第一篇：第22章第四節(jié)神奇的微生物教案

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第四節(jié)神奇的微生物教學設計

一、教學目標

1.知識目標：（1）描述病毒和細菌的主要特征并掌握

（2）掌握細菌的主要特征

（3）舉例說明病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系 1.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、探究的能力

2.情感目標：通過對微生物有關知識的學習，培養(yǎng)學生關愛健

康的情感

二、重點與難點

重點：1.描述病毒、細菌和真菌的主要特征

2.描述病毒、細菌和真菌與人類生活的關系

難點：描述病毒、細菌和真菌的主要特征

三、教學方法：注入式教學法、問題教學法、多媒體教學法

四、教學手段：常規(guī)教學、多媒體教學

五、課前準備：教師課前準備PPT

六、教學過程：

導入：

【師】同學們都知道2003年中國出現(xiàn)了令全國人恐慌的“非典”，又稱SARS，那么同學們知道引起SARS的病原體是什么嗎? 【生】 SARS病毒。

【師】對，是SARS病毒。那么同學們又知道美味的酸奶是如何做的嗎？而食物放置久了又為什么會發(fā)霉呢? 【師】這些都與微生物有密切關系，今天我們學習的正是神奇的微生物。

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新課內(nèi)容

【師】經(jīng)過生物學家們的多年研究，大體將生物界劃分為動物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和細菌。這節(jié)課主要向同學們介紹一下病毒、細菌和真菌。

【師】一般我們將一些只有在顯微鏡下才能看到的生物統(tǒng)稱為微生物。少數(shù)的真菌要在顯微鏡下才可以觀察到，而細菌要在高倍顯微鏡下才能看到，研究病毒的結(jié)構(gòu)要通過電子顯微鏡。

【師】在顯微鏡發(fā)明之前，人們對微生物并沒有具體而直接的認識?！編煛客瑢W們根據(jù)上述老師所講述的內(nèi)容認為微生物的主要成員有哪些呢？

【生】病毒、細菌、真菌。(一)病毒

【師】非常好。下面我們就來認識一下第一位成員——病毒。1．形態(tài)結(jié)構(gòu)

【師】病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，不具有細胞結(jié)構(gòu)。［播放課件］——學生觀察幾幅圖片

【師】由圖片可以看出病毒的結(jié)構(gòu)由哪些部分組成？ 【生】 蛋白質(zhì)外殼以及核酸。

【師】核酸只有一種。DNA或RNA。不會同時具有。

【師】通過觀察以上圖片，同學們聯(lián)想一下已經(jīng)學習過的真核生物細胞結(jié)構(gòu)，比較后告訴我為什么說病毒的結(jié)構(gòu)簡單？

【生】病毒無細胞結(jié)構(gòu)以及復雜的細胞器，只具有蛋白質(zhì)和核酸。2.分類

【師】了解了結(jié)構(gòu)特征接下來簡單了解下病毒的分類及生存方式。病毒分為很多種，根據(jù)它們寄生生物的不同可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒。［播放課件］ 3．生存方式

【師】至于比不過度的生存方式，請同學們先閱讀下課本并回答老師：病毒可以獨立生存嗎？

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【生】不可以。必須寄生在其他生物的細胞內(nèi)。

【師】回答的很正確。4．傳播途徑

【師】既然不能離開寄主，那病毒怎樣進行傳播呢？同學們先閱讀課本再告訴老師。

【生】病毒可通過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等方式進行傳播。5．與人類生活關系

【師】很好。那么同學們思考下病毒與人類生活有怎樣的關系?（學生總結(jié)病毒的益處和害處）

（二）細菌

【師】通過對病毒的學習我們知道很多傳染病是由病毒引起的，那么是不是所有的傳染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍亂等？通過查閱資料就會知道，這幾種病并非由病毒引起而是由細菌引起，那我們就來學習下細菌。

1.結(jié)構(gòu)

