第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析及課后反思
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)案例分析
南小區(qū)小學(xué) 周慧敏
一、教學(xué)內(nèi)容：Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I some soup sweets？
二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)
1、鞏固掌握食物類(lèi)詞匯。
2、掌握句型“Can I have some soup/sweets/bread?” 能力目標(biāo)
能運(yùn)用“Can I have some??..？”詢(xún)問(wèn)他人自己是否能夠得到某種食物，并掌握回答： Yes, you can/Sorry, you can′t 情感目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)
能用句型“Can I have some??..？””詢(xún)問(wèn)他人自己是否能夠得到某種食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t。難點(diǎn)
句型運(yùn)用中，與Can you??？句型混淆。第一課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
Step1 warming(熱身活動(dòng))1.師生互相問(wèn)好，教師詢(xún)問(wèn)是否有人當(dāng)天過(guò)生日或是最近過(guò)生日 2.播放錄音，全班跟著齊唱英文歌曲’Happy Birthday To You 【設(shè)計(jì)意圖】利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也拉近了師生的距離，促進(jìn)了師生的交流。
Step2 Revision and Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.教師告訴學(xué)生Amy 生日快到了，大家友什么計(jì)劃為她開(kāi)一個(gè)生日Party，事先要準(zhǔn)備Party上的食物，請(qǐng)同學(xué)們幫忙準(zhǔn)備一下，在事先準(zhǔn)備好的白紙上畫(huà)出認(rèn)為Party所需準(zhǔn)備的食物。2.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么食物，多學(xué)生語(yǔ)音進(jìn)行糾正。
3.教師告訴學(xué)生：Ms Smart要為Amy準(zhǔn)備的食物沒(méi)有那么多，只需要soup(湯), sweets（糖果），bread（面包），biscuit(餅干)，cake(面包)，fruit（水果），請(qǐng)畫(huà)有其中之一種食物的學(xué)生舉手示意。
4.教師逐一出示soup, sweets, bread, biscuit，cake, fruit 六幅圖片并教學(xué)生讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)——畫(huà)畫(huà)引入新課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且這一環(huán)節(jié)由舊知引入新知，學(xué)生并更容易接受新課的內(nèi)容。利用多媒體課件一一展示新詞相對(duì)應(yīng)的圖片，加深學(xué)生的記憶。Step3 New Lesson（新課教授）活動(dòng)What is missing? 1.教師在課件上呈現(xiàn)六種食物圖片，請(qǐng)學(xué)生一一認(rèn)讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語(yǔ)音。教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，在學(xué)生閉眼的同時(shí)，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，師問(wèn):What is missing? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此游戲鞏固學(xué)生對(duì)圖片的認(rèn)知，并訓(xùn)練學(xué)生的瞬間記憶能力。Step4 Practice（練習(xí)）
1.教師指著自己的肚子說(shuō)“I ′m hungry ”;想吃點(diǎn)東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書(shū)句型“Can I have some??..? ”并教會(huì)學(xué)生兩種回答：Yes you can/Sorry, you can′t。
2.分小組練習(xí)對(duì)話，兩人一組，課件上呈現(xiàn)6種食物的名稱(chēng)，要求學(xué)生任選一種食物進(jìn)行對(duì)話，要用句型“Can I have some??..? ” “ Yes you can/Sorry, you can′t。” 【設(shè)計(jì)意圖】從單詞轉(zhuǎn)換到句型的操練，不僅讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課單詞的記憶，而且讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子上口，為下一課時(shí)的句型運(yùn)用打好基礎(chǔ)。Step5 Summary 教師根據(jù)本課時(shí)所學(xué)自編chant: I ‘m hungry , I ‘m hungry.Can I have some soup ? Can I have some soup ? Yes, you can.Yes , you can.Can I have some fruit? Can I have some fruit ? Sorry, you can′t.Sorry, you can′t 【設(shè)計(jì)意圖】利用自編的chant，令整節(jié)課得到升華。把所學(xué)的單詞，句型放到chant里學(xué)習(xí)，小結(jié)整節(jié)課的內(nèi)容，且適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。Step6 Homework 1.學(xué)生抄寫(xiě)本課所學(xué)的全部食物類(lèi)單詞，一個(gè)五遍。
2.學(xué)會(huì)用句型Can I have some??..? Yes, you can/Sorry, you can′t.與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，并把其中的兩組對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖] 進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谏钪惺褂谜Z(yǔ)言，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Fruit Bread soup sweet Can I have some cake? 肯定回答：Yes you can 否定回答：Sorry, you can′t.六、課后反思：
本節(jié)課是第九模塊的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)食物的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言做事情，即詢(xún)問(wèn)其他人我是否可以吃某種食物。
這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。
首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。
其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。
然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動(dòng)作，使句子更容易被學(xué)生接受。
最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)。
當(dāng)然這節(jié)課也反映出了存在的問(wèn)題。
第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。
第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
第三、多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。
