第一篇：洪湖水,浪打浪 教學設計

洪湖水，浪打浪

——選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》 【授課類型】 唱歌綜合課 【授課年級】初三年級 【學情分析】

初中三年級學生對歌劇作品知之甚少，而且正處在變聲期的他們不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關，因此，我選擇讓他們多聆聽、多感受、多體驗，在參與體驗中感知音樂、體驗音樂。在聆聽的基礎上加強音樂知識的滲透，擴大學生音樂視野。通過視唱歌譜逐漸提高學生的唱譜能力，提高學生的音樂學習能力。【教材分析】

《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國歌劇史上的不朽經(jīng)典。由張敬安、歐陽謙叔作曲。講述了洪湖赤衛(wèi)隊在韓英和劉闖的率領下與地主惡霸彭霸天等反動勢力的殊死斗爭，并最終取得勝利的故事。歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風味。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情?！窘虒W目標】

1、情感態(tài)度、態(tài)度、價值觀

能夠用積極的態(tài)度感受體驗歌劇音樂。學唱歌曲《洪湖水，浪打浪》培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛祖國大好河山的音樂情感。

2、過程與方法

采用聽唱與視唱相結合的方法，引導學生解決歌曲中的音準、了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。并以積極的心態(tài)去演唱歌曲。

3、知識與技能

引導學生了解中國歌劇的相關知識，能夠自信、有感情地演唱《洪湖水，浪打浪》?！窘虒W重點】

能夠自信、有感情地演唱歌曲?！窘虒W難點】

了解裝飾音在音樂中的作用?！窘虒W方法】

感受體驗、參與實踐、合作探究、對比等 【教具準備】

1、搜集中國歌劇的影視資料。

2、鋼琴、多媒體課件，相關音響資料。【教學過程】

一、1、組織教學

2、導入

今天我給大家?guī)砹艘欢我曨l，請你們在欣賞音樂的同時思考：這段音樂是以怎樣的形式展現(xiàn)給你的？它和我們以前學過的音樂作品表現(xiàn)上有什么不同？（播放視頻：《北風吹》）（生）欣賞音樂，試著說出自己的想法：音樂、戲劇、舞蹈、舞臺美術等。

【設計意圖：通過欣賞引發(fā)學生學習歌劇的興趣，自主說出歌劇所涵蓋的音樂、表演、舞蹈、舞臺、美術、文學等藝術形

式。】

（師）同學們欣賞得都很用心，大家剛才說的這些就是一種新的藝術形式—歌劇。

3、師出示歌劇含義內(nèi)容，生進一步了解歌劇的藝術特征。師生總結：歌劇是將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，簡單而言就是以歌唱和音樂來交代和表達劇情。

這節(jié)課我們就來學習歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》中的一個精彩唱段--《洪湖水，浪打浪》（出示課件）

二、學習新課

1、初聽歌曲，感受歌曲。

（師）請同學們在聆聽歌曲的同時，思考：歌曲給了你怎樣的感受？

（生）聆聽歌曲好，說出自己的感受。

（速度：中速 情緒：優(yōu)美、抒情、喜悅地）

2、（師）《洪湖水，浪打浪》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，是我國歌劇史上的不朽經(jīng)典，由張敬安、歐陽謙叔作曲。那同學們誰知道關于洪湖赤衛(wèi)隊的故事呀？

（生）簡單講述《洪湖赤衛(wèi)隊》的故事。

【設計意圖： 本環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解紅會赤衛(wèi)隊的創(chuàng)作背景?！?/p>

（師）看來同學們的課外文化知識面還挺廣的嘛，這段音樂是韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的一段二重唱，這里我們學習的是降低難度后的版本。那么請同學們再次聆聽，（出示PPT）

