第一篇：蘇教版小學六年級語文上冊第21課《鞋匠的兒子》教學設計

蘇教版小學六年級語文上冊第21課《鞋匠的兒子》

教學設計

一、檢復導入：

1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

打開書，請同學們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

三、學習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是 ；而不應該是。）

四、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？（1）指名回答。

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙??人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。（2）你們從這段話中聽出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千??！怎能不叫人心生感慨呢？

練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——

9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物?！?他永遠是我們學習的楷模。

五、學習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰(zhàn)爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人??

六、名言總結，結束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾 板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲 林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統(tǒng)一??（美國歷史上最有為總統(tǒng)之一）

第二篇：蘇教版小學語文六年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計

蘇教版小學語文六年級上冊

21《鞋匠的兒子》教學設計 莘縣燕店鎮(zhèn)東小學支教教師 薛志勇

第一課時

一、教學目標：

1．能正確認讀、書寫本課的生字，聯系課文理解重點詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對話，體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質。

二、重點難點：

1、能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義。

2、感悟最后一句話的哲理，感受林肯的功績。

三、教學過程：

（一）揭示課題，展示預習收獲。

１、揭示課題，板書課題。（指導“匠”的書寫）

2、齊讀課題，指導讀法。

3、展示預習收獲。

（1）匯報搜集到的與林肯相關的信息。（2）小黑板出示生字、重點詞語。

尷尬、羞辱、嘲笑、靜默、贊嘆、卑微、名門望族、開懷不已、毫不猶豫（小組內自由朗讀，“師友互助”解決困難。）（3）個人展示朗讀生字詞。

（師友互評，糾正讀音。相機交流重點詞語的意思。）（4）齊讀生字詞。

（5）指導生字書寫——“辱”、“豫”。

（“師友”交流書寫技巧——教師范寫——學生臨?。?）展示課文朗讀。

（開火車讀課文，相機正音指導讀法。）（7）概括課文大意。（把握住兩次演講）

（二）精讀感悟，品味人物感情。

1、默讀課文，標出議員們態(tài)度變化的詞語？做好批注。（尷尬、羞辱、嘲笑、靜默、贊嘆）

1、議員們因什么感到“尷尬”？怎么“羞辱”“嘲笑”林肯的？(議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，人與人是不平等的??；....你是一個鞋匠的兒子。)

2、參議院為什么從一片“嘲笑聲”陷入一片“靜默”？

1“永遠”：寬宏大度；○2“永遠”：坦（品讀林肯的第一番話——○

3“永遠”：對父親的誠，語氣中充滿作為鞋匠兒子的堅定與自豪；○尊敬，暗示自己努力做一個偉大的總統(tǒng)。）

過度：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲??！

4、參議院里的“嘲笑聲”為什么又都化成了贊嘆的掌聲的？

1父親是個偉大的鞋匠；○2我從他那（1）品讀林肯的第二番話——○里學到了勤勞、簡樸的品質；不以總統(tǒng)自居，人與人是平等的。

1謙恭、平等○2我樂意像父親那樣為（2）品讀林肯的第三番話——○大家服務。

5、林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，想想他為什么會流下眼淚？這是什么樣的淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）

6、“......”這僅僅是一個省略號嗎？在經久不息的贊嘆聲中，你聽到了什么？（富有愛心、寬容大度、懂得感恩、提倡平等、充滿智慧具有魅力??）

7、抓住“裂開的房子”“完整的整體”聯系上下文理解含義？感受林肯是一位怎樣的總統(tǒng)？

（他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，他不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。）

（三）聯系全文，提升感悟。（1）全體同學齊讀林肯說的話。

（2）觀察插圖，從眼神、手勢中你看到了一個怎樣的林肯？你想對他說什么？（襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度......）

（四）總結全文，本課結束。（他就是出身卑微的鞋匠的兒子——林肯；他就是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)——林肯）

