第一篇：電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

摘 要

電氣工程專業(yè)是屬于應(yīng)用型專業(yè),應(yīng)用型本科教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級(jí)應(yīng)用型專門人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間的工程應(yīng)用型人才?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo),確定電氣工程專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)目標(biāo),圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,將其建成具有特色明顯的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè)教學(xué)改革 應(yīng)用型人才 實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神

目錄

第一章 緒論.................................................................................................................................1 第二章 電氣工程專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)依據(jù).................................................................3

2.1電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的意義......................................................................................3 2.2電氣工程專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)的基礎(chǔ)條件....................................................................4

第三章 電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo).......................................................................6 第四章 電氣工程專業(yè)建設(shè)內(nèi)容.......................................................................................9

4.1人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新...............................................................................................9 4.2課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革.............................................................................................11 4.3師資隊(duì)伍建設(shè)....................................................................................................................12 4.4實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)....................................................................................................................13

第五章 結(jié) 論.............................................................................................................................16 參考文獻(xiàn)..........................................................................................................................................18

第一章緒論

第一章緒論

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，工業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求在不斷發(fā)生變化。據(jù)資料顯示和我們對(duì)國(guó)內(nèi)多家大中型企業(yè)人才需求的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，企業(yè)對(duì)下列兩類人才需求很大：一是從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的專業(yè)人才；二是對(duì)應(yīng)用型、技能型、技術(shù)推廣型的專業(yè)人才。從需求的層次來看，對(duì)本科生有一定的需求量，而在?？粕男枨笾?，主要對(duì)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用技術(shù)人才需求量大。從專業(yè)需求來看，對(duì)電氣工程專業(yè)人才需求量較大。培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)電氣工程事業(yè)發(fā)展需求的高級(jí)工程技術(shù)人才，特別是工程設(shè)計(jì)、施工以及管理人員，是電氣工程專業(yè)教育的重要任務(wù)。電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的方針，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊(cè)電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時(shí)反映學(xué)科的新發(fā)展，包括新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；要切實(shí)加強(qiáng)工程訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。然而，目前電氣工程專業(yè)教育還存在著一些問題，如輕實(shí)踐、面向工程不夠；課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗(yàn)缺乏等。為此電氣工程專業(yè)的教學(xué)需要改革。強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是電氣工程專業(yè)人才所要求的基本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本條件，也是學(xué)生今后適應(yīng)不斷發(fā)展電氣工程事業(yè)要求的必備素質(zhì)。尤其是注冊(cè)電氣工程師資格考試涉及的基礎(chǔ)知識(shí)面相當(dāng)廣泛，不僅有高等數(shù)學(xué)、普通物理、普通化學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電路與電磁場(chǎng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣工程基礎(chǔ)等等公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的內(nèi)容，還有電氣工程管理、電氣工程經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)、電氣法律法規(guī)、電氣安全、電氣工程質(zhì)量保證體系等工程管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)。這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不僅是學(xué)生應(yīng)掌握的各門課程的內(nèi)容，也是工程界對(duì)電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求。強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是要進(jìn)行課程體系的組合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程模塊，如建立工程力學(xué)系列課程模塊、電氣工程基礎(chǔ)系列課程模塊、工程管理系列課程模塊等。

電氣工程專業(yè)自開辦以來，始終堅(jiān)持高職教育的辦學(xué)方向，堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)改革計(jì)劃必須針對(duì)職業(yè)崗位，從職業(yè)崗位能力的需要出發(fā)，提出了構(gòu)成電氣工程專業(yè)人才的三個(gè)基本的能力要素，即電工電測(cè)基本能力、電子技術(shù)基本能力及電力系統(tǒng)分析基本能力，其中電工測(cè)試的基本能力為電氣工程專業(yè)的核心能力。形成了以能力培養(yǎng)為中心的課程目標(biāo)和以應(yīng)用技術(shù)特別是高新技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)的課程內(nèi)容，在課程的組織上，圍繞專業(yè)核心能力，以“實(shí)踐”為中心進(jìn)行組織。

電氣工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新中形成了“ 一主線、二結(jié)合、三層次”的人才培養(yǎng)模式，具體教學(xué)改革方案如下：一主線：以技術(shù)應(yīng)用能

電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

力培養(yǎng)為主線；二結(jié)合：以電力系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)面、動(dòng)手能力與變配電（強(qiáng)電系統(tǒng)）的職業(yè)知識(shí)面、動(dòng)手能力相結(jié)合；三層次：第一層次，用一學(xué)年的時(shí)間完成職業(yè)公共課和電氣工程技術(shù)基本工藝訓(xùn)練相關(guān)的職業(yè)理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能，形成基本的實(shí)踐能力；第二層次，在第二學(xué)年，完成電氣工程技術(shù)專業(yè)主要單項(xiàng)技能訓(xùn)練和掌握必需的電力設(shè)備、電力法規(guī)、電流經(jīng)濟(jì)的理論知識(shí)，形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力；第三層次，學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿和就業(yè)需要拓寬知識(shí)面，即加深計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練或拓寬施工管理和工程監(jiān)理方面的知識(shí)。通過暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐，形成綜合實(shí)踐能力。使培養(yǎng)計(jì)劃剛?cè)峤Y(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

更新教學(xué)管理理念，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，形成有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的管理制度和評(píng)價(jià)辦法。建立健全嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，鼓勵(lì)在專業(yè)建設(shè)的重要領(lǐng)域進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)有教學(xué)管理體制與質(zhì)量監(jiān)控措施的基礎(chǔ)上，努力加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效運(yùn)行，充分發(fā)揮各種教學(xué)資源的效益，保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；完善現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)聽課、同行聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)信息的反饋機(jī)制建設(shè)，及時(shí)反映并解決課堂教學(xué)中存在的問題；建立科學(xué)合理的教材選用、評(píng)價(jià)機(jī)制；建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核機(jī)制；建立行之有效的教學(xué)檢查機(jī)制。

探索并實(shí)踐兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理體制，梳理現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以功能劃分重新調(diào)整實(shí)驗(yàn)室，讓專業(yè)教師全面管理實(shí)驗(yàn)室，負(fù)責(zé)與該實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的實(shí)驗(yàn)開設(shè)、新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)、專業(yè)競(jìng)賽培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)室開放等工作。以取代原先實(shí)驗(yàn)室主任領(lǐng)導(dǎo)非專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員管理實(shí)驗(yàn)室的狀況，且可以大幅提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，有利于設(shè)備維護(hù)，從根本上解決實(shí)驗(yàn)室開放難的問題。

研究融入產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新模式。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，一方面能夠及時(shí)準(zhǔn)確把握市場(chǎng)脈搏，了解市場(chǎng)需求，不斷推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革；另一方面又能夠充分利用企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源及其在人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育與生產(chǎn)、科研與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。

第三章電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

第二章電氣工程專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)依據(jù)

2.1電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的意義

電氣工程專業(yè)教學(xué)改革必須以黨和國(guó)家教育方針為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，明確辦學(xué)定位；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以特色和品牌求發(fā)展，努力探索工科人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持突出重點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以專業(yè)建設(shè)為核心，重點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等三項(xiàng)工作；按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)”的原則進(jìn)行本專業(yè)的建設(shè)。

當(dāng)前電氣工程人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，普遍存在著普通勞動(dòng)力易找，高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重短缺現(xiàn)象。培養(yǎng)掌握電氣工程的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)和運(yùn)行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員素質(zhì)顯得尤為迫切。因此，必須在人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面進(jìn)行全方位深層次的改革，才能適應(yīng)企業(yè)行業(yè)對(duì)電氣工程專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的新需求。

應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)的結(jié)合。電氣工程的崗位群是具有較高科技含量的設(shè)計(jì)部門及相關(guān)企業(yè)。因此,針對(duì)為高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,故要求既具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)性,而且還具有一定創(chuàng)新潛力的技術(shù)和技術(shù)開發(fā)能力,具備解決工程實(shí)際問題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師。因此,要培養(yǎng)學(xué)生具有上述能力,離開實(shí)踐教學(xué)或者是實(shí)踐教學(xué)不足都是想像,除此之外,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)過程中還可進(jìn)一步拓寬專業(yè)面和知識(shí)面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),就業(yè)后能很好實(shí)現(xiàn)后續(xù)發(fā)展。

目前,許多工科大學(xué)都開設(shè)電氣工程專業(yè),從專業(yè)的定位設(shè)置及學(xué)生的就業(yè)來講,電氣工程專業(yè)專業(yè)是屬于應(yīng)用型專業(yè),應(yīng)用型本科教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級(jí)應(yīng)用型專門人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間的工程應(yīng)用型人才。基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo),確定我校電氣工程專業(yè)專業(yè)建設(shè)目標(biāo),圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,將其建成具有特色明顯的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，經(jīng)過3～

電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

年的實(shí)踐和探索，制定出具有本科教育特色的電氣工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系；編寫出一批具有高職特色的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教材，建成院內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)中心和院外實(shí)習(xí)基地；培養(yǎng)出一批專業(yè)帶頭人和一批“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍；完成院自選科研課題和企業(yè)委托科研課題。形成具有高職特色、學(xué)院特色、專業(yè)特色的學(xué)產(chǎn)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，初步建立起教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合的教學(xué)體系。

2.2電氣工程專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)的基礎(chǔ)條件

電氣工程專業(yè)是教改試點(diǎn)專業(yè)，建有較先進(jìn)的電氣智能實(shí)驗(yàn)室、電氣設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)實(shí)驗(yàn)室等。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面吸收國(guó)內(nèi)職業(yè)教育先進(jìn)理念，樹立了以能力為本位、學(xué)生為中心的教育理念，按照“強(qiáng)弱結(jié)合，軟硬結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，重視職業(yè)素質(zhì)教育，合理優(yōu)化課程”的基本原則構(gòu)建課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并為部分企業(yè)進(jìn)行了“訂單式”人才培養(yǎng)。

工藝實(shí)習(xí)形式有:金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電力施工實(shí)習(xí)、電子儀表組裝、電子元器件市場(chǎng)調(diào)研與自主設(shè)計(jì)、常用電力測(cè)試儀表應(yīng)用等內(nèi)容。通過各類實(shí)習(xí)要求學(xué)生能夠熟練使用電氣作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常使用的各類電力測(cè)試儀器、儀表,并能夠進(jìn)行若干常規(guī)測(cè)試,為后面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)(參觀)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩部分。參觀實(shí)習(xí)主要是到供電局下屬變電站、供電部門的生產(chǎn)調(diào)度、設(shè)備運(yùn)行、檢修維護(hù)等項(xiàng)目;使學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實(shí)際中來提高自己的實(shí)踐能力。通過專業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),甚至可以找到自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展道路。

