第一篇：田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì) 程曉紅

四年級(jí)上冊《田園詩情》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，現(xiàn)在是中午！精神怎么樣？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是我們以后上四年級(jí)要學(xué)的一篇文章，很有挑戰(zhàn)性哦！有沒有信心學(xué)好？大家一起讀課題！2．看到田園，你想到些什么呢？

預(yù)設(shè)：你的想象加上你的表達(dá)讓我仿佛看到了一幅生動(dòng)的畫面！

你的積累真豐富！（帶著這樣的感覺讀課題）

詩一樣的情懷！有一個(gè)詞就叫作詩情畫意！

3．你們真了不起，我都已經(jīng)感受到別樣的韻味了！在歐洲西部就有這樣一個(gè)詩情畫意的國度，她就是荷蘭?。ò鍟?/p>

4.去過嗎？老師也沒去過！今天就讓我們結(jié)伴，漂洋過海，去欣賞這個(gè)詩情畫意的國度！請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！

二、感受畫面

1．同學(xué)們，為了我們更好地感受荷蘭，我們必須先做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，老師為大家挑選了這樣一組四字詞語，能讀好嗎？

請一生讀。

看著我們這樣的詞語排列，你能否在讀詞語的過程中，邊讀邊想，也讓它變得有一些詩意呢？你可以任意選擇其中一排來讀，并說說自己的感受。(先讀，然后試說，聯(lián)系自己的感受，最后再讀)

極目遠(yuǎn)眺

遼闊無垠 儀態(tài)端莊

剽悍強(qiáng)壯

綠意盎然

悠然自得

舒緩平穩(wěn)

默默無言

邊交流邊讀。

詞語本是無聲無息的，可是在同學(xué)們的口中卻變得有滋有味，誰能連起來讀讀，細(xì)細(xì)品味，這些詞語組合在一起，竟也成了一首優(yōu)美的小詩，大家一起誦讀！2．此時(shí)此刻，如果讓你用一句話表達(dá)自己對荷蘭的印象，你想怎么說？ 學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：

1.你關(guān)注到荷蘭牧場的奶牛！

2.荷蘭原野的駿馬給你留下了深刻的印象！3.你欣賞到荷蘭夜晚的人們！

4.你還觀賞到如此美妙的天堂般的草原！

過渡：很好！這是荷蘭田園風(fēng)光給我們的第一印象，而且是相當(dāng)美好的第一印象！

在老師的腦海中，對于荷蘭，也深深印刻著一些畫面，與很多同學(xué)是不約而同哦!大家看??伴樂欣賞！

極目遠(yuǎn)眺，荷蘭的原野遼闊無垠！

在綠意盎然的草原上，白色的綿羊悠然自得！

（緊接著）黑白兩色的奶牛儀態(tài)端莊，成群的的駿馬剽悍強(qiáng)壯！綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香！荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯(cuò)。

運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只行駛得舒緩平穩(wěn)，到了傍晚，擠奶的人更是默默無言！

難怪課文的第一小節(jié)便說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國！好！就帶著這樣的感受，我們真真切切地走進(jìn)荷蘭！

三、品味畫面 品讀奶牛圖

1.自己默讀，想想本段寫的是什么？（第二小節(jié)）

2.課文的題目是田園詩情，靜靜地欣賞，你體會(huì)到這一份詩情了嗎？

（1）小牛與老牛形態(tài)的變化：

作者運(yùn)用擬人的手法，讓司空見慣的小牛變成了詩意的孩子，大家都非常熟悉的老牛變成了詩意的家長！它們儼然一個(gè)幸福的大家庭！多么有趣呀?。阕x讀看）

（2）有的牛背上??有的站立不動(dòng)??

