再加訓練。為了達到多讀的目的，只有一個方法。就是加強預習的指導和檢測。

20紙船和風箏

一、教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二、教學時間：2課時

三、教學準備：課件

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風箏》

二、初讀課文

師：紙船和風箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標出自然段，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

三、學習生字詞 1．學習生詞。

師：看大家讀得那么認真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）2．學習生字。

師：我們已經和詞語認識了，調皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內容）

小詩內容：折紙船，放松果。扎風箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。

（課件出示小詩，單個讀小詩，齊讀小詩。）

四、學習課文 1．學習第一自然段。

師：剛剛我們已經讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）

師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？

預設一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預設二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？

2．學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。

師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風箏）

師：那紙船和風箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧?。?）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個句子：

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設一：（學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

預設二：（學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導學生談“漂”和“飄”有什么不同？

紙船是怎么漂的？風箏是怎么飄的？

指出“漂”是順水而流的，而“飄”是隨風飄蕩。出示句子，鞏固練習

風箏（）啊（），（）到了云朵里。木頭（）啊（），（）到了小島上。落葉（）?。ǎ?，（）到了小溪里。

師：紙船順水漂呀漂，風箏乘風飄呀飄，多美呀！誰再來美美地讀一讀這兩句話？ 評價：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。

老師仿佛感覺風箏在微風中越飛越高了，真是一只輕巧的風箏?。、茄凶x第3自然段

①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣啊？（指明學生說一說）

②師：讓我們去課文中找一找哪個自然段是寫小熊高興的心情的？

那誰也來當當這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。③角色體驗：請問小熊，你為什么樂壞了？

④有感情朗讀。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。（4）研讀第5自然段

師：小熊樂壞了，多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當小松鼠把紙船放進小溪時，小松鼠心里會想些什么呢？（指說）

師小結：自從小松鼠把紙船放進小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船?。∧闫叫⌒艿募议T口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細一看，呀！是一只風箏，小松鼠馬上（師動作提示，生答：一把抓住風箏。）

①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L箏的線”呢？期盼了這么久，看到風箏后，你在想什么呢？（指明生說）

②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當當快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（出示課文第5小節(jié)）③自由讀、指讀。

④師小結：小松鼠不僅收到了小熊的風箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）（5）段落小結

師：松鼠和小熊都把祝福送給了對方，也收到了對方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文1-6自然段，在音樂聲中再次去體會友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！

六、生字指導

師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸?！边@兩個字?？蠢蠋煂憽靶摇?，上面一個扁扁的土，第二橫要寫得長一些，下面羊去掉一橫，最后一個豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。（生寫“幸”）師：該寫“?！绷?，你想提醒我點什么？（指說）有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（生書寫）（完成后同桌評價）

七、課堂小結

可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。

第二課時 教學過程：

一、復習鞏固：

1、自由輕聲第一至六自然段。

二、導讀7至11自然段

1.是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）

3.第7自然段

“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福?/p>

你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）

誰能讀得更美一些呢？

老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。

導：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧！（自己試試）（指）

三、學習生字詞：

1、小黑板出示生詞，開火車認讀。

2、出示要認的生字，檢查自學生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習中的詞語，鼓勵學生抄寫會寫的詞語。

四、指導寫字：

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。

3、指導在田字格中正確書寫。

（1）教師示范，學生認真觀察。

（2）學生先書空，后描紅、臨寫。

五、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學生應率先伸出友誼之手。

教學反思：

1、教學中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學生對識字的興趣非常濃厚。如讓學生自學課文的同時，我把本課的八個生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學生說一說你是如何認識這些朋友的，進行了匯報交流。在教學中合理運用了學生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學生對識字的興趣非常濃厚，而且學生認字也認得既快又好。

2、充分利用簡筆畫，讓學生深入理解課文。如讓學生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學生興趣高漲，學得主動，效果較好。

不足之處：在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。從現(xiàn)在開始

學習目標：

1.會認 9個字，會寫 10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

第一課時

教學目標：

1、認識9個生字，會寫2個生字。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學重難點：

重點：通過品讀課文，讓學生體會課文中蘊含的情趣和道理。難點：理解“自己習慣的方式是什么” 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

