第一篇：識(shí)字8教案

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)方法：合作交流，探索規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)讀兒歌

1、（出示荷花金魚圖）你認(rèn)為什么最漂亮？說(shuō)給大家聽聽。

2、（出示兒歌）學(xué)生輕聲讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

3、同桌互讀兒歌，正音。

4、教師范讀。

5、學(xué)生自由讀，指名讀。

二、教學(xué)生字，揭示規(guī)律

1、讀兒歌，找出兒歌中長(zhǎng)得最像的兩個(gè)字。

2、出示 “苞”和“泡”。

3、它們哪里長(zhǎng)得像？（都有一個(gè)包）

4、教學(xué)生字“包”

（1）指名讀。

（2）你怎么記這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順？

（3）指導(dǎo)書寫。

（4）擴(kuò)詞。

5、教學(xué)生字“苞”“泡”

（1）出示生字，指名認(rèn)讀。（2）記憶字形

（3）指導(dǎo)書寫。

（4）擴(kuò)詞。

6、我們一下學(xué)了三個(gè)生字，一起來(lái)讀一讀吧！

7、“炮”和“飽”的 教學(xué)方法同上。

8、出示選字填空，指名完成：

飽

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

小紅在吹（）（）。

9、總結(jié)：偏旁表示字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，這樣記字有快又準(zhǔn)。

10、四人小組互讀生字。

11、分組認(rèn)讀生字。

12、出示其它“包”為形旁的漢字，讓學(xué)生課后認(rèn)讀。

三、表情朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

1、（課件出示帶畫面的兒歌）讓學(xué)生看著圖有感情地朗讀課文。

2、用自己喜歡的方式自由練讀，表演讀。

四、遷移練習(xí)，看圖寫話。

1、小朋友們能看著插圖寫幾句話嗎？要盡可能地用本課學(xué)的詞語(yǔ)，不會(huì)寫的字可用拼音代替。

2、學(xué)生寫話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字8 包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 炮

火炮 泡

水泡

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)方法：合作交流，探索規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)讀兒歌

1．今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅畫，大家看，漂亮嗎？（課件出示荷花金魚圖）你認(rèn)為什么最漂亮？說(shuō)給大家聽聽。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷花苞、金魚、荷葉的美，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）

2．清清的河水、快活的小魚、碧綠的荷葉、粉嫩的荷花苞，好美的一副圖啊！今天老師給它配上了一首兒歌，瞧（課件出示兒歌）。

3．美麗的圖畫，有趣的兒歌，你想讀一讀嗎？請(qǐng)小朋友把兒歌輕輕讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

4．請(qǐng)小朋友把兒歌讀給同桌聽，如果同桌讀錯(cuò)了，你就客氣地給他指出，幫助他糾正，如果同桌讀得好，你就采用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，向他學(xué)習(xí)。

5．小朋友讀得可認(rèn)真了，老師湊上耳朵聽一聽，還讀得真好聽呢！誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽？指名讀，老師評(píng)。（如：老師聽了你的讀，感覺到荷花苞真美；聽了你的讀，老師仿佛看到兩條小金魚在調(diào)皮地吐著泡泡呢?。?/p>

6．聽了小朋友的讀，老師心里癢癢的，也想來(lái)讀一讀，想聽嗎？可老師是有要求的，聽完了老師的讀，要對(duì)老師作出評(píng)價(jià)，好嗎？

7．師讀，學(xué)生評(píng)。

8．學(xué)生自由讀，指名讀，跟老師比一比。

二、教學(xué)生字，揭示規(guī)律

1．小朋友，在這首兒歌里，有兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得很像，就像雙胞胎一樣，你能把它找到并在書上圈出來(lái)嗎？請(qǐng)你讀讀兒歌，找一找，圈一圈。

2．找到了嗎？是哪兩個(gè)字？（點(diǎn)擊課件，突出兒歌中的“苞”“泡”。）

3．它們哪里長(zhǎng)得像呢？（都有一個(gè)包）

4、教學(xué)生字“包”

（1）小朋友真厲害，這個(gè)“包”沒學(xué)過(guò)就認(rèn)識(shí)它了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽呀？指名讀。

（2）你準(zhǔn)備怎么記這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順？師范寫。學(xué)生描紅。