通過(guò)這次課深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。通過(guò)這次課之后，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進(jìn)步。
七、課后評(píng)析：
我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)抓住學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧、敢想敢說(shuō)、好奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生英語(yǔ)和施展能力的興趣。打破傳統(tǒng)教學(xué)中為了應(yīng)付考試的啞巴英語(yǔ)教學(xué)。作為一對(duì)一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過(guò)程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。以下就談?wù)勎易约簩?duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)心得。
英語(yǔ)教學(xué)大致可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分。對(duì)于課堂教學(xué)我想要注意以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的十分鐘來(lái)熱身。首先我會(huì)教學(xué)生唱一些國(guó)內(nèi)外廣泛流行、旋律優(yōu)美、容易上口且學(xué)生喜歡的歌曲。對(duì)于我們教材上的歌曲，我們都進(jìn)行了學(xué)唱。在課堂中，歌曲也是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。每當(dāng)學(xué)生感到疲勞注意力集中時(shí)，我就會(huì)用歌曲拉回他們的注意力。
二、要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，你還要學(xué)生對(duì)你感興趣。那你就要培養(yǎng)一種和諧的師生關(guān)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其他各方面給予關(guān)注。對(duì)學(xué)生關(guān)心，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些成績(jī)不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。而且小學(xué)生一般都比較膽小，缺少勇氣來(lái)表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)，盡情地來(lái)表現(xiàn)自我
三、要讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，要善于選用身邊的物品，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂中我會(huì)盡可能的讓學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)撋磉叺氖挛铩＠缛昙?jí)學(xué)習(xí)介詞時(shí)，可以借助讓學(xué)生用身邊的物品來(lái)進(jìn)行問(wèn)與答。如：Where is my book ? It’s on the desk.四、不斷重復(fù)，反復(fù)記憶。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快。做為老師，就應(yīng)不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，鞏固他們所學(xué)的東西。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為如此。老師在教學(xué)中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。
五、重視對(duì)話教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生多設(shè)置一些場(chǎng)景，然后讓學(xué)生自己組織對(duì)話來(lái)演示，讓學(xué)生學(xué)以致用。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)的能力。
第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析
案例： 給任務(wù)型教學(xué)生命
任務(wù)型教學(xué) 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教師應(yīng)盡量避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（即做各種各樣的事情），活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。這課通過(guò)列舉污染源，學(xué)生更清楚當(dāng)前環(huán)境的不僅如人意，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從而使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。他們動(dòng)腦筋，想辦法，積極討論保護(hù)環(huán)境的措施，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
本課教學(xué)Don’t?和No?句型，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保及安全教育的良好素材。在學(xué)完主句型之后，我進(jìn)行了大量操練，之后由學(xué)生自由練習(xí)。
1、本文所設(shè)計(jì)的問(wèn)題有明確的目的并具有可操作性。教師讓學(xué)生列舉污染源，學(xué)生講出了很多的污染源-----空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。活動(dòng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式真實(shí)。加速英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，增加了學(xué)生直接用英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，體現(xiàn)了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)“ 在學(xué)中用，在用中學(xué) ”的原則。
2、教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問(wèn)題，巧妙地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，不但培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政議政的意識(shí)。同學(xué)們以主人翁的身份，提出了種種解決方法。解決水污染問(wèn)題，他們先用勸說(shuō)的辦法，當(dāng)此法行不通時(shí)，再借助新聞媒體的力量，最后，上告政府；解決空氣污染問(wèn)題，他們號(hào)召人們騎車(chē)上班、乘公交車(chē)。他們要求政府增加公交車(chē)輛，建造地鐵。
3、老師因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)他們回憶一下，以前有否做過(guò)有損于環(huán)保的事情。其實(shí)是在英語(yǔ)課上進(jìn)行德育的滲透。在這么和諧，民主、激
動(dòng)的氣氛中，同學(xué)們毫無(wú)顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當(dāng)老師問(wèn)他們以后還會(huì)做這種事嗎？他們很真心地回答“No”。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。
總之，整個(gè)過(guò)程，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，找解決問(wèn)題的辦法。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神----“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！?/p>
