第一篇：《頑皮的小杜鵑》說課稿

《頑皮的小杜鵑》說課稿

一、說教材

（一）、教材分析

本課我主要安排了兩部分內(nèi)容：歌曲《頑皮的小杜鵑》，欣賞《森林深處的杜鵑》。

《頑皮的小杜鵑》是蘇少版三年級第三單元“百靈鳥的歌”中的第一課時。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌中非常巧妙地運用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系這一主題。

《森林深處的杜鵑》是一首補充樂曲，這是法國作曲家圣－桑作曲的一部標題性的小型管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》的一首樂曲，作者運用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標題的內(nèi)容。其音樂形象的造型，生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。整部作品由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是第九首。樂曲一開始就由鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時由單簧管奏出短促的“５”“３”兩個音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫。這首樂曲與我們所學的歌曲聯(lián)系密切，兩首音樂作品中有很多相同或相似的地方。

（二）、教學目標

1、在欣賞、唱歌、表演等活動中感受 “小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂）曲。

2、學唱奧地利民歌《頑皮的杜鵑》，增強學生對大自然的熱愛之情，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

2、鍛煉學生用輕盈的聲音來演唱歌曲，在模仿杜鵑的叫聲“咕咕”時，聲音要短促、跳躍。

3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進行表演，并用打擊樂器簡單地為歌曲伴奏。

4、聆聽《森林深處的杜鵑》，在感受、體驗以“杜鵑”為題材的作品的基礎(chǔ)上，進行即興創(chuàng)作表演活動，感受作品中的音樂形象，以表達我們對動物的一片愛心。

（三）、教學重點：

學習用歡快、活潑的情緒和輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

（四）、教學難點：

歌曲《頑皮的杜鵑》中的音準及頓音的唱法。

二、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”“奏”“畫”“演”相結(jié)合的方法，調(diào)動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學習歌曲，更容易調(diào)動學生學習的興趣，有利于學生學習歌曲。

三、說教法

在《頑皮的小杜鵑》這一課堂教學中，我采用趣味教學法，將游戲貫穿于課堂教學當中，嘗試運用“聽、動、唱、演、畫、編”等多種形式對學生進行授課，讓學生在輕松快樂的“與鳥為友”的情境中學習音樂，同時，還注重了對多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作，使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、真情。這樣寓教于樂，既豐富了課堂教學手段，改善了課堂氣氛，有效地打破了壓抑沉悶的課堂空間，又很大程度上改變了相對呆板單一的教學狀態(tài)，調(diào)動學生全身心地投入到音樂中去，讓音樂課“活”起來。

1、設(shè)計有特色的課堂導入，創(chuàng)造和諧、愉快的教學氣氛。俗話說“萬事開頭難”。有個好的開頭就等于成功了一半。在音樂教學中，課堂導入也是不可缺少的部分。對于中低年級的學生來說，能否在導入部分抓住孩子的心、激發(fā)他們的學習興趣，是一堂課成敗的關(guān)鍵。因此，在本課教學中，我在剛開始導入時先引導學生說出所喜歡的小動物，一下子就抓住了學生的心，又選擇了富有趣味性的游戲：“聽一聽、猜一猜”作為導人，讓學生通過聽聽老師給出的條件，猜猜是什么動物，有趣而自然的進入了本課的主題。

2、寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化，引發(fā)學生學習的欲望和興趣。

在通常的觀念中樂理知識和技能訓練是枯燥、乏味的，然而它們又是音樂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質(zhì)。面對十歲左右的小學生，教師只有寓教于樂，把理論知識趣味化、形象化，才能讓學生樂于接受、易于接受。在學習樂理知識環(huán)節(jié)時我運用交朋友的游戲，當時的我能感覺到孩子們的心情是愉悅的、歡快的，這一練習也就是我們歌曲中需要解決的一個個教學點，運用這樣的手段進行教學就會一舉兩得，既愉悅了學生又淡化了教學點。和以往的教學相比較而言，學生學的輕松我也教的省力。以往的一個教學重點、難點或其他教學點我會特意把它拎出來進行講解、分析，學生聽的無趣，我也講的無味，使得課堂氣氛沉悶、枯燥，而且效果不佳。經(jīng)常這樣學生的興趣就會大打折扣。

