第一篇：小班科學(xué)活動(dòng)及反思——小船

小班科學(xué)活動(dòng)——小船

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物 體會(huì)浮，初步 感知沉浮現(xiàn)象。

2.制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．大水盆、水。

2．大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。3．硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。

活動(dòng)過程：

1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。）2.出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）3.向幼兒提問：

·把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？ ·車和船的外形有什么不一樣？ ·船像什么？

4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船： ·在紙盒中央貼一小塊泡沫板； ·用牙簽穿過彩色紙； ·把牙簽插在泡沫板上。6.請幼兒嘗試自己做小船。

7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來?；顒?dòng)思考：

1．教師在組織本活動(dòng)時(shí)盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時(shí)捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動(dòng)。2． 將此活動(dòng)延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵(lì)幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。3．活動(dòng)適合在暖和的時(shí)間或地方進(jìn)行。

第二篇：小班科學(xué)活動(dòng)——小船

小班科學(xué)活動(dòng)——小船

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物 體會(huì)浮，初步 感知沉浮現(xiàn)象。

2.制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．大水盆、水。

2．大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。3．硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。

活動(dòng)過程：

1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。）2.出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）3.向幼兒提問：

·把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？ ·車和船的外形有什么不一樣？ ·船像什么？

4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船： ·在紙盒中央貼一小塊泡沫板； ·用牙簽穿過彩色紙； ·把牙簽插在泡沫板上。6.請幼兒嘗試自己做小船。

7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。

第三篇：小班科學(xué)優(yōu)秀教案《小船漂呀漂》及教學(xué)反思

小班科學(xué)優(yōu)秀教案《小船漂呀漂》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)探索的樂趣，在游戲中感知、發(fā)現(xiàn)紙的不同性質(zhì)，發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，快來看看幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀《小船漂呀漂》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲中感知、發(fā)現(xiàn)紙的不同性質(zhì)。

2、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)探索的樂趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

和幼兒一起收集各種紙：皺紋紙、電光紙、牛皮紙、卡紙;彩筆、記錄表、水盆

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解紙的不同性質(zhì)。

難點(diǎn)：聯(lián)系紙的質(zhì)地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。

【活動(dòng)過程】

一、折小船

——出示皺紋紙、電光紙、牛皮紙和卡紙，辨認(rèn)這些紙，引起折紙船的興趣。

——幼兒用紙折小船，體驗(yàn)各種紙的特性。

電光紙脆容易破;皺紋紙軟容易爛;卡紙厚，不容易折;牛皮紙很結(jié)實(shí)。

二、猜一猜

——出示水盆，引導(dǎo)幼兒猜測：這幾種紙船在水里漂，(教案出自：快思教案網(wǎng))哪種紙船漂得時(shí)間長?鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

——分組討論，每組一個(gè)記錄表，幼兒將猜測記錄在表格上。

三、小船漂呀漂

——各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將4種紙船放在水盆里漂呀漂。觀察紙船在水里有什么不同情況?

——各組分別記錄實(shí)驗(yàn)情況，在記錄表上記錄4種紙船下沉的先后順序。

四、交流討論

——展示各組記錄表，各組介紹本組的實(shí)驗(yàn)情況與記錄表?？纯辞闆r是不是大致相同。

——針對最先下沉的船和最后下沉的船進(jìn)行探討：(教案出自：快思教案網(wǎng))為什么這種船下沉快?為什么哪種船下沉慢?聯(lián)系紙的質(zhì)地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

本文擴(kuò)展閱讀：小船作為第一批中國街舞的引領(lǐng)者、中國流行舞教父級人物，20年來不斷創(chuàng)新改革。2001年起擔(dān)任北京舞蹈學(xué)院等多個(gè)一類院校的特聘教授。曾任北京現(xiàn)代音樂學(xué)院現(xiàn)代歌舞系系主任。

第四篇：小班科學(xué)活動(dòng)反思

小班科學(xué)活動(dòng)反思

小班科學(xué)活動(dòng)反思一：小班科學(xué)活動(dòng)《請你摸一摸》反思

《請你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達(dá)出自己的感受。掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn)，開展活動(dòng)時(shí)心中就有了目標(biāo)，能更好的引導(dǎo)幼兒去思考、探索。以下就說說活動(dòng)中的一些得失。

