第一篇：讀書會報告

讀書會總結(jié)報告

3月16日，下午六點半左右，人文學院中文系漢語國際教育專業(yè)的本科生和研究生在人文樓255會議室舉辦了一場讀書會活動，交流分享了關(guān)于閱讀由崔希亮主編的北京語言大學出版社出版的《對外漢語綜合課——優(yōu)秀教案集》一書的心得體會?，F(xiàn)場指導老師為徐采霞老師。

會上，首先由五位漢語國際教育141班的本科生做為代表進行了讀書心得的PPT演示匯報。接著，一位獲得“對外漢語優(yōu)秀志愿者”稱號的研一學姐分享了她關(guān)于課程教案的經(jīng)驗和她在海外任教的經(jīng)歷。讀書會期間，徐采霞老師給同學們提出了寶貴的指導建議，同時與會成員還共同思考解決了關(guān)于讀書時產(chǎn)生的一些疑問。

讀書會是一個交流思想的平臺，就像徐采霞老師說的那樣：“讀書使人充實，思考使人深邃，交流促人反思?！蓖瑢W之間，老師之間，師生之間還是需要加強交流，敢于說出自己心中的問題，彼此交流不同的看法，助人就是助己，交流解決問題。

第二篇：讀書會心得報告（精選）

讀書會心得報告

書名：我的野生動物朋友

作者：蒂皮．德格雷Tipp

報告人：科任 陳心啟

這本書的書名是「我的野生動物朋友」，作者是蒂皮〃德格雷Tippi，她是法國女孩，一九九○年出生於非洲納米比亞，現(xiàn)在已是十四歲的少女了；從小跟著拍攝野生動物的父母在叢林野外生活，也因此結(jié)交了許多與眾不同的朋友。她把大象當哥哥，和鴕鳥共舞，和獅子同眠，與花豹嬉戲，和狒狒四處爬樹、換奶瓶喝奶〃〃〃動物帶給她歡樂、驚險、幻想，以及皮肉之苦。她從來不害怕，只知道要小心，因為動物雖然不兇惡，郤很好鬥。

Tippi說，這本書要獻給她的變色龍朋友萊昂的。結(jié)果很意外的，全世界的人都像萊昂一樣愛上了這本書?！肝业囊吧鷦游锱笥选挂呀?jīng)翻譯成英、德、日、中等文字，在二十九個國家發(fā)行，有些版本銷量超過一百萬冊，成為一本兼具科學與教育內(nèi)涵的全球銷書。

Tippi在非洲將近十年，她與非洲土人、野生動物一起生活，她的攝影家父母用鏡頭把感人的畫面記錄下來。小女孩長大後，回到巴黎，用照片說故事，寫了自己在非洲的心情。從Tippi我們看見了人需要親近自然，但親近自然有兩種典型，一種是經(jīng)過理性思維，想要回到無羈無束的生活，進入天人合一的境界。另一種是感性而無為的，生而自然甚至在細胞裡都天人合一。Tippi屬於後者。她生在非洲、長在非洲，認為自己是非洲人，只是披著白色的皮膚，進而認為「皮膚的顏色根本不算什麼」，野生動物也只是披著和人不同的外表。Tippi回到巴黎後則寫道：「生活中，既有幸福，也有倒楣。有時候，生活又很正常。我們住在納米比亞的日子就是這樣，只擔心生活得習不習慣，從來沒有不順心，有時候過得還挺幸福。在那兒生活，真棒！」

每一個人心靈的原鄉(xiāng)都是天人合一的。我們的心靈被封埋太久，人與人之間失去善意，人與動物之間失去信任，人與生活之間失去美好，人與自然之間失去溝通〃〃〃〃人幾乎失去了一切，看似一天比一天文明，實質(zhì)上，精神卻一天比一天耗弱！

Tippi在非洲生活的書，對於精神失落的現(xiàn)代人，處處充滿了啟示。不只是帶領(lǐng)我們深入非洲，與野生動物相親，也讓我們回歸心靈的原鄉(xiāng)，看到文明尚未建立時就存在的美好角落。這與泰山卡通一樣，為什麼泰山會受到大人和小孩的歡迎，人人都嚮往成為泰山，而Tippi終於實現(xiàn)我們的美夢。我初看Tippi的書，便為之感動不已，這麼美好的書，迫不及待的要與所有的大人和孩子分享，使生活在失樂園的我們，重新省思生活的意義與價值。