（3）小朋友，我們天天背的是什么包啊？（書包）在我們?nèi)粘Ｉ钪校懈鞣N各樣的包，你能說(shuō)出一些來(lái)嗎？指名說(shuō)。

（4）你還能給“包”找一些其它的朋友來(lái)組成詞嗎？

5、教學(xué)生字“苞”“泡”

（1）這個(gè)“包”字作用真大，你看，加上“艸”，就變成了“苞”，誰(shuí)來(lái)讀讀，記憶字形，教師范寫，描紅，組詞。

（2）加上“艸”，就變成了“苞”，誰(shuí)來(lái)讀讀，記憶字形，教師范寫，描紅，組詞。

6、我們一下學(xué)了三個(gè)生字，一起來(lái)讀一讀吧！

7．教學(xué)生字“炮”

（1）這時(shí)候，教室里來(lái)了兩個(gè)偏旁娃娃，（出示“火”字旁）學(xué)生讀；這又是什么？（出示食字旁）這兩個(gè)偏旁也很想和“包”交朋友，可以嗎？

（2）你看，“火”和“包”在一起就組成了一個(gè)“炮”（點(diǎn)擊課件，把 “火”和“包”合在一起），齊讀“炮”，我們給它找朋友吧！

（3）（火炮）你見過(guò)火炮嗎？在哪見過(guò)？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)火炮的了解。

（4）火炮的種類還不少呢！老師把它們藏在了這里！一起來(lái)看一看吧！（課件播放幾種火炮）這只是火炮中的幾種，如果想了解更多，小朋友可以去圖書館查閱有關(guān)的圖書，使自己的知識(shí)更豐富。

8．教學(xué)生字“飽”

（1）小朋友，食字旁在一旁可等急了，現(xiàn)在，它也來(lái)到“包”的身邊，（點(diǎn)擊課件，把食字旁和“包”合在一起）它讀什么呢？

（2）指名讀，齊讀。

（3）你能給它找個(gè)朋友嗎？（飽滿）

（4）在小朋友的桌上，有一只杯子，組長(zhǎng)把里邊的毛豆倒出來(lái)，小朋友看一看，再摸一摸，都一樣嗎？（有的飽，有的扁）看上去胖胖的就很飽滿，現(xiàn)在，小朋友就一起動(dòng)起手來(lái)，把飽滿的毛豆放到杯子里。

（5）小組活動(dòng)。

（6）小朋友真能干，都把飽滿的挑出來(lái)了，這節(jié)課上，老師看到xx小朋友一直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯著老師，他的精神是多么飽滿??！來(lái)，你精神飽滿地給大家領(lǐng)讀這個(gè)詞。大家再一起精神飽滿地讀一讀。

9．“包”字加上這幾個(gè)偏旁后，又組成了幾個(gè)新字，這支隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)了?？墒沁@么多字放在一起，老師也快搞糊涂了，你能幫助老師來(lái)完成這題練習(xí)嗎？（小組討論，全班交流，教師及時(shí)肯定學(xué)生的方法。）并說(shuō)說(shuō)為什么選這個(gè)詞。小黑板出示：

飽

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

紅紅在吹（）（）。

10．聽小朋友這么一說(shuō)，現(xiàn)在老師明白了，這偏旁其實(shí)就是表示這個(gè)字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，這樣記字有快又準(zhǔn)。你們記住了嗎？現(xiàn)在老師再給小朋友一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，每組小朋友的桌上有一些寫有偏旁和一個(gè)“包”字的卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)一回老師，用偏旁和“包”組成一個(gè)字來(lái)考考大家。發(fā)現(xiàn)有困難的小朋友大家一起幫幫他。（小組活動(dòng)）

11．小機(jī)靈看大家學(xué)得這么認(rèn)真，也想來(lái)考考大家，哪一組愿意接受挑戰(zhàn)？（運(yùn)用課件檢查生字掌握情況。）

12．“包”字的朋友真多，加上不同的偏旁就變成不同的字。其實(shí)，他的朋友還不止這些，你們看。（出示“包”為形旁的漢字。）你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？老師把它放在班長(zhǎng)那里，課后我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)他們好嗎？

三、表情朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

1、（課件出示帶畫面的兒歌，配上輕快的音樂。）漢字的作用真不小，今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多的新詞，還讀了這么美的兒歌，讓我們?cè)賮?lái)一起看著圖美美地讀一讀吧。

