第一篇：蘇教版一年級語文下冊識字5、識字6、識字7、識字8教案

第五單元 識字5

教材分析：這是第五組的第1篇課文，采用詞串和圖畫來識字，學生看到圖像想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學生學字，培養(yǎng)觀察 想像 表達的好例。

教學目標：

1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3．了解夏季的特點，積累詞語。教學重難點：學會本課生字 教法學法：聽 說 讀 寫 教學時間：一課時。教學過程：

一、指導看圖，提出問題

1、出示掛圖，觀察說話：圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

2、你有什么問題要問？

（1）什么是臺風？“蟈蟈 ” “知了”是什么動物？

（2）“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象？

（3）夏天還有許多好吃的水果呢？

.......二、探究問題

（一）初讀課文，認讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準字音。2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

（二）指導誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？ 2．四人小組讀。3．指名讀。

4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

三、拓展練習

1．學生看筆順圖，記憶生字筆順 2．請說說“夏、梅”的筆順。3．說說你是怎樣記注生字的。4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。5．學生描紅，完成《習字冊》。教學反思：

識字6

教材分析：認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。教學目標：

1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。

2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。教學重難點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語 教法學法：談話法

教學時間：一課時。教學過程:

一、談話導入,提出問題

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

你有什么問題嗎？（學生提問）

二、探究問題

（一）學習生字

1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向?qū)醽淼纳?，才可以去他們家的小院?/p>

2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意?！熬А⑿?、丁”的韻母是后鼻音。“竹、扇”的聲母是翹舌音?！芭！⒛?、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。3．開火車讀生字詞。

4．同學們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚??

（二）學習韻文

1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？ 指名回答。（板書：爺爺 奶奶 小丁?。?/p>

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）指名讀第三行詞語：竹椅 蒲扇 螢火蟲

3．這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。你也像老師這樣試一試，自己練一練。

4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？ 多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。（板書：夜晚繁星亮晶晶）

這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）男生讀，女生讀。你能加上動作再讀一讀嗎？ 5．爺爺講了哪些星星的故事？ 指名回答。

（板書：牽牛 織女 北斗星）

有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。真好，誰來讀一讀？

讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

（三）學寫生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？ 出示生字：

星 爺 奶 扇 織 女 斗 認讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。你會給它組詞嗎？

指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》，描寫生字“星”。

三、拓展練習（1）填上合適的詞: 一()夜晚 一()一()蒲扇 一()()的繁星()()的螢火蟲（2）照樣子寫詞語: 亮晶晶:()()()（3）我知道天空中有()有()星,還有()

教學反思：

星星 一()螢火蟲 竹椅 的夜晚 星, 有()星, 星.識字7

教材分析：了解會意字的特點，培養(yǎng)主動識字的興趣。教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。教學重難點：識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。

教法學法： 朗讀 想象 教學時間：一課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，看圖識字，提出問題 1．出示左上圖，觀察。（1）提一提：你有什么問題？（2）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人 從眾）

表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。（3）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。（相機出示：工人跟從群眾）（4）讀一讀。

小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（5）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

二、游戲誦讀，理解兒歌，探究問題

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創(chuàng)設游戲情境，深入理解兒歌。（1）分小組，合作搭積木。比一比，哪一組搭得最漂亮？（2）談體會，明道理。

A．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。B．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結(jié)就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛才我們學習了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）a．學生在學習小組中讀一讀。b．小組推薦學生朗讀，注重評價。c．全班一起朗讀。2．小組合作學習。

師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

3．大組交流成果。

師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

4．讀一讀。帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

三、拓展

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群 2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。] 4．自學筆順圖，在書上描紅。5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。教學反思：

識字8

教材分析：了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢

字的信心。

教學目標：

1．學會本課9個生字，認識一個偏旁：豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學重點、難點：學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。

教法學法：朗讀 記憶 教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣導入，提出問題

1．猜謎激趣。

師出示謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦?！保ù驇讉€漢字）

你們猜到是什么字了嗎？

2．導入：今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）

3、你們有什么問題嗎？

二、探究問題

（一）創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞 1．教師扶，教學“清”字。

2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。3．鞏固所學的字詞。

4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

（二）分析字形，練習書寫。

1、指導“坐、事“的字形和書寫規(guī)則。

2、進行描紅、仿影與臨寫。

（三）故事延續(xù)，學習兒歌

1、出兒歌。

教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

2、誦讀兒歌。

三、拓展練習

1、找朋友（連線）

Qing qing qing qing jing

晴 情 清 請 蜻 睛

2、按課文填空：

天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去_______________________蚊________________。板書設計：教學反思： 識字8（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點水