頂崗實(shí)習(xí),頂崗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與其它實(shí)踐環(huán)節(jié)不同。其一是所處學(xué)習(xí)階段特別,執(zhí)行時(shí)間一定要在學(xué)生已學(xué)完公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,而專業(yè)課已開設(shè)一段時(shí)間后,通常安排在第七學(xué)期。其二是教學(xué)環(huán)境特別,執(zhí)行場(chǎng)所一定要在專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生在工作崗位上與工程技術(shù)人員或工人一起工作、學(xué)習(xí),真實(shí)地進(jìn)行工程綜合能力訓(xùn)練。其三是學(xué)習(xí)目的特別,執(zhí)行的目的一定是針對(duì)實(shí)際工作對(duì)象解決實(shí)際問題,面對(duì)的是立體的事物、交叉的技術(shù),而不是平面的、單一理論上的問題。因此,頂崗實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革。頂崗實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路是:根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,以實(shí)踐技能訓(xùn)練為手段,充分利用社會(huì)資源,結(jié)合理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期互利的合作關(guān)系。學(xué)校在企業(yè)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地,簽訂長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)議,一方面企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實(shí)習(xí)基地,委派有經(jīng)驗(yàn)、能勝任的工程技術(shù)人員、設(shè)計(jì)人員或高級(jí)技術(shù)工人給學(xué)生集中講課,指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操

第三章電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

作,形成良好的“師徒”關(guān)系。另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)攻關(guān)課題。再一方面,企業(yè)可以在實(shí)習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)挑選滿意的學(xué)生作為企業(yè)的后備人才,提高了學(xué)校的一次就業(yè)率,同時(shí)也提高了企業(yè)的知名度。在各企業(yè)都建有實(shí)習(xí)基地,針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同,把學(xué)生分散到變電站、施工單位、電廠、設(shè)計(jì)院等,采用崗位輪換的辦法,安排學(xué)生從事技術(shù)、管理、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)等不同的工作崗位,按每個(gè)崗位的性質(zhì)不同,定期輪換,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參與實(shí)際工作,提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗。在生產(chǎn)過程中與企業(yè)技術(shù)人員溝通交流,再對(duì)照書本上講過的理論知識(shí),從理論到實(shí)際,從淺到深,從表面到內(nèi)涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學(xué)生從真正意義上掌握了所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“抓住機(jī)遇，注重特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，服務(wù)鐵路，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與城市軌道交通事業(yè)發(fā)展”為原則，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)全面、勤奮踏實(shí)、勇于創(chuàng)新”的特色應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以學(xué)生全面發(fā)展為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以教學(xué)科研為中心，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，積極開拓社會(huì)需求的專業(yè)方向, 努力建設(shè)高水平特色專業(yè)。

在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，打破原有的學(xué)科體系，把電氣工程專業(yè)教學(xué)改革按照有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高組織課程體系和內(nèi)容。

1.必修課由公共課體系和職業(yè)技能課組成，部分主干職業(yè)技能課實(shí)行課程綜合化（如檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制原理綜合到電氣工程、設(shè)備控制自動(dòng)化、安防監(jiān)控等職業(yè)技能課程中），并把計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到職業(yè)技能課教學(xué)中，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對(duì)行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的加強(qiáng)，任選課是供學(xué)生選學(xué)，使培養(yǎng)計(jì)劃剛?cè)峤Y(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。任選課中開設(shè)了向計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等課程。

3.把專業(yè)課程適當(dāng)提前進(jìn)行，第一學(xué)期就安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，開設(shè)建筑識(shí)圖與構(gòu)造職業(yè)技能課，第二學(xué)期開設(shè)auto cad和工程繪圖實(shí)訓(xùn)等打破了原來基礎(chǔ)課、職業(yè)技能基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課的三段式模式。

4.降低電工（電路、模電和數(shù)電）三門職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)難度系數(shù)。如條件允許，減少教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐時(shí)數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察現(xiàn)象體驗(yàn)樂趣，自覺探究其原理，解決教與學(xué)都困難的矛盾。考慮到 “專轉(zhuǎn)本”學(xué)生，暫不大幅度地壓縮這三門課的教學(xué)量、知識(shí)點(diǎn)。待到學(xué)制改革之時(shí)，這三門課將合并成一門課—電工技術(shù)基礎(chǔ)。

5.進(jìn)一步細(xì)化職業(yè)技能課，如電力設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)分析細(xì)化為相對(duì)獨(dú)立的四門職業(yè)技能課。

電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

第三章電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

基于電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的建設(shè)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程體系和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練體系；以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)“從事電氣工程專業(yè)一線工程技術(shù)及產(chǎn)品研發(fā)的應(yīng)用型人才”；采取引進(jìn)、培養(yǎng)并舉的措施，建設(shè)一支專業(yè)理論功底扎實(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍；適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，建設(shè)集實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)于一體多功能實(shí)訓(xùn)基地；密切與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等領(lǐng)域的合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，將本專業(yè)建設(shè)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學(xué)、專業(yè)特色鮮明、能夠引領(lǐng)省內(nèi)同類專業(yè)及專業(yè)群的示范性專業(yè)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系。通過調(diào)研分析電廠、電力設(shè)計(jì)院、裝備制造、儀器儀表、電力工程等行業(yè)對(duì)電氣工程專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求，確定和建立本專業(yè)高素質(zhì)技能型人才知識(shí)、技能和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，通過與行業(yè)全方位深層次的合作，建立工學(xué)結(jié)合素質(zhì)與技能并重的模塊化人才培養(yǎng)模式。按照崗位群技能需求，改革課程體系，加強(qiáng)課程之間內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化解決工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，引領(lǐng)電氣類專業(yè)課程改革健康發(fā)展。根據(jù)崗位群技能需求及工學(xué)結(jié)合要求進(jìn)行課程重組，建設(shè)電氣工程專優(yōu)質(zhì)核心課程及覆蓋專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，推動(dòng)和引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)與改革。

建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，形成優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過培養(yǎng)和引進(jìn)，建成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干組成的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人在同類院校中具有一定知名度，骨干教師職業(yè)教育能力強(qiáng)、技術(shù)開發(fā)水平高，企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。

建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生核心技能培養(yǎng)。建設(shè)一個(gè)能在電氣工程領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與鑒定又能進(jìn)行電氣產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)培訓(xùn)推廣的高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使電氣工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到同類院校領(lǐng)先水平。以電氣工程專業(yè)為龍頭帶動(dòng)專業(yè)群整體發(fā)展。以電氣工程專業(yè)建設(shè)為核心，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)三個(gè)專業(yè)建設(shè)，將電氣工程專業(yè)建設(shè)成為全國(guó)同類院校中處于領(lǐng)先地位的品牌專業(yè)。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。通過示范建設(shè)，使本專業(yè)成為電氣工程專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地。

第三章電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

注重優(yōu)勢(shì)，突出特色，打造品牌”的專業(yè)建設(shè)理念，以全面提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，根據(jù)未來電網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，研究實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行的新機(jī)制，尋找提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的新途徑，使電氣工程專業(yè)在教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面更具競(jìng)爭(zhēng)力，緊緊抓住特色專業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)研究?jī)纱笾黝}，將電氣工程專業(yè)辦成省級(jí)特色專業(yè)。電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的建設(shè)目標(biāo)：

（1）專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和方案；

（2）改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)不同學(xué)科專業(yè)之間的交叉和融合，推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理的改革與發(fā)展；

（3）建設(shè)一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；（4）按照新的培養(yǎng)方案更新教材，爭(zhēng)取編寫一些具有影響力的教材；（5）大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的工程應(yīng)用型人才；

（6）實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，全面提高電氣工程專業(yè)的辦學(xué)條件、建設(shè)水平、管理水平，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，通過實(shí)施“質(zhì)量工程”，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；

（7）集成專業(yè)建設(shè)的有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，形成對(duì)同類專業(yè)具有推廣和示范作用的教學(xué)研究成果。

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智體美全面發(fā)展、獲得系列的工程基本訓(xùn)練，能從事現(xiàn)代化建筑計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理、現(xiàn)代化電氣設(shè)備安裝、檢修、運(yùn)行維護(hù)，電氣工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工與調(diào)試，具有綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的基本復(fù)合型技能及管理能力的高等應(yīng)用性技術(shù)人才。本專業(yè)畢業(yè)生主要在設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司、物業(yè)管理公司、大型企業(yè)、造價(jià)咨詢公司、電梯公司、樓宇設(shè)備生產(chǎn)單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動(dòng)化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理，安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

加快專業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，依靠電力工程專業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，成立電氣工程所（室、公司）、工程造價(jià)咨詢所（室、公司），使之成為高水平的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地。力爭(zhēng)在電氣設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

造價(jià)咨詢等方面有所突破，形成科研特色，把科研引入教學(xué)過程，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

第四章電氣工程專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

第四章電氣工程專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

電氣工程專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，基于這個(gè)專業(yè)建立時(shí)間短，缺少行業(yè)背景的現(xiàn)狀，在專業(yè)服務(wù)崗位群調(diào)研的基礎(chǔ)上，以工程應(yīng)用為背景，突出能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有電氣工程專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，培育建成第三個(gè)專業(yè)方向，以適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，解決地方電力企業(yè)及大型廠礦企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的急切需求。

建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出特色培養(yǎng)，建立適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。以工程背景為導(dǎo)向，整合傳統(tǒng)的專業(yè)課程，科學(xué)構(gòu)建素質(zhì)教育課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)選修課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、專業(yè)實(shí)踐課程模塊、專業(yè)素質(zhì)拓展模塊等。調(diào)整課程體系，加大企業(yè)課程的開發(fā)和植入力度，立足生產(chǎn)過程、工程設(shè)計(jì)流程。每年更新1—2門專業(yè)選修課程，適時(shí)地將行業(yè)中最需要、最前沿的知識(shí)和技能引入到專業(yè)課程體系中，保證專業(yè)課程體系與行業(yè)科技發(fā)展的同步。

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革目標(biāo)，以知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)為線索，對(duì)知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯劃分，打破原有課程設(shè)置，重新構(gòu)建課程和課程模塊，完善每門課程的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課程教學(xué)大綱，加強(qiáng)教材建設(shè)。使各專業(yè)課程之間既能夠有機(jī)結(jié)合又能夠避免相互重疊，保證各課程在專業(yè)課程體系中的信度和效度，有效地為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。建立教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，加大對(duì)新技術(shù)、新工藝的吸收力度。

