第一篇：宣城見杜鵑花__教學(xué)設(shè)計(jì)

《宣城見杜鵑花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并體會作品中詩人所呈現(xiàn)的內(nèi)心情感。

2、仔細(xì)閱讀詩人簡介，并有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：充分利用課本信息（文本、注釋），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的形意兼?zhèn)渲馈?/p>

難點(diǎn)：在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦全篇。

一、談話導(dǎo)入：

1、作者簡介

李白，被稱為?詩仙?，詩風(fēng)豪放。早年的李白，生性豪放，不畏權(quán)貴。曾將讓楊貴妃為他研磨，高力士為他脫靴。也正因?yàn)樗@樣的性格，得罪了不少的權(quán)貴，后被排擠出京，流放夜郎（今貴州一帶）。后幸免遇赦。但這時(shí)的李白已是遲暮之年，又多病纏身，流落與江南一帶，寄人籬下。晚年凄涼，來到宣城，見到那一片片鮮紅不過的杜鵑花，觸景生情，不禁想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，于是便寫下了《宣城見杜鵑花》。

2、師范讀

3、說說這首詩給你一種什么感覺？

4、試著讀一讀這首詩

二、逐句學(xué)習(xí)

1、李白在哪里？看到了什么？（學(xué)習(xí)前兩句）

?蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。? 學(xué)生：讀前兩句

師：誰能根據(jù)老師的提示說說你的理解 師：那不正是李白家鄉(xiāng)的杜鵑花嗎？

2、看到此情此景，詩人有何感想？（學(xué)習(xí)后兩句）

?一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。? 學(xué)生：讀后兩句

師：誰能根據(jù)解釋來說說詩意。

師：為什么單單看見了杜鵑花，就勾起了作者如此強(qiáng)烈的思念之情呢？（讓生回答，猜測）

師：不僅因?yàn)槭窃娙嗽诩亦l(xiāng)看見過杜鵑鳥，還因?yàn)槎霹N花與杜鵑鳥之間凄涼的愛情。

三、具體講解

1、背景介紹

有一位皇帝叫杜宇，與皇后非常恩愛，后來他遭奸人所害，凄慘死去，靈魂就化作一只杜鵑鳥，每日在皇后的花園中啼鳴哀嚎，它落下地淚珠是一滴滴紅色的鮮血，染紅了皇后園中美麗的花朵，所以后人就叫它杜鵑花。

皇后聽到杜鵑鳥的哀鳴，見到那殷紅的鮮血，這才明白是丈夫靈魂所化，悲傷之下，日夜哀嚎著‘子歸，子歸’，終究郁郁而逝，她的靈魂化為火紅的杜鵑花開滿山野，與那杜鵑鳥相棲相伴，所以，這杜鵑花又叫映山紅，這便是杜鵑啼血，子歸哀鳴的典故。

2、老師講解

鳥兒與花終身相伴，不離不棄。而詩人自己呢？現(xiàn)在客居他鄉(xiāng)，與故鄉(xiāng)相隔萬里，想回而不得回。誰又能體會我的這種悲痛的心情呢？讀后兩句。

這子規(guī)鳥的聲聲啼叫?子歸子歸?，不正是呼喚我這位遠(yuǎn)方的游子歸去嗎？這一聲聲的子規(guī)子規(guī)，怎能不讓我肝腸寸斷呢？

在這春光明媚的日子，我卻多病纏身，思鄉(xiāng)尤切，肝腸寸斷，誰又能體會我的這份思鄉(xiāng)之苦呢？再讀后兩句。

3、齊讀全詩

陽春三月，詩人看見這杜鵑花，這就叫做睹物思情。你看桌子上的一杯水，你能想送水工肩扛手提的身影嗎？炎炎的中午，當(dāng)我們走進(jìn)餐廳，看到餐桌上一份份午餐時(shí)，你又能想到大師傅揮汗如雨的付出嗎？當(dāng)我們走在干凈整潔的校園里時(shí)，你又能想到什么呢？從這些平常的事物中，我們能聯(lián)想到他人辛苦的付出，我們沒有理由不尊重他們的付出，他們的勞動！一花一世界，萬物皆有情情，老師希望你們都有這樣一份悲天憫人的情懷，這種情是詩，是花，是李白的千百年來留給我們深深地感動，讓我們再讀全詩，再次感受那份濃濃的思念！

