第一篇：14.3《神奇的微生物》教案 (新版)蘇教版

第三節(jié) 神奇的微生物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述病毒和細(xì)菌的主要特征。2.描述真菌的主要特征。

3.舉例說出病毒、細(xì)菌、真菌與人類生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1.描述病毒、細(xì)菌、真菌的主要特征。

2.舉例說出病毒、細(xì)菌、真菌與人類生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

1.描述病毒、細(xì)菌、真菌的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。2.小組討論合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織秩序。

三、教學(xué)方法：講述、多媒體演示、討論

四、學(xué)時(shí)安排 1學(xué)時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：很早以前人們認(rèn)為世界上只有植物和動(dòng)物這兩類生物。直到電子顯微鏡的發(fā)現(xiàn)，使人們看清了病毒等微生物的“廬山真面目”，從此神奇的微生物世界進(jìn)入了人類的視野。生命科學(xué)是21世紀(jì)最前沿的學(xué)科，微生物又是生命科學(xué)重要組成部分之一。這里有許多你想探索的奧秘，今天讓我們一起漫步在微生物遼闊神奇的世界里，揭開微生物神秘的面紗。同學(xué)們想知道關(guān)于微生物的哪些知識(shí)呢？

生：爭先恐后說出自己對(duì)微生物感興趣的問題。

設(shè)計(jì)思想：富有激勵(lì)、啟發(fā)性的語言，很容易激起學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣。我首先讓學(xué)生說出自己對(duì)微生物感興趣的話題，然后歸納大家的問題，讓學(xué)生圍繞問題來學(xué)習(xí)，更加激發(fā)起他們的參與熱情，創(chuàng)設(shè)了愉快、活潑的課堂氛圍。

二、新課教學(xué)

（一）病毒和細(xì)菌

師：微生物王國的成員很多，我們先認(rèn)識(shí)第一位成員——病毒。同學(xué)們知道有哪些病毒？

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學(xué)生活動(dòng)一：合作學(xué)習(xí)：小組成員共同努力，寫出自己所知道的病毒，比比看哪個(gè)小組寫的最多、最準(zhǔn)確，評(píng)為優(yōu)勝組。（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）

師：隨時(shí)點(diǎn)撥、師生互動(dòng)，展示優(yōu)勝組的學(xué)習(xí)成果，點(diǎn)評(píng)并表示祝賀！

設(shè)計(jì)構(gòu)想：小組合作討論，發(fā)揮集體智慧來解決問題，民主、和諧的課堂氛圍，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競(jìng)爭意識(shí)。這是他們將來能融入社會(huì)的良好心理品質(zhì)。

師：同學(xué)們，這些病毒有哪些特征呢？請(qǐng)觀看視頻課件《病毒》。請(qǐng)大家邊觀看邊思考：病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)各是怎樣的？ 學(xué)生活動(dòng)二：交流表達(dá)：根據(jù)課文，結(jié)合視頻總結(jié)老師提出的問題： 1.病毒個(gè)體微小，只有在電子顯微鏡下才能看到。

2.病毒結(jié)構(gòu)簡單，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)核酸。3.病毒只能寄生在活細(xì)胞中，離開寄主不久就會(huì)死亡。

師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的、只能寄生生活的特殊生物。

神奇的病毒先學(xué)習(xí)到這里。感興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。下面我們來認(rèn)識(shí)下一位成員——細(xì)菌：請(qǐng)大家思考、討論以下問題。

屏幕展示：

1.細(xì)菌形態(tài)、大小有什么特點(diǎn)？

2.細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有哪些？與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同嗎？ 3.細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？ 4.細(xì)菌是如何生殖的？

學(xué)生活動(dòng)三：自學(xué)、生疑、討論交流。

師：巡視指導(dǎo)、解疑導(dǎo)撥、參與學(xué)生的小組討論、合作探究。生：小組內(nèi)討論后，每小組推薦一人回答問題。

師：激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。放課件：細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)菌特征。生：總結(jié)細(xì)菌的特征。

設(shè)計(jì)思想：新課程倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，突出以“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心。只有這樣才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系

師：我們認(rèn)識(shí)了微生物王國的兩位成員：細(xì)菌和病毒靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，有些會(huì)寄生在人體內(nèi)，它們對(duì)人類來說是敵是友呢？下面看視頻。然后談?wù)勀銓?duì)它們的態(tài)度。