【師】首先我們來看下細菌的結(jié)構(gòu)。和病毒相比，細菌的結(jié)構(gòu)要復雜的多。

【師】觀察細菌的結(jié)構(gòu)圖，并比較植物細胞結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)它們的異同點。

【師】細菌的結(jié)構(gòu)有哪些呢？

【生】細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、核物質(zhì)，有些還具有莢膜和鞭毛。2．分類

【師】觀察很仔細。接下來我們了解下細菌的其他結(jié)構(gòu)。

【師】關于細菌的分類，根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為腐生和寄生。

【師】根據(jù)細菌的形態(tài)不同可分為球菌、桿菌、螺旋菌。［播放課件］ 3．生殖

【師】細菌的生殖方式主要是分裂生殖。4．與人類生活關系

【師】我們已經(jīng)了解了細菌的結(jié)構(gòu)等相關知識，那么它們對人類來說是敵是友呢？閱讀P48相關知識并討論。

（學生總結(jié)細菌與人類生活的關系）

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（三）真菌

【師】學期細菌后同學們知道了細菌對人類生活既有有利也有有害方面它們與我們生活密切相關，但同學們想過我們市場食用的菌類同細菌是什么關系呢，它們是不是細菌的一種呢？下面向同學們介紹下真菌，大家就會明白所有的疑問了。

【師】同學們一定見過發(fā)霉的饅頭，長在饅頭上黑乎乎的就是真菌的一種，叫黑曲霉。接下來就來了解下什么是真菌。［播放課件］

【師】真菌家族中大多數(shù)都是“大個子”，只有少數(shù)在顯微鏡下才可以觀察的到。

1．結(jié)構(gòu)

【師】首先看一下真菌的結(jié)構(gòu)，主要包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

2．分類

【師】真菌分為二類：單細胞真菌和多細胞真菌。3．繁殖方式

【師】生殖方式主要有無性生殖（即分裂生殖）和有性生殖（產(chǎn)生有性孢子）。

4．與人類生活關系

【師】結(jié)合P50相關知識總結(jié)。（學生總結(jié)）小結(jié)：學生在教師引導下小結(jié)本節(jié)課知識點。

七、課堂鞏固

1.下列微生物中，對人類有害的是（）A.青霉菌 B.酵母菌 C.鬼筆鵝膏 D.乳酸菌 2．試對下列敘述進行判斷，并說明理由。

（1）病毒、細菌和真菌都屬于微生物，它們都沒有成形的細胞核。（2）在光學顯微鏡下是無法看到病毒的。（3）病毒和細菌對人類都有危害。

八、板書設計

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神奇的微生物

一.病毒 二.細菌 三.真菌 1．特征 1.特征 1.特征 2．與人類的關系 2.與人類的關系 2.與人類的關系

九、布置作業(yè)：完成課后習題。5

第二篇：神奇的微生物教案

神奇的微生物教案

【教學目標】 知識目標

1.描述病毒和細菌的主要特征。

2.描述真菌的主要特征。

3.舉例說出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。能力目標

1.收集整理從網(wǎng)上查詢有關細菌、真菌、病毒的信息資料，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，以及應用所學知識的能力。