2、用自己喜歡的方式自由練讀，表演讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)。

四、遷移練習(xí)，看圖寫話。

1、編書的叔叔、阿姨本領(lǐng)真大，看著這幅圖就能編出一首兒歌，小朋友們能看著這幅圖寫幾句話嗎？要盡可能地用本課學(xué)的詞語(yǔ)，不會(huì)寫的字可用拼音代替。

2、學(xué)生寫話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字8 包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 炮

火炮 泡

水泡

抱袍雹笣一鮑骲靤鉋

雹

胞

跑

皰

刨

齙

飽

铇

怉

枹

窇

蚫

第二篇：一年級(jí)識(shí)字8教案

識(shí) 字 8 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)多音字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.能正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會(huì)寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。3.掌握新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格里的8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖，音樂。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.森林學(xué)校的大象老師在跟小狗、小兔、刺猬和小豬玩拼字游戲。（板貼動(dòng)物圖片）

2.看，大象老師手里拿了一個(gè)新的偏旁——（板貼卡片）。這個(gè)新偏旁讀什么呢？（出示金子圖片和“金”字）看，“金”字下邊是土，藏在地下的金屬礦物就是“土”字周圍的點(diǎn)，上邊倒扣的三角表示覆蓋。本義指金屬。做偏旁時(shí)寫作“毒”，讀作“金旁”。教師范寫“車”，邊寫邊說(shuō)：橫畫仰起，上緊下松，豎略偏左。一起讀“金旁”。

3.學(xué)習(xí)生字“鐵、釘、銅、鈴”。

(1)（板貼“失”字卡）看，小狗最先跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“失”，“”和“失”，組成——鉄，誰(shuí)會(huì)讀？ “鐵”是一種質(zhì)地很堅(jiān)硬的黑色金屬，開火車讀。

(2)（板貼“丁”字卡）看，小兔跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“丁”，“”和“丁”，組成——“釘”，誰(shuí)會(huì)讀？（出示。釘子 實(shí)物）看’這就是釘子。小兔手上拿的“丁”字的樣子很像釘子的形狀呢。誰(shuí)來(lái)讀？釘子很堅(jiān)硬，可以打入他物，以釘連物?？?，我們的桌子、椅子上都有釘子。讀的時(shí)候，發(fā)音要有力。開火車讀“釘”。

(3)（板貼“同”字卡）小豬好不容易跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“同”，“”和“同”，組成——“銅”，誰(shuí)會(huì)讀？讀音和“同”一樣。（出示一面銅鑼實(shí)物）“銅”是一種有光澤的很堅(jiān)韌的赤色金屬，你們聽，敲打銅鑼發(fā)出“通通”的聲音，跟“銅”字的發(fā)音很像呢，開火車讀。

(4)（出示銅鈴實(shí)物）看，這是什么？——鈴鐺，鈴鐺一搖，發(fā)出清脆的響聲。哪個(gè)小動(dòng)物手里的字卡能和“”拼成“鈴鐺”的“鈴”呢？(板貼令”字卡）刺猬手里的字讀什么？變個(gè)聲調(diào)就是“鈴”的讀音，開火車讀。

(5)老師用教鞭逐個(gè)指“鐵、釘、銅、鈴”請(qǐng)生讀。看這4個(gè)字里都有——“”，表明它們都和金屬有關(guān)。一齊讀。

4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“鐵釘、銅鈴”。

(1)（移動(dòng)“鐵、釘、銅、鈴”字卡組成“鐵釘、銅鈴，）4個(gè)生字拉手做好朋友，分別組成了兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？

(2)（出示“鐵釘”實(shí)物）鐵做的釘子很堅(jiān)硬呢，誰(shuí)再來(lái)讀？(3)（出示“銅鈴”實(shí)物）銅做的鈴鐺發(fā)出清脆的響聲，誰(shuí)再來(lái)讀？(4)小結(jié)：這些詞語(yǔ)都帶有“毒”，它們都是金屬制品。齊讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)兒歌，積累詞語(yǔ)

1.“鐵釘”和“銅鈴”還組成了一首有趣的兒歌呢，下面聽老師來(lái)讀一讀。請(qǐng)小朋友聽的時(shí)候要注意，眼睛看字，耳朵聽音，字字入目，聲聲入耳。

2.小朋友聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，下面你們自己也來(lái)讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字看拼音，不和別人一條聲。

3.再請(qǐng)小朋友同桌互相讀一讀、聽一聽，如果聽到有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你輕輕告訴同桌，請(qǐng)他再讀一讀。4.細(xì)讀兒歌。