《新課標(biāo)》說(shuō)；活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同學(xué)們回憶自己的不文明行為，作自我批評(píng)，是活動(dòng)的高潮，是自我教育，提高環(huán)保意識(shí)的最有效手段。當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)該趁熱打鐵，利用同學(xué)們的這份熱情，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間，用英語(yǔ)采訪同年級(jí)的別班同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谕g人面前很自然地回憶自己的不文明行為。然后，以此為依據(jù)，讓本班同學(xué)用英語(yǔ)向全校同學(xué)發(fā)一份以“保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書(shū)。這不但會(huì)在全校興起一股學(xué)英語(yǔ)的熱潮，還會(huì)使環(huán)保意識(shí)深入人心。這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的同時(shí)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。
第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析
Unit 6 Happy Birthday!Part B Let`s learn ,Let`s do 案例分析
一.教材分析。
1.本節(jié)課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn, Let`s do的內(nèi)容,其中A部分Let`s learn中學(xué)生已有對(duì)數(shù)字one – five 的認(rèn)知水平。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six – ten ,并圍繞本課新授單詞,穿插一些Activities,即本節(jié)課的第二部分Let`s do，如:“Show me six”等一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)。要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作.在日常生活中,我們經(jīng)常與數(shù)字打交道,如何讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)數(shù)字1-10是本單元的重點(diǎn).Let`s do中的活動(dòng)既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞。
2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特征，特制定如下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): a.進(jìn)一步鞏固已學(xué)的數(shù)字單詞: one two three four five.b.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)數(shù)字詞匯: six seven eight nine ten.c.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let`s do里的指示語(yǔ),并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。能力目標(biāo): 拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字的應(yīng)用,感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性.情感目標(biāo): 結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能正確熟練地認(rèn)讀數(shù)字six，seven，eight，nine，ten 是本節(jié)課的重點(diǎn)。而數(shù)字eight, nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點(diǎn)。二.教法分析
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊哼@節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：演示法、創(chuàng)設(shè)情境法、歌曲鞏固法等等。三.學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
1、鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。
2、同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。四.教學(xué)過(guò)程
為了體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，將從Warm-up（熱身）, Presentation（演示）, Practice（練習(xí)）, Consolidation and extension（鞏固與拓展）, Homework 五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)過(guò)程。Step1:Warm-up 1.多媒體播放視頻英語(yǔ)數(shù)字歌one-ten,（內(nèi)容見(jiàn)課件視頻)。
2、Free talk: 在歌曲中你聽(tīng)到了哪些英語(yǔ)數(shù)字？通過(guò)歌曲視頻來(lái)復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的1—5的英語(yǔ)表達(dá)。
3、學(xué)生活動(dòng)分組，評(píng)價(jià)安排。（我把學(xué)生分成六個(gè)組，如果表現(xiàn)好可以獲得一個(gè)貼畫(huà)，學(xué)生的總體表現(xiàn)會(huì)在黑板上表現(xiàn)出來(lái)，在課中我將運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，如：發(fā)貼紙、語(yǔ)言的激勵(lì)、手勢(shì)和眼神的鼓勵(lì)等推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。）
目的：提高對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。同時(shí)，通過(guò)課前的對(duì)話，熱身活動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開(kāi)始。
Step2：Presentation 1.學(xué)習(xí)數(shù)字six—ten。
(1).(看課件4)，引出six的認(rèn)讀教學(xué)，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢(shì)表示。一組一組讀，指名讀。再把單詞寫(xiě)在黑板上。）
（2）出示課件4-8，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字7-10，并板書(shū)。2.我用手指指黑板上五個(gè)單詞，指哪個(gè)，學(xué)生就讀哪個(gè)。由慢到快，不按順序，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和對(duì)單詞的掌握程度。Step 3:Practice(1).出示課件9，播放62頁(yè)A Let’s learn部分錄音，學(xué)生跟磁帶讀。（要求學(xué)生用手指著聽(tīng)到的單詞，做到眼到、口到、心到）
(2).通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生part A 所學(xué)句型How old are you ? 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答I am ten years old.以此來(lái)練習(xí)數(shù)字6-10.同桌兩人對(duì)話練習(xí)。展示并給小組加分。(3)play a game:教師做手勢(shì)，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字。然后反之練習(xí)。
(4).出示課件10，播放62頁(yè)Let`s do學(xué)生邊做邊說(shuō) “Show me six.”?
