第一篇：石菊紅田園詩情 教案

11、田園詩情

第一課時

石菊紅

一、田園詩導(dǎo)入，調(diào)動情感

1、課前背誦學(xué)過的田園詩。（《鋤禾》、《四時田園雜興》）

2、剛才我們背誦了一些田園詩，板書：田園?？吹竭@兩個字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？ 語言描述：田地和苗圃，農(nóng)村。綠意草原盎然，運河銀光閃閃，綿羊雪白可愛，駿馬剽悍強壯，這就是美麗的田園！

3、請讀出田園的美麗。

4、板書：詩情。師：詩情就是詩情畫意的意思，像詩一樣美好，像畫一樣漂亮，如詩如畫，令人癡迷。同學(xué)們，你們想要觀看這如詩如畫的田園詩情嗎？

5、多媒體播放：荷蘭美景。（配樂觀圖）

6、生談觀后感。

4、過渡：今天，我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨具特色的域外風(fēng)情吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）讀準字音，讀通句子，辦案句子長句子多讀幾遍。（2）不理解的詞語或句子做上標(biāo)記，讀不準的多讀幾遍。

2、學(xué)生讀書，教師巡視。

3、檢查自學(xué)情況。

要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一起先打敗它們。出示:（1）出示第一組，一類生字

頑皮

嚴肅

偶爾

汽笛

平穩(wěn)

一抹

牲畜 A

指名讀，糾錯。

提醒大家注意：“穩(wěn)”是后鼻音；“牲畜”都是翹舌音。B 再請一位同學(xué)領(lǐng)著大家讀一遍。

師：為了你的勇敢老師獎勵你做小老師，領(lǐng)著大家讀一遍。（2）出示第二組，二類生字。

毛氈

板凳

寂靜

吆喝

鈴鐺

滿載

漆黑

A

開火車領(lǐng)讀。（師：如果他的讀音是正確的，打架就跟著讀一遍，反之則停下來糾正）B 生糾錯。提醒大家注意：“氈”是翹舌音，“吆喝”后者讀輕聲。C 齊讀

（3）出示第三組，四字詞語。

極目遠眺

遼闊無垠

驃悍強壯

腿粗如樁 綠意盎然

儀態(tài)端莊

悠然自得

默默無言

A

每一組讀兩個。

相機理解詞語。并且通過朗讀表現(xiàn)詞語所表達的意思。B 示范

C 齊讀

生字學(xué)完了就讓我們一起來練習(xí)文中的長句子。出示: 碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。

沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。A 自由讀。

B 指名讀（當(dāng)遇到句子較長的時候，我們要學(xué)會根據(jù)自己的理解給句子加停頓。）

三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容

1、交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

誰讀第一段？ 生：（若有所悟）荷蘭是荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。（有意識強調(diào)了“牧場”一詞）

師：為什么這樣讀呢？

生：因為課文主要寫的是牧場，所以強調(diào)“牧場”一詞。

師：這段話可不可以這樣說“荷蘭是牧場之國，水之國，也是花之國。生：不可以，那就變成是主要寫荷蘭的花了。

師：[小結(jié)：對！你們看，同樣是這幾個內(nèi)容，最想說什么，就是需要強調(diào)的，就需要這種特殊的表達方式。咱們一起來讀一讀。]

2、出示最后一句：“這就是真正的荷蘭?！?/p>

文章最后的這句話起了總結(jié)全文的作用。那么真正的荷蘭是什么樣的呢？ 課件出示要求：再讀課文，思考： “真正”的荷蘭是什么樣的？（1）學(xué)生自讀，教師巡視。（2）交流

（3）同學(xué)們都讀的非常認真，荷蘭的風(fēng)光如詩如畫。課文為我們展現(xiàn)了不同的畫面，你最喜歡哪個畫面？能讀一讀這個畫面嗎？

隨機。學(xué)生讀完，老師評價。并且示范為這幅畫取一個名字，并且板書。

（4）接下來，請同學(xué)們繼續(xù)交流自己喜歡的畫面，并學(xué)著老師的樣子，給每一幅畫面取個名字。

奶牛流動圖—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。

(教師引導(dǎo)學(xué)生概括，形成板書)（5）由交流小結(jié)：同學(xué)們，（師指著板書）。課文呈現(xiàn)的美景如詩如畫，充滿詩情畫意。這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。

