第一篇：第五單元 生物圈中的其他生物教案

第五單元 生物圈中的其他生物 第一章 動(dòng)物的主要類群 第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn) 過程與方法：

通過對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史 時(shí)間安排2課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。

思考:固著在海中礁石的海葵,看起來宛如艷麗的花朵,因此有人稱之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動(dòng)物.那么它們是如何捕食的呢? 設(shè)計(jì)意圖:通過美麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,激發(fā)求知欲。

二、互動(dòng)授課

（一）腔腸動(dòng)物

學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問題。1．水螅的生活環(huán)境是怎樣的？ 2．水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？

3．水螅身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？ 4．水螅如何完成捕食和御敵？

5.結(jié)合水螅身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測水螅是如何消化和排泄的。

小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種腔腸動(dòng)物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。腔腸動(dòng)物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對(duì)稱； 體壁由兩個(gè)胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。

設(shè)計(jì)意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮。

（二）扁形動(dòng)物

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能?；卮鹣铝袉栴}：

1、渦蟲生活在哪里？樣子如何？

2、渦蟲的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？ 教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡要講解。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。

1、它的消化器官有何特點(diǎn)？

2、它的生殖器官有何特點(diǎn)？

3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？ 分析各種扁形動(dòng)物，總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱；背腹扁平；有口無肛門

三、練習(xí)鞏固

四、課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征?！景鍟O(shè)計(jì)】：

第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

一、腔腸動(dòng)物

1、水螅 生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、主要特征

二、扁形動(dòng)物

1、渦蟲 身體特征

2、寄生 華枝睪吸蟲 血吸蟲

3、主要特征 【教學(xué)反思】：

第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動(dòng)物門的主要特征。

2．通過蛔蟲對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。

3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。

4．通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征 過程與方法： 以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對(duì)蛔蟲的觀察了解線形動(dòng)物的主要特征。通過對(duì)如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)

2．線形動(dòng)物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容

時(shí)間安排2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師口述導(dǎo)語：大家請(qǐng)看大屏幕上的動(dòng)物，大家知道這種動(dòng)物的名字嗎？學(xué)生回答 今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來了解一下它。

師出示大屏，并板書課題

過渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？ 下面我們就來認(rèn)識(shí)一下蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察 學(xué)生總結(jié)：蛔蟲的形態(tài)特點(diǎn) 師：提出問題

雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？ 學(xué)生：通過觀察總結(jié)蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、探究新知 學(xué)習(xí)目標(biāo)一：蛔蟲 認(rèn)識(shí)蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu) 雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)?；钕x身體為乳白色，有時(shí)微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm 身體表面有半透明的角質(zhì)層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發(fā)達(dá)的生殖器官 生活史： 蛔蟲適于寄生生活的特點(diǎn)： 了解蛔蟲的感染途徑

讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對(duì)蛔蟲生活史的了解來總結(jié)，蛔蟲的感染途徑

學(xué)生通過閱讀，及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x對(duì)人類的危害 了解蛔蟲對(duì)人類的危害 思考預(yù)防的方法

過渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？ 對(duì)線形動(dòng)物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動(dòng)物的特征嗎？ 線形動(dòng)物的主要特征 身體細(xì)長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質(zhì)層。常見的線形動(dòng)物 鉤蟲和蟯蟲 練習(xí)：

1判斷下列說法是否正確

（1）蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。（2）蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營養(yǎng)。（3）線形動(dòng)物都是營寄生生活的。

（4）蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？

小結(jié)：師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識(shí)？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充 作業(yè)：

1判斷下列說法是否正確（5）蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。（6）蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營養(yǎng)。（7）線形動(dòng)物都是營寄生生活的。

（8）蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？

【板書設(shè)計(jì)】：

第三節(jié) 線形動(dòng)和環(huán)節(jié)動(dòng)物

一、蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)，活蟲身體為乳白色，有時(shí)微帶紅色。

體表有角質(zhì)層 消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發(fā)達(dá)

二、感染途徑 消化道感染

三、危害

四、預(yù)防措施

五、線形動(dòng)物的主要特征

六、常見的線形動(dòng)物 【教學(xué)反思】： 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

師：善于觀察、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來請(qǐng)同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動(dòng)物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。

生：舉例并說出所舉例動(dòng)物的生活方式和運(yùn)動(dòng)方式。師：下面我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動(dòng)物，他們又是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。

生：仔細(xì)觀察錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，描述它們各自的生活環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方式。師：由此我們可以看出陸地生活的動(dòng)物包括在地表生活的動(dòng)物，地下穴居的動(dòng)物，水陸兩棲的動(dòng)物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動(dòng)的動(dòng)物，它們都是陸地生活的動(dòng)物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點(diǎn)嗎?(學(xué)生分組討論觀察質(zhì)疑)

一、陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

1、觀察并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。

2、觀察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。

3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。

4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較小；陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變?? 師：你們是在什么地方找到蚯蚓的? 生：濕潤的土壤中，有機(jī)物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中??