a、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊做相應(yīng)的動(dòng)作兩遍。
b、同桌互相說(shuō)句子做動(dòng)作，一人說(shuō)句子，一人做動(dòng)作。Step4：Consolidation and extension 1.算一算，出示(課件11).鞏固數(shù)字1-10 2.拓展：生活中的數(shù)字。出示課件12-19。13是車(chē)牌號(hào)；14是街道門(mén)牌號(hào)；15是110；16是119；17是120；18是114；19是電話號(hào)碼
3.小結(jié)：今天我們都有什么收獲呢？學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。讓學(xué)生用英文數(shù)自己小組的貼畫(huà)，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
目的：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)字。Step5、Homework（出示課件21）
1、課后聽(tīng)錄音，跟讀所學(xué)內(nèi)容。
2、用英語(yǔ)說(shuō)出家長(zhǎng)的電話號(hào)碼和家里商品的條形碼。
第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析
小學(xué)英語(yǔ) 袁陸燕
1．案例：有老師認(rèn)為，只要每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上積極舉手發(fā)言，回答老師的問(wèn)題，那么，學(xué)生在課堂上的主體地位就已經(jīng)確立了。
分析：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度作為保證的，如果學(xué)生沒(méi)有參與，或者參與不夠，就算不上“主體”。同時(shí)，學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來(lái)了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是否是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極、主動(dòng)地探究。
2．案例：以前，教師們常常拿著表格嚴(yán)肅地記載學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，這讓學(xué)生感到一種緊張感和恐懼感。你認(rèn)為這是為什么？現(xiàn)在提倡的教學(xué)評(píng)價(jià)表又有何不同？
分析：這是一個(gè)重要的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們都看到大家受紙筆的測(cè)驗(yàn)影響非常深?；蛘哒f(shuō)在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們把評(píng)價(jià)等同于考試。在我們的課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)有“評(píng)價(jià)的手段就是一種教學(xué)策略”而已的概念。在這種概念下，評(píng)價(jià)的內(nèi)容顯然就只能是知識(shí)和技能，即學(xué)生掌握了多少知識(shí)，獲得了多少技能。事實(shí)上，在我們基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)重新規(guī)定以后，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、課程的功能都進(jìn)行了重新變革。
3．剪刀、石頭、布
案例：那是開(kāi)學(xué)第一周的下午的一節(jié)課，學(xué)生懶懶洋洋，我滿(mǎn)臉微笑地跟同學(xué)們問(wèn)好之后，有意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)一下我的身體，說(shuō):“Look at me, boys and girls.Am I beautiful today?”
看著我滿(mǎn)臉微笑，看著我的連衣裙，學(xué)生們都回答：
“Yes!”
行！有點(diǎn)效果。再來(lái)一個(gè)。我擺出個(gè)挑戰(zhàn)的手勢(shì)，示意他們誰(shuí)能和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲，說(shuō)道：“Can you play?”