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播放多媒體課件：流感病毒、根瘤菌。學(xué)生活動(dòng)四：展示他們課前在

上查找并整理的資料與大家共享（給學(xué)生充分發(fā)言的時(shí)間）。師：點(diǎn)評(píng)典型實(shí)例，鼓勵(lì)上網(wǎng)查找并整理資料的同學(xué)。課件展示：細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用的圖示。

設(shè)計(jì)思想根據(jù)這部分教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的情感教育，樹立辨證的觀點(diǎn)。學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，可能對(duì)細(xì)菌、病毒有偏見，在教學(xué)時(shí)通過實(shí)例讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)它們，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物、珍愛生命、珍惜健康，關(guān)注自然與社會(huì)的良好品德。

師：相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在民主的氛圍中研討。不管我們今天如何評(píng)價(jià)它們，微生物都還在不停的變化，它們對(duì)未來人類的生活可能產(chǎn)生什么影響呢？

生：暢談細(xì)菌和病毒對(duì)未來人類的生活可能產(chǎn)生的影響“科學(xué)幻想”報(bào)告。自擬題目，大膽設(shè)想，展示自我才華！

師：對(duì)學(xué)生的“科學(xué)幻想”報(bào)告給予點(diǎn)評(píng)、肯定。由于課堂時(shí)間有限，沒有機(jī)會(huì)在課上交流的同學(xué)，老師在班級(jí)開辟一個(gè)專欄：把你們的報(bào)告展示給大家。

設(shè)計(jì)思想創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)：給學(xué)生施展他們的才華。因?yàn)橄Ｍ徽J(rèn)可和肯定是每個(gè)人的心理趨向，尤其是中學(xué)生更愿意表現(xiàn)自我。同學(xué)間的交流，教師的參與、贊賞，能使他們內(nèi)心得到極大滿足感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的自信心。

學(xué)生活動(dòng)五：明理強(qiáng)化，自我評(píng)價(jià)：

三、結(jié)束與鋪墊

微生物的世界真是奇妙無窮，我們認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和病毒，還有真菌的奧秘等待我們下節(jié)課去揭示，希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)、資料整理和霉菌生長的環(huán)境條件探究活動(dòng)。

（三）真菌

復(fù)習(xí)回顧上節(jié)知識(shí)，承上啟下。

師：微生物的世界就是神奇，只要你樂于探索，就會(huì)有“驚喜”等待你去發(fā)現(xiàn)。課前一周我布置同學(xué)在家完成霉菌生長的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)。下面請(qǐng)大家把你們的“作品”——課前精心培育出的霉菌呈現(xiàn)給大家，讓我們一起分享你們成功的喜悅！

學(xué)生活動(dòng)六：探究學(xué)習(xí)：學(xué)生4~6人一組。組長負(fù)責(zé)制。

用放大鏡觀察“作品”——課前采用不同原料培育的霉菌，再用顯微鏡進(jìn)一步觀察“作品”；可將自己的“作品”與他人交換觀察，感受資源共享的快樂。

師：參與學(xué)生的活動(dòng)，指導(dǎo)探究活動(dòng)有序地進(jìn)行。

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生：交流自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，操作過程，討論選擇的變量，是否設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。生生互動(dòng)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，相互補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)方案。補(bǔ)充填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。生：得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在潮濕、溫暖的環(huán)境中有利于霉菌生長。師：鼓勵(lì)有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)方案。點(diǎn)評(píng)：最佳實(shí)驗(yàn)方案。

播放多媒體課件：出示長在饅頭、橘子、衣物等上面的霉菌，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用與拓展：多媒體課件給出問題供同學(xué)們思考。1.請(qǐng)同學(xué)們討論如何防止家中食品或衣物霉變的具體措施？

2.根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：不同食品（饅頭和豬肉）上生長的霉菌是否相同？ 生：討論回答。

設(shè)計(jì)思想在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)到成功的喜悅，有利于探索精神的培養(yǎng)和發(fā)展。這將使他們受益終身。

師：真菌的種類很多，約有10萬種以上。那么除了霉菌外，你還了解哪些真菌？它們有什么共同特征？請(qǐng)大家自學(xué)討論，得出答案。

學(xué)生活動(dòng)七：自主學(xué)習(xí)。教材P34。生：1.酵母菌、木耳、靈芝等。2.總結(jié)真菌的特征。

師：課件展示酵母菌。點(diǎn)撥升華。

過渡：大家認(rèn)識(shí)了真菌，它與細(xì)菌和病毒一樣和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切，請(qǐng)把自己在網(wǎng)上查到的有關(guān)資料與同學(xué)共享。