Tippi說「什麼是動物之間的愛呢？我想牠們之間的愛就是沒有爭吵，或者確實不像人類那麼爭吵，我不明白為什麼這中間差別那麼大。但是，我又想，那是因為動物有一點什麼就滿足了，而人類總還想得到別的東西?！?/p>

為什麼人人都喜歡嬰兒的臉，因為無瑕，其實人可以很單純，也可以很簡單，只要回轉(zhuǎn)像嬰孩，什麼是回轉(zhuǎn)像嬰孩，就是我們的心思、情感、意志，變?yōu)閱渭?，今天在座的各位，為什麼選擇當老師，?大多數(shù)是喜歡孩子的單純，雖然今日我們的社會充斥著暴力、色情、兇殺等非法事情，但是學校就是一塊淨土，老師為人師表，以身作則，我們必需保有一顆赤子之心，來教育學生，閱讀Tippi的書，讓還有活力的細胞，偶爾掙脫文明僵硬的外殼吧！

這本書有許多彩色照片，照片主要拍Tippi和各樣動物一起玩耍，和黑人一起生活等等，使整本書有可看性；文字內(nèi)容由小女孩的口吻來敍述，讀起來不會吃力，且可當孩子的枕邊書，由父母以說故事方式說給孩子聽，又可增加親子關(guān)係，還有各樣的動物照片，教育孩子認識動物名稱的最好材料。書本一起始先提到Tippi的洋娃娃諾諾，她說諾諾很溫柔、很可愛，是她的朋友，形影不離；我們觀察孩子的成長過程，會發(fā)現(xiàn)孩子睡覺時或哭鬧時都需要抓住某樣熟悉的東西，才有安全感。

她告訴我們要想猜出大象來自什麼地方，有一個很容易掌握的方法：如果牠來自非洲，牠的耳朵形狀就像非洲地圖；如果牠來亞洲，牠的耳朵就像印度地圖。一頭大象的大腦有六公斤重，是我們?nèi)祟惖乃谋?。正因為這樣，牠們有很強的記憶力，什麼都懂。牠們的大鼻子裡有五千塊肌肉，因此力大無比。她還介紹了鱷魚、斑馬、狒狒、獅子、貓鼬、羚羊、蛇等等動物。

她對種族主義，不喜歡，人們常常為點什麼信仰的問題就翻臉，每個人都想要大家信他們自己的上帝。真蠢！我們有權(quán)信自己想信的上帝嘛！還有呢，種族主義者也不喜歡不同的膚色、不同的語言，甚至頭髮、習慣不一樣也不行。皮膚的顏色根本不應(yīng)該算什麼。但是要把這些道理跟種族主義者說清楚，就沒輒了，也不能把世界的問題都解決了，我們生在這個地球上也不是為了解決這些問題的。如果我們能救出幾個野生動物，那就不錯了。同樣的，老師教育學生，不要鑽研形而上的問題，乃要導正學生的觀念，走正確的路。

在生活中，能有一些驚喜就不錯了，即便是一些很小很小的驚喜。要得到驚喜，別忘了觀察那些美的事物就行了。有關(guān)鴕鳥的長脖子從哪兒來的小故事；有一次，鴕鳥被一隻烏龜咬住了腦袋，烏龜想把牠拖進水裡，但鴕鳥力氣很大，拼命的往上拉，好脫身逃跑。鴕鳥愈拉脖子愈長。後來，烏龜累了，就把鴕鳥放了。辨認獵豹很容易。獵豹的眼睛兩邊有又粗又黑的毛，像兩行淚水，樣子挺傷心的。牠們不像花豹那麼兇，甚至還可以馴服。人可以跟一棵樹交朋友，或者跟其他什麼東西交朋友。當然，這是想像世界中的事。喜歡一棵樹想像，因為現(xiàn)實中沒有這種樹。一般來說，我們只會喜歡人或者動物，而不會愛一株植物。我們喜歡一朵玫瑰，因為它漂亮；或者喜歡一棵樹，因為它可愛。說樹可愛當然是想像了。而動物呢，牠們確確實實是可愛。

內(nèi)容有許多啟示與啟發(fā)，作者已與動物成為好朋友，也知道動物的習性，在人與人間，也需要良性溝通，才能交心、談心，才不陌生，教育學生也要因材施教，了解學生的性格，需要時間、耐心、愛心，如此好書，建議各位推薦家長及學生閱讀。

第三篇：關(guān)于0711讀書會的報告

關(guān)于0711讀書會的報告

由三人行公司舉辦的7月11日讀書會已結(jié)束，從中對社交媒體的運作有了更深的了解，以及不同的社交媒體運營操作模式的區(qū)別。有幸得到公司給予的學習機會，收獲很多。

