第一篇：周利敏《埃及金字塔》教案

《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)來源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè) 內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)《語文（下冊(cè)）》第四單元 課

題：埃及的金字塔 課

時(shí)：共2課時(shí) 授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè) 計(jì) 者：周利敏 目標(biāo)確定的依據(jù)

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《埃及的金字塔》是一篇說明文，說明文內(nèi)容科學(xué)、條理清晰、語言準(zhǔn)確。如何把理性的說明文上出點(diǎn)情趣來是我所思考的。本課我采用以讀促悟，緊扣關(guān)鍵字詞的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住說明事物的特征，并感受古埃及人民的勤勞和智慧。

2、教材分析

本文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情贊頌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

3、學(xué)情調(diào)查分析

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的搜集和處理信息的能力，但由于學(xué)生對(duì)埃及的金字塔知之甚少。因此，課前我讓學(xué)生查閱資料來促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。

2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)

深入語言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集埃及金字塔的資料； 教師：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放名勝古跡的圖片，導(dǎo)入課題

師：今日的課堂老師帶來了一組圖片，我們一起來欣賞，看著圖中的景物你能說出它的名字嗎？

萬里長城

秦兵馬俑

故宮

龍門石窟

師：這些景物都有一個(gè)共同的名字——名勝古跡（板書）現(xiàn)在，讓我們乘著時(shí)光快車來到素有“文明古國”之稱的埃及，置身在埃及首都開羅西南面的沙漠中，會(huì)看到一座座這樣的建筑物，它們是—— 生:埃及的金字塔

師：我把它的名字寫在黑板上——埃及的金字塔

二、生觀察金字塔圖片，說特點(diǎn)

三、初讀課文，整體感知

1、檢查生字并理解詞語意思

重點(diǎn)指導(dǎo)“曝曬”中的“曝”字，“摩天大廈”的“廈”字及巍然屹立、傲對(duì)碧空的意思。

【在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解】

師：埃及的金字塔巍然屹立于沙漠之中，欲與天公試比高，讓我們通過朗讀，讀出你的理解來。四．精讀課文，品讀感悟

1、思考：這是一座座（）的金字塔呢？生默讀全文

2、出示學(xué)習(xí)提示

3、生匯報(bào)

要求：先擺明觀點(diǎn)，再說理由，做到有理有據(jù)?！靖鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，師抓住關(guān)鍵詞相機(jī)板書 】 學(xué)習(xí)第三段

師：這段資料在表達(dá)上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：數(shù)字說明

用數(shù)據(jù)說明，向讀者提供最真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)與信息是說明文中最典型的說明方法。

師：從這一個(gè)個(gè)數(shù)字中，你讀懂了什么？ 師生交流

1、高：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：前面描寫胡夫金字塔，怎么后面又寫到摩天大廈了，作者用意何在？ 生：作比較

師：從146米這個(gè)數(shù)字感受到了高，再和四十層摩天大樓來作比較。感受就更形象真切了。

師：當(dāng)你站在胡夫金字塔下面，需要怎樣看才能看到它真實(shí)的高度？ 生：仰視

師：把這種感覺帶進(jìn)去讀一讀！

2、大：繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。

你是怎么體會(huì)到的？【板書：大】從繞一周，要走一千米感受到了金字塔占地面積之大。

3、重：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。

怎么感受到的？每塊就重達(dá)2.5噸，像這么重的石塊有多少？

【出示句子】230萬塊，你能想象出來有多少嗎？我們都想象不出來，所以作者接下來又寫道——你來讀，有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。

師引導(dǎo)：在這句話里作者已經(jīng)告訴我們石塊有230萬塊，每塊重2.5噸了，為什么還要寫這樣的一段話呢？ 生：這樣寫使句子更加具體了？

師：高大厚重的金字塔，它們穿越千年，矗立在起伏的黃沙之中，巍然屹立、傲對(duì)碧空，真是宏偉壯觀呀。

金字塔除了宏偉之外還有什么特點(diǎn)？

1、【出示句子】這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合的很緊密……插不進(jìn)去。

2、你是怎么感受到的？【板書：精巧】

3、“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，【“刀片”點(diǎn)紅】。刀片多薄多鋒利啊，可見石塊與石塊之間的縫隙是多么的小。當(dāng)你再把“幾千年”【“幾千年”點(diǎn)紅】和“刀片”聯(lián)系到一起的時(shí)候，你又有了怎樣的感受？（金字塔的結(jié)構(gòu)精巧令人嘆為觀止，不愧為八大奇跡之一。埃及人民真是太了不起了?！?/p>