3、以學生為主體，從實際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的唱歌教學方法。唱歌教學是小學音樂教學大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂教學之中的一種最直接的表現(xiàn)形式。以往的唱歌教學都按照發(fā)聲練習、節(jié)奏練習、視唱練習、教唱新歌這樣的教學模式進行，我個人認為這樣傳統(tǒng)的教學模式不注意學生身心發(fā)展的特點，不考慮不同年齡學生學習唱歌的心理狀態(tài)，在一定程度上傷害了學生的積極性。作為教師，我們要承認和尊重學生的主體地位，輔之以切合實際的教學方法，才能誘發(fā)學生的興趣，取得良好的教學效果。中低年級多采用聽唱法學習歌曲。但是這個年段的學生比較好動，如果單純要求他們安靜地坐在椅子上聆聽歌曲，那是很難做到的。于是，為了吸引學生的注意力，激起他們的興趣。本課中，我是這樣設(shè)計的：初聽，設(shè)問：小杜鵑一共叫了幾聲？因為歌曲中杜鵑的叫聲，也就是“咕咕”的部分，出現(xiàn)得比較多，所以通過數(shù)一數(shù)這個環(huán)節(jié)，讓學生對整首歌曲有個大概的了解。復聽，讓我們跟著音樂來扮演一下頑皮的小杜鵑，把自己藏起來，到杜鵑發(fā)出“咕咕”的時候，再把小腦袋探出來，并和它一起演唱。在聆聽“咕咕”出現(xiàn)次數(shù)的基礎(chǔ)上，把握“咕咕”是在什么時候出現(xiàn)的。再聽，聽到“咕咕”時跟著唱。通過前兩次的聆聽，學生已經(jīng)能準確地唱出“咕咕”的部分。

4、圖、講結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣，給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會 美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反映一定社會生活，表現(xiàn)一定的思想感情。在聆聽《森林深處的杜鵑》時，我讓學生一邊聽樂曲一邊在紙上用簡筆畫或圖形畫出森林深處的杜鵑這一可愛的形象，讓學生在畫畫的同時理解音樂作品。這種音樂、美術(shù)相結(jié)合的教學方法，致使學生聆聽樂曲時陶醉在音樂情境之中，達到境中感知，境中悟性的目的，讓學生學得愉快，教師教得輕松。 ５、拓展激趣，加強美育、德育滲透，激發(fā)學生學習音樂的興趣。要使少年兒童健康成長，培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，還要努力在課堂教學中進行美育滲透，并由課內(nèi)向課外延伸。在教學中，我通過游戲：爭當“愛鳥小使者”，了解學生是怎樣對待小鳥的，進行“愛鳥，保護動物”的教育。

四、說教學設(shè)計流程

在這一部分，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：趣味導入；音樂游戲；學習歌曲（包括聽、唱、動、奏、演）；欣賞器樂曲《森林深處的杜鵑》。(一)、趣味導入。

