第一篇：【教學(xué)設(shè)計】盧溝橋上的槍聲

《盧溝橋上的槍聲》教學(xué)設(shè)計

【活動目標(biāo)】

1、知道“盧溝橋事變”是抗日戰(zhàn)爭的開始。

2、了解南京大屠殺等日本帝國主義侵略中國所犯下的滔天罪行。認(rèn)識日本帝國主義蓄謀侵略中國的險惡用心和兇殘本性，產(chǎn)生對日本侵略者的憎恨。

3、知道在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民救亡圖存、英勇抗擊日本侵略者，取得反侵略戰(zhàn)爭勝利的事例，產(chǎn)生對我國抗戰(zhàn)軍民的崇敬之情。

4、對近來有些日本人企圖美化侵略的險惡用心和行為有正確的認(rèn)識，懂得前事不忘、后事之師的道理。

【活動重難點】

知道日本在中國犯下的滔天罪行。

懂得“前事不忘后事之師”的道理 【活動準(zhǔn)備】

1、收集日本侵略中國的文字，圖片資料。

2、收集中國人民救亡圖存的抗?fàn)幨吕?/p>

3、準(zhǔn)備影視片段資料《盧溝橋事變》《南京大屠殺》等?！净顒訒r間】

二課時 【活動過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示盧溝橋美麗的圖片）

1、同學(xué)們，在北京城西南的永定河上有一座有著八百年歷史的長橋——盧溝橋。今天，就讓我們來一睹她的風(fēng)采。2、3、4、看完課件上這些圖片，你有什么感受？我找一位同學(xué)來分享一下他的感受。指名學(xué)生回答自己的感受。

同學(xué)們，看完這組照片，我們都會被盧溝橋的美麗深深的吸引，不管是拂曉時的她，還是白雪覆蓋的她甚至是早晨月光下的她，每一面的她都深深的吸引我們，讓我們不與自主的感嘆她的美。

二、初步質(zhì)疑，引發(fā)思考

1、可是孩子們，當(dāng)我們走上盧溝橋的時候卻發(fā)現(xiàn)了這樣的情景。

（課件出示盧溝橋面凹凸不平的圖片）

2、你看到了什么？哪位同學(xué)愿意說一下你自己的看法？

3、生談自己的發(fā)現(xiàn)

4、依據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出盧溝橋上面有許多小坑（板書）

5、對啊，如此美麗的盧溝橋怎么會坑坑洼洼凹凸不平的呢？怎么會有那么多小坑呢？在盧溝橋上曾經(jīng)發(fā)生過怎樣的事情呢？讓我們趕快去課本中尋找答案吧！

6、引導(dǎo)學(xué)生讀書，從書中尋找答案。

三、了解事變，場景再現(xiàn)

1、學(xué)生交流自己的看法引出“盧溝橋事變”

2、教師出示“盧溝橋事變”的簡介進(jìn)一步讓學(xué)生了解事情的經(jīng)過。

3、思考：在戰(zhàn)爭中，中國軍隊怎樣做的？ “盧溝橋事變”有怎樣的意義？

4、播放視頻片段《盧溝橋事變》

5、結(jié)合視頻和課本內(nèi)容小組交流討論

6、全班匯報交流

7、教師小結(jié)：

早在1931年的“九一八事變”時，日本就已經(jīng)占領(lǐng)了我國東北三省，其后侵略野心日益膨脹。“盧溝橋事變”后日軍開始大舉進(jìn)攻平津地區(qū)，拉開了其全面侵華的序幕。在“盧溝橋事變”爆發(fā)的第二天，中共中央就通電全國，號召全民抗戰(zhàn)。中華民族已經(jīng)到了最危險的時刻，唯有全民族實現(xiàn)抗戰(zhàn)，才是我們的出路。因此，“盧溝橋事變”也是中國人民全民抗戰(zhàn)的開始。（板書：全面侵華 全民抗戰(zhàn)）

盧溝橋聞名于世，不僅在于她得歷史悠久，雕刻精美，更重要的是在于她是日本帝國主義野蠻侵略中國的歷史見證，這橋上的斑斑彈痕承載了無數(shù)中國人痛苦的記憶?。?/p>

四、交流資料，揭露罪行

1、在此后的八年時間里，日本帝國主義侵占了我國華北華中大面積的領(lǐng)土，它們所到之處燒殺搶掠，無惡不作；中國人民流離失所，舉國難安！日本侵略者在中國犯下了哪些滔天罪行？

2、小組內(nèi)交流討論課下搜集的資料，派代表匯報。

3、學(xué)生上臺匯報罪行，資料可以是圖片、文字、視頻等。

4、日本侵越者在中國犯下的罪行無以復(fù)加，老師也被你們的故事會吸引了，也要加入。老師跟大家分享一個日本侵華的故事。同學(xué)們聽說過南京大屠殺嗎？（課件出示南京大屠殺的資料）

1937年12月13日，日本侵略軍侵占南京后，在日本華中方面軍司令官松井石根和第6師師長谷壽夫指揮下，在全城進(jìn)行了40多天的血腥屠殺，使用集體槍殺、活埋、刀劈、火燒等慘絕人寰的方法，殺害中國平民和被俘軍人達(dá)30余萬人。

5、下面我們通過一段視頻資料來再現(xiàn)那段屈辱的歷史（課件播放南京大屠殺的視頻資料）

五、課堂小結(jié)，情感升華

1、（課件出示南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館的圖片）

這是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，踏進(jìn)這莊嚴(yán)凝重的紀(jì)念館我的眼前似乎還浮現(xiàn)著30萬遇難同胞被殺害時的情景，我的耳邊似乎還充斥著他們的哭喊聲，驚叫聲。這是30多萬條活生生的生命??！就這樣在日軍冰冷的刺刀下煙消云散了！我想此時此刻，在座的你們肯定有很多話想說，那就趕快把它寫下來吧！把你內(nèi)心最真實的想法寫出來！

2、生寫感受，談感受

3、可是，今年來，有些日本人企圖否認(rèn)戰(zhàn)爭罪行，篡改歷史，我們能同意嗎？

4、生談自己的看法。

5、師總結(jié)：

周總理曾說過：“可以原諒日本，但不能遺忘歷史！”忘記過去就意味著背叛！前事不忘、后事之師。同學(xué)們，讓我們記住這段屈辱的歷史，記住這慘痛的教訓(xùn)，發(fā)奮圖強，奮發(fā)向上！

6、日本帝國主義一再蓄謀發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，給中國人民造成了極大的危害，這種事情我們中國人是不能縱容的。那么英勇不屈的中國人是怎樣奮起抗?fàn)幍哪?？我們下?jié)課將談?wù)撨@個問題。

板書設(shè)計

4、盧溝橋上的槍聲

小坑————盧溝橋事變————全面侵華

七七事變 全民抗戰(zhàn)