4.1人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

（1）現(xiàn)有基礎(chǔ)

按照專業(yè)教學(xué)和素質(zhì)教育兩條主線進(jìn)行人才培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)按照理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外參觀實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐的模式進(jìn)行，素質(zhì)教育主要通過政治課、職業(yè)道德課、社團(tuán)工作、日常思想政治工作等方式進(jìn)行。

（2）建設(shè)目標(biāo)

探索并初步形成素質(zhì)與技能并重、工學(xué)結(jié)合模塊化的人才培養(yǎng)模式，使本專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有引領(lǐng)與示范作用。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)好，創(chuàng)新意思強(qiáng)，具備解決生產(chǎn)第一線一般工程實(shí)際問題的基本理論知識(shí)及操作技能。

（3）建設(shè)內(nèi)容

將思想品質(zhì)的培養(yǎng)同良好職業(yè)道德的形成貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，將專業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中通過多種形式和措

電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

施培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流溝通技巧、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力、吃苦耐勞作風(fēng)、遵守紀(jì)律等職業(yè)素質(zhì)，使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化、具體化，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作，深化與企業(yè)合作辦學(xué)，積極探索工學(xué)結(jié)合模塊化人才培養(yǎng)模式，將校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)培養(yǎng)緊密結(jié)合，將以校內(nèi)專任教師教學(xué)為主的理論教學(xué)及模擬實(shí)訓(xùn)與以企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。

將三年培養(yǎng)期劃分成七個(gè)模塊，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)成為有機(jī)整體。

第一模塊：職業(yè)崗位認(rèn)知培養(yǎng)，時(shí)間2周左右(第一學(xué)年初)。結(jié)合入學(xué)教育，參觀6-10家畢業(yè)生就業(yè)集中的典型企業(yè)的典型崗位，邀請(qǐng)有一定工作經(jīng)歷的畢業(yè)生介紹工作情況及感想，并邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)崗位技術(shù)骨干介紹企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才素質(zhì)、知識(shí)、技能的需求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)未來工作崗位建立初步印象，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

第二模塊：基本知識(shí)及技能培養(yǎng)，時(shí)間36周左右(第一學(xué)年)。主要在校內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語、電工、電子、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及基本操作技能的鍛煉，使學(xué)生具備解決工程簡(jiǎn)單問題和學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的電工、電子、計(jì)算機(jī)等方面的基本操作技能。

第三模塊：社會(huì)實(shí)踐鍛煉，時(shí)間12周左右(第一學(xué)年暑假至第二學(xué)年9月)。學(xué)生分散到多家企業(yè)參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將基本知識(shí)和基本技能與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化基本操作技能，增強(qiáng)對(duì)未來崗位的認(rèn)識(shí)和理解。

第四模塊：專業(yè)知識(shí)及技能培養(yǎng)，時(shí)間36周左右(第二學(xué)年)。主要在校內(nèi)進(jìn)行電氣設(shè)備、電工電子系統(tǒng)等理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)及操作技能，使學(xué)生初步具備解決工程實(shí)際問題的基本思路和能力。

第五模塊：生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間12周左右(第二學(xué)年暑假至第三學(xué)年9月)。學(xué)生分散到專業(yè)對(duì)口的多家企業(yè)參加形式多樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將學(xué)到的專業(yè)技能應(yīng)用于具體的生產(chǎn)實(shí)際，提高技術(shù)應(yīng)用能力。

第六模塊：綜合技能培訓(xùn)，時(shí)間12周左右(第三學(xué)年上期)。主要通過綜合應(yīng)用能力專門訓(xùn)練的形式提高學(xué)生綜合應(yīng)用多種專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步具備解決中等復(fù)雜程度工程實(shí)際問題的能力。

第七模塊：頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間18周左右(第三學(xué)年下期)。學(xué)生主要分散到預(yù)期就業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗操作，具備學(xué)員和雇員雙重身份。

第四章電氣工程專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

4.2課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

（1）現(xiàn)有基礎(chǔ)

按照公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)立的課程體系，根據(jù)技術(shù)發(fā)展要求設(shè)置了組態(tài)軟件、觸摸屏等部分新課程。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)有：常用電工工具實(shí)訓(xùn)2周、常用電工儀器實(shí)訓(xùn)1周、模擬電子實(shí)訓(xùn)2周、數(shù)字電子實(shí)訓(xùn)2周、電機(jī)實(shí)訓(xùn)1周、電氣控制實(shí)訓(xùn)1周、計(jì)算機(jī)編程實(shí)訓(xùn)1周、工廠供配電2周、PLC實(shí)訓(xùn)2周、校外實(shí)習(xí)1周等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（2）建設(shè)目標(biāo)

確立以電氣工程應(yīng)用技術(shù)為核心的課程體系，使課程體系與教學(xué)內(nèi)容滿足行業(yè)需求，建成核心技能一體化課程體系。課程體系與教學(xué)內(nèi)容突出應(yīng)用，強(qiáng)化技能，提高解決生產(chǎn)第一線技術(shù)問題的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。課程體系與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀，不斷更新，及時(shí)增加新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝。減少模擬實(shí)訓(xùn)，增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，將生產(chǎn)性實(shí)習(xí)比例逐步提高到80%。

（3）建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)崗位群技能需求及人才培養(yǎng)模式需要，堅(jiān)持“以行業(yè)需求設(shè)課程，以崗位需求練技能”的理念，對(duì)課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，形成新的課程體系。根據(jù)企業(yè)眾多的區(qū)域特點(diǎn)，通過廣泛深入的行業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)核心技能為應(yīng)用技術(shù)，所有課程圍繞并服務(wù)于核心技能培養(yǎng)，強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)，加強(qiáng)與大型企業(yè)的合作辦學(xué)，使核心技能形成實(shí)踐化、生產(chǎn)化。緊跟電氣工程專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握技術(shù)進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在知識(shí)、技能和素質(zhì)方面提出的更高要求，不斷更新課程體系。以課程建設(shè)為依托，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

廣泛調(diào)研，制定能力標(biāo)準(zhǔn)：深入開展對(duì)各行業(yè)的調(diào)研，掌握企業(yè)行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握企業(yè)行業(yè)對(duì)電氣工程專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求。開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，收集畢業(yè)生和企業(yè)對(duì)教學(xué)的意見和建議。學(xué)習(xí)職教發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)內(nèi)職教發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，掌握職教發(fā)展新趨勢(shì)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干共同制定崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)及核心課程。

改革課程體系，整合課程內(nèi)容：按照基本素質(zhì)、基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的結(jié)構(gòu)構(gòu)建新的課程體系。打破傳統(tǒng)的三段式課程體系，將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課進(jìn)行科學(xué)整合，注重兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。將專業(yè)英語與專業(yè)課程融合為一體，突出專業(yè)英語的實(shí)用性。將職業(yè)道德課程與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模塊結(jié)合，使職業(yè)道德形成具體化、真實(shí)化。

根據(jù)崗位群需求，確立核心技能：根據(jù)崗位群技能要求確定電工電子技術(shù)、電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

電氣工程專業(yè)、電力系統(tǒng)分析三門課程為專業(yè)核心技能課程，加大核心技能課程學(xué)時(shí)，其他課程緊密圍繞核心技能課程設(shè)置，對(duì)核心技能課程起鋪墊或強(qiáng)化作用，突出核心技能的中心地位。

產(chǎn)學(xué)合作，共同育人：深化與各大型企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，采取邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與制定能力標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)教材、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、指導(dǎo)生產(chǎn)和頂崗實(shí)習(xí)、成績(jī)考核評(píng)價(jià)等方式使企業(yè)全面融入人才培養(yǎng)全過程。

學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)職教理念及教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，靈活采用講練結(jié)合式、啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課與理論課結(jié)合進(jìn)行，邊講、邊學(xué)、邊練，使教、學(xué)、做融為一體。

4.3師資隊(duì)伍建設(shè)

加大師資培養(yǎng)和引進(jìn)力度，在教師引進(jìn)和培養(yǎng)過程中優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化培養(yǎng)教師職業(yè)教育的能力以及技術(shù)應(yīng)用能力和解決工程實(shí)際問題的能力，建立師資培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

專業(yè)帶頭人要求：具有扎實(shí)、系統(tǒng)、深入、前沿的專業(yè)理論知識(shí)；具有較高的科研水平，主持過中型技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目；熟悉本專業(yè)國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)；具有過硬的專業(yè)建設(shè)能力；能指導(dǎo)課程開發(fā)；能熟練駕馭本專業(yè)核心課程的教學(xué)；在本專業(yè)領(lǐng)域具有一定的知名度。

在現(xiàn)有教師中選拔副高以上職稱的雙師素質(zhì)教師作為專業(yè)帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過到國(guó)內(nèi)大型的設(shè)備公司及電力設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)電氣工程專業(yè)方面的選進(jìn)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)，到國(guó)內(nèi)著名企業(yè)頂崗鍛煉等措施，樹立先進(jìn)職教理念，精通專業(yè)技能，提高專業(yè)建設(shè)能力，成為業(yè)內(nèi)有一定影響的專家。骨干教師要求：具有扎實(shí)而系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)；具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；了解本專業(yè)國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)；具有較強(qiáng)的課程開發(fā)與改革的能力；能勝任本專業(yè)一門以上專業(yè)核心技能課程的教學(xué)并深受學(xué)生好評(píng)。計(jì)劃三年內(nèi)分別在電力系統(tǒng)、電力施工、工廠供配電、變電站運(yùn)行化方面培養(yǎng)骨干教師。主要途徑除通過承擔(dān)一門課程開發(fā)任務(wù)、參加科研、工廠實(shí)踐鍛煉、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、參加行業(yè)調(diào)研、短期技術(shù)培訓(xùn)外，每年選派幾名高水平的教師到其它國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)專業(yè)技術(shù)，使他們?cè)谙鄳?yīng)的專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的科研和教學(xué)能力，既能夠承擔(dān)橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目又能主持教材開發(fā)和課程建設(shè)工作。

加強(qiáng)專業(yè)教師的職業(yè)道德教育。注重教師的職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)。通過加強(qiáng)專業(yè)教師在能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、行業(yè)聯(lián)系、教材開發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法、評(píng)估鑒定工具制訂、職場(chǎng)健康與安全、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等方面的培訓(xùn)，提高

