欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      
        
       時間：2019-05-12 18:02:39下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三位數(shù)乘兩位數(shù)教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三位數(shù)乘兩位數(shù)教案》。

      
	
      

      第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      

      四年級數(shù)學(xué)上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計  育嬰里小學(xué) 底靜
      課題概述: 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的一個重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
      1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法；培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
      2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
      3.學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。學(xué)情分析：
      三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
      教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      教學(xué)難點： 理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。教學(xué)過程設(shè)計：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、遷移舊知
      1、脫口而出
      師：同學(xué)們，老師帶來了幾位我們的老朋友，對他們很熟悉吧，你能快速準(zhǔn)確的說出他們得數(shù)嗎？  18×4=  250×2=  24×4=  150×5=  6×14=  230×3=  2.出示情境圖：王老師來到圖書館，每套書有14本，她買了12套。王老師一共買了多少本？
      （1）指名列式：14×12=
      （2）估算：你能不能先估計一下，王老師大約買了多少本？
      學(xué)生估算后（一般估成14×10），請你說說為什么這樣估？（估成整十?dāng)?shù)，又好算，又比較接近準(zhǔn)確答案。）
      （3）討論：14×10=140這個結(jié)果，比實際結(jié)果大了還是小了，為什么？（小了，因為把因數(shù)估小了，所以乘積也小了）
      （4）出示點子圖：我們把一個點子看成一本書，一套書一共14本，就是14個點子，現(xiàn)在大屏幕上顯示12行點子，哪位同學(xué)愿意到前面指一指14×10=140在圖中對應(yīng)那一部分？（5）課件演示，學(xué)生對著屏幕指出計算的部分
      （6）我們估出了其中的一大部分，還有一部分沒有沒有算。到底有多少本呢？你覺得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒有估的那部分）利用點子圖直接呈現(xiàn)。
      （7）板書計算過程 14×2=28  14×10=140  28+140=168（8）復(fù)習(xí)筆算：其實在這個時候很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算題，除了剛才我們分部的計算方法，還有沒有其他算法？（列豎式板演）
      （9）復(fù)習(xí)計算方法：學(xué)生獨立計算，完成后重點交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      學(xué)生總結(jié)，課件演示 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法:（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；
      （2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；（3）、最后把兩次乘的積加起來。
      （設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回顧，對已有知識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法進行復(fù)習(xí)的同時，為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊）
      二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法
      過渡：看來同學(xué)們這部分知識掌握得很牢固，說明大家在學(xué)知識的時候用心用腦去學(xué)，這節(jié)課我們繼續(xù)發(fā)揚這樣的精神，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，好不好？
      出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。某城市到北京有多少千米？
      （1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每小時行145千米，用了12小時）
      師：如何解決這個問題？采用什么方法？為什么呢？ 生：用乘法解決，因為這道題是求12個145，所以用乘法計算（對學(xué)生的正確回答給予肯定）
      師：我們來看——出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系
      （設(shè)計意圖：通過線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）
      （2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？
      × 12 =（千米）
      （3）估算：你能不能先估計一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米？
      預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況
      估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500 估算二：把12看成10，145×10得1450 讓其說一說為什么這樣估？
      （設(shè)計意圖：通過估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍）（4）交流計算方法：
      師：那么李叔叔乘坐的火車到底行了多少千米？請你自己嘗試根據(jù)已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗去筆算一下好嗎？算好后和你的同桌交流一下算法
      生嘗試計算，教師巡視，找錯例
      預(yù)設(shè)1：如出現(xiàn)錯例，先請算錯的同學(xué)匯報，投影展示4 5
      ×  1 2   2 9 0
      5
      3 5 師：他算得對嗎？說說你的想法。請學(xué)生針對這個答案進行交流 生1：我認(rèn)為不對，他的數(shù)位對的不對
      生2:290下面不應(yīng)該用145×1，這個1是十位的1，表示1個十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。
      交流匯報后展示算對同學(xué)的答案，并詢問：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？
       ×  1 2 9 0
      ………2乘145的積4 5 ………10乘145的積
      4 0 預(yù)設(shè)2：如果沒有錯例都是正確的。找一名學(xué)生投影展示自己的計算過程，闡明自己的算法。
      在學(xué)生匯報過程中老師適時提問：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？并重點強調(diào)第二部分的積應(yīng)該怎么寫，積的末尾應(yīng)與第一部分積中的哪一位對齊？ 生：145×1，這個1是十位的1，表示1個十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。課件演示計算過程
      （設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試獨立計算是為了讓學(xué)生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移到新知中，通過全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點）（5）驗算成果
      師：通過我們自己的努力，已經(jīng)得出計算結(jié)果，那我們算得到底對不對呢？可以怎樣驗證呢？ 預(yù)設(shè)：
      生1：可以與估算的結(jié)果進行比較，看差距是否大？如果比較大，說明結(jié)果有問題。
      生2：可以用計算器來檢驗是否計算準(zhǔn)確。(6)鞏固歸納
      師：通過計算我們對三位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的認(rèn)識了，你們能說說計算方法嗎？我們再做兩道題進一步體驗一下好嗎？（設(shè)計意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）142×23  214×34f 算好后指明匯報交流，并針對其中一道題進行計算過程的說明。師：通過我們計算這幾道題的過程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法呢？ 學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納 三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：
      1.先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
      2.再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
      3.然后把兩次乘得的積加起來。
      （設(shè)計意圖：通過學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的經(jīng)驗，并結(jié)合自己計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程自主梳理計算步驟，幫助學(xué)生有序地思考問題，有條理的解決問題。）
      三、鞏固新知
      1、我來算一算：142×23 = 214×34=
      2、我來改一改
      3、賽一賽，看誰算得快又準(zhǔn)
      134×12=
      225×36=  176×47=  237×42= 師：每組選擇一道題計算，計時比賽，看哪組同學(xué)計算的最快并全部作對，評為優(yōu)勝組。
      （設(shè)計意圖：通過以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法，使計算更加熟練）
      5、知識的應(yīng)用
      師：咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問題呢？
      （1）學(xué)校要為各班新購買一套百科全書。全校共36個班，每套書129元，購買這些新書一共要花多少錢？
      （設(shè)計意圖：通過這幾道解決問題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對數(shù)量關(guān)系的分析進行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行解答，是一個提升）
      6、動腦筋
      師：你能幫助老師解決這道題嗎？ 在豎式的 方格 里填上合適的數(shù)。
      （設(shè)計意圖：這道題是本節(jié)課的開放題，要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的計算上去完成，對學(xué)生是一種提升）
      7、知識延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法
      四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生自己總結(jié) 課件出示溫馨提示：
      三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。
      （設(shè)計意圖：通過學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）
      今天這節(jié)課，同學(xué)們運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，看來在學(xué)習(xí)上只要你做個有心人，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們在學(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！
      第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      精選三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3篇
      三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1
      【教學(xué)內(nèi)容】
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
      2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺。
      【教學(xué)過程】
      一、復(fù)習(xí)引入
      計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
      學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
      教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
      板書課題。
      二、進行新課
      1.教學(xué)例2。
      （多媒體課件出示例2情景圖）
      （1）學(xué)生獨立思考，解答，抽一個學(xué)生板演。
      （2）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學(xué)生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
      7200
      （3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？
      學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的`簡便寫法進行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計。
      教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？
      學(xué)生：不一樣。
      教師：哪一個算式的乘積??？
      學(xué)生：24×3
      教師：算一算24×3的結(jié)果。
      學(xué)生算出24×3=72。
      教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
      配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
      學(xué)生：略
      教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
      引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
      （4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
      2.教學(xué)例3。  多媒體課件出示例3題目。
      （1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？
      學(xué)生：因數(shù)中間有0
      （3）學(xué)生獨立思考
      計算，抽一學(xué)生板演。
      教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。
      3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。
      教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
      學(xué)生:速度
      教師：30分和8時都叫做什么?
      學(xué)生:時間
      教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
      師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。
      [點評：這個教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]
      4．課堂活動。
      （1）怎樣用豎式計算34×386？
      學(xué)生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
      （2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
      三、鞏固練習(xí)
      學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。
      四、課堂小結(jié)（略）
      五、課堂作業(yè)
      練習(xí)十五第4~6題。
      （本案例由袁登維提供，由彭承志點評）
      三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2
      教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
      教學(xué)目的：
      1、使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。
      2、使學(xué)生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。
      3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計算能力。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      同學(xué)們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
      （多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。
      師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
      生交流，師選擇性板書：
      一期工程全長多少米？
      二期工程全長多少米？
      三期工程全長多少米？
      師：一期工程全長多少米？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)生交流算法。
      二、自主探究，解決問題：
      （一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
      解決問題：二期工程全長多少米？
      1、生列算式，師板書：213×15
      2、揭示課題：
      師：這兩個算式有什么不同？
      這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
      （板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算）。
      學(xué)生試做，抽一生板演。
      做完小組內(nèi)交流做法。
      3、集體交流。（出示錯誤做法。）
      1）展臺展示，學(xué)生錯誤原因。
      重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。
      （2）黑板板演的學(xué)生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。
      4、小練習(xí)：456×19208×37
      (二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      解決問題：三期工程全長多少米？
      1、生試做。
      2、師巡視，展臺展示不同做法。
      260260
      ×12×12
      重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調(diào)簡便結(jié)果是384個10）
      3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?
