第一篇：《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元

《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法,并運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.借助現(xiàn)實生活情境,自主獲取知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題及語言表達能力。

3.使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、動眼觀察、動腦思考、合作交流等思維過程,理解算理,體驗算法,促使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點:理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。難點:理解整十數(shù)加減整十數(shù)口算的算理。

課件、信封、成捆的小棒、答題卡。

師:我們怎么寫字? 生:用手。

師:(伸出雙手)一雙手有幾根手指? 10根手指是幾個十? 請大家十個十個地數(shù),一直數(shù)到九十。

(課件)這些數(shù)就是我們已學(xué)過的整十數(shù)。(板書課題:整十數(shù))【設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,用親切生動的談話、提問題的活動形式引入,通過在對話活動中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境,自然過渡到本課學(xué)習(xí)的課題,為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。并且在學(xué)生提問題的過程中隨意地請好朋友來回答自己的問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動參與的意識,促進了學(xué)生的合作與交流。】

1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

師:(出示主題圖課件)請認真觀察,圖中有誰,它們在干什么? 2.嘗試學(xué)習(xí)加法。嘗試自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題。(1)觀察,獲取信息。(2)思考,提出問題。

師:大家的眼睛可真亮!你們能根據(jù)“猴子、松鼠、刺猬面前有三盤果子,小兔又端出兩盤果子”這兩個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?(邊表揚邊板書)20+30= 3.嘗試交流,生成問題。

師:怎樣口算20+30=?大家想知道嗎?同桌相互說一說,看誰的想法最巧妙。同學(xué)們用小棒擺一擺,邊擺邊算。

學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。師:誰來說一說自己是怎么做的? 生:我先擺2捆小棒,每捆10根,共20根,再擺出3捆小棒,每捆10根,共30根。20根和30根合起來是50根,所以20+30=50。

師:如果不擺小棒,計算30+20等于多少,你會怎樣算? 生1:2個十加3個十得5個十,是50。生2:把十位上的數(shù)相加,個位寫0。師:加號前面的數(shù)就叫作加數(shù)(板書:加數(shù)), 加號后面的數(shù)也叫作加數(shù)(板書:加數(shù)), 最后的結(jié)果叫作和(板書:和)。4.嘗試學(xué)習(xí)減法。

師:看來不擺小棒,同學(xué)們也能很快算出幾十加幾十等于多少。剛才小兔一共端出了50個果子,猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盤果子,還剩下多少個果子? 生:剛才有50個果子,吃了一盤,也就是吃了10個果子,還剩下(50-10)個。師:如果不擺小棒,你能計算出50-10等于多少嗎?試一試。學(xué)生試做,教師巡視,個別指導(dǎo)。5.交流計算方法。

師:誰來說一說自己是怎么算的?結(jié)果是多少? 生1:5個十減1個十得4個十,是40,所以50-10=40。生2:把十位上的數(shù)相減,個位上寫0,5-1=4,所以50-10=40。師:在減法中減號前面的數(shù)就叫作被減數(shù)(板書:被減數(shù)), 減號后面的數(shù)就叫作減數(shù)(板書:減數(shù)), 最后的得數(shù)就叫作差(板書:差)。6.嘗試概括,整理知識。

師:請同學(xué)們觀察20+30=50和50-10=40,這兩個算式里面20、30、50、10都是什么數(shù)? 對,我們今天學(xué)習(xí)的就是整十數(shù)加減整十數(shù)(補充完整課題)。小朋友們是怎樣口算出結(jié)果的呢? 小結(jié):每一個整十數(shù)都是由幾個十組成的,我們在口算時可以以十為單位,直接把十位上的數(shù)相加或相減(師邊說邊用手指著這幾個十位數(shù)),算出幾個十就是幾十?！驹O(shè)計意圖:觀察、發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,并用算式表示要求的問題。在操作、試算的過程中,初步體會把整十數(shù)看作幾個幾十相加的計算方法。為學(xué)生創(chuàng)造在已有知識和經(jīng)驗的背景下,自主嘗試計算的機會,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和自主建構(gòu)知識的能力?！?/p>