第二課時

一、教學目標：

1、回顧上節(jié)課主要內容。

2、有感情的朗讀林肯的話。

3、小練筆——習作。

二、教學重點：

1、小練筆指導。

三、教學過程：

（一）檢查上節(jié)課學習情況。

1、聽寫詞語。

（1）4名同學黑板聽寫。（2）其他同學練習本聽寫。

（3）每個詞語讀三遍：尷尬、羞辱、嘲笑、靜默、贊嘆、卑微、名門望族、開懷不已、毫不猶豫（4）小組內互批，將錯字改正。

2、選用文中的詞語填空。

鞋匠的兒子林肯當選的美國總統(tǒng)，但因出身（），讓出身（）的參議員感到（），參議員為能（）林肯而（）。林肯通過自己真誠的演講打動了所有的參議員，使所有的（）聲全都化成（）的掌聲。

3、朗讀林肯的話。（應讀出自己的理解）

（二）我筆書我心——習作。

1、尋找讀寫結合點。

（1）小組討論，制定寫作目標。（2）交流確定寫作題目。（3）擬定題目。

1經久不息的感嘆......○2林肯的淚......○3省略一類：讀書感悟。○4堅定的眼神○5有力的手勢○6我心中的林肯 號里的敬佩○

1令我尊敬人（爸爸、媽媽、同學、歌星、影星等）二類：寫人敘事?！?種菜能手、養(yǎng)鴿子大王等?！?/p>

2、明確寫作要求。

（1）讀書感悟：接合課文內容，抒發(fā)心中感受。（2）寫人敘事：抓住一詳一略，突出重點。（3）兩類選其一。

3、胸有成竹，下筆有神——當堂習作。

（三）佳作賞析，互評提高。

（四）課后延伸，培養(yǎng)習慣。

1、投稿。將作品修改好，發(fā)老師的郵箱，投往報刊。

2、讀名人傳記，做有志少年。

第三篇：六年級《鞋匠兒子》教學設計

六年級《鞋匠兒子》教學設計

六年級《鞋匠兒子》教學設計1

教學目標：

1.自主學習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

3.運用九冊四單元的閱讀方法學習課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習得相應的閱讀方法。

教學重點：

品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。

教學難點：

理解“啟示句”的含義。

教學過程：

一、導入新課，初識林肯。

1、課件出示林肯圖像導入。

2、板題，讀題。

二、檢查預習，初讀課文，形成核心問題。

（一）檢查預習

（課件出示）部分詞語。

嘲笑卑微贊嘆偉大

a.指名讀。齊讀。

b.認真觀察這四個詞你發(fā)現了什么？（兩對反義詞。）

c.選用幾個詞把課文的主要意思補充完整。課件

林肯首次在參議院演說之時

d.生概括，師小結。

師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）

三、細讀文本，揣摩林肯形象。

1.提出任務。

課件呈現三番話，請生認真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?

2.生默讀，交流感受。

3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的`感受，請位同學們先讀讀第一番話。

4.學習林肯說的第一番話。

a.抓”忠告”重點品讀。

b.誰來當當那位參議員？生讀。師問：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當成了忠告，思考一下，你讀出了一個怎樣的林肯？

c.指導抓關鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠隨機點紅關鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠愛著父親，父親永遠是他學習的榜樣，永永遠是他心中的驕傲。

d.學生練讀。

兩個永遠，層層遞進，道出感激之因，你現在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。

小結。

5、學習林肯說的第二、三番話。

a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉過頭來對那個傲慢的參議員說——（課件出示2、3處話。）然后對所有的參議員說——

b.在參議員看來這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個怎樣的形象呢？

c.認真默讀2、3兩番話。用上剛才學第一番話時，抓關鍵詞句來理解的方法，認認真真地默讀體會這兩番話的含義及表達效果，在邊上做做批注。

e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機板：偉大）

f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當然能關注這些關聯詞，（課件點關聯詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。

指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

3.總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。

讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?/p>

四、還原“背景”，理解“啟迪”

1．出示故事的人生啟迪。

批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。

2．課件出示林肯生平。

a.總結，寫話。

面對林肯的一生，我得到的啟示是：。

b.生寫啟示，交流。

五、拓展閱讀，豐厚主題，習得方法

1．推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。

2、再讀林清玄的啟示。

六年級《鞋匠兒子》教學設計2

教材分析：

六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學步驟是“談話導入——朗讀感悟——課堂模擬——總結提高”。

在本篇課文的教學中，我體會到，運用恰當的文字教材來進行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學生進行思想品德教育：

