第一篇：兩位數(shù)加一位數(shù)教案
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握幾十幾加幾（進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算過(guò)程，初步了解豎式和算理的系。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算過(guò)程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系。
2、使學(xué)生理解算理，掌握口算步驟，解決“進(jìn)位”問(wèn)題． 教具準(zhǔn)備：
小木棒、教學(xué)圖片、多媒體、小卷子。教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)口算
二、新授
一、情境創(chuàng)設(shè)。
教師引入：學(xué)校為“六一”準(zhǔn)備節(jié)目：一年級(jí)有27人參加唱歌節(jié)目，有8人參加跳舞節(jié)目。（出示課件）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（參加演出的一共有多少人？）
二、探究與體驗(yàn)。
深入討論：參加演出的一共有多少人？ 學(xué)生列式：27+8 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。列式是27+8=35（人）
（1）用小棒擺的：?jiǎn)胃暮蛦胃募釉谝黄鹪俸驼Φ南嗉?。（a）先算7加8得15，15再加20等于35。（b）先算27加3得30，再算30加5等于35。（c）先算8加2得10，再算10加25等于35。
（2）還可以用豎式計(jì)算（如果學(xué)生提出來(lái)，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來(lái)，教師就直接交給學(xué)生）
十 個(gè) 2 7 + 8 1 3 5 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
完成練習(xí)，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣算的。
教師強(qiáng)化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。板書(shū)設(shè)計(jì)
十 個(gè) 2 7 + 8 1 3 5 個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1 教學(xué)反思：
這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生在已經(jīng)熟練的知道了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先算幾十加幾十，得數(shù)再加幾；兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法是先算幾加幾，也就是先用兩位數(shù)的個(gè)位加幾后得數(shù)再加整十?dāng)?shù)；在這個(gè)基礎(chǔ)上把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在新授知識(shí)的過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)生自己擺小棒操作的過(guò)程讓學(xué)生用自己的雙手得到答案，并在小組中的交流談?wù)?，得出兩位?shù)加一位數(shù)進(jìn)位筆算的注意點(diǎn)。讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，說(shuō)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體會(huì)了解決問(wèn)題策略的多樣性。
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）
李
有
新
漁戶(hù)寨鄉(xiāng)擦都嶺小學(xué)
2016.5.16
第二篇：求未知加數(shù)教案
一、復(fù)習(xí)舊知：
出示口算卡片復(fù)習(xí)加減法口算
二、導(dǎo)入新課：
1、出示情境圖： 看了這幅畫(huà)你看看，這個(gè)盒子一共有幾格?小白兔已經(jīng)放了幾個(gè)？還要再添幾個(gè)，（板書(shū)括號(hào)）像這樣的問(wèn)題我們就可以用這種類(lèi)型的算式來(lái)表達(dá)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么用括號(hào)來(lái)表示，要求的數(shù)，不知道的數(shù)叫做未知數(shù)，（板書(shū)未知數(shù)）今天我們就來(lái)研究怎樣求未知數(shù)。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)算式的讀法。
板書(shū)：8+（）=10你能根據(jù)這幅圖說(shuō)說(shuō)這道算式的意思嗎？
三、新授：
1、師：你有什么好辦法知道（）里該填什么數(shù)。
2、同桌討論，集體交流
3、匯報(bào)，教師板書(shū)：
（1）因?yàn)?0可以分成8和2，所以……（2）因?yàn)?和2合成10，所以……（3）因?yàn)?0-8=2，所以……
4、教師評(píng)價(jià)：對(duì)于孩子們的各種方法都應(yīng)該予以肯定。
四、練習(xí)（“想想做做”1-4）
1、小兔過(guò)生日，要做一個(gè)蛋糕，它要在上面擺放正方形、三角形和圓形的巧克力，讓我們看看它一共要放多少個(gè)正方形巧克力，已經(jīng)放了幾個(gè)，還要再添幾個(gè)。（板書(shū)提示）同桌小朋友們幫它把要添的巧克力畫(huà)上，并且把算式填寫(xiě)完整。小朋友可以上臺(tái)指指說(shuō)說(shuō)。同桌指著圖說(shuō)一說(shuō)，然后把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。出示（“想想做做”1）
讓學(xué)生獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)題意，獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體校對(duì)。
2、剛才我們對(duì)照?qǐng)D來(lái)填的，現(xiàn)在小白兔要寄一些請(qǐng)?zhí)?qǐng)它的朋友來(lái)。沒(méi)有圖了，你能不能幫小兔把這些請(qǐng)?zhí)诺秸_的郵箱里。把相應(yīng)的信封連起來(lái)。
生獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)題意，提醒學(xué)生注意連線(xiàn)要用尺。這個(gè)題目可以怎么做，（先看郵箱里可以填幾，然后和相應(yīng)請(qǐng)?zhí)B起來(lái)。）說(shuō)說(shuō)每道題時(shí)怎么想的？
3、小白兔要在生日晚宴上再準(zhǔn)備一些蘿卜做的菜，它正要通過(guò)智慧橋去拔蘿卜呢。出示智慧橋（“想想做做”3）學(xué)生按小組口答。4.、小兔拔蘿卜：
