第一篇：《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字；會寫9個生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。

3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來的。

4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，感悟課題

1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)臺灣著名女作家林海音的一篇文章，這篇文章是她的小說《城南舊事》的序言。（板書課題：冬陽·童年·駱駝隊(duì)）

2、解題：文題與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

（在溫暖的冬陽下，一支駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

師：這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧。（齊讀課題）

二、預(yù)習(xí)交流，初步理解

1、默讀課文，交流預(yù)習(xí)情況。（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”“傻”“卸”的讀音和寫法?！熬捉馈钡摹敖馈弊xjué；“慢慢地嚼”的“嚼”讀jiáo。“卸”共9畫，第7畫是提；“傻”的右上部分里面不是“夕”。對于不理解的詞語通過全班交流弄懂。（2）各小組分段讀課文。（3）交流課前搜集的資料。

（4）閱讀課后“資料袋”中有關(guān)林海音和這篇課文的介紹。師概括總結(jié)：

“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶中最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（5）解釋課題：“冬陽”指________；“童年”指________；“駱駝隊(duì)”指________。

2、再讀課文，把你認(rèn)為最好玩、最有趣、最有意思的部分多讀幾遍，并且在學(xué)習(xí)小組中讀給同學(xué)聽。（同學(xué)認(rèn)真傾聽，評價、正音。）

三、再讀課文，梳理層次

1、自讀課文，思考：圍繞童年生活，作者回憶了哪幾個片段？分別是課文中的哪些自然段？并試著加上小標(biāo)題。

梳理課文內(nèi)容：學(xué)駱駝咀嚼（第4自然段）、談駝鈴用處（第5～9自然段）、想替駱駝剪毛（第10自然段）、追問駱駝去處（第11～14自然段）。

2、體會文章雖然看起來寫的事很多，但都是圍繞駱駝隊(duì)來寫的。

3、課文以什么順序記敘了作者的童年生活？（季節(jié)順序。）

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文。

2、有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)觀看《城南舊事》這部電影。

第二課時

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：如果說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是一組畫面，那么，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。

2、導(dǎo)入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的？從這些有意思的往事中，你又讀到了一個怎樣的林海音呢？

二、品讀課文，體會趣事

導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀，并做上讀書記號，可以畫出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

1、再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。

2、匯報(bào)、交流，說說有意思在哪里。（1）看駱駝學(xué)咀嚼。欣賞重點(diǎn)句子：

①“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

圈出表現(xiàn)駱駝動作的詞語。讓學(xué)生體會到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物的。

②“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>

思考：是什么讓“我”看呆了？再讀讀這三個“那樣”，你能讀出些什么來？ 導(dǎo)學(xué)：此時，英子不僅僅是覺得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請學(xué)生表演。）

思考：課文中有一個字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？ ③“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

導(dǎo)學(xué)：對比著讀一讀，你讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！薄岸柕紫聦W(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！保?/p>

小結(jié)：是啊，小時候的作者看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來了；看著看著，就喜歡上了它們。作者雖說覺得駱駝長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

④教師范讀，想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。（2）想象駝鈴用處。欣賞重點(diǎn)句子：

①“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的?！?/p>

思考：兩個“慢慢”說明了什么？作者贊美了駱駝的什么特點(diǎn)？

②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。”

思考：“我”與爸爸的想法有什么不同？爸爸聽了“我”的想法為什么笑了？ 你認(rèn)為誰的話有道理？為什么支持他（她）的觀點(diǎn)？

小結(jié)：現(xiàn)實(shí)的答案是正確的，卻不那么美，而美的答案又不那么現(xiàn)實(shí)。（3）想替駱駝剪毛。

①出示：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?！保R讀）

②細(xì)細(xì)地讀讀這段話。

思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”，可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫反了嗎？

（可以猜測：或許這就是一個孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力??文本細(xì)節(jié)有時能創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到別樣的美。因此，教學(xué)時要留心細(xì)節(jié)，像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽，語語悟其神”。）

