第一篇：北師大版小學(xué)三年級語文我想教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)三年級語文《我想》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字8個。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：討論、小組合作式

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你有什么樣的愿望？能說說嗎？（指名說說）

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”，好嗎？

3、板書課題：《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并數(shù)數(shù)這篇詩歌有幾節(jié)。

（2）出示8個生字，學(xué)生“開火車”認讀。

谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量

（4）指名接讀課文，并指名評價。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）喜歡第一節(jié)的同學(xué)起立讀課文第一節(jié)。

①自由讀第一節(jié)，學(xué)生邊讀邊想象。

②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導(dǎo)讀第一節(jié)。

④指名讀、齊讀第一節(jié)。

（2）喜歡第二節(jié)的同學(xué)起立讀課文第二節(jié)。

①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導(dǎo)讀第二節(jié)。

④指名讀、齊讀第二節(jié)。

（3）男同學(xué)讀第二節(jié)。

①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

②指名說說：自己望到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導(dǎo)讀第三節(jié)。

④指名讀、齊讀第三節(jié)。

（4）女同學(xué)讀第二節(jié)。

①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

②指名說說：自己想到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導(dǎo)讀第四節(jié)。

④指名讀、齊讀第四節(jié)。

（5）齊讀課文。

①說說：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

②指名說說。

③在小組中學(xué)習(xí)：仿照課文第三節(jié)再編一段。

*學(xué)生自由編寫。

*指名匯報。

（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（7）試背課文。

（8）能背的同學(xué)起立背。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

四、板書設(shè)計：

手兒

布谷鳥歌唱

腳丫

綠色帳篷

我想

眼睛

我的課堂

自己

遙遠的地方

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點：

1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、背誦課文《我想》。

2、出示8個生字，學(xué)生認讀。（開火車）

谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認讀。

悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、指導(dǎo)書寫。

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認讀。

悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

第二篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(北師大版)

《我想》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。

2、正確流利有感情的朗讀課文的前兩小節(jié)。

3、鼓勵學(xué)生大膽想像，仿照課文前兩節(jié)再編一段。

4、品讀理解詩的內(nèi)容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

【重點難點】

重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。

【教學(xué)安排】

兩課時

【設(shè)計理念】

在《我想》這節(jié)課，依據(jù)新課程標(biāo)準的要求，注重學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，然后是自主合作學(xué)習(xí)，循循漸進，逐步提高要求，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達的機會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想

今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨斗N太陽》（開始播放）。欣賞完這首歌曲，你們知道小白兔最想干什么？小白兔的愿望可真神奇，那你們也充分發(fā)揮想象力，你們最想干什么？

你們的想法可真多，今天就讓我們一起走進一首兒童詩《我想》。請大家和老師一起伸手板書課題。

大家想不想文中的我最想干什么？請大家翻開書86頁，拿出筆自由的、大聲的讀一讀這首詩歌，邊讀邊圈出你不認識的字，然后借助課下拼音，問同學(xué)、問老師等方法

識字，開始吧。

（二）認讀生字

把生字都認會了嗎？那老師來檢查一下你們的識字情況好嗎？

1、指名讀生字

2、開火車讀

3、搶讀

大家和生字寶寶已經(jīng)成為好朋友啦，那把它們放入課文中，你們還認識嗎？請大家再次自由的大聲的朗讀課文，讀完老師要挑同學(xué)來讀，看誰讀的好，趕快練習(xí)吧。

（三）初步感知

1、誰能讀一讀這首詩歌？找五位同學(xué)指名讀。其他人，你們也有任務(wù)哦，第一請你們認真聽，聽他們的讀音是否準確。二，請你們邊聽邊想，文中的我都想干什么？