（1）出示題目，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解第一格的題意，以：一共10個(gè)蘿卜，小兔拔了一個(gè)，地上還剩下9個(gè)這樣的句式例出1+（）=10的算式，然后小朋友根據(jù)小白兔拔蘿卜的個(gè)數(shù)，寫(xiě)出其他的算式。拓展：（）+9=10 在題目中是什么意思？（2）學(xué)生完成剩下的題目
（3）模仿第一格的句式集體校對(duì)。
五、課堂延伸：
1、師：小兔回家又要路過(guò)智慧橋，請(qǐng)同學(xué)們幫助它回家
2、生開(kāi)火車(chē)口算
先說(shuō)一共有幾個(gè)，已經(jīng)準(zhǔn)備了幾個(gè)，還要添幾個(gè)
第三篇：填未知加數(shù)-教學(xué)教案[最終版]
1．通過(guò)教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號(hào)所表示的意義．會(huì)讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫(xiě)未知加數(shù)．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
正確填寫(xiě)加法算式中的未知加數(shù)．
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1．口算：10以?xún)?nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．
2．說(shuō)出下列各數(shù)的組成．
猜一猜：
演示動(dòng)畫(huà)“豬八戒吃香蕉”
在唐僧師徒取經(jīng)的路上，豬八戒去找吃的，他一共找來(lái)10根香蕉準(zhǔn)備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學(xué)們你能告訴他吃了幾根嗎？
（根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生會(huì)答案出：吃了6根．）
繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果．老師追問(wèn)：你是怎么想出來(lái)的？
（學(xué)生可能答出：①4加6等于10．②4和6組成10．③10可以分成4和6．④10減4等于6．）
你們能夠用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，今天我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)．
二、指導(dǎo)探索：
1．教學(xué)鋼筆圖
出示60頁(yè)的鋼筆圖
教師指圖提問(wèn)：
（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）
（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）
（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿(mǎn)了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書(shū)：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書(shū)：＋）題目中沒(méi)有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書(shū)：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號(hào)表示．左邊寫(xiě)半個(gè)圓“（”右邊也寫(xiě)半個(gè)圓“）”，這就是括號(hào)，請(qǐng)你們?cè)谧郎嫌檬种笇?xiě)一寫(xiě)．
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來(lái)是10支，所以加法算式應(yīng)寫(xiě)成： ．這個(gè)算式讀作：7加幾等于10．（學(xué)生齊讀）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)填未知數(shù)．（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫(xiě)加法算式中（）里的數(shù)．
沒(méi)有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾??）7表示什么？括號(hào)里的3呢？10呢？
2．教學(xué)旗子圖．
出示：有6面，再畫(huà)幾面 就是8面 ？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，再在（）里填上數(shù)．
老師讀題目要求，學(xué)生讀算式．
學(xué)生在書(shū)上畫(huà)小旗，找一人到前面來(lái)畫(huà)．
訂正：你們都畫(huà)了幾面小旗？為什么畫(huà)2面？
括號(hào)里填幾？（學(xué)生填后回答）
如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號(hào)里填2．）
3．動(dòng)手操作
讓學(xué)生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？
板書(shū)：
先擺小棒，然后回答．
（）里填幾？你是怎么想的？6表示什么？
三、鞏固提高．
1．看圖填空（教材第60頁(yè)第一題）
先說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立填空．
訂正：括號(hào)里填幾？你是怎么想的？
2．畫(huà)一畫(huà)，填一填．
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正．
3．口答．
老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答．
4．爭(zhēng)當(dāng)小能手：看誰(shuí)做得又對(duì)又快．
學(xué)生獨(dú)立完成第61頁(yè)第1題．前五名交到老師那里，全對(duì)的獲小能手稱(chēng)號(hào)．
四、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了填未知加數(shù)，怎樣填未知加數(shù)呢？你還有什么想法嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)找座位
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉10以?xún)?nèi)的加減法．
活動(dòng)準(zhǔn)備
模擬電影票（注明幾排幾號(hào)，排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫(xiě)明，而是由加減法算式化替，如：10－7排 3＋2號(hào)）．
活動(dòng)過(guò)程
1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號(hào)碼．
2．每人發(fā)一張模擬電影票．
3．每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位．