四、拓展延伸

了解古詩的寫作背景，體會作者凄苦的思鄉(xiāng)之情，并學(xué)習(xí)了解李白其他有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。

第二篇：“美麗的杜鵑花”教學(xué)設(shè)計(jì)

“美麗的杜鵑花”教學(xué)設(shè)計(jì)

階段1：確定預(yù)期結(jié)果

一、教學(xué)目標(biāo)

1.樂意與同伴交流自己對杜鵑花的認(rèn)識和看法，能清楚、連貫地描述杜鵑花。

2.學(xué)習(xí)使用放大鏡和解剖的方法，觀察杜鵑花的構(gòu)造和各部分的特征，體會花作為繁殖器官形態(tài)結(jié)構(gòu)上與其功能的相適應(yīng)性。

3.獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究杜鵑花的濃厚興趣。

二、需要思考的問題

1.查找資料，了解杜鵑花的顏色有幾種。

2.選擇一朵完整的、盛開的杜鵑花，認(rèn)真觀察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊是怎樣排列的，有什么特點(diǎn)。

三、預(yù)期的效果

1.運(yùn)用科學(xué)的方法對杜鵑花進(jìn)行觀察（看、聞、觸摸等）。

2.按照一定的順序解剖杜鵑花，并了解各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與功能。

3.制作杜鵑花標(biāo)本，感悟生命的美好。

階段2：確定合適的評估證據(jù)

1.什么能夠用來證明學(xué)生理解了所學(xué)知識？

這里主要包括：學(xué)生通過小組合作探究的方式，進(jìn)行杜鵑花的觀察和解剖實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)并填寫表格，并與組員交流表達(dá)；會解剖、制作杜鵑花標(biāo)本，并且能指導(dǎo)低年級孩子一起制作；能清楚地向父母描述關(guān)于杜鵑花的生物屬性，并能將自己學(xué)到的科學(xué)方法運(yùn)用到對其他花和植物的認(rèn)識過程中去。

2.根據(jù)階段1的預(yù)期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)？

這里主要包括：能否按要求解剖并觀察花的各個(gè)部分；能否推測花蕾的變化過程，知道花的繁殖作用；通過持續(xù)觀察并描畫從花蕾到開花、再到花謝的過程，發(fā)現(xiàn)杜鵑花的動態(tài)變化過程，由此引發(fā)“花是怎樣產(chǎn)生出果實(shí)和種子的”等問題，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的自我評價(jià)與反饋

這里主要包括：收集前期資料設(shè)計(jì)“杜鵑花身份證”，相互學(xué)習(xí)與交流；小組合作制作杜鵑花標(biāo)本，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并交流?u價(jià)。

階段3：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生先觀察一朵杜鵑花，然后用自己的語言描述它。教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：杜鵑花像什么？根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，幫助學(xué)生了解杜鵑花的另一個(gè)名字―――映山紅。

接著，學(xué)生觀察不同品種的杜鵑花，嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述。教師巡回觀察、傾聽，可提問：杜鵑花是什么樣子的？你喜歡嗎？為什么？你還看到過什么樣的杜鵑花？杜鵑花這么美，你能說出哪些贊美它的話？

