第一篇：小學(xué)體育教學(xué)改革思路

小學(xué)體育教學(xué)改革思路

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運(yùn)動教學(xué)，課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。對每一個學(xué)生而言，是通過體育達(dá)到以下四個目標(biāo)：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運(yùn)動技能，提高工作勞動的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個性。

小學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場地影響大，跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉。

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運(yùn)動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，進(jìn)出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲,規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏藥”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會做游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會做這個游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)――學(xué)習(xí)――練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動作那樣“學(xué)習(xí)――練習(xí)”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較?。晃迨怯螒騼?nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到２米或更低高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心。

業(yè)余運(yùn)動隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動損傷。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：教學(xué)改革思路

教學(xué)改革思路（杜方）

一、改善人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)采取階梯式培養(yǎng)模式，各教學(xué)單元皆為同一個目標(biāo)服務(wù)――培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)上崗能力和文化素質(zhì)。階梯式培養(yǎng)模式主要包括以下幾個層面：

1、第一層次：基礎(chǔ)模式（服務(wù)于第二層次）

主要開設(shè)文化課（如：大學(xué)語文、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、數(shù)學(xué)、英語、形式政策、毛澤東思想概論、公關(guān)禮儀、演講與口才、大學(xué)生心理健康等）、應(yīng)用基礎(chǔ)課（如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動化、珠算、點(diǎn)鈔等），一方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，另一方面培養(yǎng)其一些進(jìn)行后續(xù)教育的基本技能。

2、第二層次：技能層次（服務(wù)于第三層次）

1)專業(yè)技能

主要開設(shè)專業(yè)技能課的基礎(chǔ)課程，如審計(jì)專業(yè)：開設(shè)會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、中國稅收、納稅申報(bào)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)基礎(chǔ)等，使學(xué)生掌握一些專業(yè)基本技能。

2)輔助技能

主要開設(shè)初級會計(jì)電算化、中級會計(jì)電算化、Excel在財(cái)務(wù)報(bào)表中的應(yīng)用等。做好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)手工處理與計(jì)算機(jī)處理對接的準(zhǔn)備工作。

3、第三層次：專業(yè)核心層次

主要開設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)（報(bào)表）審計(jì)等課程，使具備學(xué)生正確使用、處理，正確分析財(cái)務(wù)信息的能力。

4、第四層次：實(shí)踐層次

1）學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)室中模擬實(shí)習(xí)2）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

二、各專業(yè)自成體系，建議組織編寫配套的系列教材

每一個專業(yè)在課程設(shè)置、課程內(nèi)容組織上應(yīng)自成一體，以突出專業(yè)的獨(dú)立性，充分體現(xiàn)專業(yè)特色；配套的教材應(yīng)由淺入深為不同的階層服務(wù)。

三、建立基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織開展日常教學(xué)工作，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定期交流、教學(xué)檢查、集體備課，同時制定相應(yīng)的制度加管理。

四、建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)教研室為單位，建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)――“三人團(tuán)”，研究專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，而這項(xiàng)工作不僅要以制度進(jìn)行管理，而且要在經(jīng)濟(jì)上給予堅(jiān)實(shí)可靠的保障，否則專業(yè)團(tuán)隊(duì)無法發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)改革之我見

小學(xué)體育教學(xué)改革之我見

為了我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)改革的需要，使我們的教學(xué)有地放矢，我們對黑龍江省的228所小學(xué)校的任職體育教師進(jìn)行了教學(xué)能力的調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析得出的結(jié)論是：教師的知識結(jié)構(gòu)不合理，很難適應(yīng)《體育與健康》課的需要；知識與能力結(jié)構(gòu)不諧調(diào)，理論水平低下，教育學(xué)、心理學(xué)知識匱乏，“健康第一”的指導(dǎo)思想很難落到實(shí)處；教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)方法單一，技術(shù)動作陳舊，學(xué)生在體育課上找不到興趣、快樂，更談不上康樂體育。為了解決這些問題，我們必須對現(xiàn)行的體育五年制體育大專班的專業(yè)課課程設(shè)置進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動

研究內(nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：

1、教材搭配

2、教法運(yùn)用

3、組織調(diào)動，情緒調(diào)動。

4、課堂調(diào)控。通過對228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。

研究方法

2．1問卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。

2．2實(shí)地訪問法

利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機(jī)會，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學(xué)都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長，但存在著知識結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。

3.2 課余體育活動組織能力

課余體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動組織機(jī)構(gòu)和活動計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對升學(xué)率抓的很緊，對體育的作用價(jià)值認(rèn)識不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動好于農(nóng)村，同時體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。

3.3科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級各種學(xué)術(shù)會上獲獎?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。