動物王國里，獅子大王年紀大了，他想找一個動物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）

學生邊聽邊找：獅子找了哪幾個動物輪流當“萬壽之王”？

2、最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）

二、品讀課文

1、這個故事就是我們今天要學的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。（放音樂，學生自由讀課文，教師巡視指導）

2、剛才老師看到小朋友讀得那么認真，真是高興。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？

3、讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）

4、出示：

從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。

齊讀這句話，每個動物自己習慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細細讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。（放音樂）

5、交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來說說看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。

你從課文哪句話中找到的？出示：

從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。

a 指名讀這句話，這樣讀好不好？（抓住神氣指導朗讀）

b 為什么貓頭鷹要叫小動物們都要白天休息，夜里做事？（因為這是貓頭鷹自己習慣的生活方式，他覺得自己做了大王，大家必須都要聽他的。）

c 小動物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：

大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。

d 齊讀，如果你是那里的動物，你聽到這個命令后，會說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）

f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）

g 假如我們也是森林里的動物，我們肯定也會對貓頭鷹大王不滿的，對不對？那就讓我們帶著對貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路

你從課文哪句話中找到的？出示：

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。

a 抓住“激動”，指導朗讀。

b 為什么袋鼠也沒有當上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。（鼓勵學生自讀自悟，說出自己的感受）

c 袋鼠和貓頭鷹一樣，不考慮動物們的感受，強迫動物們跟自己一樣生活，所以同樣沒有當上大王。

3）小猴子習慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去

a 小猴子為什么不讓動物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）

b 是呀，小猴子能考慮到動物們的感受，為動物們著想，所以輪到他做大王時說：讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）小猴子知道做了大王不能強迫別人做事，要尊重別人，所以他說，讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。）

c 如果當時你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會怎么想??？（高興）為什么高興呢？（大家可以不用擔心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。）這樣你們高興嗎？所以大家聽到小猴子的命令立刻（歡呼起來）學學動物們歡呼。

d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護小猴子做大王。所以獅子見了，笑瞇瞇地說：出示：

不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。

三、學習生字詞

1、做了“萬獸之王”的小猴子呀，帶著他的動物們來和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個要求，只有我們小朋友讀對了這些生字，他們才會出來。出示生字：

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

1）自己讀

2）讀給同桌聽

3）打亂順序讀

4）齊讀，出示動物

5）游戲：比比誰的反應快（每個動物后面都有一個詞語，點擊動物，跳出詞語讀）

2、指導書寫生字： 輪 第

小猴子帶著小動物們回家按各自的習慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個字，要考考你們寫字的本領。會被考倒嗎？猜猜看，是哪兩個字？出示：第 輪 1）觀察字形

2）教師范寫，學生書空 3）學生先描再寫。

第二課時 教學過程：

一、復習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

三、指導書寫生字。

四、拓展練習

1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

教學反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。給學生創(chuàng)設自主、合作、探究、評價的環(huán)境。充分尊重學生的感受，體驗。

教學時充分把握住學生的心理特征，導入時就把學生帶到動物王國，讓學生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導朗讀貓頭鷹的話時，全班同學表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請幾個同學來朗讀的話，讓更多的學生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。在教學動物們的反映的時候，分析太多，如果用學生的朗讀來代替老師的講解，學生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強了；在課前準備時讓孩子了解動物們的生活習慣，課前可以讓學生自己交流一下，讓學生對于動物的生活習慣有較充分的了解，也許能更好地調動學生探究的積極性。

這節(jié)課最大的亮點應該是抓住重點詞句，讓學生朗讀感悟，如教學第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領悟文章內容。

總的來說，這堂課孩子樂于學，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關注細節(jié)，讓每個學生都喜歡語文。

語文園地五

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時 教學過程：

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個（）

一把（）一塊（）

一條（）

一盤()

2、你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花，詞語搭配要適當，用錯量詞鬧笑話。

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運動褲

本領

習慣

宣布

稱贊

議論紛紛

自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時 教學過程：

口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發(fā)揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

展示臺

這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

第三篇：高三生物動物細胞工程教案(人教大綱版)