      3、兩個因數(shù)末尾都有0
      出示320×30，會做嗎？
      學(xué)生試做。
      展示交流多種算法。
      4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么？
      計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。
      三、鞏固拓展
      1、第55頁第1題
      2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。
      四、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說計算中應(yīng)注意哪些問題？
      三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3
      【教學(xué)內(nèi)容】
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。
      【教學(xué)過程】
      一、復(fù)習(xí)引入
      口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=
      學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
      教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      板書課題。
      [點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］
      二、進行新課
      1．教學(xué)例1。
      多媒體課件出示例1情境圖。
      教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
      學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。
      教師：怎樣解決這個問題？
      學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。
      教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？
      學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。
      教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。
      學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：
      教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？
      學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。
      教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。
      教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。
      學(xué)生邊回答，教師邊板書。
      如下所示：
      教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？
      引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。
      教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？
      學(xué)生：有一定差異。
      教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？
      學(xué)生：會算了。
      教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。
      學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。
      ［點評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］
      2。教學(xué)例2。
      教師：我們再來研究這樣一個問題。
      多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。
      教師：大家會算 224×52嗎？
      學(xué)生：會
      教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。
      學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。
      教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。
      教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
      引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的`，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。
      教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。
      教師：這這群小朋友在爭論什么？你認(rèn)為他們誰說得對？
      引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。
      教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。
      [點評：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算 34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。］
      三、課堂小結(jié)（略）
      四、課堂作業(yè)
      指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。
      （重慶江津市路平）
      三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）
      【教學(xué)內(nèi)容】
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。
      2．進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。
      【教學(xué)過程】
      一、復(fù)習(xí)引入
      計算下面各題。126×36305×18283×23402×29
      學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。
      教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
      板書課題。
      二、進行新課
      多媒體播放情景圖。
      引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。
      教師：同學(xué)們會計算470×40嗎？
      如果學(xué)生會用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。
      教師：能說說你的計算過程嗎？
      學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。
      教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。
      教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。
      教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。
      學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。
      教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。
      多媒體課件出示下面的算式。
      教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？
      引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。
      教師：先來研究這條虛線，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？
      引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？
      學(xué)生：不一樣。
      教師：哪一個算式的乘積?。?/p>
      學(xué)生：47×4
      教師：算一算47×4的結(jié)果。
      學(xué)生算出47×4=188。
      教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？
      學(xué)生：188比18800縮小了100倍。
      教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。
      教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？
      學(xué)生：把47×4的積188擴大100倍。
      配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：
      教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？
      學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴大100倍。
      教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      學(xué)生：這種算法要簡便得多。
      教師：如果用另一種算法該怎樣算？
      學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。
      教師：如果算380×87呢？
      學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。
      教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？
      學(xué)生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。
      教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
      引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
      教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。
      [點評：這個教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］
      三、鞏固練習(xí)
      1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進行筆算，看筆算結(jié)果。
      2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法．
      四、課堂小結(jié)（略）
      五、課堂作業(yè)
      練習(xí)十四第6、7題。
      （重慶江津市路平）
      第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      【必備】三位數(shù)乘兩位數(shù)教案三篇
      三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
      2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
      4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
      （二）教材說明和教學(xué)建議
      教材說明
      關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
      本單元教材在編排上有下面幾個特點：
      1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。
      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的`關(guān)系提供豐富的背景資源。
      2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
      三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是讓學(xué)生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
      3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。
      4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。
      三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶*的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶*的題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      教學(xué)建議：
      1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。
      本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。
      2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。
      三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。
      3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
      利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計中，安排了多個引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。
      4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學(xué)。
      .
      三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2
      【教學(xué)內(nèi)容】
      四年級上冊第88頁整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。
      2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和能力。
      3.進一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。
      【教學(xué)重難點】
      乘法口算、估算和筆算等計算方法的`聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進行計算。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
      多媒體、視頻展示臺。
      【教學(xué)過程】
      一、梳理知識，溝通聯(lián)系
      1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。
      學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書：
      2.結(jié)合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）
      （1）出示教科書第88頁第1題。
      抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）
      （2）出示教科書第88頁第2題。
      指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）
      （3）完成教科書第88頁第3題。
      學(xué)生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學(xué)生核對，并讓學(xué)生說說每個題計算的時候要注意什么？（學(xué)生匯報后，顯示計算方法）
      （4）完成教科書第88頁第4題。
      先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學(xué)生怎樣算簡便。
      二、基本練習(xí)，鞏固提高
      1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）
      學(xué)生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）
      2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）
      學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。
      教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
      學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
      學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
      學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
      （展示以上三種估算方法。）
      3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）
      學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
      三、拓展練習(xí)，促進發(fā)展
      出示教科書第90頁的思考題。
      教師：請認(rèn)真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關(guān)？
      學(xué)生1：運費少和路程有關(guān)。
      學(xué)生2：運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運費少相關(guān)的因素）
      教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？
      學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。
      學(xué)生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）
      教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？
      學(xué)生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)×路程”來計算。（如期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）
      教師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較。
      學(xué)生獨立計算后匯報。
      學(xué)生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600
      學(xué)生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。
      四、全課小結(jié)
      教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
      五、布置作業(yè)
      數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。
      六、課外閱讀
      數(shù)學(xué)書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。
      三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3
      教學(xué)內(nèi)容：
      教材第5、6頁，想想做做第5~10題
      教學(xué)目標(biāo)：
      同過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
      探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。
      教學(xué)重點：
      末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
      教學(xué)過程：
      一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）
      1、34560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。
      如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？
      小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。
      2、50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？
      3、填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（ ）個0，為什么？
      二、完成書上的練習(xí)
      1、做第5題
      學(xué)生獨立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？
      （估計學(xué)生都會說多0、少0之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴大10倍，學(xué)生模仿說一說。
      把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。
      類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。
      再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。）
      2、算一算，比一比
      先請學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？
      再獨立完成這些題，做完后交流得數(shù)。
      3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學(xué)生的完成情況。
      做完后，全班校對得數(shù)。
      4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？
      □□□□=1600 □□□□=2400
      指名說說你在做題時先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的'結(jié)果嗎？
      如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？
      這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？
      5、討論第9題
      （1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？
      再讀問題，問：這個問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時還用不上？
      指出：當(dāng)信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。
      學(xué)生列式解答。
      （2）你還能提出什么問題？
      一般學(xué)生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？
      問：這些廢紙指的是哪些廢紙？
      學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。
      三、布置作業(yè)
      p.6第8題
      第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（推薦23篇）
      篇一：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      第1課時
      總課時7
      教學(xué)
      目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學(xué)生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。
      教學(xué)重難點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法
      課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片
      教學(xué)活動
      教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
      創(chuàng)景引新，促進遷移
      談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎？
      媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶？
      提問：從題目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎？這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的？那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎？（筆算：24x1345x6715x47）
      自主探究，獲取新知
      1、那這道算式你試一下看，會不會算？
      2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
      3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說計算過程，教師板書算式。
      154x14
      616x154
      21x56
      4、讓學(xué)生口述答句，教師板書。
      5、總結(jié)算法
      三、拓展練習(xí)，深化理解
      1、豎式計算練習(xí)（完成想想做做第1題）
      （1）指名板演，完成后及時反饋。
      （2）指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算？
      2、找錯改錯練習(xí)。（完成想想做做第2題）
      （1）讓學(xué)生在書上獨立找錯改錯。
      （2）小組交流，找出錯誤的原因，并認(rèn)真訂正。
      3、列豎式計算練習(xí)，（完成想想做做第3題）
      4、解決實際問題練習(xí)。（完成想想做做第4題）
      （1）學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結(jié)果
      （2）組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的？
      （3）全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。
      篇二：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)（五四制）三年級下冊P54信息窗3
      二、教材分析
      這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
      三、學(xué)情分析
      在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法。
      四、教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
      3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
      五、教學(xué)重點和難點
      使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。
      理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。
      六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課用豎式計算。38x49=
      引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
      【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計算做好鋪墊和準(zhǔn)備。
      二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
      1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。
      【設(shè)計意圖】借助奧運場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。
      三、合作探究解決問題
      1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？
      （1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計算？怎樣列算式？
      （2）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。
      213≈200200x15＝3000
      （3）列豎式計算
      引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計算時應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？
      重點說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？
      （4）運用估算進行檢驗。
      估算的結(jié)果比實際結(jié)果怎樣，為什么？
      歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結(jié)果精確，可以用精確值。
      2、反饋練習(xí)
      先估算，再列豎式計算。
      287x63=206x19=
      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。
      四、歸納總結(jié)
      1、小結(jié)計算方法。
      對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？
      2、邊讀邊填。
      三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。
      五、應(yīng)用知識自主練習(xí)
      1、列豎式計算。185x14=25x302=
      2、解決問題
      （1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游
      團的單程車票一共需要多少元？
      （2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？
      【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
      【教學(xué)反思】
      一、比較好的幾方面：
      備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫
      二、不足之處
      在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。
      三、今后改進方面
      教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。
      篇三：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      【教學(xué)內(nèi)容】
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      2、能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。
      【教學(xué)過程】
      一、復(fù)習(xí)引入
      口算。12lx2＝12lx10＝216x1＝216x40=304x20=304x1＝112x30＝112x4=
      學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
      教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      板書課題。
      [點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］
      二、進行新課
      1、教學(xué)例1。
      多媒體課件出示例1情境圖。
      教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
      學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121x12。
      教師：怎樣解決這個問題？
      學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120x10＝1200。
      教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？
      學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21x12”。
      教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。
      學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：
      教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？
      學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。
      教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。
      教師：能說說你？用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121x12的積是1452了。
      學(xué)生邊回答，教師邊板書。
      如下所示：
      教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？
      引導(dǎo)學(xué)生說出因為121x10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。
      教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？
      學(xué)生：有一定差異。
      教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？
      學(xué)生：會算了。
      教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。
      學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。
      ［點評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］
      2。教學(xué)例2。
      教師：我們再來研究這樣一個問題。
      多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。
      教師：大家會算224x52嗎？
      學(xué)生：會
      教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。
      學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。
      教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。
      教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
      引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。
      教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。
      教師：這這群小朋友在爭論什么？你認(rèn)為他們誰說得對？
      引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34x386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。
      教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。
      [點評：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算34x386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。］
      三、課堂小結(jié)（略）
      四、課堂作業(yè)
      指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。
      （重慶江津市路平）
      三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）
      【教學(xué)內(nèi)容】
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。
      2、進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。
      【教學(xué)過程】
      一、復(fù)習(xí)引入
      計算下面各題。126x36305x18283x23402x29
      學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。
      教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
      板書課題。
      二、進行新課
      多媒體播放情景圖。
      引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式470x40。
      教師：同學(xué)們會計算470x40嗎？
      如果學(xué)生會用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。
      教師：能說說你的計算過程嗎？
      學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。
      教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。
      教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。
      教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。
      學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。
      教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。
      多媒體課件出示下面的算式。
      教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？
      引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。
      教師：先來研究這條虛線，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？
      引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47x4和470x40的結(jié)果一樣嗎？
      學(xué)生：不一樣。
      教師：哪一個算式的乘積??？
      學(xué)生：47x4
      教師：算一算47x4的結(jié)果。
      學(xué)生算出47x4=188。
      教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？
      學(xué)生：188比18800縮小了100倍。
      教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。
      教師：為了保持積的大小不變，小明對47x4的積作了什么處理？
      學(xué)生：把47x4的積188擴大100倍。
      配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：
      教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？
      學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47x4，算出結(jié)果后，再把乘積擴大100倍。
      教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      學(xué)生：這種算法要簡便得多。
      教師：如果用另一種算法該怎樣算？
      學(xué)生：先算23x4，再在它的乘積后面添兩個0。
      教師：如果算380x87呢？
      學(xué)生：先算38x87，再在乘積后面添一個0。
      教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？
      學(xué)生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。
      教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
      引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
      教師：用這種方法算一算230x40，380x87，63x250。
      [點評：這個教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］
      三、鞏固練習(xí)
      1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進行筆算，看筆算結(jié)果。
      2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法、
      四、課堂小結(jié)（略）
      五、課堂作業(yè)
      練習(xí)十四第6、7題。
      （重慶江津市路平）
      篇四：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
      2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
      3、潛力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識。
      教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
      師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
      (1)、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
      (2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式
      (3)、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應(yīng)注意什么?