3.3.2有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。

3.3.3體育教師本身認(rèn)識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長。

3.3.4小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

3.3.5缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)

4.8。

4.2加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個新的高度。

4.3認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流等學(xué)術(shù)活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進(jìn)交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗(yàn)交流，4.10 一舉多得。

4.5中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真督促本校體育教師的業(yè)務(wù)提高和知識更新，多給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，同時要減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證體育活動時間，可采取“五控制”措施。第一，嚴(yán)格控制按規(guī)定課表上課，不停上體育課；第二，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，實(shí)行靜校制度，加強(qiáng)住校生作息管理；第三，嚴(yán)格控制上課時間，不準(zhǔn)拖堂；第四，嚴(yán)格控制達(dá)標(biāo)率，同時要認(rèn)真開展課外體育活動，保證每天一小時的活動時間，并要求有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有成果。

要學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 目標(biāo) 內(nèi)容 方法 改革建議體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運(yùn)動教學(xué)，課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。對每一個學(xué)生而言，是通過體育達(dá)到以下四個目標(biāo)：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運(yùn)動技能，提高工作勞動的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個性。現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，比如針對初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會進(jìn)一步指出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。勞動者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應(yīng)。過去有的教師上課“放羊式”，因?yàn)槟繕?biāo)太高無法實(shí)現(xiàn)，教師心中茫然學(xué)生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質(zhì)練習(xí)課，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢在必行。中學(xué)生生理心理特點(diǎn)

初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個時期學(xué)生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢，反應(yīng)快易激動，但心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機(jī)能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)。同時心理矛盾更為明顯，如獨(dú)立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。游戲法教學(xué)是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運(yùn)動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會作這個游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心。

業(yè)余運(yùn)動隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動損傷?？傊瑢?shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)體育學(xué)院通用教材．運(yùn)動心理學(xué)．人民體育出版社，1996．4雷志灶．中學(xué)體育教材教法．《湖南體育科學(xué)》編輯部編輯出版，1998．6體育學(xué)院通用教材．學(xué)校體育學(xué)．高教出版社，1995．4梁文忠，徐新啟．素質(zhì)教育必讀，1997

第四篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的思路和途徑

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革計(jì)劃

一、對課堂教學(xué)改革的反思

（一）優(yōu)點(diǎn)方面。一是將新的理念貫穿到課堂教學(xué)實(shí)踐中，很好地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，改變了過去重內(nèi)容分析，輕語言文字訓(xùn)練的狀況。重視了引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言；重視了讓學(xué)生多讀、背誦。二是重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，較正確地對待和處理教和學(xué)的關(guān)系。以教為主，以教師為主，牽著學(xué)生鼻子走，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有了改變。教為學(xué)服務(wù)，教師的教為學(xué)生服務(wù)，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的情況，大大加強(qiáng)了。尤其在發(fā)揮學(xué)生主體性方面表現(xiàn)得更為突出。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了轉(zhuǎn)變。串講的這種教學(xué)形式很少見了，串問的情況也有了很大的改進(jìn)。教師根據(jù)學(xué)生身心健康和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同要求，倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（二）不足方面。一是學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)不夠。具體表現(xiàn)為學(xué)生課堂上自學(xué)的時間少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的時間發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，更不用說提出問題。二是課堂教學(xué)效率不高。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，提高教學(xué)質(zhì)量就要提高課堂教學(xué)效率。三是對教材的理解和處理比較膚淺。教材有許多可以用來教給學(xué)生的內(nèi)容被忽略了。

課堂上信息量不足，教師見解欠獨(dú)到之處，照本宣科，甚至是教參書說什么，就教什么。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的思路和途徑

（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！泵裰髋c平等包括知與情兩個方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛，教師也需要愛?；プ鸹鄣膸熒P(guān)系，才是民主、平等、對話的師生關(guān)系。

（二）組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時，調(diào)動每一個小學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。

3、課堂上的評價(jià)方式多樣化。一是教師評價(jià)。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，因此評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語言，描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的3-

點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、表演法。讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用動作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。

4、比較法。所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳?！弊寣W(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。

5、懸念法。懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。

6、故事法。心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動有趣的東西。挑選一些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。

