第一篇：北京版語文三年級上冊《我想發(fā)明……》教學設計

北京版語文三年級上冊《我想發(fā)明……》教學

設計

教學目標： 知識與技巧：

1.靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞。

2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。過程與方法：

聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結(jié)合。態(tài)度情感價值觀：

讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。教學重點：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。教學難點：

1.能夠結(jié)合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。2.有感情地朗讀課文。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 教學目標：

在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學重點：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。教學過程：

一、談話導入。

《我想發(fā)明??》看到課題你想到什么？（困）生匯報：愛迪生發(fā)明電燈??

理解發(fā)明的含義：服務人類，對人類有益，幫助人類解決困難。

二、新授。1．匯報預習內(nèi)容。

（1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。

（2）自然段的理解。

（3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。（4）指名匯報。

三、再讀課文。

說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

體會每個人發(fā)明的用處。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)。

抄寫生字組詞，熟讀課文。教學反思：

本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學生在學習生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學生沒有完成預習作業(yè)，導致課上的學習效率不高。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學重點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學難點：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。教學過程：

一、談話導入。1．默讀課文

回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）

二、新授：

1．再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？ 2．匯報

（1）讀“科學樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀。” 理解“減少??增加”的含義。（2）用“減少??增加??”說句話。（3）填空：

科學數(shù)能夠 能夠 還能夠 科學樹可以 可以 還可以 3．通過學習這篇課文你有什么想法？

4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。5．你能把自己的想法寫下來嗎？

6．小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明?！??”很多的發(fā)明靠每一個去

嘗試實現(xiàn)。

三、作業(yè)。1．造句。2．填空。

3．寫一個你的設計發(fā)明。板書設計： 29 我想發(fā)明??

表哥 人行道自動化 表妹 電動垃圾箱 我 種植科學樹

方便環(huán)保 方便環(huán)保 美化、凈化環(huán)境 3

第二篇：我想發(fā)明的機器人教學設計

篇一：我想發(fā)明的機器人教學設計

想發(fā)明的機器人

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？（板書：機器人）

老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？

2、學生介紹機器人有關(guān)知識。

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

3、隨著社會的進步，科技的發(fā)展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關(guān)的話題。請同學們打開此次口語交際的要求。這一次口語交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發(fā)明的機器人”）

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。（生自由讀，指名回答。）

教師板書： 我想發(fā)明的機器人

想象（類型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說得清楚

師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）

三、展開交際，多向互動

（一）自由想

1、師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人？發(fā)明的機器人能幫他干什么呢？

（學生發(fā)言）

追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人

都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學生繼續(xù)介紹說）

預設1：說出了本領(lǐng)，但不具體。

（1）你聽明白了嗎，他的機器人有什么本領(lǐng)？指名說說。

（2）可是，像你這樣介紹，我總覺得給我的印象不深。這樣吧，讓我來顯顯身手！

老師也發(fā)明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？-（師介紹）------機器人保姆

我想發(fā)明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機器人媽媽”，大人就可以安心工作了。你們說我發(fā)明的機器人怎么樣？

2、想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發(fā)言）板書黑體字：

1、我想發(fā)明什么機器人？（名字）

2、為什么想發(fā)明這個機器人？（原因）

3、發(fā)明的機器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）

板書交際的要求：

1、想象要奇特、合理。

2、說得清楚明白。

3、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

2、生思考。

師：小發(fā)明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發(fā)明一種什么機器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?(三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。)

（二）小組交流

小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設計更加完善。你也要仔細地傾聽你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。(好東西要大家一起分享，從想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理.)