      師：在回老家的時侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機，座火車，當(dāng)他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
      (1)由學(xué)生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)
      (2)師：這就是我們這天學(xué)習(xí)的資料。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
      二、自主交流，合作探究，獲取新知
      (一)、估算
      師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
      師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
      生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)
      (二)、筆算
      師：這個同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?
      生：用豎式計算。
      師：也就是筆算乘法(板書)
      師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
      (學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自我的計算方法)
      生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】
      生2：豎式計算
      (全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)
      師：我們一齊來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?
      生：……
      師：我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
      讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
      師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?
      生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊
      (此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)
      師：那列豎式計算145×12時，要先算什么?再算什么?怎樣算?
      生：2乘以145，再算10乘145
      師：積要寫在哪里?為什么?
      生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊
      師：最后寫什么?
      生：將兩次乘積相加
      師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?
      生：他沒有乘以百位，……
      (師要強調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和45×12進行比較。)
      師：此刻請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點。
      (三)、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
      (1)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
      (2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
      (3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。
      (四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較
      三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計算，鞏固新知
      1、49頁做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，群眾訂正)
      四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
      師：這天，我們學(xué)會了什么?
      生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算
      師：那此刻哪個同學(xué)能夠來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
      生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))
      五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6
      篇五：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）知識與技能
      初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行運算。
      （二）過程與方法
      學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力。
      （三）情感態(tài)度和價值觀
      感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行運算。
      教學(xué)難點：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      課件、計算器
      四、教學(xué)過程
      （一）復(fù)習(xí)舊知
      1．筆算下方各題。
      144×5?? 44×15
      學(xué)生2名板演，其他做在練習(xí)本上，選一題說說計算過程。
      回顧：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      2．點明課題
      師：前面學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這天來學(xué)習(xí)新的筆算乘法。（板書課題）
      【設(shè)計意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。
      （二）探究新知
      1．提出問題
      師：出示47頁例1李叔叔乘火車從某城市去北京用了12小時，火車1小時行145千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個問題？怎樣列式？
      學(xué)生口答，老師列式145×12
      2．解決問題
      師：會算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？
      全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：
      生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。
      生2：我用計算器算出是1740千米。
      生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。
      3．探討筆算方法
      師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）
      學(xué)生嘗試豎式計算。
      師：誰介紹一下筆算的過程？
      生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740
      生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。
      師：重點交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個因數(shù)時，積的末位寫在哪一位上？為什么？
      生1：先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積的個位對齊因數(shù)的個位，用十位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積末尾對齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。
      生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。
      【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
      （三）鞏固練習(xí)
      1．教材47頁做一做
      先筆算，在用計算器驗算。
      師：說說三位數(shù)乘兩位數(shù)計算時注意什么？
      生1：注意抄對題
      生2：注意對齊位
      生3：注意進位時別忘記加上
      ……
      2．解決實際問題。
      教材49頁練習(xí)八第2題
      師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
      要解決第一個問題，應(yīng)選取哪些信息？
      想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？
      【設(shè)計意圖】運用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)這部分知識的必要性和實用性，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的潛力。
      （四）歸納小結(jié)
      1．師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算？
      生1：先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。
      生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。
      生3：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。
      2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同？有什么不一樣？
      生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。
      生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。
      【設(shè)計意圖】在學(xué)生進一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
      （五）教學(xué)拓展
      課后完成
      猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？
      調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？
      計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？
      篇六：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      【 教學(xué)目標(biāo) 】
      1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。
      2、潛力目標(biāo)：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，進一步鞏固算理和計算的方法。
      3、情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
      【 教學(xué)重點 】熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。
      【 教學(xué)難點 】應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
      【 教學(xué)過程 】
      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。
      這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。
      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊理解山大王的考驗，行不行？如果每道練習(xí)題，全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊??？
      【設(shè)計意圖：練習(xí)課是對剛剛學(xué)習(xí)過的知識進行及時鞏固和深化，學(xué)生沒有了獲取新知識的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會相對降低。針對這一狀況，在練習(xí)課中，我設(shè)計用童話激趣的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有好處、搞笑味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動教具，一場以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了?！?/p>
      二、展示學(xué)習(xí)成果
      1、小組內(nèi)個人展示
      第一環(huán)節(jié)——列豎式計算
      124×73=??????????? 28×153＝
      (1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
      (2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？
      (3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。
      (4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？
      (5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？
      【設(shè)計意圖：算式28×153的第一個因數(shù)是兩位數(shù)，第二個因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計算插入了一個小小的障礙。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)能夠明白列豎式計算時，上方一行寫三位數(shù)，下方一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較簡便?！?/p>
      (6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？
      師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學(xué)請舉手。
      【設(shè)計意圖：透過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生的計算潛力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣?！?/p>
      師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時會更加有信心。)
      第二環(huán)節(jié)——引誘上當(dāng)
      134???????????? 152??????????? 246
      × 16?????????? × 23????????? × 34
      804???????????? 156??????????? 964
      134??????????? 104??????????? 638
      938??????????? 1196?????????? 7344
      【設(shè)計意圖：在進行改錯題訓(xùn)練時，老師進一步發(fā)揮故事，設(shè)計狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯的，而且紛紛會幫忙小羊糾正錯誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，所學(xué)知識也得到了很好的鞏固?！?/p>
      (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。
      (2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？
      師：做對的同學(xué)請舉手，我再來看看做錯的同學(xué)請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
      【設(shè)計意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，透過改錯的形式，讓學(xué)生找出錯誤的原因，把學(xué)生計算過程中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯誤，期望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率?！?/p>
      第三環(huán)節(jié)——解決問題
      1、觀賞蔬菜
      導(dǎo)語：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們?nèi)ニ易隹?，去欣賞一下他心愛的寶貝。請看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。
      (1)讓學(xué)生說說：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？
      (2)這道題給出什么條件，求什么？
      (3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式 單價×數(shù)量 = 總價 ，并嘗試做題。
      (4)學(xué)生獨立解題后，讓學(xué)生匯報解題過程。
      (5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)
      【設(shè)計意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí)，練習(xí)時，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，務(wù)必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊?！?/p>
      2、圖書館購書
      導(dǎo)語：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書館增添兩種新書，請看課本第52頁第9題。
      (1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？
      (2)學(xué)生嘗試做題后，請學(xué)生來說說他的方法？
      預(yù)設(shè)方法一：? 125×3=375(元)
      75×3 =125(元)
      375 + 125 = 600(元)
      預(yù)設(shè)方法二：? 125 + 75=200(元)
      200×3 = 600(元)
      師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？
      (3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不一樣的方法解題，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？
      師：說的真好，老師想明白做對的同學(xué)在哪里，請舉手。做錯的同學(xué)請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。
      【設(shè)計意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對自我所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的`，目的是擴大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來?！?/p>
      小結(jié)：同學(xué)們，透過上方的練習(xí)，對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，你想說些什么？你有什么收獲？
      三、檢測成效，拓展延伸
      1、列豎式計算
      2 2 4× 3 6????????????????????? 4 7 × 1 8 2
      2、發(fā)練習(xí)本
      學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？
      3、完成52頁第10題和第11題。