3、再次聆聽歌曲，思考：

（1）你認為音樂刻畫了韓英怎樣的音樂形象？

（2）歌曲中讓你印象深刻的是哪里？（拖腔）

（生）聆聽歌曲，隨音樂擊拍體驗歌曲中的音樂形象。（師）這個唱段是根據(jù)湖北花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間素材創(chuàng)作而成的。以明快優(yōu)美的旋律，刻畫了韓英熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民對未來充滿信心的音樂形象。為了表現(xiàn)這一形象，音樂家除了吸取戲曲創(chuàng)作中的拖腔，還運用了哪些表現(xiàn)手法呢？（音樂記號）讓我們隨音樂用“Lu”輕聲哼唱，找出歌譜中出現(xiàn)的音樂記號。

【設計意圖：通過聆聽感受，讓學生對歌曲有了初步印象，同時對中國歌劇表現(xiàn)手法有所了解，為后面總結中國歌劇特征作鋪墊。】

4、第三次聆聽，用“Lu”哼唱感受體驗歌曲中的表現(xiàn)手法。（生）隨音樂哼唱找出“倚音、波音、三連音、延長音”等。（師）這些裝飾音在歌曲中起到什么樣的作用呢？我們在學習中一一解答。

【設計意圖：通過哼唱加深對歌曲旋律的印象，并對找出音樂記號有所幫助。】

5、學生隨琴輕聲唱譜，學生找出難唱的旋律。（師）引導學生拍擊節(jié)奏，視唱歌譜，解決難點。

板書：切分節(jié)奏 XX X XX X X XX 附點節(jié)奏 X． XX 【設計意圖：節(jié)奏是歌曲學習的難點，由簡到難循序漸進的學習，為歌曲的學習打下良好的基礎?！?/p>

6、試著填詞演唱，注意有裝飾音的樂句的唱法。

7、學生提出難點，教師幫助解決。

拖腔部分（歌曲中拖腔相同的樂句）

（師）歌曲中襯詞和拖腔的運用，使人深深感受到歌唱者韓英所代表的革命者對家鄉(xiāng)深沉與純真的愛。

【設計意圖：進一步感受音樂特點，一字多音是關鍵，教師做好良好的示范?！?/p>

8、合作探究：體會裝飾音在歌曲中作用。（師）范唱，讓學生體驗有無裝飾音的效果。（生）聆聽回答。（出示PPT）

【設計意圖：裝飾音是歌曲的另一大特點，也是湖北音樂風格的典型特征，非常具有代表性，對比學習，感受音樂特點】（師）裝飾音是音樂感情線條中一個重要組成部分,是塑造音樂形象,表達音樂情感的重要手段,是形成音樂風格的重要因素。

9、思考：歌曲的風格特征以及表達的思想感情（出示PPT）

（1）這首歌曲的風格特征是什么？（什么地方的民歌？）湖北地方民歌

（2）這首歌曲表達了怎樣的思想感情？用什么樣的情緒演唱？

抒發(fā)了革命者對家鄉(xiāng)的熱愛和對幸福生活的憧憬，用自豪、贊美的情緒來演唱。

【設計意圖：學生對這首歌曲已經(jīng)熟悉，風格特征自然能夠掌握】

10、學生隨琴有表情地演唱全曲。

三、音樂拓展

1、欣賞歌劇選段《沒有眼淚，沒有悲傷》

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》是新中國建立后創(chuàng)作的一部經(jīng)典作品，其中還有一些被人們所喜愛，我們一起來欣賞《沒有眼淚，沒有悲傷》（出示PPT）

師生交流：歌曲中的人物形象及演唱形式。

2、總結中國歌劇的藝術特征。

【設計意圖：通過學習，讓學生明確了歌劇是來源于生活，并對中國歌劇知識有了更深一步了解，自然能夠掌握】

四、課堂小結: 同學們，今天我們學習了歌曲《洪湖水，浪打浪》，理解了歌劇來源于生活，音樂能夠更好地表現(xiàn)生活，同時我們還要珍惜來之不易的幸福生活！為使祖國更加美麗富強而努力吧！【設計意圖：學生能夠掌握歌曲，此時充分利用音樂的德育功能，使學生增強民族自豪感與愛國熱情，從而提升學生的音樂情趣?！?【課后反思】