在作者眼里，牛兒的生活也充滿了詩意，它們在思考什么呢？（問兩三個(gè)同學(xué)）

牛兒在想著自己的家園，多有意思呀！一個(gè)思考寫出了牛兒的詩意?。茏x好嗎？）

（3）大片大片美麗的郁金香，仿佛聞到了濃郁的芳香！

3.大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詩意的牛兒更是站在一個(gè)詩意的背景之下：這么溫馨的牛兒一家生活在這么美的環(huán)境之中，它們自得其樂，誰再來讀讀，讀出奶牛為大家?guī)淼挠崎e、樂趣。

請一位同學(xué)讀第二小節(jié)！（伴樂）

4．我們真的感受到了田園詩情，讀著讀著，你是否記住了其中的幾句話呢？ 5.學(xué)生試背！

6．如此的美好，奶牛這樣的悠閑有趣，帶著這樣的感覺，大家再讀課題！我們共同回味一下，剛才學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我們首先讀懂了每句話的內(nèi)容；

然后用心體會(huì)了這幅圖面的詩情；

最后美美地讀讀，表達(dá)出這份田園詩情！

剛才是老師領(lǐng)著大家看風(fēng)景，現(xiàn)在請你自己走進(jìn)去，一邊讀課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)，一邊看風(fēng)景，可以畫一畫，可以寫寫感受！學(xué)生自學(xué)!

品讀駿馬圖

（1）這樣的文字描繪出了怎樣的畫面呢？

預(yù)設(shè)：1．你真不簡單,一下子就欣賞到詩意的背景!

2．前面的第二小節(jié)我們說奶牛站在“碧綠如絲絨般的草原”這樣一個(gè)是以的背景之下，現(xiàn)在的駿馬是在怎樣的詩意背景下呢? 詩意背景：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。

理解鑲嵌：低地鑲嵌在運(yùn)河之間，說明這里的運(yùn)河多，水多，難怪文章說荷蘭是水之國！

（2）詩意的特寫鏡頭：馬（你已經(jīng)注意到了詩意的特寫鏡頭）

剽悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度呢？大家看： 請兩位同學(xué)讀！

你感覺到什么？（速度快）

大家聽出了什么？（強(qiáng)壯、力量大）大家真會(huì)欣賞，現(xiàn)在我們一定可以把這句話讀得更好！老師也感覺到這樣一份力量，一種速度！

還從哪兒能感覺到駿馬的詩意呢？（聯(lián)系文章）

許多馬兒會(huì)被人牽著，而這里的馬兒是自由王國的主人，原野歸它們所有！對極了，這里的馬兒是自由的，沒有約束，才能成為詩情的田野！“你們知道我在讀這段時(shí)，心中澎湃著一個(gè)什么詞嗎？那就是自由，無邊的自由?！?誰來讀？讀出這份自由！

如果說剛才奶牛為我們帶來了一種寧靜與安逸，那么現(xiàn)在駿馬為我們揮灑的則是一種陽剛和奔放！大家讀課題！

品讀天堂般的動(dòng)物世界

不只是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來暢所欲言！

1．這里有白色的綿羊；黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊。2．還發(fā)現(xiàn)了什么？

（許多動(dòng)物相處和諧，非常自由）

哎呀！在這天堂般的綠色草原上，這么多可愛的小動(dòng)物和諧共生，和睦相處，多么愜意呀！

現(xiàn)在你就是一只肥嘟嘟的可愛的綿羊，你的內(nèi)心就是這樣一種感覺，你該怎樣來讀這樣的文字呢？大家集體讀！

一派安閑的、和睦而溫馨的田園風(fēng)光！大家再讀課題！

欣賞到這兒呀！我們眼里看到的是美麗的自然、可愛的動(dòng)物，大家能否在這兩小節(jié)中找出自己最喜愛的句子讀一讀，如果能吟誦就更好了！（最后配上非常詩意的音樂，想吟誦的站起來誦讀，此起彼伏）

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們來到了荷蘭的草原之上，我們的眼前是一種種詩情的、和諧共生的小動(dòng)物，我們分明感受到荷蘭的田園詩情，但鏡頭還未涉及到大自然的主宰，荷蘭田園的人是否像我們一樣來去匆匆，是否像我們一樣忙忙碌碌，請同學(xué)們課后自己繼續(xù)用心閱讀??