4、激情： “幾千年”啊，相當(dāng)于從我國的夏王朝一直到現(xiàn)在，在漫長的歲月里，肆虐的風(fēng)沙啃噬著它們，它們卻依然砌合的那么緊密，你瞧——（一生讀）

歲月的長河吞噬了多少人類文明，保存至今也恐怕千瘡百孔、甚至只是遺跡，而它穿越千年還是那樣精巧無比?！ㄒ簧x），我們一起讀。

5、【出示最后兩句話】讀讀這兩句話，關(guān)注一下這兩個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（時(shí)間長、人力多）

師;為什么這么多人，這么長的時(shí)間來建造這座金字塔？

如果不宏偉，怎會(huì)耗費(fèi)這么多的人力，如果不精巧，又怎會(huì)花費(fèi)30年的時(shí)間！

師：面對(duì)這些宏偉精巧的金字塔，你想說些什么？

它們是古埃及勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成啊，怎么不舉世聞名呢！這就是——（生讀題）。

6、體會(huì)寫法的妙：作者在介紹金字塔特點(diǎn)的時(shí)候，用舉例子、列數(shù)字、作比較的方法和生動(dòng)的語言讓我們形象真切的感受到了金字塔的宏偉精巧。

7、細(xì)心的同學(xué)讀書時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中有一句話概括了金字塔的這一特點(diǎn)？有沒有找到？

這句話在這里起什么作用？（承上啟下）哪一句是對(duì)上文的概括？后半句就是為了引起下文。

師：如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？我們下節(jié)課再來討論。

第二課時(shí)

——探究金字塔建造之謎

一、閱讀要求：

1、大膽設(shè)想：在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下，要完成這樣一項(xiàng)浩大的工程，埃及人民會(huì)遇到哪些困難呢？

2、思考：埃及人民想到了哪些科學(xué)的方法？ 默讀課文４—５段

【師組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解】

過渡：對(duì)于埃及人在建造金字塔的一系列做法，你想對(duì)他們說些什么？

師生交流 師：古埃及人正是憑著自己的勤勞與聰明、辛苦與堅(jiān)持，歷時(shí)三十年啊，才建造成這一座座宏偉而精巧的金字塔，難怪世人這樣評(píng)價(jià)

——金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。師：金字塔不僅屬于埃及，也屬于全世界，讓我們自豪地說——

金字塔是全人類共同的文化遺產(chǎn)，也是全世界人民力量與智慧的象征！

二、課外延伸、豐富積累。

師：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)只是為你們打開一扇窗，世界文明博大精深、源遠(yuǎn)流長。中國的萬里長城、埃及的金字塔、印度的宗教石窟藝術(shù)等等，它們都是世界文明藝術(shù)的瑰寶！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蛑鲃?dòng)地探索、積極地發(fā)現(xiàn)，把來自民族的、世界的文明傳承開來！

三、拓展閱讀 ：《世界文明史》。板書：

15、埃及的金字塔

外形宏偉 結(jié)構(gòu)精巧

埃及人民智慧的結(jié)晶

第二篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3．德育目標(biāo)：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。器材、教具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

（一）談話引入

同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

（二）出示導(dǎo)綱

1、介紹：自己對(duì)金字塔的了解？

2、你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

3、從文章的字里行間你體會(huì)到了什么？

二、合作互動(dòng)

（一）師生互動(dòng) 1.小組合作

共同解決自學(xué)時(shí)的疑難問題。2.展示評(píng)價(jià)

對(duì)照分工表，各小組展示本組交流的成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.質(zhì)疑解難

（二）教師精講

１、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。

２、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)賮碜x一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會(huì)寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學(xué)生自主感悟探究。３、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）重點(diǎn)句：

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學(xué)生交流。

（２）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮?！?/p>

三、導(dǎo)學(xué)歸納

（一）學(xué)生歸納

（二）教師總結(jié)

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現(xiàn)了古埃及人的智慧。

四、拓展訓(xùn)練

（一）教師出題

1、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）

2、你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的?

