第一篇：放牧 第五冊(cè)第四課 教案

放牧 第五冊(cè)第四課

(2008-11-03 19:20:25)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第1課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風(fēng)格的民歌 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)la do re 用八分音符時(shí)值

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在創(chuàng)編活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風(fēng)格的民歌 教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)編活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)方法：綜合法

聽(tīng)唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

學(xué)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、復(fù)習(xí)《草原上》

邊唱邊表演

師：通過(guò)唱這首優(yōu)美抒情的歌曲，我們仿佛來(lái)到了遼闊的草原上，下

面老師請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、新歌教學(xué)：

（1）初聽(tīng)范唱

生

活

動(dòng)

聽(tīng)后學(xué)生回答。

（2）師：你能用動(dòng)作表達(dá)一下嗎？

生：隨音樂(lè)一起做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。

（3）師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？

揭題：今天我們就來(lái)唱一唱四川兒歌《放牛山歌》（4）找出不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行識(shí)字教學(xué) 齊讀歌詞

（5）跟著范唱輕唱歌詞

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會(huì)唱？一起唱一唱。

重點(diǎn)：2 3 2

|1 6.|

四

梨又四 耙 羅

唱準(zhǔn)一音多字處

方法：采用教師范唱讓學(xué)生跟唱

仔細(xì)聆聽(tīng) 指名說(shuō)

齊演

齊讀

齊唱

指名說(shuō)

齊演

注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語(yǔ)，所以在演唱是要注意地方語(yǔ)

言的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。（6）處理：

齊念 齊唱

再聽(tīng)范唱，學(xué)生聽(tīng)后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的你們會(huì)不會(huì)指名說(shuō) 將喜悅的心情表達(dá)出來(lái)？用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。

（7）視唱教學(xué)：

齊唱

出示

2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —|

學(xué)生讀譜視唱

指名說(shuō)

其余曲調(diào)采用跟唱法學(xué)習(xí)。

3、音樂(lè)知識(shí)

（1）復(fù)習(xí)mi sol la 邊唱邊用手勢(shì)表示 學(xué)習(xí)la

do re 手勢(shì)邊唱邊做

（2）用手勢(shì)唱準(zhǔn)“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢(shì)位置唱

齊唱 集體表演

開(kāi)展小組比賽：教師隨意指一個(gè)音點(diǎn)一組學(xué)生唱，看哪一組學(xué)生唱的正確率高。

（3）將6 1 2 變成不同時(shí)值的音符讓學(xué)生唱如：6 —、6、6

從

而學(xué)習(xí)八分音符時(shí)值——“跑 用圓點(diǎn)將歌譜中的“跑”點(diǎn)出來(lái)。

4、編創(chuàng)與活動(dòng)

（1）唱一唱第一組問(wèn)答句，找一找他們之間有什么規(guī)律？都是由什么音符組成的？

（四分音符、八分音符、二分音符）

（2）教師唱第二個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作答句，提示：用已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)

指名說(shuō)

唱名和三種節(jié)奏進(jìn)行。

（3）同桌之間相互問(wèn)答

指明問(wèn)答，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的予以表?yè)P(yáng)。

三、組織下課

同桌交流

板

書 設(shè) 計(jì) 教 后

反 思

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第2課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：進(jìn)行即興回答創(chuàng)作活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在實(shí)踐為歌曲配伴奏及表演活動(dòng)中，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：歌表演《放牛山歌》感受祖國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)音調(diào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行即興回答創(chuàng)作活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行即興回答創(chuàng)作活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法：綜合法

聽(tīng)唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

學(xué)

生

活

動(dòng)

1、聆聽(tīng)《小放牛》（1）導(dǎo)入：

師：剛才我們一起唱了一首高亢的四川兒歌，下面老師請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一

首河北民歌《小放牛》

A、教師出示幻燈《小放牛》曲調(diào)，教師邊彈琴邊唱。B、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。（2）初聽(tīng)樂(lè)曲： 師設(shè)問(wèn)：