（四）真菌與人類生活的關(guān)系

生：交流表達(dá)。舉實(shí)例說明其益處和害處。

師：激勵(lì)點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)上網(wǎng)查閱資料、并積極發(fā)言的同學(xué)。師：用多媒體課件展示：與酵母菌有關(guān)的食品。簡介抗生素。

設(shè)計(jì)構(gòu)想培養(yǎng)學(xué)生分析整理資料的能力，并培養(yǎng)他們關(guān)愛生命、表現(xiàn)愛心的道德情操。過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。既快又好的完成了這部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面讓我們共同進(jìn)入課堂評(píng)價(jià)階段。板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 神奇的微生物

一、微生物

一般結(jié)構(gòu)簡單、形體很小，其中許多用功過肉眼無法觀察到

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二、細(xì)菌和病毒

細(xì)菌：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，但無細(xì)胞核 病毒：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

三、真菌

有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

第二篇：神奇的微生物教案

神奇的微生物教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

1.描述病毒和細(xì)菌的主要特征。

2.描述真菌的主要特征。

3.舉例說出病毒、細(xì)菌、真菌與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)

1.收集整理從網(wǎng)上查詢有關(guān)細(xì)菌、真菌、病毒的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

2.通過探究霉菌生長的環(huán)境條件，培養(yǎng)動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.在小組探究中培養(yǎng)合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.關(guān)注微生物與人類的關(guān)系，樹立事物都是一分為二的辨證觀點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)： 描述病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征； 描述病毒、細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系；

教學(xué)難點(diǎn)：描述病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征教學(xué)準(zhǔn)備；教師要準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫資料板書設(shè)計(jì)神奇的微生物； 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備

1 顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、少許新鮮食品（饅頭、米飯等）、透明塑料袋等。

2 多媒體課件輔助教學(xué)。病毒、細(xì)菌、真菌的資料。學(xué)生準(zhǔn)備

1 上網(wǎng)或其他途徑，查閱整理有關(guān)病毒、細(xì)菌、真菌的資料。

2 撰寫細(xì)菌、病毒對(duì)未來人類生活可能產(chǎn)生的影響的“科學(xué)幻想”報(bào)告?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

方案一： 激趣導(dǎo)入。

師： 很早以前人們認(rèn)為世界上只有植物和動(dòng)物這兩類生物。直到電子顯微鏡的發(fā)現(xiàn)，使人們看清了病毒等微生物的“廬山真面目”，從此神奇的微生物世界進(jìn)入了人類的視野。生命科學(xué)是21世紀(jì)最前沿的學(xué)科，微生物又是生命科學(xué)重要組成部分之一。這里有許多你想探索的奧秘，今天讓我們一起漫步在微生物遼闊神奇的世界里，揭開微生物神秘的面紗。同學(xué)們想知道關(guān)于微生物的哪些知識(shí)呢？

生： 爭先恐后說出自己對(duì)微生物感興趣的問題。

設(shè)計(jì)思想富有激勵(lì)、啟發(fā)性的語言，很容易激起學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣。我首先讓學(xué)生說出自己對(duì)微生物感興趣的話題，然后歸納大家的問題，讓學(xué)生圍繞問題來學(xué)習(xí)，更加激發(fā)起他們的參與熱情，創(chuàng)設(shè)了愉快、活潑的課堂氛圍。

方案二： 創(chuàng)設(shè)問題情景： 可以播放有關(guān)“非典”流行時(shí)的視頻畫面。

設(shè)計(jì)思想這個(gè)全社會(huì)都廣泛關(guān)注的問題，由于是一種新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引發(fā)學(xué)生深思，激起強(qiáng)烈的探索欲望。

二、細(xì)菌的學(xué)習(xí)主要以圖片展示法為主，由老師和學(xué)生共同繪出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖。

三、病毒以噬菌體為例進(jìn)行講解。圖片展示噬菌體的結(jié)構(gòu)之后，可讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生在課下自制一個(gè)噬菌體的模型，加深對(duì)噬菌體結(jié)構(gòu)的理解。

四、真菌的學(xué)習(xí)以酵母菌為例

請(qǐng)同學(xué)觀察酵母菌裝片。問：酵母菌是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物？

