第一篇：武松打虎教案
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
服先鎮(zhèn)中學(xué)
喬沐陽
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解并積累《水滸傳》的相關(guān)知識，感受分析武松的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生的文本理解與賞析能力。
過程與方法：通過武松打虎一段的片段賞析以及關(guān)于武松情節(jié)的拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀武松的形象，訓(xùn)練學(xué)生閱讀名著的方法。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)借助文本引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生態(tài)度及價(jià)值觀念。教學(xué)重點(diǎn)：
賞析武松打虎一段，品味賞析動(dòng)詞運(yùn)用及細(xì)節(jié)描寫的妙處，從而把握武松的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合文章內(nèi)容，認(rèn)識喝酒與武松打虎之間的關(guān)系；結(jié)合整個(gè)作品，分析武松打虎情節(jié)的意義所在。課時(shí)安排： 第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（幻燈播放武松打虎視頻片段）
武松打虎的故事可謂是家喻戶曉，千百年來深深烙印在每個(gè)讀者心中。明代學(xué)者金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》時(shí)說，《武松打虎》這一篇“人是神人，虎是怒虎”。這就是說老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人是個(gè)神勇之人。現(xiàn)在我們就來欣賞品味這節(jié)課，看看老虎是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、目標(biāo)展示
1.分析武松這一人物形象，把握武松的性格特點(diǎn)。2.學(xué)會如何閱讀名著，養(yǎng)成愛讀書，會讀書的好習(xí)慣。
三、合作交流
（一）整體感知：用一句話概括課文所述內(nèi)容。你認(rèn)為本文最精彩的是哪部分？(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容理清結(jié)構(gòu)思路并概括主要內(nèi)容。)
（二）合作探究：
1.閱讀遇虎及打虎一段文字，思考武松是如何打死老虎的？ 明確：在描寫打虎過程中，武松和老虎各有怎樣的表現(xiàn)？使用了那些動(dòng)詞？有何好處？(學(xué)生分組分角色研討，找出打虎過程中虎的表現(xiàn)和武松的表現(xiàn)。)2.閱讀文章中遇虎之前的段落，說一說武松為何要上山打虎？ 明確：①喝醉酒——武松醉酒與武松打虎之間存在著什么聯(lián)系？這對于展現(xiàn)武松的性格有何作用？（學(xué)生分析討論，聯(lián)系“醉打蔣門神”這一情節(jié)認(rèn)識武松的“非凡、酒壯英雄膽”。）
②好面子——文章中哪些細(xì)節(jié)描寫可以讓我們感受到武松好面子？（學(xué)生結(jié)合文中細(xì)節(jié)分析）
3.聯(lián)系《水滸傳》中其他關(guān)于武松的情節(jié)，你認(rèn)為打虎一事對于武松有著怎樣的意義？ 明確：①武松打虎前后人生命運(yùn)有何不同？——身份地位的轉(zhuǎn)變，打虎前受人冷眼鄙視，打虎后成了英雄，受人敬重。（學(xué)生對比武松打虎前后描寫，探討分析。）
②縱觀武松整個(gè)人生命運(yùn)，打虎一節(jié)與后面的情節(jié)存在著怎樣的聯(lián)系？如何理解作者的這種安排——人生命運(yùn)的預(yù)示，殺西門慶，殺張都監(jiān)等人都與打虎相似，是一種被逼無奈的舉動(dòng)。（學(xué)生聯(lián)系怒殺西門慶、血濺鴛鴦樓等情節(jié)感受武松形象特點(diǎn)?！安皇軌浩龋矣诜纯埂保?/p>
四、拓展遷移
在《水滸傳》中，武松打虎十分精彩，但作品中有關(guān)李逵殺虎的情節(jié)同樣極富藝術(shù)魅力。閱讀相關(guān)內(nèi)容，對比武松和李逵，你認(rèn)為兩個(gè)人相比有何不同？（學(xué)生對比兩人殺虎情節(jié)，分析找出不同。）明確：①方式不同，武松赤手空拳，李逵有刀在手。②處境不同，武松被動(dòng)無準(zhǔn)備，李逵有準(zhǔn)備。③狀態(tài)不同，武松飲酒醉酒，李逵清醒。④形象不同 武松打虎展現(xiàn)了其機(jī)智神勇，李逵打虎展現(xiàn)了其魯莽簡單。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說??”為話題，說一兩句話。（學(xué)生結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容評價(jià)武松這一人物。）
六、總結(jié)反思
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
七、布置作業(yè)。
1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。
八、板書設(shè)計(jì)
武松打虎 施耐庵
凡人 神人 害怕（機(jī)智謹(jǐn)慎）守：閃 躲 閃 好面子（神勇有力）攻：棒打 腳踢拳打怒虎 撲 掀 剪
扒土 斃命 咆哮
第二篇：《武松打虎》教案（精選）
武松打虎
教學(xué)目標(biāo) : 1、積累課文中有關(guān)的詞語 , 并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語句 , 體會武松的智勇雙全。3、根據(jù)課文內(nèi)容 , 結(jié)合生活實(shí)際 , 展開合理的想象進(jìn)行說話練習(xí)。過程與方法： 1、借助多媒體演示 , 直觀地感受到武松智勇雙全的性格。2、圍繞武松打虎的過程 , 借助有感情地朗讀 , 借助于表演來體會武松的智勇雙全。3、在學(xué)習(xí)中 , 讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力挑選學(xué)習(xí)方法 , 從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 1.通過朗讀感悟 , 引導(dǎo)學(xué)生體會武松的智勇雙全。2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)c
教學(xué)過程 :
一、欣賞歌曲 , 引入課文 1、播放《好漢歌》 , 這是哪部電視劇的主題曲 ? 2、說說對《水滸傳》的了解
二、精讀課文 , 品析詞句 1、師過渡 : 用以前學(xué)過或者課外積累的的語句說說這是一只怎樣的老虎 ? 2、學(xué)習(xí)“打虎 ”這一部分 :（1）齊 讀 “打虎”這一部分 , 找找最能概括老虎吃人招數(shù)的句子。（2）課文是如何將這三個(gè)動(dòng)作寫具體的呢 ?（3）老虎兇猛異常，面對老虎這一撲一掀一剪 , 武松是如何表現(xiàn)的呢 ?（教師引讀18、19、20小節(jié)）（4）從這里你看出武松又是一個(gè)怎樣的人呢 ?（5）待老虎這三招用盡以后，武松是奮力反攻，自由讀22——24小節(jié)，找找有關(guān)的句子。（辨析“掄”與“舉”、“揪”與“抓”）
（6）從武松在老虎這三招用盡以后開始反攻又可以看出他是怎樣的人呢？ 3、嘗試著不看書將武松打虎的過程連起來說一說。4、“打虎”這一部分展現(xiàn)了一位智勇雙全的漢子 , 默讀課文其它部分，找找體現(xiàn)他智勇雙全的句子。
三、課外拓展 ，1、學(xué)了課文，那你心目中的武松是一個(gè)怎樣的人呢？(自由說話)2、武松是梁山上的一位好漢 , 你還知道水泊梁山上的哪些英雄好漢 ? 這些精彩的故事記敘在《水滸傳》中 , 希望大家好好讀讀 , 也能品析詞句，體會人物的性格特點(diǎn)和英雄氣概。3、再聽歌曲 , 回味英雄人物熱血沸騰的故事
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo) l．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．朗讀訓(xùn)練。
（二）整體感知 《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。
（2）簡介時(shí)代背景及作者。這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。3．理解脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。①喝酒②上岡③打虎④下岡 4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。（1）默讀第一段，思考并回答。①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。（a．談酒，b．談虎。）②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？ ③分析武松性格特點(diǎn)。（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（a．抓重點(diǎn)理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點(diǎn)。）5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）6．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時(shí)
