第一篇：Lesson 8 Who is he電教課教案

Lesson 8 Who is he?

Let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

科普版小學(xué)英語三年級第二學(xué)期第一課時Lesson 8 Who is he ?

二、教材分析：

1．本冊教材共有12個話題，本課的話題是家庭成員。本課是以交際訓(xùn)練為主的語言實(shí)踐課，主要學(xué)習(xí)家庭成員名稱father、mother、brother、sister及老師名稱teacher和詢問人物的句型Who is she/he ？以及回答She /He is?.2．本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的起始階段，學(xué)生單詞量少，口語表達(dá)能力差。學(xué)生活潑好動，注意力時間短。老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)中以歌曲、游戲等活動貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。

四、教學(xué)目標(biāo) 1 知識目標(biāo)：

(1).能聽說認(rèn)讀人稱代詞she/he，并能正確使用.(2).會說句型Who’s she / he ?并回答 She’s---/He’s--，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用.2 能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生小組的合作能力，鼓勵學(xué)生多使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。3 情感目標(biāo)：

在小組活動及游戲中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行愛家庭的教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)、對人稱代詞she/he的正確區(qū)分能力。

(2)、正確使用句型Who’s she he ? She’s---He’s--

六、教學(xué)準(zhǔn)備： 本課有關(guān)的課件、單詞卡片、人物的頭飾，教師及學(xué)生的家庭成員照片

七、教學(xué)過程：

（一）Warm-up and lead-in 1 Free talk and sing a song T: Hello, boys and girls，How are you? Ss: Hello, Miss Qin!I am fine ,thanks！

T: I am happy today.I want to sing a song.How about you? Ss： Me, too.T: OK!Let’s sing “If you are happy” 2 lead--in 出示姚明的卡通圖片問學(xué)生： Who is he？學(xué)生回答后，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容Very good ,today we’ll learn Lesson 8 Who is he?（板書課題，并領(lǐng)讀

（二）Presentation 1 在黑板上畫出男孩和女孩的圖片，并將全班分成男女兩組進(jìn)行比賽，如果在本節(jié)課表現(xiàn)好，可以得到一張笑臉。2 出示課件：問學(xué)生Who is she？并板書 S1：She is?.教師領(lǐng)讀“she”然后出示另一張幻燈片接著問 Who is he ？強(qiáng)調(diào)he，領(lǐng)讀。然后指著一個男孩說he，指著女孩說she 教師指一名girl教單詞she,然后教師指一名boy 教單詞he.2 Play a game：教師說she時，girls站起來。教師說he時，boys站起來。分別給出獎勵。Play another game ：Guess he or she？分別給猜對的組進(jìn)行獎勵。4 課件出示Tom的家庭成員照片給學(xué)生介紹： This is Tom ’s mother，father brother sister and teacher.依次介紹并領(lǐng)讀。

老師扮演Tom 分別介紹家庭成員，然后讓男生來扮演Tom，女生用問Who is he?或Who is she?來問家庭成員。

（三）Practice 1 兩個人一組練習(xí)主題句，教師提問幾組學(xué)生。Play a game：老師把單詞卡片藏起來，讓一個學(xué)生找，其他學(xué)生讀卡片上的單詞 當(dāng)找的學(xué)生離卡片近時學(xué)生讀該單詞的聲音大，反之聲音小。根據(jù)其他人的聲音來判斷圖片藏在哪里，找到后讓學(xué)生一起問Who is he?或Who is she?進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型。

（四）Consolidation and Extension 1 出示課件：教師自己的全家福照片，指著其中的一個人問：Do you know her？ 學(xué)生回答：She is Miss Qin.分別讓學(xué)生問 Who is he?或Who is she?教師進(jìn)行回答，然后自己對家庭成員進(jìn)行介紹。讓學(xué)生拿出他們的全家福照片用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，然后展示。3 Sing a song：A family song 4 出示Family課件 對學(xué)生進(jìn)行愛家人，并延伸愛同學(xué)和愛學(xué)校的教育。5 對學(xué)生進(jìn)行評價，看哪一組獲勝。

（五）Homework 1 Talk about your family member to your friend.2 Say“ I love you ”to your father，mother，brother and sister.六、教學(xué)反思：

