第一篇：認識毫升教學(xué)設(shè)計

認識毫升教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第3-4頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在觀察中初步形成1毫升的觀念；在動手操作的情境中，進一步感受1毫升的含義,知道1升=1000毫升，能進行升于毫升之間的換算。

2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點：

初步形成1毫升的觀念，能進行升與毫升之間的換算。教學(xué)準備：

學(xué)生：（個人）收集毫升做單位的不同容器、1瓶100毫升的飲料、1只紙杯

教師： 1個1000毫升量筒、1個10毫升量筒、滴管1支、500毫升量杯2只、水。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入引新。

1、組內(nèi)交流收集容器的容量，注意使用的單位。

2、交流導(dǎo)入：（1）指名匯報結(jié)論。

（2）展示以毫升作單位的容器，讀一讀容量。（3）板書課題。

以生活中的毫升切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合以學(xué)生的事實知識與生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。再通過觀察和實驗，比較直觀地幫學(xué)生建立起毫升表象

二、教學(xué)新知。

大家都認為毫升時比較小的計量單位，到底1毫升是多少呢？

1、觀察滴管中的1毫升水有多少。

2、用滴管向量筒中滴1毫升水，數(shù)數(shù)1毫升水有幾滴，填寫結(jié)論并組織交流：

3、小練習(xí)：（第四頁“試一試”）

出示題中圖，猜一猜一杯水多少毫升，學(xué)生猜完出示答案，齊讀。

4、分組操作，估測容量（第四頁“練一練”第二題）

將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀察水面在哪里，討論估算三種容器的容量 小結(jié)：毫升是比較小的容量單位。

三、自主探究。

1、介紹量杯的用法

2、指名將1升水倒入500毫升的量杯，思考升與毫升的關(guān)系，適時小結(jié)，指名交流。板書：1升=1000毫升

3、小練習(xí)（第四頁練一練第3題）：

指名交流答案與思考過程。

四、總結(jié)延伸

今天你學(xué)到了哪些新知識？與之前學(xué)過的哪些知識有什么聯(lián)系？你認為學(xué)習(xí)這一知識有什么用途？

第二篇：認識毫升

教學(xué)內(nèi)容:教材第3-4頁例3、4 教學(xué)目標(biāo):

1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

2、掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升。教學(xué)重點：認識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。教學(xué)難點：認識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。教學(xué)準備：滴管、量桶、瓶蓋、水等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？ 取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實驗，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（5個）？那么這個紙杯的容量是多少呢？

2.我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個單位。（出示例3）

師：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

二、認識1毫升

1．取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水。現(xiàn)在我們要用這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。）

實驗：大約是18-20滴。

2.每個組派人上來，用老師準備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

說一說：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)“1升＝1000毫升”

現(xiàn)在我們認識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多?，F(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？

實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：1000毫升＝1升

1升＝1000毫升

四、練一練：

1．下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2．老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？

3．填空：

4升=（）毫升 2000毫升=（）升

9升=（）毫升

5000毫升=（）升

五、全課小結(jié)：

說說你對毫升的認識。

板書設(shè)計：

認識毫升

1升＝1000毫升

第三篇：四年級下冊《認識毫升》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書四年級下冊15―17頁

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。

2．掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。

3．能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

4．使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點、難點：

正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。

教學(xué)準備：

多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入

1．我們已經(jīng)認識了一個容量單位：升。

能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？

2．今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）

二．感知、操作、體驗

（一）請看圖片，細心觀察：

500毫升橙汁 750ml洗發(fā)水

250毫升豆奶 100 ml酸奶&&

從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

讓學(xué)生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用毫升作單位。

它還可以用符號ml表示。

（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升

1．1毫升究竟有多少呢？（生答）

你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。

看了這1毫升水，有什么想法？

（很少，體會1毫升是很小的計量單位）

2．小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。

看看，多少滴水大約是1毫升？

把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）

（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升

1．這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？

（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）

（介紹一下勺子的容量）

2．每個小子都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。

它們是：碗、杯子、保鮮盒

請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。

把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？

3．估一估

你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？

你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。

保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？

4．師：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。

相信今后你在生活中，會常常用到這個本領(lǐng)的。

（四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進率

1．好，剛才你是用什么又快又準量出50ml的水的呢？（燒杯，看刻度）

我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？

100毫升（請你來掂一掂）250毫升 500毫升

瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有&&1升水。

現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升＝1000毫升）

2．4升＝（）毫升（怎么想的？）2000毫升＝（）升（怎么想?）

9升＝（）毫升 5000毫升＝（）升

3．今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？

100毫升 200毫升 250毫升&&

拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。

250毫升呢？100毫升呢？

4．講到現(xiàn)在，我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。

能讓我喝一口嗎？我想喝100ml左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。

真好喝！(笑)