第五篇：淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的思路

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的思路

當(dāng)今世界，人才，尤其是復(fù)合型人才對于世界各國來說都是極為重要的資源。復(fù)合型人才對于當(dāng)下的知識經(jīng)濟(jì)來說可以說是炙手可熱，這樣對教育和教學(xué)工作也提出了新的要求和課題：就是要進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程的改革，在教學(xué)過程中要把理論和實(shí)踐達(dá)到統(tǒng)一，將學(xué)生的知識與能力像統(tǒng)一，并且使實(shí)踐和創(chuàng)新的思想通過課堂教學(xué)特定的方法和手段潛移默化到學(xué)生的身上，使其成為終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為了現(xiàn)今我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。但由于傳統(tǒng)教育的桎梏，使得大部分教師仍然沿襲著陳舊的教學(xué)模式，以理論和書本為主，而實(shí)際操作環(huán)節(jié)和探索試驗(yàn)的環(huán)節(jié)則略顯單薄，或者即使有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也往往由教師親自代勞，減少了學(xué)生有限的科學(xué)實(shí)踐機(jī)會，這也決定了我國的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)改革將是一個長期而艱巨的任務(wù)。因此，有必要通過實(shí)際的課堂教學(xué)的試驗(yàn)來驗(yàn)證小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的必要性，并從中獲得進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課改的新思路和新觀點(diǎn)。下面，結(jié)合上海靜安區(qū)教育學(xué)院三年級的一堂科學(xué)課的課堂實(shí)錄來分析我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的新思路。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新性的科學(xué)課教師

傳統(tǒng)教育的舊模式仍然存在與當(dāng)今科學(xué)課教師的培養(yǎng)和教學(xué)上，從而導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)課教師的思想陳舊，觀念落后，過多的借助于課本上的教條知識，反而弱化了對于科學(xué)課來說意義最為深遠(yuǎn)的實(shí)踐動手環(huán)節(jié)，束縛了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，這與《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑這一理念是大相徑庭的，嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)課的主要目的和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，培養(yǎng)一批具有新思想，新理念，開放型，創(chuàng)新型的教師已經(jīng)勢在必行。要做一個具有創(chuàng)新精神的教師要做到以下幾點(diǎn)：

第一，自身具備較好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并且調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)學(xué)生，正處于模仿能力極強(qiáng)的階段，作為啟蒙教師，其一言一行都對于學(xué)生今后的思維方式和成長模式有著非常深遠(yuǎn)的影響。作為學(xué)生的效仿榜樣來說，其自身是否有創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神對于學(xué)生是否具有開闊的思路和科學(xué)的思維都是至關(guān)重要的。第二，具有較廣的知識面和較強(qiáng)的求知欲，并且勤于學(xué)習(xí)與思考。這是由科學(xué)課本身的特性所決定的，科學(xué)本身保羅萬象，科學(xué)課中包含的內(nèi)容和知識涉及的領(lǐng)域和范圍也較廣。面對著小學(xué)生各種各樣的問題，科學(xué)課的教師必須要有充足的知識儲備來應(yīng)對。比如，當(dāng)準(zhǔn)備要上“讓它落的慢一點(diǎn)”一課之前，很可能教師對此課所涉及的知識以前從來沒有接觸過，這就要求科學(xué)課的教師要自我學(xué)習(xí)，不斷求知，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的知識面，這是順利進(jìn)行好開放式科學(xué)課教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

第三，要有能駕馭課堂的能力和熟練的教學(xué)技巧。由于科學(xué)課的本質(zhì)要以科學(xué)探究和試驗(yàn)思考為止，所以在課堂教學(xué)中，會有很多無法預(yù)料的情況出現(xiàn)，這就要求教師具有具體問題具體分析的能力和高度駕馭課堂的能力。比如，在“讓它落的慢一點(diǎn)”的教學(xué)過程中，一個小組的實(shí)驗(yàn)失敗了，作為教師，她并不是變得手忙腳亂，不知所措，而是就此失敗的實(shí)驗(yàn)來引發(fā)同學(xué)們的思考，在失敗的實(shí)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并分析失敗的原因，由此可見教師的教學(xué)機(jī)智的重要性。

