第一篇：歌曲頑皮的杜鵑教案

歌曲《頑皮的杜鵑》

白羊田中學(xué)

潘亞紅

課型：以表演唱為主的綜合課 三維目標(biāo)：

知識技能：1能用輕巧、活潑的聲音歌唱并表現(xiàn)歌曲《頑皮的小杜鵑》

2歌曲中跳音的唱法

過程、方法：通過欣賞、表現(xiàn)歌曲體現(xiàn)“小杜鵑”的頑皮、可愛、機(jī)靈

情感、價值：號召同學(xué)們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)重點(diǎn)：歌唱并表現(xiàn)歌曲 難點(diǎn)：跳音的唱法 教具：電子琴、多媒體 教學(xué)過程：

一、首先請聽師生互動：

模唱《吉祥三寶》

二、欣賞歌曲引入（點(diǎn)擊歌曲）生：聽到動物叫聲時，原位不動拍手伴奏

師提問：在剛才的音樂中，你們聽到了什么動物的叫聲？ 生：杜鵑《播放幻燈片——布谷鳥圖片》

師：杜鵑鳥也叫布谷鳥，因?yàn)樗偸窃诖禾靵砼R的時候發(fā)出“咕咕咕”的聲音，好像在向人們報告春天來了，春天來了，人們還把它叫做報春鳥。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)杜鵑的歌曲，引出課題（點(diǎn)擊歌譜）生：讀歌名

三、歌曲簡介:（師點(diǎn)擊幻燈片歌曲簡介）師：這是一首奧地利童謠，思想內(nèi)容：描寫了作者在和杜鵑做什么？體現(xiàn)了杜鵑什么性格？情緒怎樣？老師首先表演唱一遍，你們來思考（點(diǎn)擊完整歌譜，并放伴奏）生：聆聽并思考討論 師：總結(jié)（點(diǎn)擊歌曲簡介）

1、音樂小知識 1）認(rèn)識跳音：

生：視譜，師：歌譜中有一個特殊符號是什么？ 生：倒三角形，即“▼”

（師講解并出示幻燈片：音樂小知識）2)跳音發(fā)聲練習(xí)：

師：我們來用“咕咕”的聲音模仿杜鵑的叫聲5353----，要想到考試得了第一名，把聲音豎起來，帶彈跳性的唱。（生練習(xí)兩遍，之后師用琴帶生做練習(xí)）

2、歌譜練唱：

1）、認(rèn)識歌譜（點(diǎn)擊簡單歌譜）

師：全曲分為六句，潘老師把旋律唱一遍，同學(xué)們找出，哪句和哪句是相同的？ 學(xué)：。。。。。

師：很棒！有些同學(xué)可能對這些歌譜不認(rèn)識，我來點(diǎn)一個，你們唱一個唱名 師生配合

2）、師生互動做“回音”游戲（點(diǎn)擊回音歌譜）

師：接下來我們做一個“回音”游戲！感覺就像潘老師對著山谷喊一聲，過2秒后，聽到了自己的回音一樣，你們就做潘老師的回音！藍(lán)色的是我唱，紅色的是你們唱。師生：接唱

3、學(xué)唱歌曲： 1）師唱歌譜，生唱歌詞 2）“回音”游戲

3）加進(jìn)“咕咕”聲，生根音樂輕聲唱（點(diǎn)擊完整歌譜）4）師將速度減慢伴奏，生隨著唱。

三、表現(xiàn)歌曲；

1、師生互動：（點(diǎn)擊歌曲）

師：小朋友們，我們用動作來表現(xiàn)這只頑皮的杜鵑吧，師提示：老師隨著音樂節(jié)奏踏步走，每當(dāng)唱到“咕咕”聲時，我就停下來，邀請面前的同學(xué)做動作，注意一定要提前想好動作，動作要體現(xiàn)杜鵑頑皮和可愛。

2、全體同學(xué)起立表現(xiàn)（先點(diǎn)擊歌曲；之后點(diǎn)擊伴奏，生邊唱邊表現(xiàn)）師提示：從走開始隨音樂節(jié)奏走動，先走左腳，每當(dāng)“咕咕”聲時停止走，但手做動作

3、同學(xué)自愿上臺表演：（點(diǎn)擊伴奏）

提示：下面坐著的學(xué)生兩個任務(wù)，第一，跟著唱歌曲，并且，唱到咕咕時拍手伴奏；第二，評價哪位同學(xué)表演最棒。師作出評定，并給上臺表演了的同學(xué)獎勵。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們不但學(xué)唱了歌曲，而且對這首歌進(jìn)行了表演。大自然的聲音除了杜鵑，還有小鳥、喜鵲、雨聲雷聲等等。真的是太豐富多彩了。所以我們要熱愛大自然，同時，也要熱愛學(xué)習(xí)和生活。