第四章電氣工程專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。強(qiáng)化教師專業(yè)技能培養(yǎng)。通過到企業(yè)頂崗鍛煉、參加專業(yè)技能培訓(xùn)、參加技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、參加行業(yè)調(diào)研等多種措施，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高實(shí)踐教學(xué)能力。計(jì)劃從各大公司及設(shè)計(jì)院等聘請(qǐng)既有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備教師基本素質(zhì)的企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干作為長(zhǎng)期穩(wěn)定的兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案制定、能力標(biāo)準(zhǔn)編寫和修改、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。

4.4實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，選擇一批設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高、適合學(xué)生頂崗工作，又有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的骨干企業(yè)作為教學(xué)實(shí)踐基地。繼續(xù)保持與電流工程行業(yè)的緊密關(guān)系，積極開辟新的教學(xué)實(shí)踐基地，爭(zhēng)取多建幾個(gè)以上實(shí)訓(xùn)基地，以適應(yīng)學(xué)生招生面向和就業(yè)去向改變的需要。積極發(fā)揮由電氣工程企業(yè)人員組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。加強(qiáng)與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員的聯(lián)系，充分發(fā)揮行業(yè)，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的牽動(dòng)作用。做好新建實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議簽訂和掛牌工作，使產(chǎn)教結(jié)合更加規(guī)范。

按照開放性、實(shí)用性、先進(jìn)性的原則建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，使生產(chǎn)性實(shí)習(xí)比例逐步達(dá)到80%以上。將原有設(shè)備與新購(gòu)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)組合，構(gòu)建基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)中心。建設(shè)一個(gè)能在電氣電氣工程領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與鑒定又能進(jìn)行電氣產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)培訓(xùn)推廣的高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使電氣工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到同類院校領(lǐng)先水平。

為培養(yǎng)電氣電氣工程專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的多種控制技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，建成一個(gè)由工廠自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室和電力設(shè)備實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成的電氣工程綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心。建成后的功能和技術(shù)水平：該中心建成后，可培養(yǎng)電氣工程專業(yè)和電力設(shè)備兩個(gè)專業(yè)方向?qū)W生的綜合應(yīng)用能力，模擬控制對(duì)象都是根據(jù)行業(yè)中典型和常用的實(shí)際對(duì)象濃縮而成，通過模擬、仿真、操作等層面的培訓(xùn)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。同時(shí)也能面向企業(yè)開展自動(dòng)化領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的推廣培訓(xùn)和為教師科研服務(wù)提供平臺(tái)，使電氣電氣工程專業(yè)達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，提升區(qū)域內(nèi)電氣技術(shù)應(yīng)用水平。

在注重實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，重視實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。探索并制定適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、素質(zhì)與技能并重的人才培養(yǎng)模式和新型課程體系的各種管理措施與辦法；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行再次開發(fā)，編寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材，充分挖掘設(shè)備潛能；制定技能標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化技能考核措施；改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；適應(yīng)技術(shù)發(fā)展及企業(yè)行業(yè)崗位需求，開發(fā)新的職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定項(xiàng)目，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

制定實(shí)訓(xùn)/實(shí)驗(yàn)室管理辦法：實(shí)行專兼職教師相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)/實(shí)驗(yàn)室管理辦法，電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

每個(gè)專職實(shí)訓(xùn)/實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)數(shù)個(gè)實(shí)訓(xùn)/實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理及維護(hù)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)/實(shí)驗(yàn)室配備1-2名理論教師負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的二次開發(fā)，實(shí)訓(xùn)/實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放。

規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)：在人才培養(yǎng)方案總體框架下，對(duì)所有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，編寫實(shí)訓(xùn)教材(講義)，制定詳細(xì)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，制定技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核辦法。

制定校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法：根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，建立“以他方為中心、學(xué)院為主體、產(chǎn)學(xué)雙方共同參與”的新型管理模式，制定校外實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)辦法、校外實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法、校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等管理文件，確保校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

制定頂崗實(shí)習(xí)管理辦法：制定校企合作頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗學(xué)生管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)安全管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)辦法、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等管理文件，確保頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)質(zhì)與安全。

通過各種實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)后，電氣工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：(1)人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 懂得馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理。了解哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的基本知識(shí)。了解社會(huì)發(fā)展規(guī)律和21世紀(jì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、倫理、歷史、社會(huì)學(xué)及公共關(guān)系學(xué)等若干方面進(jìn)行一定的修習(xí)。了解創(chuàng)新的原理與方法，掌握創(chuàng)新的工具和手段。掌握一門外國(guó)語。

(2)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 掌握本專業(yè)所必需的理論基礎(chǔ)知識(shí)。了解信息科學(xué)的基本知識(shí)。了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的其他主要方面和應(yīng)用前景。掌握一種計(jì)算機(jī)程序語言。

(3)專業(yè)知識(shí) 具有本專業(yè)所需的房屋構(gòu)造、制圖、計(jì)算機(jī)等工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。具有較扎實(shí)的變配電設(shè)計(jì)、照明、電力設(shè)備、電力施工等專業(yè)知識(shí)。具有一定的施工組織、工程造價(jià)編制與控制方面的知識(shí)。具有一定的工程項(xiàng)目管理知識(shí)。具有一定的建筑法規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范方面的一般知識(shí)。了解建筑工程有關(guān)的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)及本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(4)相鄰學(xué)科知識(shí) 了解建筑給排水設(shè)備、暖通設(shè)備、安裝施工機(jī)械的一般知識(shí)。了解工程管理、建筑企業(yè)管理等方面的基本知識(shí)。

具有的能力結(jié)構(gòu)：

（1）具有較強(qiáng)的施工圖識(shí)讀和繪制能力；

（2）具有“強(qiáng)電”系統(tǒng)和“弱電”系統(tǒng)設(shè)備性能、型號(hào)的選擇和設(shè)備性能檢測(cè)能力；

（3）具有“強(qiáng)電”系統(tǒng)和“弱電”系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工的能力；

第四章電氣工程專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（4）具有編制單位工程施工技術(shù)方案和施工組織設(shè)計(jì)的能力；具有編制施工圖預(yù)算、決算和投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理、施工索賠的能力；

（5）具有理解、審核“強(qiáng)電”系統(tǒng)和“弱電”施工圖設(shè)計(jì)和技術(shù)文件的能力，具有組織安裝工程項(xiàng)目施工全過程技術(shù)管理的能力；

（6）具有分析解決施工實(shí)際問題和預(yù)防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑安裝工程項(xiàng)目管理的初步能力；

（7）具有從事工程監(jiān)理的初步能力；（8）具有從事技術(shù)開發(fā)的初步能力。其它能力結(jié)構(gòu)：

（1）具有利用文獻(xiàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段，獲取信息、使用信息的能力；（2）具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新能力；（3）具有較好的文字、口頭表達(dá)能力；

（4）具有一定的社會(huì)活動(dòng)、人際交往和公關(guān)能力；（5）具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。專業(yè)技能證書要求：

（1）普通高校計(jì)算機(jī)一級(jí)證書；（2）高等學(xué)校專科英語應(yīng)用能力證書；（3）至少一個(gè)崗位的崗位資格證書。

（AutoCAD能力證書、綜合布線證書、安裝造價(jià)證書、安裝電工證書、電梯操作證書或安裝維護(hù)證書）

具有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。

人文素質(zhì)：包括思想道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、正確的人生觀和世界觀等以及意志、品質(zhì)、生理、心理、體能等；

職業(yè)素質(zhì)：包括刻苦鉆研業(yè)務(wù)、一絲不茍的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神風(fēng)貌，勇于開拓創(chuàng)新的精神等。

電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

第五章結(jié)論

通過上述實(shí)踐教學(xué)后培養(yǎng)出來的學(xué)生,用人單位普遍反映:(1)學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。(2)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)明顯提升。(3)自信心明顯增強(qiáng)。經(jīng)過各個(gè)崗位的輪換后,學(xué)生還清楚地了解到自己真正適合什么樣的工作,畢業(yè)時(shí)有目的地尋找適合自己的工作崗位,明確了自己奮斗的目標(biāo),最大程度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的收獲不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)技能的提高上,而且還塑造出了膽大心細(xì),不迷信書本,實(shí)踐出真知的創(chuàng)新意識(shí)。在人際方面,畢業(yè)生還充分認(rèn)識(shí)到與人為善、尊重他人、寬容的為人之道。

致謝

致 謝

首先要感謝我的指導(dǎo)老師這段時(shí)間的悉心指導(dǎo)和幫助，為本人解決了許多在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，在此向尊敬的老師表示衷心的感謝。本畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是在單位領(lǐng)導(dǎo)和部份同事的幫助下完成的。為此向他們表示真誠(chéng)的感謝，并向百忙之中抽出時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱，評(píng)議的各位老師表示感謝。

電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革思路

參考文獻(xiàn)

[1]夏建國(guó)、劉曉保,應(yīng)用型本科教育:背景與實(shí)質(zhì)[J].高等工程教育研究,2007,(3).[2]倪偉、馬從國(guó),電氣信息類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國(guó)電氣教育,2007,(11).[3]樊立萍,電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及分析[J].中國(guó)電力教育,2008,(5).[4]謝衛(wèi)才,黃紹平等應(yīng)用型電氣工程本科專業(yè)教學(xué)模式的探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008,(s1).[5]教育部高等學(xué)校電氣工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)第三次工作會(huì)議紀(jì)要[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)2003,(05).