4．一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志．
第四篇： 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案
課題 | 口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) | 主備教師 | 上課日期 | 月 日 | |
共 8 課時(shí)，本課是第 1 課時(shí) | 班本化內(nèi)容 | ||||
課時(shí)目標(biāo) | 1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。 2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3.在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 | ||||
重點(diǎn)難點(diǎn) | 理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問(wèn)題的能力。 | ||||
課前準(zhǔn)備 | 課件 | ||||
教學(xué)過(guò)程 | 一、談話(huà)引入 1.口算練習(xí)。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的） 2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。 二、交流共享 1.教學(xué)例1。 （1）出示教材第1頁(yè)例1。 引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。 （2）探究算法。 提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（個(gè)）108+12=120（個(gè)） ②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。 12×2=24（個(gè)）24×5=120（個(gè)） ③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。 12×5=60（個(gè)）60×2=120（個(gè)） ④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。 ⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫(xiě)12，再在后面添上1個(gè)0。 …… 追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？ 如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在哪里。 （3）試一試。 ①完成教材第1頁(yè)“試一試”前兩題： 24×10= 20×10= 學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。 要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其他同學(xué)。 學(xué)生出題，教師板書(shū)：（）×10=提問(wèn)：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？ 師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0就可以得到積。 ②完成教材第1頁(yè)“試一試”第三小題。 讓學(xué)生與同桌交流口算方法。 指名匯報(bào)：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)h 生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。 生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個(gè)0就是600。 提問(wèn)：為什么要加兩個(gè)0？ 師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。 2.教學(xué)例2。 （1）出示教材第2頁(yè)例2。 指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。 師：根據(jù)稱(chēng)出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言） 師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。 追問(wèn)：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案?/p> 引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？ 列式為：30×60=1800（千克） （2）完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。 提問(wèn)：從圖中你得到了哪些信息？ （這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？） 追問(wèn)：你想怎么估算？ 集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。 | ||||
板書(shū)設(shè)計(jì) | |||||
課堂練習(xí) | 1.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。 提問(wèn)：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0，那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。 2.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。 讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3頁(yè)“想想做做”第6題。 讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。 最后集體反饋，交流分析、思考的過(guò)程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 | ||||
教學(xué)反思 | 得： | ||||
失： |
教后評(píng)價(jià)：教案 課件
第五篇：兩位數(shù)加法_教案
兩位數(shù)加法練
教學(xué)目標(biāo)：
1.在同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的各種算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，深化對(duì)兩位數(shù)加法各種算法的理解。
