第一篇：《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)華山中學(xué)田匯杰主備（大全）

八年級(jí)上冊(cè)第三單元 第13課課題：《蘇州園林》 【課標(biāo)分析】

1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)和說明方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。

5．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教材分析

《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。作者葉老先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就，稱其為“我國各地園林的標(biāo)本”，即典范之作。然后，詳細(xì)介紹了園林建筑布局，寫得情文并茂，趣味盎然。學(xué)習(xí)這樣作品，既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí)，獲得美的享受。2.教學(xué)重點(diǎn)

理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。3.教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語句，體會(huì)本文語言的特色 【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)以前的說明文，往往著重分析說明對(duì)象、說明對(duì)象的特征、說明方法、說明順序，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，要點(diǎn)掌握了。1．學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，理清文章思路、感知文章大意；能通過品味語言，用自己的話概括出蘇州園林的特點(diǎn)。

2．學(xué)會(huì)初步鑒賞文章的效果。本課試圖以課文中“標(biāo)本”、“鑒賞”這兩個(gè)詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，突出語文課的特色，從語言的分析鑒賞入手，帶起對(duì)文章脈絡(luò)的把握，從語言文字中體會(huì)美感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞（軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂）的音、形、義。

2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式，了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。

3、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu);熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。

4、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】 構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

1、面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工古代詩人李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”當(dāng)代詩人賀敬之：“云中的神啊霧中的仙，神姿萬態(tài)桂林的山?！笔郎线€有許多人類的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱人間奇跡。

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類景觀的說明文——《蘇州園林》。這是介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》（板書）。

3、簡(jiǎn)介作者。了解葉圣陶先生的其他方面

設(shè)計(jì)意圖：緊扣“美”字導(dǎo)入，用富有詩情畫意的山水描名句寫引入巧奪天工的蘇州園林。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成強(qiáng)烈的審美期待。

二、自主學(xué)習(xí)

【活動(dòng)一】默讀課文，理清思路 出示自學(xué)要求：

1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語。

2、思考：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

3、提出有關(guān)課文的問題，寫在筆記本上。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)，交流探究

【活動(dòng)二】師生互動(dòng)合作探究討論小結(jié)

1、這是一篇事物說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的內(nèi)容，即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。（總說）

2、為什么說蘇州園林是各地園林的“標(biāo)本”？ 明確：因?yàn)樗哂写硇裕皠?wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這就是蘇州園林的特征。

3、這幅圖畫中有些什么內(nèi)容呢？在蘇州園林這幅畫中都有些什么景致呢？我們一起到文章里去看看。

閱讀相關(guān)語段，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，抓住“布局、配合、映襯、層次”四個(gè)詞語。（用課件輔助。）

明確：有亭臺(tái)軒榭

（1）作者是怎么樣來介紹亭臺(tái)軒榭的呢？好，我們來朗讀有關(guān)語段。齊讀第3自然段。（打圖片PPT）

亭臺(tái)軒榭布局時(shí)最大的一個(gè)特點(diǎn)是：絕不講究對(duì)稱。（打PPT“亭臺(tái)軒榭布局”）這樣的布局最終是要讓蘇州園林成為一副？美術(shù)畫。（2）畫里還有什么？

有假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景。

假山池沼要講究配合，他們是怎樣配合的？（默讀2分鐘）讓我們也來直接感受一下。（打圖片）

高墻之外是喧鬧的城市，可是在里面，你覺得身在山間。池沼的河岸，用文章中的話來說，是高低屈曲任其自然，還要用花草點(diǎn)綴，不僅是岸上，水中也有，水陸草木之花各盡其妙。因此說，畫里還要講究花草樹木的配合。這些景致，方寸之間而有山林之趣。

4、其實(shí)大家發(fā)現(xiàn)沒有，任何一副圖畫雖然都有側(cè)重，但實(shí)際都體現(xiàn)了這四個(gè)講究。畫中有亭臺(tái)軒榭、池沼、花草，將構(gòu)成美麗途徑的諸多元素都融合在一起，很難把它們分開?？梢?，布局、配合、映襯、層次都體現(xiàn)著一個(gè)總的原則，那就是，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。