高中生物輔導網(wǎng)http://004km.cn/ 第二節(jié) 細胞工程簡介──動物細胞工程

教學目標 1．知識方面

（1）動物細胞培養(yǎng)（知道）。（2）動物細胞融合（知道）。

（3）單克隆抗體的制備及應用（知道）。2．態(tài)度觀念方面

（1）初步培養(yǎng)學生勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

（2）通過向學生介紹幾大動物細胞工程技術的發(fā)展動態(tài)及一些新的研究成果，使學生明確人們對生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入，知識不斷更新并向前發(fā)展。認識到學無止境，形成終生學習的意識。

3．能力方面

（1）在學習動物細胞培養(yǎng)過程中，學生通過閱讀、自學、質疑、討論、訓練、總結等環(huán)節(jié)，逐步提高獨立獲取知識的能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。

（2）由植物體細胞雜交技術導出動物細胞融合過程，培養(yǎng)學生的知識遷移能力、思維能力。

（3）讓學生嘗試設計革克隆抗體的制備過程，指導學生掌握獲取知識和探索生物科學的基本方法，使學生了解生物科學認識模式以發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力。

重點、難點分析

單克隆抗體既是本小節(jié)的重點，也是難點內容。

分析：動物細胞工程常用的技術手段有動物細胞培養(yǎng)、動物細胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中前三大技術為本節(jié)教材的主體內容，而胚胎移植、核移植技術以小字科普讀物的形式出現(xiàn)，意在使學生在有所側重的前提下對動物細胞工程發(fā)展概況有一個較全面的了解。在教材重點介紹的三大動物細胞工程技術中，動物細胞培養(yǎng)是其他技術（如單克隆抗體、胚胎移植、核移植等）的基礎，其價值更多的是通過其他技術成果來體現(xiàn)的。而動物細胞融合技術目前較為成熟的最重要的用途便是制備單克隆抗體。由此可見，單抗技術應屬較高層次的動物細胞工程技術。對它的學習有助于學生較深刻地領悟動物細胞工程的真諦，并從兩位諾貝爾獎獲得者對單抗獨具匠心的實驗設計中，深刻體會科學態(tài)度、科學方法，尤其是創(chuàng)造性的思維品質在科學研究、發(fā)明創(chuàng)造中的決定性作用?；谝陨险J識，單克隆抗體應列為本節(jié)的重點內容，同時單克隆抗體技術本身環(huán)節(jié)多、技術復雜，加之學生對此缺乏必要的感性認識，所以也是本課的難點所在。

教學模式

自學——指導。啟發(fā)、探究。教學手段

1．動物細胞培養(yǎng)的自制掛圖。

2．動物細胞融合、單克隆抗體制備過程的教學課件。3．有關克隆羊“多莉”的錄像資料。4．實物投影儀。課時安排 二課時。設計思路

1．采用自學、指導模式對動物細胞培養(yǎng)技術進行較深刻、透徹地學習，為學習其他動物細胞工程技術打好基礎。

京翰教育中心http://004km.cn/ 高中生物輔導網(wǎng)http://004km.cn/ 2．教師啟發(fā)學生回憶植物體細胞雜交過程；通過新舊知識對比，引導學生大膽推測動物細胞融合過程，培養(yǎng)學生知識遷移能力，并通過課件演示全過程，加強直觀性，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。

3．教師給出資料，引出探究點。學生通過討論、辯論，設計多種制備革克隆抗體的方案。然后通過觀察全過程課件，質疑、釋疑（多方向），并由學生概括單克隆抗體的制備工程。

4．胚胎移植、核移植為書中小字內容，以學生自學為主，教師予以適當指導、點撥。5．以“多莉”羊的培育過程為主線，將動物細胞工程五種技術的知識有機地串接起來，構成完整的知識體系。

重點提示

1．在教學中，應強化學生的主體意識，開發(fā)學生的潛能，使學生的個性在共性發(fā)展的同時也能協(xié)調發(fā)展，使知識不單是講課的內容，考試的內容，而成為有利于學生綜合素質全面提高的載體和素材。教師應善于從教材內容和學生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設計富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設探索的情境，激發(fā)學生思考和探索的欲望，從而達到在獲取知識的同時培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。

2．適當增加難度，能在教學過程中引起學生適度的認識沖突。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就極力主張“高難度原則”，以求得學生在一定困難水平出現(xiàn)認知沖突，增強學生參與討論的積極性，促進其發(fā)展。

3．在教學過程中，適度拓寬教學內容，擴大學生的知識面，開發(fā)學生的思維空間，有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