首先，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。知識經(jīng)驗(yàn)方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去嘗試?！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。”活動(dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

其次，在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)的不同，開展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如：在介紹冷熱特征的東西時(shí)，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來，還能說出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺?！睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說說自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會(huì)從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸，幼兒記憶得會(huì)更牢。

其三，活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：最后的在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。

對于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來說，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語言表達(dá)能力也欠缺，對一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼兒的語言表達(dá)能力。

>小班科學(xué)活動(dòng)反思二：小班科學(xué)活動(dòng)《落葉》案例反思>>（1863字）

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，每到秋季來臨，各種花草樹木的種子、果實(shí)、葉子隨處可見，光園內(nèi)就有石榴樹、松樹、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。

一、活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活，來源于興趣

從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備階段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里、家周圍、來園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，使幼兒對落葉有了初步的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索

活動(dòng)開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對草地上厚厚的落葉，他們興奮無比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。

面對我們一起收集的落葉，大家開始了觀察、討論，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié)，幾個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，鼓勵(lì)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。現(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問題。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。

三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

四、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動(dòng)中，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”，有的孩子說，是被風(fēng)爺爺吹下來的，有的孩子說，小樹葉太頑皮了，它們想跑去別的地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的，他們不知道樹葉落下來的真正原因。我們應(yīng)允許幼兒去想象，猜測落葉的秘密，這樣也許會(huì)導(dǎo)致幼兒一些“錯(cuò)誤”認(rèn)識，但是它作為幼兒對未知世界的一種探索要有意義得多。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)” 中包含某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論，實(shí)在論，人為論等思想。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對擁有這些想法充滿信心，具有證據(jù)。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎？

在這次活動(dòng)中，通過科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動(dòng)的過程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎？”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題？”等等。對自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會(huì)堅(jiān)持走下去！走好！

>小班科學(xué)活動(dòng)反思三：小班科學(xué)活動(dòng)《大的和小的》教學(xué)反思>>（1700字）

《綱要》中明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”，“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣與探究欲望”。小班幼兒在生活中開始不斷接觸大小不一的事物，但他們對于事物的大小關(guān)系尚未形成清晰的概念?？茖W(xué)活動(dòng)《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣，同時(shí)易于引發(fā)幼兒對身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動(dòng)適合在小班開展。為此，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能從三個(gè)同類物體中找出最大的和最小的。

2.學(xué)說“這是大的，這是小的”。

3.愿意用簡單的句子表述自己的操作。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：比較三個(gè)物體的大小。

活動(dòng)難點(diǎn)：愿意用語言來表述。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫冊

（三）、形狀相同大小不一的物品實(shí)物及圖片

四、活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給你們帶來了一個(gè)神奇的口袋，誰想來摸一摸里面裝著什么？

（幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯）

點(diǎn)評：用“神奇的口袋”的形式導(dǎo)入，充滿了神秘感，讓幼兒感覺到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。

2．區(qū)別大小，學(xué)說“這是大的，這是小的”。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察，區(qū)別大小。

師出示大茶杯和小茶杯，提問：看，它們是什么呀（茶杯）？它們一樣嗎？哪里不同？ 師總結(jié)：（指著茶杯）“這是大茶杯，這是小茶杯”。

（2）幼兒學(xué)說“這是茶杯，這是小茶杯”。

師：誰能像老師這樣說，要說完整哦。

請個(gè)別幼兒學(xué)說后，請幼兒一起說一說“這是茶杯，這是小茶杯”。

點(diǎn)評：教具的運(yùn)用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到輔助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導(dǎo)。

（3）在教室里找大小。（師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片）

師：小朋友們，還有一些大、小不一樣的東西藏在我們的教室里了，我們來看一看誰能把它們找出來？

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教室環(huán)境，并請幼兒介紹找到的物品，注意要說出“這是大的，這是小的”。要求要說完整。