師:剛才我們一起解決了圖中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會了加減計算?，F(xiàn)在請同學(xué)們看50頁“練一練”第1題,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。師:現(xiàn)在請同學(xué)們列式并用自己的方法算一算,看誰算得又對又快。學(xué)生算,教師掌握學(xué)生完成的時間。

師:我看有的同學(xué)很快就算完了,誰來說一說你是怎樣算的? 學(xué)生會有不同的算法:(1)把整十數(shù)看作幾個十相加減。

(2)先算出左邊的加法:40+20=60,右邊的60-20=40就直接寫出來了。

(3)把40、20、60分別看作4個

十、2個

十、6個十,根據(jù)以前學(xué)的4+2=6,6-2=4,得出40+20=60,60-20=40。

如果學(xué)生方法(2)沒出現(xiàn),教師給予引導(dǎo)或介紹,方法(3)沒出現(xiàn)不作介紹。剛才同學(xué)們解決了這兩個問題,接下來我們用“練一練”第3題進行一次口算比賽,比一比哪名同學(xué)做得又對又快。

學(xué)生完成“練一練”第3題,教師記錄學(xué)生完成的先后順序,然后交流得數(shù)。師:我們來看一看“練一練”的第4題,請同學(xué)們?yōu)殡u媽媽找寶寶,用線把它們連起來。

學(xué)生連線,教師巡視。

師:誰來說一說你是怎樣計算的? 生:我先把雞寶寶叼的卡片算出來,再去找雞媽媽。師:我們來看第2題,把答案寫在你的課本上。學(xué)生獨立完成,全班交流。出示第5題情境圖:同桌一起至少提出兩個問題并解答。全班交流。

【設(shè)計意圖:為學(xué)生提供用自己的方法進行計算的空間,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

師:今天學(xué)得高興嗎?有哪些收獲? 在幫助小動物們解決問題的同時,又有這么多的收獲,老師真為你們感到驕傲,更為你們樂于合作的精神感到自豪!

整十數(shù)加減整十數(shù)

+ 30 = 50

50-10 = 40

?

?

?

?

?

?

加數(shù)

加數(shù)

和

被減數(shù)

減數(shù)

差

第二篇：小兔請客 教學(xué)設(shè)計

《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

教材分析：《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減

（二）》的內(nèi)容?！缎⊥谜埧汀穼W(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十數(shù)的加減法，是本單元計算教學(xué)的起始，同時也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)和“20以內(nèi)的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計算。大部分學(xué)生已經(jīng)會計算整十數(shù)的加減法，對于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題，部分學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)目標：

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；

2、探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；

3、認識加減算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教具準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，在講故事之前我們先來玩?zhèn)€“搶答比賽”，看誰反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。（出示課件）1、3+2=

5-1=

10+10=

20-10= 2、30里面有（）個十

（）個十是60（設(shè)計意圖：20以內(nèi)的加減學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但是間隔時間長，學(xué)生難免遺忘，所以課前要簡單復(fù)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在老師就給大家講個“小兔請客”的故事。（板書：小兔請客）在一個很美1 很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子，小兔子種了很多果子，為了慶祝豐收，他請來了幾個好朋友，我們一起去看看吧。（出示第一幅情境圖）客人們到了，小兔先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個果子。細心的小兔擔心果子不夠吃，就又端來了2盤。故事講到這兒，老師可要考考大家了，看看誰聽得最認真，看得最仔細。

（二）尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

1、看到這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子。生2：每盤有10個果子。生3：小兔先端來的果子是30個。生4：小兔后端來的果子是20個。

師：誰能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題呢？ 生：小兔一共端來多少個果子？ 師：這個問題怎樣列算式呢？ 生：30+20=