(1)這首兒歌亙有個(gè)能干的小朋友，叫什么？（出示“寧寧”詞卡）誰(shuí)來(lái)讀？(2)小寧寧做什么？請(qǐng)你讀——（點(diǎn)紅“釘鐵釘”）釘鐵釘?shù)糜昧?，第一個(gè)“釘”讀第四聲，誰(shuí)再讀？

(3)釘上鐵釘做什么？（出示“釘上鐵釘掛銅鈴”，點(diǎn)紅“掛銅鈴”）誰(shuí)來(lái)讀？ “掛銅鈴”要用手，所以“掛”是提手旁。

(4)小寧寧真能干，請(qǐng)大家把第一句連起來(lái)讀一讀。

(5)吹來(lái)一陣風(fēng)，發(fā)生了有趣的事，誰(shuí)來(lái)讀？（出示第二句話，點(diǎn)紅“響叮咚”）看這3個(gè)字里都有“口”，我們的 嘴巴能發(fā)出各種聲音，銅鈴被風(fēng)一吹，發(fā)出——叮咚的響聲，誰(shuí)再來(lái)讀“叮咚”的讀音和它們右邊字的讀音一樣呢。(6)（出示第二句話，點(diǎn)紅“嚇跑了狗狗，樂壞了寧寧”）引導(dǎo)學(xué)生接讀：掛在墻上的銅鈴?fù)蝗话l(fā)出了叮咚的響聲，嚇跑了——狗狗，樂壞了——寧寧?？磮D，小狗嚇得一愣，扭頭就跑，寧寧在哈哈大笑。誰(shuí)再連起來(lái)讀一讀？看“嚇”字，人受到驚嚇時(shí)，會(huì)不由得張大嘴巴，所以“嚇” 是口字旁，看小狗被嚇得張開嘴巴，吐出舌頭，轉(zhuǎn)身就跑。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

5.朗讀整首兒歌，可以拍手讀或者表演讀，男女生比賽讀。

三、趣味復(fù)習(xí)，學(xué)寫生字

1.看實(shí)物，猜字詞。兒歌讀得棒棒的，生字記住了沒有？字能寫好嗎？大象老師要來(lái)考考你們?？?，這是什么？

(1)鐵釘。（先出示鐵釘實(shí)物，再出示“鐵釘”詞卡）誰(shuí)會(huì)讀？這種釘子是用鐵這種金屬做成的，所以都是金旁。

(2)銅鈴。（先出示銅鈴實(shí)物，再出示“銅鈴”詞卡）誰(shuí)會(huì)讀？這種鈴鐺是用銅這種金屬做成的，所以都是金旁。

2.指導(dǎo)寫字。(1)出示：鐵 釘 銅 鈴 引導(dǎo)觀察： 它們都是——左右結(jié)構(gòu)。左邊都是金旁，寫窄些，右邊稍微寬些。(2)教師邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)：“鐵、鈴”，左右等高；“釘、銅”，左高右低。(3)學(xué)生練寫5-10分鐘。點(diǎn)評(píng)、反饋學(xué)生的字，再練寫4-5分鐘。

四、總結(jié) 今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了由金旁帶出來(lái)的幾個(gè)生字和詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了一首相關(guān)的兒歌，收獲真不小。

第三篇：《識(shí)字8》-教學(xué)教案

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡。小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記號(hào)方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過(guò)程。

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語(yǔ)。

交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

附：諺語(yǔ)

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過(guò)天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

第四篇：一下識(shí)字8教案

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)?初、眉?等十個(gè)生字，會(huì)寫?湖?字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3．了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)

2．教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的多媒體課件。生字詞卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2．難點(diǎn)：初步感受諺語(yǔ)的美，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受言語(yǔ)的美妙。2.認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)書寫本課生字。

3.練習(xí)背誦，激發(fā)學(xué)生積累言語(yǔ)的興趣。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文，劃出課文中需認(rèn)識(shí)的生字。

一． 游戲?qū)?/p>

1． 潘老師今天帶了很多象形字，讓小朋友猜一猜這是什么字？ 課件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和漢字的對(duì)比。2．學(xué)習(xí)?眉、初、斗?。二．談話揭題

