第一篇：頑皮的小杜鵑

頑皮的杜鵑教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感價值觀目標(biāo)：

演唱《頑皮的杜鵑》，體驗杜鵑清脆的鳴叫聲，感受活潑可愛的小杜鵑這一 音樂形象。

二、過程與方法目標(biāo)：

在歌曲演唱、情感處理等過程中，通過師生的互動以及自主探究等方法，學(xué)習(xí)、掌握并運用單元中的音樂知識和技能。

三、知識與技能目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固“1”“3”和“5”的音高，初步學(xué)唱低音“5”“6”“7”的音高。掌握頓音記號的運用，使得歌曲更富有趣味性。

教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)“1”“3”和“5”的音準(zhǔn)，能用柯爾文手勢表示出來。掌握頓音記號的用法，并能用富有彈性的聲音演唱歌曲。能配上動作，把歌曲完整演唱。教材分析：

這是一首奧地利的童謠歌曲，4/4拍。歌曲旋律用了較多的中音和小跳音程，鮮明地刻畫出小朋友在春天到來之時，在景色優(yōu)美的郊外游玩時，尋找杜鵑的蹤跡。雖然歌曲多跳躍式旋律，但是在演唱上卻又較為連貫，偶爾出現(xiàn)杜鵑叫聲使得歌曲變得俏皮有趣，表現(xiàn)了對春天景物和杜鵑歌喉的贊美，以及一種愉悅之情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、黑板、鋼琴、自制教具

課時安排： 一課時

教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備：排隊聽《杜鵑圓舞曲》音樂進(jìn)課室。問候歌：師：同學(xué)們你好！

生：你好好！你好好！老師你好！

(二)導(dǎo)入：聽杜鵑的叫聲（電腦播放），師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，你聽到了什么的聲音？ 【生：布谷鳥的叫聲】 師：同學(xué)們的耳朵真靈敏，沒錯它就是我們今天的主角---布谷鳥。你們知道布谷鳥還另外一個名字嗎？其實布谷鳥還有一個名字叫杜鵑。（黑板板書），它們有一把很特別的聲音，你能用自己的聲音模仿杜鵑的叫聲嗎？ 生：紛紛模仿。師：你們模仿得真像！

師：（課件展示）請同學(xué)看投影，有小杜鵑和它媽媽正向我們打招呼，你看它們是怎么跟我們打招呼的？

學(xué)生模仿，教師糾正：杜鵑的叫聲清脆跳躍，你們注意老師的嘴型，一起來模仿。你看小杜鵑唱：（課件展示，教師鋼琴彈奏）： 5—3— 5—3— 杜鵑媽媽唱：3—1— 3—1—

咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕

學(xué)生模唱時，提醒模仿杜鵑叫聲的口型。學(xué)生練唱。

師：小杜鵑和杜鵑媽媽看到大家，唱起開心的歌： 53 53 0 0 53 53 31 31 0 0 31 31 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕 學(xué)生跟唱。

師：這兩只杜鵑他們的叫聲一樣嗎？ [生：不一樣] 師：對！他們的叫聲音高不同，有高的有低（老師手勢表示），你能把這三個音放在七彩階梯上嗎？（課件展示）學(xué)生回答。

師:我們以前也學(xué)過柯爾文手勢來表達(dá)音高，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲。小游戲：

老師出示柯爾文手勢，考考學(xué)生反應(yīng)能力。

（三）歌曲學(xué)習(xí)

1.師：呃？森林那邊怎么這么熱鬧呢？原來是杜鵑媽媽不見了一只小杜鵑。杜鵑媽媽向讓我們幫助她尋找小杜鵑。你們都愿意幫助一下杜鵑媽媽嗎？ 生：愿意！

請同學(xué)們聽第一遍歌曲，想一想這是一只怎樣的小杜鵑？（課件展示、黑板展示）

生聆聽歌曲。并回答問題

2.師：現(xiàn)在讓我們先通過聲音一起去尋找這頑皮的小杜鵑吧。老師唱歌譜，請你聽到杜鵑的叫聲時也模仿杜鵑的叫聲，還拍拍你的手，表示你也聽到了杜鵑的叫聲！

3．師：怎么小杜鵑還沒出來呢？可能是老師一個人的力量不夠，想請大家一起協(xié)助我，用歌聲找出小杜鵑。這一遍我們用“l(fā)a”模唱，邊唱邊找出我們新的三個號朋友。（課件展示：低音5、6、7的位置在哪里？）生模唱。邊找出三個好朋友。