2、誰能來評價一下他們讀的怎么樣？

3、誰找到了文中的我都想干什么？

文中的我想法可真多，就讓我們來細細品味他這些奇妙的想象吧。

（四）再讀體會

1、請女同學(xué)來讀詩的第一小節(jié)，其他同學(xué)看看在這一小節(jié)中，你最喜歡哪一句？這一節(jié)寫我想干什么？（同時板書）

2、根據(jù)學(xué)生喜歡的句子不同，隨文指導(dǎo)朗讀（注意指導(dǎo)破折號）。

3、隨文指導(dǎo)要求會寫的字“隨”。

4、誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀？

5、聽到你們讀，老師也想讀了（師范讀）。

6、齊讀，我們再一起美美的讀一讀吧。

7、我除了想把手兒接在桃樹枝上，我還想干什么？（板書）

8、請同學(xué)們拿出筆，自由朗讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出你喜歡的詩句。（指導(dǎo)過程同第一小節(jié)，隨文指導(dǎo)要求會寫的字“柳”。指導(dǎo)過程中體會汲取、濕軟、篷帳的意思）。

（五）練寫生字

剛才兩小節(jié)同學(xué)們讀的都非常好，現(xiàn)在老是想看看大家的字寫的是否漂亮。

1、學(xué)生練寫“柳”、“隨”。

2、師生共評。

（六）拓展延伸，仿寫詩歌。

1、我們班同學(xué)詩讀的好，字寫的漂亮，現(xiàn)在我們再回到課文中，請同學(xué)們小聲把這兩小節(jié)連起來讀一讀，邊讀邊思考這兩小節(jié)有什么相似之處。你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)有什么相似之處？你有什么大膽的想象，也模仿著這兩小節(jié)的樣子說一說。

2、你們的想象力真豐富！快，試著模仿詩的1、2小節(jié)，動筆記錄下這些新奇而大膽的想象吧。

3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫。

4、讓我們充分發(fā)揮想象力，張開夢想的翅膀，使我們的生活更加絢麗多彩，使我們的未來充滿希望。同學(xué)們，我們今天這節(jié)課就上到這里，到下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，下課。

附板書：

我想

手兒——接——桃樹枝 腳丫——連——柳樹根

第三篇：北師大版小學(xué)語文三年級上冊《我想》教學(xué)設(shè)計詳案.第一課時

《 我 想 》第一課時

萬夢娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

⑴會認2個生字，會寫9個生字，重點指導(dǎo)“谷、柳、英、商”4個字的書寫。

⑵理解“汲取、篷帳”“悠蕩”等詞語的意思。

⑶正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第一小節(jié)。⑷鼓勵學(xué)生大膽想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。

⑸理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、過程與方法：

⑴運用多種方法識字，為學(xué)習(xí)詩歌打好基礎(chǔ)。

⑵播放相關(guān)音樂及圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的情景，展開神奇的想象，大膽追求美好的愿望。要給學(xué)生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想。

⑶本詩生動、淺顯，學(xué)生可以通過朗讀等形式表達自己對內(nèi)容的理解。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

二、教學(xué)重、難點

1、識記生字，感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。3.體會詩歌中所表達的思想感情。

4大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。

三、課時劃分：兩課時

四、教學(xué)手段 ：多媒體課件

（第一課時教學(xué)目標(biāo)）

⑴會認2個生字，會寫9個生字，重點指導(dǎo)“谷、柳、英、商”4個字的書寫。

⑵理解“汲取、篷帳”“悠蕩”等詞語的意思。

⑶正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第一小節(jié)。⑷鼓勵學(xué)生大膽想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。

⑷理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、過程與方法

⑴通過創(chuàng)設(shè)情景，做動作等方法理解詞語意思。

⑵通過創(chuàng)設(shè)情景，播放音樂及圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的情景，展開神奇的想象，大膽追求美好的愿望。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。教學(xué)重、難點：

重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，體會作者的思想感情。難點：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。

五、教學(xué)過程

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡的增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己的美好愿望？（生自由發(fā)言）

同學(xué)們的愿望可真不少，今天也有一個小朋友想來跟我們分享一下他的

愿望呢，讓我們一起走進課文《我想》。伸出小手指和老師一起書空。（板書課題：我想）二．初步感知，隨文識字。

1、請同學(xué)們翻到課本86頁，同桌合作讀課文。一人讀一個小節(jié)，你讀我聽，我讀你聽。讀完后，要是他讀得好，就夸夸他，要是他有困難，就相互幫幫他。2.檢查讀：