師：象形字是古時(shí)候的人根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)明，聰明的人們不僅發(fā)明了象形字，而且把一些自然現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)編成順口溜一樣的語(yǔ)言，這就是諺語(yǔ)。今天，我們就要走進(jìn)《識(shí)字8》，在識(shí)字中學(xué)諺語(yǔ)，在識(shí)字中學(xué)科學(xué)。（師板書課題《識(shí)字8》）請(qǐng)大家齊讀課題。

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．學(xué)生自己讀課文。師：請(qǐng)小朋友們翻開課本《識(shí)字8》，把課文自由地讀一遍，注意要讀準(zhǔn)字音。讀完后，將課后的生字在文中圈出來(lái)，每個(gè)字再讀三遍。

2．小老師帶讀課文。師：小朋友們剛才讀得可認(rèn)真了，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話？（5句）這些諺語(yǔ)就像順口溜，讀起來(lái)可好聽了。請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，每人讀一句，大家聽聽他們讀對(duì)了嗎？讀對(duì)了大家就跟著他讀一遍，讀錯(cuò)了我們就一起來(lái)幫他糾正。（重點(diǎn)提醒?畔?和?場(chǎng)?。）

3．整體感知課文。師：小朋友們，你們從這些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太陽(yáng)、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）

四、學(xué)習(xí)第一句諺語(yǔ)。

1．說(shuō)說(shuō)月亮。師：你們觀察天上的月亮嗎？天上的月亮?xí)兓瘑?？課文第一句里有兩個(gè)詞形容了月亮的變化，找一找。（指名說(shuō)，出示?娥眉月??月團(tuán)圓?）（指名反復(fù)讀?娥眉月?，再全班齊讀。）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？（出示?月團(tuán)圓?）全班齊讀一遍。

2．（出示相關(guān)圖片）辨析?娥眉月?和?月團(tuán)圓?。細(xì)細(xì)彎彎像眉毛的月亮是——?娥眉月?，圓圓像玉盤的月亮就是——?月團(tuán)圓?（反復(fù)問(wèn)答兩遍）。

3．中秋節(jié)的月亮是?娥眉月?還是?月團(tuán)圓?？中秋節(jié)是什么時(shí)候？

（十五）學(xué)習(xí)句字?十五十六月團(tuán)圓? 4．什么時(shí)候是?娥眉月?？?初三初四娥眉月?。?初?有開始的意思，農(nóng)歷每個(gè)月的開始第一天，叫初一。春節(jié)就是農(nóng)歷一月初一，每個(gè)月開始第三天叫初三，第四天呢？

4．指導(dǎo)朗讀句子?初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。?（出示圖片和句子）。師邊拍手邊問(wèn)：什么時(shí)候娥眉月？什么時(shí)候月團(tuán)圓？（反復(fù)問(wèn)答，師生問(wèn)答兩遍后，男生問(wèn)，女生答。）

五、學(xué)習(xí)第二句諺語(yǔ)

1．過(guò)渡：月亮?xí)S著時(shí)間的變化而變化，那天空中的太陽(yáng)和星星會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起來(lái)讀第二句。（指名讀）。

2．認(rèn)讀?辨?字。（出示生字卡片?辨?）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？小火車開起來(lái)。出示詞卡，繼續(xù)開火車。

3．回憶如何靠太陽(yáng)辨別方向。師：我們眼睛看著太陽(yáng)，怎么就能辨別方向呢？想想以前我們學(xué)過(guò)的兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。這正是?朝看太陽(yáng)辨西東。?

4．人們?cè)绯靠刻?yáng)辨別方向，晚上看不見太陽(yáng)了，怎么辦呢？（看星星）學(xué)習(xí)辨別方向。（出示圖片）師：所以我們將這七顆分布成勺子形狀的星星，稱為——北斗七星。在它不遠(yuǎn)處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。這正是?夜望北斗知北南。?

6．指導(dǎo)朗讀第二句諺語(yǔ)?朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南?。出示句子。師：如果潘老師早晨在野外迷了路，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？如果夜晚迷了路，你又會(huì)告訴我什么？（朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。）

六、學(xué)習(xí)第三句諺語(yǔ)（出示圖片和句子）過(guò)渡。師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它貼著水面飛得多低呀！它想告訴我們什么呢？誰(shuí)知道？（指名說(shuō)）。你是從課文第幾句話知道的？

（2）認(rèn)讀?湖?和?即?字。（出示生字和詞語(yǔ)卡片）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)詞誰(shuí)能讀？想讀的小朋友一起來(lái)，讀三遍。