2.通過探究霉菌生長的環(huán)境條件，培養(yǎng)動手操作的實驗技能。情感態(tài)度與價值觀目標

1.在小組探究中培養(yǎng)合作意識和嚴謹求實的科學態(tài)度。

2.關注微生物與人類的關系，樹立事物都是一分為二的辨證觀點。

【教學重、難點】

教學重點： 描述病毒、細菌和真菌的主要特征； 描述病毒、細菌和真菌與人類生活的關系；

教學難點：描述病毒、細菌和真菌的主要特征教學準備；教師要準備相關圖片、動畫資料板書設計神奇的微生物； 【教學準備】

教師準備

1 顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、少許新鮮食品（饅頭、米飯等）、透明塑料袋等。

2 多媒體課件輔助教學。病毒、細菌、真菌的資料。學生準備

1 上網(wǎng)或其他途徑，查閱整理有關病毒、細菌、真菌的資料。

2 撰寫細菌、病毒對未來人類生活可能產(chǎn)生的影響的“科學幻想”報告。【教學過程】

一、導入新課

方案一： 激趣導入。

師： 很早以前人們認為世界上只有植物和動物這兩類生物。直到電子顯微鏡的發(fā)現(xiàn)，使人們看清了病毒等微生物的“廬山真面目”，從此神奇的微生物世界進入了人類的視野。生命科學是21世紀最前沿的學科，微生物又是生命科學重要組成部分之一。這里有許多你想探索的奧秘，今天讓我們一起漫步在微生物遼闊神奇的世界里，揭開微生物神秘的面紗。同學們想知道關于微生物的哪些知識呢？

生： 爭先恐后說出自己對微生物感興趣的問題。

設計思想富有激勵、啟發(fā)性的語言，很容易激起學生對生命科學的興趣。我首先讓學生說出自己對微生物感興趣的話題，然后歸納大家的問題，讓學生圍繞問題來學習，更加激發(fā)起他們的參與熱情，創(chuàng)設了愉快、活潑的課堂氛圍。

方案二： 創(chuàng)設問題情景： 可以播放有關“非典”流行時的視頻畫面。

設計思想這個全社會都廣泛關注的問題，由于是一種新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引發(fā)學生深思，激起強烈的探索欲望。

二、細菌的學習主要以圖片展示法為主，由老師和學生共同繪出細菌的結(jié)構(gòu)圖。

三、病毒以噬菌體為例進行講解。圖片展示噬菌體的結(jié)構(gòu)之后，可讓動手能力較強的學生在課下自制一個噬菌體的模型，加深對噬菌體結(jié)構(gòu)的理解。

四、真菌的學習以酵母菌為例

請同學觀察酵母菌裝片。問：酵母菌是單細胞生物還是多細胞生物？

請一個成績好、美術水平較高的學生在黑板上畫一個觀察到的酵母菌結(jié)構(gòu)圖，其他同學在紙上畫。并要求學生相互比較酵母菌的結(jié)構(gòu)圖，不一樣的可舉手，經(jīng)老師同意后提出來（有些酵母菌有芽胞）。提問酵母菌的形狀和大小。

出示酵母菌的結(jié)構(gòu)掛圖，動植物細胞的結(jié)構(gòu)模式圖，細菌細胞的結(jié)構(gòu)模式圖。讓同學觀察并思考下例問題：酵母菌細胞的結(jié)構(gòu)與動植物細胞結(jié)構(gòu)的共同點是什么？與細菌細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別是什么？酵母菌能進行光合作用嗎？為什么？

在學生回答的基礎上教師總結(jié)酵母菌個體組成、形狀和結(jié)構(gòu)特點。

提問：酵母菌細胞中沒有葉綠體不能進行光合作用即不能自已制造營養(yǎng)物質(zhì)，那么酵母菌的養(yǎng)料哪里來？請學生猜想酵母菌的生活環(huán)境。

指出：酵母菌是一種腐生的真菌。生產(chǎn)生活中經(jīng)常應用它。因為淀粉經(jīng)酵母菌作用分解后的產(chǎn)物美味可口，所以可以用來制啤酒、黃酒、面包等。請同學們看教材第9頁第三自然段，并完成教材第12頁第3題。

顯微鏡下可以觀察到有的酵母菌有向外突起的小體，這是酵母菌正在繁殖。出示掛圖，指出小體叫芽體，講解酵母菌的出芽生殖過程。并要求學生比較細菌的分裂生殖與酵母菌的出芽生殖的異同。

四、微生物在自然界中的作用

教師講解：細菌和真菌統(tǒng)稱為微生物。因為它們大多營腐生生活，能把動植物的尸體及排遺物分解，使有機物轉(zhuǎn)變成無機物，因此又稱分解者。再根據(jù)課本講解自然界中有機物與無機物的循環(huán)，從而說明微生物在自然界中的重要作用。