學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)，教室里一片：“Let me try!”的聲音。
我隨意挑選了一個(gè)男學(xué)生上講臺(tái)來(lái)。于是我們玩了“剪刀、石頭、布”的游戲。我獲勝。我以勝利者的姿態(tài)，我得意洋洋地說(shuō)道：“I won!”
學(xué)生爭(zhēng)先恐后，看學(xué)生情緒已調(diào)動(dòng)，我便進(jìn)入了課堂。
分析：這個(gè)教師熱情的教態(tài)充分感染著每一學(xué)生，使暈暈欲睡的學(xué)生馬上精神飽滿(mǎn)投入到課堂中。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。要掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的基本知識(shí)，需要學(xué)生不斷進(jìn)行交流和實(shí)踐，而要保證這個(gè)交流和實(shí)踐活動(dòng)順利的進(jìn)行，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生外于快樂(lè)、飽滿(mǎn)、振奮的情緒狀態(tài)，從而幫助學(xué)生建立良好自信心，積極思考、克服畏懼心理，勇于交流發(fā)言，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保持快樂(lè)、飽滿(mǎn)、振奮的情緒狀態(tài)。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生處于在愉悅、興奮的情緒狀態(tài)時(shí)，他們的感知能力、思維能力、記憶能力、創(chuàng)新能力均會(huì)增強(qiáng)。
4．案例：這是一堂省優(yōu)質(zhì)的參評(píng)課，學(xué)完句型“It has?It’s so?”在課堂結(jié)尾的時(shí)候，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了大象的圖片，老師請(qǐng)大家一起來(lái)描述。突然，一聲槍響，課件中的大象中槍倒下了。全場(chǎng)學(xué)生教師一片安靜。最后總結(jié)到：Animals are our friends.They are living on the same earth as us.We should love animals and save them.Remember:To help them is to help ourselves.分析：教師充分抓住了教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的培養(yǎng)，將人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧相處的主題用學(xué)生能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言表述出來(lái)，使學(xué)生既能用英語(yǔ)獲得信息，又能得到情感態(tài)度、價(jià)值觀等的教育。
5．蝴蝶
案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。課堂進(jìn)行了十多分鐘，突然從窗外傳來(lái)一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇地說(shuō)道：“哇，一只蝴蝶?！焙诮淌依镲w里飛去。學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。教師因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)道：“What colour is the butterfly?”學(xué)生們七嘴八舌地回答：“It’s red./It’s white./It’s yellow...看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫(huà)一幅畫(huà)，然后向同學(xué)們介紹自己的作品，五分中后，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自己的作品。
分析：由于這位教師的靈活應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好服務(wù)于課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位老師的教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)了教學(xué)的民主意思。在這堂課中，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚起而成為了課堂的主人。教師的教學(xué)行為不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情。
6.他剛才第一個(gè)舉手
在教完第六冊(cè)一單元B部分四會(huì)單詞后，我讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。結(jié)果馮佩玉全對(duì)，贏得全班同學(xué)的掌聲，而鐘雙春同學(xué)只對(duì)了三個(gè)，當(dāng)他看見(jiàn)大家只表?yè)P(yáng)馮佩玉時(shí)，羞愧地低下了頭。見(jiàn)此情景，我對(duì)大家說(shuō)：“鐘雙春雖然只對(duì)了三個(gè)生詞，但他剛才是第一個(gè)舉手，多么自信勇敢的孩子阿，而且，他寫(xiě)的字很漂亮，值得大家學(xué)習(xí)?！边@時(shí)，他紅紅的臉抬了起來(lái)，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營(yíng)造了一個(gè)民主、平等和溫馨的評(píng)價(jià)氛圍，這樣有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈”，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要注意面向全體，要注意使用激勵(lì)性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能忽略某個(gè)學(xué)生。另外，教師眼神要遍布教室的每一個(gè)角落，做到“眼觀八方”，不僅從眼神，而且從語(yǔ)氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。
7.How many...do you have?
