第一篇：兒童詩兩首教案

9兒童詩兩首

一、學情分析

五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

二、教學目標

1、知識與目標

1）．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2）有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來。3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

2、過程與方法

1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。2）有感情的朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3、情感態(tài)度和價值觀 感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

三、教學重難點 引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學過程

一、導入：

1、同學們，童年是美好的。有人說童年是一幅畫，畫里有五彩的生活；有人說童年像一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；也有說童年是一個夢，夢里有我們的想象與憧憬。我要說童年更像是一首詩，今天就讓我們一起走進兒童詩的殿堂。

2、第九課兒童詩兩首（齊讀課題）

3、你們說兒童詩是什么詩呢？ 師：所有寫給兒童的詩就叫做兒童詩

4兒童詩兩首第一首叫做《我想》《童年的水墨畫》（齊讀課題）

二、新授

1、同學們請大家打開課文，自由朗讀這兩首詩歌看看他們分別寫了什么內容。

2、能不能用一句話說出第一首詩寫的是什么？ 寫了一個孩子美好的遐想（幻想、愿望都可以）板書：美好的幻想

3那么，童年的水墨畫寫的是什么？思考一下 板書：童年趣事

三、學習《我想》

1、好，主要內容我們知道了。既然我想寫了美好的幻想，那這首詩里寫了這個孩子哪些美好的幻想呢？（4個）出示幻燈片：我想把小手

我想

我想

我想

2、師：領讀我想：生 接讀

3、師：多么奇特的幻想，多么美好的愿望。這樣美好的幻想和愿望你有沒有。每一個孩子都有。

4、大家再看幻燈片你發(fā)現(xiàn)了什么？？？

5、真棒，你已經為這首詩做了個總結。同學們，我們除了用小手、腳丫、眼睛之外我們還可以用哪去感受。（耳朵、鼻子、心）

6、你仿照這首詩的樣子口頭創(chuàng)編一兩句詩。（前后同學練習一下）

7、誰來。

8、同學們既然這是一首幻想詩，那么幻想詩我們該怎么讀。生：一邊想象一邊讀

生：語調語氣要輕快，不要太重。師：幻想

9、師：光說不練空把式，我們練一下。出示幻燈片：悠啊悠-----;長啊長————

望啊望——

飛啊飛————————

10、這四句后面都有相同的符號，破折號，在這里都有相同的作用聲音的延長 讀出來好不好。

師范讀：悠啊悠

師：節(jié)奏感，有了，讀出了詩的韻律。

11、讀全詩。這首詩一共有幾節(jié)。（5節(jié)），找五個同學一人讀一節(jié)。（配樂）

12、（齊讀）我想。起

四、學習童年的水墨畫

1、既然幻想詩要這樣讀，那《童年的水墨畫》又該怎樣讀呢？有區(qū)別嗎？要不要有區(qū)別？ 生：

師：要讀出快樂，要讀出童趣。要不要試一試，這首詩叫童年的水墨畫作者把童年比作了水墨畫，童年如畫，下面請大家自己練讀這首詩，看一看這首詩分別描繪了哪幾幅畫面。

2、哪幾幅畫面。

生1：街頭看書。誰在看書，看的什么書。你怎么知道他再看《水滸傳》 師：考你會旋風是誰？浪里白條是誰？（李逵、張順）3誰能讀出這樣的感覺。

4、齊讀。不管怎么讀，關鍵我們要讀出快樂。

5、好，他寫出的是一幅街頭讀書圖。

6第二首詩寫的是怎樣的圖畫？生讀；齊讀。（溪邊釣魚圖）7第三首詩講了（江上戲水圖）8讓我們再來讀這兩首詩，注意這兩首詩的停頓以及他們的區(qū)別。

9、這兩首詩雖然都是兒童詩但他們是有很大區(qū)別。他們的區(qū)別是什么？一個是幻想一個是真實的生活。

10、師：兒童詩可以寫幻想也可以真實的生活，可以像我想這樣寫一首詩也可以像童年的水墨畫一樣寫一組詩，可以押韻也可以不押韻。寫詩

11、那好提起筆來書寫我們童年的精彩吧。

12、寫詩。

13、匯報。

14、看今天的作業(yè)

第二篇：《兒童詩兩首》教案

《兒童詩兩首》教案

兒童詩兩首

教學目標：

．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

引導學生獨立閱讀文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點：

比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領悟兒童詩的寫法。

前準備：、找?guī)资變和娮x一讀；

2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

時安排： 1時

教學過程

個性教案

一。學習《我想》

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

[讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……]

3．想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領悟寫法

．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導學生小結：

3生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4全體齊讀。

二、學習《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容。

2．生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

4．學生質疑，釋疑。

（三）賞析詩句

畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

2欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

2交流感悟。

3小結：

第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

．生動筆習作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動點評。

三?？偨Y延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

練習設計：

．我的夢想是

2．仿照文嘗試寫首詩歌。

啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)

教學反思：

第三篇：兒童詩兩首教案

《兒童詩兩首》教案

紀寨小學

教學目標

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生搜集喜歡的兒童詩、課件

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內讀詩，4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．學寫兒童詩

3．辦兒童詩主題手抄報

《兒童詩兩首》教學反思

《新課程標準》說：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄秲和妰墒住分弧段蚁搿泛喍痰恼Z言符合學生朗讀口味，生動的畫面迎合學生本身的想法，所以學生在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。