看你們的表情，我就知道你們的收獲一定很多。那接下來，我可就要檢查同學(xué)們到底讀得怎么樣？

聽清楚要求：讀準字音，不加字，不漏字，流暢地讀，能做到嗎？請五個小朋友來讀。

3學(xué)生點評：讀完了，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語讀的時候要注意什么？來，評價一下同學(xué)們讀得怎么樣？

好的，咱們?nèi)帻R讀，都準字音，讀通順。預(yù)備起

4、通過讀課文，誰知道在春意盎然的日子里，我有哪些美好的愿望？

5、指名學(xué)生回答，生匯報，師再板書注意表述要完整。第一個愿望（板書：手兒——接——桃樹枝）第二個愿望（板書：腳丫——連——柳樹根）第三個愿望（板書：眼睛——裝——風(fēng)箏上）第四個愿望（板書：自己——種——土地上）

讀完了這首詩，你感受到了什么呢？（生自由發(fā)言）接下來，朱老師當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)們進入作者的想象世界，開始一段神奇的想象之旅。三．快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。

（一）.品讀第一節(jié)詩：

我們的第一個地方是桃樹林，女同學(xué)讀，我想，預(yù)備起——師接讀：“聲聲歌唱”）

2.誰來讀讀這兩個詞“隨著”“布谷鳥”“悠蕩”，請小老師帶讀詞語，給谷組詞；山谷 稻谷 谷子 谷物 ……怎么記住“谷”。生：“谷”就是“八”加“人”加“口”。寫“谷” “隨”是什么結(jié)構(gòu)，左中右，寫“隨” 走進這美麗的桃樹林，我看到了什么畫面？ 生回答,出示“帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩”

3.“悠蕩”是什么意思？師輕輕地用手表現(xiàn)“悠蕩”的樣子。生回答：輕輕的，慢慢的，悠閑的。

出示PPT師：像這樣，在空中來回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動，就叫做悠--蕩。

師：誰愿意來讀一讀這個詞語。生：“悠蕩”......4．那棵隨風(fēng)悠蕩的小桃樹，在溫暖的陽光下，在和煦的春風(fēng)中，你們舒展著細細的，長長的，帶著花苞的枝條，輕輕地，慢慢地悠蕩。此時，從桃樹林里悠蕩出了什么聲音？（悠出了布谷鳥的聲聲歌唱）布谷鳥會唱歌嗎？這里運用了什么修辭手法？（擬人）布谷鳥的歌聲是怎樣的，誰來學(xué)學(xué)看。（指名生學(xué)唱布谷鳥的聲音），如果此刻你是這只布谷鳥，你想說什么？ 5.是啊，在那桃花盛開，鳥語花香的日子里，“我想……”指名讀；就這樣，小桃樹隨著風(fēng)兒悠蕩、舞蹈，布谷鳥唱著歡快的歌，你感受到了我的心情怎么樣？（高興、快樂、悠閑、自由自在的）

讓我們帶著這樣的心情讀一讀這一節(jié)吧，音樂起（齊讀）

（二）.品讀第二節(jié)詩：

過渡：穿過鳥語花香的桃樹林，柳樹林中 1.請男同學(xué)讀詩的第二節(jié)，提問：作者想干什么？（作者想把腳丫連在柳樹根上）

2.出示詞語“濕軟”“汲取”，請小老師帶讀詞語。3.引導(dǎo)理解“汲取”。

我想把腳丫連在柳樹根上，是想伸進——濕軟的土地，汲取——甜美的營養(yǎng)。誰知道“汲取”是什么意思？生——吸取，吸取什么？大家觀察一下“汲”的偏旁 生：拼命的喝水，吸收營養(yǎng)。