A、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的？ B、樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的？ 聽(tīng)完后，學(xué)生自由回答。（3）聽(tīng)第一段音樂(lè)：

師：這段音樂(lè)與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系？ 聽(tīng)完后，學(xué)生討論回答。（4）聽(tīng)第二段音樂(lè)：

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系？在速度上有什么變化？ 你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎？（還是第一段主題音樂(lè)，但是速度加快）

有必要的話可以再聽(tīng)一邊（5）聽(tīng)第三段音樂(lè)

仔細(xì)聆聽(tīng)

指名說(shuō)

仔細(xì)聆聽(tīng)

指名說(shuō) 仔細(xì)聆聽(tīng)

指名說(shuō)

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在速度上又有了什么變化？情緒如何？你仿佛看到了什仔細(xì)聆聽(tīng) 么情景？（6）復(fù)聽(tīng)全曲

聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。

指名說(shuō)

仔細(xì)聆聽(tīng)

2、聆聽(tīng)《牧歌》

（1）導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。師：范唱民歌《牧歌》

學(xué)生談感受（曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn)）師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌

學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書上的圖形譜。

（2）請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。

初聽(tīng)音樂(lè)。

師：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？ 聽(tīng)后學(xué)生回答（3）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

師：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的？哪邊高？哪邊仔細(xì)聆聽(tīng) 低？

各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景？ 學(xué)生自由討論回答。

（4）與《小放?！穼?duì)比欣賞，說(shuō)說(shuō)你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比 可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。

三、組織下課

題材

形式

風(fēng)格 板書《小放?！?設(shè)計(jì)

《牧

歌》

指名說(shuō)

仔細(xì)聆聽(tīng)

指名說(shuō)

教后

反思

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第3課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：進(jìn)行即興回答創(chuàng)作活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在實(shí)踐為歌曲配伴奏及表演活動(dòng)中，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：歌表演《放牛山歌》感受祖國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)音調(diào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行即興回答創(chuàng)作活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)

教學(xué)方法：綜合法

聽(tīng)唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲（1）導(dǎo)入：

學(xué)

生

活

動(dòng)

師：邊唱歌邊放牧可真愉快，這不你們看又來(lái)了兩個(gè)小牧童，請(qǐng)小朋

友們聽(tīng)聽(tīng)他們的心情又是怎樣的？他們還是放牛嗎？ 初聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生感受歌曲情緒，聽(tīng)后回答問(wèn)題。

仔細(xì)聆聽(tīng)

（2）師：你們可知道牧笛是怎樣吹的嗎？那趕羊和放鵝的動(dòng)作都會(huì)指名說(shuō) 吧，我們一起來(lái)表演吧。師生一起隨音樂(lè)表演

（3）出示歌詞，學(xué)生輕聲跟唱

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會(huì)唱？一起唱一唱。

重點(diǎn)： 5 5 6 | 2 6 5 — |

我 把

鵝

群

趕 下 河

四度音程要唱準(zhǔn)

方法：采用教師范唱讓學(xué)生跟唱

跟唱

連唱（4）處理

齊演

齊唱

師：他們兄弟兩個(gè)在放牧的時(shí)候心情是怎樣的？那在演唱時(shí)候會(huì)不會(huì)

唱得斷開(kāi)呢？（不會(huì)），所以在演唱是要注意樂(lè)句之間的連貫特別是在最后兩個(gè)“飄落”中間可以換氣呼吸。（5）用愉快的心情連貫地演唱。

前面四句請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，一個(gè)扮演哥哥，一個(gè)扮演弟弟最后兩句一起唱。

指名說(shuō)

（6）找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己編創(chuàng)動(dòng)作，教師做適

時(shí)的指導(dǎo)。

表演唱

指名表演唱，其余同學(xué)評(píng)價(jià)，好的予以表?yè)P(yáng)。

（7）視唱教學(xué)

采用聽(tīng)唱法進(jìn)行。

齊唱

提出競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：看誰(shuí)記得快，對(duì)最縣唱會(huì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”

（8）分小組視唱、歌表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

齊唱

2、聽(tīng)辨“6 1 2 ”