      【設(shè)計意圖：學(xué)生進行了上方的導(dǎo)練，這時有必要檢測一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點、聯(lián)系學(xué)生生活實際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨立練習(xí)。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解?！?/p>
      ———————————————————————————————————————————————
      《因數(shù)中間 或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與技能：：
      使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的潛力和計算的潛力
      2、過程與方法：透過學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，讓學(xué)生進一步掌握算理和計算的方法
      3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法
      教學(xué)難點：掌握豎式的簡便寫法
      教學(xué)過程：
      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上新課前，老師想檢測一下你們的口算潛力，你們有信心理解挑戰(zhàn)嗎？（出示口算卡片）：
      40×72=??? 600×300=??? 30×23=???? 53×30=???? 20×700=????? 40×22=
      608×5=???? 20×20=????? 40×90=???? 502×7=???? 608×5=???? 908×4=
      同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算乘法（因數(shù)中間 或末尾有0的乘法）。
      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么呢？
      讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      （1）因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。
      （2）豎式的簡便寫法。
      二、展示學(xué)習(xí)成果
      1、小組內(nèi)個人展示
      學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不一樣的思維方法和錯例，個性是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫忙、質(zhì)疑問難。
      2、全班展示（以小組為單位）
      （1）算法展示：
      A、160×30=? 問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？
      160×30=4800
      160
      ×? 30
      —————
      4800
      B、106×30=? 自我試一試
      學(xué)生反饋時討論：
      （1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成
      106
      × 30
      ————
      （2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程能夠不要嗎？如何寫這一位的積？
      106×30=3180
      106
      ×? 30
      ——————
      3180
      計算時哪個豎式更簡便？
      小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？
      （2）錯例展示
      （每一小組在展示過程中，其它小組均能進行質(zhì)疑。）
      （3）小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納
      先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。
      三、檢測成效，拓展延伸（闖關(guān)游戲）
      1、第一關(guān)：口算練習(xí)
      練習(xí)八第一題
      2、第二關(guān)：選取題
      (1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（）
      A、100000B、10000C、1000
      (2)5600乘50，積的末尾有（）個0。
      A、3B、4C、5
      (3)508×40，它們的積是（）
      A、2320B、20320C、2032
      3、請寫出400×230的簡便的豎式計算？
      4、解決生活問題
      (1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物，飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物，夠大象20天嗎？
      (2)如果一個城市有50萬戶家庭，每個家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個，假如全部回收，這個城市1年能回收多少個易拉罐？
      篇七：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      一、教材分析：
      關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)資料是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自我進行多位數(shù)乘法計算創(chuàng)造了條件，本單元主要資料有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時光和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算
      二、教學(xué)目標(biāo):
      1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
      2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      3．使學(xué)生明白速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時光、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
      4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用適宜的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
      三、教學(xué)重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時光和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
      四、教學(xué)難點：估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。
      五、編排特點：
      1．在解決問題的過程中教學(xué)計算的方法。
      2，使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      3，加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
      六、教學(xué)推薦:
      1，充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
      2，允許根據(jù)實際狀況靈活選取不一樣的計算方式。
      七，課時安排:9課時
      口算……………………2課時
      筆算……………………。7課時
      第1課時 口算乘法
      教學(xué)資料：P45-46頁例1及相關(guān)資料。
      教學(xué)目標(biāo):
      1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的潛力和口算的潛力；
      3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的構(gòu)成過程，體驗解決問題策略的多樣性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣；
      4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法。
      教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教具準(zhǔn)備:課件題卡
      教學(xué)過程:
      一、情境引入
      1，出事交通工具的時速的圖片，你們明白這些交通工具的運行速度嗎？
      2、你還明白其他交通工具的速度嗎？
      人騎自行車１小時約行１６千米;特快列車１小時約行１６０千米。
      3、根據(jù)條件補充問題（乘法計算）:
      人騎自行車３小時能夠行多少千米？
      提問：怎樣列式？為什么？如何計算？
      揭示示課題: (板書: 一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù))
      二、遷移探究
      1、16×3=?
      同桌討論口算方法，匯報。
      方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以：16×3=48
      方法二：16
      ×? 3
      --------
      48
      2、自行車30小時行多少千米?
      學(xué)生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480
      10×30+6×30=480????? 16
      ×? 3
      --------
      48
      獨立完成后匯報交流
      3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù)的方法
      1）特快列車３小時能夠行多少千米？提問：怎樣列式？為什么?
      計算這道題時怎樣想？同桌內(nèi)討論。
      組織學(xué)生匯報交流。
      160×3=????? 想100×3=300，60×3=180 ，300+180=408，所以160×3=480
      因為16×3=48，所以160×3=480
      2）比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？
      3）練習(xí)：130×5=????? 2×380=???? 150×6=????? 7×13=????? 460×2=
      4，口算乘法的方法是什么？
      師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。
      三、練習(xí)提升
      1、練習(xí)六第1題：將得數(shù)寫在樹葉旁邊；2、、練習(xí)六第1題和第2題，應(yīng)用乘法口算解決實際問題；3、練習(xí)六第4題和第5題。學(xué)生獨立口算，說一說計算的過程。獨立完成，反饋結(jié)果
      四、課后小結(jié)及作業(yè)
      1，透過這天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有何收獲？
      2，自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù)的口算題考考同桌
      第2課時 口算乘法練習(xí)
      教學(xué)資料：P47-48頁第2、5、6、7、8題等。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
      2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的構(gòu)成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
      3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生用心思考的習(xí)慣。
      教學(xué)重點：進一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
      教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教具準(zhǔn)備：題卡
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)引入：
      1、口算：（出示題卡）（略）
      學(xué)生口答并說說口算過程
      2、我國的白合花約有40個品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種？（學(xué)生獨立完成，并說說想法。）
      3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十當(dāng)選時應(yīng)注意什么？
      二、提高練習(xí)
      算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知積的變化規(guī)律）
      8×3?????? 60×4?????? 80×6???? 100 ×3?????? 16×3
      180×4??? 80×30??? 100×12?? 32×3??? 240×4
      60×80?????? 100×30
      2，一個計算器24元，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎？
      學(xué)生先估算，后列式計算。
      三、練習(xí)提升：
      1， 每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢？
      學(xué)生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結(jié)果：
      2，先找規(guī)律再計算。
      110＋120＋130＋140＋150=（ ）×（ ）
      220＋230＋240＋250=（）×（ ）
      3、透過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
      四、應(yīng)用拓展：
      1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上3個數(shù)的積都相等。
      3、 用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫出幾個？你能寫出它們的積嗎？試試看。
      第1課時 筆算乘法
      教學(xué)資料：P第49頁例1，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
      教學(xué)目標(biāo)：
      1。 利用學(xué)生的遷移潛力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維潛力，發(fā)展應(yīng)用意識。
      2。 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。
      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鋪墊：
      1、搶答題：出示口算卡片
      12×3=????? 500×7=??????? 15×4=????? 60×70=???? 350×2
      2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。（明確方法）
      3、筆算板演：明白了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？
      【交流評價：（方案一）她計算錯了。哪里出錯了，他是如何錯的。你觀察真仔細(xì)，老師幫他改過來。師：要注意，計算要處處細(xì)心。（方案二）她做對了。誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。你說得真清楚，我們把掌聲送給她?！?/p>
      二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知
      看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，這天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。
      (1)引入例1。（課件出示）例1：將來李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時，火車1小時行145千米。明確題意
      （2）你能根據(jù)帶給的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？[選取問題：蘭州到北京有多少千米？]你能列出算式嗎？列完式的同學(xué)想一想、比較，這個算式與以前學(xué)的有什么不一樣。
      （3）猜想結(jié)果、嘗試計算、板演，匯報交流，優(yōu)化算法。
      1）請同學(xué)說一說計算過程，教師質(zhì)疑評價；
      2）比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)？
      3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與列豎式的方法；你覺得哪種豎式好好些，說明理由。
      （4）用計算器計算檢驗。
      用計算器計算的結(jié)果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時，也能夠用計算器來檢查計算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。（李叔叔的某城市到北京有1740千米。）
      （5）教師小結(jié)并揭示課題：1）三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；2）這天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)
      三、比較探究、巧用遷移
      （1）這天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不一樣，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……（異相同點）
      （2）什么叫遷移？我們應(yīng)用原先學(xué)的計算方法，就能解決這天的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。
      （3）出示試一試：134×2l，學(xué)生獨立筆算……
      匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎樣樣?誰來評價一下。（：她說得很完整，清晰，方法正確。）
      （4）練一練。請大家從做一做中任選1題。（獨立計算）師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢，動作快的能夠多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準(zhǔn)又快。
      （教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進生。）
      匯報檢查：挑選四份作業(yè)，此刻每組派一個代表上去完成檢查評價。
      這幾位位同學(xué)不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
      （5）引導(dǎo)學(xué)生熟悉計算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（?? ）位數(shù)或（?? ）位數(shù)。
      四、數(shù)學(xué)診所：師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現(xiàn)了一道錯題，此刻請同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?/p>
      小青：134????????????????? 小靜：152
      × 16????????????????????? × 23
      804??????????????????????? 156
      134??????????????????????? 104
      938?? （??? ）?????????? 1196?? （?????? ）
      小華：246
      × 3 4
      964
      638
      7344????? （????? ）
      師：同學(xué)們真能干，不僅僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。透過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么？1）做題時必須要注意對準(zhǔn)數(shù)位；2）不要忘記乘百位上的數(shù)；3）做題時要認(rèn)真細(xì)心，不要忘記進位了。同學(xué)們思考的很全面，老師相信你們在做題時必須能夠認(rèn)真、細(xì)心地進行計算。
      五、全課總結(jié)
      同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!