（6）指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)，理解總分總的構(gòu)段方式：第一自然段，總起全文，概括介紹荷蘭；第二至六自然段，分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光；第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。）

四、指導(dǎo)寫字

1、獨立觀察體會。

2、教師重點指導(dǎo)“頑”、“肅”，的寫法。

3、學(xué)生練寫體會。

4、評價

五、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。板書

田園詩情

總

奶牛圖

駿馬圖

（2-6）

家畜圖

分

擠奶圖

夜幕降臨圖

總

11、田園詩情

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》，齊讀課題（多么富有詩意 多么舒服!對呀，充滿詩情畫意的田園）

2、昨天課上，我們知道了荷蘭是（出示第一自然段，齊讀。）——水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭的牧場充滿著田園詩情，一處景就是一首詩，一幅畫。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，荷蘭牧場的哪些畫面使你留下了深刻的印象？ 生交流，并隨機板書：奶牛流動圖－—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。

二、細讀探究，品味荷蘭（一)奶牛圖 出示奶牛圖

1.接下來，讓我們一起來看看奶牛們在草原上干些什么呢？趕快讀一讀，看它們給你們留下了什么感覺啊？出示第2節(jié)

2.學(xué)生自讀后 師問：這些牛給你留下了什么感覺? 生：(多 姿態(tài)各異 快樂自在 頑皮嚴肅)3.多么生動而富有詩情的畫面啊。挑選自己最喜歡的一種牛的形態(tài)讀一讀。指讀 評價 再讀

這就是荷蘭草原上的奶牛。你能看圖，根據(jù)圖片上的景象，完成下面的填空嗎？

出示 有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。（2）先自己說一說，再指名說（3）齊讀，說話練習(xí)

除了書本上的這四種奶牛，還有一些奶牛正等著你們介紹呢？再仔細地看看 ,用這樣的句式來把它們介紹個大家 先練習(xí)練習(xí)出示

有的奶牛（牛犢）------，活像（好似 仿佛）------5 同學(xué)們，不管是何種奶牛，它們有一個相同點，那就是生活在合理非常的悠閑。幸福和快樂.讓我們把這些奶牛牢牢地記在腦海中，描寫奶牛狀態(tài)的句子。6那么，這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢? 預(yù)設(shè)碧綠如絲絨般的草原

①出示：極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。②“絲絨”給我們什么感覺??？（柔軟舒坦）

③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀 奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個詞我們能感覺到草原的大？（極目遠眺）誰來讀出極目遠眺的感覺 感情朗讀 預(yù)設(shè)郁金香

①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多 美）③ 指讀 感情朗讀

在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。一起把整段文字誦讀一遍。

（二）駿馬圖和家畜圖

同學(xué)們，我們一起欣賞了奶牛圖，這些奶牛們生活得多么快樂啊，那么草原上的駿馬和其他小動物們又是如何生活的呢？

1、伙伴學(xué)習(xí)出示要求

自讀3、4自然段，小組間相互交流，每一組選出自己最喜歡的動物，找出課文中相應(yīng)的句子，畫出來，并且有感情的讀一讀，說說你喜歡它的原因。（教師要在巡視的過程中了解學(xué)生的自學(xué)情況。隨機應(yīng)變。）交流：

2、第3自然段（隨機教學(xué)）（1）駿馬

▲說說你最喜歡駿馬的什么？（驃悍強壯）

相機指導(dǎo)讀好“驃悍強壯” 哪兒看出它的強壯了？（腿粗如樁）讀詞

強壯的駿馬跑得好快呀，看，鬃毛（隨風(fēng)飛揚）來，一起讀出駿馬的驃悍強壯(齊讀)▲ 你還喜歡駿馬的什么？（自由）你來讀出駿馬的自由。

同學(xué)們，如果你就是這自由的駿馬，你會怎樣讀這段話。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了??”