（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請情（請坐）（事情）

第二篇：一年級下冊語文《識字8》教案

一年級下冊語文《識字8》教案

【教材分析】

《識字8》是人教版第二冊第八單元的一篇識字文。本由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學生語言和思維的好文。

【教學目標】

．認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等個生字；

2．能正確、流利地朗讀文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

3．了解一些科學常識，引發(fā)學生主動留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

4．有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

【教學重難點】

能正確、流利地朗讀文，初步感受和了解諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。

【前準備】

搜集諺語前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳?，有條的學校可用多媒體

【教學時間】一時

一、導人新

最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）

2今天，我們識字的文將與科學有關(guān)。（隨機出示題，指名讀）

3文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀文吧！

二、初讀感悟，解決字詞

自由讀文，想一想，你了解了哪些科學知識？

2全班交流

3小結(jié)：科學知識真是無處不在?。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）

想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀文了，請大家小聲地讀文，要求：邊讀邊把文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

4同桌互讀互聽。

指名分節(jié)讀文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。

6讀準了生字，再讀文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。

三、精讀文，品味語言

１、學習第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團圓?！?/p>

⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）

①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

③初步認識農(nóng)歷，朗讀句子。

A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎？（指名說）

B、原來初

三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！、讓我們再來讀讀這兩句話吧?。ㄖ该x——齊讀）

2學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>

①

導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

② 質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

③ 根據(jù)學生需求組織教學：

◆朝看太陽辨西東

如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、說“北斗”

ａ、學生根據(jù)已有知識，說說“北斗”

ｂ、演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像

。）

d、生字復現(xiàn)：“斗”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。

Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”、指導朗讀句子。

3合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴ 布置合作學習任務：

文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學懂文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

⑵ 學生合作學習，教師巡視、指導。

⑶ 反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復現(xiàn)生字、加強識記，隨機指導朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：hánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

4通過文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道

；可以用看太陽和北斗星的方法知道

；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道

；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道

；還可以秋雨下的場數(shù)，知道。

小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把文的意義讀懂了。現(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！

⑴ 要求：老師讀上句，學生讀下句

⑵ 同桌對對歌。

6介紹諺語，看圖背誦：

⑴ 師：文中的句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。

⑵ 那你能記住這些諺語嗎？

出示圖片，學生背誦文。

7還知道哪些諺語？展示給同學。

四、寫字教學

．請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2．北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

3．學生描紅，書寫。

4．學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

五、作業(yè)布置

記住文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

六、板書設計

北斗星

斗氣

轉(zhuǎn)身

轉(zhuǎn)動

一場雨

廣場

第三篇：識字6、識字7教案

識字6

一、教學目標：

1．學會5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識1個偏旁。2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。3．了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

二、教學重、難點：

1．認識圖上描繪的事物及相應的詞語。2．學會本課3個生字，并能正確、美觀地書寫。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過多種方式查看學生正確流利讀詞串來了解學生對課文的朗讀。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師泛讀、學生自由讀討論、交流等方式讓學生讀懂課文從而了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

四、教與學的準備：

教師：多媒體課件、詞卡 學生：田字格本、鉛筆。

五、教學課時：1課時

六、教學設計：

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、情境導入

我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

二、初讀

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、精讀

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1．學習“駿馬 秋風 塞北”

（1）（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答

你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀

（2）從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

（3）（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2．學習“杏花 春雨 江南”

（1）（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？

（2）理解 “杏花” “春雨”

（3）江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

3．學習“椰樹 驕陽 海島”

（1）齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”

（2）（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）

課文中有一個詞語說明太陽很厲害，是哪個？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）

（3）海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

4．學習“牦牛 冰雪 高原”

過渡：飛機繼續(xù)飛行，往哪飛呀？

（1）齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）

（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦?！?/p>

（3）讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

四、回憶課文，再讀課文。

1．連起來讀詞串：我們迎著瑟瑟的秋風，來到一望無際的塞北草原，我們跨上駿馬，策馬揚鞭，讀——；我們沐浴這瀟瀟春雨，漫步在如詩如畫如夢的江南水鄉(xiāng)，讀——；驕陽似火，我們又來到了迷人的海島，盡情地玩耍，讀——；最后我們還不畏寒冷，登上了冰雪高原，讀——；這次旅行愉快嗎？

其實無論是塞北、江南、海島、高原，它們都有一個共同的家，那就是咱們的祖國。我們在來捧起書，一邊讀一邊想象，把你見到的美景記在心中。2．請你來做小導游向大家介紹祖國的美景，用上文中的詞。

我國的北部有（），東部的江南有（），南部的海島有（），西部高原有（）。3．飛機降落了，我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀

（1）歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美?。?/p>

（2）讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

五、寫字（提醒寫字姿勢）

1．看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

2．相機識字

塞

塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

島

島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

驕

這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

六、總結(jié)

今天，同學們和老師一起旅游，收獲了不少知識，請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

七、板書設計：

識字6

駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

識字7

一、教學目標：

1．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3．能正確、流利地朗讀韻文。

二、教學重、難點：

1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。

2．初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。

3．能正確、流利地朗讀小詩。

三、教學評價設計： 3.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過多種方式查看學生正確流利讀詞串來了解學生對課文的朗讀。

4.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師泛讀、學生自由讀討論、交流等方式讓學生讀懂課文從而激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

四、教與學的準備：

教師：多媒體課件、詞卡 學生：田字格本、鉛筆。

五、教學課時：1課時

六、教學設計：

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、激趣導入

1．我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。

2．(出示)

根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎? 3．今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

二、看圖領(lǐng)會字義識字

１．出示投影片：“亭子”

（１）圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

（３）“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

２．活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。

（２）出示“?！保该x，注意糾正后鼻音。

“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

（４）象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。?/p>

３．出示投影片：人在門中聽

（１）那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（2）出示生字卡片“聞”

這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４．出示投影片：鳥鳴圖

（1）這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

（2）出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名學生連線。

（3）說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

三、小結(jié)

我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片后詞語，并造句。

四、指導書寫

１．我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領(lǐng)，那就是學寫字。

２．分析結(jié)構(gòu)，指導書寫。

亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。

３．教師板書，學生書空，描紅。

４．學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

５．展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。

指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

五、總結(jié)

今天我們認識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學就能夠自己看字去理解它們的意思了。

六、板書設計

識字7

人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

第四篇：一年級下冊識字8教案

識字8（第一次試上）

教學目標：

1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學習文中的形聲字。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語的意思。

3、認識豎心旁和目字旁，練習書寫部分生字。

教學過程：

一、揭示課題，復習“青”字。

1、今天我們一起來學習——識字8。（齊讀課題）

2、我們要學習的識字8都跟一個字娃娃有關(guān)，瞧，它來了。（1）出示“青”字，認讀（強調(diào)后鼻音）

（2）“青”字表示顏色，你知道哪些東西是青色的？

是呀，山是青的，草是請的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語：青草、青天、青山綠水，青云直上??

3、過渡：“青”娃娃還能和許多部首交朋友呢？你們看，青娃娃可以和??交朋友。（出示6個生字，帶拼音）

二、學習生字，讀準字音，理解字義。

1、請小朋友看著拼音，讀準每個字的字音，看清每個字的部首，看誰讀得最認真，記得最牢。（學生自讀）

2、檢查：小朋友讀得可認真了，下面老師來考考你們，看看你們能不能把字音讀準。（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個，學生讀；（3）去掉拼音讀。

3、過渡：這些生字里都有一個“青”字，可它們的部首為什么不一樣呢？（1）小組討論，教師點撥指導。（2）學生交流并質(zhì)疑。

4、學習難點：事情

（1）“情”是豎心旁，學生練說，記住名稱。教師范寫豎心旁。

（2）師：在我們生活中，經(jīng)常會碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我們的心情也就不一樣。如：有一次，我正在路上走，突然被一個小朋友撞倒了，那個小朋友頭也不回就跑掉了，我很生氣。

（3）小朋友，你碰到些什么“事情”，你的“心情”是怎樣的？（高興、難過、委屈、自豪、氣憤……）

師小結(jié)：在生活中，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一樣了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是豎心旁。

5、學生自由回答，教師點撥。（引導學生用規(guī)范的句式說話）

（1）請：“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進；當你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”

你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。

“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？

師：說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。

（2）清：三點水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非?！扒鍧崱?。小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。

（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。（4）睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現(xiàn)在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認真了！老師送你們一個詞語——目不轉(zhuǎn)睛（5）晴：天上有太陽的時候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨過后，一條彩虹掛在天上，特別美麗，這就叫——雨過天晴

6、小結(jié)：這 6 個字娃娃真有趣，看著它們的部首就能知道意思，右邊“青”表示讀音，它們都是形聲字。

7、指導讀書：

（1）師范讀：清，清水的清。（因為清和水有關(guān)，所以是三點水）（2）請小朋友學著老師的樣子讀一讀，比比誰讀得最認真，記得最牢。

三、鞏固字詞游戲。

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。

2、翻翻卡游戲。

3、出示詞語練讀：清潔 清水 清早 請坐 請進 事情 心情 晴天眼睛 蜻蜓 雨過天晴??