請(qǐng)一個(gè)成績好、美術(shù)水平較高的學(xué)生在黑板上畫一個(gè)觀察到的酵母菌結(jié)構(gòu)圖，其他同學(xué)在紙上畫。并要求學(xué)生相互比較酵母菌的結(jié)構(gòu)圖，不一樣的可舉手，經(jīng)老師同意后提出來（有些酵母菌有芽胞）。提問酵母菌的形狀和大小。

出示酵母菌的結(jié)構(gòu)掛圖，動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖。讓同學(xué)觀察并思考下例問題：酵母菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)是什么？與細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別是什么？酵母菌能進(jìn)行光合作用嗎？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)酵母菌個(gè)體組成、形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

提問：酵母菌細(xì)胞中沒有葉綠體不能進(jìn)行光合作用即不能自已制造營養(yǎng)物質(zhì)，那么酵母菌的養(yǎng)料哪里來？請(qǐng)學(xué)生猜想酵母菌的生活環(huán)境。

指出：酵母菌是一種腐生的真菌。生產(chǎn)生活中經(jīng)常應(yīng)用它。因?yàn)榈矸劢?jīng)酵母菌作用分解后的產(chǎn)物美味可口，所以可以用來制啤酒、黃酒、面包等。請(qǐng)同學(xué)們看教材第9頁第三自然段，并完成教材第12頁第3題。

顯微鏡下可以觀察到有的酵母菌有向外突起的小體，這是酵母菌正在繁殖。出示掛圖，指出小體叫芽體，講解酵母菌的出芽生殖過程。并要求學(xué)生比較細(xì)菌的分裂生殖與酵母菌的出芽生殖的異同。

四、微生物在自然界中的作用

教師講解：細(xì)菌和真菌統(tǒng)稱為微生物。因?yàn)樗鼈兇蠖酄I腐生生活，能把動(dòng)植物的尸體及排遺物分解，使有機(jī)物轉(zhuǎn)變成無機(jī)物，因此又稱分解者。再根據(jù)課本講解自然界中有機(jī)物與無機(jī)物的循環(huán)，從而說明微生物在自然界中的重要作用。

五、鞏固練習(xí)

一、填空題

1.病毒是一種沒有________結(jié)構(gòu)的生物，一般由________和____________組成。

2.病毒必須通過____________才能觀察到，這類生物的營養(yǎng)方式是________。3.有些細(xì)菌在細(xì)胞壁外具有________結(jié)構(gòu)，有________作用。有些細(xì)菌具有有助于運(yùn)動(dòng)的________結(jié)構(gòu)。

4.痢疾桿菌生活在人的腸道內(nèi)，靠吸收人體的營養(yǎng)物質(zhì)來生活。這類細(xì)菌進(jìn)行的是________生活。

5.人們利用________生產(chǎn)沼氣，這類細(xì)菌依靠________來獲取營養(yǎng)物質(zhì)。

6.細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有________，一般營________或營________生活。

7.個(gè)體較小的真菌有________________，個(gè)體較大的有________________等。酵母菌在人類生活中的用途很廣。例如，___。

二、判斷題

1.微生物是指長得比較小，用肉眼不能直接觀察的一類生物。（）2.病毒能夠引起人和動(dòng)植物的多種疾病，所以病毒對(duì)人體是有害的。（）

3.細(xì)菌一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分組成。（）4.利用真菌可以制作面包、抗生素和有機(jī)酸等。（）

第三篇：《第三節(jié) 神奇的微生物》教案1

《第三節(jié) 神奇的微生物》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、描述病毒和細(xì)菌的主要特征并掌握。

2、掌握細(xì)菌的主要特征。

3、舉例說明病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。

（三）情感目標(biāo)

通過對(duì)微生物有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛健康的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、描述病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征。

2、描述病毒、細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

【師】同學(xué)們都知道2003年中國出現(xiàn)了令全國人恐慌的“非典”，又稱SARS，那么同學(xué)們知道引起SARS的病原體是什么嗎? 【生】SARS病毒。

【師】對(duì)，是SARS病毒。那么同學(xué)們又知道美味的酸奶是如何做的嗎？而食物放置久了又為什么會(huì)發(fā)霉呢? 【師】這些都與微生物有密切關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí)的正是神奇的微生物。新課內(nèi)容