快樂音樂課即將結(jié)束了，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師，同時謝謝同學(xué)們的精彩表演。下課！師唱“快樂課堂時間就要過去了，最后我們大家一起說再見”師生：“再見”。

第二篇：頑皮的杜鵑教案

《頑皮的杜鵑》教案

教材分析：《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！? 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

教學(xué)難點(diǎn)：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

教學(xué)方法：對比法 情境法 游戲法等

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴；剪輯的音樂； 杜鵑的頭飾、圖片；

教學(xué)流程:

一、猜杜鵑——

二、聽杜鵑——

三、唱杜鵑——

四、找杜鵑

一、猜杜鵑

師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？

播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段 師：有沒有同學(xué)聽出來？

師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲． ２，圣.桑的《森林深處的杜鵑》片段 生：杜鵑鳥，布谷鳥 師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、以娛樂節(jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口．學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的想象力。

2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）

二．聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象．

（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？ 生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：

師：杜鵑藏在哪里？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方?? 師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的?

（操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說，都給于充分的鼓勵）

師：請同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

3、聽辨演奏樂器：

聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。

師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習(xí)。

師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》

1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂，輕松??

師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

讓學(xué)生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

（設(shè)計(jì)意圖：

1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。

2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

三、唱杜鵑

（一）范唱導(dǎo)入 出示課件，歌名。

師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？

2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號。

3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。

學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。

2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）

（三）弱起處理 師：

（四）歌曲處理

1、處理歌曲的前奏。

2、處理歌曲的結(jié)尾

師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

3、處理歌聲，并簡單了解奧地利

師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎？

師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。

奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、通過對比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

2、在處理歌聲時講講奧地利的音樂，旨在讓學(xué)生簡單了解這樣一個音樂國家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）

四、找杜鵑

1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。

4、開始游戲：

情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、訓(xùn)練學(xué)生對聲音方位的敏感，即聽力

2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則

3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽

4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩，好奇的心理。）

5、請6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。

五、出教室

師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳罚鼋淌遥?/p>

第三篇：頑皮的杜鵑教案

頑皮的杜鵑教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《頑皮的杜鵑》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)“

3、5”兩個音。

2、在聽歌曲錄音或教師范唱時能用不同的方式表達(dá)，用準(zhǔn)確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“

5、3”咕咕兩個音和歌詞。

3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

兩次咕咕該怎么唱?為什么？（提示：此時杜鵑飛遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該越長越?。?/p>

四、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生問好：

2、動物發(fā)聲練習(xí)：提問：(動物頭飾展示)

3、復(fù)習(xí)舊課

① 上節(jié)課學(xué)過的“5”和“3”兩個音，請同學(xué)說說他們的音名。

② 有一首歌就是有這兩個音組成的，誰還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。③ 復(fù)習(xí)歌曲《布谷叫、春天到》。

④ 游戲：聽到“5”音站起來，聽到“3”音坐下。

（二）、導(dǎo)入：

1、誰能學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲呀？那布谷鳥還有一個名字誰知道？（杜鵑鳥）、那今天我們教室里也來了一位新朋友，大家想不想認(rèn)識他呀？(請同學(xué)們翻開課本第32頁，大家一起說說是誰呀？)師板書課題《頑皮的杜鵑》

2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。

（三）教授歌曲：

1、朗讀歌詞： ①、師教讀。

②、生自讀。（找出歌曲中不認(rèn)識的符號“頓音符號”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個音，并用手勢引導(dǎo)學(xué)生用模仿老師唱。）

2、聽賞歌曲第一段，聽完后說一說杜鵑鳥叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）

3、完整聆聽歌曲，聽到“咕咕”聲時可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說說歌曲的情緒），邊聽邊想為什么說這只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？ 理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑啊！他都飛到過那里？請大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥——樹叢——小河旁——飛向遠(yuǎn)方。

4、師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑鳥的叫聲。

5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學(xué)生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開心、高興。二段生氣。）

6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點(diǎn)“咕咕咕咕”的情緒滲透）

7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學(xué)生有表情的演唱歌曲。

8、即興表演，找一個扮演小朋友，一個扮演小杜鵑、幾個扮演大樹，幾個扮演河流，其他剩下的唱歌。

五、小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都要愛護(hù)他們。

第四篇：頑皮的小杜鵑教案

《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

皮曲

教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。

教學(xué)過程：

上課，同學(xué)們好，老師您好！

師：同學(xué)們，我們先來一起跟音樂王國的兄弟們打個招呼?！?234567” 高一個八度的音我們在上面打高音點(diǎn)，那低一個八度的音呢？（介紹低音567）PPT1