4、摘蘋果游戲。

5、選詞填空練習。

四、分析字形，指導書寫。（1）先書空，再描紅。（2）師范寫，學生書寫生字。

2、談話：青娃娃一共和六個部首交朋友，小朋友們都把它們找出來了，這六個字就是我們今天要學習的生字，我們再一起來讀一讀，認一認。

3、生齊讀。小朋友們讀得真好，太陽公公也忍不住沖你們微微笑。小朋友看，兩多白云在天空飄呀飄，你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

4、出示課件，圖文，填空：

1）今天是個大（）天。生回答，日字旁，青字邊。師問：為什么選這個字？生答：因為它是關(guān)于天氣的。師：大晴天太陽公公的笑臉特別燦爛。師范讀：晴，晴天，今天是個大晴天。指名生讀，一齊讀。

2）天氣這么好，老師帶你們?nèi)バ〕靥量匆豢?。課件出示圖文：池塘里的水真（）呀！生回答，三點水旁，青字邊。師問：為什么選這個字呀？生答：因為跟水有關(guān)系。小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水” 指名讀：清，清水，池塘里的水真清呀！師評價，我真的看到一汪清水）小池塘的水這么清，這么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住趕來做客了。第一句話中有兩個字要填空，誰最聰明？

課件出示文字：?。ǎ验L著一對大眼（）。

青蛙（）朋友來做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答師問為什么選蜻和睛生答因為和昆蟲有關(guān)，因為和眼睛有關(guān)。出示蜻蜓圖畫，文字：眼睛 蜻蜓 “誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齊打招呼?！?/p>

小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，讓老師瞧一瞧?！?/p>

生繼續(xù)回答為什么選“請”？因為跟說話有關(guān)?，F(xiàn)在如果你請老師到南京來做客，你怎么說？ “是啊，如果不說出來，別人又怎么知道你邀請人家來做客呢？請是一個神奇的字，能給別人送去溫暖和幸福。爸爸媽媽下班又累有渴，你能用上這個神奇的字，對他們說些什么？” “媽媽請坐，喝杯水吧?！?“媽媽請坐，我給你倒杯茶?！?/p>

接著答題 “是啊，這么多朋友來青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我們用豎心旁的情。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個豎心旁的情字？” 指名讀。師指導。一齊讀。

5、小結(jié)：通過小朋友的努力，我們把今天學的六個生字都填到了句子中?，F(xiàn)在請你在自己的位置上讀一讀這五句話，記一記這六個字。生讀。

6、鞏固 “老師要考考你們到底有沒有記住這六個字。已經(jīng)沒有提示了?！? 1）生字卡片去掉讀音，生齊讀。

2）師做動作，生說部首?！靶◎唑训尿摺薄按笱劬Φ木Α薄扒缣斓那纭薄罢堊恼垺薄靶那榈那椤薄扒逅那濉?/p>

3）不給提示，請坐得好的小組開火車讀卡片。

7、擴展組詞除了“心情”還可以組什么詞。請生組詞。指名說。表揚學生聰明

8、找規(guī)律：請大家仔細看黑板上的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “全是后鼻音” “全都是形聲字”請生解釋，老師提示。“去掉偏旁都是青” 小結(jié)：這些字都是形聲字，她們有三點水、日子旁、豎心旁等部首，都表示它們的意思，青表示它們的讀音。

三、學文

1、請小朋友們把書打開，讀一讀書上為這六個字組的詞語。

2、生自由讀文。齊讀。師指導兩個字讀輕聲。指名讀。齊讀。

3、課件出示文中圖，說一句話?！疤鞖馇?，池水清。”老師用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“晴”“清”，指導不光要認真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學過的字。小組合作，生在座位上說，同桌找一找。

4、指名說 “蜻蜓在天空上飛來飛去”，一生說，一生上臺前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤?！扒嗤苷埡门笥炎隹汀鞭D(zhuǎn)出“請”，一起說。課后再交流。我們不光要認識字，還要把字寫好。

四、寫字

1、今天我們來學習這個“情”字。豎心旁，青字部。跟老師書空，左點，右點比左點略高，豎緊靠著右點，青要稍微寫得瘦一點。

2、生拿出田字格，把這個字寫四遍。師提醒“三個一”。師巡視。

第五篇：一年級下冊教案識字8

一年級下冊教案：《識字8》

一、教學目標：

1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。

2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

二、教學重難點：

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

三、教學準備：

生字卡片，掛圖。

四、教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入。

師生互談有關(guān)諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

b、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

c、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。a、要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

b、小組討論，全班交流。

c、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

小組內(nèi)合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。