五、鞏固練習

一、填空題

1.病毒是一種沒有________結(jié)構(gòu)的生物，一般由________和____________組成。

2.病毒必須通過____________才能觀察到，這類生物的營養(yǎng)方式是________。3.有些細菌在細胞壁外具有________結(jié)構(gòu)，有________作用。有些細菌具有有助于運動的________結(jié)構(gòu)。

4.痢疾桿菌生活在人的腸道內(nèi)，靠吸收人體的營養(yǎng)物質(zhì)來生活。這類細菌進行的是________生活。

5.人們利用________生產(chǎn)沼氣，這類細菌依靠________來獲取營養(yǎng)物質(zhì)。

6.細菌的細胞內(nèi)沒有________，一般營________或營________生活。

7.個體較小的真菌有________________，個體較大的有________________等。酵母菌在人類生活中的用途很廣。例如，___。

二、判斷題

1.微生物是指長得比較小，用肉眼不能直接觀察的一類生物。（）2.病毒能夠引起人和動植物的多種疾病，所以病毒對人體是有害的。（）

3.細菌一般由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等部分組成。（）4.利用真菌可以制作面包、抗生素和有機酸等。（）

第三篇：14.3《神奇的微生物》教案 (新版)蘇教版

第三節(jié) 神奇的微生物

一、教學目標

1.描述病毒和細菌的主要特征。2.描述真菌的主要特征。

3.舉例說出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。

二、教學重、難點 教學重點

1.描述病毒、細菌、真菌的主要特征。

2.舉例說出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。教學難點

1.描述病毒、細菌、真菌的主要特征及它們與人類生活的關系。2.小組討論合作學習活動的組織秩序。

三、教學方法：講述、多媒體演示、討論

四、學時安排 1學時

五、教學過程

一、導入新課

師：很早以前人們認為世界上只有植物和動物這兩類生物。直到電子顯微鏡的發(fā)現(xiàn)，使人們看清了病毒等微生物的“廬山真面目”，從此神奇的微生物世界進入了人類的視野。生命科學是21世紀最前沿的學科，微生物又是生命科學重要組成部分之一。這里有許多你想探索的奧秘，今天讓我們一起漫步在微生物遼闊神奇的世界里，揭開微生物神秘的面紗。同學們想知道關于微生物的哪些知識呢？

生：爭先恐后說出自己對微生物感興趣的問題。

設計思想：富有激勵、啟發(fā)性的語言，很容易激起學生對生命科學的興趣。我首先讓學生說出自己對微生物感興趣的話題，然后歸納大家的問題，讓學生圍繞問題來學習，更加激發(fā)起他們的參與熱情，創(chuàng)設了愉快、活潑的課堂氛圍。

二、新課教學

（一）病毒和細菌

師：微生物王國的成員很多，我們先認識第一位成員——病毒。同學們知道有哪些病毒？

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學生活動一：合作學習：小組成員共同努力，寫出自己所知道的病毒，比比看哪個小組寫的最多、最準確，評為優(yōu)勝組。（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）

師：隨時點撥、師生互動，展示優(yōu)勝組的學習成果，點評并表示祝賀！

設計構(gòu)想：小組合作討論，發(fā)揮集體智慧來解決問題，民主、和諧的課堂氛圍，可調(diào)動學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生的參與熱情和競爭意識。這是他們將來能融入社會的良好心理品質(zhì)。

師：同學們，這些病毒有哪些特征呢？請觀看視頻課件《病毒》。請大家邊觀看邊思考：病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動特點各是怎樣的？ 學生活動二：交流表達：根據(jù)課文，結(jié)合視頻總結(jié)老師提出的問題： 1.病毒個體微小，只有在電子顯微鏡下才能看到。

2.病毒結(jié)構(gòu)簡單，無細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)核酸。3.病毒只能寄生在活細胞中，離開寄主不久就會死亡。