自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，齊讀“除了??”（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀 說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。（3）有喜歡豬群的嗎？不停呼嚕的豬多可愛啊，多自由啊，想呼嚕就呼嚕。（4）讀讀寫小雞和長毛山羊的句子。能讀出這份安閑嗎？靜下心，放低音量讀。3 師小結(jié)：

在這綠意盎然、一碧如洗、柔軟似地毯的牧場里，郁金香的五顏六色；奶牛的千姿百態(tài)；駿馬的強壯自由；綿羊的悠然自得；黑豬群的呼嚕。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場，悠閑地牧場。這就是荷蘭的——田園詩情（再讀課題）

（三）夜幕圖

師：同學(xué)們，牧場上的動物們生活的自由自在，幸福快樂，隨著時間的推移，夜晚悄悄地來到了，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象呢？

默讀課文第5、6兩段，請用一個字或詞來概括夜幕降臨時候荷蘭的特點。1.學(xué)生默讀，指名概括（靜）

2.請你把這兩段中描寫靜的詞、短語、句子用筆圈出來，并試著讀好它們 3.生邊圈邊讀

4、課件顯紅：“沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒?！?A 指名讀。

B 這句話有什么特別之處？(有三個并列句)C 前面三個短語構(gòu)成一個并列句。和微弱的光芒一起營造了一幅寧靜祥和的田園夜色圖。

5.是的，一切都是那么安謐、寧靜。

6、接下來請同學(xué)們通過朗讀再次感受夜幕下荷蘭這份寧靜，那份濃濃的詩情畫意。女生讀第6段，男生讀第5段。

三、總結(jié)全文 升華感情

1.深情敘述：這里沒有喧囂，沒有擁擠，沒有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂的牲畜，靜謐的夜??這里是水的世界，花的海洋，動物的天堂??這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭。（畫面出示 這就是真正的荷蘭?。?/p>

2今天同學(xué)們學(xué)得很認真，學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容簡單敘述 風(fēng)景如畫 無拘無束自由自在）

3.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。再讀課題

四、板書：

荷蘭牧場

11、田園詩情

奶牛圖

幸?？鞓?/p>

駿馬圖

自由馳騁

家畜圖

安閑自在擠奶圖

寧靜和諧 夜幕圖

第二篇：《田園詩情》教案

《田園詩情》

鳳陽實驗小學(xué) 陳敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、理解重點句段，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

3、體會荷蘭融洽、和諧、寧靜的田園詩情，以及作者對田園風(fēng)光及自由安靜生活的贊美和向往之情。

教學(xué)重難點

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、體會課文所展示的詩情畫意般的荷蘭風(fēng)光。

難點：體會作者對這種人與自然融洽和諧的生活的贊美和向往之情。教具使用： 多媒體課件

教法：讀書法、探究法 設(shè)計理念：

以語文的工具性和人文性相統(tǒng)一為原則，以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以讀書為支點，以情感體驗為主線、自主、合作、探究、并輔以有效的接受性學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)閱讀教學(xué)的教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、生齊讀課題

2、這篇課文描寫的是哪個國家的田園風(fēng)光呢？

3、荷蘭的田園風(fēng)光如詩如畫，充滿無限的情趣，現(xiàn)在，讓我們先從詞語開始欣賞動人的田園詩情。（開火車認讀詞語）（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是舊課與新知的連接點）。

4、課件出示：這就是真正的荷蘭（設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生探究的興趣）

二、通讀課文，抓住重點

1、想見識荷蘭那真正的，充滿詩情畫意的田園嗎？

2、師配樂朗讀全文，生邊聽邊想課文中最能體現(xiàn)荷蘭的田園詩情的是哪句話？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將厚書讀薄）

3、指名答，課件出示課文的第一段話，生讀，（師板書）水之國花之國牧場之國。

三、精讀課文、品讀領(lǐng)悟

1、為什么把荷蘭稱為水之國呢？略讀課文找出描寫水的句子，并把他劃下來，多讀幾遍，看看你從中讀出了什么。生劃句子、讀、交流。（課件出示有關(guān)荷蘭水的圖片，學(xué)生整體感覺感知荷蘭是一個水之國）

2、如果說這田園詩情是一幅畫，那水就是這幅畫中最寧靜的一筆。

3、過渡：荷蘭不只是水之國，還是花之國，讓我們一起去荷蘭的村野鄉(xiāng)間去欣賞那盛開的鮮花吧。

4、找出和花有關(guān)的句子，美美地讀，再說說你體會出了什么，生劃句子、讀、交流。（課件出示有關(guān)荷蘭花的圖片，學(xué)生整體感知荷蘭是一個花之國）。這花是田園詩情圖中最燦爛的一筆。