（1）追問，這是一幅怎樣的圖畫？ 明確：完美的。如果要講到完美，那僅有這四副還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。完美是什么？無可挑剔，沒有一絲缺憾，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)角落都要像一副畫，這才稱得上完美。因此，同學(xué)們?cè)谖幕轮姓艺?，還有哪些地方也是要講究的？

學(xué)生繼續(xù)閱讀文本，明確園林的角落要注意圖畫美，門窗要有圖案美，色彩要引起人安靜閑適的感覺。

明確：角落、門窗，另外，不要忘了，什么都注意到，構(gòu)成圖畫還要講究色彩。除了這些，還有沒有？有，作者寫到，可以說的當(dāng)然不止以上這些?? 鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充講講還要注意些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本文先總說，后分說，再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。

四、綜合建模 【教師小結(jié)】

只有這樣，才能構(gòu)成完美的圖畫。（板書：完美）一座園林，大到亭臺(tái)軒榭、假山池沼，小到一個(gè)角落、一扇門窗，都體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的用心。如果說，我們以前去蘇州園林，覺得她美，可是又說不出它美在哪里。那么，我們現(xiàn)在再去蘇州園林，你就會(huì)知道如何去觀賞園林的美了。我想，這就好似標(biāo)本，因?yàn)樗砹藞@林的特征。我們不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，了解蘇州園林的特征，我們還要學(xué)習(xí)作者是如何來寫蘇州園林的。葉圣陶先生從游覽者的角度來鑒賞園林，我們也借用這個(gè)詞語，“鑒賞”文章的片段。【板書設(shè)計(jì)】 蘇州園林 葉圣陶

標(biāo)本：完美的圖畫 鑒賞：結(jié)構(gòu)美語言美 【當(dāng)堂檢測(cè)】積累詞語。（1）辨明字音：

軒榭（）池沼（）邱壑（）模（）樣 重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）鏤（）空薔薇（）（2）辨明詞義，并造句 鑒賞： 因地制宜： 斟酌： 重巒疊嶂： 造句：

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

A層：借鑒本文的說明方法，以“我的家庭-------”為題，寫一篇說明文，不少于500字。

B層:在詞語作業(yè)本上整理本課的字詞；摘抄喜歡的語句。第二課時(shí) 構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)，可以把課文的重要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵語句劃出來。讀完后我們交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴

二、自主學(xué)習(xí)

【活動(dòng)一】請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從鑒賞角度看看哪段文字寫得最好。（請(qǐng)同學(xué)們交流）1．第2段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？（分說）四層內(nèi)容：

一、講究亭臺(tái)軒榭的布局。

二、講究假山池沼的配合。

三、講究花草樹木的映襯。

四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。

3、課文第3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說明。課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容？

這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這些是局部介紹屬非重點(diǎn)，所以寫得簡(jiǎn)略。誰能總結(jié)一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？ 結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：先總后分。

本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再從各方面分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語言的多樣性。

師：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第5段為例說明。第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。

第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。

誰能上臺(tái)表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹木的情態(tài)？ 學(xué)生上臺(tái)表演。（三人一組，自由結(jié)合）5請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

生：準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞，運(yùn)用非常準(zhǔn)確。

周密。如“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。” 精煉。如第7段中的“栽”、“蔓”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得非常好。

6、能找出文中使用的多種修辭方法嗎？ 排比（如第2段）；設(shè)問（如第3段）；比喻（如第3段）?！驹O(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和2

三、自主學(xué)習(xí)，交流探究 【活動(dòng)二】配樂朗誦體悟美文

在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語言之后，用多媒體播放一組“音畫經(jīng)典“——蘇州園林畫面配優(yōu)美的古箏獨(dú)奏曲——《山水蓮》，或《高山流水》，朗讀《蘇州園林》3——9段。此時(shí)此刻，你有什么感受？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀真景，賞佳音，品美文，充分獲得了身臨其境的美的享受，從而培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對(duì)美的追求和向往。

四、綜合建模

【活動(dòng)三】布置作業(yè)鞏固拓展

1、文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)師和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。下面，請(qǐng)大家盡情想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)你神往的園林美”。（1）我想把房屋設(shè)計(jì)成火炬的造型。