一、主題

1、微信營銷

2、微博營銷

3、被忽視的社區(qū)營銷

二、內(nèi)容

（一）微信營銷

1、為何需要微信

2、微信營銷本質(zhì)在溝通而非推廣

3、品牌用戶微信營銷策略

4、結(jié)合第三方服務(wù)的運作步驟

5、微信在品牌企業(yè)營銷中的應(yīng)用實例研究

（二）微博

1、企業(yè)微博營銷重點

2、粉絲分類

3、微博的營銷是共鳴的藝術(shù)

4、微博的前世今生

6、微博運營管理

6、企業(yè)微博營銷

（三）被忽視的社區(qū)營銷

三、總結(jié)

通過此次的讀書會，加深對微信、微博之間的了解，微信營銷與微博營銷之間的區(qū)別，其他社交媒體（如QQ空間、百度貼吧）的作用。其中，收獲最多的還是林大亮老師演講的微信營銷課。

微信是私密性、功能性、社交性、平臺性完善結(jié)合的限時通訊工具，企業(yè)開通微信公眾平臺一般有訂閱號和服務(wù)號兩種方式，訂閱號主要是提供信息和資訊，建議賬號名以第三方名稱命名；服務(wù)號主要為客戶提供服務(wù)的，建議賬號名以公司名命名。微信工具還有微信群、朋友圈和微店，微信群是粉絲聚集的地方，通過微信群可以群發(fā)信息、發(fā)紅包、分享及進行彩票活動；朋友圈的使用權(quán)限有相冊（上傳公司近期活動）、組織重籌活動（籌集資金，分享經(jīng)驗），還能對粉絲表示關(guān)懷，拉近距離；微店的推廣可以采用線上線下相結(jié)合，即線上領(lǐng)取線下拿貨，還能整合物流。具體操作就不細說。

微博運營圍繞“內(nèi)容為王，關(guān)系為綱，順勢而為”三個關(guān)鍵因素。好的營銷既要有創(chuàng)意內(nèi)容，也得有優(yōu)勢渠道和技術(shù)手段，我們需要隨時關(guān)注熱門話題，與微博用戶進行互動，吸引粉絲。通過尋找專家，與專家互動私信來吸引優(yōu)質(zhì)粉絲，最有價值的推廣是能讓大V級人物轉(zhuǎn)發(fā)自己的微博信息。

QQ空間是全球第三大，中國第一大社區(qū)，基于現(xiàn)在移動端營銷的火熱，越來越多的人忽視QQ空間龐大的流量。推廣方式：活動推廣、視頻推廣、品牌話題、熱門話題

百度貼吧的主要特點有百度搜索權(quán)重更高；直接連接品牌的關(guān)注者；與粉絲間深度信息交互；對用戶進行精準劃分?？梢酝ㄟ^此平臺解決收集粉絲的問題及建議。

論壇是做為沉淀核心用戶的平臺，微信做為客服平臺，微博和QQ空間則做為口碑傳播的平臺。通過微博和QQ空間推廣微信，再由這三者引導進入論壇，四者相結(jié)合，綁定客戶。

第四篇：讀書會（推薦）

讀書會簡介

為了培養(yǎng)大家的讀書習慣，擴大大家的知識結(jié)構(gòu)，增進同事之間的交流，上末何總提議在公司舉辦讀書會。經(jīng)魏老師提議，讓我來負責此事。

為此我召集了同事們就此事進行商討。經(jīng)過商討，同事們主要對以下幾方面的書籍感興趣。

一、中美文化類（美國的基督教文化，中國的儒釋道文化）

二、營銷類

三、管理類

四、心理學類

五、教育類

六、美國旅游風土人情。

讀書會所交流的不僅僅是讀書的心得，還有大家工作的心得，對公司的建議等等，只要有利于大家知識的增長，感情的交流都可以。

讀書會具體實施辦法是。先按照大家的的提議，采購第一批書，再加上我們書柜里原有的書，合起來有十幾本，每個同事選取一到兩本拿去看。（何總提議的是領(lǐng)導不參加，就我們一線的員工參加。所以第一批書籍采購回來后，每個人可以分到一本）。以后再根據(jù)需要繼續(xù)采購。

