第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)廣角《搭配》教學(xué)實錄

二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角《搭配》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：教字卡片、小組匯報單、教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角《搭配》。板書：搭配。師：在故事里我們經(jīng)常聽到這樣的一句話：“我一定會回來的······”，你們知道是誰說的嗎？生：灰太狼。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是在羊村里，想去看看嗎？生：想。師：瞧！喜洋洋它們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)羊村，在羊村的大門上設(shè)了把密碼鎖，我們要想進(jìn)去必須先破解密碼，你們有信心嗎？生：有。

二、展開活動，探索新知

（一）智破密碼鎖。

師：村長爺爺給了我們一些提示：鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。

師：密碼有可能是什么呢？生：12.師：還有其他可能嗎？生：有可能是21.師：大家真棒！我們看看密碼是哪個呢？

師：你們真是善于思考的好孩子。羊村正在舉行羊羊運動會呀！參賽的隊員有、、、、出示，我們知道隊員的身上都佩戴著——號碼。下面請小朋友們給羊羊編號。

（二）給羊羊編號

出示：用1、2、3組成的兩位數(shù)當(dāng)它們的編號，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

分析問題：

（1）誰來讀一讀這段話？（你的聲音真好聽?。?/p>

（2）在這段話里，你知道了什么？（隨機(jī)貼數(shù)字卡片1、2、3。）（3）“組成兩位數(shù)”是什么意思??？什么叫“十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣”？“能組成幾個”是什么意思？

解決問題：你認(rèn)為能組成幾個兩位數(shù)？ 1）這可有點難度了，你先猜猜可能是幾？ 2）大家這么回答你有什么感覺？

3）有點亂，容易遺漏和重復(fù)。你有沒有什么好的方法呢？ 4）下面小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺、說一說，然后把研究結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)匯報單上。（提示：想個辦法，讓別人一眼看出你排列的順序，不重復(fù)、不遺漏。)5）生活動，師巡視指導(dǎo)。

6）小朋友們討論的很熱烈，合作的非常好。現(xiàn)在，哪個小組來展示一下你們的成果。

小組匯報展示。我覺得這一小組總結(jié)出來的兩位數(shù)很有規(guī)律，12交換位置就是21,13交換位置就是31,23交換位置就是32.師：這個小組先確定兩個數(shù)，然后交換數(shù)字的位置，準(zhǔn)確地找到這些兩位數(shù)。（貼在黑板上)師：有不一樣的方法嗎？小組匯報展示。排列的這些數(shù)字也有規(guī)律，12、13、31、32、21、23。這個小組先固定十位上的數(shù)，然后再排列個位上的數(shù)，這種方法也很好。（貼在黑板上)師：還有其他方法嗎？生：有。匯報展示。

師：先固定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23。（貼在黑板上)師：你能給他們起個好聽的名字嗎？生說，師板書：交換位置法，固定十位法，固定個位法。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，看來，只要我們按一定的順序把這些數(shù)排一排，就可以做到一個不多、一個不少，也就是不重復(fù)、不遺漏。（板書：不重復(fù)、不遺漏）

課件演示方法，出示小秘訣。

（三）欣賞羊羊運動會。羊羊運動員們佩戴著小朋友們編的號碼正在參加激烈的運動項目，我們一起來看一看。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）給美羊羊搭配衣服