第二篇：田園詩情

田園詩情》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 無錫市胡埭中心小學(xué) 過云霄

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)過程

一、揭示課題

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號(hào)。

2、小組討論

3、交流

a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。

b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

5、抓住“這就是荷蘭”。“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？ a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。b)總結(jié)： 荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。板書 12 田園詩情 奶牛圖 郁金香圖 駿馬圖 動(dòng)物世界贊美 擠奶圖 夜晚圖向往 詩中有畫，畫中有詩

一、激情導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，前面我們欣賞了黃山的奇峰怪石，游覽了趵突泉的奇異景象，領(lǐng)略了九寨溝的神奇瑰麗。今天，我們跟隨作者乘著語言文字這輛高速列車，走出國門，到著名的水之國，花之國，牧場之國的荷蘭走一趟，感受一下那濃濃的田園詩情，一睹獨(dú)具特色的域外風(fēng)情好嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》。板書課題：田園詩情。

師：看到題目你首先想到什么？

生1：看到“田園”想到田地、苗圃、人、農(nóng)舍??

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生2:看到“詩情”想到這個(gè)田園可能充滿詩情畫意。

師：請同學(xué)們詩情畫意地讀一下課題。下來，我們一起來欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧！二．欣賞荷蘭的田園風(fēng)光。

1、欣賞畫面。

師：從畫面中看到了什么？荷蘭給你留下怎樣的印象？ 生3：碧綠的草原； 生4：奔跑的牛群； 生5：鮮艷的郁金香； 生6：悠然自得的綿羊。??

師：同學(xué)們真厲害，老師都被你們傾倒了。是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，驃悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物，寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，也是荷蘭留給我們的印象。

三、抓住重點(diǎn)品讀感悟。

師：這么美的田園風(fēng)光，你最喜歡哪一處呢？下來我們踏上文字列車，走進(jìn)荷蘭的田園吧！請看大屏幕上的自學(xué)提示：

（1）運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)真讀文，找出自己喜歡的畫面，認(rèn)真品悟，可以在書上圈圈，畫畫，想想，注注。

（2）把你喜歡的優(yōu)美語句讀給你的合作伙伴聽，并相互說說為什么喜歡它。（3）你喜歡的部分描繪了一幅什么圖?讀時(shí)有什么感想，如何來讀？ 師:大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，探討一會(huì)兒后集體交流，看誰的收獲大！學(xué)生自學(xué)探討。交流歸納

（1）從文中第一句話得知荷蘭被稱為水之國，花之國，牧場之國。從這一句最能體現(xiàn)荷蘭田園的詩情畫意。

（2）從“牛犢跑前跑后??好似牛群的家長”從中讀懂了牛犢很頑皮，也感受到奶牛這一家很和睦，溫馨?？芍^其樂融融。

（3）從“有的牛背?..思考什么”中前一句運(yùn)用排比的方法。把它們看作牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)描寫了他們的活動(dòng)。

（4）從第三自然段中的第一句得知運(yùn)河之多。從“成群的駿馬??自由王國的主人”得知馬的強(qiáng)壯和生活的自由以及速度之美。師：這一段如何來讀？大家試著想象一下？

師：現(xiàn)在你們好比是一匹匹奔馳在草原上的駿馬，奔跑著奔跑著??感覺如何？ 生：好自在！生：心里很舒暢。??

5、從第四自然段中讀懂了豬，羊的悠然自得，過著安閑舒適的生活，享受著天倫之樂。師：白天的荷蘭，田園那么美，他有靜的溫情安詳。也有動(dòng)的自由歡騰，夜幕漸漸降臨，讓我們放輕腳步去感受一下大家喜歡的荷蘭的夜晚吧?。ㄗ杂勺x文思考：荷蘭的傍晚給你留下什么印象？）生寧靜。

師：從哪里看出？ 生：奶牛嚴(yán)肅沉默。生：人默默無言。

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師：描繪了一幅什么圖？ 生：擠奶圖。

師：最后的一抹晚霞漸漸消失，夜色加濃，請同學(xué)們閉上眼睛，請聽錄音：狗不叫了??閃爍著微弱的光芒。

師：同學(xué)們，荷蘭的夜美不美？ 生：太美了！

師：荷蘭的夜是多么安謐靜美。出示：這就是真正的荷蘭。

師：同學(xué)們齊讀這句話，從中能體現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？ 生：對荷蘭的喜愛、贊美。

