2、3的乘法口訣

課題2、3的乘法口訣

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課的教學(xué)，力求讓學(xué)生自主編制出乘法口訣，因此在設(shè)計(jì)上，采用半扶半放的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)并在小組討論交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

在新課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察例2的情境圖，然后根據(jù)圖意一一列出算式，按照算式試著編制出乘法口訣。學(xué)生掌握了編制口訣的方法后，在編制3、4的乘法口訣過(guò)程中，逐步放手，讓學(xué)生按照編制2的乘法口訣的方法采用討論交流的方式進(jìn)行編制。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟記2、3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣計(jì)算相關(guān)的乘法算式，提高概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.經(jīng)歷2、3的乘法口訣的編制過(guò)程，理解這些口訣的意義。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

1.進(jìn)一步明確乘法口訣的意義，理解乘法與加法的聯(lián)系。

2.熟記2、3的乘法口訣。

學(xué)前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

（開(kāi)火車對(duì)口令）

2.導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣。（板書(shū)：2、3的乘法口訣）

1.按照順序分別對(duì)5的乘法口訣。

2.學(xué)生讀課題，弄清本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生以組為單位，嘗試自編游戲，試編2的乘法口訣。

1.把口訣填完整。

二五（一十）

（四）五二十

（三）五十五五五（二十五）

3.誰(shuí)能根據(jù)我們玩的“借手”的游戲，自創(chuàng)一個(gè)游戲，把2的乘法口訣編出來(lái)？

預(yù)設(shè)：

（1）我有2只靈巧的手。

（2）一人有2只明亮的眼，2人有4只明亮的眼……

三三（得九）一二（得二）

一三（得三）二四（得八）

二三（得六）一五（得五）

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

（23分鐘）

1.教學(xué)例2。

（1）課件出示例2，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提問(wèn)：一副球拍有幾個(gè)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。

（3）編制2的乘法口訣。

師：1個(gè)2等于2，我們可以編制出哪句口訣呢？（板書(shū)：一二得二）

1.（1）根據(jù)教師的提問(wèn)，觀察情境圖，體會(huì)問(wèn)題的含義。

（2）相互交流題意，列出乘法算式，并說(shuō)明列式理由。

預(yù)設(shè)：2×1＝2或1×2＝2。

（3）根據(jù)乘法算式，試著編制口訣。

預(yù)設(shè)：一二得二。

（4）按照教師的提問(wèn)思考問(wèn)題，列出乘法算式，試著編制出乘法口訣。

預(yù)設(shè)：

生1：列式為2×2＝4。

2.計(jì)算并寫(xiě)出口訣。

2×3＝6

口訣：二三得六

2×2＝4

口訣：二二得四

3×3＝9

口訣：三三得九

2×1＝2

口訣：一二得二

3×1＝3

口訣：一三得三

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察課件并提問(wèn)：兩副球拍一共有幾個(gè)呢？怎樣列出乘法算式？你能編制出一句口訣嗎？

2.教學(xué)例3。

（1）出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少個(gè)氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制出一句什么樣的口訣？

（2）運(yùn)用上面的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生編制二三、三三的乘法口訣。

生2：口訣為二二得四。

2.（1）觀察并思考，列出算式，試著列出算式，并編制乘法口訣。

算式：1×3＝3或3×1＝3

口訣：一三得三。

（3）引導(dǎo)學(xué)生記憶3的乘法口訣。

（2）按照以上歸納口訣的方法，自主歸納出：二三得六、三三得九。

（3）朗誦3的乘法口訣進(jìn)行記憶。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。（8分鐘）

1.完成教材第54頁(yè)“做一做”。

2.完成“練習(xí)十一”的第1題。

3.老師讓學(xué)生拿出答題卡，先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意再做。

1.（1）第1題，學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正。

（2）第2題應(yīng)提醒學(xué)生認(rèn)真看圖、寫(xiě)出算式并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

2.學(xué)生先獨(dú)立做，然后小組內(nèi)交流、點(diǎn)名匯報(bào)、集體訂正。

3.填一填。（學(xué)生先獨(dú)立做，再集體展示，訂正）

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你又收獲了什么？

2.把你記住的口訣說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

1.自評(píng)、暢談這節(jié)課的收獲。

2.學(xué)生互背口訣。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

五、教學(xué)板書(shū)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課給了學(xué)生一個(gè)寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上跨度較大，在學(xué)生操作基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作編出口訣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，不僅有助于口訣的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括和遷移類推的能力。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：