（2）我想把橋梁設(shè)計(jì)成可以升降的巨型長(zhǎng)廊。

（3）我要在沙漠上建造園林，房屋全設(shè)計(jì)成綠樹紅花的樣子，讓荒涼的沙漠充滿生機(jī)。

2、同學(xué)們想象的真好，21世紀(jì)園林設(shè)計(jì)定然美觀。請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的園林用一段文字寫下來，或用彩筆畫出來。

【設(shè)計(jì)意圖】通過想象，學(xué)會(huì)贊美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生充分展示各自的才能，在成功中獲得自信?！窘處熜〗Y(jié)】

蘇州園林一百多處，各不相同，各具特色，作者在這篇短文中把蘇州園林說得清清楚楚，讓讀者油然生出“如在圖畫中”的感覺，這是什么原因呢？剛才我們研究過了，他抓住了蘇州園林的特征，從不同的角度進(jìn)行說明。他的語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著生動(dòng)，富有畫意，也和蘇州園林一樣，很美很美。學(xué)了這篇文章，大家一定都希望再到蘇州園林去游覽一下，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)以前所沒有發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的美?！景鍟O(shè)計(jì)】

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)?？?亭臺(tái)軒榭布局的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。

第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術(shù)美。近景遠(yuǎn)景的層次美。分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。

第三部分（10）總結(jié)全文?？?【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、下面語段運(yùn)用了哪些說明方法？

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色襯托。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié)，卻更顯得各種花明艷照眼。

說明方法有: _______________________ 2.本文作者_(dá)__，原名____，我國著名____家、___家、編輯家、學(xué)者。他的童話集______、_____是我國現(xiàn)代童話的奠基作，是兒童精美的精神食糧?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】 A層：本課學(xué)檢。

B層:學(xué)檢基礎(chǔ)知識(shí)部分

第二篇：《學(xué)寫消息》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)華山中學(xué)田匯杰主備范文

七年級(jí)下冊(cè)第一單元

課題：學(xué)寫消息

（主備人 田匯杰 復(fù)備人 其他語文老師）

【課標(biāo)分析】

1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。

5．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.教材分析

作文教學(xué)是一個(gè)過程，強(qiáng)調(diào)三個(gè)結(jié)合：習(xí)作實(shí)踐和生活實(shí)踐結(jié)合，作文課堂向生活開放，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人。讀與寫結(jié)合，充分發(fā)揮例文的作用，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，感悟例文的基本特點(diǎn)，初步掌握例文的寫作方法，并能將這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去?？陬^表達(dá)與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合，說是寫的基礎(chǔ)，通過口頭表達(dá)，形成一個(gè)原型范例，有效地提高習(xí)作的效率。2.教學(xué)重點(diǎn)

消息的特點(diǎn)、消息的要素、消息的結(jié)構(gòu)。3.教學(xué)難點(diǎn) 消息的寫法 【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)消息有一定了解，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定了基礎(chǔ)。

1．學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，能識(shí)記消息的特點(diǎn)消息的要素以及結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)生在發(fā)表即席講話及練筆上存在問題，教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)消息的基本特點(diǎn)。

２、掌握消息的要素和結(jié)構(gòu)。

3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行消息寫作?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、提問：

（1）你知道哪些報(bào)紙名稱？

（2）你知道電視上哪些臺(tái)播新聞？分別是什么時(shí)間播放？（3）你還通過哪些途徑知道新聞？

2、課件出示幾則國際國內(nèi)新聞，師生共同回顧： 《世界屋脊拉響第一聲火車長(zhǎng)笛》 《升空一刻：沖天 中國屏住呼吸》 《中國人的“奧運(yùn)之夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)了！》 《美國歷史上最恐怖最黑暗的一天》

《印尼海嘯災(zāi)區(qū)亞齊目擊：災(zāi)區(qū)只剩下廢墟和天空》 ??

定格畫面，教師小結(jié)：我們雙腿走過的地方是有限的，卻可以及時(shí)知道很遠(yuǎn)的地方發(fā)生的事，是新聞報(bào)道把世界推到我們面前。我們與世界同呼吸。

3、課件出示幾則有關(guān)本校（或本地區(qū)）新聞，師生共同回顧： ??