③有感情地朗讀這段話。（4）追問駱駝去處。①自由朗讀這個片段。

②從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會問些什么？ ③分角色有感情地朗讀。（從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。）

④思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？

三、總結(jié)全文，珍惜童年

這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽老師讀最后兩段，哪些語句表達(dá)了作者的內(nèi)心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。

1、出示重點(diǎn)句子。

①“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！?②“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?/p>

2、指名說句子和感悟。

3、課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。

（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已經(jīng)長大，不再是孩子了，很多童年時能想、能做的傻事長大后再也不會去想去做了；“童年重臨于我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活。）

4、小結(jié)：童年一去不復(fù)返，我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠(yuǎn)留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。

和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起《童年》）

5、有感情地朗讀這兩個句子，體會作者的情感。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。

3、閱讀林海音的《城南舊事》。

第二篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教案

一、。

歌曲《童年》引入新課，播放歌曲

上課前，我們先一起聽一支歌，會唱的同學(xué)跟著唱，認(rèn)真聽，注意歌詞 誰能說一說歌詞都寫了什么？

二、1、導(dǎo)入：是??！童年是一幅五彩的畫頁，童年是一首歡快的樂曲；童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都編織著美麗的故事。大家還記得那個一放學(xué)就跑到書店去竊讀的小女孩嗎？今天，我們一起走進(jìn)林海音的童年，去感受她童年的情趣。

2、介紹作者：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》的序言

.課件出示

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式度課文，要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：作者圍繞駱駝隊(duì)回憶了哪些童年往事？分別在課文的哪個自然段？

3、解決生字生詞

4、看駱駝咀嚼——關(guān)于駝鈴的遐想——想替駱駝剪垂在肚子底下的毛——想念駱駝。

不管是看駱駝咀嚼還是想念駱駝，每個童年的場景，林海音都用兒童獨(dú)特的眼光與心思描繪，讀來令我們身臨其境。

四、體味童年趣。

1、導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的描繪，進(jìn)入那詩一般的童年生活吧。請選擇你最感興趣的片段，用心去品品詞句，說說你的感受，也可以在旁邊寫寫批注。

2、交流讀書所得，教師適時點(diǎn)撥

板塊一：看駱駝咀嚼 出示句子（課件）

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，你感受到了什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會說：我感受到了作者看得仔細(xì)，這畫面很有趣等）

2、你從哪些字詞感受到作者看得仔細(xì)？（1）抓“那樣??那樣??那樣??”從駱駝咀嚼的樣子和情態(tài)看出作者看得仔細(xì)。（2）抓“磨來磨去，冒，沾”從駱駝咀嚼的動作來品味，能看出作者看得很細(xì)微；（3）抓“我看呆了，自己的牙齒也動了起來?！弊寣W(xué)生感受到作者看得很入神。

3、順勢讓學(xué)生齊讀段落，并追問：想想你還仿佛看到了什么？（這里，我想孩子們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個天真可愛、看的入神的小女孩，小女孩、駱駝，畫面就這樣定格在孩子們的腦中。）

板塊

二、關(guān)于駝鈴的遐想

導(dǎo)入：其實(shí)，作者不僅看駱駝看得仔細(xì)，看得有趣，她的一些想法也十分與眾不同，當(dāng)作者看到駱駝脖子上的鈴鐺時，她又是怎么想的呢？她為什么會有這種想法呢？出示課文第8自然段

（1）請同學(xué)們好好讀一讀，你覺得她的想法有什么獨(dú)特之處呢？讓學(xué)生聯(lián)系大人的想法來談?wù)劇?/p>

（2）重點(diǎn)抓“寂寞”與“情趣”兩個詞深入感受作者對駱駝的關(guān)心，她不想讓駱駝受到傷害，并通過朗讀表達(dá)出這種情趣來。

（3）結(jié)合爸爸的“想”與“笑”，感知我的天真與可愛，并以情促讀，再次去讀我的想法。

板塊三：走進(jìn)“剪駱駝肚子下的毛”