音樂是聽覺的藝術，從聆聽中獲得審美體驗。在本課的教學中，通過欣賞聆聽歌曲，了解歌劇這一藝術形式所涵蓋上的范疇在聆聽中感受到歌曲的情緒、速度；在聆聽中知道了歌曲所刻畫的人物形象，感受到音樂家運用的創(chuàng)作手法。教學過程中引導學生積極參與體驗合作探究，讓學生通過聽覺活動感受與體驗音樂。為使學生掌握歌曲的演唱技巧，提高學生的演唱技能，讓學生在對比感悟體驗中，潛移默化地掌握音樂知識與音樂技能，提高了學生的音樂表現(xiàn)能力，達到預期的效果。在今后的教學中，我們要充分利用音樂的德育功能，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，從而提升學生音樂情趣。

不足之處：

由于學生初次接觸歌劇的創(chuàng)作手法，其中歌曲運用的戲曲拖腔以及裝飾音的演唱，讓學生的演唱及表現(xiàn)都有所欠缺，相信

隨著不斷學習接觸歌劇藝術，這一現(xiàn)象會有所改觀。

第二篇：《洪湖水_浪打浪》教案

洪湖水，浪打浪

教學目標

引導學生聆聽女聲二重唱歌曲《洪湖水浪打浪》，感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領導下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動作，感受音樂的內(nèi)容與風格。

重點難點

增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生二聲部的演奏能力，促進學生的合唱能力。

教學準備

常規(guī)準備

教學環(huán)節(jié)

一、常規(guī)練習：

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍與節(jié)奏）。

2、復習前課內(nèi)容：表演及唱。

3、器樂小練習(結合學唱歌曲的二聲部演奏進行練習)。

二、新課學習:

（一）聆聽《洪湖水浪打浪》

復習欣賞女聲二重唱《洪湖水浪打浪》——（電影《洪湖赤衛(wèi)隊》片段，初聽《洪湖水浪打浪》后簡單介紹電影情節(jié)中與歌曲有關內(nèi)容——這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?你仿佛看到了什么？學生自由回答）——再次完整地聆聽全曲（隨音樂作搖船動作參與歌曲表演）。

（二）學習歌曲《柳樹姑娘》

1、錄音范唱歌——學生活動：全體用器樂演奏歌曲注意二聲部的學習——結合器樂演奏講解附點四分音符時值（少講多練，重在學生的自身感受掌握）——學生學唱旋律（二聲部可一氣合成，也可分練后在合）——歌詞理解——全體演唱

2、表演歌曲《柳樹姑娘》律動：學生隨著音樂自由表演。

（師生同臺表演：自選樂器或演唱或表演）

三、課堂小結： 鼓勵與表揚，指出不足之處。

歌曲《洪湖水，浪打浪》是一首經(jīng)典老歌，是我國創(chuàng)作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。歌詞運用了通韻的押韻形式，分前八句和后六句兩片。上片重寫洪湖之景，下片重抒感恩之情。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。

歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風味。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。?

全曲由三個段落組成。前奏的曲調(diào)悠揚輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。

歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉、合的四個樂句組成，優(yōu)美精致，流暢動聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動人。這個拖腔也出現(xiàn)在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區(qū)開始，婉轉起伏。兩個聲部交替出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。

歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現(xiàn)。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進入。然后兩個聲部時而交錯，時而補充，各自獨立又彼此交融，生動地表現(xiàn)了革命根據(jù)地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個段落結尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統(tǒng)一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。

聆聽《洪湖水，浪打浪》

教學基本要求

1.介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的時代背景——20世紀20年代末，我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨建立革命根據(jù)地與敵人斗爭的情況。

2.介紹《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽縣委為配合紅軍行動計劃，暫時把赤衛(wèi)隊撤離彭家墩。當?shù)貝喊耘戆蕴斐藱C卷土重來進行報復。赤衛(wèi)隊在鄉(xiāng)黨支部書記韓英及隊長劉闖的率領下襲擊敵人，彭霸天設計派密探尋找赤衛(wèi)隊。隊長劉闖中計暴露目標，韓英掩護隊伍撤退時，自己與分隊長王金標被捕。王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女互相激勵寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，要他把赤衛(wèi)隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天的副官(地下黨員)掩護下脫險，及時趕回部隊槍斃了叛徒，配合大部隊消滅了土匪彭霸天。