我剛才喝了幾口，把大約100ml飲料喝完了呢？

那我一口能喝多少毫升呢？

誰再來試一試，大約幾口能把100ml飲料喝完？

大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？

5．回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。

6．再給你們看樣?xùn)|西。

獻血證。這是我的光榮的&&無償獻血證。就在上個月15號，我獻了200&&&&毫升血。

介紹：你知道嗎？

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。

附：教材分析：

《認識毫升》是國標(biāo)本第八冊第二單元升和毫升的第三教時內(nèi)容。教學(xué)要達到的目的一是使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受認識容量和毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升的進率，能進行簡單的換算。二是初步了解測量容量的方法，能估計一些常見得容器得容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。三是使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人交流并獲得積極的情感體驗。

學(xué)情分析：

毫升是計量液體的較小的單位。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些淺表的經(jīng)驗，對這個容量單位有一些初步的了解，學(xué)生課堂知識的積累上是，在前面一節(jié)課已經(jīng)知道了什么叫容量，初步感知了升，對毫升的教學(xué)已經(jīng)有心理上的準備。

設(shè)計意圖：

因為這堂課的內(nèi)容特殊，直觀性、實踐性都比較強，師生需要準備的學(xué)習(xí)用品很多，常見的容器和量具，大小不同的茶杯、飲料瓶、碗、勺子、量杯等都搬進了課堂，以便組織學(xué)生觀察和操作。整堂課始終引導(dǎo)學(xué)生看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估甚至動口喝一喝，為了讓學(xué)生更精確地感知毫升盡量從多種角度讓學(xué)生感受探索。

第一層次是體驗1毫升，體驗毫升和升相比，是個很小的計量單位。

第二層次是體驗十幾到幾十毫升，用勺子等小容器來體會較少的液體。比一比同樣多的液體在不同的容器里水面高度不同。體驗生活中常見的器皿的容量。

第三層次是100、200毫升學(xué)會使用量杯量較多的液體，也是為了生活中能較為正確的估計。

第四層次是升和毫升進率的換算。

第四篇：《認識毫升》教學(xué)反思

本節(jié)課的重點是要讓學(xué)生感受1毫升有多少，還要建立升與毫升的關(guān)系，因此準備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。

使用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生切身思考，使課堂頓時活躍。以旅游為例，問學(xué)生在旅途中口渴的時候，一下子能喝多少杯水？這是一個與切身體會的問題，因此課堂氣氛馬上活躍起來，大家都七嘴八舌討論。最后請了幾位學(xué)生回答，有些回答的很切實際，有些回答的很夸張，就當(dāng)即讓學(xué)生評判一下：到底誰喝得多誰喝得少？自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰喝得多誰喝得少，必須要有同樣的大小的杯子測量才能得到正確的結(jié)果。這時候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。之后我就說以500ml為例，你能喝這樣的幾杯？我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機提出問題，到底他能喝多少量的水，你知道嗎？因此我們測量水等液體時要有一個表示容量的單位，引出毫升和升。

知識點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，加強學(xué)生們的量感。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個問題，觀察我的操作。對于教具的使用，更加讓學(xué)生有更直觀的感知。PPT呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實物，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常見的物體。隨后，說說生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體，進一步豐富學(xué)生對毫升的感受。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯，讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進而用1000毫升=1升來表示。進而更現(xiàn)實化，用500ml的量杯表示1升的話，就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個容器的圖片，讓學(xué)生觀察猜測，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。