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反復品位朗讀。

思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精辟的論述?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發(fā)展學生的智力入手，努力培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

教學重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、激情導入：

今天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、民主導學：

1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

學生自主學習

展示交流：

預設：生：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬—羞辱—大笑

師：對，他們這樣做的最終的`目的是什么？

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？

2、任務二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？

學生自主學習，展示交流：

預設：生1：“感激”寬容大度。（還聯系前文，感激前有什么？“非?！保┩ㄟ^你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）

還有別的體會嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習：面對xx，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學習，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術。

做到什么程度是藝術？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。

為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠無法像父親那樣那么偉大。

3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變能力強）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著—靠著——，靠著—。

讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號可以嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。

六年級《鞋匠兒子》教學設計3

一、檢查預習

1、師：昨天我們已經初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

2、重點指導“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應該是“九”，而是“尢”,其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經過一位大師的指點，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）

二、概括文章主要內容

1、今天我們繼續(xù)學習《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F在請同學們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

（1）林肯在當選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）

（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統(tǒng)一。

國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標志。

3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）

4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國家分裂，維護關國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應該詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量 偉大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

3、這就是說話的藝術，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無法像父親。。。。。。”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼， 參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學到了做鞋子的藝術”林肯從父親身上不僅學到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的.，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實踐運用，課題練筆

師：同學們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯學習說話的藝術嗎？用機智過人的品質化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎么放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學林肯，想想應該怎么說，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……

我非常感激你讓我想起我這個缺點，我一定會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關心班級的大事。

五、總結，布置作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們不僅學習了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學到了說話的藝術，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、布置作業(yè)

六年級《鞋匠兒子》教學設計4

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

教學重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、讀題目。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節(jié)課我們一起來研究。

二、品讀演講，直奔重點

(一)品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)?他們又是怎樣羞辱林肯的?

2、交流。(我們先來談談第一個問題)

預設一：因為林肯出身卑微。

預設二：因為林肯的父親是個鞋匠。

預設三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統(tǒng)競是一個卑微的鞋匠的兒子。

3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：(出示：林肯先生……的兒子。)

4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?

預設一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。

預設二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。

5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。(練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。)

6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，(指課題)怎么讀課題?

7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎?只有一個人看不起他嗎?只有一個人羞辱他嗎?

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的`丑。同學們，羞辱總統(tǒng)的場面已經到了一個白熱化的程度啊!從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴受到了極大的傷害啊!現在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢?

9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢?他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢?

(二)研讀“演講”

1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。

2、(出示第一段)這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢?你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到?

3、交流。

句一：引：(1)如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢?(2)林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯?

句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊!(隨機而講)在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的?，F在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢?

句三：

(1)預設一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

預設二：林肯做了總統(tǒng)也永遠是普通的人。

面對看人與人之間極不平等的現狀，他會怎么想?怎么做呢?同學們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內心世界。

(2)其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法?，F在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做?誰先來說。

預設一：他年輕時就有這樣的想法，現在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。

預設二：他在牢記并努力改變現狀。

(3)同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。

句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。

4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊!那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢?

5、讀好這段話。

6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。(齊讀)

7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?(學生默讀)

8、現在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?

預設：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

兩個“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人?

9、同學們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

10、(指題目)此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢?(贊嘆)(個別讀，齊讀)

11、同學們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現了他杰出的演說才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思?

2、(出示兩句話)這兩句話是在什么情況下說的呢?老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯?

3、同學們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點擊林肯像)

2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。

第四篇：六年級語文鞋匠的兒子

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21、鞋匠的兒子

1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。

2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的 心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

掛圖、錄音機

林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀 念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

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鞋匠的兒子

寬容大度

機智

林肯 坦誠

自豪 真情

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第一課時

一、提示課1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。交流 題，設置懸念 2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～ 1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自 起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不 幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個 多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華 盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為 美國的“林肯節(jié)”。

3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經受了種種 磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我 們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

二、自讀課

1、一讀課文。

文，反饋糾錯（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生 字的字音，讀順句子，讀通全文。（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生 字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能 流利地讀課文。（2）檢查效果。

鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

3、三讀課文。

（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，大學堂教案中心 004km.cn 內容概覽+智能記憶，個性服務，我快我樂！

自讀，思考

指名讀，正音

自學課文

質疑，交流詞義

自讀，思考

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弄清自然段之間的聯系，粗分段落。（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

三、分段讀課分段，理清課文脈胳。文 一（1）二（2－6）三（7）

四、教學生字

1、說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結構？字形，指導書它們左右部分的比例怎樣？ 寫

2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學生描紅。第二課時

一、復習檢查

1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公林肯的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課 我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會林肯 的話語中飽含的情感。

2、學生朗讀錢學森說的話。

二、精讀課文

（一）學習課文第一自然段。

1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板 書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣 的職業(yè)？

2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們 看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？

3、交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父 親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的 總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷大學堂教案中心 004km.cn 內容概覽+智能記憶，個性服務，我快我樂！

嘗試分段

交流 交流

練習

自讀，思考

指名讀

默讀，勾畫

交流

指名讀，評議

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尬的時候？

（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

（二）學習課文二至五自然段。

1、讀第二小節(jié)?？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

3、這句話讀的指導。

4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已?？晌覀冎?，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學們默讀課文三四五自然段，你認為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

6、學生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。

7、組織交流。

8、交流林肯的第一處演講。

（1）學生讀句子，說說自己的體會。（師相機板書： 大學堂教案中心 004km.cn 內容概覽+智能記憶，個性服務，我快我樂！

指名讀

交流

齊讀

默讀，思考

交流

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寬宏大度 機智自豪等詞語）（2）指導學生朗讀，評價。

（3）同學們通過自己讀書，思考，有了自己獨特的感受，請男同學演講，師讀敘述語。

9、交流林肯的第二處演講。（1）學生讀句子，說說自己的感受。

（2）指導學生抓住“偉大、藝術”等詞體會林肯的平民思想。（3）指導朗讀。

10、交流林肯的第三處演講。

（1）哪些地方你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？（2）抓住“偉大、無人能比”等詞體會到林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。（3）指導朗讀，評價。

（4）你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）

11、如果你是林肯，你會如何演講？師讀敘述部分，生演講。

12、林肯的演講結束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

13、如果你是參議員中的一員或者你就是曾經羞辱林肯的那個參議員，此時面對演講臺上的林肯，你有什么想說的？

（三）、學習課文第七自然段。

1、快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫了林肯的什么作為？

2、從林肯的演說中強調的兩句話，你讀懂了什么？

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一一討論

齊讀

指名讀

交流

齊讀

交流

評議

指名讀，思考

交流

交流

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三、拓展

3、交流，齊讀。

齊讀

1、這就是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。

2、讓我們在心中永遠記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯，他是一個——鞋匠的兒子（齊讀課題）。

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齊讀

第五篇：蘇教版六年級語文上冊《鞋匠的兒子》教案

六上 鞋匠的兒子

一、教學目標：

1.聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。

2.簡單知曉美國歷任總統(tǒng)，了解當時的時代背景，補充相關資料，體會林肯雖出身卑微卻兩度成為美國人民愛戴的、最有作為的總統(tǒng)的重要原因，理解“裂開的房子”、“站立不住”、“塌下去”的含義。

3.重點抓參議員態(tài)度變化的線索，引導讀懂林肯說的三段話，從語言描寫中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

4.感悟文章以小見大，詳略得當的寫作特色。

二、教學重點難點：

1.能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

2.初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單了解學生對課文的預習深度。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。教師： 1.教學課件

2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握 教學過程：

（一）故事激趣 師講故事：1831年6月的一天，美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上，一排排黑人奴隸戴著腳鐐手烤站在那里，他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個跟著一個走了過來。象買騾子買馬一樣仔細打量他們，有時還走上前摸摸他們的胳膊，拍拍他們的大腿，看他們是不是長得結實，肌肉發(fā)達，將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴，還用燒紅的鐵條烙他們。這時，幾位北方來的水手走了過來，他們都被眼前的悲慘景象驚呆了，其中一個年輕人憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮?！? 說話的這年輕人，后來他當上了美國總統(tǒng)，真的實現了這個偉大的抱負。