第二篇：新聞專業(yè)教學(xué)改革思路

新聞專業(yè)教學(xué)改革思路

培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確地定位關(guān)系到新聞專業(yè)發(fā)展的方向前途，為此在教學(xué)中我們應(yīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，突出文經(jīng)新聞專業(yè)的實(shí)踐性特色，使學(xué)生具有獲取知識(shí)信息能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問題能力、新聞采編制作能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)活動(dòng)能力。采用課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，充分激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

以新聞從業(yè)人員必備的理論知識(shí)、操作技能和相應(yīng)素質(zhì)為主旨對(duì)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和調(diào)整。

首先，現(xiàn)有的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案還存在課程設(shè)置不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱、缺少職業(yè)技能培養(yǎng)等不足，需要進(jìn)行更為全面深入的研究和必要的調(diào)整和補(bǔ)充，以更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。

在現(xiàn)有的大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以教師為主導(dǎo)，以知識(shí)傳授為重點(diǎn)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，一味地被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏探求和創(chuàng)新的精神，缺乏對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)知和必要的職業(yè)訓(xùn)練，從而逐漸喪失了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。因此在教學(xué)內(nèi)容的改革上我們應(yīng)該重視實(shí)踐課程的設(shè)置，做到以下幾點(diǎn)：

① 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適銷對(duì)路的復(fù)合型人才為目標(biāo)； ② 突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力；

③將相關(guān)職業(yè)資格鑒定內(nèi)容引入到專業(yè)教育之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

④促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

二、教學(xué)方法與手段的改革

教學(xué)方法和教學(xué)手段關(guān)系到教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)方法和手段上我們應(yīng)注重理論實(shí)踐相結(jié)合，形成“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的教學(xué)模式。

具體而言，大一的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，有一個(gè)適應(yīng)過程，高中階段的“高壓學(xué)習(xí)”慣性依然存在，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)可以巧妙地利用這一特點(diǎn)，在上半學(xué)期完成大學(xué)所有公共科目的學(xué)分。等到了次年的下半學(xué)期，學(xué)生們開始進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這一時(shí)期，應(yīng)該高密度地進(jìn)行各專業(yè)理論的錘煉，讓他們打下一個(gè)理論的扎實(shí)基礎(chǔ)。而到了大二時(shí)期，應(yīng)該是進(jìn)入“理論+實(shí)踐”的關(guān)鍵時(shí)期。這一年，學(xué)生們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)開設(shè)一系列有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。利用現(xiàn)在DV機(jī)普遍的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)國(guó)內(nèi)外新聞事件，模擬開展一些采訪活動(dòng)。活動(dòng)涵蓋新聞選題、策劃、采訪、拍攝、制作和播出宣傳全過程，努力地在院系內(nèi)形成一個(gè)模擬媒體的濃厚氛圍，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中得到綜合性的鍛煉。針對(duì)個(gè)別優(yōu)秀節(jié)目，可推薦到本市媒體中播出，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。大三階段，是最重要的一個(gè)階段。在學(xué)生經(jīng)歷了一年的校內(nèi)模擬操作后，鼓勵(lì)學(xué)生們走出校門，走向社會(huì)，結(jié)合新聞專業(yè)的大小實(shí)習(xí)，走進(jìn)各色各樣的媒體單位和公司，在實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐中鍛煉自己。由于大二階段的校內(nèi)實(shí)踐，大三時(shí)的學(xué)生自然不會(huì)有上手難的壓力，上手快會(huì)受到各用人單位的青睞。更多的、真真正正的采訪、制作機(jī)會(huì)就會(huì)擺在他們面前，這一年的真正磨練才會(huì)讓他們的理論得到最佳的初步認(rèn)證，也會(huì)讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)走入社會(huì)的自信。大四階段，要求在我的學(xué)子們?nèi)糠敌＃瑫簳r(shí)放棄各種實(shí)踐，沉下心來總結(jié)兩年來校內(nèi)、校外的各種實(shí)踐，談體會(huì)、寫論文、找定位、謀未來。學(xué)生們經(jīng)過大四一年的理論和實(shí)踐沉淀，會(huì)變得更加的成熟，會(huì)對(duì)傳媒特質(zhì)的理解更加準(zhǔn)確、到位，對(duì)自己也會(huì)有更加清醒的認(rèn)識(shí)?？傊?，這樣的學(xué)生，才會(huì)是一個(gè)有理論、有實(shí)踐的可用之才。

三、專業(yè)教學(xué)思路的改革

新聞專業(yè)在現(xiàn)有的教學(xué)、考證、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等特色的基礎(chǔ)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)。恰當(dāng)調(diào)整重組課程。采取的措施有：

1、進(jìn)一步明確專業(yè)定位與課程定位，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)加大投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

2、加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課外實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

3、進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開辟更多穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

4、進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，在自愿的前提下，專業(yè)老師積極參加實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)研討或者考察訪問的機(jī)會(huì)。

5、本著“服務(wù)地方文化，拓展傳播媒介”的方向，將開設(shè)“影像拍攝”特色課程，該課程是新聞學(xué)專業(yè)的配套實(shí)踐課程?，F(xiàn)擬與培養(yǎng)方案中的“新聞小實(shí)習(xí)”結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)需要靈活安排時(shí)間。本課程通過系統(tǒng)介紹聞攝影、攝像理論與技術(shù)，與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞拍攝的實(shí)際操作能力，使其成為學(xué)生將來走入新聞工作崗位的重要技能。

6、建立“文經(jīng)學(xué)院數(shù)字全媒體實(shí)訓(xùn)創(chuàng)作中心”，通過實(shí)踐課程的建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生甘于服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)；勇于探索未知的創(chuàng)新精神；勤于發(fā)現(xiàn)問題的思考習(xí)慣；善于踐行想法的實(shí)踐能力；樂于溝通協(xié)作的團(tuán)隊(duì)觀念。

第三篇：教學(xué)改革思路

教學(xué)改革思路（杜方）

一、改善人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)采取階梯式培養(yǎng)模式，各教學(xué)單元皆為同一個(gè)目標(biāo)服務(wù)――培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)上崗能力和文化素質(zhì)。階梯式培養(yǎng)模式主要包括以下幾個(gè)層面：

1、第一層次：基礎(chǔ)模式（服務(wù)于第二層次）

主要開設(shè)文化課（如：大學(xué)語文、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、數(shù)學(xué)、英語、形式政策、毛澤東思想概論、公關(guān)禮儀、演講與口才、大學(xué)生心理健康等）、應(yīng)用基礎(chǔ)課（如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化、珠算、點(diǎn)鈔等），一方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，另一方面培養(yǎng)其一些進(jìn)行后續(xù)教育的基本技能。

2、第二層次：技能層次（服務(wù)于第三層次）

1)專業(yè)技能

主要開設(shè)專業(yè)技能課的基礎(chǔ)課程，如審計(jì)專業(yè)：開設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、中國(guó)稅收、納稅申報(bào)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)基礎(chǔ)等，使學(xué)生掌握一些專業(yè)基本技能。

2)輔助技能

主要開設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化、Excel在財(cái)務(wù)報(bào)表中的應(yīng)用等。做好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)手工處理與計(jì)算機(jī)處理對(duì)接的準(zhǔn)備工作。

3、第三層次：專業(yè)核心層次

主要開設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)（報(bào)表）審計(jì)等課程，使具備學(xué)生正確使用、處理，正確分析財(cái)務(wù)信息的能力。

4、第四層次：實(shí)踐層次

1）學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)室中模擬實(shí)習(xí)2）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

二、各專業(yè)自成體系，建議組織編寫配套的系列教材

每一個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置、課程內(nèi)容組織上應(yīng)自成一體，以突出專業(yè)的獨(dú)立性，充分體現(xiàn)專業(yè)特色；配套的教材應(yīng)由淺入深為不同的階層服務(wù)。

三、建立基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織開展日常教學(xué)工作，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定期交流、教學(xué)檢查、集體備課，同時(shí)制定相應(yīng)的制度加管理。

四、建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)教研室為單位，建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)――“三人團(tuán)”，研究專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，而這項(xiàng)工作不僅要以制度進(jìn)行管理，而且要在經(jīng)濟(jì)上給予堅(jiān)實(shí)可靠的保障，否則專業(yè)團(tuán)隊(duì)無法發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

第四篇：5專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革思路

湖南女大經(jīng)濟(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革計(jì)劃工作材料

關(guān)于專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作的思路與措施

一、根據(jù)社會(huì)需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)合格會(huì)計(jì)人才的需求將不斷加大，要求進(jìn)一步提高。據(jù)人事部人才研究所吳德貴副所長(zhǎng)分析，新千年財(cái)經(jīng)人才中有幾種職業(yè)會(huì)走俏，其中首推會(huì)計(jì)師。由于多種經(jīng)濟(jì)實(shí)體不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類人才的需求將會(huì)增加，尤其是熟知專業(yè)業(yè)務(wù)和國(guó)際事務(wù)的會(huì)計(jì)師將成為熱門人才。具有會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理能力的財(cái)會(huì)人才，由于他們?cè)谄髽I(yè)增收節(jié)支和避免企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)方面具有舉足輕重的作用，并且擅長(zhǎng) 精打細(xì)算，成為目前企業(yè)急需要的人才。

目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員的現(xiàn)狀是素質(zhì)普遍偏低，大量財(cái)會(huì)人員只會(huì)憑經(jīng)驗(yàn)記帳而不懂財(cái)務(wù)管理。同時(shí)，由于前一段時(shí)間社會(huì)上會(huì)計(jì)短訓(xùn)班十分泛濫，只經(jīng)過了短訓(xùn)拿了一張會(huì)計(jì)證而缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練的人員在社會(huì)上比較多，造成了財(cái)會(huì)人員似乎很多的表面現(xiàn)象，但他們明顯不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作提出的越來越高的要求，也不能適應(yīng)我國(guó)會(huì)計(jì)向成熟的國(guó)際慣例靠攏的改革需要，較高層次的會(huì)計(jì)人才仍比較缺乏。

隨著我國(guó)會(huì)計(jì)制度的不斷完善和會(huì)計(jì)制度的發(fā)布，對(duì)會(huì)計(jì)人員的理論根底提出了較高的要求。同時(shí)隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，內(nèi)部管理的重要性日益突出，企業(yè)必將需要有較高層次的財(cái)務(wù)人員來加強(qiáng)內(nèi)部財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)管理，對(duì)較高層次會(huì)計(jì)人員的需求必將增加。與此同時(shí)，隨著新會(huì)計(jì)法的頒布，會(huì)計(jì)人員的責(zé)任及地位更加重要，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)違法的懲罰更為嚴(yán)厲，企業(yè)必將需要有較高層次的財(cái)務(wù)人員來加強(qiáng)內(nèi)部財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)管理。因此，如果我們高職會(huì)計(jì)專業(yè)能做到既重視基本技能訓(xùn)練，又注重培養(yǎng)學(xué)生較扎實(shí)的理論功底，就比較能適應(yīng)現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。因此本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有如下特點(diǎn)：

1、具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作基本技能，能實(shí)現(xiàn)零距離上崗；

2、具有比較扎實(shí)的的基本專業(yè)理論基礎(chǔ)，具有可持續(xù)發(fā)展的能力；

3、具有相關(guān)專業(yè)如管理、營(yíng)銷等的基本知識(shí)，具有一定的職業(yè)擴(kuò)展的能力；

4、具有良好的職業(yè)道德和文明修養(yǎng)。

在設(shè)計(jì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的時(shí)候，我們認(rèn)為，不僅要考慮到本專業(yè)學(xué)生的