2.能用自己喜歡的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)的加法，培養(yǎng)同學(xué)們個(gè)性化學(xué)習(xí)。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)加法解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加法的各種算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件，練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友，前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，那么今天我們就來(lái)上一節(jié)兩位數(shù)加法的練習(xí)課（出示課題：兩位數(shù)加法），瞧，老師這里有兩道題目，（出示46+23、54+29），一道是不進(jìn)位加法，一道是進(jìn)位加法，現(xiàn)在就請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)它們的計(jì)算過(guò)程。
生：（交流）
師：誰(shuí)先來(lái)。（生說(shuō)，師PPT演示，講到什么方法就點(diǎn)出來(lái)什么方法。）
二、練習(xí)
師：不進(jìn)位加法和一道（進(jìn)位）加法的計(jì)算，其實(shí)他們采用的算法都是差不多的，只是，進(jìn)位加法比不進(jìn)位加法多出了一種湊成整十?dāng)?shù)再加的方法?，F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友動(dòng)手練一練，（黑板出示：28+35），看看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出最多的計(jì)算方法。
[看大部分小朋友都寫(xiě)出兩種方法就喊停。] 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你們都用的什么方法。（板書(shū)計(jì)算過(guò)程）板書(shū)： 28+35 8 5 6 3
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20+30=50 28+30=58 28+2=30 8+5=13 58+5=63 30+33=63 50+13=63
+ 師：（反饋）瞧，有那么多方法可以解決同一道題目，那么小朋友們，你們最喜歡用哪種方法呢？為什么呢(生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)的方法。因?yàn)槲矣X(jué)得這種方法比較簡(jiǎn)單。
師：好，那么現(xiàn)在拿出練習(xí)紙，看到第二題，用你喜歡的方法寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。（小朋友做，老師巡視，看完成程度和方法。）
師：（說(shuō)停就停）那么現(xiàn)在看著大屏幕（出示多媒體），看看這些計(jì)算過(guò)程，你都找到了嗎？有跟老師上面的方法不同的小朋友舉舉手。
（方法不同的投影放出，看看是否正確，不正確的話(huà)錯(cuò)在哪里）
三、綜合鞏固練習(xí)1.填空
師：剛剛已經(jīng)練習(xí)了好幾道不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，那么你們覺(jué)得進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法他們的區(qū)別是什么呢？讓我們一起來(lái)先來(lái)做幾道填空題，然后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。
55+32= 87
46+11= 7
39+37= 76 66+18= 84 16 14
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生：進(jìn)位加法個(gè)位上的數(shù)相加超過(guò)10，然后要向十位進(jìn)一，所以算出的結(jié)果十位上的數(shù)相加之后還要加上進(jìn)上來(lái)的1，而不進(jìn)位加法個(gè)位上的數(shù)相加則不滿(mǎn)10。
師：小朋友說(shuō)得真好，來(lái)表?yè)P(yáng)一下。既然我們知道進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的區(qū)別，那么現(xiàn)在我們記住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)比一比賽一賽，直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，看看誰(shuí)做的又對(duì)又快?？吹骄毩?xí)紙第三題，準(zhǔn)備，開(kāi)始。
（出示完題目后，核對(duì)答案。可對(duì)全部答對(duì)且速度快的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）2.講講算算
師：小朋友做的真胖，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)解決甚或中的問(wèn)題，那么現(xiàn)在，我們就跟著小胖他們一起去玩具店看看。你能在玩具店里讀到哪些數(shù)學(xué)信息呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
師：看，小胖碰到的問(wèn)題，（出示問(wèn)題）小朋友一起來(lái)讀讀。（齊讀題目）
現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)題目在練習(xí)紙的第四大題第一小題上列式計(jì)算。（寫(xiě)好之后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，核對(duì)答案。）
師：再來(lái)看小丁丁遇到的問(wèn)題，先來(lái)一起讀題（預(yù)備起）?，F(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎么做這道題呢？
生：①先算出小丁丁買(mǎi)的這兩件東西的總價(jià)，然后再和他帶的錢(qián)比一比，如果計(jì)算結(jié)果大于70，那么錢(qián)不夠，小于70的話(huà)就夠。
②先用70元去買(mǎi)當(dāng)中一種玩具，看剩下來(lái)的錢(qián)剩下的錢(qián)比另一種玩具價(jià)錢(qián)少的話(huà)就不夠，多的話(huà)就夠……
師：那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在練習(xí)紙上寫(xiě)上你們的過(guò)程。（寫(xiě)好后集體核對(duì)答案）
四、拓展練習(xí)
師：小朋友們都做得很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師這邊還有幾道動(dòng)腦筋的題目，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，怎么去完成它們。
□6 □□ 3□
+ 2□ + 2 9 + 3□ 6 3 83 7 4
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五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們上了什么？（兩位數(shù)加法的練習(xí)）你有什么收獲？
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