師：是的，汲取營養(yǎng)，就能快快長大，長大了長成什么？ 生：長出一座綠色的篷帳?！鍟号駧?/p>

“篷帳”這個詞語平常我們怎么說？“帳篷”。師：同學(xué)們，那你們見過“篷帳”嗎？它是做什么用的？撐在地上可以臨時居住的棚子，能夠遮風(fēng)擋雨。5.這里，我們把什么比作“帳篷”？柳樹。

像篷帳一樣的柳樹它的枝葉一定非?！ⅰ⒍?，樹干一定非?！獕?、粗。那我們可以用一個什么詞語來形容柳樹的樣子呢？生——茂密、茂盛、生機勃勃。這里運用了什么修辭手法寫出了柳樹的茂盛？ 7．讀讀第二節(jié)。（指名2-3人）

（三）品讀第三小節(jié)

作者的想象飛上了藍天，這時，它想把眼睛裝在風(fēng)箏上。

作者想把眼睛裝在風(fēng)箏上干什么呢？（看白云多柔軟，瞧太陽多明亮）

2、這一節(jié)，有幾個詞都是表示看的意思，能找出來嗎？（看，瞧，望）小

作者把眼睛裝在風(fēng)箏上，看一看柔軟的白云，瞧一瞧明亮的太陽，為什么說藍天是我的課堂呢？它教會了我們什么？

師：藍天總會引發(fā)我們無限的遐想，激起了我們想探索奧秘的愿望。四．配樂朗讀，體味情感。

1、這個熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來了一首多么清新可愛的詩歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。

2、師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹枝上……（生讀）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫連在柳樹根上……（生讀）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂。五．拓展延伸，仿寫詩歌。

1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學(xué)們你們一定也有更新奇的想象吧，你想變成什呢？（閉上眼睛，大膽的去想，想好了把它下來，或者用畫筆畫下來）5.指名匯報。六．總結(jié)全文。

同學(xué)們，你們的想象太了不起了，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的4、5節(jié)。七．板書：

手兒——接——桃樹枝——悠 腳丫——連——柳樹根——長 眼睛——裝——風(fēng)箏上——望

第四篇：三年級語文《幻想和想象》我想教案北師大版

我想教案

教學(xué)要求 1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。仿照課文第三節(jié),再編一段。3.理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對美好生活的追求。重點

難點 1.了解“我”的小小的愿望。2.大膽想象,仿照課文第三節(jié)仿寫一節(jié)。教學(xué) 課時 兩課時

我想 想把手兒

接在桃樹枝上。[①這句話中的哪個詞語用得最好?] 帶著一串花苞, 隨著風(fēng)兒悠蕩。[句導(dǎo)讀:寫桃樹的花在風(fēng)中擺動,“悠蕩”一詞形象生動,寫出了小孩子天真爛漫的形象。] 悠哇,悠——

悠出布谷鳥的聲聲歌唱。[②這句話運用了什么修辭手法?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成桃花,引來布谷鳥歌唱。想把腳丫

連在柳樹根上。[③這句話中的哪個詞語用得最好?] 伸進濕軟的土地, 汲取甜美的營養(yǎng)。[④腳丫能“汲取”嗎?] 長啊,長——

長成一座綠色的篷帳。[⑤這句話運用了什么修辭手法?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成柳樹,長成一座綠色的篷帳。想把眼睛

裝在風(fēng)箏上。[⑥把“裝”改為“畫”是不是更好?] 看白云多柔軟, 瞧太陽多明亮。[句導(dǎo)讀:這是“我”的第三個愿望,“把眼睛裝在風(fēng)箏上”去看“白云”和“太陽”,充滿童趣。] 望啊,望——

藍天是我的課堂。[⑦在這個大課堂里能學(xué)到什么?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上,在藍天上學(xué)習(xí)。想把我自己

種在春天的土地上。[⑧詩人把自己想象成了什么?] 變小草,綠得生輝, 變小花,開得漂亮。[⑨這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的感情?] 成為? 柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。我會飛呀,飛——