1、導(dǎo)入：孩子們，像這樣只有童年才會有的想法，還有很多。當(dāng)春天來的時候，當(dāng)作者看到駱駝肚子下的皮毛又長又不整齊時，她又有什么奇特的想法？我們來讀讀。（抓住：“真想”來體會）

2、交流后小結(jié)：多么有意思的作者，此時此刻，駱駝，小作者，童年，他們就這樣有機(jī)的結(jié)合在了一起，給我們留下的是多么奇妙的感覺。板塊四：想念駱駝

1、導(dǎo)入：作者與駱駝成為朋友，可夏天來了，他們卻不見了，于是她就問： 出示句子：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天他們到哪里去？”

（1）好好讀一讀這句話，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生說作者很想念駱駝）（2）可是就這樣想了一天又一天，駱駝還沒有來，忍不住就問，讓我們帶著這種感覺讀好這句話，個別讀，指名讀。并且抓住媽媽說的“總是問，總是問，你這孩子！”讀出媽媽責(zé)怪而又很憐愛的心態(tài)。

2、小結(jié)：多么有意思的情懷，同學(xué)們我想這應(yīng)該也只有孩童才有這樣的想法吧！

三、感懷童年情

導(dǎo)：剛才我們隨著林海音走進(jìn)了她的童年，她童年的那一幅幅畫面令人回味無窮。我看同學(xué)們讀的時候都笑了，或許這就是童年的生活吧。但是時光總會流逝的。

四、1．齊讀課文最后兩段.2.童年一去不還了，我不會再做的只有冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事嗎？ 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下（）傻事，我也不會再做了。

五、感情朗讀“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”

四、追溯童年心

導(dǎo)：30年過去了，可給我們的感覺，這童年的往事仿佛就在昨天一樣。來，讓我們讀讀這個句子。出示課文最后一段：

我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

（1）學(xué)生齊讀

五、（2）作者記得如此真切，可見她把童年的時光深深地烙在了心底，怪不得30多年后寫的時候，往事一幕幕重上心頭。但難道留在心底的僅僅是童年嗎？（故鄉(xiāng)）（故鄉(xiāng)的景色和人物）

引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

五、拓展延伸

1.說童年:童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？說來給大家聽聽。

2.讀童年：

A.孩子們，其實(shí)作者對童年生活的懷念，這只是一篇《城南舊事》的序。那么想要繼續(xù)了解作者，就請同學(xué)們?nèi)プx讀她的《城南舊事》。

3.唱童年：最后，讓我們一起歌唱這充滿美好回憶的童年吧！

第三篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教案

《冬陽童年駱駝隊(duì)》教案（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

教學(xué)重難點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。課前準(zhǔn)備：歌曲《送別》、簡單制作課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，營造氛圍

1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）

2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者與背景

1、交流課前收集的相關(guān)信息。

2、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。

三、初讀課文，理清文章思路

1、自由朗讀課文，要求：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

2、匯報(bào)、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

四、品讀課文，體會童年趣事

剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（2）匯報(bào)、交流 A、“學(xué)駱駝咀嚼”

1、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。）

2、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）

3、教師范讀，學(xué)生想象。

4、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。

5、帶著理解有感情地朗讀這段話。B、“想象駝鈴用處”

1、老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

2、駱駝隊(duì)伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）

3、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？

5、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）

6、有感情地朗讀這段話。

五、檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，強(qiáng)調(diào)個別字的寫法。

《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)反思

河苑街小學(xué) 張小利

課文圍繞駱駝隊(duì)，回憶了小英子童年的幾件事。為了讓學(xué)生走進(jìn)這些童年的回憶，我通過抓重點(diǎn)詞句，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)時我緊緊抓住冬陽、童年、駱駝隊(duì)這三個詞導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀讀、談?wù)?、悟悟的過程中，感受到作者的童年，到課末我又以板書進(jìn)行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié)，學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了，我要說，其課如茶，但品起有味。