美羊羊、喜羊羊和懶羊羊在比賽中分別獲得了冠軍，準(zhǔn)備去參加頒獎晚會，可是美羊羊不知道如何來搭配衣服？你能幫助她嗎？

1）同桌討論 2）匯報交流

（二）握手祝賀

師：他們高高興興的去參加頒獎晚會了，都捧回了一個金光閃閃的獎杯。為了表示祝賀，他們互相握起手來。你知道他們握了幾次嗎？

師：大家想一想，每兩個人握一次手，三個人一共握了幾次手呢？ 生：3次、4次、5次、6次。

師：究竟是幾次呢？選三位小朋友來演示。

師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呢？ 生：握手了，只算一次。

師：看來，兩個人相互握手，只能算一次。那么羊羊們握了幾次? 生：3次。

（三）想一想：

那么為什么三個數(shù)字能組成6個兩位數(shù)，而三個人只能握三次手呢？

生：因為兩個數(shù)字交換位置就成兩個數(shù)，握手時兩個人交換位置還是兩個人，就是一次。

師：看來??！兩個數(shù)字交換位置變成兩個數(shù)，而握手時兩個人雖然交換了位置，可還是兩個人，所以就是一次。同學(xué)們對這個問題清楚了嗎？

（四）奶奶家的密碼門

奶奶家的密碼門是由0、2、3組成的所有兩位數(shù)，并按從小到大的順序排列的。

如果用 0、2、3 三個數(shù)字，能組成幾個兩位數(shù)？再試試看。1）學(xué)生試寫2）匯報交流

四、回顧整理 反思提升

小朋友們，今天你們有什么收獲？

小朋友們，像今天這樣的“排一排、組一組”的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中經(jīng)常能遇到類似的問題。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能像今天這樣有序地、全面地思考，做到不重復(fù)、不遺漏來解決更多的實際問題。

板書設(shè)計

搭配

不重復(fù)、不遺漏

十位 個位 十位 個位 十位 個位

1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置法 固定十位法 固定個位法

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)實錄

二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)實錄

木棠鎮(zhèn)中心學(xué)

陳仁應(yīng)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）。教材分析：本單元的主要內(nèi)容是事物的簡單搭配，教材通過結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生運用觀察、操作、猜測等手段解決問題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列和組合的數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。為今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1，2兩個數(shù)字卡片來擺兩位數(shù)，大部分同學(xué)都能寫出來，但到底可以寫幾個呢？有沒有遺漏呢？學(xué)生就有點亂。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我把例1的教學(xué)融入“智破密碼鎖”活動中，教學(xué)的難點是讓學(xué)生掌握怎樣排列可以做到不重復(fù)、不遺漏。同時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，把“做一做”題中的“握手”活動改為例題教學(xué)，引出搭配的另一種方式——組合，讓學(xué)生親身感受這種排列與順序無關(guān)。一連串的教學(xué)活動，力求讓課堂煥發(fā)出生機(jī)勃勃。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、比較、實踐等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、3、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力。

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。教學(xué)難點：

1、2、怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同，初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、小組匯報單、教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

師：在故事里我們會經(jīng)常聽到這樣的一句話：“我一定會回來的······”，你們知道到是誰說的嗎？ 生：灰太狼。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是在羊村里，想去看看嗎？ 生：想。

師：瞧！喜洋洋它們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)羊村，在羊村的大門上掛著兩把密碼鎖，我們要想進(jìn)去必須先解鎖，你們有信心破解嗎？ 生：有信心。

二、實踐操作，滲透思想。

（一）智破密碼鎖。

師：我們先解第一鎖。喜洋洋給了我們一些提示：第一把手鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。師：密碼有可能是什么呢？

生：12.師：還有其他可能嗎？ 生：有可能是21.師：這兩個數(shù)有什么不同？

生：十位上的數(shù)字和個位的數(shù)字正好交換了位置。

師：大家真棒！門的密碼是兩位數(shù)中較小的一個。那應(yīng)該是幾？ 生：12.師：你們真是善于觀察的好孩子。第一把鎖順利打開了，只要你們積極思考，第二把鎖相信也能很快地打開。

出示第二個問題：喜洋洋又給我們提示：第二把鎖的密碼是由1、2、3三個數(shù)字中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字不一樣。

師：下面小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺、說一說，然后把研究結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)匯報單上。

師：這是大家總結(jié)出來的兩位數(shù)，仔細(xì)觀察一下，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我覺得第二小組總結(jié)出來的兩位數(shù)很有規(guī)律，12交換位置就是21,13交換位置就是31,23交換位置就是32.師：這個小組先確定一個數(shù)，然后交換數(shù)字的位置，準(zhǔn)確地找到這些兩位數(shù)。

生：第一小組排列的這些數(shù)字也有規(guī)律，12、13、31、32、21、23.師：這個小組先固定十位上的數(shù)，然后再排列個位上的數(shù)，這種方法也很好。

師：還有其他方法嗎？ 生：有。

如：先固定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23.師：看來，只要我們按一定的順序把這些數(shù)排一排，就可以做到一個不少、一個不多，也就是不重復(fù)、不遺漏。