（一）講讀第三段，默讀提問。這篇文章通過自 1 讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）1．這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）3．前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。）（“從半空躥下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）4．朗讀指導(dǎo)。讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
（二）學(xué)習(xí)第二段 1．指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？ 2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）4．這一段不是重點(diǎn)有什么作用？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。
（三）學(xué)習(xí)第四段 1．指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2．此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）
（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。1．文章通過什么深化中心？（通過對人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。）2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。
（五）總結(jié)、擴(kuò)展 1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？ 2．為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？ 聯(lián)系全文對武松神情、動(dòng)作、語言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體會。教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會生字，理解新詞。2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時(shí)的精彩場面。3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)： 讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)： 讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
三、再讀課文，理清層次。
１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
課文可以分成兩個(gè)部分。即：
第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
第二課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。
請同學(xué)們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？
（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。
1．默讀課文，說說這篇課文的重點(diǎn)是什么？（武松打虎經(jīng)過是文章的重點(diǎn)。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會：
（1）那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。
（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫出了打虎的過程。）
（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
（“從半空攛下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）
（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了?！北憩F(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）
5．朗讀指導(dǎo)。通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
1．指讀提問：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）
3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）
部分有什么作用？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動(dòng)描寫使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。5．自由讀第一部分，體會心理活動(dòng)描寫之妙。
四、總結(jié)全文，深化中心 1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。
六、板書設(shè)計(jì)。
老虎：撲、掀、剪
武松打虎
機(jī)智勇敢、武藝超群
武松：跳、閃、躲、掄、打、揪、踢、摁
第三篇：《武松打虎》教案
《武松打虎》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會生字，理解新詞。
2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時(shí)的精彩場面。
3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。２．交流字詞學(xué)習(xí)情況。（1）比較組詞。
崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）（2）注意讀音。
迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺 梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。（4）理解字詞意思。重點(diǎn)理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？ ２．交流匯報(bào)。
文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個(gè)部分。即：
第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。
請同學(xué)們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。
1．默讀課文，說說這篇課文的重點(diǎn)是什么？（武松打虎經(jīng)過是文章的重點(diǎn)。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）
（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）
（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會：
（1）那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。
（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫出了打虎的過程。）
（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎??盡平生之力，只顧打。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。）（“從半空攛下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）
（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）5．朗讀指導(dǎo)。
通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。指導(dǎo)提示：
（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。（2）語言要簡練。
