第一篇：2、3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)級(jí)反思

《

2、3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：北流市清水口鎮(zhèn)陳地小學(xué)

謝靜

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第54頁的內(nèi)容及練習(xí)十一第1~3題

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，逐步體會(huì)了乘法運(yùn)算的意義；學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，學(xué)生對(duì)瑯瑯上口“5的乘法口訣”，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生了親切感，為學(xué)習(xí)“

2、3的乘法口訣”打下了基礎(chǔ)。但由于學(xué)生思維水平的不同層次，學(xué)生對(duì)“5的乘法口訣”的理解和熟練程度有差異，而且低年級(jí)學(xué)生自控能力較差，面對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)揮自主探索、小組合作的作用，通過趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制2、3的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3的乘法口訣。

2、熟練運(yùn)用2、3的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記2、3的乘法口訣，并能進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用2、3的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)策略及目標(biāo)地位：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)會(huì)編制和運(yùn)用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3的乘法口訣的編制過程，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過程：

一、課前互動(dòng)

(師)請(qǐng)你跟我摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請(qǐng)你跟我摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……請(qǐng)你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請(qǐng)你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請(qǐng)你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，（我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭）；請(qǐng)你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

二、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，5的乘法口訣有幾句呢？你們都記住了嗎？（記住了）那我們就來試試看吧，集體來背一背5的乘法口訣?。ㄉ晨谠E）口訣同學(xué)們都背的非常的流利，那我們對(duì)對(duì)口令，看同學(xué)們是否也能夠流利的對(duì)上。（叫幾個(gè)學(xué)生對(duì)口令）

2、計(jì)算 2×5＝

5×5＝

1×5＝

3×5＝

5×4＝

3、揭示課題：

2、3的乘法口訣

同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的數(shù)學(xué)中，除了數(shù)字5有乘法口訣之外，其它的數(shù)字也一樣有口訣。這一節(jié)課我們?cè)賮硌芯恳幌?、3的乘法口訣。

（板書課題：

2、3的乘法口訣）

【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上?！币虼耍菊n設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。

三、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣

（1）（課件出示例2主題圖）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些乒乓球拍，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有2副乒乓球拍，每副有2個(gè)乒乓球拍，一共有4個(gè)

（2）（課件出示一副乒乓球拍圖）師：同學(xué)們，你們看到一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）是幾個(gè)？（1個(gè)2）（逐漸出示點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？學(xué)生說算式師板書：（1×2=2）誰能根據(jù)這道乘法算式編一句乘法口訣？（板書：一二得二）

師：1個(gè)2除了用乘法算式1×2表示外，還可以寫成幾乘幾？生：2×1。師板書.你會(huì)算2×1= 嗎？怎樣想?

師引導(dǎo)生小結(jié)：乘法算式的兩個(gè)因數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣。

（3）(課件出示兩副乒乓球拍圖)師：一副乒乓球拍有兩個(gè)，兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）是幾個(gè)2？（逐漸出示點(diǎn)子圖）（2個(gè)2）如何列式子？?jī)蓚€(gè)2相加用乘法算式如何表示？（板書：2×2=4）你能根據(jù)算式編口訣嗎？（板書：二二得四）

（4）師：觀察這兩句口訣里都和數(shù)字幾有關(guān)？引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：2的乘法口訣有兩句，按一二、二二的順序排列。

師：看這兩句口訣的兩個(gè)因數(shù)和積，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組討論，后全班交流。得出：兩句口訣的積相差2。

（5）為什么口訣二二得四只有一道乘法算式呢？（6）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）

【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生缺乏歸納能力，因此，嘗試讓他們小組之間互相交流、補(bǔ)充，教師進(jìn)行引導(dǎo)、小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力，為以后學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。

2．學(xué)習(xí)3的乘法口訣

（1）（課件出示例3主題圖）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生觀察后回答。有3束氣球，每束氣球有3個(gè)，一共有9個(gè)氣球。