生：荷蘭那么美，作者非常向往。師：誰能說一說，你心目中的荷蘭嗎？（提示：用一個(gè)詞概括，）生：如詩如畫。

師：真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國、花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那安謐靜的夜晚。還有那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美，向往之情。

四、領(lǐng)悟情感升華主題。

師:今天這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了荷蘭的田園風(fēng)光。

感受了荷蘭濃濃的田園詩情和美好神韻。假如此時(shí)此刻，你就站在遼闊無垠的草原上，極目遠(yuǎn)眺花的世界，水的海洋。更是天堂般的動(dòng)物王國，你想說些什么呢? 提示:假如你是荷蘭人，導(dǎo)游，游客，攝影師，小鳥??你會(huì)?? 師：先想想，然后把想說的話寫在自制卡片上，然后貼到黑板上進(jìn)行展示，看誰表現(xiàn)得最棒！生：假如我是荷蘭人，我會(huì)說：“瞧，我的家鄉(xiāng)美不美！” 生：假如我是游客，我會(huì)說：“這兒太美了，讓我多住幾天吧！” 生：假如我是攝影師，我會(huì)說：我一定要把這兒的美景全部拍下來。“ 生：假如我是導(dǎo)游，我會(huì)說：“我一定要把世界人民帶到這來游覽一番，讓他們也真正享受一下荷蘭的田園風(fēng)光。”

生：假如我是飛翔的小鳥，我會(huì)說：“這兒太美了，我該在這兒安家了？” ??

師：大家說的太精彩了，從你們質(zhì)樸的語言中，我深深體會(huì)到了你們對荷蘭的向往和贊美之情。老師真心希望大家從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，長大后到荷蘭游覽觀光。

五、課后延伸：今天回家，將你欣賞到的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 水之國

花之國

荷蘭

牧場之國

奶牛圖

向往

綿羊圖

駿馬圖

贊美

一、導(dǎo)入：

1、揭題：田園詩情

2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？

上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？

學(xué)生回答，相機(jī)板書：

草原奶牛圖

郁金香

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低地駿馬圖

動(dòng)物王國

傍晚圖

夜晚圖

3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、自讀自悟

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

4、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

5同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

三、拓展遷移

同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。第一課時(shí)

一、談話，揭示課題

1.大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。2.板書課題，齊讀并質(zhì)疑。

3.讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞；邊讀邊思考提出的問題。

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2.交流學(xué)習(xí)情況：通過讀課文，你解決了哪些問題？

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2.辨析生字，組詞并理解詞義。

重點(diǎn)理解:

極目遠(yuǎn)眺：極，盡。用盡目力遠(yuǎn)望。

綠意盎然:盎然，形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。本文指荷蘭的村野鄉(xiāng)間到處充滿了綠色，洋溢著綠的氣息。

遼闊無垠：垠，界限、邊際。遼遠(yuǎn)廣闊，沒有邊際。形容非常廣大。

3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺

儀態(tài)端莊

綠意盎然

驃悍強(qiáng)壯

遼闊無垠

悠然自得

默默無言

舒緩平穩(wěn)

四、分節(jié)指讀課文，師生相機(jī)正音。

五、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1.默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。

2.交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

（1）指名讀。

（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？

（3）句式訓(xùn)練：是??也是??

3.文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)？（指導(dǎo)分段）

4.出示：這就是真正的荷蘭。

（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

（2）感情朗讀這句話。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國家？（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）2.這節(jié)課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。

二、細(xì)讀課文，感悟積累

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1.出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

（1）奶牛的姿態(tài)：

①用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？

④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）（2）奶牛的活動(dòng)：

①用曲線劃出描寫奶?；顒?dòng)的句子。

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②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。

③指名朗讀，你體會(huì)到了什么？

④感情朗讀句子。（奶牛的樂園）

2.除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）

③感情朗讀。

3.碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）——荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