１、師生交流，介紹自己喜歡的小動物。２、教師介紹杜鵑特點，學生猜出它的名字。

師：今天，有一個老朋友要來參加我們的音樂課，老師介紹它的特點，你們猜猜這是什么小動物？（１）它和一種花同名。

（２）有一首圓舞曲是以它的名字命名的。（３）它喜愛唱歌，總愛唱“咕咕，咕咕”。生：杜鵑。

３、復習演唱《請你唱個歌吧》，歡迎小杜鵑。

（二）、音樂游戲：交朋友（音符、節(jié)奏練習）

１、談話導入：到森林里做客，欣賞森林美景，和杜鵑交朋友。２、音樂游戲：交朋友

Ａ、教師講解游戲規(guī)則：請同學們回答出小杜鵑提出的音樂問題，就能和小杜鵑成為好朋友了。Ｂ、出示問題，學生游戲。

（１）說出下面音符的時值及名稱：Ｘ Ｘ（２）演唱下面的音符同時用柯爾文手勢表示出來。１ ２ ３ ４ ５

（３）演唱下面的音符同時用柯爾文手勢表示出來。５ ６ ７（４）請你加個音樂記號，使我的歌聲更輕巧。

５ ３∣５ ３ 咕 咕∣咕 咕

小杜鵑的叫聲非常輕快，所以我們用這個記號來表示，（出示頓音記號）當我們看到這個記號就表示要像小杜鵑一樣唱得輕快，跳躍，它就是頓音記號。請學生再用輕快的聲音模仿杜鵑的叫聲。（５）拍出下面的這段節(jié)奏：

▼ ▼ ＸＸ ∣ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ∣ Ｘ Ｘ Ｘ

（三）、學唱歌曲 １、談話導入

師：同學們和小杜鵑都成為了好朋友，小杜鵑將邀請大家一起做游戲呢！大家想知道小杜鵑最喜歡做什么游戲嗎？有個小朋友也和小杜鵑做過游戲，讓他來告訴大家吧！

2、初聽歌曲，簡單介紹學生敘述歌曲內(nèi)容。

3、揭示課題，老師用課件演示，幫助學生熟悉歌曲內(nèi)容。

4、復聽歌曲，學生在“咕咕”處演唱并加入表演

師：讓我們跟著音樂來扮演一下頑皮的小杜鵑，把自己藏起來，到杜鵑發(fā)出“咕咕”的時候，再把小腦袋探出來，并和它一起演唱。５、學唱歌譜

⑴、出示歌譜，找出相同的樂句。⑵、分組自學。

⑶、分組匯報學習情況，并教會其他小組演唱。⑷、集體視唱歌譜。６、配唱歌詞

⑴、教師帶領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌詞，提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)其節(jié)奏有何特點？

(六句話的節(jié)奏都是一樣的)。⑵、教師彈琴，學生輕聲哼唱。⑶、帶詞演唱。⑷、指導演唱。

a、教師指導學生唱出小杜鵑的頑皮。b、唱好斷音記號

c、指導學生用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。７、律動表演

請同學們即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。

（四）、欣賞：《森林深處的杜鵑》

1、解題導入。

頑皮的小杜鵑又躲進了森林的深處，我們一起去找一找吧！

2、聆聽《森林深處的杜鵑》。說說杜鵑叫了幾次？它是怎樣唱歌的？

3、學生模仿杜鵑的叫聲，并說出樂曲中是用什么樂器模仿杜鵑叫聲的？

教師出示三種樂器的圖片，并演奏其效果，學生選擇。（單簧管）

4、再聽《森林深處的杜鵑》，要求： 師生討論：你能描繪一下，你想象中的森林景色嗎?

5、復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想象。

（五）、游戲：爭當“愛鳥小使者”

師：都說鳥是人類的朋友，那在生活中你是否和鳥做朋友了呢？你想成為“愛鳥小使者”嗎？

看圖說一說哪些行為是對的，哪些行為是錯的？答對了，你將成為“愛鳥小使者”。

（六）、復習總結(jié)、布臵作業(yè)

1、教師總結(jié)：

了解學生是怎樣對待小鳥的，對學生進行有關(guān)的環(huán)保教育。如：你想對小鳥說什么？我們能為鳥類做些什么？引導、鼓勵學生大膽積極地發(fā)言，談?wù)勛约簩π▲B的喜愛，保證不傷害小鳥，要保護小鳥的家等等，進行“愛鳥，保護動物”的教育。