第二篇：盧溝橋教學(xué)設(shè)計（模版）

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計

李場小學(xué)

張全兵

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。教學(xué)重點：

1、了解盧溝橋的建筑特點

2、背誦課文第2自然段 教學(xué)難點：

認(rèn)識盧溝橋的重要歷史意義 教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。教學(xué)時間

一課時 教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入

出示盧溝橋的圖片

1、同學(xué)們，你知道這座橋叫什么名字嗎？

2、師板書課題（盧溝橋）。

3、學(xué)生齊讀課題。

4、教師簡介盧溝橋。

二、初步感受

1、播放盧溝橋教學(xué)朗讀

2、你喜歡盧溝橋嗎？請你把自己喜歡的地方和同桌讀一讀，說一說。注意讀準(zhǔn)字音。

3、同桌之間，討論課文，交流感受。

三、引導(dǎo)細(xì)讀，深入學(xué)習(xí)。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1然段

1、出示第一自然段提綱。

2、學(xué)生讀課文，回答問題。

板書（簡介

地點

修建時間）

（二）重點學(xué)習(xí)第2然段

1、默讀第2然段，概括建筑特點。

2、學(xué)生匯報，教師板書（設(shè)計科學(xué)

造型美觀）（1）設(shè)計科學(xué)

出示課件，指一生讀，其他同學(xué)找出描寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的語句劃上橫線。教師小結(jié)：八百多年，266.5米長，即使是發(fā)大水，盧溝橋卻完好無損。多么偉大的橋，多么偉大的造橋人啊?。?）造型美觀

1、學(xué)生讀句子匯報交流。

2、教師結(jié)合課前上網(wǎng)搜集的石獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排比句“有的??有的??有的??有的??”，是??！精雕細(xì)刻的石獅子把盧溝橋打扮得格外美麗，請你用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這些石獅子吧！

（姿態(tài)各異、千姿百態(tài)、栩栩如生??）

3、誰能用“有的??有的??有的??有的??”把姿態(tài)各異的石獅子一一展現(xiàn)呢？

4、擴散思維：還有的獅子在做什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。

5、引導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??有的??有的??”說一段話。（3）課件出示本段第一句話。

師總結(jié)：盧溝橋的特點開頭用8個字就概括出來，接下來詳細(xì)的描述，把它寫得更加具體生動。這種寫作方法“總——分”，你今后在寫作中可以用一用。

（三）學(xué)習(xí)第3然段

1、學(xué)生自學(xué)第三自然段了解對盧溝橋的評價。

2、師總結(jié)：這么美的盧溝橋，引無數(shù)名人競折腰。清朝乾隆皇帝，為她的月景傾倒寫下了“盧溝曉月”四個大字，意大利旅行家馬可·波羅也稱它“是世界上最好的、獨一無二的”橋。

（四）學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、學(xué)生齊讀第4、5自然段。

2、簡介“盧溝橋事變”和抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

3、每年的 7月7日，我國人民為什么都要在這里開展紀(jì)念活動？

4、今天，當(dāng)我們再次站在盧溝橋上時，你又會想到什么？想到誰呢？（學(xué)生抒發(fā)感受，教師相機進(jìn)行愛國主義教育。）

師：這是一段我們不應(yīng)該忘記的歷史，所以，每年7月7日，人們都要在盧溝橋上舉行紀(jì)念活動。紀(jì)念“七七事變”，紀(jì)念八年抗戰(zhàn)，紀(jì)念流血犧牲的革命先烈。

四、總結(jié)課堂，深化情感

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了設(shè)計科學(xué)，造型美觀的盧溝橋，但要記住那些建造這座橋的古代勞動人們，更要記住7月7日這一天和那些曾為我們流血的先烈。

五、布置作業(yè)

仿造第2自然段的寫法，寫一段話。附板書設(shè)計

26.盧溝橋

簡

介

地點

修建時間 建筑特點

設(shè)計科學(xué)

造型美觀

歷史意義

七七事變

八年抗戰(zhàn)

第三篇：盧溝橋教學(xué)設(shè)計

《盧溝橋》第二課時教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法

5、拓展語文，讓語文的學(xué)習(xí)延伸到生活中?！局攸c難點】

理解課文內(nèi)容，體會盧溝橋的設(shè)計科學(xué)、造型美觀。【教具準(zhǔn)備】PPT課件或卡片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。

2、翻開語文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么？學(xué)生自由匯報。

3、課件出示生字詞，指導(dǎo)書寫“燕”；直接讀，強調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義

由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。

二、理解感悟，探究交流

三、1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的？ 世界上最好的、獨一無二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。理解：最好的，獨一無二，美的奇觀

2、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋？ 學(xué)生自由匯報后，教師歸納板書：設(shè)計科學(xué)，造型美觀 “設(shè)計”預(yù)先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。

3、理解“設(shè)計科學(xué)”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計的，指名讀。

出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們在介紹事物的時候也可以恰當(dāng)運用這樣的方法。

作者為了說明這樣設(shè)計的科學(xué)，特別舉了一個例子，是什么？ 板書：“完好無損”，理解感受設(shè)計科學(xué)，講解“舉例子”的說明方法。再讀設(shè)計科學(xué)的語句，再次引出馬可波羅的評價。

4、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎？學(xué)生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。

借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。

美觀：

1、千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語氣，母子相抱（幸福地）相互戲耍（開心地）傾聽流水聲（靜靜地）檢閱車馬（威武地）指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。

板書：千姿百態(tài) 栩栩如生

5、省略號表示什么？（還有很多中不同的姿態(tài)？）會有哪些不同的姿態(tài)呢？

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說。

6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。

有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話……

造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀

7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：

茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設(shè)計科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。

9、看課件試背。

10、感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想對中國古代勞動人民說些什么呢？

11、就是這座設(shè)計科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。

1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過開始了長達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠(yuǎn)不會忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會忘記盧溝橋。請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀(jì)念活動。

（修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開展紀(jì)念活動緬懷歷史，悼念先烈。）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

盧溝橋以它的科學(xué)的設(shè)計和美觀的造型聞名于世，同時，又因為“盧溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實關(guān)于盧溝橋的故事還有很多，請同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現(xiàn)。同時希望你們能運用課文第二自然段的寫法寫一處建筑物，注意要抓住建筑的特點。板書設(shè)計： 盧

溝

橋 設(shè)計科學(xué)

完好無損 千姿百態(tài) 聞名世界

造型美觀 栩栩如生

歷史意義

第四篇：《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀9個生字，學(xué)會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、教師進(jìn)行簡介。

3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

2、檢查自讀情況：

（1）師生共同檢查認(rèn)字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、課堂練習(xí)

郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )

效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )

五、作業(yè)：

1、完成書寫練習(xí)；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：盧溝橋

郊區(qū)

反抗

平坦

紀(jì)念館

完好無損

姿態(tài)各異

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學(xué)；

（2）課文中“有的……有的……有的`……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀

你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

（2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？

（3）解釋詞語：緬懷、悼念

5、總結(jié)全文。

（1）學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）

今后在寫作上的寫法運用。

四、作業(yè)：

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計2

教材簡析：

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計科學(xué)，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

設(shè)計理念：

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

學(xué)習(xí)重點難點

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

教具準(zhǔn)備

1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

學(xué)習(xí)時間

兩課時

學(xué)習(xí)過程

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

四、細(xì)讀課文，品味語言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的.一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學(xué)；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)重難點：

1、按照時間和事情發(fā)展的順序講述關(guān)于盧溝橋事變的故事。

2、訓(xùn)練學(xué)生按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

1、聽歌曲《松花江上》。幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

引導(dǎo)學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的`起因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

(1)細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語。

(2)按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么?