但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方，這是一篇具有詩情畫意的、又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，文章才能彰顯童真的美好，我在抓有趣這方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再體現(xiàn)出來，作者那妙不可言的童年將更加生動、更加美好！

學(xué)生的朗讀不到位，有個別組的學(xué)生朗讀融不進(jìn)自己的感情，以致與導(dǎo)致對課文理解不夠深刻。如讀駱駝咀嚼的那句學(xué)生不能想象當(dāng)時的情景，學(xué)生心中無畫面，學(xué)生心中的情和境，也就無法在語言中表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要求教師必須有極深的功底。

第四篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教案

《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》（第一課時）教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字，正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，知道作者圍繞駱駝隊(duì)寫了四個片段。

4、運(yùn)用朗讀、批注等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會作者留戀童年的思想感情。

5、領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①把握課文主要內(nèi)容，體會作者回憶童年的四個小片段，感受童年的美好。②體會重點(diǎn)詞句表達(dá)的感情，并練習(xí)有感情地朗讀。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

三、教法、學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生自主充分地讀書。

學(xué)法：運(yùn)用圖畫、批注，有感情地朗讀等方法理解課文重點(diǎn)詞句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，解釋課題

1、師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時光是最讓人留戀的。你們還記得自己童年時做過的一些有趣的事嗎？（指名說）

2、引入：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學(xué)習(xí)《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》（齊讀課題）

3、問：這個題目和我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號）師讀題目，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名說）

4、師總結(jié)：三個詞語組成了一幅美好的畫面，帶給我們許多遐想。我們仿佛看到在冬天溫暖的太陽下，一隊(duì)隊(duì)駱駝緩緩前行，駝鈴聲清脆悅耳，童年的“我”在旁邊靜靜地看著。

5、過渡：在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。

（二）出示資料袋，了解作者

1、指名說說對作者的了解。

2、出示資料袋，生齊讀，進(jìn)一步了解。

3、師：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是林海音童年記憶最深刻的一個畫面。

（三）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。②作者回憶了童年生活的哪幾個片段，分別體現(xiàn)在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個小標(biāo)題。

2、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。

氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻子

3、出示兩個長句子，強(qiáng)調(diào)“嚼”的不同讀音。

① 它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

② 看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

4、交流主要內(nèi)容——四個小片段

① 學(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問去處（11～14）

5、思考：這幾個片段雖然事情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的）

（四）品讀“學(xué)咀嚼”片段

1、默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

3、交流體會感悟。

預(yù)設(shè)1：從第一句中的三個“那樣”體會到英子觀察得仔細(xì)。

預(yù)設(shè)2：從第二句中的“交錯”、“磨來磨去”等詞語體會到英子描述得生動。預(yù)設(shè)3：從第三句中的“呆”字體會到英子看得入神，對駱駝的喜愛。

4、帶著自己的體會練習(xí)有感情地朗讀。（各自練讀、指名讀、齊讀）

5、思考：從這一段文字中你看到了一個怎樣的英子？（好奇、天真、愛模仿）

6、體會英子的好奇、天真，再次練習(xí)有感情地朗讀。

7、想一想：①作者把駱駝咀嚼的樣子寫得這么生動，她是怎么做到的？②作者通過這個小片段表達(dá)了一種怎樣的情感呢？

8、總結(jié)寫法：①仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。②通過具體的小片段表達(dá)對童年生活的留戀之情。

9、積累語言，嘗試背誦，完成填空。

（五）對比閱讀

1、出示同步閱讀《讀不完的大書》關(guān)于螞蟻搬家的片段和“學(xué)咀嚼”片段放在一起比較異同。

2、交流發(fā)現(xiàn)