      六、作業(yè)布置：1、練習(xí)七的第2題。
      第2課時 筆算乘法練習(xí)
      教學(xué)資料：P51頁第7-13題；
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的計算潛力，構(gòu)成計算的技能。
      3、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法
      教學(xué)難點：使學(xué)生能正確、熟練地計算
      教具準(zhǔn)備：題卡
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1、口算
      38×3=??? 26`×8=??? 46×2=??? 56×20=??? 4×160=???? 5×150=
      150×6=??? 36×7=??? 20×19=? 400×73=?? 900×24=?? 430×8=
      15×6=??? 190×5=???? （口算的方法是什么？）
      2、筆算：?? 422×24=???? 245×27=???? 679×23=????? 586×35
      指名板演，其他學(xué)生在本上完成。筆算乘法的計算方法是什么？
      板書課題：筆算乘法練習(xí)
      二、練習(xí)提高
      1、決定并改錯。（說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因如何避免。筆算時應(yīng)注意什么？）
      134?????????? 152???????????? 246
      × 26???????? × 43?????????? × 34
      ---——????? ————?????????? ————
      804?????????? 156????????????? 964
      268????????? 608?????????????? 638
      ————??? ————????????? ————
      1072????????? 6136????????????? 7344
      2、筆算
      124×73=????? 46×215=?????? 224×36=
      28×153=?????? 27×142=?????? 182×47=
      筆算的方法是什么？板書課題：筆算乘法練習(xí)
      3、解決問題
      1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？
      2）一場電影有觀眾906人，照這樣計算，放映32場共有觀眾多少人？
      3）有10個班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？
      4）學(xué)校要為圖書館增添兩種新書，每種4套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套28元，一共要花多少錢？
      5）書上練習(xí)七第8題
      三、思維訓(xùn)練
      探究一下正確的積是多少。
      1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？
      2、練習(xí)七第12、13思考題
      四、課堂總結(jié)
      這天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
      第三課時：因數(shù)中間或末尾有0的乘法
      教學(xué)資料：P53頁例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性
      2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的潛力，提高計算潛力
      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法
      教學(xué)難點：掌握豎式的簡便寫法
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鋪墊：
      1、 口算
      40×72=??? 600×300=?????? 30×23=????? 53×30=?? 20×700=??????????? 40×32=??? 40×82=???????? 20×20=??????? 30×90?? 502×8=??????????? 708×5=???? 908×4=????????? 600×50=
      2、筆算
      908×6=????? 790×6=???????? 64×278=
      說一說筆算的方法是什么？
      3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法，板書課題：筆算乘法
      二、比較探索．
      例2、特快列車１小時可行160千米。普通列車１小時可行１06千米。它們30小時各行多少千米？。
      問：這題如何列式？算式有何特點？
      板書課題補充：因數(shù)中間 或末尾有0的乘法
      如何計算出結(jié)果？能不能用以前學(xué)過的知識來解決，獨立嘗試計算。匯報交流算法
      1）160×30= 問：列豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？
      2）106×30=?????? 自我試一試
      學(xué)生匯報時討論：
      （1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成106
      （2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程能夠不要嗎？如何寫這一位的積？
      （3）比較哪個豎式更簡便？
      師生歸納小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？
      三、鞏固練習(xí)：1、P53頁做一做2、練習(xí)八的1、2獨立完成
      四、課堂總結(jié)：這天你學(xué)會了什么？有什么收獲？
      五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題
      第四課時：速度、時光和路程之間的關(guān)系
      教學(xué)資料：P54頁例4及相關(guān)習(xí)題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、 使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度、時光、路程三者之間的關(guān)系。
      2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究：速度×?xí)r光＝路程，應(yīng)用它去解決問題
      教學(xué)重點：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r光＝路程的數(shù)量關(guān)系
      教學(xué)難點：利用數(shù)量關(guān)系解決實際問題
      教具準(zhǔn)備：課件，
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具的運行速度，
      2、你還明白哪些運行速度？展示學(xué)生搜集的信息
      二、探究新知：
      1、教學(xué)理解速度的概念，學(xué)會速度的寫法，
      1）人騎自行車１小時約行1６千米。如何解釋？
      我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度。
      2）普通列車每小時行１０６千米。特快列車每小時行１６０千米。
      小林每分鐘走60米。還能夠怎樣描述？
      這些用符號怎樣寫呢？什么是單位時光？
      每小時，每分鐘都表示單位時光。單位時光能夠是每小時、每分鐘、每秒、每日、每周、每月、每年等
      3）試著寫出其他交通工具的速度。
      2、探索規(guī)律：（理解速度、時光和路程之間的關(guān)系）
      一輛汽車的速度是90千米/時，5小時可行多少千米？
      王明的電腦打字速度是250字／分，１０分鐘可行多少千米？
      獨立計算后，想想看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
      三、鞏固提升：
      1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作——
      2、小強的電腦打字速度每分鐘200字，寫作——
      3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——
      4、小強每一天早上跑步15千米
      他的速度大約是120米/分，小強每一天大約跑步多少米？
      5、練習(xí)八第8、9題
      四、課堂總結(jié)：這天你學(xué)會了什么？有什么收獲？
      五、作業(yè)：練習(xí)八第10題
      第五課時：積的變化規(guī)律
      教學(xué)資料：P58頁例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)生透過觀察，發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律，
      2、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
      3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、用心探索的良好習(xí)慣
      教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立探究積的變化規(guī)律。
      教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生獨立探究積的變化規(guī)律。
      教具準(zhǔn)備：多媒體課件，
      教學(xué)過程：
      一、故事引入：
      有一天，豬八戒在花果山的桃園去偷吃桃子，讓看守桃園小猴子抓住了，小猴子給豬八戒說：“朱爺爺，要吃桃子能夠，你務(wù)必幫我解決一道算術(shù)題。”豬八戒一聽，可高興了，說：“只要能吃上好桃子，哪怕100道題也行。”于是看守桃園的小猴子就出了這樣一道題。說：一只猴子一天吃掉6個桃子，2只猴子一天吃掉多少個桃子？20只猴子一天吃掉多少個桃子？200只猴子一天吃掉多少個桃子？2000只猴子一天吃掉多少個桃子？結(jié)果朱爺爺很快就算出了？小猴子不明白，想這是為啥呢？你能幫幫小猴子寫出算式嗎？
      二、研究問題，探究新知
      （一）研究“兩個因數(shù)數(shù)相乘，其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。
      1、研究問題，概括規(guī)律
      （1）兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎樣變化；兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積有怎樣變化？學(xué)生完成下列幾組組計算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？
      學(xué)生完成下列幾組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看
      6×2=??????????? 8×125=????????????????? 25×160=
      6×20=????????? 16×125=????????????????? 25×40=
      6×200=????????? 24×125=???????????????? 25×10=
      6×2000=???????? 72×125
      組織小組交流
      歸納規(guī)律：兩個因數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。：
      兩個因數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。
      （2）概括規(guī)律
      誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？
      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
      2、驗證規(guī)律
      1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。
      39×48=????????? 17×12=
      39×24=????????? 17×24=
      39×12=?????????? 17×36=
      自我舉例說明積的變化規(guī)律
      完成例4下方的做一做和練習(xí)9的1-——4題
      （二）研究“兩個因數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律?！?/p>
      1、獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
      1)完成填空，想想看
      18×72=（??? ）×（?? ）=（??? ）×（???? ）=（??? ）×（??? ）
      2)完成下列計算，說規(guī)律。
      18×36=
      （18÷2）×（36×2）=
      （18×2）×（36÷2）=
      205×45=
      (205÷5）×（45×5）=
      （205×3）×（45÷3）=
      2、全班交流，概括規(guī)律。
      兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。
      三、練習(xí)提升
      1、書上練習(xí)九的1、2、3
      2、一個長方形的面積是256平方厘米，如果長縮小到原先的，寬擴大到原先的4倍，這個長方形就變成了正方形，這個正方形的面積是多少？它的邊長是多少？
      四、課后總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
      五、、作業(yè)：第59頁4、5
      第六課時：乘法估算
      教學(xué)資料：P60頁例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
      2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的潛力。。
      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點：掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
      教學(xué)難點：大估與小估的方法
      教具準(zhǔn)備：多媒體課件，
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      出示情境圖，（學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去興隆山公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約就應(yīng)準(zhǔn)備多少錢呢？）
      二、嘗試探究新知
      1、你們能幫老師估算一下大約就應(yīng)準(zhǔn)備多少錢嗎？
      1）獨立估算，并寫出估算過程；
      2）同桌交流各自的估算方法和結(jié)果，并說明理由；
      3）全班交流，反饋學(xué)生估算結(jié)果；
      鼓勵學(xué)生說出多種想法。
      4）對估算結(jié)果進行評價
      師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？說明理由
      5000元更好些。
      讓學(xué)生盡量說出自我的想法；在估算的時候你是怎樣做的？
      小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（貼合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）
      ２．龍巖山泉水站，為居民運送純凈水，一月份運送720桶，照這樣計算的話，估算一下，全年能夠運水多少桶？
      三、鞏固提升
      １．下列各數(shù)你是怎樣估算的？
      1）《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（??? ）頁。
      2）小明每分鐘打字108個，大約是（??? ）個。
      3）本校有學(xué)生688個人，大約是（??? ）人。
      4）李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（???? ）千克。
      2。劉寧同學(xué)走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？（選取序號）
      a、1800米??? ｂ、1200米???? ｃ、1500米、
      3、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？
      4、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每一天飛780千米，20天能飛 到嗎？
      5、P第62頁的5、6、7(理解大估與小估的方法）
      四、小結(jié)：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會
      五、作業(yè)：第63頁8、9、11
      第七課時：乘法估算練習(xí)
      教學(xué)資料：練習(xí)課。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
      2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括，遷移類推的潛力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際實際問題的潛力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)重點：掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。
      教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，靈活解決實際問題的潛力。
      教具準(zhǔn)備：題卡
      教學(xué)過程：
      一、基本練習(xí)：
      1、你是怎樣估算的？
      A)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁，大約是（ ）頁？
      B)小明每小時打字6480個大約是（ ）個？
      C)本校有學(xué)生1688人，大約是（ ）人？
      D)李平大叔今年收桃子2328千克，大約是（ ）千克？
      2、小明同學(xué)走一步的平均長度是62厘米，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？1）1800米??? 2）1200米???? 3）1500米
      3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每一天飛780千米，20天能飛到嗎？(寫出估算過程，匯報估算結(jié)果。)
      二、提高練習(xí)：
      1、水站為學(xué)校運送純凈水，一月份運送518桶，照這樣計算的話，估算一下，全年能夠運水多少桶？
      2、一本書有50頁，每頁23行，每行26個字，這本書大約有多少萬字？
      3、小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？
      4、一個糧店平均每一天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？
      5，植物園有育苗地4塊，每塊地有191行，每行種79棵樹苗，植物園大約培育多少棵樹苗？
      學(xué)生在小組內(nèi)交流，選取適宜的算法，并說明理由。
      三、拓展練習(xí)
      1、一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少？
      2、用估算的方法，檢驗下方各題算得對嗎？
      47×52=3414? 69×51=2992
      3、兩個因數(shù)分別是63和4。積是多少？如果把因數(shù)4換成40，400，積分別是多少？
      學(xué)生口答，再說說根據(jù)是什么？
      4、說出下方哪些資料是估算？
      1）、全世界的人口有52億。
      2）這輛公共汽車上大約有50人。
      3）我們班有65名同學(xué)。
      4）在跳繩比賽中，東東跳了198下。
      5）小軍3分鐘能寫85個字。
      6）P63頁第10題
      四、小結(jié)：透過這天的練習(xí)，你有什么收獲和體會嗎？
      五、作業(yè)|
      1、一箱桃子42元，買162箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
      2、P63頁第12題（選作）
      篇八：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。
      2．把筆算和簡算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
      3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。
      二、重點難點
      理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法。
      三、教學(xué)過程
      （一）導(dǎo)入
      1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游?？戳诉@幅圖，你看見了哪些數(shù)學(xué)信息？
      2、如何解決這個問題呢？誰來列式？
      （二）探究新知
      1、回答并板書：114X21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計算呢？（出示課題）
      2．探索方法
      （1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？
      （2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。
      （3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。
      （4）匯報方法并板書。說說其中的道理。
      （5）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1X4得4寫在個位上我理解，可是這個2X4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？
      （6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。
      四、練習(xí)
      1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）
      2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。
      3、展示學(xué)生答案：118X12=1416（個）125X11=1375（元）
      4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？
      5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠(yuǎn)？讓我們一起來計算一下吧。
      114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）
      6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風(fēng)，旅途愉快！
      ：今天這節(jié)課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數(shù)學(xué)問題，那要想準(zhǔn)確地計算出三位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，要注意些什么？
      （在計算的時候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）
      五、數(shù)學(xué)游戲（搶占陣地）。
      篇九：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      教學(xué)內(nèi)容：第7頁例2
      教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。
      教學(xué)重點：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計算法則。
      教學(xué)難點：能運用法則正確地進行計算。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      計算
      37415212
      21152446
      問：先用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊？再用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊？然后再怎樣？
      出示口算卡片口算。
      出示212
      4
      問：這道題是用一位數(shù)乘幾位數(shù)？先用4去乘被乘數(shù)的哪一位上的數(shù)？再乘哪一位上的數(shù)？最后乘哪一位上的數(shù)？212乘4得多少？
      二、運用遷移，探索新知
      出示例2
      （1）學(xué)生獨立試做，尋找算法