【師】經(jīng)過生物學(xué)家們的多年研究，大體將生物界劃分為動(dòng)物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和細(xì)菌。這節(jié)課主要向同學(xué)們介紹一下病毒、細(xì)菌和真菌?！編煛恳话阄覀儗⒁恍┲挥性陲@微鏡下才能看到的生物統(tǒng)稱為微生物。少數(shù)的真菌要在顯微鏡下才可以觀察到，而細(xì)菌要在高倍顯微鏡下才能看到，研究病毒的結(jié)構(gòu)要通過電子顯微鏡?！編煛吭陲@微鏡發(fā)明之前，人們對(duì)微生物并沒有具體而直接的認(rèn)識(shí)。【師】同學(xué)們根據(jù)上述老師所講述的內(nèi)容認(rèn)為微生物的主要成員有哪些呢？ 【生】細(xì)菌、真菌、病毒。

（一）細(xì)菌

【師】通過對(duì)病毒的學(xué)習(xí)我們知道很多傳染病是由病毒引起的，那么是不是所有的傳染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍亂等？通過查閱資料就會(huì)知道，這幾種病并非由病毒引起而是由細(xì)菌引起，那我們就來學(xué)習(xí)下細(xì)菌。

1、結(jié)構(gòu)

【師】首先我們來看下細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。和病毒相比，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)要復(fù)雜的多?！編煛坑^察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖，并比較植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)它們的異同點(diǎn)?！編煛考?xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些呢？

【生】細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核物質(zhì)，有些還具有莢膜和鞭毛。

2、分類

【師】觀察很仔細(xì)。接下來我們了解下細(xì)菌的其他結(jié)構(gòu)。

【師】關(guān)于細(xì)菌的分類，根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為腐生和寄生?！編煛扛鶕?jù)細(xì)菌的形態(tài)不同可分為球菌、桿菌、螺旋菌。［播放課件］

3、生殖

【師】細(xì)菌的生殖方式主要是分裂生殖。

4、與人類生活關(guān)系

【師】我們已經(jīng)了解了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，那么它們對(duì)人類來說是敵是友呢？（學(xué)生總結(jié)細(xì)菌與人類生活的關(guān)系）

（二）真菌

【師】學(xué)期細(xì)菌后同學(xué)們知道了細(xì)菌對(duì)人類生活既有有利也有有害方面它們與我們生活密切相關(guān)，但同學(xué)們想過我們市場(chǎng)食用的菌類同細(xì)菌是什么關(guān)系呢，它們是不是細(xì)菌的一種呢？下面向同學(xué)們介紹下真菌，大家就會(huì)明白所有的疑問了。

【師】同學(xué)們一定見過發(fā)霉的饅頭，長在饅頭上黑乎乎的就是真菌的一種，叫黑曲霉。接下來就來了解下什么是真菌。［播放課件］

【師】真菌家族中大多數(shù)都是“大個(gè)子”，只有少數(shù)在顯微鏡下才可以觀察的到。

1、結(jié)構(gòu)

【師】首先看一下真菌的結(jié)構(gòu)，主要包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

2、分類

【師】真菌分為二類：單細(xì)胞真菌和多細(xì)胞真菌。

3、繁殖方式

【師】生殖方式主要有無性生殖（即分裂生殖）和有性生殖（產(chǎn)生有性孢子）。

4、與人類生活關(guān)系

【師】結(jié)合書上相關(guān)知識(shí)總結(jié)。（學(xué)生總結(jié)）小結(jié)：學(xué)生在教師引導(dǎo)下小結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。(三)病毒

【師】非常好。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下第一位成員——病毒。

1、形態(tài)結(jié)構(gòu)

【師】病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。［播放課件］——學(xué)生觀察幾幅圖片

【師】由圖片可以看出病毒的結(jié)構(gòu)由哪些部分組成？ 【生】 蛋白質(zhì)外殼以及核酸。

【師】核酸只有一種。DNA或RNA。不會(huì)同時(shí)具有。

【師】通過觀察以上圖片，同學(xué)們聯(lián)想一下已經(jīng)學(xué)習(xí)過的真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，比較后告訴我為什么說病毒的結(jié)構(gòu)簡單？

【生】病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的細(xì)胞器，只具有蛋白質(zhì)和核酸。

2、分類

【師】了解了結(jié)構(gòu)特征接下來簡單了解下病毒的分類及生存方式。病毒分為很多種，根據(jù)它們寄生生物的不同可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒。［播放課件］