飛到遙遠的地方。[⑩對“我”的最大愿望,你是怎樣理解的?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成小草、小花、柳絮和蒲公英,飛到遙遠的地方去探索大自然的奧秘。過,飛到遙遠的地方, 要和爸爸媽媽商量?商量??[ 這一小節(jié)和前面幾節(jié)有什么關(guān)系?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”想飛到遙遠的地方,但要和爸爸媽媽商量商量,充滿童趣。

1.理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對美好生活的追求。3.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

教學(xué)課件、錄像片、配樂。

一 導(dǎo)入新課

1.播放美麗景色的錄像片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師說:當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成陰、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作品中,去品味一下吧。3.板書課文題目。二 初讀課文

1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。要求讀準字音,讀通順句子。2.糾正讀音,你認為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意?！巴邸弊xwɑ,輕聲?！凹橙　敝械摹凹场弊xjí。3.介紹作者。

高洪波:著名作家。1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我想》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。4.指名讀課文第一至第四節(jié)。出示課件。我想變成。

學(xué)生甲:美麗的桃花。學(xué)生乙:扎根土地的柳樹。學(xué)生丙:長著眼睛的風(fēng)箏。

學(xué)生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三 理解內(nèi)容

1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié),分組學(xué)習(xí)。自學(xué)提示:(1)我想變成什么?為什么?(2)提出自己不明白的問題,小組討論。(3)用讀或演的形式匯報。2.交流匯報。

(1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

學(xué)生甲:我想變成美麗的桃花,引來布谷鳥的聲聲歌唱。學(xué)生乙:我想變成扎根土地的柳樹,最終長成一座綠色的篷帳。(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。①指名讀第三節(jié)。

②啟發(fā)學(xué)生想象:“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛上高高的藍天,望啊,望——作者能望到什么? 鼓勵學(xué)生充分說。學(xué)生甲:望到了萬里長城。學(xué)生乙:望到了金色的稻田。學(xué)生丙:望到了浩瀚的大海。??

③解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”? 學(xué)生甲:因為作者可以在天空中學(xué)習(xí)。學(xué)生乙:因為作者可以在天空中認識世界。(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。①齊讀第四節(jié)。

②請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。

學(xué)生甲:輕輕一吹蒲公英,它的種子就會像小降落傘一樣飄起來。學(xué)生乙:柳絮就是柳樹的種子。白色的毛能隨風(fēng)飛舞,像雪花,似棉絮。③啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么? 學(xué)生甲:可能是南極,作者飛到南極,可以與企鵝對話。學(xué)生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奧秘。3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。

(1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?(2)交流匯報。

學(xué)生甲:商量“我”能不能去遙遠的地方。學(xué)生乙:商量“我”該去哪里。?? 四 鞏固練習(xí)

1.配樂,同桌練習(xí)有感情地朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然和生活的美好。2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。3.配樂齊讀課文。五 總結(jié)全文

1.讀完課文,你有什么體會? 學(xué)生充分說。2.教師總結(jié)。

大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!

1.首先,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過導(dǎo)語的精心設(shè)計,力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

其次,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,通過多種形式的讀(想象、評讀、賽讀、對讀等),讓學(xué)生把自己的感受與文本結(jié)合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達出來,深入進去感悟詩歌的美、生活的美。在這個過程中,教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念。其目的是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,讓自己的情感進一步被激活、被凈化、被升華。

2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》說:“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。” 課堂上,教師應(yīng)先讓學(xué)生自由讀小詩,并提出問題:“你覺得作者的想法美在哪里?”學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望,說出最喜歡的畫面。有的說把小手“接”在桃樹枝上,比“放”感覺更輕;有的說:“悠”看出“我”的悠閑。在講到“藍天是我的課堂”的時候,讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么。學(xué)生聯(lián)系詩歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂中。他們說小鳥是“我”的同桌,白云是“我”的課桌,太陽是“我”的老師??