      （2）請某位學(xué)生說算法，其它學(xué)生作補充。
      （3）做例2下面的做一做
      （4）學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。（注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法中的相同點。）
      討論例1和例2的相同點和不同點，總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。
      三、鞏固反饋，強化知識
      第7頁例2的做一做
      練習(xí)二的第3題
      練習(xí)二的第5題
      板書：兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進位的）
      21234=7208
      212
      34
      848
      636
      7208
      篇十：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      說教材：
      本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，如：進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時，有這樣一些特點：
      1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。
      2、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
      3、加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
      說教法：
      本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：
      1、情境教學(xué)促感悟
      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      2、自主探索體現(xiàn)主體性
      新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程，指出學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
      2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
      3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
      教學(xué)重點和難點：
      理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
      教學(xué)過程：
      活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：
      1、口算：
      14×3 49×220×30 400×20 14×20
      12×5 16×460×40 100×70 21×4
      2、筆算
      43×12 26×17 32×6070×50
      【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識，同時為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁?！?/p>
      活動二： 創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：
      師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請看（出示情景圖）
      【此環(huán)節(jié)能使學(xué)生感受到：原來生活中蘊含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)，從而自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?/p>
      活動三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：
      師：認(rèn)真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？
      學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：
      1）一期工程歷時15個月
      2）平均每個月修建213米
      3）二期工程12個月
      4）平均每個月修建260米
      根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的問題板書在黑
      板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）
      學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題：
      1）高速公路一期工程全長多少米？
      2）高速公路二期工程全長多少米？
      3）一期工程比二期工程長多少米？
      4）這條高速公路全長多少米？
      活動四：合作交流-----提出并解決問題：
      師：同學(xué)們真厲害，提出了有價值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們先來解決前面兩個問題。先觀察第一個問題，你想怎樣列式？ 你會計算嗎？
      把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。）
      全班交流：出現(xiàn)兩種算法：
      1）估算：213×15≈200×15=3000
      2）筆算：
      2 1 3
      × 1 5
      1 0 6 5-------------213×5的積
      2 1 3-----------------213×10的積
      3 1 9 5
      （請一生到講臺上講解）師：告訴同學(xué)們，你是怎么算的？第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的個位時，積的末尾為什么要寫在6的下面？你們同意他的說法嗎？最后算什么？
      2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習(xí)本上計算出來。。
      請兩位持不同意見的同學(xué)板演。
      2 6 0 2 6 0
      × 1 2 ×1 2
      5 2 0 5 2
      2 6 0 2 6
      3 1 2 03 1 2 0
      教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學(xué)生通過觀察、討論，
      明確第二種算法比較簡便，從而使學(xué)生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。
      3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
      【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了自主探索的精神?！?/p>
      活動五：鞏固練習(xí)
      1、試試身手：
      174×30 348×27308×52180×40
      2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題
      【此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道有針對性的題目請學(xué)生練習(xí)，目的是鞏固新知識?！?/p>
      活動六：拓展應(yīng)用
      “254×36”三個同學(xué)算出的答案分別是：9142、9194、9148，只有一個答案是正確的。你能用最快的速度說出哪個結(jié)果是正確的嗎？你是怎么知道的？
      請學(xué)生做課本56頁第4題。
      【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】
      活動七：課堂總結(jié)
      這節(jié)課你是怎樣學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算？
      【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過讓學(xué)生回想如何學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)，引出遷移的學(xué)習(xí)方法，授人以漁?！?/p>
      篇十一：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
      3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
      重點難點：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊知
      1、口算訓(xùn)練
      師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。
      出示口算卡片
      2、筆算
      23×1530×87
      師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
      筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。
      師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）
      二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
      出示信息窗3的情境
      1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息
      師：同學(xué)們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）
      2、根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
      板書：高速公路一期工程全長多少米？
      高速公路二期工程全長多少米？
      3、問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。
      三、合作探究，解決問題
      1、解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
      （1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
      （2）全班交流：這些做法都對嗎？
      師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？
      師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題？
      2、解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
      師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
      學(xué)生可能會有兩種豎式：
      師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
      引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確第2種比較簡單。
      師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的.末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
      師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？
      四、自主練習(xí)
      師：同學(xué)們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？P38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。
      五、總結(jié)
      師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。
      篇十二：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
      2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
      4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
      （二）教材說明和教學(xué)建議
      教材說明
      關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
      本單元教材在編排上有下面幾個特點：
      1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。
      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的'運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。
      2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
      三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是讓學(xué)生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
      3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍阉鼈兎謩e估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。
      4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。
      三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶*的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶*的題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      教學(xué)建議：
      1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。
      本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。
      2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。
      三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。
      3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
      利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計中，安排了多個引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。
      4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學(xué)。
      篇十三：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案
      教學(xué)內(nèi)容：
      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識目標(biāo)：
      讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
      2、能力目標(biāo)：
      讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
      3、情感目標(biāo)：
      讓學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法
      教學(xué)重點：
      探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
      教學(xué)難點：
      理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
      師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？
      （1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
      （2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式
      （3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
      回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）
      談話引入例1
      師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機，坐火車，當(dāng)他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
      （1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12
      （2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
      二、自主交流，合作探究，獲取新知
      1、估算
      師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
      讓學(xué)生說說，教師隨機板書學(xué)生的估算方法。
      2、筆算
      師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？
      學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
      （如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）
      教師講解，板書145×12用豎式計算的過程
      師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
      3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
      （1）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
      （2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
      （3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
      4、鞏固練習(xí)
      教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
      三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計算，鞏固新知
      1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤
      （幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）
      2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
      3、解決問題（50頁第二題）
      四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
      師：今天，我們學(xué)會了什么？
      生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
      師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
      五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題
      篇十四：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案
      教材分析
      課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。
      學(xué)情分析
      1、學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個班大多數(shù)學(xué)生的計算能力較強，書寫比較規(guī)范。但這個班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。
      2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。
      3、學(xué)生認(rèn)知障礙點：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
      2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
      3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
      教學(xué)重點和難點
      教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。
      教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)鋪墊
      1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。
      16×4230×419×3180×4
      2、豎式筆算：45×12=
      學(xué)生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？
      二、情境導(dǎo)入：
      同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋€身患重病的同學(xué)捐款，對嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個班捐得了145元錢，如果每個班都捐得145元，我們中心校共有幾個班級呀？（12個班），你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）
      1、板書題目：每個班捐145元，我們學(xué)校共有12個班，一共捐得多少元錢？
      2、你想怎么列式？145×12=（元）
      3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
      4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
      5、145X12，你想怎樣算？
      （1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？
      （2）你能用豎式計算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。（板書）
      ①學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
      ②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
      ③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
      6、學(xué)生互相說算法。
      7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題？（學(xué)生暢所欲言。）驗算。
      8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。
      三、練習(xí)：
      1、基本練習(xí)〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計算簡便）
      279×31545×6928×287
      結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（）位數(shù)或（）位數(shù)。
      2、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤，并把它改正過來。
      3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。
      四（2）班有35名學(xué)生，每人交書費116元，一共交書費多少元？
      四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉
      回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎？
      師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的？通過哪些辦法？
      篇十五：關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      教學(xué)內(nèi)容：
