第一篇：《我們的畫》教案設計

《我們的畫》教案設計

教學目標：

1、知識與能力：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法與感受。培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌語言進行口語交際。

２、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見和建議，并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學生善于提問的習慣，又要讓學生學會聆聽的習慣，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。

３、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認真，說話發(fā)言準確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。

教學重點難點：

能夠清楚地表達自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這些內(nèi)容。

課前準備：全體學生帶一幅自己最滿意的繪畫作品。課時安排：1課時

一、巧設情境，激趣導入：

１、［出示課件：智多星的自述］嗨，小朋友們，大家好！聽說我們班的小朋友既聰明又能干，喜歡唱歌、跳舞，會捏泥娃娃、會折紙，還會畫畫。今天，我們來開個小畫展，展示一下自己的繪畫本領，比一比誰是最棒的小畫家，好嗎？

２、［出示課件：課題和課文插圖］師述：瞧，小畫家們正在準備畫展呢！他們在說些什么？請你們猜猜看。（學生各抒己見。）３、師述：他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的作品，還有的在評論別人的畫。今天，我們每個人都帶來了自己認為最滿意的一幅畫，你們想不想學著他們的樣，也來說一說、評一評呢？好，今天我們要評選出咱們班的“小神筆”和“金喇叭”。

4、［出示課件：“小神筆”、“金喇叭”。］師述：“小神筆”的要求是內(nèi)容健康、構思新穎、色彩鮮艷，小畫家能講清楚自己畫了什么，以及作畫時的想法。“金喇叭”的要求是善于提問、態(tài)度大方、學會傾聽、語言規(guī)范，敢于發(fā)表自己的意見和建議，而且具有說服力?？纯凑l是能想會畫的“小神筆”，誰又是能說會道的“金喇叭”。

二、以圖激趣，明確要求：

１、［出示課件：智多星在說話］小朋友們，你們也一定急著躍躍欲試吧！別急！別急！先請你們欣賞一下你們的大朋友——徐老師的得意之作，好嗎？讓我們用熱烈的掌聲，歡迎徐老師給大家介紹一下。

２、老師示范介紹自己的畫。

（１）師述：小朋友，能猜出我畫了什么嗎？為什么畫嗎？［出示課件：畫了什么？為什么畫嗎？］

（２）［出示課件：范畫］老師介紹自己作品的內(nèi)容以及作畫前的想法與感受。

（３）老師介紹完，問學生：剛才你們都聽清楚了嗎？你們認為我畫得怎么樣？又介紹得怎么樣？你們喜歡我的畫嗎？哪位小朋友愿意當當“金喇叭”，來評一評呢？（４）誰還愿意談談自己對這幅圖的看法？能提一提真誠的建議和意見嗎？

（５）謝謝大家提出了那么多真誠的建議和寶貴的意見。你們認為我夠“小神筆”和“金喇叭”的資格嗎？[出示課件：給老師頒獎]（６）小結介紹的要求和步驟：先用精彩的語言介紹自己畫了什么，再介紹自己為什么畫了這幅畫。

（７）［出示課件：我是這樣介紹的：Ａ、我先畫了（），再畫了（），接著畫了（），然后畫了（），最后畫了（）。Ｂ、因為我喜歡（），所以畫了這幅畫，希望（）。］

（８）［出示課件：智多星在說話］哪位小朋友也愿意上臺介紹自己的作品？（指名一位學生帶上自己的作品，上臺把畫舉得高高的，模仿老師用以上句式作介紹，爭當“小神筆”；其他學生參與評價，爭當“金喇叭”。）

三、激情促說，多向互動：

１、［出示課件：智多星在說話］小朋友們真棒，有那么多人想當“金喇叭”，小畫家們，愿意介紹一下自己的畫嗎？讓我們來舉辦一次別開生面的畫展，好嗎？歡迎大家爭當“金喇叭”和“小神筆”。

２、師述：小朋友們，請把你們的圖畫高高地舉起來，下面我們就以四人小小組為單位，先把自己的畫貼在小展板上，再互相介紹自己的作品，還要認真地評一評別人的作品，注意說話時都要有禮貌。（老師巡回指導，注意組織好學生，使整個交流自由而不隨意。）３、請配合較出色的小小組上臺展示，在學生中再次強化示范作用。評選出“小神筆”和“金喇叭”。