案例：這是一堂省優(yōu)質(zhì)課的參賽課，課前老師把學(xué)生分成若干組，課內(nèi)開(kāi)展小組內(nèi)的競(jìng)賽，每次獲勝小組便可得一小紅花。在課即將接近尾聲時(shí)，教師每一組學(xué)生：
T：How many flowers do you have? Group 1: 1,2,3...We have five.T: Good!
T: How many flowers do you have? Group 2: 1,2,3...we have four.T: Not bad!...分析：這種與教學(xué)過(guò)程融于一起的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)性。發(fā)展性評(píng)展，既是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課，每一教育環(huán)節(jié)之中，便其成為一種微妙的教育工具。
8.愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小男生
案例：一次英語(yǔ)課上，教學(xué)內(nèi)容為“Is there...？”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)也非?；钴S。正當(dāng)我得意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生始終低著頭，右手來(lái)回地在一個(gè)本子上快速地畫(huà)著什么。他很投入，根本沒(méi)察覺(jué)到我在他身邊。我看到他正在畫(huà)一臺(tái)電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對(duì)他說(shuō)：“May I use your picture?”他如夢(mèng)初醒的站起來(lái),雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“ May I use your picture?” 他愣了一下，機(jī)械地回答道：“Sure, here your are！” 回到講臺(tái)，我開(kāi)心地向全班同學(xué)問(wèn)道：“What’s in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測(cè)。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。（關(guān)注學(xué)生）
分析：這樣做的方式很妥，教師做到真誠(chéng)地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)計(jì)以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課堂所有活動(dòng)，也很難全部預(yù)計(jì)到學(xué)生的反應(yīng)和各種隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。這位教師關(guān)注來(lái)自學(xué)生的信息和課堂隨時(shí)出現(xiàn)的情況，并及時(shí)加以利用，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性，使它成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。
9.貼一貼
案例：這是一堂四年級(jí)的課，教學(xué)playground, teacher’s office, art room...這些詞，教師在鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下一項(xiàng)任務(wù)：
教師事先根據(jù)學(xué)生的場(chǎng)所位置畫(huà)一幅平面圖，但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱(chēng)。
將學(xué)生分成5-6 人一組，每組發(fā)一張學(xué)校平面圖，要示學(xué)生根據(jù)學(xué)生的場(chǎng)所位置，把單詞卡片貼在平面圖上。
讓相鄰的兩個(gè)小組對(duì)比他們的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>
小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場(chǎng)所（如This is the computer room），鼓勵(lì)學(xué)生用他所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。
教師還將貼好的平面圖貼在班級(jí)的墻壁上。
分析：以上的任務(wù)設(shè)計(jì)做到生活化?；A(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程是一種以掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種典型的實(shí)踐類(lèi)課程。所以，英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生的積極參與，因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生只有通過(guò)積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去完成任務(wù)，才能掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能，最終獲得英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師尤其要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)不脫離學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平，盡可能做到生活化。
10.案例：講臺(tái)上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。開(kāi)始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問(wèn)題也很積極。教師滿(mǎn)心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽(tīng)得進(jìn)別人的聲音。不一會(huì)兒，小紅花“飄”光了，沒(méi)有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子勁兒一下了泄光了。一會(huì)兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說(shuō)：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰(shuí)能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰(shuí)了?！毙∨笥岩豢春诎迳现挥袔灼魅~，都一窩蜂似的沖到前面，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，課堂頓時(shí)失去了控制，教師也急得滿(mǎn)頭是汗。