4.圖文對照，試背第二自然段。

5.指名背誦后齊背。

6.小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會(huì)——背誦

（二）小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。

（三）交流學(xué)習(xí)成果。

1.出示“駿馬圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。

2.出示“綿羊圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

如果說第二、三、四自然段僅僅寫了動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，那么第五自然段則寫出了人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，讓我們一起來欣賞一下，這是一幅怎樣的圖畫。

1.播放配樂范讀錄音，思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

2.交流并板書：

人——默默無言

奶?！獓?yán)肅沉默

自然——寂靜

3.從這里你讀懂了什么？（人、奶牛、自然之間的融洽）

4.有感情朗讀第五自然段。

（五）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.默讀，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽？

2.交流并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

三、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好

1.聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。

要求：1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

2.學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。

四、總結(jié) 荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.搜集有關(guān)荷蘭的資料、圖片 板書歸納

水之園

草原上：牛羊

田園詩情

花之園

運(yùn)河邊：駿馬

真正的荷蘭

牧場之國

晚

上：寂靜

總

分

總

/ 6

第三篇：田園詩情

《田園詩情》說課稿

一、說教材

這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠絲絨般的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處迸發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

教學(xué)目標(biāo)：

１.自學(xué)課文，體會(huì)優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。２.有感情地朗讀，體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩情畫意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在朗讀與品析過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人的和諧交融。

二、說教法

在《泉城》、《九寨溝》兩篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體味。通過編寫好的導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生去品讀《田園詩情》這篇優(yōu)美的散文。在充分品讀的基礎(chǔ)再展開各種形式的展示交流，通過展示交流加深印象，體會(huì)課文所描繪的詩情畫意，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的遷移和積累內(nèi)化課文語言的目的。

三、說過程

（一）自主探究。

我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)所使用的導(dǎo)學(xué)案中出了三道自主探究題。第一題是激情朗讀，讀文時(shí)要學(xué)生做到①聲音響亮，體態(tài)自然大方，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不丟字。② 讀出標(biāo)點(diǎn)。在長句中標(biāo)出需要停頓的地方，讀出節(jié)奏，語氣順暢。③ 全文朗讀時(shí)，邊讀邊想象，邊讀邊思考，想想荷蘭給你留下的印象，找找在哪些詞句中能體會(huì)到，把它們劃出來，再試著把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。第二題《田園詩情》語言

。把你喜歡的語段認(rèn)真地抄寫下來。假如能寫上自己喜歡的理由就更好了。第三題個(gè)性學(xué)習(xí)（下面兩題任選一題展現(xiàn)自我風(fēng)采）。

⑴ 仿課文語言，自由選擇材料寫一個(gè)關(guān)于鄉(xiāng)村景色的片段。⑵ 課文就像一首很美的散文詩，我能用別的文學(xué)形式改寫它。這一環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)通過個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、整理、歸納，為小組和班級(jí)交流作準(zhǔn)備。

（一）情景激趣

學(xué)生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長毛山羊、燈塔??

同時(shí)配以清遠(yuǎn)悠閑的音樂。學(xué)生在享受音像帶來的美妙感受之余，給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、交流感悟

1、小組交流：八個(gè)組的組長帶領(lǐng)組員就自主探究中的三個(gè)題目中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行交流，為班級(jí)展示做好準(zhǔn)備。組長負(fù)責(zé)安排交流順序，關(guān)注交流時(shí)的紀(jì)律，組員負(fù)責(zé)提醒彼此在交流的聲音要洪亮，站姿要大方自然。

2、班級(jí)交流。

抽簽確定小組展示的內(nèi)容和順序。兩個(gè)組各選一名成員展示朗讀。四個(gè)小組各選一名成員展示詞句的品析。通過以上六個(gè)小組的展示完成教學(xué)目標(biāo)。剩下的兩個(gè)小組展示小創(chuàng)作，其中一個(gè)小組展示自己仿課文語言所寫的鄉(xiāng)村景色片段，另一個(gè)組展示用別的文學(xué)樣式對課文進(jìn)行的改寫練習(xí)。沒有參與班級(jí)交流的學(xué)生任務(wù)一是用心傾聽；二是對說得不到位的進(jìn)行補(bǔ)充，對與自己想法有出入的地方可以發(fā)表自己的看法；三是通過看、聽同學(xué)展示，然后對同學(xué)的展示做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可涉及到參與展示同學(xué)的聲音、體態(tài)、語氣、過渡語的設(shè)計(jì)是否到位以及展示內(nèi)容的是與非等等。