4．根據(jù)學生的認知水平和教學內容的難易程度，合理安排教學容量，控制好課堂教學的密度；該講的要講深、講透，并善于從多角度、多層面來挖掘知識的蘊含，從而把握好教學的力度；同時還要注意課堂節(jié)奏的急緩、疏密、錯落有致。

教學過程

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第四篇：四年級上冊第五單元 動物教案

抓住特點寫 可愛情趣多

設計理念

讓學生觀察動物，積累素材；教師給予適當指導后自主完成習作。這種教學流程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛觀察的自主學習能力。教學目標

1、寫一個你喜歡的動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。

4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。教學重難點：

1、初步掌握觀察動物的方法.2、通過細致觀察初步學會能看出動物的特點把觀察到的情況有條理、具體地寫下來，寫出情趣。課前準備

1、觀察自己喜愛的小動物

2、收集、積累查找有關動物的資料。

教學過程

一、談話激發(fā)興趣

1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，如大模大樣的“鵝老爺”，海軍上將派頭的“白公鵝”，古怪的貓、慈愛負責的母雞，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。同學們你們家里有沒有養(yǎng)一些小動物？它們都是什么樣子的，誰來給他們自我介紹一番，比一比小動物可愛 之處？

二、學生自由介紹

各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性）

三、擺設擂臺，分組交流 1。抓住特征、指導描述。

2.每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

四、習作指導

通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

五、范例引路，指導寫作。

要把小動物的樣子寫清楚必須要按一定順序寫（如，鴨子：眼、嘴、翅、毛、腳掌），同時用詞要準確，語句要通順。正確使用標點符號。

1、點擊課件： 小鴨子

這只小鴨子很可愛。他的眼睛又小又圓，骨碌碌的轉著。一張淡黃色的嘴巴，又扁又大。小鴨子的身子圓乎乎的，長滿了淡黃色的絨毛，又細又軟，摸起來很舒服。小鴨子長著一雙楓葉似的大腳掌，走起路來一搖一擺的，非常逗人。小燕子

一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2、分析例文 3．學生寫作

小白兔（教師修改后的）

小白兔長的十分可愛。他穿著一件雪白的外衣，毛茸茸的身子遠遠望去就像一團雪球，摸起來軟軟的十分舒服。不過，我最喜歡的還是它那一對又大又長的耳朵，他的耳朵可靈敏了，只要聽到一點聲音他就會立刻豎起耳朵，撒腿就跑。他的眼睛活像兩顆閃亮的紅寶石，骨碌碌的轉著機敏的觀察著周圍的事物。三瓣的嘴巴吃起東西來帶動嘴邊的胡須真是惹人喜愛。②學生完成初稿，教師個別輔導。

六 點撥寫法習作交流

七、概述習作的情況。

八、進行習作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

3．學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

第五篇：人教三下第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元備課和教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡介：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。教材內容安排如下表：

教學目標：

1、會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學重點：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。

教學難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學建議：

1、讓學生通過解決問題學習計算方法。

2、讓學生主動探索計算方法。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系，要做到三算互相促進，達到共同提高的目標。課時安排：

9課時

第一課時 口算乘法 課型：新授

教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。教學目標：

經歷探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教學重難點：學會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教學方法：自主探究、小組交流。教具準備：口算卡片等。教學過程：

一、回顧學過的口算方法 口算下面各題：

40×4

60×5

30×3

300×7 200×8 12×4

24×2

13×3

32×3

11×5 自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細觀察例1圖（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10

300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

4、探討新的口算方法。（1）出示：42×10

23×30

14×200 請學生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、練習

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。（2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

四、總結

請學生談收獲。

板書設計：

口算乘法（1）300×10=3000

（2）300×3=900

300×30=9000 60×10=600

60×30=1800 教后記：

通過教學學生經歷了探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的口算方法，并能很快算出得數(shù)。

課題：口算乘法的練習課（完成練習十四的相關練習）課型：練習教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學重難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學方法：討論法 練習法 教學準備：實物投影 教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上兩節(jié)課學習的內容。

2、開火車的形式進行口算練習： 50×10

70×20

40×40

500×70

600×80 12×300

240×2

130×2

90×3

11×30 選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習： 40×10

30×20

30×50

300×10

300×80 22×40

330×2

120×3

30×6

10×50

4、估算： 42×11

68×10

32×47

45×17

26×18

36×21 四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。

（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？ 學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？ 先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？ 學生獨立完成。