交流并相機板書：① 1937年7月7日深夜敵軍我軍全副武裝喝問氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊狼狽舉、冒出示：“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”。指名讀，體會出日寇的殘暴。

問：面對著如此殘暴的敵人，我軍“同仇敵愾”“冒著炮火”，你仿佛感受到我守軍怎樣的氣概呢?(不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英勇之舉、英雄之氣)指名理解“人仰馬翻”、“哭爹喊娘”、“狼狽而逃”，讀這些詞語，你有什么樣的體會呢?

分角色朗讀敵我雙方舉動的句子。

③當(dāng)天晚上

敵軍我軍抱頭鼠竄悄悄可恥下場英勇頑強

填空：( )的日寇侵略者( )的中國守軍指導(dǎo)朗讀。

(4)按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

①看視頻，加深印象。

通過【百度搜索】v.youku.com/v_show/id_XMjgzMzIxNTg0.html

②看板書，同桌互相復(fù)述。

③指名復(fù)述。

(5)小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。

三、繼續(xù)精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

(2)交流。

我軍將士同仇敵愾，奮起反擊，侵略者遭到可恥的慘敗。自由讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中人物的歷史和劇情發(fā)生的原因。比喻重大事件的開端。

“序幕”在本問指什么事情的開端?(中國人民全面抗戰(zhàn)的開端)

你們知道，中國軍民是怎樣英勇抗擊日本侵略者的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所看的抗日影片或圖書來理解)

四、指導(dǎo)復(fù)述。

1、明確復(fù)述要求：

第一，要有順序，做到條理清楚;

第二，要內(nèi)容具體，盡量用上課文中的詞語，還可以加上自己根據(jù)課文所想像的內(nèi)容;

第三，要有感情，復(fù)述時表情要豐富，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

2、各自根據(jù)復(fù)述提綱，練說。

3、同桌對說。全班交流，評議。

五、總結(jié)全文

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感;

2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法

5、拓展語文，讓語文的學(xué)習(xí)延伸到生活中。

【重點難點】

理解課文內(nèi)容，體會盧溝橋的設(shè)計科學(xué)、造型美觀。

【教具準(zhǔn)備】PPT課件或卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。

2、翻開語文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報。

3、課件出示生字詞，指導(dǎo)書寫“燕”;直接讀，強調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。

二、理解感悟，探究交流

三、

1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的?世界上最好的、獨一無二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。理解：最好的，獨一無二，美的奇觀

2、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報后，教師歸納板書：設(shè)計科學(xué)，造型美觀“設(shè)計”預(yù)先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。

3、理解“設(shè)計科學(xué)”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計的，指名讀。

出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們在介紹事物的時候也可以恰當(dāng)運用這樣的方法。

作者為了說明這樣設(shè)計的科學(xué)，特別舉了一個例子，是什么?板書：“完好無損”，理解感受設(shè)計科學(xué)，講解“舉例子”的.說明方法。。再讀設(shè)計科學(xué)的語句，再次引出馬可波羅的評價。

4、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎?學(xué)生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。

借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。

美觀：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。

板書：千姿百態(tài)栩栩如生

5、省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會有哪些不同的姿態(tài)呢?

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說。

6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。

有的昂首挺胸，仰望云天;有的雙目凝神，注視橋面;有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談;有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚;橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話……

造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀

7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：

茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設(shè)計科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。

9、看課件試背。

10、感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想對中國古代勞動人民說些什么呢?

11、就是這座設(shè)計科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。

1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過開始了長達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠(yuǎn)不會忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會忘記盧溝橋。請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀(jì)念活動。

(修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開展紀(jì)念活動緬懷歷史，悼念先烈。)

三、總結(jié)全文，拓展延伸

盧溝橋以它的科學(xué)的設(shè)計和美觀的造型聞名于世，同時，又因為“盧溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實關(guān)于盧溝橋的故事還有很多，請同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現(xiàn)。同時希望你們能運用課文第二自然段的寫法寫一處建筑物，注意要抓住建筑的特點。板書設(shè)計：盧

溝

橋設(shè)計科學(xué)

完好無損千姿百態(tài)聞名世界

造型美觀栩栩如生

歷史意義

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。準(zhǔn)確體會文中詞語的感情色彩。

3、能按時間和事情發(fā)展順序擬清文章結(jié)構(gòu)思路。

4、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的`英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)方法：

1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱的方法，通過一些圖片和視頻，再現(xiàn)實歷史，幫助加深學(xué)生理解。

2、自主探究，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)一步領(lǐng)會理解文章內(nèi)容。

3、合作交流，深化學(xué)生的情感認(rèn)識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入新課

1、觀看盧溝橋圖

【網(wǎng)絡(luò)搜索】

過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。

2、板書課題：盧溝橋烽火

釋題：烽火是什么意思呢？這里比喻什么？

【網(wǎng)絡(luò)搜索】

3、簡介《盧溝橋烽火》背景：

【網(wǎng)絡(luò)搜索】“九一八事變”：

圖文：

配樂：《松花江上》（片段）

過渡：“九一八事變”之后，日本帝國主義不斷蠶食、擴張，把魔爪伸向全中國，妄圖以瀘定橋為突破口，繼續(xù)擴張勢力，將禍及全國……

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自學(xué)課文

要求：讀通句子，讀順課文，自學(xué)生字詞，圈劃出自學(xué)中遇到的疑難點。

2、檢查學(xué)生自學(xué)效果

a）出示本課生字詞和多音字：

烽火妄圖偽軍凌晨吶喊

殲滅震耳欲聾蠶食挑釁

哭爹喊娘狼狽而逃抱頭鼠竄

萬籟俱寂眾寡懸殊同仇敵愾

猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼

魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyàn）喉

b）指名讀，集體幫助糾正讀音

c）再讀，讀出韻味，讀出情感

d）齊讀詞語

3、質(zhì)疑：說一說在預(yù)習(xí)中有沒有遇到的疑難問題？

4、學(xué)生讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什么歷史事件？

5、學(xué)生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。

6、根據(jù)下列小標(biāo)題，試一試給課文劃分段落：

戰(zhàn)略要地激戰(zhàn)守橋發(fā)出號召拉開序幕

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計6

一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。

板書課題：盧溝橋的獅子。這個題目里有幾個生字，“盧”“溝”“獅”是要會認(rèn)的字，“橋”是要求會寫的字。你覺得用什么方法記這幾個字好？

早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。

那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫?yīng){子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。