（1）師：我們來(lái)進(jìn)行個(gè)游戲，看哪個(gè)小朋友的耳朵靈，聽(tīng)得準(zhǔn)

出示“6 1 2 ”唱一唱（2）進(jìn)行聽(tīng)辨

集體表演

要求：當(dāng)你聽(tīng)到彈奏的是上面一個(gè)音時(shí)請(qǐng)站起來(lái)，聽(tīng)到的是下面一個(gè)

音是坐著不動(dòng)。

兩條曲調(diào)分開(kāi)進(jìn)行

（3）聽(tīng)辨完成后，跟琴唱一唱

（4）上、下兩個(gè)音分兩次跟琴唱一唱，以體驗(yàn)兩個(gè)音 的高低。

三、組織下課

板書

設(shè)計(jì) 教后

反思

集體完成

第二篇：第四課放牧教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 放牧

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。

2、聆聽(tīng)《牧歌》、《小放?！?，感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶

課時(shí)安排： 一課時(shí)

第一課時(shí)

5－2

一、組織教學(xué)

1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

1、聆聽(tīng)民間樂(lè)曲《小放?！贰赌粮琛?。

2、感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。

三、學(xué)唱歌曲

1、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、節(jié)奏練習(xí)：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。

5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？

（交流、處理、試唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆聽(tīng)音樂(lè)感受牧童在放牧勞動(dòng)時(shí)的歡快情緒與民族風(fēng)格。

2、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。

3、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。

五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

第三篇：放牧歌謠 教案（模版）

小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)第三課《放牧歌謠》

第一課時(shí)教案

執(zhí)教：陸肖群

學(xué)校： 睦崗中心校小學(xué)

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)音像欣賞，使學(xué)生從腦海中塑造各種栩栩如生的牧童形象。并感受放牧孩子愉悅的心情及了解當(dāng)時(shí)他們的生活背景，激起學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。

2、欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生能隨音樂(lè)即興律動(dòng)來(lái)表達(dá)牧童放牧勞動(dòng)時(shí)的歡快愜意的情緒。

3、學(xué)唱《牧童之歌》，能用自然好聽(tīng)的聲音歌唱，體驗(yàn)哈薩克族放牧兒童那天真活潑、勇敢豪放的性格特色。

4、有關(guān)“牧童”詩(shī)詞朗讀比賽，加深對(duì)牧童形象的理解，并肯定了牧童在當(dāng)時(shí)社會(huì)有著相當(dāng)高的稱譽(yù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞《牧童短笛》、學(xué)唱《牧童之歌》 教具準(zhǔn)備： 音像、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。看畫面上的小孩他什么身份？（牧童）怎樣的人什么是“牧童”？牧童在你的腦海中的形象是怎樣的？用你的語(yǔ)言描繪一下……

二、三、欣賞音像，源自畫家各種各樣栩栩如生的牧童形象。欣賞《牧童短笛》表達(dá)牧童放牧?xí)r的歡快的情緒。

1、初聽(tīng)，看畫聽(tīng)辨音樂(lè)段落。

2、作品賞析：

（1）作者賀綠汀與《牧童短笛》（2）分段欣賞

（3）再次全曲完整欣賞，并隨音樂(lè)音樂(lè)即興律動(dòng)來(lái)表達(dá)牧童放牧勞動(dòng)時(shí)的歡快愜意的情緒。

四、學(xué)唱《牧童之歌》體驗(yàn)哈薩克族放牧兒童那天真活潑、勇敢豪放的性格特色。

1、初聽(tīng)。辯出歌曲是我國(guó)哪個(gè)民族的兒歌（圖上彩色）？用簡(jiǎn)單的話描繪一下歌曲中牧童的心情是怎樣的？

2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，聲音要自然甜美。

3、解決難點(diǎn)。（隨機(jī)）

五、詩(shī)詞朗頌比賽。

分組有感情朗誦兩首有關(guān)寫“牧童”的詩(shī)詞

六、延伸、課堂總結(jié)。

2009-10-15

第四篇：草原放牧教案（范文）

《草原放牧》教案

一、課題：《草原放牧》

二、教案背景：《面向?qū)W生：高一年級(jí) 學(xué)科：高中音樂(lè)