這一環(huán)節(jié)，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維方式、表現(xiàn)形式的學(xué)生個(gè)體，通過各種方法進(jìn)行交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，他們既主動(dòng)獲取了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，促進(jìn)其個(gè)性健康、和諧的發(fā)展，還在交流中強(qiáng)化了合作意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第三題的個(gè)性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既使學(xué)生與課文內(nèi)容貼得更近，又促進(jìn)了學(xué)生積累內(nèi)化課文語言和拓展延伸遷移了課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

田園詩情 美麗迷人的荷蘭 真正的荷蘭 天堂般的動(dòng)物世界 寧靜安謐的

第四篇：田園詩情

《田園詩情》

四年六班

教者： 王君玲 教學(xué)目標(biāo)：1有感情的朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3用多種朗讀的方法感受課文的美。

4探尋“這就是真正的荷蘭”的原因來探究學(xué)習(xí)。

5感悟異國牧場獨(dú)特的景致。引導(dǎo)學(xué)生了解世界、熱愛自然、熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》板書 二．復(fù)習(xí)：

儀態(tài) 尊重 偶爾 舒服 牲口 光芒 燈塔 珍貴 踢開 奶桶 三．新授

（一）1 在上節(jié)課學(xué)習(xí)中，我們從作者的筆下感受了荷蘭的美，下面老師帶進(jìn)荷蘭，再次領(lǐng)略荷蘭的美麗風(fēng)光。（出示課件）誰能用一句話來概括荷蘭的特點(diǎn)呢?

(出示幻燈)

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

講解這句話的讀法和交代中心句（略）

3文章又是怎樣圍繞這句話來描寫的呢？讓學(xué)生先感受這句話，出示（燈片）

這就是真正的荷蘭!

請同學(xué)打開書，自由讀課文，看看這句話在文正出現(xiàn)了幾次。用筆畫下來。

學(xué)生回報(bào)

那么第一次是在哪出現(xiàn)的呢？（指讀課文）

（出示 句子）牛群吃草反芻，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么？

分析句子，還有這樣的句子嗎？（指讀）

7指讀第一段

（二）這句話又在哪里出現(xiàn)了哪?(指名讀第二段)

1那么在這個(gè)自然段里你又看到了什么呢？導(dǎo)讀課文

（三）：前兩段是寫什么時(shí)候的牧場呢？是一幅什么樣的景象呢？

板書;白天的牧場——生機(jī)勃勃

(四)：那么傍晚的牧場又是什么樣的呢？

請同學(xué)們默讀3、4段 誰愿意把第3自然段讀給大家聽聽，看看作者又是怎樣描寫的？

看看第四自然段又是怎么寫的？

板書：萬籟俱寂 文章的句子里什么地方寫了寂靜呢？

板書：夜晚的牧場 請同學(xué)們用輕緩的語氣、再來讀一讀 讓同學(xué)們體會(huì)

這就是真正的荷蘭！

四;小結(jié)

這篇課文作者采用了什么寫作方法來描述荷蘭美景的呢？

板書 ：總 ——分——總

五

請同學(xué)們隨老師一起再一次欣賞荷蘭的美麗風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）

請同學(xué)們拿出筆來把你喜歡的荷蘭的美景用精美的句子把它描繪出來。

（學(xué)生回報(bào)）

六 板書設(shè)計(jì)：

荷蘭

水

花

牧場

白天的牧場

——生機(jī)勃勃

夜晚的牧場 ——-萬籟俱寂

真正的荷蘭

總 分 總

第五篇：田園詩情

11.田園詩情

第一課時(shí)

一、田園詩導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1、課前背誦學(xué)過的田園詩。（《鋤禾》、《四時(shí)田園雜興》）

2、剛才我們背誦了一些田園詩，板書：田園?？吹竭@兩個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？