2、布臵作業(yè)：

（1）課后找一找，唱一唱關(guān)于鳥的歌曲，繼續(xù)爭做 “愛鳥小使者”。（2）做愛鳥護鳥宣傳員！

3、學生扮演小杜鵑，律動“飛”出音樂室。師生再見。

五、說作業(yè)設(shè)計

新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣闊的空間：課后可以找一找，唱一唱關(guān)于鳥的歌曲，繼續(xù)爭做 “愛鳥小使者”，并在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。同時也要積極向大家進行愛鳥護鳥的宣傳，做愛鳥護鳥的小宣傳員！這樣富有彈性的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間，是以知識為中心的教學設(shè)計向以資源為中心，以學生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。

六、教學啟示

總之，本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更高的趣味性、更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。

第二篇：頑皮的小杜鵑教案

《頑皮的小杜鵑》教學設(shè)計

皮曲

教學內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》 教學目標：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學重難點：

1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

上課，同學們好，老師您好！

師：同學們，我們先來一起跟音樂王國的兄弟們打個招呼。“1234567” 高一個八度的音我們在上面打高音點，那低一個八度的音呢？（介紹低音567）PPT1

音樂王國正是有了這些兄弟們，才有了這么多美妙的歌曲。那今天，有兩個兄弟迫不及待的先來到了我們的課堂，你們聽聽。53，你能輕聲哼唱嗎？53一高一低的音

非常準確，同學們，這兩兄弟就是53，請大家跟我一起邊做手勢邊唱。53（柯達伊手勢）分開唱，合并唱。

同學們，你們唱的真動聽，連森林里的鳥兒都被你們的聲音吸引過來了，你們猜猜，這是什么鳥兒？

（一）猜杜鵑

師：同學們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥 PPT

2師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

同學們有沒有見過呢？有哪位同學可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）

（二）聽杜鵑

初聽《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．

師：同學們，現(xiàn)在有一首杜鵑的歌曲，請大家跟皮老師一起來聽聽，看看杜鵑是怎樣唱歌的？咕咕 PPT3

并且思考，小杜鵑和我在干什么?捉迷藏

這是一只怎樣的杜鵑？頑皮

讓我們來一起學學小杜鵑唱歌好嗎？（介紹頓音記號的唱法。）跳躍，有彈性。咕咕 咕咕。。“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）PPT4（復聽歌曲，教師指點唱）

同學們學得真像，我們來當一回小杜鵑吧！大家把書立起來唱，當唱到咕咕時，我們就探一下頭出來。請大家數(shù)一數(shù)小杜鵑一共出現(xiàn)了幾次。6次PPT5

同學們，剛才跟布谷鳥合作的音樂給你什么樣的感受，請你選一選！A 輕松，快樂。B 憂傷 C 激動，生氣

同學們，那么這節(jié)課，讓我們一起來學習這首動聽的歌曲《頑皮的杜鵑》（讀課題）PPT6

1、范唱導入

范唱《頑皮的杜鵑》。

2、學習歌曲

A、按節(jié)奏讀歌詞。PPT7提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？ B、師帶唱旋律，生跟唱 PPT8

你發(fā)現(xiàn)有相同的樂句了嗎？請跟老師一起來找一找。PPT9 C 師生接龍唱旋律，我唱你停（教學用碟）

D學生輕聲唱全曲，學小啞巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮）

2（注意學生歌唱過程中出現(xiàn)的音準，節(jié)拍感等細微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決）F、男女生接龍唱唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。G.全班表演唱

1、師：同學們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。

（找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。）

（弱起處理）

（歌曲處理 A、處理歌曲的前奏。B、處理歌曲的結(jié)尾）師：杜鵑飛到哪里去了？遠方 我們應(yīng)該怎么唱？

引導學生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。D 表現(xiàn)歌曲

1、師：同學們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。

老師想請同學們將歌曲進行創(chuàng)編 PPT10 1 可以將歌詞中的地點改一改，比如草地上可以改成別的地方。2 可以想一想還有沒有其它會唱歌的鳥兒，它們唱起歌兒是怎樣的？