四、舉辦畫展，拓展延伸：

１、［出示課件：四幅圖畫作品］師述：這里有幾幅漂亮的圖畫，可是他們的主人——小畫家們都出去旅游了，誰愿意幫他們介紹介紹？講得好的可以評為“金喇叭”。

２、挑選出“小神筆”的作品進行分類（如：植物園、動物園、人物畫、風景畫等），再展示在展示板上，由“金喇叭”充當解說員，其他小朋友當購畫者前來自由購畫，看哪位解說員的介紹最有吸引力與說服力。

３、作業(yè)：請小朋友回家后用精彩的語言，向家長介紹自己的作品。

第二篇：《畫漫畫》教案設計

第二課時 漫畫技法與創(chuàng)作

一、教材 教材分析與處理

本課在學生認識漫畫、了解漫畫的基礎上，進一步拓寬學生的想象能力和思維能力，提高學生的創(chuàng)造能力和表達能力；在漫畫創(chuàng)作中，要使學生思路開闊、方法靈活，作品富有新意，達到鞏固已學知識，真正掌握和提高漫畫創(chuàng)作的技能，深化、理解漫畫的目的。在如何達到教學目的過程中，先引起學生的興趣，讓學生嘗試，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，優(yōu)化課堂教學。教學目的

（1）通過學習漫畫，在繪畫技巧上懂得如何畫漫畫，注重表現(xiàn)對象的特征（簡練、夸張、變形手法），用筆（線條）、構圖，創(chuàng)作漫畫。

（2）通過交流分析、創(chuàng)作漫畫作品，學會在形形色色的漫畫作品中鑒別，判斷優(yōu)劣高低，學會觀察生活。教學重點

觀察、分析表現(xiàn)對象的特征，學會畫漫畫。教學難點

如何把握表現(xiàn)對象的形像特征，學會畫人物、場景時如何取舍，學會筆法精練地表達主題。所創(chuàng)作的作品能有適當?shù)目鋸堊冃?，有審美情趣，美觀。二，教學過程

1、組織教學。

2、復習前面所學的知識。

3、導入新課：

（1）、教師出示模型“鉛絲人”的一些動態(tài)漫畫作品，學生欣賞并主動探索鉛絲人制作方法。（2）、學生掌握其制作方法并嘗試來自己創(chuàng)作動態(tài)的漫畫模型。

4、講授新課。

（1）學生出示自己收集的漫畫資料。

（2）學生嘗試畫簡單的漫畫造型，發(fā)現(xiàn)缺點，通過回答教師的問題，引導學生知道如何表現(xiàn)對象的特征（簡練、夸張、變形手法），用筆（線條連貫）、構圖完整。

（3）講授漫畫中的表達主題的創(chuàng)作方法，激發(fā)學生對漫畫產(chǎn)生聯(lián)想、幻想以及自己動手創(chuàng)作的欲望等。（4）、讓學生了解簡單的人體比例，了解漫畫的創(chuàng)作方法，線條的處理和構圖的結構等。（人體比例，站： 7個頭——7個半頭；坐：為5頭；蹲：三頭半。）（線條處理線條流暢、富于變化、輕松，不要猶豫不決、決不能描線、多畫多練多適應就行了）（構圖處理：主體突出，畫面要有主次之分，不能雜亂無章。畫面平衡，使畫面中左右上下的視覺形象平衡。多樣統(tǒng)一，把眾多零散的表現(xiàn)對象，按照實出主體的原則把各個對象合理地安排在畫面里，進而達到內(nèi)容和形式統(tǒng)一。）

5、教師分析講解漫畫創(chuàng)作的方法與步驟

A、構思

B、選擇構圖

C、勾畫大形體

D、進一步刻畫人物的表情與神態(tài)（細節(jié)描繪）

（1）教師演示。（確定主題，根據(jù)范本進行創(chuàng)作）

（2）參考范本，加以自己的創(chuàng)意，改變動作，服裝或者背景，甚至增添人物道具、布置背景等。還可以配上說明文字，臺詞等。（3）學生創(chuàng)作。

6、布置作業(yè)