定格畫面，啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：把這些“新近發(fā)生的事實(shí)”報(bào)道出來，就是新聞報(bào)道。我們身邊發(fā)生的很多事，都值得關(guān)注，也需要報(bào)道。

教師隨機(jī)板書：學(xué)寫新聞報(bào)道 設(shè)計(jì)意圖：

通過交流和回顧幾則新聞報(bào)道，讓學(xué)生充分體會(huì)到新聞無處不在，新聞報(bào)道和我們的生活密切相關(guān)?？矗牐┬侣剤?bào)道是生活的需要，寫新聞報(bào)道也是生活的需要。

二、自主學(xué)習(xí)

【活動(dòng)一】研讀例文，了解寫法

1、指名朗讀例文。

引導(dǎo)學(xué)生“播”（讀）新聞報(bào)道，語氣要干練利落。

2、分步研讀例文。

【標(biāo)題】

俗話說：“看書看皮，看報(bào)看題?！闭?qǐng)學(xué)生把這則新聞報(bào)道的題目與我們語文課本中的課文題目比較，說說這則新聞報(bào)道題目的特點(diǎn)。

（題目突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容。字號(hào)大的是主題，又稱“正題”，是標(biāo)題中最主要的部分，主題的作用在于點(diǎn)明報(bào)道中最主要的事實(shí)與觀點(diǎn)。置于主題之后的是副題，字號(hào)最小，對(duì)主題起補(bǔ)充、注釋作用。有的標(biāo)題還有引題。標(biāo)題簡(jiǎn)明實(shí)在，揭示新聞的要旨，突出消息所包含的重要信息，讓讀者產(chǎn)生閱讀欲望。）

講解：“題”是額頭，“目”即眼睛。題目，是最有“精氣神”的地方。出示一份報(bào)紙，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到厚厚的一疊報(bào)紙中，標(biāo)題只有醒目抓人，才能吸引人的眼球。

【導(dǎo)語】

請(qǐng)學(xué)生概括例文第一小節(jié)的內(nèi)容。

（交待了比賽的時(shí)間、地點(diǎn)以及比賽的結(jié)果。）

【主體】

略讀例文二、三、四節(jié)，讓學(xué)生了解接下來寫事情的大體經(jīng)過及相關(guān)情況。

【結(jié)構(gòu)】

課件演示：例文從標(biāo)題往下，字體顏色由深變淺，形成強(qiáng)烈的反差，給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，從而留下深刻的印象。

結(jié)合課件，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到：這則新聞報(bào)道把結(jié)果，把最重要的事實(shí)放前面，以事實(shí)的重要程度按遞減的順序來安排材料，“頭重腳輕”，好像“倒金字塔”。

引發(fā)學(xué)生思考這樣安排材料的好處。

（喚起讀者的注意，利于人們閱讀時(shí)迅速了解全文的主題思想和主要事實(shí)；便于分層閱讀，感興趣的人可以把后面的讀完，一般性的看看題目就可以了；節(jié)約時(shí)間，讀報(bào)用的時(shí)間短，可以知道的信息就很多。）

簡(jiǎn)要講述由來：1961年，美國爆發(fā)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，記者去戰(zhàn)地采訪。由于電報(bào)常出毛病，主編要求前方記者把最重要的事實(shí)、結(jié)果放在最前面，即使線路突然中斷，也可按接收到的內(nèi)容報(bào)道。這種把最重要的事實(shí)開門見山地置于篇首，已成為新聞報(bào)道常見的一種寫法。

設(shè)計(jì)意圖：

從例文中學(xué)什么？不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)有針對(duì)性。針對(duì)例文“新聞報(bào)道”，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其標(biāo)題和導(dǎo)語的寫法。對(duì)新聞報(bào)道特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，這樣，學(xué)生獲得的體驗(yàn)才深刻，為“讀”遷移到“寫”搭建橋梁。教師適時(shí)補(bǔ)充資料性資源，有助于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、自主學(xué)習(xí)，交流探究

【活動(dòng)二】指導(dǎo)審題，口頭“試寫”

1、指名讀題目，明確本次習(xí)作要求。

（按照寫“新聞報(bào)道”的方法寫；寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。）

2、回憶最近同學(xué)們參加或觀看過的體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。課件出示最近學(xué)校體育比賽和學(xué)習(xí)競(jìng)賽的照片。