第五篇：北師大小學(xué)三年級語文第六冊 《我喜歡的小動物》教學(xué)設(shè)計

北師大小學(xué)三年級語文第六冊 《我喜歡的小動物》教學(xué)設(shè)計

蔡場小學(xué) 陳麗霞

教學(xué)目標(biāo)：

1．輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有話可寫，樂于表達。

2．使學(xué)生初步知道抓住動物的特點來進行介紹，要說真話，表真情。教材簡析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是抓住特點介紹自己喜歡的一種小動物，在學(xué)生交流的過程中老師幫助學(xué)生梳理特點。進行寫片段的教學(xué)，滲透構(gòu)段意識。

教學(xué)重難點：

“能抓住特點介紹小動物”是這次作文教學(xué)的重點，也是難點。教學(xué)準備：

每人準備一張自己與小動物的照片。教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)興趣。

1、你喜歡什么小動物？你喜歡和它一起做什么？

2、我們喜歡一樣?xùn)|西，常常會把它寫下來，用我們的筆來記錄它的點點滴滴，你想用你手中的筆記錄下小動物的點點滴滴嗎？

3、寫作文要有自己獨特的想法，想一想用什么方法介紹小動物，讓別人一下子就能記住呢？

【設(shè)計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)，讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分重在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己熟悉的小動物，從而選擇自己最想介紹的，為下一步的“說”埋下伏筆?！?/p>

二、細觀察，說不同(一)了解動物的特點

學(xué)生根據(jù)自己選擇的小動物來自由分組。

1、師：請同學(xué)們拿出照片，觀察小動物的外形，把它外形最有特點的地方記下來。（教師巡視。）

2、師：你最喜歡的小動物是什么？它長什么樣??？

3、生：我最喜歡的是小狗。它長著一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑；雪白的小爪兒，像4朵梅花；那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地搖擺著。

師：他介紹的小狗可愛嗎？

生：可愛！特別是他還用了比喻的方法。

師：對啊，我們在介紹外形的時候可以用比喻的方法，這樣更能表現(xiàn)出小動物的特點。生：小黑狗可真可愛。頭上長著一對像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻頭像個小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個不吵不鬧的乖孩子??！

師：他是怎樣介紹小狗的？

生：先概括地介紹小狗可愛，再具體介紹小狗的耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

師：我們在介紹小動物外形的時候，還可以按照一定的順來介紹，這樣也能說清楚它的特點。

4、教師總結(jié)：介紹一種小動物，首先要描寫它的外形樣子，要仔細看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點、顏色是什么樣的。這樣，才能讓別人更加清楚的認識這個小動物是什么樣的。

(二)用具體事例說特點

1、師：這么可愛的小動物，它最喜歡做什么呢？你和它之間有發(fā)生過什么事呢？和同學(xué)一起交流吧，交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是它的愛好，可以是它的性格，可以說一個方面，也可以說幾個方面。

2、學(xué)生交流，教師巡視。

3、師：它喜歡做什么? 生：小貓喜歡捉老鼠。師：它是怎么捉的呢？

生：一只老鼠從它的身旁跑過去，貓飛快地跳了起來，緊緊地抓住老鼠，再用牙齒咬住老鼠的脖子。老鼠拼命地掙扎，嘴巴不停地叫。一會兒，小貓就把那只老鼠咬死了。

師：他介紹的怎樣？

生：他說出了小貓捉老鼠的動作。

師：如果在介紹的時候用上擬人的方法會更棒！你們試試。

4、學(xué)生交流。

生：一只老鼠從它的身旁竄了過去，貓飛快地跳了起來，緊緊地抓住老鼠，再用雪亮的牙齒，死死的咬住老鼠的脖子?？蓱z的老鼠拼命地掙扎，四條腿飛速的亂劃，嘴巴不停地叫，好像在喊：“救命啊！救命?。　毙∝堃病斑鲉?！喵嗚！”的，好像在說：“我可是鐵石心腸噢！你是我的美餐，我怎么能放過你呢！”

5、師小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹動物的特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把小貓的動作說清楚了，還運用了擬人的方法，同時這件事與小貓的特點相吻合。）