分析：教師這樣做不妥。最大的缺點(diǎn)是進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，使用過(guò)多繁瑣的評(píng)價(jià)工具，占用過(guò)多的教學(xué)進(jìn)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)態(tài)度等進(jìn)行觀察和記錄，就不必要讓學(xué)生知道，而是由教師進(jìn)行可稱(chēng)為隱性的評(píng)價(jià)，有的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，可無(wú)聲地記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性評(píng)價(jià)?？傊u(píng)價(jià)活動(dòng)不應(yīng)該太夸張地占有教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)該追求評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程和諧融合。
光榮榜
___________ 同學(xué)：
祝賀你在英語(yǔ)學(xué)科 ___________ 方面表現(xiàn)優(yōu)秀(進(jìn)步顯著)，特發(fā)此狀。希望今后在英語(yǔ)學(xué)科方面取得更大成績(jī)！
光榮榜“四周配有花紋圖案，符合孩子特點(diǎn)；32開(kāi)紙張大小，利于孩子收藏。那么”光榮榜“包含哪些內(nèi)容、如何獲得、又有什么作用呢？”光榮榜“所包含的內(nèi)容很多，有課堂表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、英語(yǔ)小品表演、書(shū)寫(xiě)作業(yè)、家庭作業(yè)、單詞聽(tīng)寫(xiě)、英語(yǔ)口語(yǔ)等，還包含各類(lèi)英語(yǔ)比賽，如：英語(yǔ)故事比賽、英語(yǔ)小報(bào)、手工制作、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)小品比賽，英語(yǔ)卡拉OK比賽等等。除各類(lèi)比賽直接發(fā)”光榮榜“外，其它各類(lèi)都是以平時(shí)累計(jì)的”小紅花“、”小五角星“、”小蘋(píng)果“、”A“等等來(lái)計(jì)算，累計(jì)10個(gè)到老師處換取”光榮榜“一張。為了能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，為了能激發(fā)孩子各個(gè)方面的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，也為了老師能更全面地了解學(xué)生，各個(gè)方面采用不同的標(biāo)志代替，如：在課堂上積極舉手、大膽發(fā)言或提出獨(dú)特見(jiàn)解的發(fā)給”小紅花“ ；課堂遵守紀(jì)律的發(fā)給”五角星“；英語(yǔ)小品表演出色的發(fā)給”小蘋(píng)果“；各項(xiàng)作業(yè)完成優(yōu)秀的給個(gè)”A“等等。期末根據(jù)每人所得”光榮榜“的數(shù)量記入平時(shí)成績(jī)，并作為考生免考試的主要參考依據(jù)。”光榮榜“的重要價(jià)值就在于它全面、詳盡地記載了學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，這是任何”小紅花“或”五角星"所不能代替的，因?yàn)槟切┒寄：藢W(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)。
第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析
新課程主張三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能、情感態(tài)度、過(guò)程方法，這個(gè)三維目標(biāo)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體體現(xiàn)為以下內(nèi)容：
一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)以“知識(shí)技能”教學(xué)為主線，“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”方面的目標(biāo)則在“知識(shí)技能”教學(xué)的過(guò)程中浸透進(jìn)行。是否體現(xiàn)新課程的理念就看我們的教師是否有意識(shí)地在“知識(shí)技能”的教學(xué)過(guò)程中浸透“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)，以及以什么樣的“過(guò)程與方法”進(jìn)行教學(xué)。
以下我們以小學(xué)的一堂課“My Country”的主要教學(xué)過(guò)程為例，看看如何體現(xiàn)新課程的理念。
Step 1 Revision :Talk about your daily life
1、教師在屏幕上顯示學(xué)生在談?wù)撝锌赡苷劶暗氖虑榛蚩赡苡玫絾卧~：
go shopping, go to school, play football, have lunch, go home, play games, go to bed, water flowers
2、Tell your daily life to your friends.（讓學(xué)生自由尋找對(duì)象（朋友）進(jìn)行對(duì)話）
3、Choose the phrases and report the message you have got.（參考屏幕上的詞語(yǔ) 向老師和全班同學(xué)表達(dá)剛才在談?wù)撝兴@得的信息。）
例如：
Liyingchong goes to school at seven o’clock.Zhang hua plays football on Friday.…
凡愿意主動(dòng)回答的學(xué)生，不管回答好壞，都能為小組爭(zhēng)取到記1分，并在黑板上的小組記分表上登記?；卮鸬煤玫膶W(xué)生，老師獎(jiǎng)一小禮物，如一顆糖、一塊曲奇；回答有錯(cuò)的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行“懲罰”：讓他（她）做一個(gè)滑稽的動(dòng)作或扮動(dòng)物叫等等。
4、小結(jié)：答得最好的獎(jiǎng)勵(lì)什么呢？Now let’s see the present.屏幕上顯示一幅漂亮的畫(huà)面：You will be free to visit Japan for 10 days!