二、個人探究和小組合作相結(jié)合的教學(xué)模式

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)該是科學(xué)探究。其過程有主要包括以下幾個方面：①發(fā)現(xiàn)并提出問題；②提出假設(shè)；③實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定；④在實(shí)驗(yàn)過程中觀察并收集數(shù)據(jù)及相關(guān)資料；⑤總結(jié)實(shí)驗(yàn)。這樣并不是老師教條的將書本上固有的東西大量的灌進(jìn)學(xué)生的腦子里，而是在相對輕松和諧的氛圍中和具有科研實(shí)驗(yàn)意味的模擬環(huán)境下，讓學(xué)生設(shè)身處地的去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識與結(jié)論形成的過程。只有在這樣學(xué)生自己體驗(yàn)和經(jīng)歷下，才會得到深刻的印象，在學(xué)習(xí)新知識的同時開發(fā)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，而當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了這樣自主探究的學(xué)習(xí)模式之后，將會對今后的科學(xué)課的學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)方式乃至一生的思維模式都有深遠(yuǎn)的影響。例如在“讓它落的慢一點(diǎn)”一課中，在老師的有步驟的啟發(fā)式提問下，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新思維的意識，進(jìn)行自主的探究，提出了很多創(chuàng)新型的乒乓球變慢的方法，如用紙杯子做個降落傘，把乒乓球吊在氣球下，把乒乓球放在紙飛機(jī)上等等奇思妙想。同時，在自主進(jìn)行探究的同時，還要以小組為單位進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)。這樣能夠更好地整合學(xué)生們的知識和思維，使得探究和實(shí)驗(yàn)活動得以順利的進(jìn)行，在小組的合作過程中，同學(xué)們可以暢所欲言，相互啟迪，相互交流，不斷擴(kuò)展探究的思路和思維的空間，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和協(xié)調(diào)意識，對從小培養(yǎng)學(xué)生的科研合作能力大有裨益。在“讓它落的慢一點(diǎn)”一課中，教師在進(jìn)行了思維上的啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式探究以后，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，小組成員中所能想到的所有使乒乓球變慢的方法都寫下來，并進(jìn)行合作性試驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)的證明，使得學(xué)生在合作交流中創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力大大得到提高。三．創(chuàng)建和諧輕松的課堂氛圍

對于以研究性學(xué)習(xí)為主要途徑的科學(xué)課來說，創(chuàng)建一個民主，輕松，和諧的課堂氛圍是十分重要的。學(xué)生們往往能夠在這樣的一種輕松的環(huán)境中解放自己的思維，任其在空中馳騁，會有很多奇思妙想產(chǎn)生，從而充分的發(fā)揮其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。第一，要保持思想和行為的獨(dú)立性。不要用墨守陳規(guī)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求全部的學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生形成刻板模式，從而束縛自己的思維，養(yǎng)成從眾心理，影響其創(chuàng)造性的開發(fā)和發(fā)展。往往有創(chuàng)造力的學(xué)生都具有思想上和行為上強(qiáng)烈的獨(dú)立性，保持其自身獨(dú)有的特性，不要去磨滅它，才能真正的保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。比如在“讓它落的慢一點(diǎn)”的課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師并沒有對學(xué)生的發(fā)言做一個固定標(biāo)準(zhǔn)性的回答，而是以開放式的態(tài)度，鼓勵每一個學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并且允許對一個現(xiàn)象有不同的思考和觀點(diǎn)，并不是以權(quán)威性的理論來否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是以逐步的引導(dǎo)來將學(xué)生引領(lǐng)到更加正確和科學(xué)的思維模式上去。第二，師生關(guān)系民主化。將師生關(guān)系由原有的上級對下級，尊長對小輩的關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變成朋友和合作伙伴的關(guān)系，這樣能消除有原來就有的師生關(guān)系所帶來的緊張氣氛，使學(xué)生在徹底放松和完全的開放模式下進(jìn)行科學(xué)課的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)?！白屗涞穆稽c(diǎn)”一課充分的證明了這一點(diǎn)。教師以親切和諧的啟發(fā)式語氣，類似于朋友談天一樣和同學(xué)們進(jìn)行一問一答式的探討，允許學(xué)生的自由發(fā)言，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍里充分開放和發(fā)散思維。

四、讓兒童直面生活中的科學(xué)——從教材的執(zhí)行者到課程的開發(fā)者

“做中學(xué)“承擔(dān)著兒童科學(xué)啟蒙教育的責(zé)任，以培養(yǎng)兒童良好的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以能讓兒童直接參與的科學(xué)主題探究主題為載體，引導(dǎo)兒童和科學(xué)親密接觸，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感，培養(yǎng)兒童對科學(xué)的興趣，幫助他們逐步形成科學(xué)的思維方式、價(jià)值觀以及實(shí)事求是、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并在此過程中逐步培養(yǎng)兒童的合作能力和表達(dá)能力。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 眾所周知，教師是教育活動的組織者和評估者，在教學(xué)雙邊互動過程中，教師起主導(dǎo)作用，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須先改變自己的教育觀念。在以觀察實(shí)驗(yàn)為重要教學(xué)方法和手段的科學(xué)教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)一味地采取“教師講，學(xué)生聽”、“教師讓學(xué)生怎樣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只得照辦”這樣照本宣科的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有礙于學(xué)生思維的訓(xùn)練和發(fā)展。因此，科學(xué)教師要在科學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)他們積極動口、動手、動腦，親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，按照“發(fā)現(xiàn)問題，提出假想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究----歸納概括，得出結(jié)論----驗(yàn)證假想，聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)模式自行獲取自然科學(xué)知識，并且不斷地提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，才能夠適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和探索的需要。