本課開始，我由歌曲熱身，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)課是三年級的一節(jié)新授課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)句型Who’s She?新授Who’s She/he? She/He is?.本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要側(cè)重在如何用She/He is?來介紹人物。本課的難度所在：（1）、學(xué)生初學(xué)英語，單詞量少，很難用語言表達(dá)感情。（2）、整個課堂中教師口語如何配合TPR，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。

（3）、此階段的學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，但他們的注意力很難保持長久。

（4）、She和He的記憶易混淆，從點(diǎn)到面如何將枯燥的內(nèi)容變得有趣。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很重要。根據(jù)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中的指導(dǎo)思想，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生英語語感和良好的語調(diào)基礎(chǔ)，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成一定的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，熱愛自然，熱愛生活，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本課就是根據(jù)此原則，從孩子們唱活潑有趣的英語歌，開始了有趣的教學(xué)。由于是三年級學(xué)生，沒有一定的英語基礎(chǔ)，在教學(xué)時我注重自己的眼神、語氣，加上肢體語言，讓學(xué)生明白每一步要做什么，時時給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生變得更自信，從而使課堂活起來了。為了讓學(xué)生感受到所學(xué)的內(nèi)容貼近生活，用多媒體出示學(xué)生喜愛的動畫片人物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。以學(xué)生最熟悉的家庭成員為切入點(diǎn)，用課前準(zhǔn)備好的全家福，以小組為單位進(jìn)行交流，合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鞏固及擴(kuò)展知識的目的。拓展學(xué)生的視野，通過對家人的提問及介紹來鞏固知識，發(fā)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我覺得我的優(yōu)勢在于能在本節(jié)課中，用自己真誠的微笑，樸實(shí)的話語和親和力打動孩子們。本節(jié)課突出的地方是目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰、環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)思路新穎。

科普版小學(xué)三年級英語

Lesson 8 Who is he?

Let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：秦君芳

學(xué)校：西工區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 時間：2013 5

第二篇：電教課

《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 河底聯(lián)校

靳文芳

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷2

18÷3

6÷2

16÷4

8÷4

20÷5 15÷3

8÷4

18÷6

4÷2

10÷5

4÷4

學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？??

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。

四、歸納小結(jié)

出示思考題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學(xué)生思考后，積極發(fā)言．

教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．

五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商

3．游戲

（一）小兔過河采蘑菇；

游戲

（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

第二課時《用除法解決問題》 教育目標(biāo)：

（1）通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義。”

教學(xué)策略：自主、探究的教學(xué)方法（電化教學(xué)實(shí)物操作 合作交流）

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系實(shí)際、復(fù)習(xí)用知

師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題：

1．一個數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題，如：二（1）學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的人有多少人？并點(diǎn)拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？

2．請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際摹仿舉例，“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題。教師抽名口答，并請學(xué)生說說思考過程和結(jié)果。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥喚起學(xué)生對“倍”概念的回憶，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，并針對學(xué)生表現(xiàn)及時評價。

（二）動手操作、探究新知

1．動畫出示P54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。

師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？

2．學(xué)生分組活動親自參加到動手100飛機(jī)的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個小棒擺了3架飛機(jī)等等”。

教師在這此基礎(chǔ)上又適時提問“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”

3．學(xué)生自由提問，教師梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題。

學(xué)生在動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上回答。

4．課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計(jì)算）

教師巡視輔導(dǎo)，并適時點(diǎn)拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”

（三）運(yùn)用知識，解決問題。

1．基本訓(xùn)練，P54“做一做”教師巡視關(guān)注學(xué)困生，幫助他們排除思維阻礙。

2．變式訓(xùn)練，練習(xí)十二．1－3

3．綜合應(yīng)用：

小玉騎車觀看家鄉(xiāng)的變化（圖略）

問題：（1）想想，說說“千米”表示什么？

（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾個小時？上溪村到鵝湖村要幾小時？

（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時？

（4）你還能提什么問題？

（四）發(fā)展評價：今天你學(xué)到了什么？最喜歡的是什么？

你愿意為自己的表現(xiàn)打分嗎？準(zhǔn)備打多少分？ 221

用7、8、9的乘法口訣求商

思禮小學(xué)