3 可以給歌曲創(chuàng)編動作。

七、總結(jié)PPT11

八、同學們，今天我們一起學習了一首歌曲，叫頑皮的小杜鵑。鳥兒是人類的朋友，希望大家在生活中多多愛護小鳥。

第三篇：頑皮的小杜鵑

頑皮的杜鵑教案

教學目標：

一、情感價值觀目標：

演唱《頑皮的杜鵑》，體驗杜鵑清脆的鳴叫聲，感受活潑可愛的小杜鵑這一 音樂形象。

二、過程與方法目標：

在歌曲演唱、情感處理等過程中，通過師生的互動以及自主探究等方法，學習、掌握并運用單元中的音樂知識和技能。

三、知識與技能目標：

復習鞏固“1”“3”和“5”的音高，初步學唱低音“5”“6”“7”的音高。掌握頓音記號的運用，使得歌曲更富有趣味性。

教學重點：

復習“1”“3”和“5”的音準，能用柯爾文手勢表示出來。掌握頓音記號的用法，并能用富有彈性的聲音演唱歌曲。能配上動作，把歌曲完整演唱。教材分析：

這是一首奧地利的童謠歌曲，4/4拍。歌曲旋律用了較多的中音和小跳音程，鮮明地刻畫出小朋友在春天到來之時，在景色優(yōu)美的郊外游玩時，尋找杜鵑的蹤跡。雖然歌曲多跳躍式旋律，但是在演唱上卻又較為連貫，偶爾出現(xiàn)杜鵑叫聲使得歌曲變得俏皮有趣，表現(xiàn)了對春天景物和杜鵑歌喉的贊美，以及一種愉悅之情。

教具準備：

多媒體、黑板、鋼琴、自制教具

課時安排： 一課時

教學過程：

（一）課前準備：排隊聽《杜鵑圓舞曲》音樂進課室。問候歌：師：同學們你好！

生：你好好！你好好！老師你好！

(二)導入：聽杜鵑的叫聲（電腦播放），師：請同學們仔細聆聽，你聽到了什么的聲音？ 【生：布谷鳥的叫聲】 師：同學們的耳朵真靈敏，沒錯它就是我們今天的主角---布谷鳥。你們知道布谷鳥還另外一個名字嗎？其實布谷鳥還有一個名字叫杜鵑。（黑板板書），它們有一把很特別的聲音，你能用自己的聲音模仿杜鵑的叫聲嗎？ 生：紛紛模仿。師：你們模仿得真像！

師：（課件展示）請同學看投影，有小杜鵑和它媽媽正向我們打招呼，你看它們是怎么跟我們打招呼的？

學生模仿，教師糾正：杜鵑的叫聲清脆跳躍，你們注意老師的嘴型，一起來模仿。你看小杜鵑唱：（課件展示，教師鋼琴彈奏）： 5—3— 5—3— 杜鵑媽媽唱：3—1— 3—1—

咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕

學生模唱時，提醒模仿杜鵑叫聲的口型。學生練唱。

師：小杜鵑和杜鵑媽媽看到大家，唱起開心的歌： 53 53 0 0 53 53 31 31 0 0 31 31 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕 學生跟唱。

師：這兩只杜鵑他們的叫聲一樣嗎？ [生：不一樣] 師：對！他們的叫聲音高不同，有高的有低（老師手勢表示），你能把這三個音放在七彩階梯上嗎？（課件展示）學生回答。

師:我們以前也學過柯爾文手勢來表達音高，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲。小游戲：

老師出示柯爾文手勢，考考學生反應(yīng)能力。

（三）歌曲學習

1.師：呃？森林那邊怎么這么熱鬧呢？原來是杜鵑媽媽不見了一只小杜鵑。杜鵑媽媽向讓我們幫助她尋找小杜鵑。你們都愿意幫助一下杜鵑媽媽嗎？ 生：愿意！

請同學們聽第一遍歌曲，想一想這是一只怎樣的小杜鵑？（課件展示、黑板展示）

生聆聽歌曲。并回答問題

2.師：現(xiàn)在讓我們先通過聲音一起去尋找這頑皮的小杜鵑吧。老師唱歌譜，請你聽到杜鵑的叫聲時也模仿杜鵑的叫聲，還拍拍你的手，表示你也聽到了杜鵑的叫聲！

3．師：怎么小杜鵑還沒出來呢？可能是老師一個人的力量不夠，想請大家一起協(xié)助我，用歌聲找出小杜鵑。這一遍我們用“l(fā)a”模唱，邊唱邊找出我們新的三個號朋友。（課件展示：低音5、6、7的位置在哪里？）生模唱。邊找出三個好朋友。