師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱進(jìn)行觀察并記錄。(學(xué)生 分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))

二、蚯蚓

實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓

1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。

3、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀察其運(yùn)動(dòng)情況及身體的變化)。

4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。練習(xí)1．體形的觀察：蚯蚓的身體呈＿＿色、_____形，由許多____狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體＿＿端，另一端為＿＿端。

2．體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個(gè)體節(jié)的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面。

蚯蚓的體表（干燥、濕潤），感覺（光滑、粗糙），原因是有（剛毛、纖毛）的存在。

3．環(huán)帶的觀察：環(huán)帶位于身體的（前、后）部，顏色較（深、淺），質(zhì)地（光滑、粗糙）。從蚯蚓的前端到環(huán)帶有＿＿節(jié)體節(jié)。

4．把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀察其運(yùn)動(dòng)。蚯蚓向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體（前、后）固定，身體（前、后）變（粗、細(xì)），向前伸長，然后身體的（前、后）固定，身體的（前、后）變（粗、細(xì)），后部向前移動(dòng)。蚯蚓運(yùn)動(dòng)的速度較（快、慢），（有、無）聲音。5．把蚯蚓放在玻璃板上，觀察其運(yùn)動(dòng)情況。蚯蚓（能、不能）向前運(yùn)動(dòng)，速度（較快、較慢）。師：誰能說一說蚯蚓有哪些特點(diǎn)？

生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為許多體節(jié)； 生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運(yùn)動(dòng)時(shí)起到支撐的作用，配合肌肉協(xié)助運(yùn)動(dòng)； 生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。

師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液?知道為什么嗎? 生：有黏液。

師：蚯蚓的體表比較濕潤對(duì)它有什么意義嗎？ 生：討論思考后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠濕潤的體壁進(jìn)行呼吸。

師：對(duì)，體壁干燥的蚯蚓會(huì)因?yàn)闊o法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實(shí)驗(yàn)的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧。

師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎? 生：使身體的運(yùn)動(dòng)靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。師：誰能描述一下蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況？

生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動(dòng)。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān)；在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前蠕動(dòng)；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動(dòng)比在玻璃板上運(yùn)動(dòng)的要快，因?yàn)樵诠饣牟ＡО迳蟿偯珶o法起支撐和固定的作用。

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢? 生：放歸到適于它生活的濕潤的土壤中??； 師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動(dòng)物? 生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶??

師：你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征? 生：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動(dòng)物稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物。

師：接下來請(qǐng)我們看一段錄像(教師播放蝗蟲的錄像)，請(qǐng)注意觀察生活狀態(tài)。

環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成?！景鍟O(shè)計(jì)】：

第三節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物

一、陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

二、蚯蚓 【教學(xué)反思】：

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）舉例說明什么是軟體動(dòng)物，概述軟體動(dòng)物的主要特征。

（2）觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。（3）了解軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實(shí)驗(yàn)觀察蝗蟲的外部形態(tài)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注我們周圍的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，知道動(dòng)物是豐富多彩的，培養(yǎng)人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

第二篇：2012新教材 第一單元 生物和生物圈

第一單元 生物和生物圈

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（）

A.機(jī)器人彈鋼琴 B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”

2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有（）的特征

A.需要營養(yǎng) B.進(jìn)行呼吸 C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D.生長和繁殖 3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個(gè)特征（）A.呼吸 B.排出體內(nèi)廢物 C.對(duì)刺激作出反應(yīng) D.生長和發(fā)育 4.下列屬于生物共同特征的是（）

A.都能運(yùn)動(dòng) B.都能呼吸 C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.都生活在水中 5.下列屬于生物的是（）

A.恐龍骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚蟲 D.鐘乳石 6.屬于生物基本特征的是（）