侯東風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，體驗(yàn)遷移、歸納概括的思想和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用乘法口訣求商 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．下面我們進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎，請看大屏幕，看誰能快速地說出答案和計(jì)算方法。（課件出示題目）

36÷6

30÷5

18÷3

20÷4

12÷2

24÷6 15÷3

12÷3

(部分題要求學(xué)生說出算式的各部分名稱)【設(shè)計(jì)意圖：通過這道題了解學(xué)生對用2——6的乘法口訣掌握情況，喚起學(xué)生用乘法口訣求商的方法。為探究新知作好鋪墊?！?/p>

2．下面請聽老師處兩道聽算題目，考考你們，用你們的小手指告訴老師答案。

（1）25÷5（2）被除數(shù)和除數(shù)都是6，商是幾？

(抽一學(xué)生列式)剛才我們在計(jì)算題目時都做得非?？?，老師想知道你們都用了什么方法？（生答）那么看來，要快速地計(jì)算除法，熟練地掌握乘法口訣是非常必要的?，F(xiàn)在老師就以開火車的形式檢查一下你們的乘法口訣?；疖嚮疖囬_起來，那列火車愿意開起來呢？

第一列火車，請你們說出7的乘法口訣。第二列火車，請你們說出9的乘法口訣。第三列火車，請你們說出8的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)7——9的乘法口訣，使學(xué)生能熟練的掌握乘法口訣，在學(xué)習(xí)新課時能用乘法口訣求商?！?3．談話導(dǎo)入：通過剛才的檢查，老師發(fā)現(xiàn)你們的乘法口訣掌握的非常好，老師相信在這節(jié)課上，你們會發(fā)揮得更好，有沒有信心？（生答）下面老師先問你們一個問題。

二、情景導(dǎo)入：

1、師：每年的六月有一個節(jié)日，是每個孩子都喜歡過的節(jié)日。你們知道是什么日子嗎？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，思禮小學(xué)的二年級同學(xué)可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示P48情境圖）

三、探究體驗(yàn)：

1．觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息

師：請同學(xué)們按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？ 生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友在忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室時，還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)信息，請看大屏幕，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？（課件依次出現(xiàn)信息，學(xué)生讀）

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。

【設(shè)計(jì)意圖：首先課件出示“歡樂的節(jié)日”情境圖，將數(shù)學(xué)教學(xué)置于生活情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能用完整的語言敘述圖意。在培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察能力及聽說能力的同時，還培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力?！?/p>

2、理解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題 師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

56÷8=7(面)

(七)八五十六

師：小朋友可真聰明！圖中，老師還提出了另外一個問題：如果要掛成7行呢？你能解決嗎？課件出示（生讀）：第一組做了56面彩旗，要掛成7行，平均每行掛多少面？

生：要求平均每行掛多少面，可以用除法來計(jì)算，56÷7=8（面）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一個乘法口訣可以計(jì)算2個除法算式。生：被除數(shù)是一樣的。??

3．合作交流，解決問題

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二組、第三組的數(shù)學(xué)信息提出問題，并解決。學(xué)生開始分組或獨(dú)自進(jìn)行探究活動。

（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，抽學(xué)生全班匯報）

生：第二組做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？

49÷7=7（顆）

七七四十九

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？

27÷9=3（行）

三九二十七

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學(xué)習(xí)新知時，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。學(xué)生匯報交流的時候，教師要盡量給予正面的評價，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表述，以形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。】 4．歸納總結(jié)，引出課題

剛才我們運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識解決了數(shù)學(xué)問題，在解決問題的時候，我們都列出了除法算式，他們的除數(shù)分別是

。在求商時，都用的的什么？這就是我們這節(jié)課研究的主要內(nèi)容，用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）用7、8、9的乘法口訣求商是一種方法，這種方法你們掌握了嗎？下面老師就來考考你們。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1．第一關(guān)，我會算。

48÷6

32÷8

72÷8

49÷7

63÷9

54÷9（指名匯報答案及計(jì)算方法，全班訂正）

2．師：大家只要熟記乘法口訣就可以解決許多的實(shí)際問題了。

師：“智慧樂園的許多小動物，也等著我們用今天學(xué)到的新本領(lǐng)去幫助他們呢？”(1)小猴摘桃子。（先獨(dú)立完成P50第1題，抽學(xué)生全班匯報）（2）小白兔過河。（完成P50第2題）