（教師板書30+20=）

（設(shè)計意圖：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的意識和能力。）

（三）探究算法

1、你能用什么方法算出得數(shù)呢？請同學(xué)們利用手中的學(xué)具算一算。

生1：用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（課件演示擺小棒）

生2：在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。（課件演示撥珠子）

生3：我用的是組成，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50；（課件演示）

生4：我是口算的，個位加個位結(jié)果寫在個位上，十位加十位結(jié)果寫在十位上。師：你們說的真棒！請同學(xué)們想一想，大家剛才說的方法都能算出30+20的結(jié)果，但是哪種方法更簡單呢？ 生：口算的方法。師：對了，在解決問題的時候我們會想到很多方法，但是我們還要在多種方法中比較，找出最簡單的方法。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生利用手中的學(xué)具動手操作，自主探索計算方法，培養(yǎng)孩子積極思考、大膽嘗試的學(xué)習(xí)方法。在多種方法中又要比較，找出最簡單的方法。）

2、試一試，你準行。（出示課件）

（四）分析數(shù)量關(guān)系，介紹加法算式各部分的名稱。

師：你們真聰明！想出了這么多的計算方法?，F(xiàn)在誰來說說算式中每個數(shù)字表示的意義呢？

學(xué)生匯報：30表示原來有30個果子；20表示小兔又端來了20個果子；50表示一共有50個果子。

在加法算式中，每個數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把 “+” 兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出得數(shù)叫做和。在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）+ =

50（個）┆ ┆ ┆ 加

加

和 數(shù)

數(shù)

（設(shè)計意圖：簡單的數(shù)量關(guān)系對學(xué)生來說有一定難度，所以不要求學(xué)生完全掌握，只要學(xué)生理解就行了，加法算式各部分的名稱對學(xué)生來說是一個新知識，教師要詳細講解。）

（五）創(chuàng)設(shè)情境，探究減法

老師要接著講故事了：小刺猬家中有事，打來電話讓它回家，小刺猬看看這些果子，真舍不得，于是它想到一個好辦法,我們快去看看吧。（出示第二幅情境圖）通過這段故事和這幅畫，你又知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：原來有50個果子，被小刺猥扎走了10個。師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：還剩下多少個果子？ 師：怎樣解決這個問題呢？

（設(shè)計意圖：學(xué)完前面的知識學(xué)生難免疲憊，繼續(xù)講故事既能暫時緩解學(xué)生的疲3 勞，也能吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。）

（六）小組合作交流，探究算法

1、學(xué)生討論，互相交流。

2、學(xué)生匯報，找出最簡單的方法。

3、說說每個數(shù)表示的意義。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仿照加法的計算方法探究減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。）

（七）介紹減法各部分的名稱。

在減法算式中，每個數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“ — ”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“ — ”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計算的結(jié)果叫做差。（教師板書）

— = 40（個）┆ ┆ ┆ 被

減

差 減

數(shù) 數(shù)

（設(shè)計意圖：減法算式各部分的名稱對學(xué)生來說是一個新知識，教師要詳細講解。）

2、試一試，你準行。（出示課件）

三、鞏固練習(xí)

1、口算。（出示課件）

（設(shè)計意圖：這道題緊扣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固整十數(shù)加減法的計算方法。）

2、解決問題。（1）買這兩樣?xùn)|西一共要花多少錢？（2）羽毛球拍比乒乓球拍貴了多少錢？

（設(shè)計意圖：這是一道解決實際問題的題目，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

掌握整十數(shù)加、減的計算方法，并能夠正確的計算其結(jié)果。布置作業(yè)：完成課本第50頁“練一練”的練習(xí)。板書設(shè)計：

小兔請客 + =

50（個）

— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加

加

和

被

減

數(shù)

數(shù)

減

數(shù)

數(shù)

差

（個）┆

第三篇：《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 3．課題：《小兔請客》 4．課時：1 二、教材分析：

《小兔請客》是北師大版教材第二冊第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是整十數(shù)的加減法?！缎⊥谜埧汀吠ㄟ^有趣的童話故事創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出數(shù)學(xué)問題：1.一共有多少果子？2草地上還剩多少果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，學(xué)生通過動手擺小棒的過程中，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱。