湖南女大經(jīng)濟(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革計(jì)劃工作材料

知識(shí)基礎(chǔ)足以使他們掌握會(huì)計(jì)專業(yè)方面的基本技能，以畢業(yè)后能馬上從事會(huì)計(jì)的基本工作，而且要考慮到學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展能力，這是由于會(huì)計(jì)是一個(gè)具有明顯的職業(yè)發(fā)展前景的專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從最底層的在小企業(yè)從事簡(jiǎn)單核算的會(huì)計(jì)人員，到一個(gè)在大企業(yè)從事復(fù)雜業(yè)務(wù)的核算乃至從事高級(jí)財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)人員都是社會(huì)所需要的，而一個(gè)只需從事簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)核算的會(huì)計(jì)人員和一個(gè)能參與企業(yè)的重要管理和決策的財(cái)務(wù)人員在知識(shí)、素質(zhì)上的要求差別是巨大的。這就是為什么許多人可以通過短期培訓(xùn)來獲得一個(gè)從事會(huì)計(jì)工作的最低資格，而中高級(jí)會(huì)計(jì)人才在我國(guó)卻十分缺乏。因此，鑒于從事會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的可發(fā)展性，我們?cè)趯W(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)上，在考慮夠用的基礎(chǔ)上，還要考慮在專業(yè)的理論基礎(chǔ)上要留有余地，要為學(xué)生的在工作中的進(jìn)一步自學(xué)和發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。然而在正確處理夠用和可發(fā)展的關(guān)系時(shí)，需要根據(jù)不同的課程進(jìn)行進(jìn)一步的研討。

二、專業(yè)理論與技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

為了充分滿足實(shí)際工作對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的要求，考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，提高綜合素質(zhì)，我們?cè)诒緦I(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立了公共課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、專業(yè)選修課和公共選修課，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)，保證本專業(yè)學(xué)生具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，突出本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又具有向一定的向其他相關(guān)職業(yè)拓展的能力。

公共必修課主要由“兩課”、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、應(yīng)用語文、應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育、就業(yè)指導(dǎo)等課程構(gòu)成。一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，另一方面特別強(qiáng)調(diào)英語和計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的基本要求。

專業(yè)課包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、涉外企業(yè)管理、計(jì)算技術(shù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)政金融與保險(xiǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)統(tǒng)計(jì)、（考證）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、涉外經(jīng)濟(jì)法概論、成本會(huì)計(jì)、（考證）財(cái)經(jīng)法規(guī)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)英語、國(guó)際結(jié)算、會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用（考證）、西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)、國(guó)際會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生必需、夠用的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，使他們能夠迅速適應(yīng)今后的專業(yè)崗位，成為獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)能手。

專業(yè)選修課包括稅法、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、行政與事業(yè)單位會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等，使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)愛好和可能從事的

湖南女大經(jīng)濟(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革計(jì)劃工作材料

工作進(jìn)行針對(duì)性的提高。

突出了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中注重了學(xué)生技能的培養(yǎng)，加大了專業(yè)課實(shí)踐部分的比重。還有一些課程在理論教學(xué)后緊接著安排實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。另外還有專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文與答辯，基本上每一期都有實(shí)訓(xùn)。

體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。為了增加學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，拓寬就業(yè)方向，培養(yǎng)人文素質(zhì)，如公共選修課開設(shè)了公共關(guān)系學(xué)、普通話、中外禮儀、財(cái)經(jīng)職業(yè)道德。

三、推行以人為本的全面素質(zhì)教育，教書與育人相結(jié)吀

搞職業(yè)教育很容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為職業(yè)教育無非就是培訓(xùn)學(xué)生從事某種工作的技能，目的就是培養(yǎng)會(huì)干活的勞動(dòng)者，僅僅把學(xué)生看作一種未來的勞動(dòng)力，或者是一個(gè)急需培訓(xùn)謀生技能的待業(yè)者，只重視職業(yè)技能的培訓(xùn)，忽視職業(yè)素養(yǎng)的培育；重視傳授就業(yè)謀生的本領(lǐng)，忽視基本品行的養(yǎng)成；或者雖有這方面的要求，但卻流于形式。我們認(rèn)為，高等職業(yè)教育不僅是使受教育者擁有職業(yè)的技能，還要具有與社會(huì)文明進(jìn)步相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，要有認(rèn)真做事的職業(yè)態(tài)度，較高的職業(yè)道德，以及如誠(chéng)信、負(fù)責(zé)、孝敬、感恩等好的品質(zhì)，不僅要學(xué)會(huì)做事，還要學(xué)會(huì)做人。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以人為本，要以培養(yǎng)一個(gè)具有職業(yè)發(fā)展能力和多方面社會(huì)價(jià)值的全面發(fā)展的“人”為目的，教書育人應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。在職業(yè)的教育方面，要著重于培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善和主動(dòng)奮斗的意識(shí)和能力，而不僅僅是以把學(xué)生看作勞動(dòng)力而加以職業(yè)技能訓(xùn)練、并以實(shí)現(xiàn)低水平的初次就業(yè)為最終目的。

在育人方面，我們不僅應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生作為一個(gè)人的全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，還要考慮它作為一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值——他不僅僅是勞動(dòng)力，而且還是社會(huì)人文環(huán)境的構(gòu)成要素，他不僅要會(huì)謀生（所謂學(xué)會(huì)生存），還應(yīng)有良好的職業(yè)道德，積極的人生態(tài)度，并具有社會(huì)責(zé)仳感，成為一個(gè)好公民；不僅能適應(yīng)社會(huì)，還是社會(huì)人文環(huán)境改進(jìn)的正面力量。教書和育人如何結(jié)合，這是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)性的課題，它需要我們教育工作者對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研討，對(duì)于經(jīng)貿(mào)類專業(yè)而言，更具有特殊的意義。我們財(cái)會(huì)專業(yè)已在這方面進(jìn)行了一點(diǎn)探索，如在會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)中實(shí)行導(dǎo)

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師制，每班設(shè)一有專業(yè)老師擔(dān)任的導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和人生指導(dǎo)的工作。如何推行以人為本的全面素質(zhì)教育，實(shí)行教書與育人相結(jié)合，這一項(xiàng)值得繼續(xù)進(jìn)行探討工作。

四、加強(qiáng)調(diào)查研究，走校企結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑

我們成立了有校外專業(yè)人士參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)來指導(dǎo)教學(xué)改革,并且加強(qiáng)了深入用人單位的調(diào)查研究工作，以明確本專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位以及為適應(yīng)崗位所需的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而確定體現(xiàn)會(huì)計(jì)行業(yè)特色、專業(yè)內(nèi)涵、符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的涉外會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線，依托理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系，形成以人文素質(zhì)、和會(huì)計(jì)職業(yè)技能為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。

首先。以崗位對(duì)涉外會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員的能力和基本素質(zhì)的要求為培養(yǎng)的基本目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須合理設(shè)置理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，在理論教學(xué)體系里設(shè)置了公共課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、專業(yè)選修課和公共選修課四個(gè)模塊，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提供必需、夠用的理論知識(shí)，奠定可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)體系里設(shè)置了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)；另外還有專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)用人單位“零距離上崗”的要求。為了體現(xiàn)涉外會(huì)計(jì)專業(yè)特色，根據(jù)涉外會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景，必須打好“三大基礎(chǔ)”：

一是人文素質(zhì)基礎(chǔ)，它包括英語水平、財(cái)經(jīng)寫作及會(huì)計(jì)從業(yè)人員所必須的誠(chéng)信基礎(chǔ)和其他基本素質(zhì)；

二是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理基礎(chǔ)，包括會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分析、資金的籌集以及預(yù)測(cè)和決策分析。

三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，它包括計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與分析、財(cái)務(wù)軟件的使用與維護(hù)、電子結(jié)算等。按照這一模式培養(yǎng)的“合格十特長(zhǎng)”的涉外會(huì)計(jì)專業(yè)高職人才，崗位適應(yīng)期短和動(dòng)手能力強(qiáng)，使受教育者的知識(shí)夠用、技術(shù)適用、企業(yè)愛用，同時(shí)又具備可持續(xù)發(fā)展的能力，能勝任生產(chǎn)一線的工作。

五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性特別強(qiáng)，與其他專業(yè)相比，其實(shí)際工作與專業(yè)理論 4

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相結(jié)合的程度非常高，基本專業(yè)理論掌握不好，實(shí)際工作中就會(huì)處處碰壁，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的業(yè)務(wù)就會(huì)無從下手。而要掌握好基本專業(yè)理論，就需要及時(shí)和大量的實(shí)際工作訓(xùn)練。由于會(huì)計(jì)工作對(duì)一個(gè)單位來說極其重要，對(duì)工作質(zhì)量的要求非常高，又涉及到單位的財(cái)務(wù)秘密，要為學(xué)生提供足夠的到單位的實(shí)際工作機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的，即使能提供一些，學(xué)生以實(shí)習(xí)的方式到財(cái)務(wù)部門工作，所能接觸到的訓(xùn)練也是非常有限的，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在這方面，會(huì)計(jì)專業(yè)正適合在校內(nèi)進(jìn)行大量的實(shí)習(xí)和訓(xùn)練。目前，會(huì)計(jì)的模擬訓(xùn)練已成為一種成熟的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方法，它是仿真模擬企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，按會(huì)計(jì)工作的實(shí)際要求，進(jìn)行真實(shí)的核算、計(jì)算、登記并編制報(bào)表，要處理的業(yè)務(wù)都是來自于實(shí)際工作之中的典型業(yè)務(wù)，除了原始憑證是假的，其他一切過程都和真的一樣，學(xué)生得到的是一種和實(shí)際工作高度一致的仿真模擬訓(xùn)練，通過足夠的恰當(dāng)?shù)哪M實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生基本上可以具備直接上崗的能力。而要進(jìn)行有效的模擬實(shí)習(xí)，需要有一定的場(chǎng)地和設(shè)施，現(xiàn)在急需一個(gè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，要購(gòu)置相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施。

六、加強(qiáng)教研工作，推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

要與高等職業(yè)教育的要求相適應(yīng)，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)和規(guī)律進(jìn)行研究，在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的總構(gòu)架下，對(duì)教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行系統(tǒng)變革，形成一套具有高職特色的全新的人才培養(yǎng)模式。為此，要在本專業(yè)教師中大興調(diào)查研究之風(fēng)，改變以往個(gè)別教師只顧埋頭個(gè)別課程教學(xué)，對(duì)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)本專業(yè)的辦學(xué)思路不關(guān)心、不熟悉、不進(jìn)行系統(tǒng)思考的狀況，努力把會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)成為適應(yīng)社會(huì)需要、理論與實(shí)踐相結(jié)合的、具有鮮明特色的長(zhǎng)身勝不衰專業(yè)。要根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，探討在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的規(guī)律，最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用，鼓勵(lì)教師制作精品課件。