師：點評總結(jié)：病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的、只能寄生生活的特殊生物。

神奇的病毒先學習到這里。感興趣的同學課后可以繼續(xù)上網(wǎng)查詢相關資料。下面我們來認識下一位成員——細菌：請大家思考、討論以下問題。

屏幕展示：

1.細菌形態(tài)、大小有什么特點？

2.細菌的基本結(jié)構(gòu)有哪些？與植物細胞結(jié)構(gòu)有什么不同嗎？ 3.細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？ 4.細菌是如何生殖的？

學生活動三：自學、生疑、討論交流。

師：巡視指導、解疑導撥、參與學生的小組討論、合作探究。生：小組內(nèi)討論后，每小組推薦一人回答問題。

師：激勵評價學生的回答。放課件：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖。引導學生總結(jié)細菌特征。生：總結(jié)細菌的特征。

設計思想：新課程倡導多樣化的學習方式，突出以“自主學習”、“合作學習”為核心。只有這樣才能幫助學生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，使他們真正成為學習的主人。

（二）細菌和病毒與人類的關系

師：我們認識了微生物王國的兩位成員：細菌和病毒靠現(xiàn)成的有機物生活，有些會寄生在人體內(nèi)，它們對人類來說是敵是友呢？下面看視頻。然后談談你對它們的態(tài)度。

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播放多媒體課件：流感病毒、根瘤菌。學生活動四：展示他們課前在

上查找并整理的資料與大家共享（給學生充分發(fā)言的時間）。師：點評典型實例，鼓勵上網(wǎng)查找并整理資料的同學。課件展示：細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用的圖示。

設計思想根據(jù)這部分教學內(nèi)容滲透對學生的情感教育，樹立辨證的觀點。學生受到傳統(tǒng)文化的影響，可能對細菌、病毒有偏見，在教學時通過實例讓學生正確的認識它們，培養(yǎng)學生關愛生物、珍愛生命、珍惜健康，關注自然與社會的良好品德。

師：相機點撥，激勵評價，引導學生在民主的氛圍中研討。不管我們今天如何評價它們，微生物都還在不停的變化，它們對未來人類的生活可能產(chǎn)生什么影響呢？

生：暢談細菌和病毒對未來人類的生活可能產(chǎn)生的影響“科學幻想”報告。自擬題目，大膽設想，展示自我才華！

師：對學生的“科學幻想”報告給予點評、肯定。由于課堂時間有限，沒有機會在課上交流的同學，老師在班級開辟一個專欄：把你們的報告展示給大家。

設計思想創(chuàng)設一個平臺：給學生施展他們的才華。因為希望被認可和肯定是每個人的心理趨向，尤其是中學生更愿意表現(xiàn)自我。同學間的交流，教師的參與、贊賞，能使他們內(nèi)心得到極大滿足感，堅定學生學習生物學的自信心。

學生活動五：明理強化，自我評價：

三、結(jié)束與鋪墊

微生物的世界真是奇妙無窮，我們認識了細菌和病毒，還有真菌的奧秘等待我們下節(jié)課去揭示，希望同學們做好預習、資料整理和霉菌生長的環(huán)境條件探究活動。

（三）真菌

復習回顧上節(jié)知識，承上啟下。

師：微生物的世界就是神奇，只要你樂于探索，就會有“驚喜”等待你去發(fā)現(xiàn)。課前一周我布置同學在家完成霉菌生長的環(huán)境條件的探究實驗。下面請大家把你們的“作品”——課前精心培育出的霉菌呈現(xiàn)給大家，讓我們一起分享你們成功的喜悅！

學生活動六：探究學習：學生4~6人一組。組長負責制。

用放大鏡觀察“作品”——課前采用不同原料培育的霉菌，再用顯微鏡進一步觀察“作品”；可將自己的“作品”與他人交換觀察，感受資源共享的快樂。

師：參與學生的活動，指導探究活動有序地進行。

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生：交流自己的實驗設計，操作過程，討論選擇的變量，是否設計對照實驗。生生互動：分析實驗數(shù)據(jù)，相互補充和完善實驗方案。補充填寫實驗報告。生：得出實驗結(jié)論：在潮濕、溫暖的環(huán)境中有利于霉菌生長。師：鼓勵有創(chuàng)意的實驗方案。點評：最佳實驗方案。