注意引導(dǎo)學(xué)生理解題意，“你喜歡哪只小白兔，就幫助哪只。想幫助幾只就幫助幾只?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練會使學(xué)生厭煩，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。】

（3）看大屏幕解決問題。（4）、實(shí)踐性作業(yè)：智力大挑戰(zhàn)

（）÷（）=7（）÷（）=8（）÷（）=9 ㈣總結(jié)：

師：今天小朋友們學(xué)得開心嗎？都有什么收獲呢？（生答）這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，在以后的生活中我們要學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活實(shí)際問題。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會，使其個性得到極大的張揚(yáng)，充分體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>

四、板書

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7(面)

(七)八五十六 56÷7=8（面）

(七)八五十六

人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第48—49頁例1及相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、實(shí)物投影、獎勵用的小星星 教學(xué)過程：

一、比賽引入，復(fù)習(xí)舊知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3= 12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口訣

三（）十八 七（）五十六 八（）七十二

（）九四十五 五（）四十 七（）六十三

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室。

2、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

4、學(xué)生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）（２）指名匯報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是７。２、口算56÷7（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？ 怎么列式？

列出算式：56÷7＝

，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立試算。

（２）交流：說說你是怎么算出來的？ ３、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）４、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。（２）說說你是如何求出商的？

５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。６、揭題。

四、活用數(shù)學(xué)，解決問題 １、基本練習(xí)。

（１）學(xué)生獨(dú)立完成第４９“做一做”，教師巡視。

（２）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）２、游戲：看誰先摘到桃子？

（１）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第１題。

（２）集體訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對一個，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。（３）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？ ３、小兔過河。(第50頁第2題)（１）出示課件，學(xué)生獨(dú)立完成。

（２）集體訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。

４、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

五、全課總結(jié)，暢談收獲 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？

５６÷８＝□（面）

想：（）八五十六

５６÷ 7 = 想：七（）五十六文平均每組幾顆星？４９÷7=□(顆)

想：（）七四十九 可以擺幾行？ ÷９＝□(行)想：（）九二十七

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第三篇：電教課教案-----正確認(rèn)識自己

一、故事導(dǎo)入：

在上課之前，老師想請某某同學(xué)給大家講一個精彩的故事，喜歡聽故事嗎？讓我們掌聲歡迎某某同學(xué)。

森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？” “不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教師 ：同學(xué)們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？

教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認(rèn)識自己?？梢?，認(rèn)識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認(rèn)識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運(yùn)。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認(rèn)識自己。同學(xué)們，你們認(rèn)識自己嗎，也許很多同學(xué)會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當(dāng)然認(rèn)識自己了。但事實(shí)是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認(rèn)識自己有時比認(rèn)識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認(rèn)識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。（電腦：主題）

二、講授新課：

活動一：下面就請學(xué)生們做一個補(bǔ)充句子的活動。待補(bǔ)充的句子是這樣的：----------原先--------------------，后來經(jīng)過----------------，變得---------------。這里的主語必須是我。例如：（電腦）從這個活動中你悟出了什么? 結(jié)論：剛才通過同學(xué)們自己觀察注意或親身經(jīng)歷的詳情補(bǔ)充了句子，并悟出了：事物是不斷變化，要用發(fā)展的眼光看問題，同樣也要用發(fā)展的眼光來認(rèn)識自我，用全新的目光來審視自己。

活動二：小剛的煩惱

老師有位好朋友叫小剛，他遇到了一個大難題，想請同學(xué)們幫忙出主意，俗話說的好，人多力量嘛，同學(xué)們你們愿意幫助小剛嗎？事情是這樣的： 小剛在日記里寫到：我小學(xué)時經(jīng)常不認(rèn)真聽課，作業(yè)不認(rèn)真完成，還和同學(xué)們吵架等等，所以，在同學(xué)們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因?yàn)槲乙蚕胱鰝€大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認(rèn)真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學(xué)們相處得很好，我的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。我好開心??！

可是，與我小學(xué)同班的小憶經(jīng)常跟我現(xiàn)在的同班同學(xué)說我以前不好的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在同學(xué)們又開始疏遠(yuǎn)我了。難道，一個人以前犯了錯誤，就永遠(yuǎn)都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭的壞孩子嗎？