（二）學(xué)生出題

五、作業(yè)

聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)此刻面對(duì)金字塔你想說些什么？

六、板書設(shè)計(jì)：

埃及的金字塔

傲

宏偉 舉例子

對(duì)精巧 列數(shù)字 碧建造作比較 空

語言描述

第三篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教學(xué)要求] 1．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。2．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

二、學(xué)習(xí)課文

1、媒體出示金字塔：（1）看圖，品味文字。

（2）師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對(duì)碧空”，是什么意思?（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對(duì)碧藍(lán)的天空。

(4)不錯(cuò)，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的?（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢(shì)嗎？

2、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺？（宏偉而精巧）

3、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈” A、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)B、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？

C、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處（3）媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進(jìn)去。（4）指導(dǎo)朗讀兩句話

（5）你會(huì)用這種方法寫句子嗎？

媒體出示：東方明珠塔高約468米 一頭大象約六噸重

7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

8、建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

三、小結(jié)課文

1、學(xué)了課文，你想說什么？

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個(gè)

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流 附神秘傳說 金字塔能

第四篇：教案《埃及的金字塔》

《埃及的金字塔》

（第二教時(shí)）教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1．通過語言文字的品讀理解，學(xué)習(xí)體會(huì)埃及金字塔的外觀特點(diǎn)及建造過程。

2．通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解掌握描景壯物不僅要有一定的順序，還要把最有特色的景物寫具體。

3．能從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 課件

[教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí)

[教學(xué)過程]

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，老師在上課之前要考考你們的歷史知識(shí)，有沒有勇氣試試呀？（有）下面我們以搶答的形式進(jìn)行我們的測(cè)試，看我們班到底誰最有可能成為歷史學(xué)家。聽好規(guī)則：先聽老師把問題說完，知道答案的以最快的速度站起來回答。

2．在古建筑上世界有七大奇跡分別是什么？（……）

3．世界上有四大文明古國，分別是哪幾個(gè)國家？（中國、埃及、古印度、古巴比倫）

4．每一個(gè)文明古國都有它最著名的古建筑，中國有什么？（長城、秦始皇陵兵馬傭）

古印度有什么？（……）古巴比倫有什么？（空中花園）埃及有什么？（金字塔）

總結(jié)：看來我們班同學(xué)的歷史知識(shí)學(xué)得還真不錯(cuò)。世界上的四大文明古國對(duì)世界的歷史和發(fā)展有著舉足輕重的影響。而每一個(gè)標(biāo)志性的建筑都集中反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)（引讀）——埃及的金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們把書打開自由朗讀課文，然后把最能體現(xiàn)金字塔特點(diǎn)的兩個(gè)詞語找出來。（宏偉、精巧）你能說說課文哪個(gè)小節(jié)是具體寫金字塔的宏偉和精巧的呀？（第三小節(jié)）

三、品讀課文第三小節(jié)。

1．同學(xué)們就讓我們走近這宏偉而又精巧的金字塔，仔細(xì)地觀察，好好地欣賞。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，找到具體描寫金字塔宏偉、精巧的詞句，美美地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。㈠這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

這一句話寫出了金字塔的什么呀？（高）說得好通過金字塔的高來體現(xiàn)它的宏偉，金字塔到底有多高呀？（146米）146米老師沒有什么具體的印象，誰能更加具體地來告訴我呀？（相當(dāng)于40層高的摩天大廈）我們這一幢教學(xué)樓有幾層呀？（3）14個(gè)這樣的教學(xué)樓才和胡夫金字塔差不多高，這一座金字塔高吧？來全體起立，讓我們一起來看四十層高的摩天大廈，現(xiàn)在看的是三層，再看十層，二十層，四十層，看到四十層的高樓了嗎？誰來說說你看到了嗎？感覺怎么樣？（高）真高嗎？（高）誰能試著把金字塔的高讀出來？ 指導(dǎo)朗讀：

指名讀，評(píng)價(jià)①你把金字塔的高讀出來了，誰能讀地更高一點(diǎn)嗎？再指名讀。

① 你讀得真高呀，（范讀：高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。）誰也想像他這樣讀呀？再指名讀。

② 嗯，老師覺得你讀得還不夠高，誰再來試試？再指名讀。

讓我們一起把這句話好好地讀一讀，讀出金字塔的高來。全班齊讀。

過渡句：剛才那位同學(xué)找到了描寫金字塔高的句子，來表現(xiàn)金字塔的宏偉，還有其他的句子嗎？

㈡繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

這句話寫出了金字塔周長的長，也能體現(xiàn)出金字塔的宏偉。到底有多長呀？（差不多有一公里）嗯，真長。你能試著用你的聲音來體現(xiàn)金字塔的長嗎？

讀得真好！讓我們像剛才那位同學(xué)一樣把這一句讀一遍，邊讀邊感受一下金字塔的宏偉。過渡句：通過金字塔周長的長也能看出金字塔的宏偉來，還有嗎？ ㈢塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。