（2）（課件出示一束氣球）師：1束氣球有幾個(gè)？可以說成幾個(gè)3？（逐漸出示點(diǎn)子圖）1個(gè)3用乘法算式怎樣表示？生：1×3師板書。誰能說出乘法口訣？生說師板書：一三得三。師：1個(gè)3除了用乘法算式1×3表示外，還可以寫成幾乘幾？生：3×1。師板書。你會(huì)算3×1= ？怎么想的？（乘法算式 1×3和3×1只是交換了因數(shù)的位置，積是不變的，因此3×1=3）

（3）（課件出示兩束氣球和3束氣球）問：那么2束氣球有幾個(gè)？3束氣球呢？同學(xué)們能不能自己列出算式，自己編出3的乘法口訣？請(qǐng)4人一組合作，先說一說再寫。

（4）小組合作列算式，編口訣。

（5）匯報(bào)交流并板書。2×3=6 二三得六

3×2=6

3×3=9 三三得九

（6）為什么口訣三三得九的口訣只能列出一道乘法算式呢？（7）看這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？

師小結(jié)：3的乘法口訣有三句，按一三、二三、三三的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差3。乘法算式的兩個(gè)因數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】在2的乘法口訣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。

3、識(shí)記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。

（2）開火車背、指名背、全班背。

四、鞏固練習(xí)，深化理解

1、“做一做”第1題：計(jì)算并寫出口訣。學(xué)生填寫，請(qǐng)學(xué)生說口訣。

2、“做一做”第2題：看圖列式計(jì)算。

3、教材P56練習(xí)十一第1題。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)2、3的乘法口訣以較為熟悉的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)一步掌握，并使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么口訣？你都記住了嗎？

2、全班齊背2、3、5的口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

六、作業(yè)布置：教材P56第2~3題。

七、板書設(shè)計(jì) 2、3的乘法口訣

2的乘法口訣：

1×2＝2

一二得二

2×1＝2 2×2＝4

二二得四

3的乘法口訣: 1×3＝3

一三得三

3×1＝3 2×3＝3

二三得六

3×2＝6 3×3＝9

三三得九 《

2、3的乘法口訣》教學(xué)反思

1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，根據(jù)學(xué)生自己已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我先領(lǐng)著復(fù)習(xí)5的乘法口訣，說一說5口訣有幾句，每相鄰兩句口訣相差幾，為學(xué)生總結(jié)2、3乘法口訣做好鋪墊。

2、先讓讓學(xué)生看圖說圖意，然后根據(jù)圖意列出乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編制口訣。由直觀到抽象，既使學(xué)生經(jīng)歷了編制口訣的過程，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、總結(jié)的能力，以及逐漸形成抽象思維的能力。

3、對(duì)3的乘法口訣采取半扶半放，讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。

4、知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念，師生之間的親密。

5、由于各方面的原因，本節(jié)課的教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第二篇：《2、3、4乘法口訣》教學(xué)反思

《2、3、4的乘法口訣》 教學(xué)反思

廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)太鄉(xiāng)完小

黃榮璋

２、３、４的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但也存在著很多不足。

先談?wù)勛龅煤玫牡胤剑?/p>

１.教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，一步一個(gè)腳印，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處，學(xué)生對(duì)新知的掌握較好。特別是２、３的口訣，一堂課下來，大部分學(xué)生都能背下來了。

２.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過程，因此對(duì)乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。

３.能及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

４.練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開放題，特別是“填一填”的設(shè)計(jì)很好，放開了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用。

５.對(duì)口令的游戲時(shí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

不足之處：

課堂教學(xué)很扎實(shí)這既是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是存在著不足的地方。由于太過扎實(shí)，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計(jì)時(shí)可放得更開一些。如３的乘法口訣的教學(xué)可以改為先用

第三篇：二年級(jí)2、3乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

2、3的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第54頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解2、3的乘法口訣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2、熟記2、3的乘法口訣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握2、3的乘法口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，比較熟練地運(yùn)用2、3的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教案、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：

今天我們來學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，我們換了新的教室，大家緊張嗎？ 老師也緊張，那我們做個(gè)小游戲來放松一下。（游戲-------開火車）任意選一列學(xué)生，讓他們按所坐順序一次回答課件上的復(fù)習(xí)問題