5、過渡，牧場又將給這田園詩情圖增添怎樣的一筆？

6、小組合作（課件出示，小組合作要求）

（1）用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)和牧場之國有關(guān)的內(nèi)容。（2）可采用朗讀、劃線、想象、相互交流等方法 集體交流，談?wù)勼w會

7、檢查小組合作學(xué)習(xí)效果（1）指名讀（2）指導(dǎo)朗讀

（3）重視學(xué)生個性化思維，說出自己特有的閱讀體驗（4）牧場是這幅畫中最生動的一筆。

（設(shè)計意圖：三條主線圍繞詩情展開，有助于學(xué)生抓住課文重點，領(lǐng)悟課文表達的意境）

四、整合內(nèi)容，體驗和諧

1、花之國、水之國、牧場之國是獨立分開的嗎？不，它們是和諧的，統(tǒng)一的。荷蘭因為田園風(fēng)光充滿詩情畫意，又因詩情畫意而富有情趣。（設(shè)計意圖：由整到零，再回歸到整體）

2、正如課文所說（課件出示第一和第七自然段）生齊讀，師板書：詩情畫意充滿情趣。這就是真正的荷蘭田園風(fēng)光。

五、布置作業(yè)延展知識（課件出示）

1、向家人介紹如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光。

2、背誦自己最喜歡的兩個自然段。

3、找找描寫中國田園風(fēng)光的詩，并寫出自己從中體會出的意境。（設(shè)計意圖：語文是“加法”課程，知識要從課堂延伸至課外，讀寫結(jié)合，形成積累）

板書設(shè)計：

水之國

10、田園詩情（荷蘭）花之國 如詩如畫富有情趣

牧場之國

第三篇：田園詩情教案

田園詩情

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會作者的情感。

2、通過課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，將語文學(xué)習(xí)延伸至課外。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、讀詞

極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強壯 遼闊無垠 悠然自得 默默無言 舒緩平穩(wěn)

2、這些詞語使你想到了什么樣的畫面？

上節(jié)課，我們對西歐的低地國——荷蘭有了粗略的了解，知道它是水之國，花之國，也是牧場之國。（齊讀）今天我們一起去感受那里的牧場風(fēng)光。

二、品讀感悟，誦讀理解

（一）指名讀第二自然段。a、（出示課文第2自然段）師：“極目遠眺”看到了什么？（草原、奶牛、郁金香）這是一幅什么樣的畫面呢？指名再讀課文。

填空：（）的草原 突出草原什么特點？（綠、美）

（）的牛兒 可以看出牛兒的生活得怎樣？（悠閑、自在）

（）的郁金香 突出郁金香的什么特點？（多，美）（欣賞圖片）這就是大片大片鮮艷的郁金香。原產(chǎn)于我國西藏的郁金香是荷蘭的國花，關(guān)于郁金香還有一個美麗的傳說，想知道的話，課后上網(wǎng)查一查。

b、請女生再來讀課文第2段，感受一下草原的美麗。在這美麗的大草原上，還有什么呢？

（二）、研讀第三自然段

a、自由讀第三自然段，說說看到了什么？ b、指名再讀課文，填一填，讀一讀

（）的駿馬（）的原野（）的鬃毛 誰能用上上面的詞語說說這小節(jié)所描繪的畫面？ C、生齊讀課文

馬兒養(yǎng)的剽悍強壯，說明這兒真是個——好地方。誰再來讀讀課文。（兩名）形容一個好地方，我們通常會把它說成是——天堂，在這天堂般的好地方，還有誰呢？

（三）、研讀第四自然段

a、指名讀第四自然段。b、填空

在這天堂般的綠色草原上，有（）的白色綿羊，有（）的豬群，有（）的小雞，有（）的長毛山羊，它們安閑地欣賞著這屬于自己的王國。

想象說話：小豬會呼嚕什么？

是呀，在這天堂般的草原上，生活著牛群、馬群、羊群、豬群、雞群，真是一個天然動物園！所以說荷蘭也是個——牧場之國。

師小結(jié)：白天的牧場景色美麗迷人的，這里是動物的天堂（板書：美麗迷人，動物天堂）

那么，牧場的夜晚又是一番怎樣的景象呢？

（四）師讀課文5、6自然段

a、牧場的夜晚給你留下了什么印象？從哪看出來？

b、匯報交流：重點體會奶牛的“嚴肅沉默”、擠奶人的“默默無言”，船只在這河中舒緩平穩(wěn)地行駛，狗不叫了，牛不再哞哞了……（課件展示I）（板書：寂靜祥和）（女生讀課文，讀出寂靜祥和）