三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內完成得最好。

2、分組進行“奪紅旗”比賽（練習十四第9題）

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

四、學習總結： 生生互相談收獲。

板書設計：口算乘法的練習課

教學反思：

通過練習，使學生進一步熟練口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)，使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算P59及練習十四第4、6—12 課型：新授 教學目標：

1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學重、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教學方法：探討交流

講解演示 教學準備： 實物投影儀。教學過程： 師生活動

一、知識遷移，導入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？ 18×4

53×7

89×5 22×8

37×3

71×6

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖 引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知

1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

（1）

小組合作交流——你用什么方法估算？（2）

指名匯報。師小結整理如下：

要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

（3）

小結：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》

（4）

小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。

四、鞏固新知

1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。

③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨立完成，將估算結果寫在課本上。②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

3、第61頁第8題：

（1）

小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）

人人動口在小組交流估算方法。（3）

請個別同學全班交流。

4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②請優(yōu)勝組派代表介紹經驗。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)：第62 頁第10—12題。

板書設計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

教學反思：

本節(jié)課學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。學生能選用自己喜歡的估算方法估算。

課題：筆算乘法（不進位）課型：新授 教學目標

1、讓學生經歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學重難點：學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，經歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。教學方法：合作交流 探討講解 教學準備：實物投影 教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法÷

1、獨立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內交流，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書 ⑴24+24+24+ ?? +24=288 ⑵12+12+12+?? +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ???

4、方法歸類

連加，連乘，拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡便？ 學生討論

拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法 在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流 24 24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積 24 ??10×24的積 你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法 是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？ 計算時要注意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，推廣應用

游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼 23×13 41×21 23×31

板書設計：筆算乘法（不進位）24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積

??10×24的積

教學反思：

本課學生在老師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上我又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。教會學生兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并經歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程，教學效果良好。

第五課時：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）課型:練習課 教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學重難點: 進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 教學方法:練習法 教學準備:實物投影 教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。

2、口算練習： 60×20

80×20

60×40

300×70

30×80 12×40

330×2

240×2

60×3

33×30

3、筆算：

練習十五第2題： 39×11

31×31

23×33

22×24

12×41

21×32 請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？ 板書設計: 筆算乘法的練習課

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？ 教學反思:

通過練習，學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學生的計算能力得到了進一步提高。

第六課時：筆算乘法（進位）

教學內容：教科書第65頁例

2、做一做，練習十六第1、2題。課型：新授

教學目標：讓學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：讓學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。教學方法：合作交流、探討講解

教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）； 多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學過程：

一、提出問題

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習

1．嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2．完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

3．解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、總結

1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

板書設計：筆算乘法（進位）

19×19= 教學反思：

通過教學大部分學生學會了筆算乘法（進位）的計算方法，部分學生的計算能力有待于進一步提高。學生要注意用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第七課時：筆算乘法的練習課 課型：練習課 教學內容：

（完成練習十六的相關練習）教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學重難點：使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。教學方法：練習法 教學準備：實物投影 教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。

2、開火車進行口算練習： 40×20

60×20

80×40

400×70

12×30 12×40

44×20

230×2

70×3

11×400

3、筆算練習（進位與不進位的對比）： 23×31

33×31

43×12

11×25 23×34

54×13

39×27

17×28（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

板書設計：

筆算乘法的練習課 筆算練習（進位與不進位的對比）： 23×31

33×31

43×12

11×25 23×34

54×13

39×27

17×28 教學反思：

通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

能解決用乘法計算的實際問題。

課時8：整理和復習課型：復習課 教學目標

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。教學重難點：培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。教學準備：實物投影 教學方法：練習法 教學過程

一、呈現(xiàn)故事，提出問題

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事

猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）

這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？

2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？

學生討論，匯報

二、歸納知識

1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理

2、小組代表匯報，大家進行評判。

三、鞏固拓展

1、基本練習

練習十七 1比一比看誰算的又對又快

2筆算練習

注意方法和書寫

2、嘗試編題并解決問題

請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。

板書設計：

整理和復習

1分52秒

教學反思：

通過整理和復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。