點(diǎn)評：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！北经h(huán)節(jié)通過引導(dǎo)幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時(shí)，幼兒觀察得很仔細(xì)。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子；教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時(shí)，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提醒后才用完整的語句表達(dá)。

3．區(qū)別同類型中3個(gè)大小不同的物體的大小，學(xué)說“這是最大的，這是最小的”。

（1）再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣

師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀？（顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片）讀:1440次 大小:2KB(共2頁)

（2）幼兒比較三個(gè)物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的”

師：這是什么？它們有什么不一樣？（大小不同）

誰能告訴我，哪個(gè)是最大的，哪個(gè)是最小的？

請幼兒指出最大和最小的氣球并用語言表述“這是最大的，這是最小的”。

點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單。

4．幼兒練習(xí)，完成畫冊。

（1）分發(fā)《幼兒畫冊》，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。

（2）請幼兒用完整的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。

課后反思：

由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物來拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒的學(xué)習(xí)過程輕松而愉悅。

《綱要》中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫?，初次接觸小班的幼兒，對于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)對于大部分幼兒來說偏向簡單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對于本次活動(dòng)的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時(shí)可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

>小班科學(xué)活動(dòng)反思四：小班科學(xué):罐子的聲音活動(dòng)反思>>（1066字）

又有小朋友來過生日啦！爸爸、媽媽不光拎來了一個(gè)大蛋糕，還拿來了每人一瓶旺 牛奶，孩子們興奮的搖晃著罐子，“老師，罐子里有水的聲音?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出：幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對象。剛巧上海特級教師應(yīng)彩云在無錫公開了一個(gè)小班科學(xué):《罐子的聲音》，看完她的活動(dòng)實(shí)錄感觸頗深，原來科學(xué)活動(dòng)還可以這樣上，我也曾有幸現(xiàn)場觀摩過她的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格清新自然、幽默風(fēng)趣，令我非常佩服。在幼兒園組織的科學(xué)通關(guān)活動(dòng)中，我很想對這一活動(dòng)進(jìn)行嘗試。

小班科學(xué):《罐子的聲音》此活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音；引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力；讓幼兒感受聲音給人帶來的樂趣。我根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，制定了以上目標(biāo)，并以以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、一聽搖一搖。這一環(huán)節(jié)主要是通過搖搖空罐子、找找有物體的罐子，讓 幼兒區(qū)分不同，幼兒初步得出結(jié)論：沒有聲音代表罐子里沒有物體；有聲音代表罐子里有物體。

二、一聽猜一猜。為自己罐子寶寶里面的東西找朋友，教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。知道不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力。

三、聽一聽玩一玩。結(jié)合《幸福拍手歌》的音樂，讓幼兒玩紅綠燈游戲，通過音樂讓幼兒感受聲音給人帶來的樂趣。

四、延伸活動(dòng)。聽聽想想，罐子里沒聲音就代表沒物品嗎？出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什么？

從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，層次清晰，步步第進(jìn)，目標(biāo)層層落實(shí)，但從我當(dāng)天活動(dòng)的感覺來看，覺得有幾點(diǎn)做的不是很好。首先準(zhǔn)備工作不充足，因三位老師共用一份材料，罐子從上一位老師拿過來以后我沒數(shù)個(gè)數(shù)，沒檢查蓋子是否有破損，造成罐子多而分組不便，所以開始部分發(fā)現(xiàn)這一情況后，有點(diǎn)緊張，語言不夠規(guī)范，語速較快。其次：各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不恰當(dāng)。重點(diǎn)沒有突出，如第二環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)為難點(diǎn)與重點(diǎn)處，時(shí)間應(yīng)稍長一些，讓幼兒充分體驗(yàn)不同物體所發(fā)出的不同聲音，最好再加以驗(yàn)證。在第三環(huán)節(jié)，聽一聽玩一玩中，我用的時(shí)間長了些，雖本意是想讓幼兒感受聲音給人帶來的樂趣，但給人的感覺像是在進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。也許觀念的不同吧。（我認(rèn)為是在音樂游戲中幼兒在感受不同的聲音給人帶來不同的感覺，不同的快樂。）最后，應(yīng)老師能做到教育無痕，應(yīng)老師能做到收放自如，而我卻??，這就是特級教師與我們的距離吧！我想，如有時(shí)間進(jìn)行試上，或許問題就能及時(shí)暴露，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)解決了。