1.同學們，你知道故事中的年輕人是誰嗎？（生會答，課件出示林肯圖片）

2.林肯是美國歷史上一位偉大的總統(tǒng)，在以他命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。3.師小結：林肯是出身卑微的鞋匠之子，卻成為了深受人民敬仰的美國總統(tǒng)，這期間他經受了種種磨練，今天要學習的課文就是臺灣作家林清玄為我們記錄的美國首任總統(tǒng)林肯的一段往事。(二)自讀課文。

在自讀課文之前，老師向你們提出了一些要求，請看大屏幕。（投影出示）1.初讀課文：

（1）要求：借助漢語拼音，大聲讀課文，要能讀準字音，讀順句子，讀通課文。（2）檢查初讀效果。指名讀課文，糾正不正確的發(fā)音。剛才老師請了幾位同學來讀課文，哪位同學來為他們點評一下呢? 師導言：剛才在讀的過程中或多或少的存在一些問題，不要緊，下面老師再給你們讀的機會，看看能不能彌補剛才的缺憾，請看大屏幕。（投影出示）2.再讀課文。

（1）、要求：默讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的詞，聯系上下文或查字典理解，能較流利的讀課文。（放輕音樂。）

（2）檢查：指名讀課文，學生相互質疑交流所理解的詞。3.讀課文。

下面請同學們默讀課文，試著回答你們剛才提出的問題。（投影出示開頭所提問題）（學生討論回答）

過渡：同學們，剛才我們只不過對課文有了一個大概地了解，要想真正的了解課文內容，那還要我們再次去走進課文，去和林肯產生心靈的共鳴，下面就讓我們學習課文。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破(三)抓住參議員態(tài)度的變化，理清課文線索。

1.林肯當選為美國總統(tǒng)那一刻，參議員對他的態(tài)度是怎樣的？（尷尬）2.正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統(tǒng)，領導這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。3.當林肯等上演講臺時，參議員是怎樣說的？

（1）你認為這個態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？（2）自己練習讀，體會參議員對林肯的羞辱。

4.參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議員的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？（根據學生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”）。

5.本文的線索是參議員們態(tài)度的變化，根據這些態(tài)度變化展開情節(jié)時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？（對話，主要是林肯的話）課文中描寫林肯的話有幾處，用筆在文中畫出來。

（四）、師總結：林肯是美國歷史上最有作為、最受人愛戴、最偉大的總統(tǒng)之一，除了他的政績之外，有沒有其它原因，下節(jié)課我們再次走進林肯，了解林肯。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五）重溫背景氣氛

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）林

肯是？——鞋匠的兒子。齊讀課題。

2、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們感到？——尷尬（板書：尷尬）在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是？而不應該是？ 正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

（六）引導質疑：面對羞辱和嘲笑，林肯總統(tǒng)怎樣做的呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑都化成贊嘆的掌聲，他的演講到底具有怎樣的魔力呢？

（七）與演講稿對話讀懂基本意思

1、默讀課文，畫出林肯在參議院的三段講演。

2、自讀三段演講，初步理解意思。

（八）與林肯對話感受人格魅力

透過羞辱、嘲笑，體會林肯處亂驚、襟懷坦蕩

1、當林肯站上演講臺的時候，他聽到的是怎樣的羞辱？

（1）指名讀。指導朗讀

（2）這一句話的言外之意是什么？他們還在羞辱誰？在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？

（3）此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，你會怎么讀課題？（指名讀。評價：你的態(tài)度是多么傲慢。你的語氣充滿了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）

（4）被羞辱的如果是你，你會怎么做？

2、林肯是這樣做的——

（1）出示第一段。（指名讀。圈出關鍵詞：“等”、“感激”。）

（2）這一段話讓參議院陷入了一片靜默。同學們，只有當我們的內心受到了極大的震顫，我們才會靜默；只有當我們的內心產生了太多的想不到，我們才會靜默。請你自由讀讀這段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子（出示課件：參議員們想不到?。。┌涯愕睦斫獗磉_出來。（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）

（3）交流。由此看來，林肯總統(tǒng)是個怎樣的人？（板書：寬容大度

襟懷坦蕩）（4）如果你是林肯，你會怎樣讀課題？

（5）這四句話字字叩擊心靈，句句震顫人心，讓我們齊讀！這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（體會林肯寬容大度、仁愛平等