面向?qū)W生：高一年級(jí) 學(xué)科：高中音樂(lè) 課型：音樂(lè)鑒賞課 課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)生課前準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜索關(guān)于蒙古族的風(fēng)土人情的資料、關(guān)于“草原小姐妹”的故事。

教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫于1973年。由劉德海琵琶獨(dú)奏，管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)奏，開(kāi)創(chuàng)了琵琶協(xié)奏曲之先河。樂(lè)曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的事跡，表現(xiàn)了新中國(guó)少年兒童熱愛(ài)集體，不畏風(fēng)暴的高尚風(fēng)格和勇敢的精神。樂(lè)曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)又運(yùn)用管弦樂(lè)隊(duì)交響樂(lè)的豐富表現(xiàn)手段，二者有機(jī)地結(jié)合在一起。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀作品?！恫菰拍痢肥莻€(gè)呈示性段落，由兩個(gè)對(duì)比主題組成。在樂(lè)隊(duì)的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節(jié)奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。它是這部協(xié)奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面，表現(xiàn)了蒙古草原“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的秀麗風(fēng)光和“我們是共產(chǎn)主義接班人”活潑可愛(ài)的形象。這里寫景是為了抒寫人物的內(nèi)心世界，抒發(fā)內(nèi)蒙人民對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)方法

本節(jié)課充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息平臺(tái)，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。并根據(jù)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)采用對(duì)比法、演示法等多種方法進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)鑒賞《草原放牧》，使學(xué)生對(duì)蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”歌曲體裁有所了解，對(duì)協(xié)奏曲體裁的音樂(lè)作品有所了解。

2、通過(guò)鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受形式要素。增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解能力和分析音樂(lè)作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)樂(lè)曲意境。2了解什么是協(xié)奏曲，了解蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)

難

點(diǎn)

：

通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂(lè)形式要素的藝術(shù)作用。七教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備及 HYPERLINK “http://cai.edudown.net” 課件}

八、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《天堂》

師：歌曲的曲名是什么？歌聲把我們帶到了哪里？在那里，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

引導(dǎo) HYPERLINK “http://004km.cn” t “_blank” 學(xué)生}的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，對(duì)我來(lái)說(shuō)還處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。就《草原放牧》這課的教學(xué)，我嘗試著從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

第一、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在聆聽(tīng)琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時(shí)，讓學(xué)生自主地體驗(yàn)音樂(lè)，分組討論，要求對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、評(píng)述，讓組員在小組中建立積極的相互依存的合作關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)和理解事物，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)形式的橫向及縱向的對(duì)比、認(rèn)識(shí)，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)、討論對(duì)藝術(shù)作品的情感態(tài)度。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是對(duì)學(xué)生的放任自流，而是在教師的組織、引導(dǎo)之下，學(xué)生有目的、有方法地去尋找能夠幫助自己達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的路徑。教學(xué)過(guò)程中，教師在啟發(fā)學(xué)生思考未果的前提下，再進(jìn)一步進(jìn)行鋪路搭橋。這種教學(xué)實(shí)踐，既使學(xué)生對(duì)作品有了更深的感悟，又使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣，保證了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在獨(dú)立思考、闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)享受發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的愉悅，增強(qiáng)了自信心。在審美鑒賞、思想品德、情感表達(dá)、創(chuàng)造能力方面得到不同層次的提高，在學(xué)會(huì)表達(dá)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)審美中學(xué)會(huì)創(chuàng)造和學(xué)會(huì)做人。