下面就請各位同學(xué)前后分組討論幫助小剛出出主意。（討論）那一個組先來出主意，（有道理）、（可以讓小剛試試看）、（不錯的主意）剛才大家集思廣益，我們把這些好主意好辦法歸整起來，要對小剛說：（電腦）大家一起大聲齊讀告訴小剛好嗎? 老師吧這句話送給大家，和同學(xué)們共勉：（電腦）

結(jié)論：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。

三、活動延伸;活動三：我的新變化

剛才我們一起認(rèn)識到要用發(fā)展的眼光來認(rèn)識自己，看待他人，因?yàn)槲覀兠恳粋€人都會隨著生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變而發(fā)生著變化，那么升入初中的你在習(xí)慣、學(xué)識、能力、性格、待人接物等方面都發(fā)生著怎樣的變化呢？（電腦）給大家一點(diǎn)思考的時間

結(jié)論：有的同學(xué)對自己發(fā)生的變化比較清楚，而有的同學(xué)對自己的變化還有些模糊，沒關(guān)系，不要著急，這是很正常的，下面我們這個活動《猜猜我是誰》會進(jìn)一步的幫助大家認(rèn)識自己。

活動四：《猜猜我是誰》

下面請同學(xué)們迅速的在紙上工整的書寫三條描寫自己的話語，準(zhǔn)備開始 要求：

1、在紙下面標(biāo)注姓名；

2、當(dāng)猜對你時要起立給大家亮亮相；

3、真實(shí)客觀的評價自己，從內(nèi)在美和外在美兩個方面說

結(jié)論：對“我”的認(rèn)識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。

請大家分辨她美不美？（電腦）活動五：她美不美

結(jié)論：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

四、新課小結(jié)

教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)睃c(diǎn)滴的收獲，讓我們大家對自己有了一個新的認(rèn)識，是我的快樂。確實(shí)，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認(rèn)識自我，把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！有句話老師與同學(xué)共勉：“在這世界上你是獨(dú)一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?/p>

第四篇：電教課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級音樂上冊第五單元 環(huán)球之旅（1）——

亞洲之聲教學(xué)設(shè)計(jì)

肥城市王莊中學(xué)郝麗麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本單元，了解世界上最大的陸地亞洲音樂的基本情況與特點(diǎn)，以及亞洲音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系等。

2、了解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》，并體會其獨(dú)具特色的五聲音階的音調(diào)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、投影儀、幻燈機(jī)等，以便把地圖、圖片等投放到屏幕上。

3、鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、演唱日本著名民歌《櫻花》。

2、感受、體驗(yàn)、辨別日本朝鮮民歌的音樂特點(diǎn)。教學(xué)過程：

（一）結(jié)合本單元開頭的圖片，聽亞洲音樂來導(dǎo)入本課，可以教師說，也可以師生共同參與。（導(dǎo)入）師：同學(xué)們、五一、十一假期你們最開心最快樂的事是什么？（旅游），師：（抽學(xué)生介紹自己曾游過的地方），有同學(xué)出國旅游過嗎？能不能介紹哪里的民俗風(fēng)情？好！今天我就帶大家來一次環(huán)球之旅，就讓我們通過音樂來了解他們的風(fēng)俗人情吧！

（二）介紹東亞音樂：

欣賞日本名歌《櫻花》（多媒體投影圖片富士山）師：同學(xué)們看圖片猜猜我們今天旅游的第一站是哪個國家？生：（日本）

1、（短片介紹日本）日本是位于亞洲東部的有3900多個小島組成的太平洋島國，一億多人口。主要音樂有雅樂、能樂；一種包括音樂、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)，箏樂尺八樂、三味線音樂等。

2、通過課件來介紹《櫻花》

（1）由歌名——花名——名花——日本國花；春日賞櫻的民俗，民間名歌、國之名歌；歌詞內(nèi)容與風(fēng)格。對櫻花的喜愛與贊頌、賞花的歡樂。

（2）旋律特色。都節(jié)調(diào)式的特色：五聲、二個半音，三種級進(jìn)：L大二度67（760；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音與音連接的特色：樂句內(nèi)各音級進(jìn)的連接；樂句之間連接要么級進(jìn)式連接，要么大跳連接。C大調(diào)，4拍子。