播放多媒體課件：出示長在饅頭、橘子、衣物等上面的霉菌，加深學生的認識。應用與拓展：多媒體課件給出問題供同學們思考。1.請同學們討論如何防止家中食品或衣物霉變的具體措施？

2.根據(jù)自己的實驗結(jié)果，得出結(jié)論：不同食品（饅頭和豬肉）上生長的霉菌是否相同？ 生：討論回答。

設計思想在教學中積極為學生創(chuàng)設探究活動，讓他們體驗科學探究的全過程，體驗到成功的喜悅，有利于探索精神的培養(yǎng)和發(fā)展。這將使他們受益終身。

師：真菌的種類很多，約有10萬種以上。那么除了霉菌外，你還了解哪些真菌？它們有什么共同特征？請大家自學討論，得出答案。

學生活動七：自主學習。教材P34。生：1.酵母菌、木耳、靈芝等。2.總結(jié)真菌的特征。

師：課件展示酵母菌。點撥升華。

過渡：大家認識了真菌，它與細菌和病毒一樣和我們?nèi)祟惖年P系十分密切，請把自己在網(wǎng)上查到的有關資料與同學共享。

（四）真菌與人類生活的關系

生：交流表達。舉實例說明其益處和害處。

師：激勵點評。鼓勵上網(wǎng)查閱資料、并積極發(fā)言的同學。師：用多媒體課件展示：與酵母菌有關的食品。簡介抗生素。

設計構(gòu)想培養(yǎng)學生分析整理資料的能力，并培養(yǎng)他們關愛生命、表現(xiàn)愛心的道德情操。過渡：同學們學習能力很強。既快又好的完成了這部分的學習任務。下面讓我們共同進入課堂評價階段。板書設計

第三節(jié) 神奇的微生物

一、微生物

一般結(jié)構(gòu)簡單、形體很小，其中許多用功過肉眼無法觀察到

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二、細菌和病毒

細菌：有細胞膜、細胞質(zhì)，但無細胞核 病毒：無細胞結(jié)構(gòu)

三、真菌

有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核

第四篇：《第三節(jié) 神奇的微生物》教案1

《第三節(jié) 神奇的微生物》 教案

教學目標：

（一）知識目標

1、描述病毒和細菌的主要特征并掌握。

2、掌握細菌的主要特征。

3、舉例說明病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系。

（二）能力目標

培養(yǎng)學生觀察、探究的能力。

（三）情感目標

通過對微生物有關知識的學習，培養(yǎng)學生關愛健康的情感。

教學重難點：

1、描述病毒、細菌和真菌的主要特征。

2、描述病毒、細菌和真菌與人類生活的關系。

教學過程：

導入：

【師】同學們都知道2003年中國出現(xiàn)了令全國人恐慌的“非典”，又稱SARS，那么同學們知道引起SARS的病原體是什么嗎? 【生】SARS病毒。

【師】對，是SARS病毒。那么同學們又知道美味的酸奶是如何做的嗎？而食物放置久了又為什么會發(fā)霉呢? 【師】這些都與微生物有密切關系，今天我們學習的正是神奇的微生物。新課內(nèi)容

【師】經(jīng)過生物學家們的多年研究，大體將生物界劃分為動物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和細菌。這節(jié)課主要向同學們介紹一下病毒、細菌和真菌?！編煛恳话阄覀儗⒁恍┲挥性陲@微鏡下才能看到的生物統(tǒng)稱為微生物。少數(shù)的真菌要在顯微鏡下才可以觀察到，而細菌要在高倍顯微鏡下才能看到，研究病毒的結(jié)構(gòu)要通過電子顯微鏡?！編煛吭陲@微鏡發(fā)明之前，人們對微生物并沒有具體而直接的認識。【師】同學們根據(jù)上述老師所講述的內(nèi)容認為微生物的主要成員有哪些呢？ 【生】細菌、真菌、病毒。