小組合作進(jìn)行“杜鵑花身份證”的匯報(bào)展示，并交流評價(jià)。

解剖杜鵑花，了解花的結(jié)構(gòu)與其功能，然后匯報(bào)：你觀察到了花的哪些結(jié)構(gòu)？各部分的作用是什么？你認(rèn)為花的主要結(jié)構(gòu)是什么？為什么？仔細(xì)觀察雄蕊和雌蕊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察雄蕊的形狀和結(jié)構(gòu)，并抖動雄蕊，讓花粉落下并用放大鏡觀察，再觀察雌蕊的形狀并摸一摸頂端，提問：怎么黏黏的？這黏液有什么作用呢？為什么說花是植物的繁殖器官？現(xiàn)在你知道植物為什么要開花后才能結(jié)果嗎？

學(xué)生制作杜鵑花標(biāo)本，留下花的美，感悟生命的美好。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)大同瑞致小學(xué)）

第三篇：《照鏡見白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

校本教材——古詩《照鏡見白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備：劉志新

協(xié)備：張新娟

程翠霞

王永芬

【課型】：新授課 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能：學(xué)會6個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。

2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩人的詩意，懂得珍惜時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解詩意，體會詩人為美好時(shí)光空空流逝而深感惋惜之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解詩意，體會詩的意境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】：一課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課：

1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的珍惜時(shí)間的詩句，(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。

2、電腦演示：多媒體配圖播放珍惜時(shí)間名言，聽配樂朗讀古詩。

3、教師簡要介紹作者張九齡(學(xué)生注意聽)：《照鏡見白發(fā)》是唐代詩人張九齡所作，他寫的詩語言樸素，文字簡練，寓意頗深，很有名。

二、整體感知：

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“發(fā)”是多音字，在詩中讀四聲，“宿”是二聲?！磅沲伞薄靶斡啊币x準(zhǔn)確。(學(xué)生自讀初步感知)

2、指名說說詩中寫了什么意思？(邊讀邊思考)。

三、深入理解

1、結(jié)合圖片與實(shí)際理解前二句詩。

(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟提醒學(xué)生抓住“白發(fā)”理解，討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來？(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

(4)邊讀邊看多媒體圖片，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。第一句：宿昔：宿是懷有，昔是以前（是指任宰相期間）。青云志：凌云壯志，志向遠(yuǎn)大。第二句：蹉跎：蹉跎歲月，這是指作者被罷免宰相貶出京城做了荊州長史這個(gè)閑官之后無事可做，時(shí)光流逝而無所作為，虛度年華。白發(fā)年：白頭發(fā)的年紀(jì)，形容自己老了。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

四、準(zhǔn)確把握。

1、自讀全詩，說說詩的意思。學(xué)生小組討論后全班交流。多媒體出示全詩譯文：

以前，做宰相時(shí)，報(bào)效國家，日理萬機(jī)，志向遠(yuǎn)大?，F(xiàn)在，做了長史，無事可做，蹉跎歲月，虛度華年。誰知道照鏡子時(shí)，才看到自己頭發(fā)白了，老了。我深深感到孤獨(dú)，只是自己的形體與影子相憐。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多么值得珍惜的時(shí)光?。∥覀儜?yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？(1)確定讀詩情感(惋惜、遺憾)(2)自己試讀

(3)和同學(xué)交流(4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

五、課外拓展：

古詩中，描寫珍惜時(shí)間的還很多，你還知道哪些古詩？說一說大家自學(xué)一下，如《秋浦歌》《金縷曲》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)

六、總結(jié)方法：掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

第四篇：災(zāi)難見真情教學(xué)設(shè)計(jì)

災(zāi)難見真情（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

大同街道中心學(xué)校 王建平

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大自然主要的災(zāi)害類型及危害。

2、了解人們在災(zāi)害面前互相幫助，共度難關(guān)的故事，感受人間的患難真情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解人們在災(zāi)難面前互相幫助，共度難關(guān)的故事，感受人間的患難真情。