課堂上，我先讓學生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽光的手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。在講到藍天是我的課堂的時候，我讓學生想象課堂上可能有些什么？學生聯(lián)系詩歌，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的老師??帶著豐富的想象，感受著優(yōu)美的語言文字，然后讓學生用自己語言朗讀，他們的情緒被激發(fā)，情感被點燃，讀著聽著，簡直是美的享受。

當學完整首詩時，我給學生自由展示的空間，讓他們學著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作。

《兒童詩兩首》說課稿

一、說教材

本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首勾勒了三個典型的的兒童生活的剪影。

二、說目標

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

三、說重難點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

四、說教法

1、引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利。、，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點，邊讀邊想象，重視形象感悟，整體把握。

2、在學生讀懂課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，盡量在學生交流中拓展學生的思路。

3、重視語言的積累。對這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵學生在熟讀的基礎上，把喜歡的內容背下來。

第四篇：兒童詩兩首教案

9* 兒童詩兩首

教學目標：

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重難點：

1、引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學準備：

本課的教學課件，課外的兒童詩。

預習設計：

1、通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

2、在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內容背誦下來；還可以結合《我想》，寫出自己美妙的想象。

課文重點：全文

感情朗讀訓練點：全文

讀說結合訓練點：學習兒童詩歌寫作方法，試著寫一首兒童詩。

教學時間 ： 1課時

教學過程：

一、交流談話，激情導入。

1、同學們，到目前為止，我們已經學習了不少詩歌，那么你把你最喜歡的一首背給同學們聽聽，讓大家一同欣賞一下嗎？今天，我們再來學習兩首詩，但是，這兩首詩不同于以往，它是兩手外國兒童詩。

2、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

二、成果展示：

1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

（引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容??）

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

（引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）

（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？

（“我想把小手安在桃樹枝上”“我想把腳丫接在柳樹根上”“我想把眼睛裝在風箏上”）

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

（在街頭看書、在溪邊釣魚、在江上游泳）

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、精讀感悟：

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說?！蟠号ㄩ_的時候，坐在綠綠的草地上??

◇在陽光下，春風中起舞??

（2）有感情的朗讀詩歌，理解句子“不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”

（這是《我想》詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當成了現(xiàn)實，一想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。）

2、指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。理解句子“書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”

（前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護書，翻頁時動作是輕輕的?？隙ㄊ菚械墓适掠腥?，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點明了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時間的悄然流逝一點也沒有注意到。）

四、拓展延伸，總結升華：

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”

（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！?/p>

2、說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。??

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、限時作業(yè)：

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

板書設計

我想

安、接、裝、種、悠、長、望、飛

童年的水墨畫

自由自在、無拘無束

第五篇：兒童詩兩首教案

《兒童詩兩首》教案

學習目標：

1、借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。

4、感悟兒童詩的特點，進行語言積累，試著寫一首兒童詩。

學習重點：

通過自主閱讀，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。課時：一課時

一、預習導航：

童年是一幅畫，畫里有-----；童年是一首歌，歌里有--------；童年是一個夢，夢里有------；童年是一首詩，詩里有-------?；蛱祚R行空地想象，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時時享受著童年生活的快樂。同學們，咱們共同來學習第9課《兒童詩兩首》吧！

二、預習檢測

1、請各小組選兩名同學站起來讀一下“腳丫、汲取、花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。請拿起筆來，完成以下練習

2、同胞姐妹細分辨

縷（）級（）蓬（）膝（）絮（）

樓（）汲（）篷（）漆（）緊（）學貴有疑：我有問題要請教：

三、交流與展示：

1、師：反復有感情的朗讀是學習詩歌的好方法。老師先來范讀兩首詩歌，你們認真聽做好標記，一會兒小組內讀課文后選出讀得好的同學比賽讀。（教師配樂朗誦）

學生小組練讀，班級讀詩比賽。

2、默讀課文想一想： 【1】、《我想》這首詩中孩子的夢想是什么？有哪些動詞用得特別準確？ 【2】、《童年的水墨畫》多處采用-----的修辭手法用語言畫出了----的孩子、----的孩子、----的孩子三幅水墨畫。

3、師：《我想》和《童年的水墨畫》都是兒童詩，你們仔細體會一些 兩首詩在表達上有什么區(qū)別？

學生思考，反饋。教師總結

四、拓展閱讀，體會兒童詩特點。【自己輕輕地讀一讀，愿意讀的站起來大聲讀。】

蟲和鳥

我把媽媽洗好的襪子，一只一只夾在繩子上。

繩子就變成了一只多足蟲。

在陽光中爬來爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一條一條夾在繩子上。

繩子就變成一群白鷺鷥。在微風中飛舞，飛舞、、、、、、老鼠娶親 夜里，掀起被角，盯著自己的新鞋。只怕，老鼠抬去，做了新娘的轎子。

老鼠的新娘是不是也像 鄰居家姐姐，穿著漂亮的白紗裙，涂了紅紅的嘴唇。我不睡覺！使勁睜著眼睛。一定要看看，老鼠的新娘是否漂亮。

一下子，天就亮了。我的鞋子，怎么還在？ 一定，一定是老鼠

像爸爸一樣喝多了酒，耽誤了娶親。

五、反饋提升

我也能作詩【各組內交流挑出最優(yōu)秀的一首展示】：

六、選出最優(yōu)秀的三個小組做記錄。