A.生物都能快速運(yùn)動(dòng) B.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

C.生物都能進(jìn)行光合作用 D.生物都能生長和繁殖 7.下列可作為區(qū)別生物與非生物標(biāo)志的是（）

A.是否由細(xì)胞構(gòu)成 B.是否需要營養(yǎng) C.能否生長 D.能否運(yùn)動(dòng) 8.下列生物按生活環(huán)境劃分的一組是()A.貓頭鷹和鼠 B.魚和河水 C.空氣和陽光 D.狗和水草 9.關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是（）

A.人口普查也是調(diào)查 B.森林資源的清查是調(diào)查

C.要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行 D.對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析 10.在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是（）

A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究

B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來 C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉 D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄 11.生物圈的范圍為（）A.大氣圈、水圈和巖石圈的全部 B大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部

C.大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部

D.大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面 12.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的生態(tài)因素是（）A.溫度 B.光照 C.濕度 D.土壤

13.蜜蜂在找到食物后，會(huì)在空中跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（）

A.合作 B.寄生 C.捕食 D.競爭 14.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是（）

A.合作 B.食物網(wǎng) C.捕食 D.競爭

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生物分塊練習(xí)—— 生物和生物圈

第 1 頁（共 4 頁）

15.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之說，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是()A.溫度和水分 B.光和溫度 C.水分和光 D.土壤和溫度 16.下列哪項(xiàng)不是生活在河中鯽魚的生態(tài)因素（）

A.河中水 B.水的溫度 C.同種的魚 D.河岸上吃草的羊

17.長期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)方面會(huì)出現(xiàn)一系列的適應(yīng)性特征。下列敘述與干旱環(huán)境中的植物特征不符的是（）

A.具有發(fā)達(dá)的根系 B.具有肥厚的肉質(zhì)莖 C.具有厚的角質(zhì)層 D.葉面積大 18.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）

A.生物對(duì)環(huán)境的影響 B.環(huán)境對(duì)生物的制約C.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) D.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng) 19.下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例（）

A.銀杏樹在秋天落葉 B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度 C.草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水 D.蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤 20.在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是（）

A.根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B.根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）C.根系淺小、地上部分較大的植物如仙人掌D.根系淺小、生長快速的大葉植物如白菜 21.下列敘述中，屬于生物因素對(duì)生物影響的是（）

A．“春來江水綠如藍(lán)” B．“雨露滋潤禾苗壯” C．“草盛豆苗稀” D．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開” 22.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）

A.池塘中的水草 B.池塘中的魚 C.池塘中的所有生物 D.一個(gè)池塘

23.在“草→兔→鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì)（）A.增加 B.減少 C.先少后多 D.先多后少

24.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的()A.生產(chǎn)者 B.分解者 C.消費(fèi)者 D.食物鏈

25.下列是溫帶草原上的部分生物，它們通過食物形成的聯(lián)系如下圖，請(qǐng)根據(jù)你掌握的知識(shí)把生物前的代號(hào)填入方格內(nèi)。

A.植物 B.鼠 C.蛇 D.鷹 E.食蟲鳥 F.植食昆蟲 26.下表是對(duì)幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果：

這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)問下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的()A。A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D 27.能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻()A.少量增加 B.富集 C.減少 D.不變

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生物分塊練習(xí)—— 生物和生物圈

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28.下列食物鏈中，正確的是（）

A.草→兔子→狐貍→狼

B.植物遺體→真菌→動(dòng)物 C.貓頭鷹→老虎→種子

D.青蛙→蛇→鼠→貓頭鷹 29.生物圈具有自我維持相對(duì)穩(wěn)定的能力這種能力是（）A.無限的B.不受影響

C.有限的D.永不改動(dòng)

30.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）

A.水圈 B.生物圈 C.草原生態(tài)系統(tǒng) D.森林生態(tài)系統(tǒng)

31.施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這種現(xiàn)象說明（）

A.DDT揮發(fā)性極強(qiáng) B.這些南極動(dòng)物可能是從施藥地區(qū)遷去的 C.把DDT帶到南極 D.考察隊(duì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的 32.城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是（）

A.人 B.綠色植物 C.高樓大廈 D.動(dòng)物

33.下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱（）

A.海洋生態(tài)系統(tǒng) B．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.淡水生態(tài)系統(tǒng) 34.下面哪項(xiàng)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（）