四、創(chuàng)設情境，舉行優(yōu)秀設計師大賽

1、同學們的想象力真是太奇特了。2010年全國機器人設計大賽就快開始了，你們想去參加嗎？今天，我們就來一個現(xiàn)場的選拔賽，好不好？并要評選出“最佳創(chuàng)意小組” “最佳設計創(chuàng)意小組” 和“最佳推薦小組”(用競賽這種學生非常喜歡的形式激活孩子們的表現(xiàn)欲，讓他們敢于并樂于表達)

4、宣布選拔賽規(guī)則。

你可以毛遂自薦，推薦自己的設計，在全班亮相，談談你的創(chuàng)造發(fā)明；你也可以推薦你的好朋友的設計，推薦時說出你推薦他的理由，如：設計巧妙、新穎等等。當一個同學在講述時，請其他所有的孩子認真傾聽，邊聽邊想象。等這個同學講述完畢后，你可以補充你的想法，提些建議，也可以對你聽不明白的地方提出問題，講述的孩子要一一作答。

5、模擬選拔賽開始，學生上臺介紹，其他同學可以提問。

教師除了指導說的同學能清楚明白地表達自己的意思，更要引導學生尊重別人的發(fā)言，認真傾聽，學會補充和幫助，并從正面評價別人，學會交往技巧，營造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

6、投票表決評選優(yōu)秀設計師。

預設2：說得較為具體生動。

（1）你說得真棒！你們覺得他哪兒說得特別好？

整理評價：有條理；說得生動??

五、總結(jié)

同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機器人。只要大家努力學習，刻苦鉆研，老師相信在不久的將來，你們想發(fā)明的機器人一定會成為現(xiàn)實。篇二：我想發(fā)明的機器人教學設計

想發(fā)明的機器人

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任?！笔鞘裁矗浚ò鍟簷C器人）

老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？

2、學生介紹機器人有關(guān)知識。

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

3、隨著社會的進步，科技的發(fā)展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關(guān)的話題。請同學們打開此次口語交際的要求。這一次口語交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發(fā)明的機器人”）

二、明確交際要求

教師板書： 我想發(fā)明的機器人

想象（類型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說得清楚

師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）

三、展開交際，多向互動

（一）自由想

1、師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人？發(fā)明的機器人能幫他干什么呢？

（學生發(fā)言）

追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學生繼續(xù)介紹說）

預設1：說出了本領(lǐng)，但不具體。

（1）你聽明白了嗎，他的機器人有什么本領(lǐng)？指名說說。

（2）可是，像你這樣介紹，我總覺得給我的印象不深。這樣吧，讓我來顯顯身手！

老師也發(fā)明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？-（師介紹）------機器人保姆

我想發(fā)明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機器人媽媽”，大人就可以安心工作了。你們說我發(fā)明的機器人怎么樣？

2、想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發(fā)言）

板書黑體字：

1、我想發(fā)明什么機器人？（名字）

2、為什么想發(fā)明這個機器人？（原因）

3、發(fā)明的機器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）

板書交際的要求：

1、想象要奇特、合理。

2、說得清楚明白。

3、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

2、生思考。

師：小發(fā)明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發(fā)明一種什么機器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?(三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。)

（二）小組交流

小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設計更加完善。你也要仔細地傾聽你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。(好東西要大家一起分享，從想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理.)

四、創(chuàng)設情境，舉行優(yōu)秀設計師大賽

1、同學們的想象力真是太奇特了。2010年全國機器人設計大賽就快開始了，你們想去參加嗎？今天，我們就來一個現(xiàn)場的選拔賽，好不好？并要評選出“最佳創(chuàng)意小組” “最佳設計創(chuàng)意小組” 和“最佳推薦小組”(用競賽這種學生非常喜歡的形式激活孩子們的表現(xiàn)欲，讓他們敢于并樂于表達)

4、宣布選拔賽規(guī)則。

你可以毛遂自薦，推薦自己的設計，在全班亮相，談談你的創(chuàng)造發(fā)明；你也可以推薦你的好朋友的設計，推薦時說出你推薦他的理由，如：設計巧妙、新穎等等。當一個同學在講述時，請其他所有的孩子認真傾聽，邊聽邊想象。等這個同學講述完畢后，你可以補充你的想法，提些建議，也可以對你聽不明白的地方提出問題，講述的孩子要一一作答。