相同點(diǎn)：①都是寫動物的，都抓住了動物的特點(diǎn)②觀察都很仔細(xì)，語言都很生動③都表達(dá)了對動物的喜愛之情。

不同點(diǎn)：①第一個片段沒有直接表達(dá)出作者的感情，第二個片段直接表達(dá)出了作者敬佩的感情。②第二個片段四字詞語較多。

3、小練習(xí)（1）出示“學(xué)咀嚼”片段，在結(jié)尾處加上一處直抒胸臆的語句。（2）出示“螞蟻搬家”片段，結(jié)尾處改為“我看呆了，自己……”

（六）課堂小練筆：

出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細(xì)觀察，模仿“學(xué)咀嚼”片段，寫一段話；用上“那么……那么……那么……”等詞語。也可以不寫這幅圖，寫你自己喜歡的一種小動物。

（七）作業(yè)內(nèi)容：

1、抄寫自己喜歡的語句并嘗試背誦。

2、課后閱讀高爾基的《童年》。板書設(shè)計(jì)：

6、冬陽.童年.駱駝隊(duì)

學(xué)咀嚼（4）談駝鈴（5～9）

想剪毛（10）問去處（11～14）

一機(jī)五小 李?；? 2018、3

第五篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教案

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案

（第一課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本讀懂課文，理清課文條理，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。

3、會認(rèn)3個生字，會寫9個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚼”字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯、”等詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】

從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師：多媒體課件。

２、學(xué)生：收集作者的相關(guān)信息?！窘虒W(xué)過程】

一、歌曲激情，解釋課題

１、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。

（課件播放歌曲：《童年》。）

２、誰能說說歌詞都寫了什么？

生自由說，師板書題目：冬陽·童年·駱駝隊(duì) ３、這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？

（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號。）

老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？

（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、交流信息，簡介作者與背景

１、全班交流課前收集的相關(guān)信息。２、教師總結(jié)，出示：

《冬陽下的駱駝隊(duì)》是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，１９１８年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，１９４８年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

三、初讀課文，理清思路

１、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）：

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)

⑴、指名讀生字、詞語。（重點(diǎn)指導(dǎo)“咀嚼”的“嚼”讀音和書寫，“傻事”的“傻”字的書寫，“卸煤”的“卸”字的書寫。）（2）、理解詞義。

（3）、指名分段朗讀課文。

（4）、思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？（5）、全班匯報(bào)、交流：

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：看駱駝咀嚼；關(guān)于駱駝系鈴的想象；為駱駝剪毛；追問駱駝的去處。

四、教師小結(jié)。

作者通過回憶了童年生活中的這幾個片斷想表達(dá)怎樣的情感？（表達(dá)了她對童年的深深的懷念之情）

五、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第一、二、三1、2、3、4題

（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念，激發(fā)孩子對童年的熱愛。

4、感悟作者語言表達(dá)的方式，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動的描寫。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請同學(xué)回憶文章圍繞駱駝回憶了童年生活的哪幾個場景？

二、品讀感悟，學(xué)習(xí)四個場景。

快速閱讀課文，請你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會，可以在旁邊批注上你的感受和理解。

（一）學(xué)習(xí)第一個鏡頭。

1、你能讀一讀嗎？

出示課件：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

2、玩弄特寫鏡頭：

將鏡頭拉近：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。說說你仿佛看到了什么？（體會駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度）再將鏡頭轉(zhuǎn)向看駱駝的人——小英子，說說仿佛看到什么？

A、呆、自己的牙齒也動起來。（體會投入、入迷呆在這里是表示很蠢嗎？不是?？梢岳斫鉃樯瞪档?、入迷）

２、在什么情況下，你也會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

B、你還體會到了什么？。（從他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會到觀察得很仔細(xì)。）

4、有感情地朗讀四、五自然段。

是呀，此時此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價還價聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達(dá)到了（忘我的境界），來，一起將這份專注讀出來好嗎？（齊讀）