語言描述：綠意草原盎然，運(yùn)河銀光閃閃，綿羊雪白可愛，駿馬剽悍強(qiáng)壯，這就是美麗的田園！讀出田園的美麗。

3、板書：詩情。出示詞語：詩情畫意。像詩像畫一樣美妙，如詩如畫。那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、過渡：今天，讓我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：（1）讀通課文。邊讀邊圈畫出由生字組成的詞語，不理解的詞語或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

（2）讀完后想想，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生讀書，教師巡視。

3、檢查自學(xué)情況。

要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一起先打敗它們。出示:

（1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合教學(xué)生字。

A、極目遠(yuǎn)眺

遼闊無垠

綠意盎然

B、奶牛

頑皮

儀態(tài)端莊

嚴(yán)肅沉默

鈴鐺

駿馬

驃悍強(qiáng)壯

腿粗如樁

綿羊

悠然自得 安閑

C、擠奶的人

小板凳

誰也不叫喊吆喝

默默無言

船只

舒緩平穩(wěn)

滿載

偶爾

汽笛聲

D、沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

微弱的光芒

一片寂靜

（2）指名朗讀，正音。相機(jī)引導(dǎo)理解詞語。

分四組學(xué)習(xí)：

第一組感受到什么：草原大、綠；指導(dǎo)運(yùn)用各種方法理解詞語：

A、拆字法：極目遠(yuǎn)眺：眺：向遠(yuǎn)處看。盡眼力向遠(yuǎn)處看。

遼闊無垠：垠，邊。廣闊得沒有邊際。

B、聯(lián)系上下文：綠意盎然：到處都是綠色，生機(jī)勃勃。

第二組寫的是什么？（奶牛、駿馬、綿羊）

重點(diǎn)：

“頑皮”一般指誰？（孩子）現(xiàn)在呢？（評(píng)：多么有情趣）

“儀態(tài)端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評(píng)：詞語中也藏著溫情。）

“驃悍強(qiáng)壯”“腿粗如樁”這兩個(gè)詞讓你看到了怎樣的駿馬？

“悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（評(píng)：生活在綠色草原上，綿羊快樂無憂舒適滿足。）

第三組介紹了什么？（人與船只）重點(diǎn)理解“吆喝”：正音：hè；釋義：大聲喊叫。評(píng)：人、船和周圍環(huán)境是這樣融洽。

第四組，讀一讀，這些詞給你帶來了什么樣的氛圍？（安然、寧靜）

（3）指名分節(jié)朗讀課文，教師及時(shí)給予指導(dǎo)：對一些讀破的句子，反復(fù)加以糾正。同時(shí)把讀出情感來。

三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容

1、再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象？

找出句子，交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（1）指名讀。

（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？

（3）句式訓(xùn)練：是??也是??

3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)？

（4）了解這是全文的總起句。

2、出示最后一句：“這就是真正的荷蘭?！?/p>

（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？

（2）輕輕地讀2-6自然段，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？

奶牛流動(dòng)圖—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。(教師引導(dǎo)學(xué)生概括，形成板書)

（3）由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。

（4）指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)，理解總分總的構(gòu)段方式：第一自然段，總起全文，概括介紹荷蘭；第二至六自然段，分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光；第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。）

四、指導(dǎo)寫字

1、獨(dú)立觀察體會(huì)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。

3、學(xué)生練寫體會(huì)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以“田園”為切入點(diǎn) 激發(fā)興趣

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》讀題 這篇課文題目應(yīng)該怎么讀？(指讀課題)（多么富有詩意

多么舒服!對呀，充滿詩情畫意的田園）再齊讀讀題

2、昨天游覽過后，荷蘭哪些畫面使你留下了深刻的印象？

隨機(jī)板書：奶牛流動(dòng)圖－—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。

二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

1、過渡：讓我們用我們的雙眼去捕捉荷蘭的美景，用我們的雙耳去聆聽荷蘭獨(dú)有的聲音，讓我們用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧！

一)奶牛圖

1.讓我們一起來看看奶牛們在草原上干些什么呢？趕快讀一讀，看它們給你們留下了什么感覺啊？出示第2節(jié)