5、模擬選拔賽開始，學生上臺介紹，其他同學可以提問。

教師除了指導說的同學能清楚明白地表達自己的意思，更要引導學生尊重別人的發(fā)言，認真傾聽，學會補充和幫助，并從正面評價別人，學會交往技巧，營造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

6、投票表決評選優(yōu)秀設計師。

預設2：說得較為具體生動。

（1）你說得真棒！你們覺得他哪兒說得特別好？

整理評價：有條理；說得生動??

五、總結(jié)

同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機器人。只要大家努力學習，刻苦鉆研，老師相信在不久的將來，你們想發(fā)明的機器人一定會成為現(xiàn)實。篇三：我想發(fā)明機器人教案

教學目標：

1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機器人，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

2、引導學生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機器人。

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發(fā)言進行評價，提高交往能力。

教學準備：

1、學生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關(guān)機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、學生課前準備好交流用的材料。

教學過程

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任?！笔鞘裁?？（板書：機器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作、生活需要創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機器人。

（建議：為了激發(fā)、調(diào)動學生的學習熱情，應該在此處播放一視頻動畫來帶動學生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。）（反思：因為之前為了能充分激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，把所能搜集到的視頻都給學生看了，學生當時是非常驚訝和好奇的，如果當初能考慮周詳一點，“留一手”就好了。）

4、（出示句子）有需要才會有創(chuàng)造，如果我們開動腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）

（建議：開火車讓學生說“我還想發(fā)明（）機器人?！比绻麚Q成讓學生把自己課前設計好的作品先擺上來展示一下也能充分調(diào)動他們的學習熱情和積極性。）

（反思：由于自己設想是在最后展示的時候如果有時間讓學生把作品拿出來做個簡單交流所以沒有考慮到這一點，非常遺憾。）

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。

（建議：老師的“引”只注重文字表達，而且太長了，語言不夠簡潔，也沒有讓學生進行評價。這里其實是一個很好的評價訓練點，可以讓學生知道怎樣進行表達和評價。或者如果換成一個表現(xiàn)瓦力工作的視頻會更生動形象。）

（反思：自己確實有點懶，也跟個人的喜好有關(guān)，我個人比較注重文字表達方面，而沒有充分考慮到學生的接受能力和認知水平。）

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機器人的時候應該說些什么？

（1）說：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)

（2）評：說清楚講明白，想象奇特合理

三、交流展示，評價激勵

1、小組內(nèi)交流：

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設計好的作品，相互說一下要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。

教學過程】

一、激趣導入(課件出示機器人圖片)

1、現(xiàn)在老師請同學們欣賞一場表演,表演的主角是誰呢?(聽說過機器人嗎？)

2、通過這場表演你有什么認識?（說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣?）

3、是呀，隨著社會的進步，科技的發(fā)展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關(guān)的話題。請同學們打開此次口語交際的要求。這一次口語交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發(fā)明的機器人”）

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。（生自由讀，指名回答。）

教師板書： 我想發(fā)明的機器人

想象（名字→樣子→本領(lǐng)→奇特）說得清楚

師：說到這，我不禁要擔心起來，全班那么多的人，呆會你一句我一句，那教室就要變成菜市場了。那可怎么辦？（引出說的要求和聽的要求）

三、示范引路，感悟要領(lǐng)

1、怎樣才能把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣呢?現(xiàn)在我們就來看一看,別人是怎樣把自己設計的機器人說得 生動有趣的。

第三篇：我想發(fā)明的機器人教學設計

篇一：我想發(fā)明的機器人教學設計

想發(fā)明的機器人

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。

3、隨著社會的進步，科技的發(fā)展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關(guān)的話題。