（一）細菌

【師】通過對病毒的學習我們知道很多傳染病是由病毒引起的，那么是不是所有的傳染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍亂等？通過查閱資料就會知道，這幾種病并非由病毒引起而是由細菌引起，那我們就來學習下細菌。

1、結(jié)構(gòu)

【師】首先我們來看下細菌的結(jié)構(gòu)。和病毒相比，細菌的結(jié)構(gòu)要復雜的多。【師】觀察細菌的結(jié)構(gòu)圖，并比較植物細胞結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)它們的異同點。【師】細菌的結(jié)構(gòu)有哪些呢？

【生】細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、核物質(zhì)，有些還具有莢膜和鞭毛。

2、分類

【師】觀察很仔細。接下來我們了解下細菌的其他結(jié)構(gòu)。

【師】關于細菌的分類，根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為腐生和寄生。【師】根據(jù)細菌的形態(tài)不同可分為球菌、桿菌、螺旋菌。［播放課件］

3、生殖

【師】細菌的生殖方式主要是分裂生殖。

4、與人類生活關系

【師】我們已經(jīng)了解了細菌的結(jié)構(gòu)等相關知識，那么它們對人類來說是敵是友呢？（學生總結(jié)細菌與人類生活的關系）

（二）真菌

【師】學期細菌后同學們知道了細菌對人類生活既有有利也有有害方面它們與我們生活密切相關，但同學們想過我們市場食用的菌類同細菌是什么關系呢，它們是不是細菌的一種呢？下面向同學們介紹下真菌，大家就會明白所有的疑問了。

【師】同學們一定見過發(fā)霉的饅頭，長在饅頭上黑乎乎的就是真菌的一種，叫黑曲霉。接下來就來了解下什么是真菌。［播放課件］

【師】真菌家族中大多數(shù)都是“大個子”，只有少數(shù)在顯微鏡下才可以觀察的到。

1、結(jié)構(gòu)

【師】首先看一下真菌的結(jié)構(gòu)，主要包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

2、分類

【師】真菌分為二類：單細胞真菌和多細胞真菌。

3、繁殖方式

【師】生殖方式主要有無性生殖（即分裂生殖）和有性生殖（產(chǎn)生有性孢子）。

4、與人類生活關系

【師】結(jié)合書上相關知識總結(jié)。（學生總結(jié)）小結(jié)：學生在教師引導下小結(jié)本節(jié)課知識點。(三)病毒

【師】非常好。下面我們就來認識一下第一位成員——病毒。

1、形態(tài)結(jié)構(gòu)

【師】病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，不具有細胞結(jié)構(gòu)。［播放課件］——學生觀察幾幅圖片

【師】由圖片可以看出病毒的結(jié)構(gòu)由哪些部分組成？ 【生】 蛋白質(zhì)外殼以及核酸。

【師】核酸只有一種。DNA或RNA。不會同時具有。

【師】通過觀察以上圖片，同學們聯(lián)想一下已經(jīng)學習過的真核生物細胞結(jié)構(gòu)，比較后告訴我為什么說病毒的結(jié)構(gòu)簡單？

【生】病毒無細胞結(jié)構(gòu)以及復雜的細胞器，只具有蛋白質(zhì)和核酸。

2、分類

【師】了解了結(jié)構(gòu)特征接下來簡單了解下病毒的分類及生存方式。病毒分為很多種，根據(jù)它們寄生生物的不同可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒。［播放課件］

3、生存方式

【師】至于比不過度的生存方式，請同學們先閱讀下課本并回答老師：病毒可以獨立生存嗎？ 【生】不可以。必須寄生在其他生物的細胞內(nèi)。【師】回答的很正確。

4、傳播途徑

【師】既然不能離開寄主，那病毒怎樣進行傳播呢？同學們先閱讀課本再告訴老師?！旧坎《究赏ㄟ^水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等方式進行傳播。