七、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

目前，本教研室現(xiàn)有專職教師11人，其中副教授職稱7人，其余全部為講師職稱；具有研究生學(xué)歷的教師8人，在職研究生一人，具有雙師型素質(zhì)的教師5人，有兩名教師通過了注冊(cè)會(huì)計(jì)師相關(guān)課程的考試，有多名教師有企業(yè)工作經(jīng) 5

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驗(yàn)。今后要進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)教師的提高工作，一是鼓勵(lì)年輕教師在職攻讀碩士學(xué)位，二是鼓勵(lì)部分教師考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，三是要尋找各種機(jī)會(huì)進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，主要是對(duì)非電會(huì)老師進(jìn)行電算會(huì)計(jì)培訓(xùn)，二是進(jìn)行教育心理學(xué)方面的進(jìn)修。

會(huì)計(jì)教研室 2005-3-1

第五篇：專業(yè)建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)改革的思路和措施

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)改革的思路

及措施

一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)(1)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革背景

1．社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求

2012年8月，國(guó)家工信部等11個(gè)部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)環(huán)藝設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著我國(guó)環(huán)藝設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展由此步入了一個(gè)新階段。而《十二五規(guī)劃綱要》中也提出“加快發(fā)展研發(fā)設(shè)計(jì)業(yè)，促進(jìn)環(huán)藝設(shè)計(jì)從外觀設(shè)計(jì)向高端綜合設(shè)計(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變”。這意味著創(chuàng)新人才不再是單純解決一般意義上的“設(shè)計(jì)”本體范疇的工作，許多設(shè)計(jì)的最終完成所要求的知識(shí)范疇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)設(shè)計(jì)師個(gè)人能力控制及管理的范圍。因此，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要設(shè)計(jì)教育為中國(guó)制造走向中國(guó)設(shè)計(jì)儲(chǔ)備人才，特別是高端的領(lǐng)軍設(shè)計(jì)人才。

2.設(shè)計(jì)教育的大眾化制約未來領(lǐng)軍設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

盡管與其他學(xué)科相比，環(huán)藝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的歷史較為短暫，但是在信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化和科技發(fā)展的當(dāng)下，以設(shè)計(jì)技能主導(dǎo)的傳統(tǒng)的大眾化設(shè)計(jì)專業(yè)教育已無法適應(yīng)這重大而深刻的變化。因此環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)必須發(fā)展新的方法和途徑，在大眾化教育的基礎(chǔ)上發(fā)展新的教學(xué)理念、模式和方法，特別是培養(yǎng)未來設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)和開拓的核心力量的領(lǐng)軍設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。（2）、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介

合川有著悠久的歷史，得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，合川的城市建設(shè)和文化藝術(shù)是緊密相連的。這些良好的地域文化環(huán)境的條件是我院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)不可多得的教學(xué)資源，也是我院選擇在合川開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的目的。并且，我院根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏理工科知識(shí)的特點(diǎn)，采取了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)結(jié)合建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的一些課程,摸索出了一種符合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式,并取得了一定的教學(xué)成效,值得推廣。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涵蓋的知識(shí)面極為廣泛,建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)以及素描、色彩、圖案、透視、制圖等學(xué)科,為使學(xué)生在校期間能夠更好地?cái)U(kuò)大知識(shí)、技能,提高素質(zhì),加強(qiáng)動(dòng)手能力,我們?cè)诩訌?qiáng)本專業(yè)主課的同時(shí),認(rèn)真研究環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)、模型、透視、制圖等選修課的教學(xué)設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主體內(nèi)涵是對(duì)空間環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、整理及再創(chuàng)造，對(duì)建筑提供的內(nèi)部室內(nèi)空間進(jìn)行再創(chuàng)造。專業(yè)內(nèi)容廣泛，涵括了城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、以及各類公共設(shè)施的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展有著密切相關(guān)的專業(yè)。也是與一個(gè)國(guó)家、民族、地域文化的可持續(xù)發(fā)展有著密切相關(guān)的專業(yè)。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)按照學(xué)院的要求，以“工作室制” 為載體，以“大基礎(chǔ)平臺(tái)，小專門方向”的專業(yè)教學(xué)進(jìn)階的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)了具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，知識(shí)與應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位，專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)的應(yīng)用人才。主要課程：環(huán)境藝術(shù)概論、室內(nèi)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、建筑外觀改造、植物學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)區(qū)域規(guī)劃與設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)道路交通規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃、濱水景觀設(shè)計(jì)、度假村規(guī)劃與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)考察、草圖大師軟件方案設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等。在有限的課時(shí)內(nèi),以多樣、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課程。

（3）、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn) 1．預(yù)見性

面向當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的動(dòng)力。把握社會(huì)需求狀況，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才做好前期準(zhǔn)備。目前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)方面建設(shè)的層面主要是在室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾、裝修等內(nèi)容上，環(huán)境藝術(shù)教育也側(cè)重于此。但隨著時(shí)代發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容將大大擴(kuò)展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來，培養(yǎng)新時(shí)代需要的設(shè)計(jì)人才是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。2．系統(tǒng)性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其綜合的系統(tǒng)性行為，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。系統(tǒng)性特點(diǎn)和要求，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有整體思維能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃思考的重點(diǎn)。3．特色性

這里所談及的“特色”是指辦學(xué)特色。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)而言，不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的學(xué)院都有各自發(fā)展方向和目標(biāo)。建筑類院校發(fā)展這一專業(yè)具有更廣闊的可能性和前途。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，環(huán)境藝術(shù)是建筑系統(tǒng)中的一部分。從建筑學(xué)科群的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被包含在這個(gè)大家庭之中，所以在建筑院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得天獨(dú)厚。鑒于以上特點(diǎn)并結(jié)合其它專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)以建筑學(xué)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，構(gòu)成高職院校開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特辦學(xué)特色。4．創(chuàng)造性

創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育中不能只滿足于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授，在藝術(shù)和設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設(shè)和教學(xué)上，要充分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。5．適應(yīng)性

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，它所涉及的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在廣泛的多，圍繞著建筑環(huán)境，小到一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)，大到環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，都將是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師所要面對(duì)的工作。對(duì)知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求將更高，它 需要有相應(yīng)的能力來適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣的社會(huì)角色和責(zé)任。社會(huì)的需求就是學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對(duì)未來的人才市場(chǎng)，要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專業(yè)知識(shí)面。抓住環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及面廣，要求設(shè)計(jì)者適應(yīng)性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)，高職院校在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，結(jié)合其專業(yè)的特點(diǎn)制定有效可行的教學(xué)計(jì)劃。（4）、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要是為室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾、建筑裝飾工程、建筑模型制作、展示設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)與制作、城市雕塑設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等公司。我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院的大力支持下，有序的開展理論教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)并舉與各種專業(yè)技能比賽、職業(yè)資格考試等多形式、多渠道結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)：畢業(yè)證+職業(yè)資格證（或?qū)I(yè)技能證）的雙證式或多證式培養(yǎng)模式。使學(xué)生的知識(shí)能力、職業(yè)能力、就業(yè)能力得到顯著提高。培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、個(gè)性化，具有高級(jí)設(shè)計(jì)師和各行業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)技能的高素質(zhì)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”這一建設(shè)目標(biāo)。以滿足社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)不同層次需要、能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)多行業(yè)的需求，這個(gè)思路適應(yīng)杜會(huì)用人的價(jià)值取向，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。

1．通過新方案的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)適應(yīng)、一個(gè)轉(zhuǎn)變、一個(gè)結(jié)合、一個(gè)拓寬”，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新的課程體系要求；實(shí)現(xiàn) 專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)、寬厚的人文知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)基本技能和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)；通過教育技能和其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

2．進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度增強(qiáng)畢業(yè)生的動(dòng)手能力；強(qiáng)化英語、計(jì)算機(jī)教學(xué)，圍繞與國(guó)際接軌的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步研究如何加強(qiáng)英語教學(xué)、英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3．在教學(xué)內(nèi)容上著重基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)；增加選修課的數(shù)量和深度，增加前沿領(lǐng)域和前沿知識(shí)。利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以科研提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

4．積極推進(jìn)“新世紀(jì)教改工程”項(xiàng)目，全面深化教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師在教學(xué)領(lǐng)域里大膽改革創(chuàng)新，爭(zhēng)取出一批高水平、獲獎(jiǎng)層次高的教學(xué)成果。

（5）、專業(yè)及專業(yè)課程設(shè)置

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)方向是一個(gè)涉及多種藝術(shù)及科學(xué)、技術(shù)門類的學(xué)科,具有專業(yè)知識(shí)多樣性及指向性兼具的特點(diǎn),其涵蓋的知識(shí)面極為廣泛,建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)以及素描、色彩、圖案、透視、制圖等學(xué)科學(xué),毫無疑問都成為必備的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí),除上述必修課之外,還有應(yīng)用文寫作、模型制作、素描風(fēng)景、裝飾色彩風(fēng)景寫生、漆畫、扎染、藝術(shù)作品展示、攝影技巧、雕塑設(shè)計(jì)等課程。(6)、專業(yè)主要技能

通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備與客戶溝通的能力，根據(jù)客戶心理對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確的功能定位能力；具備快速繪制創(chuàng)意草圖的能力；具備空間審美能力及對(duì)室內(nèi)外空間的裝飾設(shè)計(jì)處理能力；具備 AUTOCAD、3DMAX 和 PHOTOSHOP 等計(jì)算機(jī)軟件的操作能力；具備對(duì)工程項(xiàng)目的施工與管理能力。(7)、就業(yè)前景

通過前幾年的就業(yè)情況，以及目前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)得出結(jié)論：本專業(yè)具有較為寬松的就業(yè)環(huán)境，具有就業(yè)面廣、就業(yè)率高的特點(diǎn)。一般分散在設(shè)計(jì)公司、土建勞務(wù)公司、房地產(chǎn)公司、行政事業(yè)單位、設(shè)計(jì)師事務(wù)所等就業(yè)，這表明課程分模塊設(shè)置，可以有效拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。近幾年從我院設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)反饋的意見來看，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位獲得充分肯定，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)能力的評(píng)價(jià)90% 以上為“強(qiáng)”或“較強(qiáng)”。從畢業(yè)生就業(yè)比較集中的一些用人單位（重慶市幾家設(shè)計(jì)師事務(wù)所、銀行業(yè)、農(nóng)村信用社、園林景觀公司等）了解到的情況看，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，一專多能，設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生得到用人單位的充分肯定。