（課件出示七彩音階，要求學生把低音5、6、7放在階梯上。并能唱準。）

師：同學們真棒。現(xiàn)在讓我們再次聆聽音樂，你能找出這只頑皮的小杜鵑的飛行路線嗎？

生聆聽歌曲。回答問題。（道具展示杜鵑的飛行路線）師：哦！原來小杜鵑和我們在玩捉迷藏！

5．師：小杜鵑這么美妙的聲音，在課本里有一個符號表示出來了，你找到了它嗎？

生回答老師問題。

師：介紹頓音記號的用法和唱法。

小游戲：讓學生區(qū)分有頓音記號的唱法和沒有頓音記號的唱法。

師：現(xiàn)在讓我們合作一下這歌曲。老師來唱小朋友的歌，你們唱杜鵑的歌。師彈奏鋼琴，師生配合唱歌。

6.師：我們的配合真完美。這是什么拍子的歌曲？ 生：44拍子。

師：很好，但是你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在歌曲的最后有兩個什么記號？ 生:休止符號。

師：請同學們注意聆聽前奏，看誰能準確進入歌曲。學生唱歌曲。

師：好了，大家已經(jīng)非常熟悉了小杜鵑的路線、歌聲，現(xiàn)在讓我們一起來把歌曲完整一遍，你們來唱小朋友的歌，老師來唱杜鵑的歌。師：真棒，現(xiàn)在我們聽著錄音完整演唱歌曲。播放音樂，教師帶領(lǐng)學生一起唱。

.（四）課堂延伸

師：頑皮的杜鵑我覺得用歌聲表達還不夠，我們現(xiàn)在把歌曲分成6句，找6個小朋友編出動作。分小組表演。

請出跳得最好的同學表演。

（五）總結(jié)（出示視頻）

師：請問小朋友把杜鵑找到后，他們怎么對待小杜鵑的？

師：小杜鵑和其他小動物一樣非常喜歡在森林里游玩，因為森林就像他們的家一樣，但是如果森林的樹木越來越少，你們說小動物的心情會怎樣呢？ 生發(fā)表見解。

師：能讓小動物們快樂地生活著，我們應(yīng)該為它們做些什么呢？ 生：植樹、保護環(huán)境。。

師：沒錯，保護好我們的環(huán)境，小動物們就能更快樂地生活了！讓我們帶上愉悅的心情，再次來到森林，唱響《頑皮的杜鵑》?，F(xiàn)在讓我們聽著《頑皮的杜鵑》離開教室！

第四篇：《頑皮的小杜鵑》教學反思

《頑皮的小杜鵑》教學反思

《音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應(yīng)重視學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑?！彼栽凇额B皮的小杜鵑》這堂課中，我運用了“聽音練習、視唱練習、演唱、表演” 等多種形式對學生進行授課，讓學生充分的參與到音樂實踐中來。

歌曲《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學生很快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強對音樂的喜愛。所以，教學目標中學會用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動的重點內(nèi)容，而并通過模唱唱準弱起小節(jié)則是難點部分。

首先在課的導入中我運用了杜鵑的鳥叫聲和杜鵑的圖片一下子抓住了學生們吸引力，為接下來的學習作鋪墊。在接下來的環(huán)節(jié)中，我為了解決歌曲中的知識點：弱起小節(jié)，從四四拍入手，逐步向?qū)W生介紹歌曲中的特殊小節(jié)——弱起小節(jié)。雖然這個對于剛升到三年級的學生來說，難度過大，但是經(jīng)過層層鋪墊，學生們也都能理解了。