讀書會每個星期舉辦一次，時間定在星期四或者星期五的下午。由于讀書會是一種大家自愿參與的形式，所以每星期的主講人都是采用自愿報名的方式。但是自愿方式有一個缺點就是有時可能會沒有人報名。所以演講人的選擇辦法就是自愿報名和我指定相結(jié)合。由于公司的人員流動性較大，經(jīng)常會出差，所以每星期要兩個人做準備，但是只有一個人講。

每周的讀書會由演講人確立一個主題，然后在本周的讀書會結(jié)束后確定下周讀書會的主講人。

每次讀書會都要做一個關(guān)于讀書會的會議記錄，記錄內(nèi)容包括讀書會的時間、主講人，演講的主題，參加會議的同事，記錄人，以及演講的主要內(nèi)容亮點及不足。會議記錄要盡可能詳盡，記錄完成后交給魏老師。記錄人如果我在的話就由我記錄，我不在的話就指定一個在場的同事作記錄。

唐鑫

2012-2-7

第五篇：讀書會

“師生樂園”讀書會的開展策略

童年有很多影響孩子一生健康發(fā)展的種子需要播種,兒童閱讀就是這樣的一顆種子。是的,不好讀書,無以知窗外的精彩;不好讀書,無以知世界的寬廣;不好讀書,無以知知識的力量。那么在寄宿制學校“師生樂園”讀書會這種將課內(nèi)延伸至課外的閱讀形式,正在輔助課堂閱讀教學,悉心養(yǎng)育著孩子們心中閱讀的種子。“師生樂園”讀書會,顧名思義就是以班級為單位,給學生搭建“緣文會友、溝通心靈”的舞臺,有計劃地開展讀書活動,進行多種形式的閱讀、討論和交流。作為一名語文教師要胸懷教育理想。抱著邊學邊做的態(tài)度指導兒童閱讀。

一、覓欣喜之作，享幸福之感，構(gòu)建“師生樂園讀書會”之基

在和孩子一起閱讀的過程中不難發(fā)現(xiàn)當前兒童閱讀的現(xiàn)狀是不容樂觀的,一是孩子的閱讀量遠遠不夠,二是許多孩子的閱讀興趣不高,真正形成閱讀習慣并能享受閱讀樂趣的孩子尚屬鳳毛麟角。出現(xiàn)這種情況,責任絕不應(yīng)歸咎于孩子,而針對整天生活在學校的寄宿制學校的學生創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境就顯得尤為重要，而教師對閱讀的重要性和正確的指導方法認識不夠也是導致閱讀效果不是十分明顯的。

全國兒童閱讀推廣第一人梅子涵教授在報告中指出“一線教師起碼可以做兒童文學的愛好者、鑒賞者、寫作者,兒童文學世界需要教師領(lǐng)跑,才能更好地親近母語”,專家們的講座給我們打開了一扇窗。孩子們的書籍要以兒童文學為主,衡量的標準很簡單,首要的就是孩子喜歡的同時也得是高文學品質(zhì)的。對于我們語文老師來說,如果要開展“師生樂園讀書會”,首當其沖就是要尋找到能夠吸引孩子,并激發(fā)起他們交流欲望的兒童文學類書籍。從體裁上來說,童話、小說、圖畫書都很適合小學生;從內(nèi)容上來說,則應(yīng)該涵蓋科幻、歷史、動物小說等;如果按照年齡及級別來分,則一到二年級更適合看圖畫書,三四年級以童話為主,五六年級則以童話小說為主,當然這個分類并不是絕對的。在這幾學期的班級讀書會活動中,我和孩子們一同快樂地結(jié)識了中國少年寫作的積極倡導者、推動者曹文軒,感受了他的優(yōu)秀作品《草房子》、金波和他的《烏丟丟奇遇記》、英國的笛福和他的文學創(chuàng)作里程碑《魯濱孫漂流記》、美國著名小說家馬克·吐溫和他的代表作《湯姆·索亞歷險記》。對于這些孩子們愛不釋手的兒童文學作品,他們滿懷激情地閱讀,如寶貝般倍加珍惜。

如果一個人能在他的孩提時代便將對某位作家的眷慕情感深埋在內(nèi)心某一個幽靜的角落,常常泛起一種甜蜜而美妙的感覺?？梢钥隙ǖ卣f,這個人的童年一定會是幸福而溫暖的。那么就讓我們幫孩子們在他的童年時代找到喜愛的作家吧!