讀第一自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

關(guān)于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語，是？板書：數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個多音字，在寫的時候要注意什么？你知道什么是歇后語嗎？

盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態(tài)各異。學(xué)習(xí)三個生字，理解這兩個詞。

關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。

盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚，你能根據(jù)這句話猜一猜嗎？

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫?yīng){子大小不一的，哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標(biāo)出來。

2、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認(rèn)讀兩個生字。練習(xí)說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。

齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

3、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。

你最喜歡哪種樣子，你就練習(xí)讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。

(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學(xué)校的.門口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。

(2)輕聲讀。板書“專心”，學(xué)習(xí)“專”字，共幾筆，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。

(3)“依在懷里”是什么樣子，誰上臺來和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒有？請你們?nèi)w讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？

(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？

(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？

連起來把這段讀一遍。

引讀。背誦。

只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學(xué)著這樣寫。

拓展總結(jié)，完成生字學(xué)習(xí)。

課文最后說，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了。但是不是絕對準(zhǔn)確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。

看生字表，剛才我們在課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開火車讀。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。

2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。

教具準(zhǔn)備：

1張幻燈片錄像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么?

3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1.指名讀課文。

2.提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時機加以解決。

三、深入閱讀，學(xué)生自悟

1.每個自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?

2.盧溝橋的'獅子有哪些特點?

3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?

四、教師點撥，突破難點

1.出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進(jìn)去。

2.教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解

學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞。

2.會用“大概、甚至”造句。

3.背誦第二自然段。

4.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

進(jìn)一步體會作者的寫作方法

教學(xué)過程：

一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么?

二、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

2.指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能

1.指導(dǎo)學(xué)生識記重點生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。

3.背誦課文第二自然段。

四、推薦作業(yè)

預(yù)習(xí)第三課。

板書設(shè)計：

盧溝橋的獅子

大的

大小不一 小的

盧溝橋的獅子 有的

形態(tài)各異 有的

有的

有的

“七七事變”抗日戰(zhàn)爭

教后記：

1、導(dǎo)課時，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

2、在學(xué)習(xí)趙州橋時，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點抓住第二段。教學(xué)這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學(xué)習(xí)，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

2.用上“侵占、吞食、妄圖、咽喉要道”說說事變的原因。

過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟文本。

學(xué)習(xí)第二段：

1.過渡：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)。

2.默讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？邊讀邊畫出表示時間關(guān)系的詞句，并思考每個時間段都發(fā)生了什么事？用小標(biāo)題概括。

3.交流并相機板書：1937年7月7日深夜 黑夜偷襲

第二天凌晨 城中血戰(zhàn)

當(dāng)天晚上 橋頭激戰(zhàn)

4、讓我們首先把目光聚焦到那個深夜，對于日軍的偷襲，文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為?！?/p>

指名讀，結(jié)合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說？

5、默讀2——3自然段，畫出關(guān)鍵詞來說明。

（1）交流：并指導(dǎo)朗讀

生：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？

(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當(dāng)。如果他們還有一絲良知的話，面對“我軍的大聲喝問，應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無地自容等）

（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的`？

可見日本侵略者？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣、、、、、、）課文中有哪些關(guān)鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？

（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？

師：請同學(xué)們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴(yán)詞拒絕”的？

讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過讀來表現(xiàn)出來（誓死衛(wèi)國）

過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認(rèn)為我軍膽小懦弱，不堪一擊，再次向我軍發(fā)動進(jìn)攻。

三、學(xué)習(xí)四—五小節(jié)，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。

過渡：面對敵人的再次進(jìn)攻，我軍是如何應(yīng)戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

1、自由讀4、5兩小節(jié)，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的詞句，用 “～”劃出寫我軍英勇戰(zhàn)斗的詞句，從中又感受到什么，簡要寫寫你的體會。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，寫體會。

3、交流：

要點：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”： 地?fù)?。體會讀。

（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。

（3）在體會讀的基礎(chǔ)上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

（4）請同學(xué)們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

（5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢？：

a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）

b、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

（6）在體會讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

4、引讀體會：

同學(xué)們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

英勇的中國守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)任務(wù)

1．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。

教學(xué)過程

一、整體感知,理清思路

1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。

2．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。

二、析疑定向,自讀探索

（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

1．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。

2．學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:

（1）盧溝橋的獅子有多少？

（2）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？

（3）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

（4）盧溝橋為什么成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑

1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。

2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）

3．讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

（三）部分深化,讀中尋解

1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）

2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。

3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)。”教師鼓勵學(xué)生提出問題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。

小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

[評析]及時小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4．自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。

5．討論、交流:

（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）

（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。

（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（5）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？

（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

6．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

7．小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的`獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）

8．默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

9．交流匯報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

10．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）

11．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強形象思維的能力。

三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文

1．總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。

2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段

[評析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象。

〔總評:本“教學(xué)設(shè)計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點,引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來。〕

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計10

在語文教學(xué)中，我們常常感到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強、學(xué)習(xí)的熱情不高，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。對這種情況，除了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還應(yīng)改革教學(xué)方法，將教學(xué)的著眼點從傳授知識轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生情感和興趣上來，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情感因素。情感是人們內(nèi)心對外界事物所抱的肯定或否定態(tài)度的體現(xiàn)，是一種巨大的推動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動因。教學(xué)活動一旦觸及兒童的情感領(lǐng)域，必然會獲得意想不到的效果。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的樂學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的積極情緒，在學(xué)習(xí)過程中生情、人情、動情、移情。筆者以《盧溝橋烽火》為例具體來談。

一、導(dǎo)入新課，在具體情境中生情

德國教育家斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币寖和那楦邪殡S著學(xué)習(xí)活動，就應(yīng)有一個過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程。首先需要啟動情感。如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，就需要外力的推動。就是要放飛一群“蜻蜓”，也要送過一陣微風(fēng)，讓孩子情感的小河蕩漾起來，對新課的學(xué)習(xí)，生發(fā)一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。

《盧溝橋的烽火》一文再現(xiàn)了中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的抗日歷史，揭露了日寇蓄意挑起事端、野蠻侵略的滔天罪行，謳歌我國軍民團結(jié)一心、同仇敵愾的頑強抗日精神。在導(dǎo)入新課時，我這樣設(shè)計：