三、教學(xué)方法：操作，體驗

四、教具 計數(shù)器

五、教學(xué)重點、難點：正確進行整十數(shù)的加減法運算。

六、教學(xué)難點：利用小棒操作，形象理解加減法的算理。

七、教學(xué)目標：

1、結(jié)合解決實際問題的過程，能正確地進行整十數(shù)的加減法運算。

2、進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。

3、在解決加減法的具體的情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

八、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)輔墊，為學(xué)習(xí)新課做好準備。

1、口算小能手

6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=

2、搶答。

2個十是()

9個十是()

7個十是()10個十是()

3個十是()

30里面有()個十 100里面有()個十

20里面有()個十

60里面有()個

十一、導(dǎo)入：

春天的天氣很好，這一天小兔收獲了很多的果子。他想這么多的果子一個人也吃不完，想和朋友們分享一下，于是請了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬來家里做客。好朋友們陸續(xù)的來到，他怕果子不夠吃，又端來了兩盤，每盤是十個果子，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！

二、探究新知。

（一）、提出問題并解決問題

1、課件展示

看圖，你從圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（生看圖回答，引導(dǎo)學(xué)生回答先端上來三盤，再端上來兩盤。每盤是十個果子）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。并列出算式

（生提出數(shù)學(xué)問題。一共有多少個果子？師板書，請學(xué)生直接列出算式。）問題

1、小兔先拿來30個果子，又拿來20個果子，一共拿來多少個果子？ 3、請同學(xué)們動手用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，找到準確的答案（生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果）

第一種方法 兩個十就是20，三個十就是30，放在一起就是5個十，所以是50。

第二種方法也可以用計算器找到答案。

4、第三種方法利用數(shù)的組成計算

5、認識加法各部分的名稱。

在加法算式中，每個都有自己的名稱。你們想知道嗎？

+ 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和、同學(xué)們做得不錯，為了獎勵同學(xué)們，老師接著故事講完，好朋友們當中，小刺猬是最調(diào)皮的，他想逗大家開心，來了個前翻滾，粘滿了一盤子的果子要溜走，故事講到這里，老師想請同學(xué)們動腦想想，發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，要怎么樣來解決呢？

7、自主探究第二個問題。

1）、生用小棒擺一擺，說一說，并且列出算式。2）、小組內(nèi)交流。3）、匯報交流。

生：列式：50-10=40（個）

生：5個十減去1個十是4個十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50個果子，10表示被小刺猬拿走了10個果子，40表示還剩下40個果子。4）、認識減法算式中每部分的名稱。

被減數(shù)

減 =

2017-4-4

教學(xué)設(shè)計

《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

第四篇：小兔請客教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)內(nèi)容〗

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元第49~50頁“小兔請客”。

〖教材分析〗

本單元與第一單元、第六單元一起構(gòu)成了本冊教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。

〖學(xué)情分析〗

學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算掌握較好。根據(jù)我課前的了解，少部分學(xué)生已經(jīng)會計算整十數(shù)的加減法，對于看圖編故事和看圖提問題，部分學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語言的準確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

〖教學(xué)目標〗

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

3．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。

〖教學(xué)重難點〗

重點: 掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。難點：正確計算整十數(shù)的加減。教具：課件 學(xué)具：小棒、計數(shù)器 〖教學(xué)設(shè)計〗

一、快樂復(fù)習(xí)

師：親愛的孩子們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）分6個小組進行，答的又對又快的加一顆星。（多媒體顯示）

2個十是（）

3個十是（）5個十是（）

8個十是（）90里面有（）個十

100里面有（）個十 70里面有（）個十

40里面有（）個十

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為本節(jié)課整十數(shù)加減的計算方法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：你們的表現(xiàn)老師非常滿意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起來慶祝生日。板書課題：小兔請客。

設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的“小兔請客”情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現(xiàn)場，請孩子們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。

（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生1：5個盤子里一共有多少果子？

生2：一共有多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個果子？）（3）師：孩子們提的問題都不錯。要求 “一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？