3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場唱段，反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領導下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動作，感受音樂的內(nèi)容與風格。

小結：這是20世紀30年代湖北洪湖水鄉(xiāng)的一景。

教學目標：

一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術，追求生活的純真與美好。來源：060S.com

二、在活動中賞析樂曲的結構、情緒。了解歌劇與其它藝術的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣。

教學重難點：

一、感受音樂所表現(xiàn)的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。

教學準備：

多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、教學設計：

本課我主要以游戲的形式來組織教學，運用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進的讓學生在活動中進行欣賞學習。

創(chuàng)設情景、激趣引入。通過場地的布置，營造模仿活動氣氛，通過展示學生、教師收集的資料，讓學生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關藝術的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動學生積極性，這個環(huán)節(jié)主要是力求讓學生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結構特點，熟記主題音樂，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造想像能力。創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導學生從新角度對作品進行再次創(chuàng)作表演，并在創(chuàng)作過程中體驗和他人合作的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激趣引入

師：

五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）

師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）

師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。

學生展示收集情況，教師進行點評。

師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來表現(xiàn)歌曲。

二、模仿外形、感受形象

師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（學生回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!

師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。

三、賞析作品、體驗形象

師：接著進入我們的第二關：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！

師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來?。〒母赣H的安危）

師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一部分，體會喜兒此時此刻復雜的心情。

師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個你認為恰當?shù)拿帧＃ǖ诙糠忠魳罚┎⒄務勀愕睦碛?。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學生進行相應的表演。

師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學帶著表現(xiàn)楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。

師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。

師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

四、創(chuàng)作展示

師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地承受。可要是換在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕?，他們可以采用哪些途徑來解決問題。

大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應該怎樣?(愉快、輕松)如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂來表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才能表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和表演。

小組展示創(chuàng)作表演成果

五、小結

通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運用到以后的學習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結束這堂欣賞課?！皡⑴c！我最棒！耶??！”

小草教學設計

教具準備：磁帶，電源板，電子琴，錄音機，小黑板 教學內(nèi)容：

1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊》、《托斯卡》

2、教唱歌曲《小草》

3、音樂知識：歌劇

教學目的：

1、通過歌曲的教唱，引導學生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學習欣賞方法。教材簡析：歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對小草的熱愛與歌頌，歌曲為G調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。教學重點：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會歌劇的表現(xiàn)形式。教學難點：理解歌劇 課 時：三課時 第1課 [教學過程]

一、組織教學

二、導入

欣賞音樂歌曲《小草》 目的：引出課題

1、師：課前我們先請大家來欣賞一段音樂，同時要同學們思考以下一個問題：歌曲表達了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

2、（播放錄音）聽中學初中第五冊《小草》

3、學生談感受

生：略

4、師小結：同學們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》,它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會默默貢獻。新授

（一）、為教唱歌曲作準備

目的：為學生設計唱歌曲的感覺

1、師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習曲來開開嗓子。出示課前準備的小黑板： 發(fā)聲練習(1)連音練習3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 | 1--|| Lu Lu 要求：氣息連貫、悠長、柔和。（2）連音練習3 5 3| 1 3 5 3| 1-|| Lu 要求：氣息連貫、悠長、柔和。

2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導學生發(fā)聲。

3、師：請同學們用第二條發(fā)聲練習曲為老師的范唱領唱，給老師感情提示。

（二）、教師范唱《小草》 在同學們領唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、讓學生看黑板答題 在畫報上畫G調(diào)譜表

師：請說出它是什么調(diào)號的譜表，它的音階如何寫？ 學生回答板書（略）

2、給學生二分鐘時間自習視譜

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）

師：請同學們找出貫穿始終的節(jié)奏 跟伴奏哼唱第一段旋律。先用 “Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

4、完成第二段的演唱

步驟同上。要求學生有感情演唱。

5、創(chuàng)編

請同學為本歌曲設計演唱形式，并予以表演。生：領唱——合唱等

三、總結教學

師：通過今天這節(jié)課，我們許多同學都已學會了表達自己的情感，知道了自己的人生價值。我們應努力學習，學好本領，心系家鄉(xiāng)、心系祖國，為祖國的建設事業(yè)作出貢獻