（3）理解詞語(yǔ)。師：?即將?是什么意思？（馬上、就要）

（4）設(shè)置情境，展開想象。師：大雨就要來(lái)了，蜻蜓都在哪兒低飛呀？（江湖畔）。把這句話編成諺語(yǔ)就是——?蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。?我們生活中常常遇到這樣的情景，讓我們趕緊把這個(gè)消息告訴正在采蘑菇的小兔子；再告訴正在搬家的小螞蟻；還要回家告訴還在曬衣服的媽媽。話沒說(shuō)完，雨就?嘩?的一聲。

七、學(xué)習(xí)第四句諺語(yǔ)

（1）認(rèn)識(shí)?大雁?，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥兒來(lái)向我們報(bào)告氣象了，你們認(rèn)識(shí)這是什么鳥嗎？（大雁）（出示詞卡）誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)你再帶大家讀。

（2）了解整句話的意思。師：大雁北飛告訴我們什么？（出示圖片）還有一種候鳥叫燕子，?小燕子生南方，冬天一到回家鄉(xiāng)。?燕子南歸又能讓我們知道什么？

（3）認(rèn)讀生字?歸??轉(zhuǎn)??寒?

八、學(xué)習(xí)第五句諺語(yǔ)

1）過(guò)渡。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場(chǎng)場(chǎng)秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什么？（指名說(shuō)）。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（2）理解句子。師：下了一場(chǎng)秋雨就冷了一些，十幾場(chǎng)秋雨過(guò)后天氣就十分寒冷了，我們都要穿棉襖了，這正是——?一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。?

九、鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)寫生字。

1．拍手讀五句話。師：課文中五句諺語(yǔ)全都學(xué)完了，讓我們連起來(lái)讀一讀，好不好？我們一起邊拍手邊讀。

2．鞏固識(shí)字。師：諺語(yǔ)都記住了，生字寶寶又從句子里蹦出來(lái)了，它們躲進(jìn)了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字寶寶只要一出現(xiàn)，我們就大聲地喊出它們的名字，想試試嗎？

4．指導(dǎo)觀察生字?湖?。師：最亮的這顆星星它說(shuō)：?這個(gè)‘湖’字可難寫呢！?小朋友們，你們怕難嗎？那我們不但要學(xué)會(huì)寫這個(gè)字，還要寫好它。仔細(xì)看看，這個(gè)?湖?字是什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）寫左中右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（每個(gè)部件寫窄一些）還要注意每個(gè)部分要互相讓位呢。怎么讓呢？看老師寫，一個(gè)?氵?，一個(gè)?古?字先寫短短橫，一豎貼著豎中線往左邊一點(diǎn)點(diǎn)，再寫一個(gè)小小?口?，?月?的豎撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，要超過(guò)?口?字。三個(gè)部件不能離得太開了 5．學(xué)生書空。

6．學(xué)生寫字。師：請(qǐng)小朋友們寫兩個(gè)?湖?字。寫字前注意三個(gè)?一?，開始寫字。

7．學(xué)生練寫，師巡視。8．評(píng)議寫字。

十、總結(jié)，拓展延伸。

師：小朋友們，我們今天了解了許多的知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了不少的生字呢。我們身邊處處是科學(xué)，像這樣的有趣的諺語(yǔ)還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語(yǔ)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：識(shí)字8教案（定稿）

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):

學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前談話：（略）

一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧?。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）

⑴、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫，說(shuō)出（）的池塘，（）的荷葉、（）的金魚、（）的荷花苞。(舉起小手，咱們來(lái)演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)教教張老師？咱們一起來(lái)演一演。)相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、剛才咱們說(shuō)了很多，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 出示：在（）的池塘里，兩條（）的小金魚在（），水上的荷花苞看見了（）。

2、初讀兒歌，讀通讀順。

剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，讀得也很美，剛才咱們說(shuō)的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說(shuō)停就趕緊停下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰(shuí)是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來(lái)讀呀，咱們先請(qǐng)剛才讀得最認(rèn)真一個(gè)來(lái)讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，下一個(gè)我就找聽得最認(rèn)真的小朋友。）

指名2-3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3、品讀兒歌，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現(xiàn)在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語(yǔ)讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。⑵、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷、拓展說(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