生1：20+30= 生2：30+20= 師:你能說說你為什么這樣列算式嗎？

生3：求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧！）（學(xué)生活動，師巡視）

（4）師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？

生1：我是用小棒擺的。先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。（學(xué)生邊說邊上臺演示）

生2：我是用計數(shù)器撥的。在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。（學(xué)生邊說邊演示）

生3：因為3+2=5，所以30+20=50。

生4：我是這樣算的，30里面有3個十，20里面有2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。

生5：數(shù)一數(shù)的方法：十個十個的往后數(shù)，10、20、30、40、50，一共有50個果子。

師：同學(xué)們真聰明！通過自己動手、動腦，發(fā)現(xiàn)了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請把你喜歡的方法說給自己的同桌聽一聽。

（5）加法算式個部分名稱

師：孩子們，老師想告訴你們一個小秘密，咱們都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說邊板書：加數(shù)+加數(shù)=和）

設(shè)計意圖：通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在計算時，倡導(dǎo)算法多樣化，為學(xué)生提供交流各自算法的機會，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。

2、探索減法的計算方法

師：小刺猥是最頑皮的一個，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（課件出示情境圖2）

（1）師：通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？接著能提什么問題？

生1：50個水果，小刺猬拿走了10個，還剩幾個？ 生2：50個水果，還剩40個，小刺猬拿走幾個？

（2）師：好，那我們一起來解決“還剩下多少個果子？”誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？

生1：50-10=40。

師：你能說說你為什么這樣列算式嗎？

生2：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。

（3）師：50-10你是怎么計算的呢？誰能給大家介紹一下你的計算方法。生1：我是用擺小棒的方法。1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用撥計數(shù)器的方法。先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。

生3：我是用數(shù)的組成。50和10都是整十數(shù)，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。

（4）減法算式里個部分的名稱

師：孩子們，減法算式中的每個數(shù)也有自己的名字，減號前面的是被減數(shù)，減號后面的是減數(shù)，結(jié)果是差。(師邊說邊板書：被減數(shù)－減數(shù)=差)設(shè)計意圖：讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易從加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。通過擺小棒、撥計數(shù)器等，體驗整十數(shù)減整十數(shù)的算理。

四、揭示課題，教師小結(jié)

師：今天表現(xiàn)真棒，請孩子們仔細觀察黑板上的每個算式的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：30＋20＝50（個）50－10＝40（個）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計算最快？

生：都是整十數(shù)加減整十數(shù)，十位相加或相減，個位不變，都是0。設(shè)計意圖：觀察算式，總結(jié)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、看圖列式。(練一練第1題)

師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學(xué)生說說兩幅圖的意思，再列式計算出得數(shù)。（注意引導(dǎo)學(xué)生兩幅圖進行比較）

2、根據(jù)數(shù)線列算式。(練一練第2題)

3、開火車計算第3題。

4、幫雞媽媽找孩子。（練一練第4題）

師：生日party結(jié)束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著急了，你能根據(jù)雞媽媽身上的號碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）

請小朋友們翻開數(shù)學(xué)書50頁自己完成第4題。

（學(xué)生獨立完成后，口答，并說一說計算過程）

設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數(shù)加減整十數(shù)的計算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

六、本課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學(xué)會了整十數(shù)的加減，你們都學(xué)會了嗎？

七、課后作業(yè)

完成課本50頁練一練第5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數(shù)學(xué)故事，讓大家來解決里面的數(shù)學(xué)問題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。板書設(shè)計：

小兔請客（整十數(shù)加減法）

一共有多少個果子？

還剩下多少個果子？

30+20=50（個）

50-10=40（個）

加

加

和

被

減 差

數(shù)

數(shù)

減

數(shù)

數(shù)

教學(xué)反思：本課主要是探討100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的算理以及算法。對于本課的教學(xué)，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示課題時我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境，直截了當?shù)亟沂菊n題，進而很快地開始本課的教學(xué)。

2、教學(xué)時通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說出對加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。