      人教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第47頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
      2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
      3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。
      教學(xué)重點：
      探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
      教學(xué)難點：
      1．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
      2、正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
      課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
      教學(xué)過程：
      一、課前準(zhǔn)備
      1、口算
      32×2=/23×3=/23×30=
      180×3=/16×30=/240×4=
      2、9月7日—9日，我們學(xué)校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。
      問題：
      1、四年級8個班共籌款多少元？
      2、四年級16位教師共籌款多少元？
      （生列式解答）
      同桌互相檢查，并說出自己的計算過程
      師：大家做的很好，讓我們來解決更具挑戰(zhàn)性的問題。
      出示：
      3、我們學(xué)校三四年級16個班共籌款多少元？
      生列式
      師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)
      板書：（三位數(shù)乘兩位數(shù)）
      二、自主參與，探究新知
      1、嘗試練習(xí)
      （1）列出橫式：145×16=
      （2）想一想：可以怎樣計算？
      給學(xué)生留有討論時間
      2、學(xué)生討論
      （1）小組內(nèi)討論算法
      （2）展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾中做法
      （3）說一說：誰做的對？誰做的錯，錯在哪里？
      生：甲乙兩位同學(xué)計算正確，丙同學(xué)做錯了，因數(shù)十位上的1乘145，得數(shù)的末位5應(yīng)該與因數(shù)的十位對齊。
      師引導(dǎo)說：為什么與十位對齊？
      2、理清法則
      （1）回顧
      老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計算過程
      （2）提問
      第一步先算什么？
      第二步再算什么？
      最后再怎樣？
      4、對比例題，歸納法則
      （1）觀察45×16/145×16
      （2）比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法計算順序。
      （3）歸納法則
      三、練習(xí)鞏固，拓展提高。
      1、課堂小練
      134×16/246×34
      2、教材47頁“做一做”
      3、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。
      4、為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和籃球各14個，根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
      四、課堂總結(jié)，課外延伸。
      1、今天我們學(xué)會了什么？計算時要注意什么？
      2、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。
      篇十六：關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      （一）教材分析：
      這部分內(nèi)容主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算以及用所學(xué)知識解決實際問題。在此之前，學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不會有太多困難，只是形成相應(yīng)的計算技能需要經(jīng)歷一定的訓(xùn)練過程。在本節(jié)教材安排例題中，教材以住宅小區(qū)住戶為題材，呈現(xiàn)了需要用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算解決的實際問題。列出乘法算式后，沒有作過多的提示和說明，而是直接以填□的形式呈現(xiàn)了豎式的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法運算的知識和經(jīng)驗，嘗試用豎式算出得數(shù)。同時結(jié)合反饋與交流，引導(dǎo)學(xué)生討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試計算，合作交流的過程中理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法，既充分尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，促進他們通過獨立思考，自主構(gòu)建三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，又有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。之后并安排了相應(yīng)的練習(xí)題，加強學(xué)生對所學(xué)新知的理解，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
      （二）教學(xué)設(shè)計
      1、教材簡析：本節(jié)課是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決一些簡單實際問題。理解算理并掌握計算方法。
      2、學(xué)情分析：本節(jié)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)有了豎式書寫和計算的經(jīng)驗，但由于計算中多了一位數(shù)，計算難度上有所提高。在教學(xué)時，本著“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上”這一新課程理念實施的。向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)素材，提供足夠的活動機會，引導(dǎo)他們在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上理解并掌握新知，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，提高運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
      學(xué)習(xí)內(nèi)容：新蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊課本27頁及相關(guān)練習(xí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，并能正確進行計算。
      2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，形成認(rèn)真做題的習(xí)慣。
      教學(xué)重難點：
      理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。并能正確熟練地計算，并能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
      教學(xué)用具：
      多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊知：
      筆算（指名學(xué)生板演）：
      128×6=28×16=
      設(shè)計意圖：三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法遷移的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。
      二、談話導(dǎo)入—板書課題
      三、揭示目標(biāo)（同上）
      四、自學(xué)指導(dǎo)
      認(rèn)真看課本27頁例1
      思考：根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？128×16=（這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？）
      設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，整理形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的習(xí)慣。
      五、先學(xué)
      1、看一看：按照老師的要求認(rèn)真看課本。借鑒我們之前學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法來嘗試完成例題
      2、指名2位同學(xué)上黑板板演書上的方法。
      六、后教
      1、動手操作完成課本練一練，理解算理。
      師生共同活動，演示計算過程。邊講解邊板書豎式。
      設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生用各種方法解決問題體現(xiàn)了算法多樣化的理念，并使學(xué)生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。
      小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法
      2、練一練：
      學(xué)生獨立完成課本27頁練習(xí)
      ①讓學(xué)生說說其做法。
      ②注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進位數(shù)可寫小一些記在橫線上。
      ③：進一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
      設(shè)計意圖：經(jīng)過上面三位數(shù)乘以兩位數(shù)的學(xué)習(xí)，再來進一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，使學(xué)生進一步熟悉兩三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
      七、當(dāng)堂訓(xùn)練
      1、完成課本第30頁第2及其他練習(xí)
      八、作業(yè)
      完成課本30頁第3、5題
      篇十七：關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
      2、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      3、使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
      4、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
      （二）這部分內(nèi)容可以用8課時進行教學(xué)。
      第1課時：筆算乘法（例1）
      教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：：
      1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力
      過程與方法：
      使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
      情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
      1、口算：
      152×2=231×4=321×2=
      415×3=298×3=523×3=
      2、筆算
      24×12=44×59=63×52=
      說一說筆算的方法是什么？
      3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法
      板書課題：筆算乘法
      二、探究新知、
      例1。李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
      問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
      板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)
      145×12估計一下大約是多少？
      怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？
      能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。
      問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
      問：如何檢驗自己的運算結(jié)果？
      小結(jié)：，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？師生歸納
      兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
      三、鞏固練習(xí)：
      1、書后做一做
      134×12=176×47425×36
      237×82
      2、練習(xí)九的1、2獨立完成
      四、課堂總結(jié)
      今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
      五、作業(yè)：
      練習(xí)九第3、5題
      篇十八：關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      2、運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
      3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。
      教學(xué)重點：
      掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
      教學(xué)難點：
      理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過程：
      一、談話引入
      1、課件出示以下題目：
      （1）直接寫出得數(shù)。
      12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=
      （2）用豎式計算：
      26×47=
      說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？
      小結(jié)：
      兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。
      2、導(dǎo)入新課。
      今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。
      （板書課題）
      二、交流共享
      讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。
      引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：
      （1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。
      （2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？
      2、解決問題，探究計算方法。
      （1）列出算式。
      讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：
      128×16=
      （2）嘗試計算。
      讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。
      教師巡視指導(dǎo)，
      特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
      （3）小組交流算法。
      組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。
      （4）全班交流并集體反饋。
      提問：
      先算什么？
      （先算128×6）
      再算什么？
      （再算128×10）
      最后算什么？
      （6個128與10個128的和）
      學(xué)生說計算過程，教師板書算式：
      提問：用豎式計算時要注意什么？
      提醒學(xué)生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。
      3、總結(jié)算法。
      （1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什
      么區(qū)別和聯(lián)系？
      （2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？
      學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：
      筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
      教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。
      三、反饋完善
      1、完成教材“練一練”。學(xué)生獨立完成。集體交流時，讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。
      2、完成教材1、2、4題。
      第1題：是豎式計算過程中的口算練習(xí)。
      第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。
      第4題：結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨立完成，全班訂正。
      四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
      篇十九：三位數(shù)乘兩位數(shù)的教案
      【教學(xué)內(nèi)容】
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。
      【教學(xué)過程】
      一、復(fù)習(xí)引入
      口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=
      學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
      教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      板書課題。
      [點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］
      二、進行新課
      1．教學(xué)例1。
      多媒體課件出示例1情境圖。
      教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
      學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。
      教師：怎樣解決這個問題？
      學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。
      教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？
      學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
      教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。
      教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。
      學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：
      教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？
      學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。
      教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。
      教師：能說說你？用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。
      學(xué)生邊回答，教師邊板書。
      如下所示：
      教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？
      引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。
      教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？
      學(xué)生：有一定差異。
      教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？
      學(xué)生：會算了。
      教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。
      學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。
      ［點評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］
      2。教學(xué)例2。
      教師：我們再來研究這樣一個問題。
      多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。
      教師：大家會算224×52嗎？
      學(xué)生：會
      教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。
      學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。
      教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。
      教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
      引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。
      教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。
      教師：這這群小朋友在爭論什么？你認(rèn)為他們誰說得對？
      引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。
      教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。
      [點評：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。］
      三、課堂小結(jié)（略）
      四、課堂作業(yè)
      指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。
      （重慶江津市路平）
      篇二十：三位數(shù)乘兩位數(shù)的教案
      【教學(xué)內(nèi)容】
      四年級上冊第88頁整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。
      2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和能力。
      3.進一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。
      【教學(xué)重難點】
      乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進行計算。
      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
      多媒體、視頻展示臺。
      【教學(xué)過程】
      一、梳理知識，溝通聯(lián)系
      1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。
      學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書：
      2.結(jié)合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）
      （1）出示教科書第88頁第1題。
      抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）
      （2）出示教科書第88頁第2題。