二、分享閱讀，樂在其中，享受“師生樂園讀書會”之樂

1．讀書會為孩子們唱戲搭臺

當孩子們滿懷興趣地投入到書的懷抱后,一堂班級讀書會就成了他們所憧憬的活動。假如在孩子們期待的班級讀書會上,課堂的主導權(quán)依然由我們教師把握,不能做到和孩子們平等對話,共同討論,試圖在指導過程中面面俱到,希望把優(yōu)美的段落讓學生反復閱讀,并進行大量摘抄工作;試圖用自己的閱讀感受覆蓋孩子們的閱讀感受．對他們的回答僅作正確和錯誤的簡單判斷,那么這一定只會讓學生對書籍感到索然無味,只會讓孩子們對這樣的讀書活動敬而遠之。

作為實踐語文能力的一個支點,班級讀書會所倡導的教學方式,也應(yīng)遵循語文課標中的部分理念,強調(diào)從學生的興趣出發(fā),讓學生多提問、多思考;強調(diào)同文本的對話,尊重學生的閱讀感受;強調(diào)自主、合作、探究的學習等。班級讀書會一般閱讀的都是長篇的兒童文學作品,無法也沒有必要像課文那樣細致地講授,也不用解決字、詞、句的問題,因此班級讀書會應(yīng)該多融入這些理念,更多地采用聊書、討論的方式。

2．聊書,其樂融融

事實上,就兒童文學閱讀而言,教師未必一定比學生閱讀得更深入、體會得更真切,因為兒

童文學作品是以描寫孩子的經(jīng)驗世界和想象世界見長,特別是一些描寫他們生活的作品,可能學生讀來更覺有滋有味。另外,學生有時比老師觀察得更加仔細,例如,圖畫書中很多畫面的細節(jié)都是孩子先發(fā)現(xiàn)的。所以,我們最好把自己定位為組織者和參與者,而不是“霸道”的主講人。

在《草房子》的班級讀書會上,首先由我對作品中陸鶴的一段文字進行描述,讓學生猜猜人物的名字,接著從學生小組在活動前準備的資料中精選出一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述,由每組代表念給大家聽,大家都積極踴躍地交流著,傳遞對經(jīng)典少年人物的喜愛,聊得不亦樂乎。而后大家又圍繞書中描述的大大小小二十幾個人物展開了又一輪聊書,其中面對最惹眼的、最感興趣的這些少年兒童形象,學生們彼此講述了自己心中最喜歡的那一個;也交流了自己和那些形形色色的兒童形象相似的地方,還自豪地告訴我從他們身上發(fā)現(xiàn)的可貴之處。閑聊中,似乎走進了《草房子》,來到了油麻地小學,尋找到了一種熟悉的感覺:似乎細馬正帶著我們?nèi)シ叛?似乎和杜小康來到了荒無人煙的蘆葦蕩;也許我們還會陪著紙月走過山路,從板倉走到油麻地小學。此番聊書真可謂是引人人勝。

3．掌握討論的技巧

要掌握討論活動的技巧,討論的前提是提問,文本性問題通常只涉及書本本身,要少提,而非文本性問題能引導學生運用思考和推論等技能,要多提。而且與一般語文課“環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的課堂結(jié)構(gòu)要有所區(qū)別,設(shè)計沒有必要過于精細,過于理性,問題不要提得太多,不要提得太瑣碎,環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。在《草房子》的讀書會上,師生們共同提問:誰是最調(diào)皮的?誰是最英俊的?誰是將來最有出息的?誰是最幸福的?在這種粗枝大葉的問題框架下,讓學生盡情去填補、去細化、去發(fā)揮。班級讀書會有時候就是圍繞一兩個問題,展開一兩次討論。例如:你覺得這本書哪個地方最讓你感動?你認為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣???在《魯濱孫漂流記》的讀書會上,我曾經(jīng)設(shè)計了這樣的問題:你覺得魯濱孫放棄了安逸的生活而在荒島上遭受了重重磨難,歷盡艱險是不幸還是幸運的?該問題將學生的思考引向深入,并且指向很明確,“一定要從孩子們那里提煉出小說的意義,像這樣的一種理性的設(shè)計,往往導致許多的同學陷入挖掘文本思想認識的困境中,而失去原有的童趣。所以課后我感覺對于所提的問題不要太‘理性”’。對于孩子們而言,兒童文學,意義是其次的,意味和形象才是首要的。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學?因為他可以從中看到多姿多彩的風景,認識形形色色的人,經(jīng)歷許許多多的事??在班級讀書會中,孩子們要交流的要說的,就是書中一件件的事、一個個的人??而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認識。

三、努力放大讀書會的效應(yīng)

閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但它可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c,但它可以改變?nèi)松慕K點。當我們所推崇的班級讀書會深受孩子們喜愛的時候,我們就應(yīng)該努力放大讀書會的效應(yīng),讓讀書成為習慣,成為他們愿意熱情參與的活動。

1．師生“無障礙交流”一舉多得

積極鼓勵小讀者間的交流,這種自由交流賦予閱讀的豐富意義,并不僅限于作品本身。當班中部分學生還未養(yǎng)成閱讀習慣時,引導他走進一群沉浸于閱讀的學生中,這種溫馨的氛圍會使他耳濡目染,漸漸融入其中。而當一個學生把看過的書講給其他同學聽,看到聽者津津有味時,你就會在他燦爛的微笑中找到一種屬于他的成就感、自豪感。如果大家都已經(jīng)看完了同一本書,而且都喜歡相同的主人公,那么他們就有了共同的觀點可以互相補充,即使偶爾因觀點分歧爭得面紅耳赤,但這樣的交流既有是非的辨析、有語言表達能力的鍛煉,更有分析判斷能力的提高,還能覓得更多的知己,這難道不是一舉多得嗎?同時，老師積極參與到交流中，為孩子的深入理解，深入交流點燃更為絢爛的火花。

2．師生“共寫一篇文”交流習作

豐富多彩的書面交流能激起學生們習作的欲望。通過張貼、展覽的形式讓學生們進行讀

書交流,除了傳統(tǒng)的讀書筆記交流外,可以更多地采取佳句佳詞卡交流、自編小報交流、畫插圖交流、人物名片交流等等,那時教室的墻壁都會成為展示閱讀成果的天地。記得在閱讀《魯濱孫漂流記》的那段時間里,每一天都會發(fā)現(xiàn)極具個性的讀書心得卡粘貼在墻上,吸引著許多學生駐足欣賞,在那些日子整個教室里似乎多了一份探索的激情。在這種熱情的渲染下,你不用再為如何給學生提供寫作題材而傷神,老師就可以少些近憂,多些遠慮,思考如何巧借讀書會這股東風,更有效地提高學生的寫作能力。老師也和孩子一起參與到兒童文學名著的閱讀，摘抄，和讀后感的寫作中。

3．表演交流，寓教于樂，品嘗“師生樂園讀書會”之果

寓教于樂同樣是被學生接受的教育方式。例如在《魯濱孫漂流記》的讀書會中讓學生自由組合挑選故事片段,排練課本劇。有的小組就選擇了魯濱孫剛開始與星期五接觸時的情景,那一幕是文明與野蠻的對話,學生們大膽模仿人物的語言神情,夸張的表演博得了歡聲笑語,又一次激起了小觀眾們對作品的喜愛之情。在活動中我參與了“星期五”角色的表演，博得孩子們的陣陣掌聲。像這樣的活動能極大地激發(fā)學生閱讀的興趣,讓學生在不知不覺中輕松愉快地品味書香,提高自身語言組織表達的能力。

4．會后延伸，生機無限，徜徉“師生樂園讀書會”之韻

一次讀書會的結(jié)束,并不是一個終點,而是又一次閱讀的起點?！遏敒I孫漂流記》讀書會后,在學生們興趣依然高昂的時候我講到“你們知道嗎,?魯濱孫后來又去冒險航海,到過許多地方還包括我們中國呢?想加入他的冒險體驗嗎?看續(xù)集吧”,課后,許多同學詢問書名,也有的開始猜想更為刺激的探險之旅,開始走進另一部文學作品。在《草房子》讀書會后的“推而廣之”環(huán)節(jié),我講述:所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里?我想這本書帶給我們的東西肯定是很多很多的。我們常說好書共享,下面我們進入最后一個環(huán)節(jié)“推而廣之”,向爸爸媽媽推薦這本書,讓爸爸媽媽們了解我們,讓他們也學會感動。在學期末的家訪中,我發(fā)現(xiàn)確實有部分學生將這個撼動人心的故事帶給了父母,也有部分學生購買了曹文軒的其他作品。

每一階段讀書會的效應(yīng)我們都要努力放大,讓讀書會不斷延伸,釋放無限的生機。

現(xiàn)在我們有了“師生樂園讀書會”這一閱讀形式,我們要充分借助這一形式把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界,激發(fā)他們對書的熱情,使書籍成為他們智力生活的指路明燈,“悅”讀吧,“讀”善其身,春誦秋吟,書卷飄香,讓閱讀在學生的精神生命中產(chǎn)生歷久彌深的影響。