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段

師：荷蘭的牧場，白天牲畜成群，悠閑自得，夜晚寂靜祥和，（出示句子：這就是真正的荷蘭。）（齊讀句子），這就是牧場之國——荷蘭。（欣賞風(fēng)光片）

三、語言實踐，積累運用

1、荷蘭的風(fēng)光如此美麗迷人，讓我們伴著音樂再讀課文。

2、師：荷蘭不光是水之國，花之國，牧場之國，它還是風(fēng)車之國，鞋之國。（展示課件和資料）

3、課后請同學(xué)們也去搜集資料，向家長介紹荷蘭的風(fēng)車，荷蘭的木鞋，也可以是課文內(nèi)容。在下周的演講課上請同學(xué)們向大家介紹自己搜集到的風(fēng)光圖片或者資料。

四、布置作業(yè)，遷移運用

【板書設(shè)計】

田園詩情

美麗迷人

動物天堂 真正的荷蘭

寂靜祥和

第四篇：田園詩情教案

《田園詩情》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文二、三自然段；

3、品味課文語言，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。

教學(xué)重點難點

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫字詞：頑皮、嚴肅、偶爾、汽笛、舒緩平穩(wěn)、一抹、牲畜

2、課文開頭這樣概括介紹荷蘭，出示（第1節(jié)）

3、這句話告訴了我們荷蘭有三多——（水）多，（花）多，（牧場）多。

4、這三多中，課文重點要寫的是哪一多呢？（牧場多）課件紅顯（也是牧場之國）

能通過朗讀讓老師知道重點寫的是牧場多嗎？（齊讀）我們先去欣賞荷蘭的牧場。

二、細讀描寫動物的語句，體會幸福、自由。

（一）瀏覽，整體感知

1.快速瀏覽第2-4自然段，看看課文寫到了牧場的哪幾種動物，找到的迅速圈出來?？凑l找得快。

2.交流。很明顯，這四種動物中詳寫的是哪兩種(奶牛、駿馬)，略寫的是（綿羊、小雞、豬群、長毛山羊）

（二）導(dǎo)讀奶牛，明確學(xué)法。

1.自由讀第2自然段，看看課文寫到了幾種姿態(tài)的奶牛。

交流：（出示寫奶牛的句子）寫到了幾種姿態(tài)的牛？ 2.分組讀 練習(xí)概括

有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草； 有的站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子； 老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。練習(xí)概括

來，用簡潔的語言概括這是怎樣的牛

抓重點詞：低頭吃草，站立思考，活潑頑皮，儀態(tài)端莊（）的牛：吃草的牛，思考的牛，頑皮的牛，端莊的牛 概括成兩個字：吃草、思考、頑皮、端莊

3.練習(xí)朗讀 讀中體會牛的特點

牛的姿態(tài)不同，讀出的味道也應(yīng)該不一樣。怎么讀可以讓老師聽出這些牛的不同姿態(tài)呢？趕緊練練吧。

指名讀，相機評價如指導(dǎo)后學(xué)生仍讀不到位的教師可適時范讀 4.不管是哪種姿態(tài)的牛，它們都給你一種怎樣的感覺？相機板書（自由）讀出這份悠閑、自由來。指名讀

5．課文在寫奶牛的這段話前后還分別有這樣一句話，出示。讀讀開頭和結(jié)尾，看看這些奶牛生活在怎樣的環(huán)境中，現(xiàn)在你又覺得他們生活得怎么樣？（板書：幸福）6.背誦

練背、試背

（三）遷移學(xué)法，自讀品悟。

1.用剛才我們學(xué)第二自然段“讀——品——誦”的方法，自讀三、四節(jié)。你最喜歡什么動物，找出課文中相應(yīng)的句子，有感情的讀一讀，然后說說你喜歡它的原因。⒉交流： 第3自然段

（1）最喜歡駿馬的舉手，來，讀一讀。

▲說說你最喜歡駿馬的什么？（驃悍強壯）相機指導(dǎo)讀好“驃悍強壯” 哪兒看出它的強壯了？（腿粗如樁）讀詞 強壯的駿馬跑得好快呀，看，鬃毛（隨風(fēng)飛揚）來，一起讀出駿馬的驃悍強壯(齊讀)▲你還喜歡駿馬的什么？（自由）你來讀出駿馬的自由。同學(xué)們，如果你就是這自由的駿馬，你會怎樣讀這段話。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了??”