最后，練習(xí)層層遞進，由簡單到難，逐漸升華。首先是模仿練習(xí)，根據(jù)所給容器，填入升或毫升。其次是判斷題，對于生活中常見的容器，故意把升和毫升顛倒，再次鞏固對于毫升和升兩者之間的量感。之后是對于難點的突破，對于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最后是提高題，探討與之相關(guān)的實際應(yīng)用題——搞促銷的問題，讓學(xué)生們先討論再思考。

第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)《認識毫升》教學(xué)設(shè)計

四年級上冊數(shù)學(xué)《認識毫升》教學(xué)設(shè)計

王玉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。

2．掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。

3．能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。4．使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重難點：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)引入

1．我們已經(jīng)認識了一個容量單位：升。

能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？

2．今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）二．感知、操作、體驗

（一）請看圖片，細心觀察：

500毫升橙汁

750ML洗發(fā)水

250毫升豆奶

ML酸奶??

從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

讓學(xué)生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號“ml”表示。

（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升 1．1毫升究竟有多少呢？（生答）

你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升?？戳诉@1毫升水，有什么想法？（很少，體會1毫升是很小的計量單位）2．小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯?，多少滴水大約是1毫升？

把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）

（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升

1．這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）

2．每個小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒

請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。

把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？ 3．估一估

你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？

你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。

保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？ 4．談話：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。

相信今后你在生活中，會常常用到這個本領(lǐng)的。

（四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進率

1．好，剛才你是用什么又快又準量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）

我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？

100毫升（請你來掂一掂）

250毫升

500毫升

瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有??1升水。現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？ 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升＝1000毫升）

2．4升＝（）毫升（怎么想的？）2000毫升＝（）升（怎么想?）

9升＝（）毫升

5000毫升＝（）升

3．今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？

100毫升

200毫升

250毫升?? 拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？

4．講到現(xiàn)在，我可真渴??！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝！(笑)

我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？ 那我一口能喝多少毫升呢？

誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？ 大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？

5．回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。6．介紹：你知道嗎？

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。

四年級上冊數(shù)學(xué)《認識毫升》說課稿

王玉梅

今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（蘇教版）四年級《認識毫升》的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。毫升是容量單位，經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因為這兩個計量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時隨地都可能接觸到。盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。

一、說教材

（一）教材簡析

初步教學(xué)容量的含義，體會計量容量也需要有統(tǒng)一的容量單位。

初步教學(xué)升。先講述計量液體有多少通常用升作單位，然后通過制作與操作教學(xué)1升的實際意義。

教學(xué)毫升。包括什么時候要用毫升作單位，1毫升液體大約有多少，升與毫升間的進率及簡單換算等內(nèi)容。

單元練習(xí)與實踐活動。在單元練習(xí)里整理有關(guān)升和毫升的知識，提高學(xué)生實際應(yīng)用這兩個單位的能力。在《美妙的“杯琴”》這個實踐與綜合應(yīng)用里，把數(shù)學(xué)知識和音樂感受巧妙地結(jié)合起來。

本單元還編寫了兩篇“你知道嗎”。其中一篇介紹有關(guān)義務(wù)獻血的知識，另一篇介紹笙、編鐘、排簫等樂器。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握計量液體(如汽油、飲料、藥水等)用升、毫升作單位。

2、知道1升=1000毫升，初步建立1升、1毫升的實際觀念。

3、會看量筒、藥水瓶上的刻度，會使用量筒、量杯測量液體的多少。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、動手實驗，主動探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）教學(xué)重點、難點的確定

1.使學(xué)生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。2.使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，以直觀教學(xué)為主，運用觀察動手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，語言表達能力和自學(xué)能力。

課程標(biāo)準指出: “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須是建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！? 建構(gòu)主義也認為，真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對于外部所授予知識的簡單接受和積累，而是學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的活動。

為學(xué)生提供充分的探索、發(fā)現(xiàn)的空間，通過適當(dāng)?shù)膯栴}串的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主“激活、調(diào)用”認知結(jié)構(gòu)中為解決該問題所需的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，而不是教師簡單地告訴學(xué)生如何去做。