（課件出示七彩音階，要求學(xué)生把低音5、6、7放在階梯上。并能唱準(zhǔn)。）

師：同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在讓我們再次聆聽音樂，你能找出這只頑皮的小杜鵑的飛行路線嗎？

生聆聽歌曲。回答問題。（道具展示杜鵑的飛行路線）師：哦！原來小杜鵑和我們在玩捉迷藏！

5．師：小杜鵑這么美妙的聲音，在課本里有一個符號表示出來了，你找到了它嗎？

生回答老師問題。

師：介紹頓音記號的用法和唱法。

小游戲：讓學(xué)生區(qū)分有頓音記號的唱法和沒有頓音記號的唱法。

師：現(xiàn)在讓我們合作一下這歌曲。老師來唱小朋友的歌，你們唱杜鵑的歌。師彈奏鋼琴，師生配合唱歌。

6.師：我們的配合真完美。這是什么拍子的歌曲？ 生：44拍子。

師：很好，但是你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在歌曲的最后有兩個什么記號？ 生:休止符號。

師：請同學(xué)們注意聆聽前奏，看誰能準(zhǔn)確進(jìn)入歌曲。學(xué)生唱歌曲。

師：好了，大家已經(jīng)非常熟悉了小杜鵑的路線、歌聲，現(xiàn)在讓我們一起來把歌曲完整一遍，你們來唱小朋友的歌，老師來唱杜鵑的歌。師：真棒，現(xiàn)在我們聽著錄音完整演唱歌曲。播放音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱。

.（四）課堂延伸

師：頑皮的杜鵑我覺得用歌聲表達(dá)還不夠，我們現(xiàn)在把歌曲分成6句，找6個小朋友編出動作。分小組表演。

請出跳得最好的同學(xué)表演。

（五）總結(jié)（出示視頻）

師：請問小朋友把杜鵑找到后，他們怎么對待小杜鵑的？

師：小杜鵑和其他小動物一樣非常喜歡在森林里游玩，因為森林就像他們的家一樣，但是如果森林的樹木越來越少，你們說小動物的心情會怎樣呢？ 生發(fā)表見解。

師：能讓小動物們快樂地生活著，我們應(yīng)該為它們做些什么呢？ 生：植樹、保護(hù)環(huán)境。。

師：沒錯，保護(hù)好我們的環(huán)境，小動物們就能更快樂地生活了！讓我們帶上愉悅的心情，再次來到森林，唱響《頑皮的杜鵑》?，F(xiàn)在讓我們聽著《頑皮的杜鵑》離開教室！

第二篇：頑皮的小杜鵑教案

《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計

皮曲

教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重難點：

1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。

教學(xué)過程：

上課，同學(xué)們好，老師您好！

師：同學(xué)們，我們先來一起跟音樂王國的兄弟們打個招呼?！?234567” 高一個八度的音我們在上面打高音點，那低一個八度的音呢？（介紹低音567）PPT1

音樂王國正是有了這些兄弟們，才有了這么多美妙的歌曲。那今天，有兩個兄弟迫不及待的先來到了我們的課堂，你們聽聽。53，你能輕聲哼唱嗎？53一高一低的音

非常準(zhǔn)確，同學(xué)們，這兩兄弟就是53，請大家跟我一起邊做手勢邊唱。53（柯達(dá)伊手勢）分開唱，合并唱。

同學(xué)們，你們唱的真動聽，連森林里的鳥兒都被你們的聲音吸引過來了，你們猜猜，這是什么鳥兒？

（一）猜杜鵑

師：同學(xué)們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥 PPT

2師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）

（二）聽杜鵑

初聽《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一首杜鵑的歌曲，請大家跟皮老師一起來聽聽，看看杜鵑是怎樣唱歌的？咕咕 PPT3

并且思考，小杜鵑和我在干什么?捉迷藏

這是一只怎樣的杜鵑？頑皮

讓我們來一起學(xué)學(xué)小杜鵑唱歌好嗎？（介紹頓音記號的唱法。）跳躍，有彈性。咕咕 咕咕。?！肮竟尽币鰵g快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）PPT4（復(fù)聽歌曲，教師指點唱）

同學(xué)們學(xué)得真像，我們來當(dāng)一回小杜鵑吧！大家把書立起來唱，當(dāng)唱到咕咕時，我們就探一下頭出來。請大家數(shù)一數(shù)小杜鵑一共出現(xiàn)了幾次。6次PPT5