師：你能說說這兩句話說明了什么呀？ 生：這兩句話說明金字塔所用的石料多。

師：嗯。請(qǐng)坐。同學(xué)們你們覺得金字塔的所用石料多嗎？（多）誰能用課文中的句子具體說說看多在什么地方？

生：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。

師：有230萬塊巨石呀！多吧！誰能讀得更多一些呢？（指名讀）

生：有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周。

師：啊，鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周。這需要多少石頭呀？你能把這個(gè)讀出來嗎？（生讀）視情況是否需要再指名讀。

師：金字塔真是宏偉呀，光石頭就需要這么多，讓我們好好地讀讀。生：如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。

師：60萬個(gè)車皮呀，唉，同學(xué)們你們知道什么叫車皮嗎？（裝貨火車的車廂）

假設(shè)每一個(gè)火車頭都掛20個(gè)車皮，一共要多少列火車呀？（3萬列）金字塔真是宏偉呀，光石頭就需要這么多，讓我們好好地讀讀這兩句話，再次感受一下金字塔的宏偉。

過渡句：課文通過描寫金字塔的高、周長的長、所用石料的多，來具體表現(xiàn)金字塔的宏偉，你們覺得還有其他的句子也能反映金字塔的宏偉的么？例如建設(shè)這座金字塔時(shí)所用的……（勞動(dòng)人民和工程所用的時(shí)間）

㈣為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

師：10萬多人，用了整整三十年哪！可想而知這座金字塔宏偉嗎？（宏偉）這么宏偉的世界奇跡連老師都忍不住想用聲音對(duì)它贊美一番，允許老師來讀嗎？

師范讀。

師：看到如此宏偉的世界奇跡，你難道不想也對(duì)它贊美一番。讓我們一起有感情地朗讀這些句子，讀出金字塔的宏偉，讀出你對(duì)它的贊美。

過渡句：勤勞而又聰明的埃及人民不但把金字塔建造得非常宏偉，而且十分的精巧。課文哪一句話體現(xiàn)了金字塔建造得十分精巧的？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

師：金字塔矗立在黃沙中已不是幾年，幾百年，一兩千年，而是四五千年，請(qǐng)大家想想看在這四五千年中金字塔都會(huì)歷盡哪些磨難呢？

烈日的曝曬

狂風(fēng)的侵襲

風(fēng)沙的吹打

雷電的轟鳴

暴雨的沖刷

誰能用這樣的填空來說一說：在幾千年的（）下，這些石塊的接縫處（）

小結(jié)：多么宏偉而又精巧的金字塔呀，看著這金字塔難道你不想對(duì)它說些什么？不想對(duì)建造這金字塔的古埃及勞動(dòng)人民說些什么？

生：…………

師：讓我們帶著對(duì)埃及金字塔宏偉、精巧的贊美，對(duì)古埃及勞動(dòng)人民的尊敬。齊聲朗讀課文第三自然段。古埃及——

四、品讀課文第四、五自然段，深入理解埃及人民的勤勞和智慧。

過渡句：讀到這里不禁有一個(gè)問題縈繞在我的腦海里。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？課文哪幾個(gè)小節(jié)說明了這個(gè)問題？（第四、五節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第四、五自然段，然后想一想埃及人民在建造金字塔的時(shí)候都遇到了哪些困難，他們又是怎么想辦法解決的？

困難1。石塊太重，搬不動(dòng)。解決辦法：把石塊放在木橇上，用人或畜牲來拉。

困難2。路面不平整，沒辦法拉。解決辦法：專門修建了一條石路。

困難3。沒有起重機(jī)，沒辦法把巨石壘起來。解決辦法：堆土堆，一層一層往上壘。

師：你們說得都很好，在建造金字塔時(shí)難道就只遇到這些困難嗎？聰明的同學(xué)們你們想想看，埃及人民還有可能遇到哪些困難？

問題1。怎樣把巨石搬上木橇，而不把木橇壓壞？

問題2。每一塊巨石平均有2.5噸重，埃及人是怎樣把他們放在準(zhǔn)確的位置的？

問題3?，F(xiàn)代人類即使擁有最現(xiàn)代化的激光測(cè)量儀器，在建造摩天大廈的時(shí)候上下都有較大的誤差的？埃及人時(shí)如何解決這個(gè)問題的？