1.觀看盧溝橋圖片。

過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。

2.板書課題：盧溝橋烽火。

釋題：“烽火”是什么意思？這里比喻什么？

3.簡介《盧溝橋烽火》背景

（1）播放著名歌唱家殷秀梅的一首歌《松花江上》。

（2）聽完后，讓學(xué)生說說自己的感受。

（3）補充小結(jié)：“九一八事變后，在蔣介石的不抵抗政策下，短短4個多月，中國128萬平方千米（相當(dāng)于日本本國領(lǐng)土的3.5倍）的錦繡河山和無盡寶藏被斷送得干干凈凈。從那時起，東北三省300多萬父老鄉(xiāng)親淪為了亡國奴。然而，這僅僅是日寇狼子野心的一小半部分，大家知道他們真正的侵略目標(biāo)嗎？”“侵略全中國！”孩子們憤憤回答，“對！侵占全中國，實現(xiàn)所謂的‘大東亞共榮’！于是他們又故技重施，蓄意制造了‘盧溝橋事變’……”

這一段新課的導(dǎo)入，有力地渲染了課堂氣氛，將學(xué)生帶入到持定的情境，觸動了學(xué)生的情感。他們的內(nèi)心升騰起對日寇侵略行徑的憎恨，學(xué)習(xí)動機在不知不覺中產(chǎn)生，探究的欲望也被喚起。于是，他們帶著憎恨的情感去初讀課文。

二、初讀感知。在自主建構(gòu)中入情

學(xué)生萌生了探求的欲望后，我趁熱打鐵，組織學(xué)生初讀感知，讓他們在自主構(gòu)建中披文人情。何為“自主建構(gòu)”？肖川在《教育的理想與信念》中指出：即指受教育者的精神世界是自主地、能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量模塑而成的，因為任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息，而是主動地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。在自主建構(gòu)中人情，即是指閱讀主體根據(jù)自己知識背景、生活閱歷和主觀意志主動地構(gòu)建知識，在知識建構(gòu)的過程中邁進(jìn)文本情感的門檻，初步感知作者、文本的情感。《盧溝橋烽火》教學(xué)如下：

1.出示初讀要求：

（1）通讀課文，畫出不理解的字詞，多讀幾遍。

（2）運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗR記生詞、理解詞義。

（3）弄懂每個自然段的意思，練習(xí)分段、概括段意，在此基礎(chǔ)上，試著歸納文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流自主學(xué)習(xí)效果。

（1）從字音、字形、字義三方面交流生字詞學(xué)習(xí)。

（2）從分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容三方面交流脈絡(luò)梳理。

劉勰在《文心雕龍》中寫道：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！笨梢姡谝欢ㄒ饬x上情感是文章的靈魂。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生從生詞的學(xué)習(xí)到文章主要內(nèi)容的把握，是一個由局部到整體的自主建構(gòu)的.過程，這一過程實現(xiàn)了學(xué)生真正意義上的披文以人情。

三、研讀文本，在品詞析句中動情

小學(xué)語文教材中的文本大多是有情之物。中國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“情動而辭發(fā)”“為情造文”等闡述都表明“情”是“文”的命脈。只要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去感悟體驗，學(xué)生情感的波瀾會漸漸地涌動起來。如果說教師充滿感情的語言對學(xué)生的情感是一種激發(fā)、引導(dǎo)，是一種熏陶感染，如果說學(xué)生在初讀感知中的自我建構(gòu)是邁進(jìn)文本情感的門檻，那么促使學(xué)生對課文人情入境，對課文的語言品賞玩味則是引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。如教學(xué)《盧溝橋烽火》2-5小節(jié)：

1.出示要求：

（1）讀一讀課文2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，思考從中讀懂了什么。

（2）合作完成表格（提示：抓住最能體現(xiàn)日寇本質(zhì)和我軍精神的關(guān)鍵詞）

（3）各組選擇感受最深的時間段，就所圈畫的具體詞句說說各自的感受，并讀出這種感受。

2.交流研讀感受。

生。：從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢洶洶”這些詞語中體會到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。

生：：從“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等詞語中，我體會我國軍民英勇頑強。（板書：英勇頑強）

生：從“人仰馬翻”“瘋狂吼叫”“狼狽而逃”“哭爹喊娘”“猝不及防”“抱頭鼠竄”等詞，我體會到日軍蠻橫狼狽。

3.引導(dǎo)感情朗讀。

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐；要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，讓學(xué)生在讀書中獲得個人的閱讀感受?！安粍庸P墨不讀書”，讓學(xué)生一邊讀，一邊在文中勾勾畫畫，讀到動情之處可以寫下自己的感受。沒有“牽引”和“指導(dǎo)”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報方式，使學(xué)生有自己的獨特感受、體驗和理解。感知于文字，受知于心悟，學(xué)生在讀中想象、體會。在讀后交流感受，伴著對文本的步步詮釋，學(xué)生們情感涌動。此時此刻，引導(dǎo)學(xué)生以各種形式的感情朗讀，抒深切真摯之情，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏形成強烈的共振，愛國情感油然而生。

四、拓展延伸，在實踐活動中移情

拓展是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時間機會無處不在，無時不有。我們所需要做的是用教材，而不是教教材，學(xué)生在課堂上的情感體驗不應(yīng)隨課文學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生的情感向課后發(fā)展延伸，并產(chǎn)生移情活動。于是，我設(shè)計了這樣的課后訓(xùn)練：

1.把“盧溝橋事變”經(jīng)過講給父母聽。

2.進(jìn)行社會調(diào)查實踐，以小組為單位提交一份社會實踐活動報告。

①周圍有多少人知道“盧溝橋事變”？

②他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭？

③從你的調(diào)查結(jié)果看，這些調(diào)查說明了什么問題，你有什么認(rèn)識？

3.收集日軍侵華資料，在校內(nèi)辦一個日軍侵華罪行資料展。

這一訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，也培養(yǎng)了學(xué)生用語文的能力。如此，語文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰。學(xué)生在活動中將課堂上形成的情感體驗帶到課外活動中，并使之進(jìn)一步升華。

至此，本課以“情”為切入口，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變被學(xué)習(xí)為自學(xué)習(xí)，學(xué)生在濃烈的情感氛圍中感悟了課文、品味了課文，提升了審美能力和思想境界。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計11

第一課時

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對“盧溝橋”進(jìn)行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識歇后語

出示：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河——自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用“有的'……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂ξ覀儑业挠绊懸埠艽螅虼耸贡R溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的建筑特點，初步感受列數(shù)字與舉例子的寫作手法的運用。

2、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的歷史，提高收集資料的能力。

3、結(jié)合語言壞境，明白在盧溝橋開展紀(jì)念活動的原因，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與愛國情懷。

教學(xué)重難點

1、了解盧溝橋的建筑特點，感受列數(shù)字，舉例子的寫作手法，會用排比句“有的…有的…有的…”造句。

2、感受“七七事變”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

教具準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)盧溝橋的資料

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對盧溝橋有了哪些了解呢? (它的地理位置、修建時間，它設(shè)計科學(xué)，造型美觀，世界聞名，每年的7月7日，人們都要在盧溝橋開展紀(jì)念活動等等)

過渡：真棒，早在13世紀(jì)，有位旅行家就給予了盧溝橋高度的稱贊，有誰知道，這位旅行家是誰嗎?他又是怎樣稱贊盧溝橋的呢? (生答)

2、學(xué)生齊讀第三自然段

師：嗯，他稱贊盧溝橋“是世界上最好的，獨一無二的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀“。那同學(xué)們，他為什么這么稱贊呢?是什么讓他又有這樣的感嘆呢?