2、提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新知

談話：大自然一方面哺育人類的成長，另一方面也給人類造成巨大的不幸與災(zāi)難。板書：災(zāi)難

二、學(xué)習(xí)新知

（一）了解大自然的主要災(zāi)害及其類型

1、說說自然災(zāi)害有哪些，學(xué)習(xí)分類。

2、課件出示視頻，感受各種自然災(zāi)害的可怕與危害。

3、信息鏈接：29年間全球共發(fā)生6367次重大自然災(zāi)害。

（二）了解我國發(fā)生的重大自然。

我國是世界上受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國家之一，災(zāi)害種類多，災(zāi)害發(fā)生頻率高，災(zāi)害損失嚴(yán)重。1、1998年洪水 2、20世紀(jì)兩次大地震 3、2008年汶川地震

（三）感受人間真情

1、當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，他們第一時(shí)間來了，播放國家領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場、出示解放軍、醫(yī)生等圖片。

2、感受母愛的偉大。

3、學(xué)習(xí)李向群、譚千秋的英雄故事。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)

通過觀看圖片、視頻、閱讀課文，使我們認(rèn)識到主要的自然災(zāi)害類型及其給人們生命財(cái)產(chǎn)帶來的損失，體會到了災(zāi)難無情，人間有情，只要我們大家攜起手來，就一定能戰(zhàn)勝每一場自然災(zāi)害，因?yàn)槲覀兊氖澜绯錆M愛。播放《讓世界充滿愛》，歌唱中下課。

板書設(shè)計(jì)：

災(zāi)難見真情

氣象自然災(zāi)害 李向群

地質(zhì)災(zāi)害 譚千秋

第五篇：《李逵見宋江》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)《水滸傳》及作者的文學(xué)常識。

2、理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

3、分析李逵的形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生對我國古典文學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2、分析李逵的形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教學(xué)方法：朗讀感悟法 合作探究法

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，營造氛圍

1、課前播放的《好漢歌》可以說響徹了大江南北，同學(xué)們知道它是哪一部電視連續(xù)劇的主題曲？

2、同學(xué)們應(yīng)該很熟悉《水滸傳》中的人物和情節(jié)?，F(xiàn)在來看看這兩位。

（1）、出示李逵畫像：這位是誰？外號，他所使的武器是。他力大如牛，被其鄉(xiāng)人喚作。

（2）、出示宋江畫像：這位是，外號，他曾在鄆（ùn）城縣當(dāng)，是繼晁蓋之后，梁山泊英雄的。

3、今天，咱們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他們二人的一篇課文——《李逵見宋江》。

二、走近作品，走近作家

1、本文節(jié)選自文學(xué)名著《水滸傳》第三十八回“及時(shí)雨會神行太保，黑旋風(fēng)壯斗浪里白條”

2、《水滸傳》：又稱《忠義水滸傳》，是我國文學(xué)史上第一部專門描寫農(nóng)民起義的長篇小說，取材于北宋末的宋江起義的歷史故事。書中寫了宋江、魯智深等眾多好漢最終都因?yàn)榉N種不同原因而被迫在梁山落草為寇，揭桿起義。他們舉起義旗，打著替天行道，劫富濟(jì)貧的口號，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動統(tǒng)治者的囂張氣焰，張揚(yáng)了人民群眾的神勇斗志，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴腐朽，同時(shí)也深刻提示了農(nóng)民起義失敗的原因。

3、對于《水滸傳》的作者歷來說法不一，有的認(rèn)為是施耐庵所著，有的認(rèn)為是羅貫中所作，還有的認(rèn)為是兩人合作的。選入教材時(shí)為避免引起爭議，將二位作者姓名都署于其上。

4、施耐庵、羅貫中：元末明初小說家。

三、課前準(zhǔn)備，掌握字詞

1、生字詞

酒肆（sì）閑暇(xiá)冒瀆(dú)赍書(ī)肴饌(zhuàn)

赦宥(ù)恁么(nèn)粗鹵(lǔ)酒樽(zūn)篩酒(shāi)

擄走(lǔ)叵耐(pǒ)賺漏(zhuàn)咄咄逼人(duō)

