第一篇：《我們的方陣》教學設計（范文模版）

《我們的方陣》教學設計

設計意圖

在和平與戰(zhàn)亂，歷史與現(xiàn)時的對比中，在具體的歷史數(shù)據(jù)中與文本產(chǎn)生共鳴；在聲像情境中實現(xiàn)文本、誦讀、想象、情感的整合；在與文本的對話中內(nèi)化為鮮明的情感，在遷移寫作中催生心靈的震撼。

學習目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。2．感知詩歌遞進等表達方式。

3．通過聯(lián)想，感悟新中國成立時的自豪之情。

4．激發(fā)內(nèi)心蘊藉著的愛國愛黨熱情，用自己的個性化的方式表達中華少年建設中華的堅強決心。

課前準備

開國大典的部分資料、方陣圖片、《春天的故事》音樂。教學流程

一．入情——回顧歷史

（一）在方陣中感受自豪 1．讀出你的自豪

同學們，我們看到過各種方陣：奧運會上運動員入場，廣播操比賽時的退場，閱兵儀式的進行……那整齊的動作，一致的步調(diào)給人以震撼和美感。讀一讀下面的一首小詩叫《我們的方陣》，說說我們是誰？

（課件出示）天安門廣場，閱兵儀式，少年 2．說出你的自豪

剛才大家讀了這段話，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 師生開始互動交流 3．誦出你的自豪

時光倒轉，假如我們同學現(xiàn)在天安門廣場，我們吹著小號，踩著鼓點，我們回憶歷史，想起我們的英勇，讓我們一起誦出自豪。

（二）在方陣中感受愛國

生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童遭受到哪些情況？他們是怎樣面對苦難和歷史的？談到這些，此時你的內(nèi)心騰起了怎樣的情感？

二．動情——感受幸福

（一）研讀詩文 1．播放音樂《春天的故事》

聽著音樂，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？

2．我們的方陣在春天中成長。

坎坷、沼澤、雨露、陽光有什么象征意義？ 3．這首詩的四小節(jié)有什么特點？（遞進）

自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中想法說出來嗎？

（二）直面數(shù)據(jù)

1．下面請同學來看一組數(shù)據(jù)：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。

讀著這些文字，哪些數(shù)據(jù)刺痛了你的眼睛？

2．歷史猶如長夜，淹沒了孩子的笑聲，而現(xiàn)在迎來黎明，迎來了春天的故事。對比歷史和現(xiàn)在，對比戰(zhàn)爭中的孩子和我們現(xiàn)在的生活，此時此刻，你有什么話想對誰說你呢？

課件：，我想對你說： 三．激情——展望未來

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。1949——2009，國慶六十周年，正值祖國的六十大壽。讓我們通過我們的方陣帶去我們的渴望，帶去我們的共同的聲音吧！

（學生起立，步伐一致，模擬踏方步。）四．扇情——堅定決心 1．引讀課文：

“少年強則國強，少年富則國富。”我想，不久以后，我們的祖國會在由兩億少年兒童組成的巨大“方陣”中變得更強大。讀課文—— 3．展現(xiàn)美好未來

有了大家的祝福，有了大家為“維護和平，制止戰(zhàn)爭”而努力，我們相信，總有一天我們的歌聲和白鴿一起放飛在世界的各個角落，我們的世界不再有戰(zhàn)爭，我們在黨的關愛下，充滿鮮花和歡聲笑語。最后讓我們伴隨耳畔熟悉的音樂——《我們是共產(chǎn)主義接班人》，祝愿我們的黨和祖國更加強大。

第二篇：《我們的方陣》教學設計

設計意圖

在和平與戰(zhàn)亂，歷史與現(xiàn)時的對比中，在具體的歷史數(shù)據(jù)中與文本產(chǎn)生共鳴；在聲像情境中實現(xiàn)文本、誦讀、想象、情感的整合；在與文本的對話中內(nèi)化為鮮明的情感，在遷移寫作中催生心靈的震撼。

學習目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

2．感知詩歌遞進等表達方式。

3．通過聯(lián)想，感悟新中國成立時的自豪之情。

4．激發(fā)內(nèi)心蘊藉著的愛國愛黨熱情，用自己的個性化的方式表達中華少年建設中華的堅強決心。

課前準備

開國大典的部分資料、方陣圖片、《春天的故事》音樂。

教學流程

一．入情回顧歷史

（一）在方陣中感受自豪

1．讀出你的自豪

同學們，我們看到過各種方陣：奧運會上運動員入場，廣播操比賽時的退場，閱兵儀式的進行那整齊的動作，一致的步調(diào)給人以震撼和美感。讀一讀下面的一首小詩叫《我們的方陣》，說說我們是誰？