（1）分小組展開討論，讓學生先談談自己想畫什么內(nèi)容，打算用什么樣的表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作。（2）根據(jù)教師提供的范本，學生創(chuàng)作一幅漫畫，給自己的作品定一個合適的主題。

7、學生作畫，教師巡回指導

8、小結。

漫畫既讓學生在一種輕松、愉快、充滿無窮樂趣的環(huán)境中達到了學習的效果，還能豐富班級、校園的文化生活。

第三篇：《畫》教案設計

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《畫》教案

教學目標

1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，認識3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

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3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識“

”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

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4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

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（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近來——去 有——無

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥 山——水 聲——色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設計：

畫

遠 山 有色

近水 無聲

去 花 還在 來 鳥 不驚

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第四篇：《畫》優(yōu)秀教案設計

【設計理念】

識字教學是一年級教學的重點，也是難點。對于這個難點，教學中應通過反復認讀，多次強化，聯(lián)系學生生活實際，將識字貫穿于整個教學過程。使“識字”在豐富多彩的教學活動中變得更輕松、更有效。

【教學目標】

⒈ 認識“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。

⒉ 正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3.了解“遠”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。

重點難點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：了解詩意。

【課前準備】

教師準備：寫有反義詞的頭飾、課件、生字卡等。

【課時安排】：一課時

【教學流程】

一、觀賞國畫，引入詩句

1.賞畫導入：小朋友們，老師給你們看一幅畫，這可是咱們的國寶，讓我們好好欣賞欣賞！（出示插圖）

2．說話練習：你看到了什么？中間??旁邊??近處??遠處？（課件“山、水、花、鳥”四字）注意：“山水”翹舌音

（過渡 有山有水有花有鳥，這幅畫你們喜歡嗎？有位詩人也非常喜歡，他還作了一首詩呢??課件出示無題全詩，師生齊讀。）

二．朗讀感悟，分散識字

1．初讀全詩，識字摸底：

摸底：讀一讀P59生字表，把不認識的字加個點。然后用你的手指告訴我，你加了幾個點？

自學：那么遇到不認識的字該怎么辦呢？（拼音，問同學，問老師等等）還要想辦法記住它的樣子，開始自學。`

2．由扶到放，指導朗讀：

（1）.誰愿意讀寫“山”的這句？（遠看山有色）

a.聯(lián)系生活識“色”字：你見過嗎？怎么認識的？出示一盒彩色筆找“色”字。點撥：生活中處處都能識字，多學多問才會有學問。

b.朗讀指導：有了顏色才更美麗，山也是這樣，你能把山讀得很美麗嗎？加上手勢表演讀。

激勵：瞧！加上想象，加上表演，這幾座山被你們讀得多么出色??！我們也這樣來讀讀寫水的那句詩好嗎？自由練習。

(2)．誰愿意讀寫“水”的這句？（近聽水無聲）

a.朗讀評議：你讀的水好像有聲音??？…… 好，這樣才叫無聲。

b.結合課堂常規(guī)識“聽”字：誰是認真聽講的好孩子？

c.點撥學法，合作讀詩：剛才我們通過演一演、評一評的辦法，把這兩句詩讀得有聲有色（不，是無聲有色），下面寫花和鳥的兩句，想不自己試試？先自己練習、再聽聽同桌的意見，遇到生字，要想辦法記住。兩人小組學習開始。

(3)．探究謎底，穿插識字。

a.結合偏旁識“驚”字：心里吃驚。

b.讀全詩，探謎底。

這既是一首古詩，也是一則謎語。你們知道謎底嗎？為什么猜它是畫呢？請二人小組討論一下，看誰說得最有道理。人來了鳥不怕，有水卻聽不到聲音，對，這的確是畫（課件出示課題）。

c.點撥識字方法：

（不知不覺我們認了好幾個字，有的是問一問，有的是加一加，有的是比一比?，F(xiàn)在老師要請你猜一猜了：）

三個人看日出打一字（春），只有一米打一字（來），答案就在詩中。有時候猜謎也是識字的好辦法，對嗎？

三．課中律動，滲透識字：

請你像我這樣做：上上下下、左左右右、前前后后拍手，漸漸加速。然后邊作手勢邊讓學生猜字：撇捺分開就是八??撇高一點就是人??捺高一點就是入。

（剛才我們拍手時說的上上下下、左左右右都是??反義詞，那么我們今天學的這首詩里有沒有？打開書找一找、畫一畫。）

四．學習反義詞，隨機識字：

1．說說你找到的反義詞：遠??近，有??無，去??來

a.“遠近”： 現(xiàn)在誰離老師很近？誰離老師很遠？誰會記？偏旁都是辶，辶旁的字還有哪些？如果忘了哪個是遠，哪個是近怎么辦？對，那就看一看吧：有元的就是遠，有斤的就是近.還有哪個字也可以這樣記（指卡片：驚）？