情境引入

（一）：

看課件，圖上有1只兔子，他有2只耳朵，用乘法表示1ⅹ2=2，乘法口訣就是：一二得二

看下面，2只兔子4只耳朵，寫個(gè)乘法算式就是：2ⅹ2=4.乘法口訣：二二得四 好了，我們現(xiàn)在一起讀一遍2的乘法口訣表，再把眼睛閉上背一遍，并拿出手來寫一寫。

當(dāng)堂檢測(cè)

2的乘法口訣大家記住了嗎？那我們一起來做一下學(xué)案上的練習(xí)題1，比一比誰做的最快，最準(zhǔn)確，做起了的同學(xué)舉手。（找人來講）

情景模擬

（二）：

出示課件，每頭大象搬3根木頭，同學(xué)們分小組討論，1頭大象搬多少根木頭，2頭大象搬多少根木頭？3頭大象呢？并列出乘法算式（討論好的小組請(qǐng)舉手）

引導(dǎo)學(xué)生回答：

1頭大象搬3根木頭，1個(gè)3是3，乘法表示：1ⅹ3=3，口訣：一三得三

2頭大象搬6根木頭，2個(gè)3是6，乘法表示：2ⅹ3=6，口訣：二三得三 3頭大象搬9根木頭，3個(gè)3是9，乘法表示：3ⅹ3=9，口訣：三三得九

好了，我們一起來大聲讀一遍3的口訣表，再閉上眼睛背一遍，并用手比劃著寫一下。

當(dāng)堂檢測(cè)

我看到同學(xué)們已經(jīng)睜開眼睛，看來大家都能記下3的口訣表了。那我們來做一做學(xué)案上的練習(xí)題2.做起后檢查好了的同學(xué)請(qǐng)舉手，我要找人來講一講。

我們一起來背一背2、3的乘法口訣，然后做一做練習(xí)題3 擴(kuò)展學(xué)習(xí)

大家掌握的特別好，那有沒有信心來我們快樂大本營里闖一闖，挑戰(zhàn)一下趣味數(shù)學(xué)。

請(qǐng)看題目，圖上有一個(gè)轉(zhuǎn)盤，在快速轉(zhuǎn)動(dòng)，中心會(huì)有個(gè)數(shù)字，大家說停的時(shí)候，我就會(huì)讓它停，停下轉(zhuǎn)盤上面也會(huì)有個(gè)數(shù)字，我們就用這兩個(gè)數(shù)字列個(gè)乘法算式，并說出答案。

大家很厲害，過了第一關(guān)，那我們來第二關(guān)，請(qǐng)看題目?？纯谠E說出乘法算式-----剛才沒回答的同學(xué)機(jī)會(huì)來了，請(qǐng)看第二題，看算式說口訣--------還沒有回答問題同學(xué)快把你的手舉高，機(jī)不可失。請(qǐng)看題：把口訣補(bǔ)充完整。

闖過兩關(guān)的同學(xué)們，我們來看下一題：小鳥和小猴子比賽跳遠(yuǎn)，小鳥一次跳2米遠(yuǎn)，跳了2次，列乘法算式}------小猴子一次跳了3米遠(yuǎn)，跳了3次，列個(gè)乘法算式------最后一關(guān)了，還沒有回答老師問題的同學(xué)們快坐端正，老師要點(diǎn)名了。請(qǐng)看題-----圖上有什么動(dòng)物，小鹿列個(gè)乘法算式：------天鵝列個(gè)乘法算式------花朵列個(gè)乘法算式-----猴子列個(gè)乘法算式-----同學(xué)們太棒了！給自己一點(diǎn)掌聲表揚(yáng)一下。馬上要下課了，那我們一起來回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)了那些乘法算式：1ⅹ2=2 2X1=2 2X2=4 1X3=3 2X3=6 3X3=9 下課

板書 2、3的乘法口訣

1x2=2

2x1=2

口訣：一二得二 2x2=4

口訣：二二得四 1x3=3

3x1=3

口訣：一三得三 2x3=6

3x2=6

口訣：二三得六 3x3=9

口訣：三三得九

第四篇：2、.3的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)

2、3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)歷編制2、3的乘法口訣的過程，體驗(yàn)2、3的乘法口訣的來源，并能熟記2、3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、掌握2、3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的、用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

3、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解、明確每一句乘法口訣的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、游戲活動(dòng)的圖片和卡片等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