（課件出示）天安門廣場，閱兵儀式，少年

2．說出你的自豪

剛才大家讀了這段話，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？

師生開始互動交流

3．誦出你的自豪

時光倒轉，假如我們同學現(xiàn)在天安門廣場，我們吹著小號，踩著鼓點，我們回憶歷史，想起我們的英勇，讓我們一起誦出自豪。

（二）在方陣中感受愛國

生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童遭受到哪些情況？他們是怎樣面對苦難和歷史的？談到這些，此時你的內(nèi)心騰起了怎樣的情感？

二．動情感受幸福

（一）研讀詩文

1．播放音樂《春天的故事》

聽著音樂，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？

2．我們的方陣在春天中成長。

坎坷、沼澤、雨露、陽光有什么象征意義？

3．這首詩的四小節(jié)有什么特點？（遞進）

自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中想法說出來嗎？

（二）直面數(shù)據(jù)

1．下面請同學來看一組數(shù)據(jù)：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

阿富汗，每四個孩子中就有一個不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。

讀著這些文字，哪些數(shù)據(jù)刺痛了你的眼睛？

2．歷史猶如長夜，淹沒了孩子的笑聲，而現(xiàn)在迎來黎明，迎來了春天的故事。對比歷史和現(xiàn)在，對比戰(zhàn)爭中的孩子和我們現(xiàn)在的生活，此時此刻，你有什么話想對誰說你呢？

課件：，我想對你說：

三．激情展望未來

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。19492009，國慶六十周年，正值祖國的六十大壽。讓我們通過我們的方陣帶去我們的渴望，帶去我們的共同的聲音吧！

（學生起立，步伐一致，模擬踏方步。）

四．扇情堅定決心

1．引讀課文：

少年強則國強，少年富則國富。我想，不久以后，我們的祖國會在由兩億少年兒童組成的巨大方陣中變得更強大。

讀課文

3．展現(xiàn)美好未來

有了大家的祝福，有了大家為維護和平，制止戰(zhàn)爭而努力，我們相信，總有一天我們的歌聲和白鴿一起放飛在世界的各個角落，我們的世界不再有戰(zhàn)爭，我們在黨的關愛下，充滿鮮花和歡聲笑語。最后讓我們伴隨耳畔熟悉的音樂《我們是共產(chǎn)主義接班人》，祝愿我們的黨和祖國更加強大。

第三篇：運動會方陣設計（模版）

一，方陣策劃

方陣口號：浙林芳華，理學幽情，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。方陣隊形：6x6或8x8 人數(shù)：37或65 道具：理學院宣傳橫幅，理學院標志牌等。二，活動策劃

活動名：理學院情人節(jié)或農(nóng)林大情人節(jié)

本活動可面向理學院，也可面向全校，一切為鞏固學生之間的感情(可以是愛情，友情，甚至是基情…)！

活動地點，B區(qū)操場，或籃球場

活動人員：參加活動的人員必須是兩人一對，不管是情侶還是基友。主持人兩名，記分員若干…

活動內(nèi)容：給參加活動的人員分好組，安排2～3個互動游戲，每輪都有記分員記分，統(tǒng)計游戲結束后的分數(shù)，給獲勝者獎品。

游戲1：搶凳子，在場地放置一個凳子,挑選5對參賽人員，在主持人說開始后，隊里的人一個人背著另一個人然后坐到凳子上，先坐上的有機會回答問題，對了得分，錯了繼續(xù)游戲… 游戲2：一塊五角，規(guī)定男生組二塊，女生組一塊角，情侶組一塊五，由主持人出一定的錢數(shù)參賽人員自己搭配，既然是情人節(jié)就注意搭配，情侶組的一塊五便成了香餑餑…最后留下的幾組統(tǒng)計給分。

還可適當添加更改游戲… 禮品：統(tǒng)一商量決定 三，迎新小禮品

精美書簽，掛件小飾品…

第四篇：方陣問題教學設計與反思

方陣問題教學設計與反思

教學思路：

現(xiàn)代數(shù)學教學觀認為數(shù)學教學是學生在教師的指導下，在師生共同組成的“共同體”中，利用自己已有的知識和經(jīng)驗（認知結構），主動建構新知識（自己對數(shù)學知識的理解），擴大認知結構，學會思考，發(fā)展能力，完善人格的活動。

本堂課著重體現(xiàn)“知識在做數(shù)學中自主建構，思維在交流互動中提升拓展”。通過學生在練習紙上把自己的想法圈一圈，畫一畫的學習方式，使每一個學生都能經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，讓他們結合自己獨特的學習體驗感受數(shù)學知識，建構對數(shù)學知識的認識，從而將知識內(nèi)化為自己的能力。通過小組同桌交流、全班學生互動，學生之間的思維發(fā)生碰撞和融合，各汲所長，每位學生既收獲自己的方法，又能理解他人的做法。學生深刻體會到解決問題方法的多樣性，并在比較和應用的過程中對眾多方法進行優(yōu)化，感受到具體問題具體分析，依據(jù)實際情況靈活地選擇方法。