二、自主探究

課件：

1、你從文中哪里可以看出盧溝橋是世界上最好的，獨一無二的?

2、你在文中哪些語句中可以感受到，橋柱上的獅子是“美的奇觀”?

(一)學(xué)生自由讀課文

(二)學(xué)上匯報自主探究結(jié)果

匯報預(yù)設(shè)：

1、盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀。橋長、橋?qū)挼鹊?/p>

2、這些石獅姿態(tài)各異：有的…有的…有的…

師：是的，真能干，也就是我們書上第幾自然段介紹了盧溝橋?(生答：第二自然段)

請同學(xué)們快速的數(shù)一數(shù)，這段話中一共有幾句話?(生答：共9句話)

(三)請九位同學(xué)一人讀一句。

(四)邊讀邊說說那一句講了什么?

(五)讀完后，生評。

(六)全班在帶上感情，齊讀

(六)詳細(xì)分析盧溝橋的建筑特點

師：那讀完了，你能說說每一句話都分別講了什么呢?

①設(shè)計科學(xué)，造型美觀②全長多少③石拱④石橋墩

⑤發(fā)水，連拱橋完好無損

⑥橋?qū)挗邩蛎?/p>

⑧石獅子

師：那同學(xué)們，你們看，課文中第一句寫了盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀，后面就分別寫了橋長，橋?qū)挼鹊龋谝痪浜秃竺娴木渥佑惺裁搓P(guān)系呢?

(總分的關(guān)系)

師：從完好無損可以說明了什么呢?

師：從描寫石獅子的語句中，你們發(fā)現(xiàn)他一共講了獅子的幾種姿態(tài)?省略號說明了什么?你還能想象一下它還有哪些姿態(tài)，說說看。

(引出學(xué)會用有的…有的…有的…造句)

師：真棒，今天老師教給大家一種新的修辭手法。這就叫做排比。

排比句的作用：讀起來瑯瑯上口，增強文章的表達(dá)效果。舉排比句的例子，賞析。師：同學(xué)們，排比句的用法，你們會了嗎?那你們現(xiàn)在讀懂了馬可波羅說盧溝橋“橋柱上的獅子是?美的奇觀?”這句話的意思了嗎?你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面呢?

過渡：同學(xué)們，文中除了排比句，還用了大量的'具體的數(shù)字，請你們快速的找出。把數(shù)字去掉，試著比較兩種方法，那你從中體會到了什么呢? (生自由回答)

(七)總結(jié)列數(shù)字寫法的好處

過渡：現(xiàn)在，你們想給盧溝橋一個怎樣的稱號呢?或者有什么詞來形容它呢?師：是的，多么雄偉壯觀的建筑啊，我們對它真是嘆為觀止，真不愧是賦予了世界上最好的，獨一無二的稱號的盧溝橋，隨著時間的流逝，可人們記住的僅僅是它雄偉壯觀的外形嗎?它的身上還具有一個怎樣讓人難忘的故事呢?

三、小組合作討論

課件：

1、快速的讀一讀第4—5自然段

2、再在組內(nèi)說說，你知道了什么?

3、把搜集到的有關(guān)盧溝橋的歷史資料，在小組內(nèi)總結(jié)

4、由小組代表說說，介紹盧溝橋的故事，并說說為什么人們要去盧溝橋開展紀(jì)念活動?

(一)小組交流、討論

(二)小組匯報展示

四、觀看“七七事變”的相關(guān)資料或視頻

五、總結(jié)

(一)說說學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?

六、如果你是盧溝橋的解說員，你會怎樣介紹盧溝橋呢?

七、課外拓展

請仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)造型美觀的建筑物，學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，把它介紹給全班同學(xué)

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

學(xué)習(xí)重點難點

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

教具準(zhǔn)備

1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

學(xué)習(xí)時間

兩課時

學(xué)習(xí)過程

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

四、細(xì)讀課文，品味語言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

教學(xué)反思

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計科學(xué)，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

在教學(xué)過程中，我主要注重了以下幾方面：

1、通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學(xué)生在今后善加利用。

2、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)第二自然段盧溝橋的造型美觀時，先是讓學(xué)生說一說省略號在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，讓學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的`能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。

教學(xué)完本課，反思整個教學(xué)，我認(rèn)為還有一些不足和有待改進(jìn)的地方：

1、教學(xué)評價力度不到位，教師語言感染力不強。在教學(xué)過程中由于我的語言感染力不強，對學(xué)生缺少鼓勵性的評價，課堂教學(xué)的氣氛有時比較沉悶。

2、朗讀形式不夠多樣化。語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)中，我主要采用了集體讀。其實，在學(xué)習(xí)重點語句時，比如在學(xué)習(xí)獅子姿態(tài)各異這一部分時，就可以采用個別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。但我會在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不斷完善。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計14

學(xué)習(xí)重難點：了解“盧溝橋事變”之前的背景。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：先學(xué)后教流程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天我們一起來了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二、出示目標(biāo)。

師：請大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。

師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？

生：……

師：接下來的學(xué)習(xí)有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。

三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）

（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的`詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會讀的字詞可以問同桌。）

（二）、先學(xué)

學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字

（三）、后教

1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲

1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”

2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。

3、還有誰想讀？（多給學(xué)生機會）

四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）

（一）、自學(xué)提示：給你們5分鐘，輕聲讀課文，重點讀第1自然段，能否結(jié)合你課前收集到的資料說一說為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道？

（二）、先學(xué)

學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語句，整理收集的資料。

（三）、后教

1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應(yīng)該先從哪說起？（“九一八”事變）

2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）

3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導(dǎo)）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）、讀拼音寫詞語：

nà、hǎn、wànɡ、tú、zhèn、ěr、yù、lónɡ、fēnɡ、huǒ、jiān、miè、línɡ、chén

（二）、把詞語補充完整。

抱頭鼠、同仇敵（）、惱羞成（）、哭（）喊（）

奮不（）（）、人（）馬（）、（）以繼（）、眾志成（）

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計15

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，師生板題。課件1 2課件出示生字詞語(開火車讀，強調(diào)讀準(zhǔn)字音)課件