4、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿?！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。

第五篇：《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

《小兔請客》 教學(xué)設(shè)計（一年級數(shù)學(xué)下）

2016-05-013 執(zhí)筆人：葉顯唐

（南平市洋后學(xué)校）

教材分析：北師大版教材第二冊第五單元《小兔請客》與之前的第一單元和后續(xù)的第六單元的知識構(gòu)成了本冊書中“加減法”內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！缎⊥谜埧汀穼W(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十數(shù)的加減法，是本單元計算教學(xué)的起始，同時也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)和“20以內(nèi)的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)。

《小兔請客》通過有趣的童話故事創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出數(shù)學(xué)問題：

1、一共有多少個果子？

2、還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用自己的方法來驗證，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《新課標》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。

學(xué)生狀況分析：學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計算掌握較好。根據(jù)我課前的了解，大部分學(xué)生已經(jīng)會計算整十數(shù)的加減法，對于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題，部分學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第49，第50兩頁《小兔請客》。

教學(xué)目標：

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；

2、探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；

3、認識加減算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學(xué)準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經(jīng)早早地來到了草地上，瞧，小兔為大家準備了什么好吃的？（出示課件）

二、探索新知，自主探究。

1.（1）?觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

?請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么知道的？

（10個10個數(shù)的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）

?根據(jù)這些信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

(一共有多少個果子？)

（2）?誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？

（30+20=50，你能說說你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）

（設(shè)計意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）

?30+20你是怎樣計算的呢? 同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學(xué)具——小棒或者計數(shù)器，動手操作一下，一會兒請同學(xué)給大家介紹一下你的計算方法。

匯報預(yù)設(shè)：

A．可以用手中的小棒擺一擺。

（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。）

B．用計數(shù)器撥一撥30+20。

（在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。）

C．30和20都是整十數(shù)，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。

D．數(shù)數(shù)的方法，十個十個往后數(shù)。

E．3+2=5，30+20=50。

?同學(xué)們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單？

（設(shè)計意圖：探索并掌握整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。）

（3）我們每個人都有自己的名字，這個加法算式中每個部分也想有自己的名字，你們想知道它們都叫什么嗎？哪,個同學(xué)知道，能給大家教一教嗎？

（在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。）

（設(shè)計意圖：認識加法算式中各部分的名稱。）

（4)30+20你們會算了，那我換換數(shù)，你們還會算嗎？

2.（1）?我們接著來看看，小兔子的生日party上，又發(fā)生了什么有趣的事情呢？請認真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。）

?你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（還剩多少個果子？）

（2）誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？

（50-10=40，你能說說你為什么這樣列算式嗎？從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。）

（設(shè)計意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）

?50-10你是怎么計算的呢？誰能給大家介紹一下你的計算方法。

A.擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。

B.用計數(shù)器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。

C.利用數(shù)的組成：50和10都是整十數(shù)，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。

（設(shè)計意圖：探索并掌握整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法。）

（3）老師總結(jié)： 我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的得數(shù)叫做差。）

（設(shè)計意圖：認識減法算式中各部分的名稱。）

（4）50-10你們會算了，那我換換數(shù)，你們還會算嗎？

教師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的這兩個算式各部分的數(shù)都有什么特點？（兩位數(shù)的個位數(shù)字都是零）像這樣的數(shù)我們就叫做整十數(shù)，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十數(shù)的加減。下面我們來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1.P50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數(shù)學(xué)問題，并解決他嗎？

2.P50-1題，先說一說圖意，再列出算式。

3.P50-4題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢？

（設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數(shù)加減整十數(shù)的計算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。）

四、本課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學(xué)會了整十數(shù)的加減，你們都學(xué)會了嗎？

五、課后作業(yè)。

P50-5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數(shù)學(xué)故事，讓大家來解決里面的數(shù)學(xué)問題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。

板書設(shè)計： 小兔請客（整十數(shù)加減法）

一共有多少個果子？ 還剩下多少個果子？

30+20=50（個）50-10=40（個）