A.一片森林B.一片森林中的全部紅松C.一個(gè)池塘中所有的魚D.一個(gè)池塘中所有的鯉魚 35.下列食物鏈中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.種子→鼠→蛇→鷹 B.種子→鼠→貓頭鷹 C.草→馬→馬蛔蟲 D.浮游植物→海螺→海豹

36.假定在一個(gè)由草原、鹿、狼組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會(huì)（）

A.緩慢上升 B.仍保持相對(duì)穩(wěn)定 C.迅速上升 D.先上升后下降

37.在草原上人工種草，為防止鳥把草籽吃掉，用網(wǎng)把實(shí)驗(yàn)區(qū)罩上。后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光。造成這種現(xiàn)象的原因是（）

A.植被破壞 B.環(huán)境污染 C.缺水干旱 D.食物鏈被破壞 38.下列說法正確的是（）

A.某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的水受到污染，對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)沒有什么影響 B.生態(tài)圈就是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)

C.蛇類經(jīng)常襲擊人類，所以我們大量地捕捉蛇，這種做法是正確的

D.在美洲大量使用的DDT與我沒有關(guān)系，因?yàn)槲易≡趤喼?/p>

39.“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)中，所用鼠婦的數(shù)量，你認(rèn)為最合適的一項(xiàng)是()A.１只

B.２只

C.10只

D.多少只都行

40.科學(xué)家曾對(duì)世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚蝦，但沒有綠色植物，其原因是海溝深處（）

A.沒有二氧化碳 B.沒有陽光 C.沒有營養(yǎng)物質(zhì) D.水溫太低 41.生態(tài)系統(tǒng)是指（）

A.所有生物的總和 B.生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體 C.所有動(dòng)物的總和 D.生物的生存環(huán)境

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生物分塊練習(xí)—— 生物和生物圈

第 3 頁（共 4 頁）

42..如圖，當(dāng)某種有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后，生物體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是（）A.① B.④ C.② D.⑤

43.生活在寒冷地區(qū)的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以達(dá)到60毫米，這是（）A.海豹對(duì)環(huán)境的影響 B.海豹為捕獲更多的食物 C.海豹對(duì)環(huán)境的適應(yīng) D.海豹為抵御敵害

44..下列各項(xiàng)中影響小麥生長的生物因素是（）A.水 B.陽光 C.田鼠 D.溫度

45.下列實(shí)例不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是（）A.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像

B.壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體 C.企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪 D.魚離開了水一段時(shí)間就會(huì)死亡

46.下列各種現(xiàn)象中，不屬于生命現(xiàn)象的是（）A.雛雞破殼而出 B.七星瓢蟲捕食蚜蟲

C.鐘乳石慢慢長大 D.含羞草被碰觸后葉片合攏

47..在一個(gè)由水稻、蝗蟲、青蛙組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，如果將青蛙殺光，蝗蟲的數(shù)量變化可以用下列曲線圖中的哪一個(gè)來表示？（）

48.含羞草的葉子被碰后會(huì)合攏，這說明生物具有（）A.生長現(xiàn)象 B.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力

C.繁殖能力 D.呼吸

49.海洋中的植物與高山上的植物均有分層分布現(xiàn)象，其主要生態(tài)因素分別是?（）A.光照、光照 B.光照、溫度 C.光照、濕度 D.溫度、濕度

50.湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的草食魚以水草為食，屬于消費(fèi)者；肉食魚以草食魚為食，應(yīng)屬于（）

A.生產(chǎn)者 B.消費(fèi)者 C.分解者 D.消費(fèi)者和分解者 51.下列各項(xiàng)中，屬于生物能影響環(huán)境的現(xiàn)象是（）A.朵朵葵花向太陽 B.樹林能保持水土 C.駱駝能生活在荒漠中 D.駱駝刺有伸長的根 52.下列食物鏈中，正確的是（）

A.陽光→草→兔→狼 B.草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹 C.鷹→蛇→蛙→昆蟲→草 D.草→蝗蟲→細(xì)菌、真菌 53．關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的基本思路，下列正確的是（）A.問題→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論 B.問題→實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→結(jié)論 C.實(shí)驗(yàn)→問題→假設(shè)→結(jié)論 D.假設(shè)→問題→結(jié)論→實(shí)驗(yàn)