2.學(xué)生自讀后 師問：這些牛給你留下了什么感覺?(多 姿態(tài)各異 快樂自在頑皮嚴(yán)肅)

3.這些奶牛是多么富有情趣??！你能把這種情趣用你的朗讀讀出來嗎？你可以挑選最喜歡的一句。

4.練讀 指讀 評(píng)讀 齊讀

5.配圖解說 看，同學(xué)們聲情并茂的朗讀把誰吸引來了？

（1）出示奶牛圖

這就是荷蘭草原上奶牛 誰來給這幅圖配上解說詞？先根據(jù)提示練一練

出示

有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。

（2）指名說

（3）齊讀，說話練習(xí)

可還有一些奶牛正等著你們介紹呢？再仔細(xì)地看看 用這樣的句式來把它們介紹個(gè)大家先練習(xí)練習(xí)

出示

有的奶牛（牛犢）-----，活像（好似仿佛）---------

同學(xué)展開了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動(dòng)情況介紹得栩栩如生，活靈活現(xiàn).讓我們把這些奶牛牢牢地記在腦海中，齊讀課文第二段。

7那么，這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?

預(yù)設(shè)碧綠如絲絨般的草原

①出示：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。

②“絲絨”給我們什么感覺??？（柔軟舒坦）

③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀

奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個(gè)詞我們能感覺到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）誰來讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺

感情朗讀

預(yù)設(shè)郁金香

①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多 美）

③ 指讀 感情朗讀

在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。一起把整段文字誦讀一遍。

8喜歡這個(gè)畫面嗎？你會(huì)給這畫面取一個(gè)什么名字呢？（快樂奶牛 草原牧歌 姿態(tài)各異的奶牛等）

（二）“駿馬圖”

1、在這如詩如畫的田園風(fēng)光中，還有什么也吸引了你的注意？

（駿馬）、交流

A駿馬強(qiáng)壯

“剽悍強(qiáng)壯”腿粗如樁“鬃毛飛揚(yáng)”指讀 評(píng)讀

出示畫面（讀出駿馬的力量

健壯 神氣）

賽讀（哪一匹駿馬再來顯示一下你的威風(fēng)）

B駿馬奔馳

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人”（畫面出示指讀段落）

3、齊讀 誰來給這畫面取個(gè)名字？（自由馳騁的駿馬

千軍萬馬奔天下）

（三）“家畜圖 這遼闊無垠的大草原上，有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多接下快樂的小家畜呢

你們看 引讀：文字出示 在天堂般的綠色草原上，---------黑色的豬群————成千上萬的小雞——--成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊------。

2出示圖 這些動(dòng)物多么可愛，它們生活的怎么樣?。浚ê芸鞓?，很自由 很悠閑）齊讀 對啊，生活在這里的小動(dòng)物們無憂無慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來讀出它們的幸福。

4在這碧綠如絲絨般的大草原上，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂，真是動(dòng)物們快樂天堂啊。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場之國，充滿了濃濃的詩情。

（四）夜幕圖

隨著時(shí)間的推移，夜晚悄悄地來到了。打開書自由讀課文第五，第六兩段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象？

請用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)

1.學(xué)生默讀，指名概括

（靜）

2.請你把這兩段中描寫靜的詞或詞組用筆圈出來，并試著讀好它們

3.生邊圈邊讀

4.交流（寂靜平靜）能把這兩個(gè)詞放在課文的句子中 把句子讀好嗎？指讀

評(píng)讀

5.是的，一切都是那么安謐、寧靜，請一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認(rèn)真聽并在腦中想象畫面。

6.相信同學(xué)們聽了一定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩情。讓我們把美麗的畫面永遠(yuǎn)珍藏在腦海中吧，齊讀5、6節(jié)

四、總結(jié)全文 升華感情

1.深情敘述：這里沒有喧囂，沒有擁擠，沒有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂的牲畜，靜謐的夜??這里是水的世界，花的海洋，動(dòng)物的天堂??這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭。（畫面出示這就是真正的荷蘭?。?/p>

2今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容簡單敘述

風(fēng)景如畫 無拘無束自由自在）

3.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個(gè)如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題