2．拓展：你還知道哪些反義詞？課件出示所有反義詞。

3．找朋友游戲：大家拍手唱找朋友歌，六人戴頭飾組成反義詞朋友。

五．書寫指導：

a.指導：

人：體態(tài)語，撇高一點就是人（兩手掌演示），撇捺正像兩只腳穩(wěn)穩(wěn)地站在平地上（動作演示）。捺末筆像踢出去的一只腳（側身踢左腳），火：先兩邊再中間。

文：點和撇捺的交叉點在豎中線上。

六：。短撇長點，三個點位連起來剛好形成一個三角形。

b.評價：

自我評價：給自己滿意的字加個點。

展示交流；互相學習。

四人小組：選出小書法家。

【板書設計】：

1．畫

遠 看 山 有 色，近聽 水 無 聲。

春 去 花 還 在，人 來 鳥 不 驚。

第五篇：畫汽車教案設計

《畫汽車》教學設計

一、課前準備

（一）學生準備：玩具汽車、汽車圖片、課本、彩色水筆、油畫棒、剪刀、不同質地的紙張。

（二）教學準備：玩具汽車、汽車圖片、學生作品、范畫。

二、教學設計 教學活動 設計思路

1、創(chuàng)設情境，導入新課

（1）嘟、嘟??（教師模擬汽車喇叭聲，展示汽車模型或圖片）“小朋友們喜不喜歡各式各樣的小汽車??？”

（2）（學生回答：“喜歡”）今天老師帶著小朋友們做一次汽車旅行，欣賞圖片汽車。（教師介紹汽車的歷史、發(fā)展過程及汽車現(xiàn)代的情況。）

2、講授新課

（1）回憶、欣賞不同種類的汽車。

①汽車發(fā)展到今天不僅作為一種交通工具，還有很多新的功能，并且形成了一種文化?！靶∨笥严胍幌肽阋娺^哪些汽車？”

②欣賞多種用途的汽車的圖片（用途分：貨車、客車、推土車、賽車、掛車、吊車、救火車??等。）

（2）分析概括汽車的特征。

①我們看了這么多種汽車圖片，小朋友們結合你桌子上的汽車模型，小組邊看邊想一想討論，這些車有什么共同之處？

②通過學生的概括，教師用剪貼法演示汽車的組成。（或通過課件演示）如：車身、車門、燈、保險杠、車輪等。

（3）激發(fā)學生的創(chuàng)造力，展示概念汽車。

①未來汽車又是什么樣子的呢？你們想不想提前看一看？工人叔叔為我們設計了很多未來的汽車。欣賞概念汽車的圖片。

（4）結合小朋友的作品，感受不同的表現(xiàn)方法。小朋友的腦子中汽車是什么樣的，老師很想知道了，我們就通過畫筆把它畫下來吧。我今天還為小朋友帶來了其他同學的汽車，看一看他們用了什么方法。欣賞學生作品，引導學生說一說運用的方法（線、線色結合、色塊、剪貼或者可以依據(jù)實際情況，設計成橡皮泥、立體紙盒等方法。）

3、學生完成作品。

提作業(yè)要求：每人選擇一種方法，把見到過的汽車或想象中的汽車表現(xiàn)出來，參加我們小朋友的汽車展。、展示、評議作品。

（1）每個學生走下座位小組交流。介紹自己汽車的用途、功能、特點等。（2）集中討論，請一位汽車設計師向全體同學介紹自己的作品。教師評價，鼓勵學生的設計作品。

5、小結

今天我們一起度過了一次愉快的汽車之旅。汽車為什么能在路上行駛？汽車里面又有什么呢？我們都可以回去想一想、查一查。小朋友，下次旅行再見。