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。

教師板書： 我想發(fā)明的機器人

想象（類型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說得清楚

師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）

三、展開交際，多向互動

（一）自由想

1、師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人？發(fā)明的機器人能幫他干什么呢？

（學生發(fā)言）

追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人

都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學生繼續(xù)介紹說）

老師也發(fā)明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？-（師介紹）------機器人保姆

我想發(fā)明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。

2、想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發(fā)言）板書黑體字：

1、我想發(fā)明什么機器人？（名字）

2、為什么想發(fā)明這個機器人？（原因）

3、發(fā)明的機器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）

3、聲音響亮，態(tài)度大方，師：小發(fā)明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發(fā)明一種什么機器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?

（二）小組交流

小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設計更加完善。你也要仔細地傾聽你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。

四、創(chuàng)設情境，舉行優(yōu)秀設計師大賽

你可以毛遂自薦，推薦自己的設計，在全班亮相，談談你的創(chuàng)造發(fā)明；你也可以推薦你的好朋友的設計，推薦時說出你推薦他的理由，如：設計巧妙、新穎等等。當一個同學在講述時，請其他所有的孩子認真傾聽，邊聽邊想象。

教師除了指導說的同學能清楚明白地表達自己的意思，更要引導學生尊重別人的發(fā)言，認真傾聽，學會補充和幫助，并從正面評價別人，學會交往技巧，營造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

（1）你說得真棒！你們覺得他哪兒說得特別好？

整理評價：有條理；說得生動??

五、總結(jié)

同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機器人。篇二：我想發(fā)明的機器人教學設計

想發(fā)明的機器人

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。

3、隨著社會的進步，科技的發(fā)展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關(guān)的話題。

二、明確交際要求

教師板書： 我想發(fā)明的機器人

想象（類型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說得清楚

師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）

三、展開交際，多向互動

（一）自由想

1、師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人？發(fā)明的機器人能幫他干什么呢？

（學生發(fā)言）

追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學生繼續(xù)介紹說）

老師也發(fā)明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？-（師介紹）------機器人保姆

我想發(fā)明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。

2、想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發(fā)言）

板書黑體字：

1、我想發(fā)明什么機器人？（名字）

2、為什么想發(fā)明這個機器人？（原因）

3、發(fā)明的機器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）

3、聲音響亮，態(tài)度大方，師：小發(fā)明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發(fā)明一種什么機器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?

（二）小組交流

小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設計更加完善。你也要仔細地傾聽你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。

四、創(chuàng)設情境，舉行優(yōu)秀設計師大賽

你可以毛遂自薦，推薦自己的設計，在全班亮相，談談你的創(chuàng)造發(fā)明；你也可以推薦你的好朋友的設計，推薦時說出你推薦他的理由，如：設計巧妙、新穎等等。當一個同學在講述時，請其他所有的孩子認真傾聽，邊聽邊想象。

教師除了指導說的同學能清楚明白地表達自己的意思，更要引導學生尊重別人的發(fā)言，認真傾聽，學會補充和幫助，并從正面評價別人，學會交往技巧，營造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

（1）你說得真棒！你們覺得他哪兒說得特別好？

整理評價：有條理；說得生動??

五、總結(jié)

同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機器人。篇三：我想發(fā)明機器人教案

教學目標：

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。

教學準備：

教學過程

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

（建議：為了激發(fā)、調(diào)動學生的學習熱情，應該在此處播放一視頻動畫來帶動學生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。

4、（出示句子）有需要才會有創(chuàng)造，如果我們開動腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機器人。

（建議：開火車讓學生說“我還想發(fā)明（）機器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。

（建議：老師的“引”只注重文字表達，而且太長了，語言不夠簡潔，也沒有讓學生進行評價。這里其實是一個很好的評價訓練點，可以讓學生知道怎樣進行表達和評價。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機器人的時候應該說些什么？

（1）說：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)