數(shù)學知識源于生活，本堂課通過具體生動的生活情境激發(fā)學生的學習興趣，拉近數(shù)學知識與學生之間的距離，感受數(shù)學知識魅力。學生既在生活情境中探討方陣問題的規(guī)律和解決方法，又能將這些方法和思想更靈活地應用到更廣闊的生活實際問題中去，進一步提高了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

教學目標：

1、在問題情境中自主探討方陣問題；了解求方陣最層總數(shù)的方法；會選擇比較簡便的方法解決問題。

2、初步培養(yǎng)學生從問題解決中探索規(guī)律的意識，提高解決問題的能力。

3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

教學重點：在自主探究、合作交流中理解方陣問題的解決方法，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教學難點：掌握方陣問題的解決方法，并能靈活地解決實際問題。教具準備：課件，練習紙 教學過程設計：

一、談話引入，激發(fā)興趣：

2008年里你印象最深刻的一件事是什么? 北京奧運會開幕式上你最難忘的片段是什么？

播放視頻：北京2008奧運會開幕式《燦爛文明:文字》,出示相關資料： “北京2008奧運會開幕式《燦爛文明:文字》一段,擺出來一個23×44的方陣?！?引導學生理解23×44的含義，提出問題：你知道這個方陣中一共有多少人嗎？。課件演示生活中的方陣，讓學生感受數(shù)學知識就在自己身邊。

二、體驗交流，獲得方法 課件出示一個漂亮的方陣圖。

看到這個方陣，你能提出什么數(shù)學問題？

出示問題一：用藍燈圍成一個正方形，四個角上都有一個，每邊有8個，一共有（）個藍燈。

先估一估，有多少個燈。數(shù)一數(shù)驗證一下，對不對呢？ 學生在練習紙上用自己的方法數(shù)一數(shù)，算一算，畫一畫。想一想用什么方法數(shù)得準，算得快，并把算式寫下來。

把你的想法跟你的同桌說一說，互相交流，看看有沒有不同的解決問題的方法。指名學生當小老師，匯報自己的方法，在黑板上展示。你們喜歡哪種方法？你認為哪種方法更容易解決問題？ 板書：（每邊數(shù)—1）×4=一層總數(shù)。

問題二：用紅燈圍成一個正方形，四個角上都有一個，每邊有10個，一共有（）個紅燈。

學生口答，說說你是怎么想的？你用的那一種方法？

問題三：綠燈有多少個？要算出綠燈一圈共有多少個需要先知道什么？ 說說你怎么算的。你有什么發(fā)現(xiàn)？（相鄰兩層的總數(shù)相差8，相鄰兩層每邊數(shù)相差2）

快速口答：“灰燈，黃燈各有多少個？”說說你是怎么想的？

說明：解決問題的方法多種多樣，我們可以根據(jù)實際情況靈活地選擇方法。

三、應用知識，拓展練習

1、我來當老師

學校舉行團體操表演。四年級學生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個人，最外層一共有多少名學生？整個方陣一共有多少名學生？ 指名板演，說說你是怎么想的？

2、我來當花匠

要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使第一邊都有4盆花，可以怎樣擺放？最少需要幾盆花？ 你能試著在練習紙上設計一下嗎？看看怎樣擺讓花盆最少？ 學生獨立設計，展示。比較誰的方案擺的花盆最少，為什么？

說明：我們可以運用方陣問題的解題方法來解決更多的問題，做到知識活學活用。

3、我來當士兵 排兵布陣，智退強盜。

講述故事：在一個正方形城堡上駐有八個兵站。原先，守城的是這樣布置的。一天，一群強盜前來攻城。他們先派出幾名探子從城堡四周偵查。探子們回來報告，每個方向都有7名士兵。海盜頭子一算：城里有共二十八名士兵，不太好對付。明天我把我三十幾名手下全叫來再攻不遲。

多蠢的強盜頭子啊。城堡里應該有多少名士兵呢？強盜為什么會算錯的。同時，守城的偵查兵也打探到了海盜的消息，這可怎么辦呢？一個聰明的士兵站出來說：別擔心，我讓來排兵布陣，一定會嚇退強盜的。他們不慌不忙地排兵布陣，作好了準備。第二天，強盜頭子帶著三十幾名手下來到了城墻下，結果，真的被士兵們的陣勢嚇退了。你知道士兵們是怎樣排兵布陣的嗎？