2、相關(guān)解釋

版頭：獄卒。差撥：牢獄中的差役。

赍書：攜帶書信。過賣：酒店里的伙計(jì)。

赦宥：寬赦。恁么：如此，這樣。

兀自：還。賺漏：欺騙。

遮莫：不管，不論。革爭：爭吵。

出豁：出息。喉急：過于著急，急得慌。

將息：調(diào)養(yǎng)身體。按酒：又作“案酒”，下酒菜。

四、粗讀課文，整體感知

1、瀏覽課文，思考：本文中提到了哪些人物？主要人物是誰？主要講到了有關(guān)他的哪些事？（李逵）

酒樓鬧事——拜見宋江——騙銀搶錢——江邊喝酒。

2、小結(jié)：這就是本文刻畫人物形象的一種方法：即通過典型事例來反映人物個(gè)性品質(zhì)。

五、精讀課文，賞析品味

1、先從影視中感受李逵的形象特點(diǎn)。（播放音像片斷）

影視中的李逵表現(xiàn)出什么性格？（粗魯、莽撞）

2、那么讀了本文，你認(rèn)為李逵到底是一個(gè)怎樣的人？

粗魯、莽撞、忠義、耿直

3、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）、分角色朗讀課文“李逵看著宋江——推開簾子，下樓去了。”這一部分。

（2）、思考：這一部分最能體現(xiàn)李逵性格的語言有哪些？這一部分最能體現(xiàn)李逵性格的行為有哪些？

哥哥，這黑漢子是誰？

莫不是山東及時(shí)雨黑宋江？

若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥。節(jié)級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我。

卻要和那廝放對，打得他家粉碎

“撲翻身軀便拜”

4、說一說作者除了將人物置于典型事例中展示其個(gè)性外，還運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫人物的？（語言描寫 動作描寫）

5、指導(dǎo)：我國古典小說很少運(yùn)用心理描寫來刻畫人物，但就憑簡潔的幾句話，幾組動作，就使人物形神畢現(xiàn)，生動豐滿確實(shí)值得咱們學(xué)習(xí)。

6、文中其他地方還有這樣的例子嗎？

“老爺閑常賭直，今日權(quán)且不直一遍。”

“酒把大碗來篩，不奈煩小盞價(jià)吃?！?/p>

“一指一跤”

7、那么你認(rèn)為宋江是個(gè)怎樣的人？（仗義疏財(cái)、注重義氣）

六、研讀課文，合作探究

自讀課文，小組合作，探究下面的問題。

1、李逵初見宋江，撒了什么謊？為何要撒謊？后來坦誠陳了嗎？

撒謊說是借錢去贖銀子。結(jié)識他仰慕已久的宋江后，開始要起面子來，希望不被他崇拜的宋大哥看輕；后來真相敗露，坦誠相告。

2、李逵經(jīng)常賴帳、搶錢嗎？這次為何耍賴、要搶？

“閑常最賭的直”。這次是因?yàn)楸贿@位“果然仗義疏財(cái)”的宋江哥哥所感動，急于想“做好漢請他”才賴、搶錢。

3、金圣嘆評點(diǎn)說，“寫李逵粗直不難”，難在“寫粗直人處處使乖說謊”。為什么李逵說謊不但不令人反感，反而有助于表現(xiàn)他的粗直性格？

李逵撒謊、搶錢等外在不直行為，實(shí)為對宋江忠直的一種體現(xiàn)。這樣寫不但不令人反感，反而更生動地突出了其急于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)世界的粗直性格。（這也就是：反差越大，往往越能突出表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。）

七、拓展延伸，追蹤充電

《水滸傳》中留給你印象最深的有哪些人物？你知道他們的外號嗎？還知道有關(guān)他的哪些故事？

八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

完成類文賞析：《魯提轄拳打鄭關(guān)西》

板書設(shè)計(jì)：

主要事件

酒樓鬧事——拜見宋江——騙銀搶錢——江邊喝酒。

人物形象

李逵：粗魯、莽撞、忠義、耿直

宋江：仗義疏財(cái)、注重義氣

刻畫人物的方法

典型事例 語言描寫 動作描寫