讀得多投入啊，讀出了一個神情專注的小傻孩兒。同學(xué)們，小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，請大家看著屏幕試著背一背。（出示）

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。

5、指名背誦，齊背。

（二）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)后三個場景。

1、總結(jié)學(xué)法：

反復(fù)讀、品味——劃詞句、寫感受——有感情朗讀

2、學(xué)習(xí)后三個場景，自學(xué)交流。

（三）交流“關(guān)于駝鈴的遐想”的學(xué)習(xí)。

1、我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”畫上波浪線，我覺得作者的想法充滿想象，盡管沒有爸爸說得對，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。

2、“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?！崩?，是“有

一個”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因?yàn)楦怀隽恕拔摇钡暮闷嫘?，因?yàn)樗麑︹徛暱赡苓€有很多別的想法）

3、文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請你把這樣的句子找出來，畫一畫。

4、請同學(xué)們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（學(xué)生自由讀）

5、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎，也給作者的童年增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣了。是?。∵@駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。

6、分角色朗讀6、7、8、9自然段。其他同學(xué)接著說一說，你喜歡哪個場景？

（四）交流“為駱駝剪毛”。

1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個想法的？

2、齊讀：（課件出示）駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

（五）、交流“追問駱駝的去處”。

1、指名讀

出示課件：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”

“誰？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”

2、她還可能問些什么？你知道嗎？想一想？

3、在《城南舊事》這本書中，就有描述小英子“總是問”的場景描寫。一起來欣賞一下。（出示課件體會童年的作者天真和強(qiáng)烈的好奇心。）

4、分角色朗讀，三、學(xué)習(xí)后兩段，體會對童年的懷念與留戀。

剛才，同學(xué)們在批注中走進(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝隊(duì)。）

1、作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊(duì)？她想通過駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語句，說說自己的看法。

生：我畫的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”作者通過駱駝隊(duì)要表過對故鄉(xiāng)的想念之情。（板書：想念）

生：我畫的句子是“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。”這句話表達(dá)出作者對童年的留戀，她希望再過一次童年，可是那是不可能的。

生：從“童年卻一去不還了”我讀出一點(diǎn)惋惜、傷感之情。

2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？

（駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個縮影，一個意象。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆。她思念著惠安館里的瘋女人——秀貞，她思念著兒時的玩伴——妞兒，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。）

３、朗誦最后兩段。

四、拓展。

1、現(xiàn)在，讓我們來欣賞一首小詩重溫一下林海英的童年生活。我總是不斷地懷想—— 童年的駱駝隊(duì)緩緩地走上來 踏碎了一地溫暖的冬陽 悅耳的鈴聲打破了旅途的寂靜 至今還在遙遠(yuǎn)的夢中回蕩 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想—— 那雙清澈透明的眼睛 充滿了好奇、天真和向往 在冬陽下學(xué)著駱駝的咀嚼 駝背上載滿了彩色的疑問與幻想 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想——

那舊絨駝的袍子是否還需剪裁 只是那把童年的剪刀 連同城南的干冷的空氣 早已不知去向 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想—— 心底里流淌著深深的懷念 還有一絲淡淡的傷感 不管身在何處，走向何方 我依然執(zhí)著地把美好珍藏 童年，我心靈的故鄉(xiāng)

2、（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

3、老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書

五、布置作業(yè)

童年就像一首歌，一首充滿快樂旋律的歌，童年更像一個夢，一個充滿想像和憧憬的夢。這樣的日子怎能不讓人懷念呢？同學(xué)們，在

你們記憶深處一定有著很多美好的回憶，請你將最有趣的鏡頭寫下來。參考題目： 童年趣事

童年里的“幻想”

板書： 冬陽?童年?駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼

關(guān)于駝鈴的遐想

想為駱駝剪毛

追問駱駝的去處

淡淡的傷感

深深的懷念