      指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）
      （3）完成教科書第88頁第3題。
      學(xué)生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學(xué)生核對，并讓學(xué)生說說每個題計算的時候要注意什么？（學(xué)生匯報后，顯示計算方法）
      （4）完成教科書第88頁第4題。
      先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學(xué)生怎樣算簡便。
      二、基本練習(xí)，鞏固提高
      1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）
      學(xué)生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）
      2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）
      學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。
      教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
      學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
      學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
      學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
      （展示以上三種估算方法。）
      3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）
      學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
      三、拓展練習(xí)，促進發(fā)展
      出示教科書第90頁的思考題。
      教師：請認(rèn)真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關(guān)？
      學(xué)生1：運費少和路程有關(guān)。
      學(xué)生2：運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運費少相關(guān)的因素）
      教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？
      學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。
      學(xué)生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）
      教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？
      學(xué)生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)×路程”來計算。（如期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）
      教師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較。
      學(xué)生獨立計算后匯報。
      學(xué)生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600
      學(xué)生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。
      四、全課小結(jié)
      教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
      五、布置作業(yè)
      數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。
      六、課外閱讀
      數(shù)學(xué)書91-92頁：你知道嗎？――奇妙的乘法。
      篇二十一：三位數(shù)乘兩位數(shù)的教案
      教學(xué)目標(biāo)
      1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。
      2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
      學(xué)習(xí)任務(wù)
      掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
      教學(xué)重點和難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
      過程設(shè)計
      教學(xué)過程
      一、激情導(dǎo)課
      1、咱們班的學(xué)生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
      2、筆算。
      師：大家看這道題，45×12得多少呢？
      請拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）
      師：他計算的結(jié)果正確嗎？
      師生共同檢查豎式……
      師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
      讓全體學(xué)生獨立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會用以前學(xué)過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋
      學(xué)生繼續(xù)討論計算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法
      師:同學(xué)們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、
      二、民主導(dǎo)學(xué)
      1、任務(wù)呈現(xiàn)
      例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
      提問:李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢？
      145×12=
      觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
      揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。
      2、自主學(xué)習(xí)
      師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。
      （1）那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢？
      （2）請拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）
      （3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？
      3、展示交流
      （1）.學(xué)生展示、交流估算方法：
      A、把145看成150，150×12=1800
      B、把12看成10，145×10=1450
      C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
      （2）.讓學(xué)生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思》。
      A.鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。
      B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
      三、檢測導(dǎo)結(jié)
      （一）目標(biāo)檢測
      1、課件出示：書第49頁的做一做。
      學(xué)生獨立練習(xí)
      師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。
      2、我做得最快
      322×24=145×27=679×13=286×35=
      (1)分組算
      （2）公布比賽結(jié)果
      （3）表揚
      2、結(jié)果反虧你
      出示課本第50頁練習(xí)七的第7題
      （1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
      (2)生獨立完成，交流匯報結(jié)果。
      3、反思總結(jié)
      這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。
      鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流：1、數(shù)位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1
      教學(xué)反思
      本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解
      篇二十二：三位數(shù)乘兩位數(shù)的教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
      2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
      3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
      教學(xué)重點、難點：
      使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      光盤
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)：
      學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
      指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。
      二、教學(xué)例題：
      出示例題圖：
      讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
      隨學(xué)生回答板書：144×15
      指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
      板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
      三、探索算法：
      1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
      2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
      [課堂中出現(xiàn)的問題：
      （1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
      （2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
      總結(jié)：
      （1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；
      （2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；
      （3）把兩次乘得的數(shù)加起來。
      四、完成想想做做的第1~4題
      1、做“想想做做”第2題（做在書上）
      三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？
      特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
      2、完成第1題
      讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
      3、做“想想做做”第3題
      組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
      指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
      篇二十三：三位數(shù)乘兩位數(shù)的教案
      教學(xué)目標(biāo)
      1．經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      2．通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
      學(xué)習(xí)任務(wù)
      掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
      教學(xué)重點和難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
      過程設(shè)計
      教學(xué)過程
      一、激情導(dǎo)課
      1、咱們班的學(xué)生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
      2、筆算。
      師：大家看這道題，45×12得多少呢？
      請拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）
      師：他計算的結(jié)果正確嗎？
      師生共同檢查豎式……
      師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
      讓全體學(xué)生獨立完成，師巡視。有的.學(xué)生也許會用以前學(xué)過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋。
      學(xué)生繼續(xù)討論計算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法
      師：同學(xué)們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎？
      二、 民主導(dǎo)學(xué)
      1、任務(wù)呈現(xiàn)
      例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
      提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢？
      145×12=
      觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
      揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
      2、自主學(xué)習(xí)
      師：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。
      （1）那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢？
      （2）請拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）
      （3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？
      3、展示交流
      （1）．學(xué)生展示、交流估算方法：
      A、把145看成150，150×12=1800
      B、把12看成10，145×10=1450
      C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
      （2）．讓學(xué)生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
      A．鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。
      B．不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
      三、檢測導(dǎo)結(jié)
      （一）目標(biāo)檢測
      1、課件出示：書第49頁的做一做。
      學(xué)生獨立練習(xí)
      師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。
      2、我做得最快
      322×24=145×27=679×13=286×35=
      （1）分組算
      （2）公布比賽結(jié)果
      （3）表揚
      2、結(jié)果反虧你
      出示課本第50頁練習(xí)七的第7題
      （1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
      （2）生獨立完成，交流匯報結(jié)果。
      3、反思總結(jié)
      這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。
      鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流： 1、數(shù)位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1。
      教學(xué)反思
      本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解
      第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案
      三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案
      教學(xué)目標(biāo)：.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
      2.使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗估算學(xué)習(xí)對計算的幫助。
      3.體驗估算在實際生活中的應(yīng)用。
      教學(xué)過程：
      一、課前熱熱身
      1.估算下面各題。39 ×2199×1998×99
      2.談話導(dǎo)入育才小學(xué)有18 個班，平均每班發(fā)223包樹種。光明小學(xué)有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。你能提出什么問題？
      二、合作探索，嘗試解決問題
      1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？
      2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。
      三、交流匯報、歸納解題策略
      1.小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
      2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。
      223≈200
      18≈20
      200×20=4000
      大約發(fā)了4000包樹種。
      答：育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹種.3、請學(xué)生估算340×124、教師巡回指導(dǎo)，特別是對差生的指導(dǎo)。
      四、應(yīng)用深化，總結(jié)計算方法
      教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十?dāng)?shù)，再相乘。
      五、自主練習(xí)
      1.估算：151×19713×4979×50260×401
      40×99321×18301×3898×22
      2.營丘小學(xué)有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?
      六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。
      七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（35頁自主練習(xí)）
       
      
    
      

        下載三位數(shù)乘兩位數(shù)教案word格式文檔
        
      
            
      下載三位數(shù)乘兩位數(shù)教案.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
三位數(shù)乘兩位數(shù)的教案
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課
三位數(shù)乘兩位數(shù)知識

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進行舉報，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        三位數(shù)乘兩位數(shù)的教案
        第四單元---三位數(shù)乘兩位數(shù)  第一課時 筆算乘法-三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教材47頁例1 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。 2、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘......
        三位數(shù)乘兩位數(shù)口算教案
        三位數(shù)乘兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
結(jié)合具體情境，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基本方法和算理，體驗其口算方法的多樣化，并能正確地進行口算，形成一定的計算能力......
        三位數(shù)乘兩位數(shù)_口算教案[范文]
        三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法   車永峰教學(xué)內(nèi)容：西師大版四年級數(shù)學(xué)上冊，三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的口算 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體的問題情景，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能正確地口算......
        《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿
        《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿
星火中小姚慧玲
各位領(lǐng)導(dǎo)大家好。今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》筆算乘法。
一、說教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級......
        三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿
        三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿
【說課內(nèi)容】
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第三課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
【教材分析】
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩......
        三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿
        《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿 一、說教材
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)......
        三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿
        三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿 三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿1 【說課內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第三課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【教材分析】《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課......
        三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿
        《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》筆算乘法， 我將從以下七個方面進行說課。一、說教材與三維目標(biāo)   《三位數(shù)乘兩......