（2）評：說清楚講明白，想象奇特合理

三、交流展示，評價激勵

1、小組內(nèi)交流：

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設計好的作品，相互說一下要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。教學過程】

一、激趣導入(課件出示機器人圖片)

1、現(xiàn)在老師請同學們欣賞一場表演,表演的主角是誰呢?(聽說過機器人嗎？)

2、通過這場表演你有什么認識?（說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣?）

3、是呀，隨著社會的進步，科技的發(fā)展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關(guān)的話題。

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。

教師板書： 我想發(fā)明的機器人

想象（名字→樣子→本領(lǐng)→奇特）說得清楚

三、示范引路，感悟要領(lǐng)

第四篇：北京版《我想發(fā)明》優(yōu)秀教案

教學目標：

知識與技巧：

1.靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞。

2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。

過程與方法：

聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結(jié)合。

態(tài)度情感價值觀：

讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學重點：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學難點：

1.能夠結(jié)合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。

2.有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學重點：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學過程：

一、談話導入。

《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）

生匯報：愛迪生發(fā)明電燈……

理解發(fā)明的含義：服務人類，對人類有益，幫助人類解決困難。

二、新授。

1．匯報預習內(nèi)容。

（1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。

（2）自然段的理解。

（3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。

（4）指名匯報。

三、再讀課文。

說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

體會每個人發(fā)明的用處。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)。

抄寫生字組詞，熟讀課文。

教學反思：

本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學生在學習生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學生沒有完成預習作業(yè)，導致課上的學習效率不高。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學重點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學難點：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。

教學過程：

一、談話導入。

1．默讀課文

回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）

二、新授：

1．再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？

2．匯報

（1）讀“科學樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?/p>

理解“減少……增加”的含義。

（2）用“減少……增加……”說句話。

（3）填空：

科學數(shù)能夠 能夠 還能夠

科學樹可以 可以 還可以

3．通過學習這篇課文你有什么想法？

4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。

5．你能把自己的想法寫下來嗎？

6．小結(jié)：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明?！啊焙芏嗟陌l(fā)明靠每一個去

嘗試實現(xiàn)。

三、作業(yè)。

1．造句。

2．填空。

3．寫一個你的設計發(fā)明。

板書設計：我想發(fā)明……

表哥 人行道自動化 方便環(huán)保

表妹 電動垃圾箱 方便環(huán)保

我 種植科學樹 美化、凈化環(huán)境

第五篇：三年級上冊《電話的發(fā)明》教學設計

教學目標：

1、學習15個生字。

2、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，敢于探索的精神。

教學處理：

本文課文中涉及到很多術(shù)語，學生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學生了解貝爾發(fā)明電話的過程，并積累文中的一些詞匯。

預習要求：

1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內(nèi)容。

2、收集現(xiàn)代電話的資料。

教學過程：

第一課時

一、導入

電話在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，電話到底是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明出來的呢？我們今天就一起來讀一讀《電話的發(fā)明》這篇文章。

二、自讀課文，學習生字，了解課文大概內(nèi)容。

1、自由讀課文，想辦法認識生字。

2、學生以同桌為單位，認字表生字互相檢查并組詞

3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？

4、交流關(guān)于貝爾的資料。

第二課時

一、理解課文，引導討論

1、理請層次

哪個自然段寫的是貝爾發(fā)明電話的原因？（第二自然段）

哪個自然段寫的是遭遇失?。浚ǖ谒淖匀欢危?/p>

哪幾個自然段發(fā)明成功？（5--8自然段）

2、讀第二自然段

貝爾是怎么想到要發(fā)明電話的？你覺得貝爾是個什么樣的人？

3、讀第四自然段

“沃特森苦笑不得，他們的實驗又失敗了。”這個“又”字說明了什么？

4、讀5--8自然段

理解“欣喜若狂”

5、討論：電話進入了我們的生活，給我們帶來了哪些方便？

二、、指導寫字