2(重點指導(dǎo)“燕”字：直接讀，強調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，本課應(yīng)讀“yān”指導(dǎo)書寫“燕”，教師范寫，強調(diào)在田字格中的位置，強調(diào)運筆及筆鋒)

3上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，也知道了課文是從哪幾個方面來介紹盧溝橋的，現(xiàn)在請同學(xué)們來回憶一下哪幾個方面?課件3

二、理解感悟，探究交流

1教師：其實呀，早在十三世紀(jì)，盧溝橋就聞名于世了。意大利旅行家“馬可波羅”一生周游世界各地，在中國就游歷了17年，游覽了無數(shù)的名山大川，名勝古跡，當(dāng)他看到盧溝橋，不由得發(fā)出了由衷地贊嘆。你知道他是怎樣贊美盧溝橋的嗎?學(xué)生在書中找出相關(guān)語句。

1)指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的?讀出馬可波羅的稱贊!課件4

2教師：聽到這樣的贊嘆，你想知道這是一座怎樣的橋嗎?(想)你知道哪一段是對盧溝橋的介紹嗎?(學(xué)生反饋) 3自由朗讀第二段，用筆畫出哪句話是對盧溝橋最好的概括?畫完后和身邊的同學(xué)交流一下。課件5

學(xué)生自由匯報后，教師歸納板書：設(shè)計科學(xué)，造型美觀4再讀第二段，從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)?從哪些地方可以看出盧溝橋造型美觀?請同學(xué)們自己讀書，劃出相關(guān)語句，劃重點語句，小組交流自己的理解，教師巡視。課件6

5請同學(xué)們匯報一下你的學(xué)習(xí)收獲。 1)哪些地方看出路盧溝橋設(shè)計科學(xué)?

①學(xué)生自由匯報設(shè)計科學(xué)的句子，教師隨機指導(dǎo)，出示課件。課件7

②理解“設(shè)計科學(xué)”(橋下，橋上)課件8課件9 ③滲透列數(shù)字說明方法，出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們在介紹事物的時候也可以恰當(dāng)運用這樣的方法。課件10

2)哪些地方看出造型美觀?

①指名匯報造型美觀的句子。

②學(xué)生齊讀。課件11

③作者為了說明這樣設(shè)計的科學(xué)，特別舉了一個例子，講解“舉例子”的說明方法。

④師生配合讀，課件一張一張展示。(有的……，有的`……，有的……，有的……，真是……。)課件12,13,14,15,16板書：千姿百態(tài)栩栩如生

⑤指導(dǎo)朗讀：逐句指導(dǎo)，達(dá)到目標(biāo)：母子相抱(幸福地、溫馨的、陶醉的)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)課件17

⑥指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，指導(dǎo)點撥。

⑦各種形式讀，個人競賽，小組競賽，體現(xiàn)指導(dǎo)成果。

⑧熟讀成誦注意朗讀指導(dǎo)的針對性，扎實的效果，評價性語言的運用：誰能讀的更好?誰能像他一樣好?誰能讀出幸福的語氣?

⑨省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)

⑩會有哪些不同的姿態(tài)?練一練，寫一寫。課件18(提示指導(dǎo)總——分——總)

課件19,20,21,21,23,24，觀察獅子各種形態(tài)，動筆練一練，寫一寫。

教師巡視，指導(dǎo)(有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂融融，有的獅子腳踩繡球??學(xué)生自由說。

課件25著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。

(有的昂首挺胸，仰望云天;有的雙目凝神，注視橋面;有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談;有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚;橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話??)

真是：(學(xué)生齊)千姿百態(tài)，栩栩如生(教師指著黑板的板書) 3)盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”課件26，27 (欣賞八景)

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

4)女生齊讀第二自然段，男生思考：這一自然采用了什么描寫方式?

(總——分)課件28

5)感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想說些什么呢?

(男生齊讀課件29)

三、小結(jié)全課

1教師：就是這座設(shè)計科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，它還記載著一段令國人難忘的歷史。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

26盧

溝

橋

設(shè)計科學(xué)

完好無損

聞名世界

獨一無二

造型美觀

千姿百態(tài)

栩栩如生

美得奇觀

第五篇：5 盧溝橋上的石獅子 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

１、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

２、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

１、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

２、學(xué)習(xí)生字新詞，尤其是準(zhǔn)確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、請同學(xué)們課前搜集一些橋的資料，課前進(jìn)行展覽。

２、制作出多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、交流資料，使學(xué)生對橋有一個全面而生動的印象。

同學(xué)們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現(xiàn)在我們就來分組交流一下。然后請每組選一名代表把你們小組的資料進(jìn)行匯報。

學(xué)生交流。

教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個橋的專題網(wǎng)站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機課的時間上去欣賞一下。

同學(xué)們，我們中國是一個有著五千多年歷史的文明古國，在祖國各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學(xué)在外出旅游的時間可以仔細(xì)地觀察一下。

二、導(dǎo)入新課，板書課題。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石拱橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋”。它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。

三、欣賞盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清。

同學(xué)們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？

誰能用幾句話來描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子？

現(xiàn)在就讓我們來看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？

四、理清課文的寫作順序，對課文內(nèi)容有一個大體的了解。

（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。

第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長度、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多。

第四句：借一句歇后語，很難數(shù)得清，進(jìn)一步說明盧溝橋的獅子多。

（二）這一段主要講的是什么呢？

這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清。

（三）朗讀第一自然段。

（四）盧溝橋的獅子，除了多得數(shù)不清的特點以外，還有什么特點呢？現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二和第三自然段。

１、觀察石獅子的特寫，逐個說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。

２、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？

請同學(xué)們在書上畫出描寫石獅子大小的一句話：“大的??小的??甚至??”，要求學(xué)生準(zhǔn)確地理解甚至。

再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的??有的??有的??還有的??”要重點引導(dǎo)學(xué)生想象文中的四個好像，知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生，二要引導(dǎo)學(xué)生注意這種并列的句式，使學(xué)生意識到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態(tài)一個省略號，給了人們無限的想象空間。

３、進(jìn)行課堂練筆。

課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現(xiàn)在就請同學(xué)們用并列句式，寫三種以上獅子的形態(tài)。

４、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

這些獅子??它們有大有小。大的??小的??它們的形態(tài)各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??