其次旋律學習也是個重點。于是我用了游戲的方式呈獻給孩子們。在師生對唱中，我能感覺到孩子們的心情是愉悅的、歡快的，這一練習也就是我們歌曲中需要解決的一個教學點，學生愉悅地用著自己方式，快樂地把歌曲的難點部分學會了，同樣這個方法我又用在表演杜鵑演唱“咕咕”的時候，在那個環(huán)節(jié)我通過加上頓音記號讓孩子們體會調(diào)皮的小杜鵑應(yīng)該是怎樣演唱的。運用這樣的手段進行教學就會一舉兩得，既愉悅了學生又淡化了教學點。

到了歌曲學習的環(huán)節(jié)，我感到有一些孩子出現(xiàn)了分神的現(xiàn)象，孩子們的情緒變得有些低落，于是我馬上改變了演唱形式，讓全體學生分角色進行表演唱，當同學們合作演唱整首歌曲時，我就明顯能感覺到學生的積極性有了大大的改善和提高，情緒也比他們單獨演唱時要高漲，學生們投入全部了情感，全身心的感受著音樂。在本課的最后，我讓同學們設(shè)計在森林狂想曲的伴奏音樂中模仿各種小動物，并能根據(jù)音樂掌握律動節(jié)奏，孩子們充分發(fā)揮想象，用豐富的肢體動作，讓每一位同學都能融入到歌曲中去，發(fā)揮他們的編創(chuàng)力。上完后感覺效果比較理想，學生們的學習興趣更濃了，使課堂氣氛活躍。

當然本課中同時也存在著不足。知識點之間銜接的關(guān)鍵詞有些牽強，部分學生積極性還是沒有喚醒。教師語言還是要更為精煉。我認為在以后的教學中我要勤于思考，多大膽設(shè)計一些貼切學生的思維的律動和創(chuàng)編活動，這樣可以讓學生擺脫枯燥的教唱課，使他們能夠在愉悅中感受到音樂的美。

第五篇：頑皮的小杜鵑音樂教案

《頑皮的小杜鵑》音樂教案 揚中市西來橋?qū)W校 樊云

教學內(nèi)容：

表演唱 《頑皮的小杜鵑》 聽賞 《對鳥》 教學目標：

1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。

3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。教材分析：

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。教學重點：

學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。教學難點：

看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。教學過程：

（一）律動

1.課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試？（播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入）

師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）

（二）導入新課

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？ 師：誰來模仿一下

A、生模唱“咕咕”的聲音、B、師：真聰明，下面我們一起來學習小杜鵑的歌吧。請同學們在聽到咕咕的地方，做一個小杜鵑歌唱的動作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？

生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)C、師：真棒，那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？一種是“咕咕”（平行）；另一種是“咕咕”（有高有低），生：第二種（確定音高，對學歌曲有幫助）

D、師：杜鵑鳥的歌聲美不美？那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的?。?生：活潑、跳躍的

師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導下進行模唱）。師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。師：老師突然有個想法，同學們能不能來扮演一下這只頑皮的小杜鵑？把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好？

生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演）師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。（出示歌譜）

A、師：仔細聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點著歌詞一句一句聽過去）生說演唱順序

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里 B、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

D師：現(xiàn)在啊徐老師要請大家跟我來做個游戲，我唱沒有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒？ 師生合作 E、師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱

1第一段 師生 第二段 生師 2把學生分成兩組配合

師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學生選擇)師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生）師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。（有可能可以讓學生背唱）

（三）聽賞浙江民歌《對鳥》（時間剩余的情況下可以聽賞）師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）師：虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣，很想跟大家來分享一下，大家愿不愿意??？ 生：愿意

師：那我們來一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）

吤（ga）呣飛過帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過紅加(ga)綠(luo)

（四）總結(jié)

今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。（結(jié)束本課）