第三篇：《洪湖水,浪打浪》教案

《洪湖水，浪打浪》

教學目標：

通過對歌曲《洪湖水，浪打浪》背景以及內(nèi)容的了解，并通過聆聽，使學生感受到對家鄉(xiāng)和人民的熱愛以及對未來充滿信心的崇高感情。

教學重難點：

1、通過對《洪湖水，浪打浪》的欣賞，了解舊中國水鄉(xiāng)的一角。

2、從對《洪湖水，浪打浪》的聆聽并了解當時的北京，感受到舊中國水鄉(xiāng)的堅辛以及對未來的信心。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、師生問好，歌曲回顧。

師：《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，它給你留下了怎樣的印象呢？ 生回答。

師：這么流暢優(yōu)美的歌曲，讓我們再一次張開口，用你們甜美的嗓音來好好表現(xiàn)一下。生演唱歌曲。

二、欣賞《洪湖水，浪打浪》。

1、師：這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著歌聲走進江南水鄉(xiāng)，只不過，這次我們?nèi)チ私鈿v史上水鄉(xiāng)的一角。伴隨歌聲，我們?nèi)ニ赜小棒~米之鄉(xiāng)”、“水鄉(xiāng)澤國”之稱的洪湖。

2、欣賞歌曲《洪湖水，浪打浪》，說說你對歌曲的印象。

3、簡介歌曲：

歌曲《洪湖水，浪打浪》選自中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，是一首女生二重唱?！逗楹嘈l(wèi)隊》是為慶祝新中國成立十周年而創(chuàng)作的，也是根據(jù)賀龍將軍的姐姐賀英的革命故事改編。

4、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，劇中人物韓英和秋菊唱出了《洪湖水，浪打浪》,她們想通過歌曲表達怎樣的思想感情呢？

5、再一次欣賞全曲。

6、小結：

歌曲表達了人們熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情，也讓我們看到了20世紀30年代湖北洪湖水鄉(xiāng)的一景。

第四篇：《洪湖水_浪打浪》教案

洪湖水，浪打浪

教學目標

引導學生聆聽女聲二重唱歌曲《洪湖水浪打浪》，感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領導下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動作，感受音樂的內(nèi)容與風格。重點難點

增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生二聲部的演奏能力，促進學生的合唱能力。教學準備

常規(guī)準備 教學環(huán)節(jié)

一、常規(guī)練習：

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍與節(jié)奏）。

2、復習前課內(nèi)容：表演及唱。

3、器樂小練習(結合學唱歌曲的二聲部演奏進行練習)。

二、新課學習:

（一）聆聽《洪湖水浪打浪》

復習欣賞女聲二重唱《洪湖水浪打浪》——（電影《洪湖赤衛(wèi)隊》片段，初聽《洪湖水浪打浪》后簡單介紹電影情節(jié)中與歌曲有關內(nèi)容——這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?

——再次完整地聆聽全曲（隨音樂作搖船動作參與歌曲表演）。

（二）學習歌曲《柳樹姑娘》

1、錄音范唱歌——學生活動：全體用器樂演奏歌曲注意二聲部的學習——結合器樂演奏講解附點四分音符時值（少講多練，重在學生的自身感受掌握）——學生學唱旋律（二聲部可一氣合成，也可分練后在合）——歌詞理解——全體演唱

2、表演歌曲《柳樹姑娘》律動：學生隨著音樂自由表演。（師生同臺表演：自選樂器或演唱或表演）

三、課堂小結：

鼓勵與表揚，指出不足之處。

第五篇：洪湖水浪打浪教學設計

人音版小學四年級下冊 欣賞教學《洪湖水 浪打浪》

教學設計詳案

王素鋼

一、教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀

能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。

2、過程與方法

通過聆聽《洪湖水，浪打浪》，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒，初步了解二重唱。

3、知識與技能

通過聆聽歌曲能感受樂曲每一樂段旋律的特點，學會簡單分析歌曲。

二、教學重點與難點：

1、什么是二重唱？

2、通過聆聽歌曲能感受樂曲每一樂段旋律的特點，學會簡單分析歌曲。

三、作品分析：

《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產(chǎn)黨的領導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭的故事。