自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，一起讀“除了??”（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀 說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。

（3）有喜歡豬群的嗎？不停呼嚕的豬多可愛啊，多自由啊，想呼嚕就呼嚕。

（4）讀讀寫小雞和長毛山羊的句子。能讀出這份安閑嗎？靜下心，放低 2

音量讀。小結(jié)：

在這綠意盎然、一碧如洗、柔軟似地毯的牧場里，郁金香的五顏六色；奶牛的千姿百態(tài)；駿馬的強壯自由；綿羊的悠然自得；黑豬群的呼嚕。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場，悠閑地牧場。這就是荷蘭的——田園詩情（再讀課題）

三、略讀第五、六自然段，體會安靜、祥和。1、2、3、來4、5、指名讀，用朗讀來告訴大家這份安靜。

當(dāng)我們讀到這里的時候，老師想問動物們自由、寧靜的生活是誰帶來的？ 過渡：白天的牧場景色迷人是動物們的天堂。那么，牧場的夜晚又是一速度5、6節(jié)，用一個字來描述——靜，用課文中的一句話說——“一切文章哪些詞句讓你感受到了靜？找出來，好好地讀讀，把這份安靜讀出番怎樣的景象呢？ 歸于平靜”

6、找一找牧場中留下的人的痕跡

小結(jié)：只有懂得享受寧靜的人，才不會去破壞自然，才能擁有這樣的美好生活環(huán)境。

四、欣賞荷蘭風(fēng)光，誦讀小詩，升華情感

1、在音樂聲中欣賞荷蘭風(fēng)光

2、回憶板書，誦讀小詩，讀出寧靜之美 總結(jié)，這就是荷蘭的——田園詩情。（讀課題）

五、作業(yè)

1.選擇你喜歡的2個自然段進行背誦。

2.除了課文所講之外，荷蘭還被稱為“風(fēng)車之國”“低地之國”，有興趣的同學(xué)上網(wǎng)找一找這方面的資料，與同學(xué)進行交流。

第五篇：田園詩情教案

六年級語文《田園詩情》教學(xué)設(shè)計

項城市高寺鎮(zhèn)張營小學(xué) 張喜梅

六年級語文《田園詩情》教學(xué)設(shè)計

項城市高寺鎮(zhèn)張營小學(xué) 張喜梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。

教學(xué)重難點：

憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。

教學(xué)準備：

課前搜集荷蘭風(fēng)光圖片

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，初步感知荷蘭的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、借助工具書、文本內(nèi)容等自學(xué)與理解生字新詞。

3、感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。教學(xué)重難點：

正確流利朗讀課文，初步感受荷蘭自然景觀之美。教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入，激發(fā)朗讀

1、在前段時間我們到濟南瀏覽了一略，知道在那里著名的四大泉，即……（學(xué)生一齊說出）。接著又到四川的九寨溝玩了圈，我們知道在九寨溝“雪峰插云…”（引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)），今天，我們出國去，到歐洲西部的荷蘭去旅游一番。

2、簡介荷蘭（出示世界地圖，知道荷蘭的位置。）

荷蘭是歐洲西部的一個小國家，面積相當(dāng)于江蘇的一小半，大部分土地是以低地為主……

3、激發(fā)朗讀，整體感知

那么荷蘭的自然風(fēng)光如何？有什么特點？請大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊“看看這風(fēng)光”。

二、指導(dǎo)正確流利朗讀

（一）、提出自讀要求

剛剛大家通過自己的默讀，對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請大家按以下要求自讀課文。

1、劃出生字詞，讀準，并結(jié)合課文理解。

2、一句一句地朗讀，達到通順流利。（老師巡視指導(dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。）