同學(xué)們，剛才跟布谷鳥合作的音樂給你什么樣的感受，請你選一選！A 輕松，快樂。B 憂傷 C 激動，生氣

同學(xué)們，那么這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首動聽的歌曲《頑皮的杜鵑》（讀課題）PPT6

1、范唱導(dǎo)入

范唱《頑皮的杜鵑》。

2、學(xué)習(xí)歌曲

A、按節(jié)奏讀歌詞。PPT7提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？ B、師帶唱旋律，生跟唱 PPT8

你發(fā)現(xiàn)有相同的樂句了嗎？請跟老師一起來找一找。PPT9 C 師生接龍唱旋律，我唱你停（教學(xué)用碟）

D學(xué)生輕聲唱全曲，學(xué)小啞巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮）

2（注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決）F、男女生接龍唱唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。G.全班表演唱

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。

（找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。）

（弱起處理）

（歌曲處理 A、處理歌曲的前奏。B、處理歌曲的結(jié)尾）師：杜鵑飛到哪里去了？遠(yuǎn)方 我們應(yīng)該怎么唱？

引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。D 表現(xiàn)歌曲

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。

老師想請同學(xué)們將歌曲進(jìn)行創(chuàng)編 PPT10 1 可以將歌詞中的地點改一改，比如草地上可以改成別的地方。2 可以想一想還有沒有其它會唱歌的鳥兒，它們唱起歌兒是怎樣的？

3 可以給歌曲創(chuàng)編動作。

七、總結(jié)PPT11

八、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫頑皮的小杜鵑。鳥兒是人類的朋友，希望大家在生活中多多愛護(hù)小鳥。

第三篇：《頑皮的小杜鵑》教學(xué)反思

《頑皮的小杜鵑》教學(xué)反思

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑?！彼栽凇额B皮的小杜鵑》這堂課中，我運用了“聽音練習(xí)、視唱練習(xí)、演唱、表演” 等多種形式對學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生充分的參與到音樂實踐中來。

歌曲《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強(qiáng)對音樂的喜愛。所以，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)會用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動的重點內(nèi)容，而并通過模唱唱準(zhǔn)弱起小節(jié)則是難點部分。

首先在課的導(dǎo)入中我運用了杜鵑的鳥叫聲和杜鵑的圖片一下子抓住了學(xué)生們吸引力，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。在接下來的環(huán)節(jié)中，我為了解決歌曲中的知識點：弱起小節(jié)，從四四拍入手，逐步向?qū)W生介紹歌曲中的特殊小節(jié)——弱起小節(jié)。雖然這個對于剛升到三年級的學(xué)生來說，難度過大，但是經(jīng)過層層鋪墊，學(xué)生們也都能理解了。

其次旋律學(xué)習(xí)也是個重點。于是我用了游戲的方式呈獻(xiàn)給孩子們。在師生對唱中，我能感覺到孩子們的心情是愉悅的、歡快的，這一練習(xí)也就是我們歌曲中需要解決的一個教學(xué)點，學(xué)生愉悅地用著自己方式，快樂地把歌曲的難點部分學(xué)會了，同樣這個方法我又用在表演杜鵑演唱“咕咕”的時候，在那個環(huán)節(jié)我通過加上頓音記號讓孩子們體會調(diào)皮的小杜鵑應(yīng)該是怎樣演唱的。運用這樣的手段進(jìn)行教學(xué)就會一舉兩得，既愉悅了學(xué)生又淡化了教學(xué)點。

到了歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，我感到有一些孩子出現(xiàn)了分神的現(xiàn)象，孩子們的情緒變得有些低落，于是我馬上改變了演唱形式，讓全體學(xué)生分角色進(jìn)行表演唱，當(dāng)同學(xué)們合作演唱整首歌曲時，我就明顯能感覺到學(xué)生的積極性有了大大的改善和提高，情緒也比他們單獨演唱時要高漲，學(xué)生們投入全部了情感，全身心的感受著音樂。在本課的最后，我讓同學(xué)們設(shè)計在森林狂想曲的伴奏音樂中模仿各種小動物，并能根據(jù)音樂掌握律動節(jié)奏，孩子們充分發(fā)揮想象，用豐富的肢體動作，讓每一位同學(xué)都能融入到歌曲中去，發(fā)揮他們的編創(chuàng)力。上完后感覺效果比較理想，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，使課堂氣氛活躍。