1、“開火車”對(duì)口訣

一五……二五……三五……四五……五五……

2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

導(dǎo)語：今天我就和大家一同來學(xué)習(xí)新的乘法口訣。（板書：乘法口訣）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)2的乘法口訣

（1）、（電腦課件出示例2情境圖）春姑娘悄悄地來了，天氣漸漸暖和了。二（1）班種植小組的同學(xué)開始了繁忙的播種。今年，他們打算在自己的實(shí)驗(yàn)田里種向日葵。自從他們把種子埋到地里以后，小紅和小剛天天都來實(shí)驗(yàn)田觀察，有時(shí)還澆澆水，松松土。這一天，他們倆又來到了實(shí)驗(yàn)田，剛到田邊，小剛就興奮地說：“我們種的向日葵發(fā)芽啦！”小紅一邊蹲下仔細(xì)觀察一邊說：“是?。∧憧?，一棵幼苗上張開兩片子葉?！薄靶?，我來考考你”小紅對(duì)小剛說，“一棵幼苗上張開兩片子葉是幾個(gè)2？你能說出乘法算式嗎？”同學(xué)們，你能幫幫小剛嗎？

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松進(jìn)入情境。從美麗的情景圖和主人公小紅、小剛的對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)信息和問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。（2）、一棵幼苗上張開兩片子葉是1個(gè)2，1個(gè)2用乘法算式表示是2×1或1×2。因?yàn)椋?個(gè)2是2，所以2×1=2，1×2=2。我們編出乘法口訣是“一二得二”。（板書：一二得二）

（3）、兩顆幼苗上張開幾片子葉？（4片）

是幾個(gè)2？（是2個(gè)2）

怎樣用乘法算式表示？（2×2=4）

誰能試著編出這句乘法口訣？（二二得四）

（板書：二二得四）

（4）、同學(xué)們說得很好，你們不僅獨(dú)立解決問題，還編出了乘法口訣。你們編出的是幾的乘法口訣？（板書：2）有幾句？（兩句）

能很快記熟嗎？

同桌相互讀一讀。

（5）、開火車說口訣和算式。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣（電腦課件顯示情景圖）

（1）、過了幾天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧语w到了二（1）班種植小組的實(shí)驗(yàn)田上。燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說：“你看，向日葵長(zhǎng)高啦！”這時(shí)，小燕子正興致勃勃地?cái)?shù)著向日葵的棵數(shù)?！懊啃?課。”

（2）、同學(xué)們，“每行3課”是什么意思？（1行種3棵向日葵）

表示幾個(gè)三？（表示1個(gè)3）1個(gè)3 是幾？（1個(gè)3是3）怎樣用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能編出一句口訣嗎？（一三得三）

（3）、小燕子繼續(xù)數(shù)：2行是多少棵？表示幾個(gè)3？3行是多少棵？又表示幾個(gè)3？請(qǐng)同學(xué)們幫小燕子列出乘法算式算一算，并編出乘法口訣，好嗎？

（4）、學(xué)生獨(dú)立完成之后小組小組活動(dòng)，討論問題編口訣。（5）、小組匯報(bào)，集體交流。3×1=3，1×3=3

一三得三 3×2=6，2×3=6

二三得六 3×3=9，三三得九

（6）、大家剛才編出的是幾的乘法口訣？（板書：3）數(shù)一數(shù)，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。

3、小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對(duì)口令記口訣。（要求：對(duì)口令的形式熟悉2-3的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學(xué)生參與和練習(xí)的機(jī)會(huì)。）

三、活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固練習(xí)。

1、“摘蘋果”游戲：

同學(xué)們，2、3的乘法口訣都學(xué)會(huì)了嗎？剛才圖里的小剛和小燕子也學(xué)會(huì)了。我發(fā)現(xiàn)今天大家學(xué)得都很積極努力，我想獎(jiǎng)勵(lì)一下大家。接下來我們就來放松一下做個(gè)“摘蘋果”的游戲，誰成功摘到蘋果，就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰，好嗎？（出示蘋果圖）