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生物分塊練習(xí)—— 生物和生物圈

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第三篇：七年級(jí)生物《生物圈》教案（精選）

一．教材分析

本節(jié)課是七年級(jí)生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護(hù)和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都有一份責(zé)任。

二．學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)過生物學(xué)知識(shí)，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知識(shí)。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。

七年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對(duì)此，教師可為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三．設(shè)計(jì)理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。

四．教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應(yīng)該積極、主動(dòng)認(rèn)識(shí)并保護(hù)這個(gè)家；

2.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì)尊重和理解他人發(fā)表的見解。

（二）能力

1.使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問題的能力；

2.會(huì)組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生合作討論問題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。

（三）知識(shí)

1.描述生物圈的范圍；

2.說出生物圈為生物的生存提供的基本條件；

3.嘗試搜集和分析資料；

4.認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

五．教學(xué)過程

（一）從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入課題。

老師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說說這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生物圈”。

（二）學(xué)生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。

1．生物圈的范圍

請(qǐng)同學(xué)通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結(jié)合課本自己說出生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面）。

問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？

問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢？

2．生物圈為生物的生存提供了基本條件。

（1）承開始上課話題，讓學(xué)生通過角色扮演（一個(gè)學(xué)生扮演一種生物），介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條件。

（2）學(xué)生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：

討論題：①向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？

③為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？

（3）做游戲：在地上畫兩個(gè)大小一樣的圈，請(qǐng)男生和女生分別站在這個(gè)圈內(nèi)（腳不能站到圈外），圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時(shí)間長的組獲勝。

（４）親身體驗(yàn)：這里有盆花，來體驗(yàn)做園丁的感覺養(yǎng)花。

總結(jié)：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。

（三）通過角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對(duì)所新知的理解并拓展學(xué)生思維。

1．問題拓展：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機(jī)問題，我們能不能再尋找一個(gè)類似生物圈的地方來緩解這些危機(jī)呢？我們是否可以到別的星球上尋找呢？

學(xué)生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請(qǐng)其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來決定他的去否。

2．讀一篇報(bào)道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。

3．讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻(xiàn)。

第四篇：七年級(jí)生物上冊《生物圈》教案

七年級(jí)生物上冊《生物圈》教案

一．教材分析

本節(jié)是七年級(jí)生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護(hù)和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都有一份責(zé)任。

二．學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)過生物學(xué)知識(shí)，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知識(shí)。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條。

七年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對(duì)此，教師可為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三．設(shè)計(jì)理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育程改革的具體目標(biāo)，改變程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。

四．教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應(yīng)該積極、主動(dòng)認(rèn)識(shí)并保護(hù)這個(gè)家；

2培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì)尊重和理解他人發(fā)表的見解。

（二）能力

1使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問題的能力；

2會(huì)組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；

3培養(yǎng)學(xué)生合作討論問題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。

（三）知識(shí)

1描述生物圈的范圍；

2說出生物圈為生物的生存提供的基本條；

3嘗試搜集和分析資料；

4認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

五．教學(xué)過程

（一）從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入題。

老師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽老師講，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說說這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生物圈”。

（二）學(xué)生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。

１．生物圈的范圍

請(qǐng)同學(xué)通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結(jié)合本自己說出生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面）。

問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？

問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢？

２．生物圈為生物的生存提供了基本條。

（１）承開始上話題，讓學(xué)生通過角色扮演（一個(gè)學(xué)生扮演一種生物），介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條。

（２）學(xué)生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：

討論題：①向日葵生長需要什么條？長頸鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條有什么異同？

③為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？

（３）做游戲：在地上畫兩個(gè)大小一樣的圈，請(qǐng)男生和女生分別站在這個(gè)圈內(nèi)（腳不能站到圈外），圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時(shí)間長的組獲勝。

（４）親身體驗(yàn)：這里有盆花，來體驗(yàn)做園丁的感覺養(yǎng)花。

總結(jié)：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。

（三）通過角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對(duì)所新知的理解并拓展學(xué)生思維。

１．問題拓展：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機(jī)問題，我們能不能再尋找一個(gè)類似生物圈的地方來緩解這些危機(jī)呢？我們是否可以到別的星球上尋找呢？

學(xué)生提供他們在前收集的其他星球的一些資料，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請(qǐng)其他星球向地球人介紹他們星球的條，然后讓聶海勝來決定他的去否。