第二、從生活實(shí)際中挖掘課程資源。根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律的遷移，有了體驗(yàn)的事物學(xué)生就容易理解，再把這種體驗(yàn)和感受進(jìn)行遷移，就使學(xué)生易于理解作品。本節(jié)課的導(dǎo)入引用了學(xué)生熟悉的歌曲《天堂》；在介紹作品創(chuàng)作背景時(shí)啟發(fā)學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索了解內(nèi)蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；談自己了解的樂(lè)器琵琶；教授蒙古族舞蹈動(dòng)律時(shí)更是聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等等，我發(fā)現(xiàn)這一切足以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

第三、創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景表演環(huán)節(jié)，通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái)，讓“http://www.edudown.net/student/Index.html” |學(xué)生}大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。

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教師個(gè)人簡(jiǎn)介: 南昌市第十八中音樂(lè)教師魏燕萍 中學(xué)高級(jí)教師

通訊地址:南昌市西湖區(qū)東書院街8號(hào)南昌十八中

第五篇：《草原放牧》教案

《草原放牧》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)鑒賞《草原放牧》，使學(xué)生對(duì)蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”歌曲體裁有所了解，對(duì)協(xié)奏曲體裁的音樂(lè)作品有所了解。

2、通過(guò)鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受形式要素。增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解能力和分析音樂(lè)作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)樂(lè)曲意境。

2、了解什么是協(xié)奏曲，了解蒙古族“短調(diào)”、“長(zhǎng)調(diào)”音樂(lè)特點(diǎn)。

3、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂(lè)形式要素的藝術(shù)作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備及課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示在網(wǎng)上搜索到的有關(guān)內(nèi)蒙古的資料，初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。

二、創(chuàng)作背景：草原小姐妹動(dòng)人事跡。

過(guò)渡語(yǔ)：大草原不僅景美，那里的人更美。在內(nèi)蒙古草原上，至今還流傳著一個(gè)真實(shí)感人的故事——“草原英雄小姐妹”的故事。

蒙古族少女龍梅與玉榮是一對(duì)小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奮勇為生產(chǎn)隊(duì)放羊，那時(shí)龍梅11歲，玉榮還不滿9歲。沒(méi)想到中午的時(shí)候，一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雪向草原襲來(lái)，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時(shí)說(shuō)的話：“羊是集體的財(cái)產(chǎn)，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。但是狂風(fēng)暴雪就像一道無(wú)形的墻，阻擋著羊群的歸路，羊群順風(fēng)亂竄。從中午開(kāi)始一直到第二天天亮，姐妹倆整整奮斗了20多個(gè)小時(shí)。寒冷、恐懼、饑餓、疲勞，責(zé)任感全部集中在了兩個(gè)小姑娘身上，終于玉榮昏倒在雪地上奄奄一息，姐姐龍梅也好不了多少，但仍撐著跟在羊群后面。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時(shí)趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險(xiǎn)。小姐妹在暴風(fēng)雪后由于凍傷嚴(yán)重，龍梅失去了左腳拇趾，玉榮右腿膝關(guān)節(jié)以下和左腿踝關(guān)節(jié)以下做了截肢手術(shù)。她們?yōu)楸Ｐl(wèi)集體財(cái)產(chǎn)而不怕?tīng)奚挠⑿凼论E傳遍了內(nèi)蒙古大草原和全國(guó)各地。2008年，姐妹倆光榮地成為北京奧運(yùn)會(huì)火炬手。草原英雄小姐妹的故事曾被拍成電影，搬上舞臺(tái)，寫進(jìn)小學(xué)課本，還寫成了琵琶協(xié)奏曲。琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創(chuàng)作這部作品的目的是嘗試使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器琵琶作為主奏樂(lè)器與西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無(wú)畏的英雄氣概。這首協(xié)奏曲是以同名電影主題歌和一支內(nèi)蒙古歌曲的旋律片段作為音樂(lè)素材而寫成的。全曲一共有五個(gè)部分：①草原放牧；②與暴風(fēng)雪搏斗；③在寒夜中前進(jìn)；④黨的關(guān)懷記心間；⑤千萬(wàn)朵紅花遍地開(kāi)。今天我們欣賞的是第一部分——草原放牧。