當(dāng)然本課中同時也存在著不足。知識點之間銜接的關(guān)鍵詞有些牽強(qiáng)，部分學(xué)生積極性還是沒有喚醒。教師語言還是要更為精煉。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我要勤于思考，多大膽設(shè)計一些貼切學(xué)生的思維的律動和創(chuàng)編活動，這樣可以讓學(xué)生擺脫枯燥的教唱課，使他們能夠在愉悅中感受到音樂的美。

第四篇：頑皮的小杜鵑音樂教案

《頑皮的小杜鵑》音樂教案 揚中市西來橋?qū)W校 樊云

教學(xué)內(nèi)容：

表演唱 《頑皮的小杜鵑》 聽賞 《對鳥》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。

3、學(xué)生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。教材分析：

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對音樂的喜愛。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。教學(xué)難點：

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運用，對歌曲進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。教學(xué)過程：

（一）律動

1.課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個初步認(rèn)識。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？（播放二年級學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入）

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）

（二）導(dǎo)入新課

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？ 師：誰來模仿一下

A、生模唱“咕咕”的聲音、B、師：真聰明，下面我們一起來學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請同學(xué)們在聽到咕咕的地方，做一個小杜鵑歌唱的動作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)C、師：真棒，那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？一種是“咕咕”（平行）；另一種是“咕咕”（有高有低），生：第二種（確定音高，對學(xué)歌曲有幫助）

D、師：杜鵑鳥的歌聲美不美？那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊？ 生：活潑、跳躍的

師：那就請同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。師：老師突然有個想法，同學(xué)們能不能來扮演一下這只頑皮的小杜鵑？把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好？

生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演）師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。（出示歌譜）

A、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點著歌詞一句一句聽過去）生說演唱順序

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里 B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

D師：現(xiàn)在啊徐老師要請大家跟我來做個游戲，我唱沒有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒？ 師生合作 E、師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱

1第一段 師生 第二段 生師 2把學(xué)生分成兩組配合

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學(xué)生選擇)師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。（有可能可以讓學(xué)生背唱）

（三）聽賞浙江民歌《對鳥》（時間剩余的情況下可以聽賞）師：學(xué)會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）師：虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣，很想跟大家來分享一下，大家愿不愿意啊？ 生：愿意

師：那我們來一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）

吤（ga）呣飛過帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過紅加(ga)綠(luo)

（四）總結(jié)

今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學(xué)個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著歌走出教室吧。（結(jié)束本課）

第五篇：頑皮的杜鵑教案

《頑皮的杜鵑》教案

教材分析：《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

教學(xué)重點：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

教學(xué)難點：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

教學(xué)方法：對比法 情境法 游戲法等

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴；剪輯的音樂； 杜鵑的頭飾、圖片；

教學(xué)流程:

一、猜杜鵑——

二、聽杜鵑——

三、唱杜鵑——

四、找杜鵑

一、猜杜鵑

師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？

播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段 師：有沒有同學(xué)聽出來？

師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲． ２，圣.桑的《森林深處的杜鵑》片段 生：杜鵑鳥，布谷鳥 師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。

（設(shè)計意圖：

1、以娛樂節(jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口．學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的想象力。

2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）

二．聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象．

（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？ 生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：

師：杜鵑藏在哪里？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方?? 師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：孤獨的，自由的，害怕的?

（操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說，都給于充分的鼓勵）

師：請同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

3、聽辨演奏樂器：

聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。

師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習(xí)。

師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》

1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂，輕松??

師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

讓學(xué)生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

（設(shè)計意圖：

1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）（設(shè)計意圖：

1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。

2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

三、唱杜鵑

（一）范唱導(dǎo)入 出示課件，歌名。

師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？

2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號。

3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。

學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。

（設(shè)計意圖：

1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。

2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）

（三）弱起處理 師：

（四）歌曲處理

1、處理歌曲的前奏。

2、處理歌曲的結(jié)尾

師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

3、處理歌聲，并簡單了解奧地利

師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？

師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。

奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。

（設(shè)計意圖：

1、通過對比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂，旨在讓學(xué)生簡單了解這樣一個音樂國家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）

四、找杜鵑

1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。

4、開始游戲：

情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。

（設(shè)計意圖：

1、訓(xùn)練學(xué)生對聲音方位的敏感，即聽力

2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則

3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽

4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩，好奇的心理。）

5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。

五、出教室

師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳?，出教室）