師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個數(shù)從小到大排列的第四個。你們說是幾呢？ 生：23。

（二）幸運抽獎。

師：同學(xué)們，你們有玩過抽獎嗎？下面我們來玩一次幸運抽獎，請看看中獎信息吧。生：有。

出示中獎號碼是由4、5、0中任意兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。師：你們能不能也按一定的順序，不重復(fù)、不遺漏地把中獎號碼都寫在練習(xí)本上？ 生：能。

師：為什么只有4個呢？

生：因為一個數(shù)最高為不能為0，這樣就沒有意義了。師：同學(xué)們想的問題很全面，非常好！

師：抽獎活動開始了，請各位小組派代表上來抽獎。

（三）握手祝賀。

師：抽獎結(jié)束了，老師跟其中一名幸運兒握手表示祝賀。

師：握手代表著友好，是一種禮貌的行為。在生活中，握手的情景隨處可見。其中握手中也有許多數(shù)學(xué)奧秘，想不想知道？ 生：想。

師：大家想一想，三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握多少次手呢？ 生：3次。

師：究竟是幾次呢？小組內(nèi)的同學(xué)互相握一握，組長負(fù)責(zé)數(shù)一數(shù)。師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呢？ 生：握手了，只算一次。

小結(jié)：看來，兩個人相互握手，只能算一次。

師：那么為什么3個數(shù)字中任意兩個能排成6個兩位數(shù)，而3個人每兩個人握一次手，卻只能握3次呢？

生：因為兩個數(shù)字交換位置就成兩個數(shù)，握手時兩個人交換位置還是兩個人，就是一次。

師：看來??！兩個數(shù)字交換位置變成兩個數(shù)，而握手時兩個人雖然交換了位置，可還是兩個人，所以就是一次。同學(xué)們對這個問題清楚了嗎？

（四）自我挑戰(zhàn)。

師：同學(xué)們，以后通過我們在學(xué)習(xí)、生活上，碰到問題都要做到有序地、全面地思考問題?，F(xiàn)在，小精靈遇到了一個難題，你們能幫它解決嗎？

出示教科書第98頁例2：有3個數(shù)5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？學(xué)生讀題目。師：你能理解題意嗎？

弄清楚題意后，鼓勵學(xué)生用多種方法探究。

老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，建議打開課本看看。匯報交流，并做好記錄。（1）填表格的方法。（2）列數(shù)字，連線法。

強(qiáng)調(diào)：兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，像今天這樣的“排一排、組一組”的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中經(jīng)常能遇到類似的問題（如握手、照相、衣服搭配問題等）。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能像今天這樣有序地、全面地思考，做到不重復(fù)、不遺漏來解決更多的實際問題。

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)廣角--搭配教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角----搭配

（一）教學(xué)設(shè)計與反思

水城縣第六小學(xué) 姚滟

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊，8單元“數(shù)學(xué)廣角”p97例1及p97的“做一做”練習(xí)二十四第3題。

教學(xué)內(nèi)容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。

二、情感態(tài)度目標(biāo)：

1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學(xué)法選擇：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種

辦法。

教學(xué)過程：

一、故事引入，學(xué)習(xí)排列

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）灰太狼喜歡做什么？（抓羊）

這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設(shè)定了一個超級密碼。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，提示：要想闖關(guān)成功，必須了解一個知識——搭配，（板書：搭配）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？

請跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。

2、進(jìn)入第一關(guān)：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。

師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內(nèi)交流想法。）

生：12，21。

師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個呢？ 提示：10和20之間的一個數(shù)。

生： 12。

師：你們真聰明，順利進(jìn)入下一關(guān)。

3、看，超級密碼在等著他去破解，寫著什么？

密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)

師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？

老師給每個小組準(zhǔn)備了一個資料袋，三人合作，有兩個人思考擺出數(shù)字，另一個人寫一寫。拿出里面的表格和數(shù)字，開始吧。寫的時候有沒有什么方法才能不會重復(fù)，不會遺漏。

師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。

① 先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32

② 有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31 ③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23 師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？ 提示：十位和個位相加是5，并且個位是2 揭曉答案：32。

二、實踐操作,感知組合。

大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因為小朋友用你們聰明的頭腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關(guān)。老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。

師：我倆握了幾次？（1次）

師：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握幾次手？ 3人小組合作。指一小組上臺握手，集體交流次數(shù)。（誰和誰握？握了幾次？）

三、區(qū)分排列和組合

師：數(shù)字1、2、3是3個數(shù)，小朋友握手也是3個人，為什么1、2、3能擺出6個數(shù)，而握手只能握3次呢？

師引導(dǎo)：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。

四、應(yīng)用拓展，深化探究。

師：美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂園”玩游戲，你們想玩嗎？

游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?