三、說教學(xué)過程

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

1、人在什么時候感到最口渴？此時，你最多能喝下多少水？

2、學(xué)生回答后，猜其中兩個人，誰喝的水多？(如：一生說喝2杯，一生說喝3杯)a.先讓學(xué)生猜，并說明理由。

b.如果有爭議，讓兩位學(xué)生出示杯子，請全班學(xué)生想辦法驗證。

3、通過猜測—驗證，比較直觀地看出了兩人中誰喝得水多。進一步思考：他倆到底各喝了多少水？×××又多喝了多少嗎？ [假設(shè)回答一：生：不知道。師：我們也應(yīng)像長度、重量一樣給他們以統(tǒng)一的單位，有一種特定的工具來測量。

假設(shè)回答二：生：稱一下重量。師：稱重量是一種方法，但今天我們一起來研究另外一種計量單位和測量工具。

假設(shè)回答三：生：用升、毫升來表示；或用帶刻度的杯子來測量。師：今天我們就來研究這方面的知識] 從而引入新課。

（二）主動探索 建立模型 初步感知容積單位

1、小組活動：觀察小組成員帶來物品的標(biāo)簽上有哪些計量單位？（包括升、毫升、L、mL）

2、全班交流：

(1)在物品的標(biāo)簽上有哪些計量單位?(解決：“升”國際通用的單位符號“L”，“毫升”國際通用的單位符號“mL”。)(2)用升、毫升作單位的物體有何特點？（水、飲料、油等流體）(3)大膽猜測,這兩個單位中哪一個比較大?為什么? 深入探究升與毫升之間的關(guān)系

1、小組合作,觀察量杯、量筒。

2、動手實驗：講清實驗?zāi)康募耙蟆?/p>

實驗?zāi)康模嚎匆豢矗保桃后w有多少？想一想１Ｌ等于多少mL? 實驗要求: 小組成員分工合作，自主選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M行實驗。

3、通過實驗，交流后得到1L=1000mL

4、想象：1mL的液體大約有多少？

尋找：1mL的實物。(教師已在學(xué)生的課桌上放有1mL的注射用藥水)演示：1mL水大約有5滴。

5、估計、驗證：讓學(xué)生估計各種容器分別能裝多少毫升液體,再一一驗證。

(整個過程是估計---驗證---再估計----再驗證，逐步使學(xué)生的估計趨向正確)試一試

1、口答: 4升=()毫升 3升250毫升=()毫升

8000L=()mL 4030 mL=()L()mL

2、一個成人,體內(nèi)一般有4800()血，合多少升多少毫升?(在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝?，必要時可以借助參照實物進行類比)

3、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字或單位。1瓶墨水60()1桶礦泉水17()1盒牛奶250()1瓶加飯酒()mL 1瓶飲料()。(指導(dǎo)：想象是怎樣1瓶飲料？)

（三）聯(lián)系實際 解釋應(yīng)用

1、解決開始環(huán)節(jié)提出的問題---兩位同學(xué)各喝了多少水？多的又多喝了多少水？(動手測量，得出結(jié)果)

2、解決在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的問題。

3、解決生活問題：水可以根據(jù)各人所需隨意喝,但藥卻不能亂吃，必須看清說明書或遵醫(yī)囑。出示已用過的一瓶止咳糖漿，問：(1)這瓶止咳糖漿該怎么吃? 還剩多少mL？(2)如果是老師喝，能用幾天？(3)要是給你喝，一次可以喝多少mL?能用幾天？

（四）分層練習(xí)深化提高

(在A、B兩組題目中自由選擇、自由組合、同時進行。)A組 1．填空

8升=()毫升 2升54毫升=()毫升 6000毫升=()升 6004毫升=()升()毫升 4L=()mL 3050ml=()L)mL 2．一瓶飲料500毫升，5瓶飲料共多少毫升？

3．小明有兩瓶飲料，大瓶有750毫升，小瓶比大瓶少250毫升，小瓶有多少毫升？ B組

小玲有兩個小水杯，容量分別是50mL和80mLl,①她想量出30mL的水，請你幫她想出辦法。②如果要量出20mL的水，應(yīng)該怎么辦？③你能量出40mL的水嗎？

（五）板書

認識毫升

1升（L）=1000毫升（mL）

本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有經(jīng)驗，緊扣教學(xué)重點，有機整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問題探究策略的運用，使學(xué)生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維的進一步發(fā)展。