四、回顧總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？

教學反思：

《方陣問題》數(shù)學廣角中的部分，屬于奧數(shù)內(nèi)容，有一定的深度和廣度。對于這樣難度較深的課，既要考慮到學生學的效果，又要擴大教學內(nèi)容的容量，實則不是一件容易的事。我翻閱了不同版本的奧數(shù)資料，確定了這節(jié)課的教學目標，并圍繞教學目標開展了富有挑戰(zhàn)性學習過程，達到了一定的教與學的效果。我想從以下幾方面來談談我對《方陣問題》教學的幾點思考。

一、鼓勵學生解決問題策略多樣化，引導學生優(yōu)化方法。

我由中實方陣為引子，由易到難。放手讓學生自主探究一層中空方陣（一個方陣最外層每邊站3人，最外層一共站了多少人？）的算式，得出的方法有六種： 方法一：4×3－4＝8(人)

每邊3個圓點，4邊就有3×4=１2，每個角上的都算重復一次，所以減去4。

方法二：(３－1)×４＝8(人)

每邊都只算一個端點，這樣每邊都是3個圓點。（取頭不取尾做到不重復不遺漏）也可引導每邊的圓點等于每兩個圓點的間隔數(shù)。引導出：（每邊的圓點數(shù)-1）×4=一圈的圓點數(shù)。

方法三：3×2＋（３－２）×2＝8(人)上下兩邊算３，左右兩對邊算１。方法四：1×4+4=8（人）每邊兩端都不算，用中間的數(shù)×4，再加上角落4個。方法五：(3－1)×4＝8(人)把這個中空方陣看作一個封閉圖形，封閉圖形的人數(shù)等于間隔數(shù)。每邊（3-1）個間隔，四周共8個間隔，即最外層有8人。第五種方法和第一種方法便于讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象算法，我設計一個按每邊的數(shù)量、圖形邊數(shù)、四周的數(shù)量為列的表格，學生一目了然地觀察到數(shù)據(jù)有規(guī)律的變化，然后再在比較的過程中，優(yōu)化解題方法，并將最后得到的優(yōu)化方法抽象化。當然我也鼓勵其他策略，告訴學生或者在別的題型中，你的方法可能更合適，同時為今后學習這方面的有關知識打下基礎。

二、適當延伸教學內(nèi)容，激發(fā)學生挑戰(zhàn)難度。

問題的延伸與拓展的過程其實是一種施壓的過程，有壓力才有彈力，往往可以磨練一個學生的意志品質。提升問題難度可以激發(fā)一部分學生的求知欲，這是一種自我激勵的良好情感態(tài)度。因此適當拓展到二層中空方陣，初步理解并滲透一層中空方陣與二層中空方陣的聯(lián)系與區(qū)別。又延伸拓展，如果變成不同正多邊形的空心隊形，這個空心隊形一共站了多少人？學生在解題的過程中體驗成功的愉悅感，提高了解決問題的數(shù)學思維能力。

第五篇：《我們愛祖國》教學設計

1、閱讀《我們愛祖國》，認識我、國、子、朵、坡五個字。

2、學習韻母o，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的o。

3、繼續(xù)學習四聲

4、培養(yǎng)小朋友對祖國的熱愛之情。

教學準備：帶o及四個聲調(diào)的字母卡片，生字卡片，畫有四線格的小黑板。

教學過程：

一、識字

1、看圖：有哪些動物

師：它們都喜歡什么？我們學完兒歌就知道了。

2、（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。

（1）讓學生利用學前的識字基礎試讀。

（2）把自己認識的字畫出來，指名讀一讀。

（3）會讀的同學領讀。

（4）自己練讀

（5）指名讀

3、在會讀兒歌的基礎上，認識五個字

（1）在兒歌中認字

（2）認詞語

（3）讀生字卡

（4）生字寶寶找家（游戲）

二、學習韻母0

1、讀準音

（1）老師先將窩、坡、我三個字的音節(jié)寫上，o用紅筆。

（2）讓學生反復讀這三個字，體會哪部分是一樣的。

（3）認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）。

（4）學生練習發(fā)音（公雞高唱o、o、o，唱出太陽爬山坡）。

（5）練讀四聲

（6）跟老師說一說：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

2、認清形

指導學生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母o的字形。

3、指導書寫

（1）找一找，o的家在哪兒？

（2）師范寫（o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。

（3）學生模仿，跟老師書空。

（4）學生練習，師巡視，注意個別輔導。

設 計意圖

由學生感興趣的圖畫引入，使學生在輕松的氛圍中學習語文。

讓學生享受到學習成功的快樂，保護他們自己識字的積極性。

不斷再現(xiàn)這幾個字，使學生在語言環(huán)境中反復識記，避免單字出現(xiàn)，機械記憶。

在認字的基礎上，體會韻母的發(fā)音，由韻到字，由字到音。

在教會學生寫字母o的同時，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。