（3）用自己的話來表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
1．指讀提問：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？ 2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）4．這一部分有什么作用？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動(dòng)描寫使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。5．自由讀第一部分，體會心理活動(dòng)描寫之妙。
四、總結(jié)全文，深化中心
1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說??”為話題，說一兩句話。2．總結(jié)：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)。
１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。
第四篇：《武松打虎》教案
《武松打虎》教案
教學(xué)目標(biāo)：、通過學(xué)習(xí)文，了解武松是個(gè)勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀文。
4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：
一時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。
二、初學(xué)文，理清文結(jié)構(gòu)
、自讀文，思考問題
（1）文主要講了一什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（2）完成后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）
2、檢查自學(xué)情況
（1）分自然段朗讀文，讀準(zhǔn)字音。
（2）交流填空題1
（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎
分小組討論、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容
（1）自讀練習(xí)
（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
四、展開討論，延伸外，深化中心。
提供一則新聞
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動(dòng)物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題
看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這類不該看了，你又怎么看待這個(gè)問題？
（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
第五篇：武松打虎教案
29武松打虎 教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動(dòng)的分析，了解課文對人物描寫的真實(shí)性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，你們愛讀書嗎？
都讀了什么書呢？
泱泱華夏有著五千多年的歷史，而文學(xué)寶庫中有著數(shù)不清的文學(xué)珍寶，其中四大名著最為璀璨。同學(xué)們知道我國的四大名著嗎？
今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文就是節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。有沒有同學(xué)通過預(yù)習(xí)搜集到了有關(guān)《水滸傳》的資料？
老師也搜集了一些，我們一起來看看屏幕，讀一讀。
這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛。如，宋江、林沖、李逵、魯智深、武松。今天我們就來看看《武松打虎》的場面。（板題）同學(xué)們看到這個(gè)題目有什么疑問嗎？
帶著問題朗讀課文，找找課文哪些部分寫到了武松打虎的過程？（開始朗讀）。生反饋4-6自然段。
二、直入重點(diǎn)，精讀第二部分
1、自由輕聲讀4-6自然段，畫出老虎與武松的生死搏擊語句，并在空白處寫上你的理解。
2我們先來看看老虎的出場，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫？你有什么體會？
3、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時(shí)候，武松已經(jīng)沒有退路，他在打虎之時(shí)，使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎？
5、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)？（守）。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣？（十分機(jī)智）
6、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號；再用~~~~勾出武松應(yīng)對的動(dòng)作，標(biāo)出序號。
7、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個(gè)疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）
8、而武松實(shí)際上用了幾招？進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。
9、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。
10、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。
11、剛開始用什么打？結(jié)果呢？
12、武松沒有了梢棒，第二招是什么？老虎的反應(yīng)呢？
13、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反應(yīng)？為什么說是“迸”出鮮血而不是流出？
14、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。
12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分（勇敢）
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。（小組討論評議武松）
1、指讀提問：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？
3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會。
武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地？”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)？（好面子）
4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí)），所以說武松不僅是個(gè)神人，同時(shí)他也是個(gè)凡人。
5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。
小結(jié)：這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實(shí)，也為下文做了鋪墊。（我眼中的武松）
四、總結(jié)全文，激勵(lì)閱讀
作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實(shí)可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。同時(shí)，它也預(yù)示著，我們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難和挫折時(shí)都要先保持冷靜，用自己的實(shí)力和戰(zhàn)術(shù)克服困難，突出重圍，使自己脫離險(xiǎn)境。這就是讀書的好處，我們在獲得知識的同時(shí)還能獲取無窮無盡可以利用的技巧。當(dāng)然《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。它們都是我國文學(xué)寶庫中的粒粒珍珠，只有同學(xué)們自己去采集才能發(fā)現(xiàn)到它們奪目的光彩。作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)
29武松打虎
老虎
一撲、一掀、一剪
武松
閃、閃、閃
棒打、揪按、腳踢、拳打、擊斃
愛面子、英勇無畏、身手敏捷、武藝高超
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