3、以“扳手腕比賽”為例，用口頭表達(dá)的方式集體討論，“試寫”： 標(biāo)題可以怎樣寫？ 導(dǎo)語怎樣寫？

相關(guān)情況，你想告訴別人什么？

4、比較一組標(biāo)題，拓展思路

9月23日，上海2006年國際田徑黃金大獎(jiǎng)賽男子110米欄決賽中，劉翔奪冠。各地媒體都對(duì)這一事件進(jìn)行了報(bào)道，標(biāo)題各具特色，課件出示： 上海灘巔峰對(duì)決 劉翔后來居上 13秒07再奪桂冠 永不放棄的最后一跨近乎神奇的逆轉(zhuǎn)拒絕悲情 23日看劉翔獨(dú)舞

上海灘演“雙龍會(huì)” 劉翔食指沖天：王者之爭(zhēng) 舍我其誰 自家地盤飛人玩“心跳” 翔粉驚魂：你嚇?biāo)牢覀兞?/p>

通過對(duì)五個(gè)標(biāo)題的比較分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一件事，從不同的角度有不同的標(biāo)題，亦莊亦諧，雅俗共賞，但都追求準(zhǔn)確精練、鮮明生動(dòng)、醒目抓人。

設(shè)計(jì)意圖：

以學(xué)定教，已成為共識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生是第一次學(xué)寫新聞報(bào)道，雖然通過例文，學(xué)生已經(jīng)初步感知了寫法。而把這種寫法直接運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生還難以適應(yīng)“角色”轉(zhuǎn)化。以一個(gè)比賽為例，集體討論，共同創(chuàng)作，無疑促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入角色。在口頭表達(dá)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，以提高寫的效率。當(dāng)然，這樣的指導(dǎo)宜粗不宜細(xì)，要留有空間，避免學(xué)生落入窠臼之中。標(biāo)題的寫作是學(xué)寫新聞報(bào)道的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以比較分析一組有關(guān)劉翔的標(biāo)題，開闊學(xué)生的視野，并籍此暗示學(xué)生寫作標(biāo)題時(shí)要標(biāo)新立異，不拘一格。

四、綜合建模

【活動(dòng)三】學(xué)生習(xí)作。

【教師小結(jié)】

欣賞點(diǎn)評(píng)，修改提升

1、選擇有代表性的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)修改。

（因?yàn)槭切W(xué)生學(xué)寫新聞報(bào)道，課堂教學(xué)應(yīng)定位在“學(xué)寫”上，所以對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，宜多鼓勵(lì)，多欣賞，不宜苛求。）

2、送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)，與學(xué)生共勉。

第三篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)華山中學(xué)田匯杰主

八年級(jí)上冊(cè)第六單元

第27課 課題：《短文兩篇—答謝中書書》

（主備：華山中學(xué) 田匯杰 復(fù)備：語文組教師）

【課標(biāo)分析】

1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．閱讀淺易文言文，并能結(jié)合工具書和課下注釋疏通文意 4.有些詩文應(yīng)要求誦讀，以利于積累 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.教材分析

《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。抒情議論，各類皆備。可謂尺幅能容千里。本文的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上“一切景語皆情語”。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達(dá)自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長(zhǎng)句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。《答謝中書書》反映了作者娛情山水的思想。雖然沒有積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品。2.教學(xué)重點(diǎn)

品味、積累寫景的優(yōu)美語言。3.教學(xué)難點(diǎn)

理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情?！緦W(xué)情分析】

初二的學(xué)生閱讀和理解能力不高，認(rèn)知、品析詩歌還欠火候；他們年齡尚小、閱歷尚淺，品悟詩情也須點(diǎn)撥。選擇一個(gè)好的教學(xué)方式、確立一個(gè)好的教學(xué)策略，是學(xué)習(xí)本文的制高點(diǎn)。

1．學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，能粗略的疏通文意

2.學(xué)生對(duì)文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學(xué)法上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。因而，這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究的一面，又有教師具體指導(dǎo)的一面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。

2、掌握常用文言詞語，理解文意。

3、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說：仁者樂山，智者樂水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動(dòng)神搖，今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 變要我讀為我要讀。

二、自主學(xué)習(xí)