⑸、讀整首兒歌時(shí)，四句話連起來(lái)讀得有韻味，可以配上手勢(shì)讀，使學(xué)生讀的熱情更高。

二、由文及字，學(xué)習(xí)形近字。

1、剛剛老師在兒歌中找出來(lái)兩個(gè)有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？誰(shuí)能給“苞”找些朋友？（花苞，這是我們剛學(xué)到的，你記得真牢。

老師還要送給大家一個(gè)詞語(yǔ)，花還沒開的樣子，我們可以把它稱作“含苞待放”）誰(shuí)能給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）

2、仔細(xì)找找這兩個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過(guò)其他的包嗎？（背包、提包、錢包）

3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

4、瞧，這里有一個(gè)。（出示：飽）

⑴、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?一起讀讀。

⑵、誰(shuí)能給他找個(gè)朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請(qǐng)一位小朋友來(lái)挑一個(gè)最飽滿的。

⑷、你從哪里看出來(lái)它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老師告訴大家：當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課，就叫做：精神飽滿。誰(shuí)能夠精神飽滿地來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會(huì)精神飽滿的？（做操、游戲等）

5、這兒還有一個(gè)字寶寶。（出示：炮）

⑴、誰(shuí)來(lái)讀一讀？開火車讀。

⑵、誰(shuí)能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺(tái)）

6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個(gè)難題，它們長(zhǎng)得太像了，當(dāng)四個(gè)寶寶聚到一起時(shí)，我就分不清它們了。誰(shuí)能來(lái)幫老師分清這些字寶寶？

（根據(jù)字或詞語(yǔ)的意思辨一辨：“水泡”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水作偏旁；“花苞”與植物有關(guān)，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。）

老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個(gè)字，咱們來(lái)讀一讀。

7、聽你們這么一說(shuō)，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因?yàn)槠员硎玖艘欢ǖ囊馑?。你們的方法真好?/p>

8、咱們?cè)倏纯催@些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語(yǔ)好好讀一讀。

11、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《識(shí)字8》的內(nèi)容，請(qǐng)小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字，出示“包、飽、泡”，你們認(rèn)為最先學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？

2、教師范寫“包”字，學(xué)生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對(duì)齊下來(lái)，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）

3、學(xué)生描紅、仿寫。教師巡視。

4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。）

5、學(xué)生描紅、仿寫。

四、課后作業(yè)

1、“包”媽媽還有很多孩子，課后找一找，爭(zhēng)取多認(rèn)識(shí)幾個(gè)。

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1、師送禮物。

美麗的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________，白云有時(shí) 像________有時(shí)像________。（指名說(shuō)）我從空中摘下一過(guò)潔白的云，送給我的新朋友。請(qǐng)你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）

2、出示：金魚、荷花。

師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花，你見過(guò)含苞待放的花嗎？

二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌

1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）

我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清澈見底”、“碧澄澄”

（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

3、這下兩條小金魚來(lái)到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會(huì)是怎樣的？他們會(huì)在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說(shuō)話。）

捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……？（用“一會(huì)……一會(huì)……”說(shuō)話）

玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找那些朋友聊天呢？

所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……

5、學(xué)習(xí)兒歌

（1）出示兒歌，自由朗讀。

（2）讀讀生字“吐、咧”

（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。

（4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。

（5）齊讀。

（6）試背。

三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，再讀 一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、集體交流，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。

3、教學(xué)生字“包”。

（1）認(rèn)讀生字“包”，說(shuō)說(shuō)它的筆順。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上學(xué)都背上小……，你還見過(guò)那些包？包還有其他朋友么？

4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4時(shí)，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到82頁(yè)，自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。

學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

師：你記住了哪個(gè)字？

集體交流：

（1）“炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。

戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說(shuō)“炮火連天”。

（2）游戲：挑豆莢。認(rèn)識(shí)“飽滿”。稻子長(zhǎng)得很飽滿。

（3）今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。

指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個(gè)詞，再齊讀。

還可以說(shuō)做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說(shuō)話。

（4）你能再說(shuō)一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。

6、師小結(jié)。

7、同桌相互對(duì)口令，看看生字掌握的情況。

8、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）

四、課外拓展，延伸課堂。

1、你說(shuō)說(shuō)“包”字還能加上什么偏旁？

2、“包”字家族還有很多成員。

（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。

2師送禮物：每人一所小房子?？湛盏姆孔佣嗬淝逖?，你把你認(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來(lái)比一比，誰(shuí)的房子里的主人最多、家族最龐大，再來(lái)談?wù)?，你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。