二、各項(xiàng)教學(xué)改革的思路

（1)、創(chuàng)新教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向 1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建一套實(shí)用優(yōu)化的課程體系，構(gòu)建學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)、技能框架。在夯實(shí)設(shè)計(jì)理論、方法和相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理理論的基礎(chǔ)上，從深度上向涵蓋高級(jí)設(shè)計(jì)師需要的專業(yè)知識(shí)技能發(fā)展，從廣度上向覆蓋設(shè)計(jì)、工程、管理、法規(guī)、藝術(shù)、文學(xué)、等學(xué)科的知識(shí)和各行業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)技能拓展。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。核心是在遵循教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化辦學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性特色。

2.對(duì)原有辦學(xué)模式的改革是：根據(jù)新的教育理念和對(duì)人才培養(yǎng)的定位，確立了新“2+2”設(shè)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式，即：將原來實(shí)行的設(shè)計(jì)大類招生，學(xué)生到第二學(xué)年再自主選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)或新農(nóng)村方向培養(yǎng)，這一辦學(xué)模式滿足了設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。（2）、改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系

為了保證培養(yǎng)模式的改革，我們以重點(diǎn)學(xué)科為核心、精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合的綜合性課程體系與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過研究與探索，我們把專業(yè)課程構(gòu)建為3個(gè)模塊：基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)教育、應(yīng)用技術(shù)。新方案在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)，對(duì)后繼課程也進(jìn)行了大膽的改革，強(qiáng)化了設(shè)計(jì)教育類課程，增設(shè)了應(yīng)用性課程。保證了我們的畢業(yè)生既具有嫻熟的基礎(chǔ)理論知識(shí)、扎實(shí)的設(shè)計(jì)操作能力和工程類的施工管理技術(shù)。

（3）、改革教學(xué)方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng) 我們高度重視教學(xué)方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。在常規(guī)課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化、多媒體教學(xué)手段；充分利用網(wǎng)絡(luò)作用，精品課程開設(shè)網(wǎng)上教學(xué)交流平臺(tái)；開設(shè)景觀建筑課程，為教學(xué)內(nèi)容的改革開辟了更廣泛的空間；通過名師學(xué)術(shù)講座、師生學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)班主任工作等途徑，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生實(shí)踐能力；嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文的選題、開題、結(jié)題、答辯等程序，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的研究課題。

（4）、教學(xué)改革的系統(tǒng)性和前沿性，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新素質(zhì) 1.在前期教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，以開放性與多元性為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)施的系統(tǒng)性和前沿性。改變了以往由“點(diǎn)”到“面”的做法，在確保學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高的前提下，全面調(diào)整培養(yǎng)方式，由“面”到“點(diǎn)”，保證了成果的完整性

2.通過教學(xué)模式新理念的引領(lǐng)，推進(jìn)以傳授知識(shí)為主的教學(xué)型教學(xué)全面轉(zhuǎn)向具有互動(dòng)特征的研究性教學(xué)。強(qiáng)化設(shè)計(jì)學(xué)科的創(chuàng)新思考、創(chuàng)新意識(shí)的特征，以學(xué)生為中心，通過工作室教學(xué)、應(yīng)用與研究相結(jié)合，擴(kuò)大了課程設(shè)置的專業(yè)深度和綜合性，為培養(yǎng)學(xué)生的研究能力提供了條件。

3.課程改革選擇知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)從“有用”轉(zhuǎn)向“有效”，所有課程緊緊圍繞“能力要求”展開，即崗位要求→實(shí)訓(xùn)模塊→專業(yè)課→專業(yè)基 礎(chǔ)課→公共課，上一級(jí)內(nèi)容決定下一級(jí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)要求的平滑對(duì)接，提高辦學(xué)的針對(duì)性和服務(wù)性。

三、各項(xiàng)教學(xué)改革的措施（1）、突出核心課程的建設(shè)

我系環(huán)境藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)有兩個(gè)方向，室內(nèi)設(shè)計(jì)和新農(nóng)村規(guī)劃。在這些課程建設(shè)中，要求所有的專業(yè)課教師均進(jìn)行課題研究，相對(duì)應(yīng)成立課題組，開展研究與實(shí)踐，核心課程的建設(shè)初見成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革的力度。（2）、修訂并完善教學(xué)大綱

進(jìn)一步修訂、完善教學(xué)大綱，用與時(shí)俱進(jìn)的思想和方法組織、構(gòu)建課程內(nèi)容與課程體系。在新課程體系中，將突出基礎(chǔ)理論教學(xué)，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法與研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力，改變了原有學(xué)生只知道畫圖的情況。（3）、加強(qiáng)教學(xué)改革的實(shí)踐探討

通過加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，從改革和增設(shè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型課程入手，逐步過渡到整個(gè)專業(yè)課程及內(nèi)容體系的全方位改革；進(jìn)一步加強(qiáng)教研型、應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，為教學(xué)改革奠定厚實(shí)的師資基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上以知識(shí)為媒介突出學(xué)生思維潛能的開發(fā)；大力倡導(dǎo)教學(xué)改革立項(xiàng)，將教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。（4）、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。（5）、課程設(shè)計(jì)科學(xué)化

始終堅(jiān)持以能力為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以“項(xiàng)目＋主題”作導(dǎo)引，精心設(shè)計(jì)課程，組織實(shí)施課程過程，對(duì)每個(gè)“項(xiàng)目或主題”做認(rèn)真分析，針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)及特殊性進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，排出相應(yīng)課程群（課程打包），制訂詳細(xì)的課程計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的程序，推敲教學(xué)方法，對(duì)每一個(gè)“項(xiàng)目”課程，都要制定出一套較為完整的教學(xué)方法和課程體專業(yè)，并精心組織實(shí)施，同時(shí)還要設(shè)定評(píng)價(jià)方法。（6）、學(xué)生選題職業(yè)化

為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展、滿足行業(yè)需要，本專業(yè)充分依托室內(nèi)設(shè)計(jì)方向與設(shè)計(jì)事務(wù)所（工作室），建立起一套科學(xué)、完善的自主選課制度。學(xué)生的大基礎(chǔ)平臺(tái)課程達(dá)到專業(yè)要求后，可根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣愛好選擇與其相適應(yīng)的專業(yè)，再進(jìn)而進(jìn)入小專業(yè)方向，在相關(guān)設(shè)計(jì)事務(wù)所（工作室）學(xué)習(xí)和工作（頂崗實(shí)習(xí)）。在選課的過程中，一方面是學(xué)生選專業(yè)課程，另一方面教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平選擇學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與能動(dòng)性，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)提高教師的責(zé)任心，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(7)、教學(xué)方法多元化

在課程設(shè)計(jì)上，將“次干課程”與主干課程綜合、滲透、交織、相融，將單門課程同組于一個(gè)層面，循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升。教學(xué)手段多樣化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)多維復(fù)合交叉，這些知識(shí)和能力的獲取涉及到多門學(xué)科，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以設(shè)計(jì)為中心，采用一專業(yè)列精心“設(shè)計(jì)的”教學(xué)手段，有機(jī)地編排相應(yīng)的支撐知識(shí)，重視過程及方法論，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)專業(yè)，也著重設(shè)計(jì)過程的連續(xù)與完整。具體內(nèi)容包括功能調(diào)查，信息的收集與分析、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，流程安排，空間設(shè)計(jì)、模型制作、工程技術(shù)等方面。在每個(gè)學(xué)期形成若干課程環(huán)，圍繞一個(gè)主題或項(xiàng)目重點(diǎn)解決一到二個(gè)層次的設(shè)計(jì)問題。強(qiáng)調(diào)課程實(shí)驗(yàn)、能力實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)三位一體，循序漸進(jìn)，逐步深入。1.組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家結(jié)合進(jìn)來，直接面對(duì)學(xué)生講授行業(yè)發(fā)展，介紹企業(yè)情況和自己的設(shè)計(jì)作品，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

2.在課程教學(xué)中，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)始終將課程實(shí)踐放在核心位置，學(xué)生在工作室中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)。

3.建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，縮短學(xué)生與社會(huì)的距離。實(shí)習(xí)基地為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的專業(yè)實(shí)踐條件，在課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，讓學(xué)生進(jìn)入基地項(xiàng)目組，使其直接面對(duì)客戶與業(yè)主，進(jìn)行實(shí)際操作。

4.為了使學(xué)生具備主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合職業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)還運(yùn)用職業(yè)技能鑒定基地的現(xiàn)有條件，讓學(xué)生在經(jīng)過短期培訓(xùn)后，通過相應(yīng)的技能考試，獲得相應(yīng)的資格證書。(8)、教學(xué)檢查常態(tài)化

由教師遴選項(xiàng)目任務(wù)，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集體備課，討論該項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)和可操作性，以天為單位進(jìn)行詳細(xì)的課程組合設(shè)計(jì)、制定實(shí)施計(jì)劃。院專業(yè)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)教師共同組成的檢查及評(píng)審小組，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定作業(yè)的階段目標(biāo)、過程和質(zhì)量要求進(jìn)行階段性檢查。比如對(duì)課程設(shè)計(jì)及工作計(jì)劃的檢查、分階段綜合匯報(bào)的檢查、課程終端檢查等，同時(shí)舉辦學(xué)生作業(yè)展覽。在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)施動(dòng)態(tài)的質(zhì)量控制，由質(zhì)量監(jiān)控部門不定期的組織聽課和說課的活動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過程中得到完全的掌控。(9)、教師實(shí)踐經(jīng)?；?/p>

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，且時(shí)效性強(qiáng)，發(fā)展速度快。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師的實(shí)踐能力是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵，教師必須是專業(yè)能手、是行家，為了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的特性，鼓勵(lì)年輕教師積極參與社會(huì)實(shí)踐、了解行業(yè)發(fā)展，掌握新的技術(shù)、新的工藝、新的材料、的信息，專業(yè)部明確要求年輕教師必須完成一個(gè)以上的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目才能參與專業(yè)教學(xué)，通過項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉，提升教師的專業(yè)能力和綜合能力，使其成為真正的“雙師”型教師。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到較大改善，確保了實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)所需的人才資源。長(zhǎng)期以來，學(xué)院將師資隊(duì)伍改善作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)加以重視，通過人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)改進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充分利用在職培訓(xùn)、在職攻讀學(xué)位、在職進(jìn)修和參加各種學(xué)術(shù)交流等，提高教師素質(zhì)和能力。近年來師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到較大改善。已有擁有較完備的師資和管理隊(duì)伍。

附件1：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)建設(shè)規(guī)劃

二零一二年八月六日