音樂王國正是有了這些兄弟們，才有了這么多美妙的歌曲。那今天，有兩個兄弟迫不及待的先來到了我們的課堂，你們聽聽。53，你能輕聲哼唱嗎？53一高一低的音

非常準(zhǔn)確，同學(xué)們，這兩兄弟就是53，請大家跟我一起邊做手勢邊唱。53（柯達(dá)伊手勢）分開唱，合并唱。

同學(xué)們，你們唱的真動聽，連森林里的鳥兒都被你們的聲音吸引過來了，你們猜猜，這是什么鳥兒？

（一）猜杜鵑

師：同學(xué)們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥 PPT

2師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）

（二）聽杜鵑

初聽《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一首杜鵑的歌曲，請大家跟皮老師一起來聽聽，看看杜鵑是怎樣唱歌的？咕咕 PPT3

并且思考，小杜鵑和我在干什么?捉迷藏

這是一只怎樣的杜鵑？頑皮

讓我們來一起學(xué)學(xué)小杜鵑唱歌好嗎？（介紹頓音記號的唱法。）跳躍，有彈性。咕咕 咕咕。?！肮竟尽币鰵g快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）PPT4（復(fù)聽歌曲，教師指點(diǎn)唱）

同學(xué)們學(xué)得真像，我們來當(dāng)一回小杜鵑吧！大家把書立起來唱，當(dāng)唱到咕咕時，我們就探一下頭出來。請大家數(shù)一數(shù)小杜鵑一共出現(xiàn)了幾次。6次PPT5

同學(xué)們，剛才跟布谷鳥合作的音樂給你什么樣的感受，請你選一選！A 輕松，快樂。B 憂傷 C 激動，生氣

同學(xué)們，那么這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首動聽的歌曲《頑皮的杜鵑》（讀課題）PPT6

1、范唱導(dǎo)入

范唱《頑皮的杜鵑》。

2、學(xué)習(xí)歌曲

A、按節(jié)奏讀歌詞。PPT7提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？ B、師帶唱旋律，生跟唱 PPT8

你發(fā)現(xiàn)有相同的樂句了嗎？請跟老師一起來找一找。PPT9 C 師生接龍唱旋律，我唱你停（教學(xué)用碟）

D學(xué)生輕聲唱全曲，學(xué)小啞巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮）

2（注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決）F、男女生接龍唱唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。G.全班表演唱

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。

（找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。）

（弱起處理）

（歌曲處理 A、處理歌曲的前奏。B、處理歌曲的結(jié)尾）師：杜鵑飛到哪里去了？遠(yuǎn)方 我們應(yīng)該怎么唱？

引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。D 表現(xiàn)歌曲

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。

老師想請同學(xué)們將歌曲進(jìn)行創(chuàng)編 PPT10 1 可以將歌詞中的地點(diǎn)改一改，比如草地上可以改成別的地方。2 可以想一想還有沒有其它會唱歌的鳥兒，它們唱起歌兒是怎樣的？

3 可以給歌曲創(chuàng)編動作。

七、總結(jié)PPT11

八、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫頑皮的小杜鵑。鳥兒是人類的朋友，希望大家在生活中多多愛護(hù)小鳥。

第五篇：頑皮的杜鵑音樂教案

《頑皮的杜鵑》音樂教案

【教材分析】

《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！? 3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

【教學(xué)目標(biāo)】

? 通過聆聽，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對春天的贊美之情）。

? 通過模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。? 通過學(xué)唱與對比，掌握頓音記號?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲； 【教學(xué)難點(diǎn)】

初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入

1．以猜謎語的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。

師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識，你們還記得她是誰嗎？ 生：記得 師：她美嗎？ 生：美！

師：你們還想認(rèn)識更多這么“美”的新朋友嗎？ 生：想

師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗。設(shè)計(jì)說明：

激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了幻想與期待。

2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過這種方式，讓同學(xué)們對這位朋友產(chǎn)生興趣。師：咕咕咕咕咕咕咕 生：咕咕咕咕咕咕咕 設(shè)計(jì)說明：

加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆聽與思考

第1遍:整首歌的節(jié)奏是怎么樣的？說明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應(yīng)該以怎么樣的情感來唱？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號？這些特殊符號都出現(xiàn)在哪里？ 第3遍：特殊符號出現(xiàn)的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？ 設(shè)計(jì)說明：

通過思考與聆聽這個環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。

三．解答與學(xué)唱

第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱 第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對的地方 第3遍：讓學(xué)生完整地演唱

第4遍：融入動作，邊唱邊挑 設(shè)計(jì)說明：

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗(yàn)證。

四．表演

1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動作

2、以個人或小組或男女對決的形式進(jìn)行表演

3、生生互評 設(shè)計(jì)說明：

在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對本課學(xué)習(xí)的一個反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗(yàn)---理解---升華”的必然結(jié)果。