５、默讀第三自然段，談?wù)勛x后自己知道了什么。

（復(fù)習(xí)以前學(xué)過的概括課文主要內(nèi)容的方法。）

（盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異，總共有４８５只）

６、請同學(xué)們帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習(xí)背下來。

五、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞。

雕

厘

甚

至

蹲

概

異

歇后語

聯(lián)拱石橋

數(shù)不清

有大有小 朝遠(yuǎn)方長吼

專心聽

偎依

大概

淘氣

形態(tài)各異 侵華日軍

挑釁

駐宛平

奮起反擊

永遠(yuǎn)難忘

六、布置課后作業(yè)。

１、讀課文，爭取背下第二自然段。

２、抄寫生字詞二遍。

七、板書設(shè)計

２、盧溝橋的獅子

盧溝橋的獅子——數(shù)不清

有大有小

形態(tài)各異

盧溝橋的獅子真有意思 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與能力：

1.認(rèn)識本課16個字，其中14個要求學(xué)會。正確讀寫“歇后語、甚至、大概、淘氣、挑釁、駐扎”等詞語

1.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.欣賞生動優(yōu)美的句子。過程與方法： 課前收集資料，了解盧溝橋的歷史和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。然后，指導(dǎo)看圖、學(xué)文，把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來。情感與態(tài)度：

了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重、難點】

理解并體會課文中對盧溝橋獅子特點的描寫，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對盧溝橋的獅子進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造想象，是教學(xué)的難點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片?！菊n時安排】二課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、大家對盧溝橋懂得多少，談一談。

師：盧溝橋是一座古老的橋，從建造至今已有八百多年的歷史了。這座橋因為橋上雕刻著神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋”。“七七事變”發(fā)生在盧溝橋。（板書課題）

二、掌握生字詞

出示字卡。

1、糾正以下生字的讀音——歇、藏、釁、駐。

2、糾正以下生字的寫法——鼻、概。

3、注意以下詞語的意思——偎依、挑釁、駐扎。

三、自學(xué)課文

1、自由讀課文，談?wù)剬φn文的理解。（教師適時提示以下內(nèi)容。）（1）課文的每一個自然段講什么？

第1自然段：盧溝橋建于1189年，是一座獅子很多的聯(lián)拱石橋。第2自然段：盧溝橋橋欄上獅子的各種形狀。

第3自然段：石獅子的特點是大小不一，形態(tài)各異，有501只。第4自然段：盧溝橋是具有歷史意義的建筑。（2）課文的哪幾自然段具體介紹了石獅子？

四、學(xué)習(xí)課文的1、4自然段。

1、齊讀第1自然段。

（1）請學(xué)生讀后指著掛圖介紹第1自然段的內(nèi)容。（2）請學(xué)生畫盧溝橋的簡筆畫。（3）朗讀課文。

（4）背歇后語“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”

（5）結(jié)合附近的大橋指導(dǎo)如何概括寫橋。

例：xx大橋，建于xxxx年，這是一座鋼筋混凝土大橋，共有七個水泥大橋墩，總長320米，有20多根燈柱，每根燈柱都裝飾著玉蘭花。

2、輕聲讀第4自然段。

（1）談“挑釁”“駐扎”的意思。（2）拓展：日本侵華，熱愛祖國。（3）齊讀。五

五、小結(jié)

這節(jié)課我們了解了盧溝橋的概況及當(dāng)年發(fā)生的事變，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去漫步橋頭，去端詳那些可愛的石頭獅子。

六、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、熟讀2、3自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語。

2、說幾個歇后語。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、朗讀第3自然段。想：501只石獅子的大小形態(tài)是怎樣的？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）石獅子的大小是怎樣的？用﹏線畫出來，讀一讀。（2）用文中的詞來形容大小。

（3）指導(dǎo)背誦。

（4）石獅子的形態(tài)是怎樣的？用—線畫出來，讀一讀。（5）5種形態(tài)用哪種句式來描繪？ 師板書：

蹲坐 吼

低頭 聽 有的??好像??

偎依 睡

形態(tài)各異

藏著 游戲

大小不一

淘氣 按

（6）你還能想象出哪些形態(tài)的獅子？（7）齊讀2、3自然段。

三、總結(jié)

這些大小不

一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見證著歷史的風(fēng)云，記錄著中華的變化，有機會到北京，一定要去看看、摸摸這些可愛的石獅子。

四、作業(yè)

1、背誦第2自然段。

2、抄出自己喜歡的句子。【板書】

有的??好像??

= 第一課時

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對盧溝橋進(jìn)行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊它是世界上最好的獨一無二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

蹲坐 吼

低頭 聽

偎依 睡

藏著 游戲

淘氣 按

形態(tài)各異

大小不一

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認(rèn)識歇后語

出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河——自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐長吼

有的：低頭聽

有的：偎依熟睡

有的：藏游戲

有的：按淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不

一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用有的??有的??還有的??的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談七七事變的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系七七事變理解挑釁的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不

一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。七七事變對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

《盧溝橋的獅子》教學(xué)反思

完成本節(jié)課的教學(xué)后，我反思整個教學(xué)過程，認(rèn)為有兩個方面的亮點需要我繼續(xù)在教學(xué)中實踐著。

1、整個課堂能夠牢牢立足文本，通過讀、說、演、再讀等形式，讓學(xué)生充分與文本對話，仔細(xì)品味語言，對語言文字進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，去體味盧溝橋的獅子的特點，并且模仿課文句式“有的??好像??”說話，不僅激發(fā)了學(xué)生對盧溝橋的獅子更多形態(tài)的想象，也有對學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練。這些都落實了對語言文字的理解和積累。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟。盧溝橋的獅子大大小小，形態(tài)各異，富有情趣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己想像成那只威武或頑皮的獅子，發(fā)揮想象。走進(jìn)獅子們的內(nèi)心，用語言、動作來表現(xiàn)獅子們內(nèi)心想法和活動，去體會獅子們的趣味和情趣，使獅子們“活”起來。存在的問題：

1、教學(xué)中教師要適當(dāng)放手，采用學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。在重點段第二自然段中，用五句話生動地描寫了獅子的不同形態(tài)。我先讓學(xué)生讀了之后，在找出自己喜歡的獅子及相關(guān)句子品讀，然后逐句指名讀、說、演，教學(xué)形式顯得單一呆板。此時，教師應(yīng)相機指導(dǎo)學(xué)生品讀一兩句后，可以采用自主、合作的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者想象的妙處，拓寬學(xué)生的思維，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。

2、要更有效地使用多媒體，使之起到“畫龍點睛”的作用，在學(xué)生通過讀、說、演、再讀等形式，充分品味了語言，體會了獅子栩栩如生的特點后，我展示了盧溝橋獅子的圖片，只讓學(xué)生欣賞了，就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。在這里，應(yīng)結(jié)合課件中獅子的形態(tài)進(jìn)一步練習(xí)說話。這樣，學(xué)生不但能夠形象地理解了課文，也能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展了語言能力。

3、要注意加強教師語言的豐富性，善于從多角度從多方位來引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維。