5、與人類生活關系 【師】很好。那么同學們思考下病毒與人類生活有怎樣的關系?（學生總結(jié)病毒的益處和害處）

第五篇：神奇的微生物說課稿

《神奇的微生物》說課稿

各位評委老師們，你們好！

今天我要說課的內(nèi)容是《神奇的微生物

（一）》。我將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時，接下來，我將對第一課時的內(nèi)容進行分析!

一、說教材的地位和作用

《神奇的微生物

（一）》是蘇教版教材初二生物必修本第14章，第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容連接了前面所講的生物分類的內(nèi)容，后面所講的是教材中生物多樣性的內(nèi)容，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好生物分類及生物多樣性有至關重要的作用。同樣，本節(jié)內(nèi)容在社會生產(chǎn)實踐中具有不容忽視的重要的地位。本內(nèi)容包含的一些基礎性知識，是以后生物學習中不可缺少的部分。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初中二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（一）知識與能力目標： 1.描述病毒和細菌的主要特征。

2.舉例說出病毒、細菌與人類生活的關系。

（二）過程與方法目標

通過讓學生收集整理從網(wǎng)上查詢有關細菌、病毒的信息資料，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，以及應用所學知識的能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

1.通過小組討論及探究，培養(yǎng)學生合理意識和嚴謹求實的科學態(tài)度。2.讓學生通過關注微生物與人類的關系，進而樹立事物都是一分為二的辨證觀點。

三、說教學的重、難點

依據(jù)初中生物新課程標準，我確定了本節(jié)課的重點是：描述病毒、細菌、的主要特征；舉例說出病毒、細菌、與人類生活的關系。

微生物的生活方式較為抽象；學生在沒有這方面的基礎知識的情況下，很難理解微生物與人類關系?；诖?，我確定本節(jié)課的難點是：描述病毒、細菌、的主要特征及它們與人類生活的關系。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1．直觀演示法：

利用掛圖、圖片等手段進行直觀演示微生物的結(jié)構(gòu)、生活史，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2．活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3．集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學法

在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價的方法、分析歸納的方法、自主探究的方法、總結(jié)反思的方法法。我將指導學生從微生物適應環(huán)境的角度入手，理解掌握微生物適應環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

1．導入新課：（3—5分鐘）

創(chuàng)設問題情景： 可以播放有關“非典”流行時的視頻畫面。

設計思路：這個全社會都廣泛關注的問題，由于是一種新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引發(fā)學生深思，激起強烈的探索欲望。

2．講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點即細菌和病毒的特征，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了利用掛圖及圖片講解的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

講述過程中我還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3．課堂小結(jié)，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結(jié)是老師把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生素質(zhì)的重要方式；對本節(jié)內(nèi)容進行簡要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解微生物在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。具體方法是在課堂最后階段，我設置了一些問題，通過問題反應并總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生在不斷的思考中總結(jié)掌握微生物的一些列特征及其與人類的關系。

4．布置作業(yè)。

針對初中二年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

七.課堂反思

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

本節(jié)課我根據(jù)初中二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

把這2段整合一下就可以了 我的說課完畢，謝謝大家。

八．板書設計 板書：

第三節(jié)、神奇的微生物

一、微生物

概念：形體微小、結(jié)構(gòu)簡單、低等生物 三要點：1.?。盒枰柚@微鏡

2.簡：簡單多細胞、單細胞、無細胞結(jié)構(gòu) 3.低：進化程度低，原始生命

二、病毒

結(jié)構(gòu)：無細胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)外殼、具有核酸 生活方式：寄生

繁殖方式：吸附侵入 組裝 裂解

三、細菌

結(jié)構(gòu)：莢膜、細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì) 核物質(zhì)、鞭毛

形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌 生殖方式：二分裂