但是想得到蘋果是有要求的：必須正確計(jì)算出蘋果上的乘法算式的得數(shù)，而且說對(duì)所用的口訣。你們有信心嗎？

開始“摘蘋果”的游戲。

2、“闖三關(guān)”活動(dòng)：

剛才，大家有的得到蘋果了，但還有許多同學(xué)沒得到，不過沒關(guān)系，我這還有一些蘋果，接下來大家一同到數(shù)學(xué)游樂園里去做闖關(guān)游戲，誰順利在每一關(guān)內(nèi)獲勝，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰蘋果，好嗎？

（課件展示數(shù)學(xué)游樂園）

指導(dǎo)學(xué)生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)。（1）、說口訣。（2）、說算式。（3）、用口訣。

3、“找朋友”活動(dòng)。（把乘法口訣分成兩半，先發(fā)給部分同學(xué)前一半，站成一排，然后再發(fā)另一半去找朋友，兩兩結(jié)對(duì)為朋友后，說出為什么，兩人領(lǐng)大家讀記口訣）

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

以最后一個(gè)找朋友的活動(dòng)結(jié)束本節(jié)課，同時(shí)在卡片“3×4、4×

4、三四、四四”找不到朋友的情境下，質(zhì)疑拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和興趣，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”做好鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：

2×1=2 1×2=2

一二得二 2 2×2=4

二二得四 乘 法3×1=3 1×3=3

一三得三 口3×2=6 訣 3 2×3=6

二三得六

3×3=9

三三得九

第五篇：《2、3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

十堰市鄖西縣特殊教育學(xué)校 樊錦彩

一、教學(xué)內(nèi)容: 2、3的乘法口訣，例

1、例2相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在觀看PPT的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)；

2、初步熟記2、3的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法；

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

三、教學(xué)重點(diǎn): 理解乘法口訣的含義，熟記2、3的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)的乘法算式。

四、教學(xué)難點(diǎn): 乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

五、教具：

PPT、三角形圖片

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、寫出乘法算式，再讀出來。

4個(gè)2相加（）5個(gè)4相加（）2個(gè)7相加（）3個(gè)4相加（）

2、填空。（讓學(xué)生讀題目填空）。

9×3表示（）個(gè)（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）．

（二）探索新知

1、導(dǎo)語；求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。今天，我們就來學(xué)習(xí)2—3的乘法口訣。（板書課題）

2．學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個(gè)蘋果，學(xué)生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。

（2）問:擺了幾個(gè)蘋果？根據(jù)回答板書“2”。擺了幾個(gè)2個(gè)？板書“1個(gè)2”。根據(jù)乘法的意義，1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？板書:“2×1=2”。那“2×1=2”表示1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。

（3）接著再擺二個(gè)蘋果，讓學(xué)習(xí)列加法算式“2+2=4”，再引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式“2×2”。想“2×2”表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生思考“2×2”表示2個(gè)2相加，“2×2”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“2×2=4”，可以用一句口訣表示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣“二二得四”并板書。

(4)引導(dǎo)學(xué)生明白口訣“二二得四”表示2個(gè)2得4。3.學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）師生操作:用一束氣球擺一擺。討論一束氣球有幾個(gè)？“3個(gè)”。是幾個(gè)3？（1個(gè)3），怎樣用乘法算式表示？“3×1”，等于幾呢？“3×1=3”，能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三”。（2）再采用同樣的方法得出: 2個(gè)3 3+3=6 3×2=6 二三得六 3個(gè)3 3+3+3=9 3×3=9 三三得九

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣的方法。

4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

引導(dǎo)學(xué)生由1個(gè)2是2,1個(gè)3是3，得出1個(gè)1是1，口訣“一一得一”。

（三）鞏固練習(xí)

1、第11頁“做一做”

1、2題。

2、我會(huì)背。

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（2、3的乘法口訣），要想乘法算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口訣。

（五）作業(yè)：

練習(xí)三第2、3題。

七、板書設(shè)計(jì): 2、3的乘法口訣

1個(gè)1 1 1 ×1=1 一一得 一 1個(gè)2 2 2×1=2 一二得二 2個(gè)2 2+2=4 2×2=4 二二得四 1個(gè)3 3 3×1=3 一三得三 2個(gè)3 3+3=6 3×2=6 二三得六 3個(gè)3 3+3+3=9 3×3=9 三三得九