雖活動(dòng)不是很成功，可我不后悔進(jìn)行嘗試，但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。

>小班科學(xué)活動(dòng)反思五：小班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的瓶寶寶》教學(xué)反思>>（1626字）

教材分析：

主題活動(dòng)《好聽的聲音》從幼兒對聲音的好奇和模仿性學(xué)習(xí)入手，通過聽聲音、猜聲音、學(xué)聲音、創(chuàng)造聲音等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子對聲音的敏感，體驗(yàn)聲音的多樣性和可變性?？茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的瓶寶寶》，以科學(xué)為主導(dǎo)，巧妙地將生活、語言、音樂等領(lǐng)域有機(jī)滲透，相互整合。把生活中最常見的材料引入活動(dòng)，把酸奶瓶變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的“瓶寶寶”來吸引幼兒，激發(fā)興趣，用游戲的形式和口吻貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通聽一聽、猜一猜、搖一搖、試一試等環(huán)節(jié)在玩中做，在做中學(xué)，在學(xué)中玩，體現(xiàn)了寓教于樂，寓樂于教的教育理念，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“瓶寶寶”唱歌的秘密，探索用力大小不同能使“瓶寶寶”唱出不同聲音的歌，不同的東西裝進(jìn)“瓶寶寶”肚子里，能發(fā)出不同的聲音。萌發(fā)幼兒好奇、好問、樂于嘗試、喜歡探索、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

活動(dòng)過程：

第一環(huán)節(jié)請幼兒嘗試匹配瓶蓋，這一過程主要是鍛煉孩子旋瓶蓋的小肌肉動(dòng)作和學(xué)會(huì)觀察挑選大小合適的瓶蓋（不能太大也不能太?。?。我用有趣的提問吸引孩子進(jìn)入活動(dòng)：“天氣冷了，瓶寶寶的帽子找不到了，我們幫它找一找，找到大小合適的帽子給它戴上吧，要帶緊哦，如果用小手搖一搖帽子掉下來的話瓶寶寶就要感冒了?！?/p>

第二環(huán)節(jié)是請幼兒裝豆豆，搖一搖，探索制造聲音的方法。教師先提問“瓶寶寶會(huì)唱歌嗎？”然后將裝好“豆豆”的瓶寶寶搖一搖，讓幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里裝進(jìn)東西會(huì)發(fā)出聲音，激發(fā)他們的探索欲望。接著，請幼兒操作裝“豆豆”，考慮到真實(shí)的豆豆顆粒較小不方便操作，因?yàn)榈谝淮位顒?dòng)用區(qū)域材料中喂小動(dòng)物的串珠顆粒代替豆豆，請幼兒裝。他們都很享受裝和搖的樂趣，裝進(jìn)去以后搖一搖能發(fā)出聲音，都樂此不疲。為了幫助幼兒更好地操作，我還自編了兒歌“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子，吃好擰緊小帽子?！庇變翰僮鞯臅r(shí)候，通過朗朗上口的兒歌加以提示引導(dǎo)，他們都操作地很有效。

第三環(huán)節(jié)是搖瓶寶寶，感知用力大小和聲音輕響的關(guān)系。我先示范用力搖和輕輕搖的時(shí)候瓶寶寶發(fā)出的聲音輕重不一樣，用形象的語言提示“我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱”，請幼兒感知。再請幼兒跟著老師為改編的歌曲《大鼓小鼓》伴奏，教師邊唱邊搖：我是一個(gè)大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚，我是一個(gè)小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。

結(jié)束環(huán)節(jié)是一個(gè)延伸活動(dòng)的提問：“是不是瓶寶寶肚子里裝東西就會(huì)發(fā)出聲音了呢？”引發(fā)幼兒的思考。為他們在自由時(shí)間或區(qū)域活動(dòng)時(shí)，進(jìn)一步探索“放不同的材料到瓶子里發(fā)出的聲音是不一樣的”做好鋪墊。