【設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了解決學(xué)生如何將眼睛看到的，通過自己的加工，將其描述出來，也就是習(xí)作教學(xué)中寫什么的教學(xué)。我們通過學(xué)生對自己喜歡的動物趣事的描述，說的人充滿激情，聽人津津有味，使習(xí)作訓(xùn)練有趣的活動及情感表達天衣無縫地結(jié)合在一起，把扎實的語言訓(xùn)練與人與動物和諧共處的生活理念高度統(tǒng)一起來，創(chuàng)造了生動有趣和諧向上的課堂學(xué)習(xí)景觀?！?/p>

三、用我筆，寫不同

1、古人用詩句來贊美事物，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，今天孩子們用紙和筆來贊美那些可愛的小動物，請你用筆寫下你最喜歡的小動物。

提示：先介紹它的外形，再用具體的事例來介紹它的愛好、脾氣等特點，最后寫出你對它的喜愛。

2、學(xué)生邊聽音樂邊寫作。

【設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)是解決怎樣寫好一篇作文這一問題。孩子們的作文往往是無頭

無尾，不知道怎么寫開端，也不知道怎樣寫結(jié)尾，寫到哪里算哪里。所以，在最后一個環(huán)節(jié)，我重在引導(dǎo)學(xué)生體會一篇文章的布局謀篇，來寫自己的作文?！?/p>

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計最大特色是“有趣、有效”。具體體現(xiàn)在：

1．有趣。本教學(xué)設(shè)計破除“范文式”的指導(dǎo)，在激發(fā)興趣、開拓思路、引導(dǎo)點撥、自由表達上下功夫，把習(xí)作指導(dǎo)融化在說中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中全身心投入到習(xí)作過程中。當(dāng)學(xué)生把習(xí)作當(dāng)作一種有趣的活動，習(xí)作的欲望就會油然而生，習(xí)作就會變得富有情致。

2．有效。自由作文不是自流作文，它離不開教師的有效指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是在自由的對話、活動中，激發(fā)興趣，開拓思路，點撥方法，既解決“寫什么”的問題，又解決“怎樣寫”的問題。我先引導(dǎo)學(xué)生介紹動物的外形特點，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和動物之間發(fā)生的真實有趣的事情，從這些事情中去感受它們的特點。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。接著以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚動物的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，哪件事最能表現(xiàn)動物的特點。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。

同伴點評：

本節(jié)課是一節(jié)非常成功的習(xí)作指導(dǎo)課，老師在教學(xué)中充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂上洋溢著暖暖的春意。

一、重激趣。興趣是最好的老師！教師運用多種形式來激發(fā)學(xué)生“樂寫”的情感。課標(biāo)中指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。作文的材料來源于生活，只有貼近生活，學(xué)生才有話可說，才覺得不難。老師就是這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇貼近生活的素材，來感受的春天。

二、重指導(dǎo)。新課標(biāo)重視學(xué)生閱讀的自讀自悟，重視習(xí)作的自由表達，但我們覺得教師的指導(dǎo)作用也不能忽視，只是每一個學(xué)段的習(xí)作要求不同，教師指導(dǎo)的側(cè)重點也不會相同。在這節(jié)課中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生對動物的外形、愛好、脾氣、習(xí)性等方面進行介紹。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生指導(dǎo)了應(yīng)該如何圍繞一個主題來進行敘述，怎樣才能將其敘述得更具體。

三、重體驗?，F(xiàn)在的習(xí)作教學(xué)都提倡要寫出自己的真情實感，那真情實感從何而來呢？在課上我們可以看出，教師課前安排的活動是切實有效的，學(xué)生真正去觀察了，去了解了，他才有話可說，避免了在作文時胡編亂造，空話套話，這表現(xiàn)的不僅僅是文品，更是人品。同時，對于習(xí)作方法的指導(dǎo)，教師也重在讓學(xué)生自己去感悟體驗，從范文里尋找值得自己學(xué)習(xí)的地方，并將其運用到自己的習(xí)作中去。