三、欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》。

1、觀看作品錄像，思考。（1）、主奏樂(lè)器是什么？ 琵琶。

（2）、樂(lè)曲分幾段？

二段體結(jié)構(gòu)：引子+A歡快主題+B抒情主題。聽(tīng)后分組討論交流。

2、簡(jiǎn)介琵琶。

3、什么是協(xié)奏曲？

十六世紀(jì)指意大利的一種有樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)曲。十七世紀(jì)后半期起，指一件或幾件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)競(jìng)奏的器樂(lè)套曲。

4、分段欣賞。（1）、欣賞引子。

師：是什么主奏樂(lè)器？表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：圓號(hào)，表現(xiàn)小姐妹的英雄氣質(zhì)。

師：圓號(hào)奏出了“小姐妹”的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)小姐妹的英雄氣質(zhì)。復(fù)聽(tīng)：要求學(xué)生注意圓號(hào)柔潤(rùn)飽滿的音色。

師：琵琶在中音區(qū)出現(xiàn)一個(gè)音調(diào)挺拔的戰(zhàn)斗性號(hào)角聲。作曲家試圖渲染蒙古族“長(zhǎng)調(diào)”音樂(lè)的悠揚(yáng)和美妙，而琵琶那珠落玉盤般的輪指技法正是最好的表現(xiàn)了這一音樂(lè)主題。引子既表現(xiàn)了小姐妹的英雄氣質(zhì)，也表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原遼闊、明朗、富有生機(jī)的清新景象。（2）、對(duì)比欣賞A、B兩段，組織學(xué)生聽(tīng)后分組討論。首先欣賞第一主題音樂(lè)：師：這段主題的速度、節(jié)奏、旋律各有什么特點(diǎn)？ 速度較快、節(jié)奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍。這段音樂(lè)又描寫的是怎樣一幅畫面呢？

刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。（3）、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題旋律視唱。

（4）、學(xué)生模仿騎馬動(dòng)作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動(dòng)律。

師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過(guò)著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動(dòng)作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個(gè)動(dòng)作像什么？（雄鷹。）對(duì)，像雄鷹展翅，你們知道為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下學(xué)生做簡(jiǎn)單動(dòng)律。（5）、欣賞第二主題音樂(lè)。

師：第二主題音樂(lè)在速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素上有什么不同？?jī)蓚€(gè)主題音樂(lè)描寫的情景是不是一樣的呢？這段音樂(lè)又描寫的怎樣的一幅畫面呢？

速度緩慢、節(jié)奏寬廣、旋律抒情具有內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現(xiàn)了鮮明的蒙古族音樂(lè)風(fēng)格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放聲歌唱。表現(xiàn)了蒙古草原“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的秀麗風(fēng)光和“我們是共產(chǎn)主義接班人”活潑可愛(ài)的形象。抒發(fā)了內(nèi)蒙人民對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)。（6）、整體欣賞，要求聆聽(tīng)中積極展開(kāi)想象。

四、作者簡(jiǎn)介。

吳祖強(qiáng)，作曲家、音樂(lè)教育家。代表作：琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》、舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》等。

王燕樵，作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂(lè)《大河奔流》等。劉德海，琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝族舞曲》等。

五、拓展與探究：蒙古族兩種民歌體裁——“短調(diào)”、“長(zhǎng)調(diào)”。

長(zhǎng)調(diào)民歌：音調(diào)高亢、音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、字少腔長(zhǎng)，旋律悠長(zhǎng)舒緩極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）等特點(diǎn)。內(nèi)容多為贊美草原、歌頌故鄉(xiāng)、夸獎(jiǎng)坐騎、表達(dá)愛(ài)情等題材。

短調(diào)民歌：結(jié)構(gòu)短小規(guī)整、音調(diào)簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明了、歡快，活潑、字多腔少等特點(diǎn)。整體音樂(lè)風(fēng)格具有敘述性與歌舞性，抒情性較弱。

六、小結(jié)。

今天，通過(guò)《草原放牧》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。同時(shí)感受了蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了龍梅和玉榮熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高尚情操。相信在她們的感染下，我們會(huì)更加熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活！