3、生存方式

【師】至于比不過度的生存方式，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀下課本并回答老師：病毒可以獨(dú)立生存嗎？ 【生】不可以。必須寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)?！編煛炕卮鸬暮苷_。

4、傳播途徑

【師】既然不能離開寄主，那病毒怎樣進(jìn)行傳播呢？同學(xué)們先閱讀課本再告訴老師?！旧坎《究赏ㄟ^水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等方式進(jìn)行傳播。

5、與人類生活關(guān)系 【師】很好。那么同學(xué)們思考下病毒與人類生活有怎樣的關(guān)系?（學(xué)生總結(jié)病毒的益處和害處）

第四篇：神奇的微生物說課稿

《神奇的微生物》說課稿

各位評(píng)委老師們，你們好！

今天我要說課的內(nèi)容是《神奇的微生物

（一）》。我將本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，接下來，我將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行分析!

一、說教材的地位和作用

《神奇的微生物

（一）》是蘇教版教材初二生物必修本第14章，第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容連接了前面所講的生物分類的內(nèi)容，后面所講的是教材中生物多樣性的內(nèi)容，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)好生物分類及生物多樣性有至關(guān)重要的作用。同樣，本節(jié)內(nèi)容在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中具有不容忽視的重要的地位。本內(nèi)容包含的一些基礎(chǔ)性知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初中二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.描述病毒和細(xì)菌的主要特征。

2.舉例說出病毒、細(xì)菌與人類生活的關(guān)系。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過讓學(xué)生收集整理從網(wǎng)上查詢有關(guān)細(xì)菌、病毒的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過小組討論及探究，培養(yǎng)學(xué)生合理意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.讓學(xué)生通過關(guān)注微生物與人類的關(guān)系，進(jìn)而樹立事物都是一分為二的辨證觀點(diǎn)。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

依據(jù)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是：描述病毒、細(xì)菌、的主要特征；舉例說出病毒、細(xì)菌、與人類生活的關(guān)系。

微生物的生活方式較為抽象；學(xué)生在沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，很難理解微生物與人類關(guān)系?；诖?，我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是：描述病毒、細(xì)菌、的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1．直觀演示法：

利用掛圖、圖片等手段進(jìn)行直觀演示微生物的結(jié)構(gòu)、生活史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2．活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3．集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)的方法、分析歸納的方法、自主探究的方法、總結(jié)反思的方法法。我將指導(dǎo)學(xué)生從微生物適應(yīng)環(huán)境的角度入手，理解掌握微生物適應(yīng)環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

創(chuàng)設(shè)問題情景： 可以播放有關(guān)“非典”流行時(shí)的視頻畫面。

設(shè)計(jì)思路：這個(gè)全社會(huì)都廣泛關(guān)注的問題，由于是一種新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引發(fā)學(xué)生深思，激起強(qiáng)烈的探索欲望。

2．講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)即細(xì)菌和病毒的特征，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了利用掛圖及圖片講解的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

講述過程中我還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3．課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

課堂小結(jié)是老師把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)的重要方式；對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解微生物在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。具體方法是在課堂最后階段，我設(shè)置了一些問題，通過問題反應(yīng)并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的思考中總結(jié)掌握微生物的一些列特征及其與人類的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

針對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

七.課堂反思

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

本節(jié)課我根據(jù)初中二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

把這2段整合一下就可以了 我的說課完畢，謝謝大家。

八．板書設(shè)計(jì) 板書：

第三節(jié)、神奇的微生物

一、微生物

概念：形體微小、結(jié)構(gòu)簡單、低等生物 三要點(diǎn)：1.?。盒枰柚@微鏡

2.簡：簡單多細(xì)胞、單細(xì)胞、無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 3.低：進(jìn)化程度低，原始生命

二、病毒

結(jié)構(gòu)：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)外殼、具有核酸 生活方式：寄生

繁殖方式：吸附侵入 組裝 裂解

三、細(xì)菌

結(jié)構(gòu)：莢膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) 核物質(zhì)、鞭毛

形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌 生殖方式：二分裂

第五篇：[蘇教必修3]長江三峽

長江三峽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風(fēng)光片

1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?/p>

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀 要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過三峽時(shí)，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）

五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度 這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。

六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）

（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

七、老師總結(jié)

你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！