師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。

師：書上沒序號你也學(xué)會給它們編號了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？

生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

游戲2：用 紅、黃 和藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個城區(qū)圖上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

小組合作完成。同時有一組的同學(xué)在黑板上演示。

五、總結(jié)延伸，暢談感受

師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。）

師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！

教學(xué)反思：

排列的思想方法在生活中有廣泛的應(yīng)用，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體。我的這節(jié)課把例題、“做一做”和練習(xí)等有關(guān)排列知識有機(jī)合, 以“解救美羊羊”為經(jīng)線, 以“地圖涂色、擺數(shù)字、拍合影、握手”為緯線, 構(gòu)成情境串, 形成了一個完整的數(shù)學(xué)故事鏈, 將排列問題趣味化。通過觀察、猜測、操作、交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。學(xué)生逐步形成了有順序、全面思考問題的意識，同時培養(yǎng)了他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。

在整節(jié)課的時間內(nèi)，同學(xué)們都表現(xiàn)一定的興趣與熱情，不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“照相”游戲，還是涂色搭配，同學(xué)們其實都是興趣盎然。當(dāng)他們自己解決一個個問題后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時，同學(xué)們都會情不自禁鼓掌、歡呼。這種場面使我真正感到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，教師必須在課下花力氣、動腦筋、設(shè)計既能符合學(xué)生年齡特征，又能符合課標(biāo)要求的課堂預(yù)設(shè)，在課堂上也要適當(dāng)?shù)恼Z言、輔助教學(xué)工具，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，獲得成功的喜悅。

第一、學(xué)生思維層次的漸進(jìn)深入思辨過程，實現(xiàn)了“ 廣度”與“ 深度”的挖掘。第二、整堂課以生為本，降低了對話的重心，在親歷中積累“活動經(jīng)驗”。

第三、不足的是學(xué)生積極性還沒有完全發(fā)輝出來，只能在以后的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號意識。

第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)廣角--搭配教學(xué)設(shè)計

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計

教師:吳遠(yuǎn)梅

教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)學(xué)廣角”p97例1及p97的“做一做”、練習(xí)二十四第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。

二、情感態(tài)度目標(biāo)：

1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、表格、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出課題。

二、實踐操作,感知排列。

1.進(jìn)入第一關(guān)：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。

師：你能幫喜羊羊解決嗎？

師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個呢？ 提示：10和20之間的一個數(shù)。

2．進(jìn)入第二關(guān)：看，超級密碼在等著你們?nèi)椭惭笱笕テ平猓瑢懼裁矗?/p>

（1）出示課件，讓學(xué)生了解密碼問題的要求，并讓學(xué)生說一說破解密碼要注意哪些方面？（1）小組討論：師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？ 老師給每個小組準(zhǔn)備了一個資料袋，三人合作，有兩個人思考擺出數(shù)字，另一個人寫一寫。拿出里面的表格和數(shù)字，開始吧。寫的時候想一想怎樣擺才能不會重復(fù)，不會遺漏。

（2）展示學(xué)生作品（師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示）。① 固定位置（先確定十位，再將個位變動）：12、13、21、23、31、32

② 交換位置：12、21、23、32、13、31 ③固定位置（先確定個位，再將十位變動）：21、31、12、32、13、23（3）學(xué)生上臺展演，掌握以上擺法的好處。

（4）揭示答案。

師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？ 提示：十位和個位相加是5，并且個位是2 揭曉答案：32

師: 同學(xué)們，你們真棒！又一次闖關(guān)成功了。

三、應(yīng)用拓展，深化探究。

師：美羊羊為了感謝喜洋洋把她從狼堡里就出來，想帶他到游戲廣場去玩，你們想去嗎？那我們就一起去看看有哪些游戲吧。

游戲1：用0、2和5組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？小組合作完成。

游戲2：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?