音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。

選聽唱段簡介 《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”搜湖”。這首歌富有濃郁的湖北地方風格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個樂句的樂段結構，經(jīng)過曲作者精心構思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結構的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結構的擴展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節(jié)；第四樂句擴展為6小節(jié)。最后結束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。二重唱是聲樂演唱形式之一，指兩個或連個以上的不同聲部的演唱者，按照自己的曲調(diào)演唱同一首歌曲。

四、教學過程：

（一）、初次體驗歌曲。師：上課 生：老師好！

師：同學們請坐。首先請同學們來看幾幅圖片。有同學知道這是我國的哪一個城市呢？ 生自由回答。

洪湖市位于湖北省中南部，長江與東荊河之間，境內(nèi)有大小湖泊102個，以其境內(nèi)最大的湖泊——洪湖而命名。洪湖歷史悠久，湖光碧波，有不少名勝古跡，旅游資源一枝獨秀。不僅有三國“赤壁之戰(zhàn)”火燒烏林的古戰(zhàn)場、成吉思汗的后裔隱居的陸莊、瞿家灣的明清建筑一條街、湘鄂西革命烈士紀念館；還有國家級珍稀動物白鰭豚自然保護區(qū)和省有洪湖濕地自然保護區(qū)；洪湖以其秀麗的湖光水色和燦爛的人文景觀吸引了無數(shù)游客。

今天老師帶來一首好聽的與美麗的洪湖有關的好聽的歌曲，請同學們跟著老師一起來體驗它的美吧?。úシ艠非吢犨吙矗?/p>

（二）、根據(jù)歌名引出主題。師：同學們看了歌名，你的腦海中想到了什么或者浮出一幅什么養(yǎng)的畫面呢？ 生自由回答

師：讓我們一起來說說這首歌曲的名字: 《洪湖水，浪打浪》。師：今天老師將帶領大家，走進中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》以及它其中的唱段《洪湖水，浪打浪》。師：讓我們先來認識一下什么是歌劇。

歌劇是一門西方舞臺表演藝術，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達劇情的戲?。ㄊ浅鰜矶皇钦f出來的戲劇）。中國歌劇是把西方的歌劇與我國的傳統(tǒng)戲劇、音樂融合而成，代表性劇目《紅珊瑚》、《竇娥冤》、《洪湖赤衛(wèi)隊》，足可證明其卓有建樹。

今天我盟聆聽的就是中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的選段。

（三）、介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。

1、《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產(chǎn)黨的領導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。《洪湖水，浪打浪》是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重唱。這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

二重唱是聲樂演唱形式之一，指兩個或連個以上的不同聲部的演唱者，按照自己的曲調(diào)演唱同一首歌曲。

讓我們一起走進《洪湖水，浪打浪》 生聽后談感受

2、師介紹全部為三段式結構：

第一段：是“起承轉合”四個樂句的復樂段，結構嚴謹、婉轉流暢；歌曲的第一段A是起、承、轉、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。

第二段：是對比段，采用二重唱形式；歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。

第三段：是第一段地再現(xiàn)，并有所擴展，最后再采用重唱“合尾”格式，表達了對美好生活的向往和信心。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結構的擴展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節(jié)；第四樂句擴展為6小節(jié)。最后結束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。

（四）、再次聆聽歌曲。

師：把握歌曲的情緒、速度以及歌曲表現(xiàn)出的意境。播放第三部分旋律，同時看歌譜，請學生對比并說出與第一部分的不同。

（四）、鞏固欣賞全曲

最后，請同學們欣賞著名歌唱家彭麗媛在新中國成立六十周年音樂會上的錄像，看看她是如何演繹這首經(jīng)典曲目的。

（五）、師生共同回顧與總結。

（六）、課后作業(yè)

和自己的父母一起觀看歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，并寫出觀后感。