２．讀一篇報(bào)道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。

３．讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻(xiàn)。

六．教學(xué)反思

第五篇：八年級(jí)生物上冊 第五單元 第四章 微生物在生物圈中的作用教案 冀教版

課題：第五單元第四章微生物在生物圈中的作用

第 周第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.概述微生物在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。2.舉例說出微生物與生物圈中其他生物之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：歸納總結(jié)微生物在物質(zhì)循環(huán)的重要作用 教學(xué)方法：

運(yùn)用圖解的方法歸納總結(jié)植物、動(dòng)物、微生物以及無機(jī)環(huán)境之間的物質(zhì)循環(huán)過程。教學(xué)過程: 身邊事

生活中的垃圾哪里去了？ 探究竟

1、實(shí)驗(yàn)：

2、歸納總結(jié)：無機(jī)環(huán)境、植物、動(dòng)物、微生物的關(guān)系

3、資料分析：微生物與其他生物的關(guān)系 大家談 知識(shí)鏈

1.共生 例如：大豆、花生等豆科植物與 之間地衣中的藻類與 之間都是共生。

2、微生物大多數(shù)營 有的營 還有的與其他生物 在一起。實(shí)際用

1.秸稈還田 2.垃圾和污水處理 3.固氮菌的應(yīng)用習(xí)題精選

1．我們知道微生物在生物圈中起著非常重要的作用，那么對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)起重要作用的微生物是()Ａ．腐生細(xì)菌 Ｂ．寄生細(xì)菌 Ｃ．病原菌 Ｄ．螺旋菌

2．自然界中動(dòng)物的尸體、植物的枝葉不會(huì)永遠(yuǎn)保留，其原因是()Ａ．尸體會(huì)自然分解 Ｂ．被腐生菌分解了 Ｃ．風(fēng)吹雨淋消失了

Ｄ．被土埋掉了

3．根瘤菌能使豆科植物增產(chǎn)的原因是()Ａ．它能將空氣中游離的氮?dú)夂铣傻使┒箍浦参锷L利用 Ｂ．它能和豆科植物一起共同吸收土壤中的養(yǎng)料 Ｃ．它吸收土壤中養(yǎng)料能力強(qiáng)，能供給豆科植物多種養(yǎng)料 Ｄ．它能吸收土壤中的氮肥供豆科植物生長利用 4．下列各組生物中，不能構(gòu)成共生關(guān)系的是()Ａ．花生與根瘤菌 Ｂ．地衣與真菌 Ｃ．真菌與小麥葉

Ｄ．人與人腸道里的細(xì)菌 5．下列有關(guān)的微生物的說法正確的是()Ａ．微生物都能使動(dòng)物、植物或人產(chǎn)生疾病，因此十分有害

Ｂ．微生物都可以利用，如進(jìn)行生物防治、環(huán)境監(jiān)測等，所以他們都是人類的朋友 Ｃ．微生物中有的種類對(duì)人類有害，有的種類對(duì)人類有益 Ｄ．腐生細(xì)菌能毀壞食物，因此他們是有害無益的

6大家設(shè)想一下：如果自然界中沒有了腐生微生物，那么我們的地球?qū)?huì)是怎樣的呢？

正是因?yàn)樽匀唤缰写罅扛鷂____________和腐生_______________，能促使動(dòng)植物遺體逐漸________________。動(dòng)植物遺體分解成__________、__________、__________，又被綠色植物吸收和利用，為制造有機(jī)物提供原料，動(dòng)植物才會(huì)有食物的來源。7．寄生在人體表面引起足癬?；抑讣准膊〉奈⑸锸?)Ａ．腐生細(xì)菌 Ｂ．寄生細(xì)菌 Ｃ．腐生真菌 Ｄ．寄生真菌

8．草食動(dòng)物腸內(nèi)的某些微生物可以幫助動(dòng)物分解草料中的纖維素，這些微生物主要是()Ａ．細(xì)菌 Ｂ．真菌 Ｃ．病毒 Ｄ．以上三種

9．動(dòng)物的糞尿、作物秸桿放在密閉的沼氣池中，利用甲烷菌的發(fā)酵作用生產(chǎn)沼氣，從而開發(fā)新能源。其中沼氣的主要成份是指()Ａ．氧氣 Ｂ．甲烷 Ｃ．氨氣 Ｄ．氮?dú)?/p>