（二）、檢查自讀效果

1、出示易讀錯的生字詞，重點朗讀。

2、分節(jié)檢查朗讀

同時根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實際生活中是什么樣子即可。

對一些讀被讀破的句子，反復(fù)加以糾正。也可同時把讀出情感來。

三、初步感知文本內(nèi)容

1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？

2、簡單交流：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－傍晚圖?！?/p>

3、由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。

四、指導(dǎo)寫字

1、獨立觀察體會。

2、教師重點指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。

3、學(xué)生練寫體會。

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。教學(xué)重點：

通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。

教學(xué)設(shè)計：

一、借景回顧“荷蘭印象”。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《田園詩情》，有一個名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國，花之國，也是牧場之國，荷蘭。

提到荷蘭，你聯(lián)想到上節(jié)課學(xué)過的哪些詞？能用其中的詞語說說對荷蘭的印象嗎？

二、精讀品味“田園詩情”。

是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們就將再次走進畫中，通過讀，去品味那里獨特的田園詩情。

1、請大家自由讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊想想你看到了哪些獨特的田園風(fēng)景。

*學(xué)生自讀品味，教師巡視。*你看到了哪些獨特的田園風(fēng)景？ 交流、點撥：（1）第二自然段： A.“極目遠眺……”

*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？ *巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨有的色彩，誰能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？ B.多么獨特的風(fēng)景！誰接著說。

*迷人的草地上，情態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！

C.（指圖）看，那頭就是——背上蓋著…的牛。這頭牛——站立不動，仿佛…的牛呢？跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應(yīng)是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。你們覺得該怎么讀？ D.指導(dǎo)點撥：

“有的……有的……”它似乎在思考呢，能讀出不同的感受嗎？再讀讀。（齊讀）牛犢和老牛的動作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）

E.讀得真好！草原上的奶牛還會有那些不同的神態(tài)、動作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？（散步、遠望、回首、閉目、交談……）F.你們的精彩想象使牧場更迷人，更有田園的情趣了！

試著背背這段美妙的文字好嗎？

好悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。（2）你看到了哪些獨特的田園風(fēng)景？ 第三自然段：

學(xué)生說“成群的駿馬……” A.（出示圖）

瞧！“驃悍強壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學(xué)一起讀。（點評：你真是一匹神氣的小馬！

哇！你很力量！……）來！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢！讀出了自由！讀出了豪情！誰能試著背誦這段？練習(xí)一下。

B.“除了……”，能不能換個方式說說這句話？為什么說“深深的掩映的運河”？（因為荷蘭是水之國，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。看出馬的自由。）C.是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚?。┻@是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀這節(jié)。）（3）第四自然段：

“天堂般的草原上……”

引讀：……天堂般的草原上不只是白色的綿羊，還有……，…… 真是一幅自由祥和的圖畫呀！

（4）此時的荷蘭真像一首詩，碧綠的……，…….的奶牛，……的低地，……的駿馬，……如果你來到這里，你想怎樣贊美它呢？

白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的充滿詩意的國度，在這碧綠的遼闊無垠的草原上，看著安閑的牛羊，看著奔馳的駿馬，你會總想吟上一首詩，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們拿起書，齊讀2——4節(jié)，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。

（齊讀2——4節(jié)）

4、白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細地聆聽……（1）老師輕輕范讀。（2）你感受到什么？

（3）哪些語句使你感受到這份“寧靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會。

（4）誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？（生讀，師扣住“靜”字評價。重點指導(dǎo)：

“車船過后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞……閃爍著微弱的光?！?*“平靜”還可以換成什么詞？可是為什么不用“寂靜”或“安靜”呢？

（心的安寧，內(nèi)心平靜似水。一切都沉睡了，如此恬靜，安詳。就連遠處的幾座燈塔也仿佛將睡了一般，只是“閃爍著微弱的光”……）*誰能讀出這種意境？

*這就是荷蘭的夜，寧靜、安逸，可是我們再讀讀這句“車船過后，一切又歸于平靜。”你又讀懂了什么？荷蘭的晚上僅僅是寧靜的嗎？（可插入資料介紹）*傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；

夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的燈塔閃爍著微弱的光芒……

共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。

三、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。

沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？

這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？

四、作業(yè)設(shè)計

1、摘抄課文中優(yōu)美的句子。

2、完成練習(xí)冊。

3、將這如詩如畫的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽聽

五、板書設(shè)計

田園詩情

奶牛 悠閑

白天 駿馬 自由

動物 安閑

夜晚 安靜