1題解：書即書信，古人的書信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。2作品背景：

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們 他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。

三、交流探究

活動(dòng)一 齊讀學(xué)習(xí)——指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

1.教師范讀課文。

山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

2、學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、3.學(xué)生自由讀課文。對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。

a.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

b.同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。c.再次朗讀課文，鞏固理解。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1和2 活動(dòng)二理清思路。

明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分。

（一）、“山川之美，古來共談”，總領(lǐng)全文。

（二）、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。

（三）、結(jié)尾以感嘆總括前文?；顒?dòng)三賞析寫景，體驗(yàn)感情

根據(jù)文中寫景的語句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。（教師稍加點(diǎn)撥。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 點(diǎn)撥、講解：

（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

（2）其次是繽紛的色彩之美。

“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。

（3）第三是晨昏變化之美。

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。

三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。設(shè)計(jì)意圖 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3

四、綜合建模

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情

1.提問：想想，文章表達(dá)了作者怎樣的感情？ 學(xué)生各抒己見 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：

文章最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠怼Ｎ磸?fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。

總之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

【教師小結(jié)】

孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘?。其?shí)，大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無限的美好。

設(shè)計(jì)意圖 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)4 【板書設(shè)計(jì)】

答謝中書書

陶弘景

總引： 山川之美，古來共談。

分：寫景 四時(shí)之景 仰視：高峰入云（山之美）

俯視：清流見底（水之美）

平視：青林翠竹（色彩美）

晨昏之景 猿鳥亂鳴（動(dòng)態(tài)美）

沉鱗竟躍

總：抒懷 欲界之仙都

【當(dāng)堂檢測(cè)】 ⒈解釋文中加點(diǎn)的詞語

⑴五色交輝．．（）⑵曉霧將歇．（）⑶夕日欲頹．（）⑷沉鱗．．競(jìng)躍（）

⒉翻譯句

⑴山川之美，古來共談

⑵自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者

3．“山川之美，古來共談”內(nèi)含作者什么感情？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 A層：學(xué)檢答謝中書書 B層: 背誦并默寫

第四篇：八上第3單元第13課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)華山中學(xué)田匯杰

八年級(jí)上冊(cè)第三單元 第13課 課題 蘇州園林 華山中學(xué) 主備：田匯杰

【課標(biāo)分析】

1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。

5．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。6．能閱讀簡(jiǎn)單的議論文、說明文、科技作品和非連續(xù)性文本。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.教材分析

《蘇州園林》是一篇典型的說明文，是事物說明文。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《中國石拱橋》已對(duì)事物說明文有了了解，對(duì)說明方法和說明順序有了認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)江南的園林也比較喜歡，有學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色。3.教學(xué)難點(diǎn)

欣賞中國園林的圖畫美 【學(xué)情分析】

1．學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》和《橋之美》兩篇文章，對(duì)于說明文基本的閱讀方法和說明方法有了最基本的了解。

2．學(xué)生知道蘇州園林的美，但沒有真正領(lǐng)略過。用心體悟，抓住關(guān)鍵句子能 1

夠理解。

3．學(xué)生想了解蘇州園林具體美在那，文中的說明方法還有什么？ 七班八班的學(xué)生對(duì)說明文的知識(shí)掌握不是很牢固，可通過本文的學(xué)習(xí)加強(qiáng)一下。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累掌握“軒榭、嶙峋??”等詞語；了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法；

2．朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)，理清行文思路，明確說明順序。

3、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4、把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

1，同學(xué)們，如果有一個(gè)地方能囊括天下的美；如果可以在那個(gè)地方見到江南大才子文征明的工巧設(shè)計(jì)；如果這個(gè)地方可以融精致優(yōu)雅、簡(jiǎn)潔古樸、落落大方于一體；如果可以在這里看到奇山異石、深壑邃洞、天然清秀、明凈深幽——那么，這個(gè)地方會(huì)是哪里呢？（稍停頓時(shí)一下，讓學(xué)生猜一猜。）對(duì)，一定是蘇州園林。確實(shí)，蘇州園林之景，如詩如畫，無不令人心向神往。讓我們一起走進(jìn)《蘇州園林》，跟隨葉圣陶先生去領(lǐng)略那蘇州園林醉人的勝景吧?。ㄍㄟ^多媒體讓學(xué)生欣賞蘇州園林的美景）