……………

小結(jié)：這些問題通通都被埃及人民解決了，所以埃及人民不僅是勤勞的，而且還是智慧的！可以說如果沒有埃及人民不怕風(fēng)吹雨淋，不畏嚴(yán)寒酷暑地辛勤勞動(dòng)就沒有埃及的金字塔，沒有埃及人民的聰明才智就沒有現(xiàn)在的金字塔?？吹竭@里難道你不想通過你的朗讀來表達(dá)對(duì)埃及人民的無比贊揚(yáng)和崇敬嗎？ 就讓我們的聲音來證明吧：現(xiàn)在——

總結(jié)：今天的課就上到這里了，可是老師發(fā)現(xiàn)黑板上除了課題外一個(gè)板書都沒有呢？你們?cè)敢鈦韼臀以O(shè)計(jì)一下嗎？板書即要語言簡單，又要能反映課文的主要內(nèi)容。不僅要能反映課文的主要內(nèi)容，還要美觀大方。可是不容易呀！有沒有信心？（有）好利用兩分鐘時(shí)間自己先寫一下。

交流，請(qǐng)一生上臺(tái)書寫。老師稍加引導(dǎo)。

塔身高

宏偉

周長長

工人多，工期長

埃及的金字塔

埃及人民勤勞

和智慧的結(jié)晶

精巧

鋒利的刀片插不進(jìn) 師提示：其實(shí)在這個(gè)板書中，我們不難看出，《埃及的金字塔》這篇課文抓住埃及金字塔的宏偉、精巧這兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了具體生動(dòng)的描寫。這樣才能把寫景壯物的文章寫得讓人讀了有身臨其境的感覺。

作業(yè)選做：

未來歷史學(xué)家：有關(guān)于金字塔的奇聞佚事還有很多很多，下課后搜集有關(guān)的資料，開一個(gè)交流會(huì)。

未來作家：本文不僅在描景壯物有一定的順序，而且把最有特色的景物寫得很具體。模仿這樣的寫作手法，以《秋天的鵝鼻嘴公園》為題，寫一篇短文。

第五篇：《埃及的金字塔》教案

《埃及的金字塔》教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的，體會(huì)這樣寫的好處。

4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的。

2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片與圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑 教學(xué)重點(diǎn)

初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片與圖片 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然 會(huì)想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。

2、板書課題

今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁簡介埃及部分）

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語（4）劃出不懂的詞語和句子

2、檢查自學(xué)效果

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

2、課文主要寫了什么？

介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

3、給課文分段

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁金字塔王國部分）

2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學(xué)生自由質(zhì)疑

教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

五、作業(yè)

1、讀熟課文

2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆

3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)說明文的一些常用的說明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字。體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧 教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)幻燈片與圖片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、舉世聞名這個(gè)詞語是什么意思？

2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？

(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)

二、學(xué)習(xí)課文：

1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：

（1）、舉世聞名的金字塔在哪里？

（2）、舉世聞名的金字塔的外觀如何？

2、看圖，品味：

金黃色的沙漠是金字塔的背景，巨大的教錐形是金字塔的外觀，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

3、朗讀課文第二段

（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。

作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)？

（外觀上宏偉，結(jié)構(gòu)上精巧）

（2）、從課文的相關(guān)描寫中來進(jìn)一步感受金字塔的宏偉與精巧

（幻燈：A、這座金字塔高146米多。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）

這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？

讓學(xué)生在對(duì)比中知道書上的句子運(yùn)用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了，使我們對(duì)金字塔有了更深的了解。

4、小結(jié)說明方法

作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。

再讀課文2、3自然段，找出運(yùn)用上述說明方法的句子。

指名朗讀相關(guān)的句子

5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？

讀第三段：

4、5自然段 A、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點(diǎn)呢？

（都是有兩個(gè)設(shè)問句構(gòu)成的段落。）

B、指名朗讀：從中你體會(huì)到了什么？

（建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

6、朗讀最后一段：思考

A、這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？

B、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？

三、總結(jié)課文

1、默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

2、出示句子：

A、為了建造整整30年時(shí)間。

B、勤勞的科學(xué)方法。

3、總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

4、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書

2、完成語文練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)： 外形宏偉

埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧

建造： 運(yùn)石頭

壘石頭