師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

四、練習(xí)鞏固，加深理解。

1．用 紅、黃 和藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個城區(qū)圖上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？學(xué)生獨立完成，教師巡視。

2.3名同學(xué)做成一排合影，有多少種做法？學(xué)生獨立完成，教師巡視。

五、全課總結(jié),升華主題

師:同學(xué)們,這節(jié)課高興嗎？今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在我們的生活中經(jīng)常能遇到類似的問題（如照相問題、衣服搭配問題等）。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能像今天這樣有序地、全面地思考,做到不重復(fù)、不遺漏,來解決更多的實際問題。

六、板書設(shè)計

搭配

不重復(fù)、不遺漏

十位 個位 十位 個位 十位 個位 1 2 1 2 2 1 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置 固定十位 固定個位

第五篇：二年級上冊數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)：P97例1及練習(xí)二十四第1、2題 知識與技能

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。過程與方法

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。教學(xué)重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件、彩筆等。教學(xué)過程：

一、引入

呀！還有一把大鎖呢。原來國王是不讓隨便進(jìn)入，聰明的國王利用簡單的排列設(shè)了一個密碼,(板書課題)我們只有破解了密碼才能進(jìn)入.看看怎么設(shè)的？（點擊課件）師:還不能進(jìn).為什么呢?

二、新授

1、師：瞧，喜羊羊它們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)村，在羊村的大門上裝上了兩把密碼鎖，我們要進(jìn)去必須先解鎖，小朋友們你們有信心解開嗎？ 學(xué)生可能回答：有

師：我們先解第一把鎖。喜羊羊給了我們一些提示：第一把鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。

師：密碼有可能是??? 學(xué)生可能回答：12 師：還有其他可能嗎？ 學(xué)生可能回答：21 根據(jù)學(xué)生的回答，點擊提示，媒體演示用兩張數(shù)字卡片排列成的12、21，教師并板書。師：這兩個數(shù)有什么不同？

學(xué)生可能回答：十位和個位上的數(shù)字正好交換了位置。

師：大家真棒！門的密碼是兩個數(shù)中較小的一個。那應(yīng)該是幾？ 學(xué)生可能回答：12 點擊“12”，課件演示鎖打開。

2、師：我們已經(jīng)進(jìn)來了，就快樂的玩一玩吧。數(shù)學(xué)廣角樂園 用1、2、3組成兩位數(shù)，個位數(shù)和十位數(shù)不能一樣，能組成幾個？

師：你們讀懂題意了嗎？

學(xué)生可能回答：意思就是說從1、2、3這三個數(shù)字里選擇兩個來排成兩位數(shù)。）師：猜一猜這個密碼會是什么呢？ 學(xué)生可能回答：12、13、23??

師：有這么多答案啊，那么誰能想個好辦法，把這么多可能一個不漏的寫下來,請獨立思考，用你喜歡的方法在草稿紙上寫一寫，有困難的小朋友可以和同桌商量一下。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。師：你寫出了幾種？

學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種??。

① 師：有哪幾種可能？有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31 ② 先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32

③ 先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23 生結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會重復(fù)，不會遺漏。

師：密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是把這六個數(shù)從小到大排列的第四個。你們說是幾呢？ 師：你怎么這么快就知道是23了呢？

學(xué)生可能回答：我是從第二種方法里一看就看出來了。點擊“23”，媒體演示鎖打開。

3、試一試。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時候能按一定的順序來排，這樣不會遺漏也不會重復(fù)了。你能用剛才學(xué)到的方法來完成小精靈給你的又一個任務(wù)嗎？我們一起來看一看吧！

（媒體出示）用紅黃藍(lán)3種顏色給小精靈所在的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。

要求：生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。鞏固練習(xí)練習(xí)

師：同學(xué)們用連一連的方法完成第99頁練習(xí)二十四第3題，每次上衣穿一件，褲子穿一件，有幾種穿法？

要求：生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

七、板書設(shè)計

搭配

不重復(fù)、不遺漏

十位 個位 十位 個位 十位 個位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 固定十位

交換位置3

固定個位