2、幻燈片播放蘇州園林的圖片。

欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：

我覺得，蘇州園林就像??，二、自主學(xué)習(xí)

【活動(dòng)一】默讀課文，理清思路 讓我們走進(jìn)文章，一享文字盛宴。學(xué)生快速閱讀文章

讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深的是什么？請(qǐng)?jiān)囉梦闹械囊痪湓捀爬ㄌK州園林的總體特征。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和3.三、自主學(xué)習(xí)，交流探究

【活動(dòng)二】蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際，討論一下并來理解這四個(gè)“講究”含義。（精講）

布局：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。

配合：“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。

映襯：“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。

層次：“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。

可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

（2）下文哪些段落與這四個(gè)講究相照應(yīng)？怎么照應(yīng)？（3）下面三節(jié)（第7、第8、第9）分別寫了什么呢？

明確：以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端（第7節(jié)第一句），引起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。（即注意到了細(xì)節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4和教學(xué)目標(biāo)6。

四、綜合建模

【活動(dòng)三】愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！北绢}就是要讓學(xué)生各抒已見，獨(dú)立思考，加深對(duì)課文的理解，只要言之有理即可，如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！币痪渲械摹奥又迸c“薔薇木香”搭配不當(dāng)。【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)三為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)6。

板書設(shè)計(jì)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

A、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

B、搜集有關(guān)蘇州園林的資料，感受園林之美。檢測(cè)：

1．給下列加粗的字注音。（4分）

軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（）相間（）模樣（）對(duì)稱（）庸俗（）2．找出下列詞語中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。（4分）鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁 曼延 鱗峋 別具匠心 稱心滿意

________________________________________________________ 3．下列詞語解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（4分）（）A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。

B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。

C．蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

上品：上等。

D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。閑適：清閑安適。

4．分析下列句子中的加粗詞語，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。（4分）（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

5．指出下列句子中的說明方法。（8分）

（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（）

（4）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（）

第二課時(shí)

一：構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

同學(xué)們，有人說“上有天堂，下有蘇杭”，也有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，由此看來：蘇州園林甲天下。這節(jié)課就讓我們跟隨葉圣陶先生去領(lǐng)略那蘇州園林醉人的勝景吧！

老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片，先讓大家一享視覺盛宴。

2、幻燈片播放蘇州園林的圖片。

二．自主學(xué)習(xí)，交流探究。再讀課文，鞏固字詞 給加點(diǎn)字注音：

1、軒榭（）（）

2、重巒疊嶂（）（）

3、丘壑（）

4、池 沼（）

5、嶙峋（）（）

6、鏤 空（）

7、薔薇（）

8、斟 酌（）（）

9、對(duì)稱（）

10、相 間（）

三．合作學(xué)習(xí)

1.接著上節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生閱讀第二自然段

課文第 2 自然段中的四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換？為什么？ 師板書文章結(jié)構(gòu)

2.有感情地自由朗讀自己喜歡的段落或語句，并說說自己喜歡的原因？（可從說明方法、語言表達(dá)、詞語等方面去分析）

例如：說明方法 舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?作比較：

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：

“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”

引用：

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。” 摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?詞語：課后第二題 四．綜合建模

以導(dǎo)游的身份，寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下蘇州園林。

檢測(cè)：請(qǐng)指出下列句子運(yùn)用了什么說明方法，并說明其作用。

1、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象故意避免似的。

2、把花紋圖案設(shè)計(jì)在窗櫥上，中間留出較大的空間，使窗外的景物透入室內(nèi)，看上去就 像墻上掛了幾幅生動(dòng)活潑的圖畫一樣。

3、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。????沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不可取的。

4、我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美畫，美術(shù)畫要求自然之趣。

5、如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

五．作業(yè) A、《學(xué)習(xí)檢測(cè)》

B、用空間順序介紹我們的學(xué)校。六．板書設(shè)計(jì)

第五篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)2

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授、練習(xí)。方法：討論。過程：

一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作學(xué)習(xí)：

{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：

a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美

1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！?/p>

明確：a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??

（四）、略談其他段落

1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??

四、小結(jié)。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

五、作業(yè)。