（3）一字對一音為主。樸素的語言與簡單的詞曲結(jié)合、從容不迫的節(jié)奏。

（三）學(xué)唱《櫻花》

（1）教師播放《櫻花》的錄音或VCD，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的同時介紹或想象春日賞櫻的戶外活動。

（2）學(xué)生可邊打拍子邊聽唱，注意句末長音的長度。

（3）可以讓學(xué)生先自由的朗誦詩歌，啟發(fā)想象，注意情景；而后注意詩歌與旋律對應(yīng)的長度、念讀。

（4）可先由女聲唱旋律或唱歌，清澈的女聲與這首歌的情景更吻合。然后，全體同學(xué)合唱。也可以有各種不同的先后歌唱組合。

（四）朝鮮半島音樂包括：雅樂（管弦合奏音樂與管樂合奏音樂、吹打、歌樂）、民俗音樂（包括唱樂、農(nóng)樂、雜歌、民謠等）。主要樂器為弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中廣泛流傳。無半音的五聲音階：la、do、re、mi、sol、la為常用的。（1）欣賞朝鮮半島音樂。

聽歌曲《清津浦船歌》。注意這首歌的6/8拍特色，采用這種節(jié)拍起到描寫行船、漁業(yè)勞動的具體形象的作用。歌曲中的襯詞模仿羅鼓樂的聲響，使歌曲增添了民間生活的情趣，反映了漁人的快樂的勞動生活與樂觀精神。組織學(xué)生配合歌曲打出其中的羅鼓樂節(jié)奏。讓學(xué)生聽倻琴音樂片段。（2）小結(jié)朝鮮音樂。

以“小競賽”內(nèi)容做練習(xí)，看誰做得更快、更準(zhǔn)確。（3）師生互動：談本節(jié)課的收獲。課后小記： 本節(jié)課，通過知識講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日、朝音樂及各個國家的傳統(tǒng)樂器的音色。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，基本能有感情的演唱該歌曲。

第五篇：電教課代表職責(zé)

電教課代表職責(zé)

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果、豐富教學(xué)手段，學(xué)校為每個考級配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，為使多媒體設(shè)備能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，特制定電教課代表職責(zé)。

1、電教課代表要引導(dǎo)教育好同學(xué)愛護(hù)多媒體設(shè)備。

2、班級多媒體設(shè)備是教學(xué)儀器，不得用于其他活動，不得在課外時間擅自使用，造成后果由肇事者承擔(dān)責(zé)任。

3、保管好鑰匙，不得擅自另配鑰匙，不得把鑰匙借給他人使用。

4、每節(jié)課前與其他課代表溝通好，如果教師使用多媒體設(shè)備，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。

5、下課后，在投影機(jī)散熱后關(guān)閉投影機(jī)電源，把銀幕升起，關(guān)閉控制盒電源，最后鎖好控制盒。

6、注意多媒體設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，如果存在問題及時與學(xué)?，F(xiàn)代教育資源中心取得聯(lián)系，由電教管理員處理，不得擅自打開設(shè)備查看維修，防止出現(xiàn)事故。

7、在多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障維修期間，如果教師想上多媒體課，與電教室聯(lián)系，到電教樓多媒體教室上課。

8、在教師上完多媒體課后，認(rèn)真做好記錄。每周一第一節(jié)課前到電教室交上周的《班級多媒體設(shè)備使用記錄表》，并領(lǐng)取新表。

9、每學(xué)期開學(xué)前到電教樓電教室領(lǐng)取《班級多媒體設(shè)備使用記錄表》和鑰匙，放假前交還電教室。

10、教學(xué)時間外保管好多媒體設(shè)備，防止在玩鬧嘻戲中損壞多媒體設(shè)備，一旦損壞按照相關(guān)賠償制度進(jìn)行賠償。

11、開學(xué)前隨電教管理員一起對多媒體設(shè)備進(jìn)行測試，與班主任一起接收多媒體設(shè)備。放假前與班主任、電教管理員對多媒體設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。

12、不得擅自移動、拆卸、外借多媒體設(shè)備，不得擅自改選線路、接入其他設(shè)備。由此造成的損壞由當(dāng)事人負(fù)責(zé)賠償。