過渡：林肯總統(tǒng)又講了什么，令參議員們贊嘆不已呢？

1、出示二三兩段話。指名讀。

2、自由讀一讀，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起??！

”這樣的句式談談自己的感受。

3、相機教學：（1）藝術。由藝術你想到了什么？做鞋子的藝術說明什么？（技藝高超）林肯從父親那兒學到了做鞋子的藝術，僅僅是做鞋子的藝術嗎？（做人的藝術、為大家服務）由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重父親、尊重勞動人民）（2）偉大。什么人才算偉大？林肯心目中誰是偉大的？偉大不在于出身，在于能為他人做出貢獻。所以人人都可以成為偉大的人。由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重勞動人民，仁愛平等。）（3）幫參議員們修鞋子。林肯是什么人？他們是誰？由此可以看出林肯是怎樣的人？（不高高在上，平等）

3同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？（義正詞嚴、慷慨激昂、熱淚盈眶……）現在誰來讀一讀？（指名讀，評價：你強而有力的語言是多么的震撼人心；你是多么的鎮(zhèn)定自若；聽得出你對父親的愛是多么深厚啊。）

4.這動之以情曉之以理的演講，字字發(fā)自肺腑。真是這份真情打動了所有的人，這就是他演講的魅力。這神奇的魔力，讓所有的嘲笑聲化成了——贊嘆聲。同學們，讓我們把林肯動情的演講再來讀一讀吧。（齊讀三段話）

5.省略號省略了什么？在這經久不息的掌聲中，參議員們看到了什么樣的總統(tǒng)？（寬容、真誠、平等、尊重、謙虛……）

6.此時此刻，參議員們又會怎樣說出這五個字呢？（指課題）（指名讀，評價：你認可了林肯總統(tǒng)；你從內心敬佩林肯總統(tǒng)了；你這是發(fā)自內心的贊嘆啊。）

7.如果你是參議員當中的一員，面對寬容、真誠、尊重和平等的林肯總統(tǒng)，你想說些什么？把你想說的話，寫在插圖旁邊。交流。（評價：你被他的魅力折服了；你在懊悔自責了；你被感染了；你的精神獲得了重生。）與對話與典故對話，豐滿偉人形象 8.補充介紹：晏子使楚的故事。

9.引讀最后一自然段。

10.小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。（通過相似故事的類比，直逼主題，突出林肯寬容、謙虛、大度、真誠、灑脫、機智……）

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

11.組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。聯系課文內容，寫一段話。12.本文原作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴。文章字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。（課件出示臺灣作家林清玄的話）：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

13.最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！

（課件出示名言，全體齊讀名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

14.拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯。

板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護于享受

預習單：

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。尷尬 羞辱 卑微 靜默 毫不猶豫 改善 嘲笑 贊嘆 維護 開懷大笑

（二）我會填

通過對課文的預習，我明白了林肯是一個 的人。

（三）我的搜集 搜到了有關林肯的資料。

（四）寫出下列詞語的近義詞。

尷尬（）

優(yōu)越（）卑微（）靜默（）

改善（）堅決（）

（五）寫出下列詞語的反義詞。

偉大（）分裂（）

卑微（）贊嘆（）

希望（）靜默（）

（六）我質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。教后反思：

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)

了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？以參議員心態(tài)變化作為切入點，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。通過質疑：鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？讓學生帶著疑問學習課文。抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。感悟三個“永遠”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情。最后讓學生連讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。

此外，在課前我?guī)е鴮W生借助網絡，搜集林肯的資料，讓學生對林肯有一個全面的了解；在教學中通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設計上體現對學生自讀自悟學習能力的培養(yǎng)，如：對林肯的三段演講詞讓學生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學習的主動權交給學生，并進行課內外知識的拓展等。

當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，課堂上自己牽引的痕跡還是很重，沒有真正讓學生放手學習，課堂的密度較高，沒給學生足夠的時間思考問題，后進生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導還待提高。在今后的教學中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應特別注重環(huán)節(jié)的細化，多關注學困生，有效地提高課堂教學質量。