活動(dòng)反思：

1、科學(xué)活動(dòng)應(yīng)與生活密切聯(lián)系，尋找生活中最常見的、幼兒熟悉的材料，很容易吸引孩子進(jìn)入幼兒，同時(shí)也與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，激發(fā)孩子探索的欲望?；顒?dòng)中的酸奶瓶是幼兒生活中隨處可以收集的，這次是請家長和孩子一同搜集帶到幼兒園的，因此在出現(xiàn)瓶子的時(shí)候，很多孩子都很“自豪”地說：“這個(gè)是我?guī)淼?！”教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時(shí)，也考慮到是幼兒日常生活中常見的、隨處可取的，教室里現(xiàn)成有的材料，幼兒也很熟悉。

2、托小班科學(xué)活動(dòng)應(yīng)以形象的游戲貫穿，有個(gè)具體的形象會(huì)讓幼兒很快進(jìn)行探索的情景。比如一開始給瓶子找瓶蓋，我就說成給“瓶寶寶找帽子”，他們馬上就積極地投入，而且告訴幼兒“要把帽子戴緊，要不然會(huì)感冒”，他們就都把蓋子擰緊了?；顒?dòng)過程中，孩子難免會(huì)不停地?fù)u瓶子，但我在提醒的時(shí)候會(huì)說：“瓶寶寶唱累了，請它躺在你的小腿上休息一下吧！”而不是簡單直接地說“不要搖瓶子”（這樣會(huì)影響孩子的探索興趣），孩子們就會(huì)安靜地管好瓶子聽老師講再操作。

3、科學(xué)活動(dòng)不是一次集體活動(dòng)就結(jié)束了，要引發(fā)幼兒后續(xù)的探索。瓶子里裝不同的東西，搖瓶子發(fā)出的聲音就不一樣；裝數(shù)量不同的相同東西，搖瓶子發(fā)出的聲音也不一樣；不是所有的東西裝進(jìn)瓶子里都有聲音，比如：棉花、紙片等。所以，最后的提問，能引發(fā)孩子繼續(xù)探索，將這些材料投放進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子自由地再嘗試操作。

4、改進(jìn)之處：瓶子上面可以適當(dāng)裝飾，將瓶寶寶的形象變得可愛些，更容易讓孩子有情感上的共鳴。

第五篇：幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《放小船》及教學(xué)反思

小班科學(xué)優(yōu)秀教案《放小船》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)，通過探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物體會(huì)浮，初步感知沉浮現(xiàn)象，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來看看幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀《放小船》含反思教案吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物體會(huì)浮，初步感知沉浮現(xiàn)象。

制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大水盆、水。

大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。

硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。

【活動(dòng)過程】

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體/小組

1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。(下沉)

2.出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。(飄浮)

3.向幼兒提問：

·把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么?

·車和船的外形有什么不一樣?

·船像什么?

4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。

5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船：

·在紙盒中央貼一小塊泡沫板;

·用牙簽穿過彩色紙;

·把牙簽插在泡沫板上。

6.請幼兒嘗試自己做小船。

7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。

活動(dòng)評價(jià)：

·能初步判斷哪些物體可以浮上來或沉下去。

·能制作簡單的能夠漂浮的玩具船。

活動(dòng)建議：

·教師在組織本活動(dòng)時(shí)盡量更多地給孩子自由探索的空間，(教案出自：快思教案網(wǎng))隨時(shí)捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動(dòng)。

·將此活動(dòng)延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵(lì)幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。

·活動(dòng)適合在暖和的時(shí)間或地方進(jìn)行。

教學(xué)反思：

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。

本文擴(kuò)展閱讀：船舶，船，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)(如蒸氣機(jī)、燃?xì)鉁u輪、柴油引擎、核子動(dòng)力機(jī)組)等動(dòng)力，牽、拉、推、劃、或推動(dòng)螺旋槳、高壓噴嘴，使能夠在水上移動(dòng)的交通運(yùn)輸工具。