（學(xué)生笑，因?yàn)槔蠋煾静豢赡芩湍恪叭毡臼煊巍薄＃㏒tep 2 Presentation
1、Read a rhyme.
One, two, three, four.Go to Singapore.Five, six, seven, eight.Fly to the U.S.A.Nine, ten, nine, ten.Travel to Japan.（在Read的同時(shí)，讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏做出一些舒展的身體動(dòng)作。）
2、Show a map of the world ,and teach the new words and the names of the countries ,and sentence patterns, “What country is it? It is …”
結(jié)合句子What country is it? It is …學(xué)習(xí)country, Japan, Australia, Britain, America/the USA, Canada, China等生詞。
導(dǎo)入：Before you go to Japan,do you know where Japan is?Now please look the map.and show me where is Japan.過(guò)程：
1）讓學(xué)生指出某國(guó)家在地圖上的位置，展示該國(guó)家的地圖 2）跟讀What country is it? It is Japan..3）開(kāi)火車(chē)What country is it? It is Japan..4）Show the flag of Japan.6）齊讀：What country is it? It is Japan..5）beside Japan which country do you want to go?（教下一個(gè)）
3.Play a guessing game.準(zhǔn)備一個(gè)大“色子”，每一面都預(yù)先貼上一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，拋擲前，讓學(xué)生猜猜：在上面的是哪一國(guó)家的國(guó)旗？ 過(guò)程：
1）展示其中各面（國(guó)旗）問(wèn)：What country is it? 答：It’s Britain.(Japan, Canda…)讓學(xué)生說(shuō)出“色子”上國(guó)旗所代表的國(guó)家名稱(chēng)；
2）Let’s see.I throw the box.What country is it?
讓學(xué)生猜猜，拋出后，“色子”的上面是哪一國(guó)家的國(guó)旗。3）以小組為單位，每組一個(gè)“色子”，一人做拋和問(wèn)：What country is it?其他做猜測(cè)：It’s Britain.(Japan, Canda…)
4.Show the pictures of the athletes in the Olympic Games to teach the sentence patterns:
（借助奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)各國(guó)代表入場(chǎng)的畫(huà)面，教學(xué)以下句型）Where are you from?
I am from … / I come from…
Where are they from?
They are from… 1）屏幕展示圖片（劉翔）及句子：Where is he from? 教師：Who is he?
學(xué)生：He is Liu Xiang.教師：Where is he from?
學(xué)生：He is from China.2）開(kāi)火車(chē)：A：Where is he from? B：He is from China.3）教師帶讀：Where is he from? He is from China.4）繼續(xù)展示布什、一只熊貓、兩只袋鼠以及奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)隊(duì)伍等圖片，以同樣方式學(xué)習(xí)以上句子。分析：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在情感態(tài)度方面一個(gè)重要的目標(biāo)，它是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要條件。有沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有否體現(xiàn)新課程理念的重要標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)里，教師主要利用了“圖、音、體”三種元素來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1、圖形與文字——圖
圖文結(jié)合是增強(qiáng)感知效果的一種手段，也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的一種方法之一。教師在教學(xué)過(guò)程中，把有關(guān)的圖片、單詞、句子制作成漂亮的畫(huà)面，以圖文結(jié)合的方式，利用多媒體的手段呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引，學(xué)生的興趣更濃厚，感知效果更理想。
2、歌曲與歌謠——音
音樂(lè)是最富感染力的一種媒體，它不但能陶冶人的情感，更能激發(fā)和推動(dòng)人的行為，教師在教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生唱（讀）歌曲（歌謠），就是充分利用了音樂(lè)這一元素的表現(xiàn)。
3、游戲與活動(dòng)——體
好動(dòng)是小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)，如果一堂課當(dāng)中，讓學(xué)生靜靜地坐著不動(dòng)肯定是枯燥乏味的。
Step 3 Practice
1.Show some photos of the Olympic Game in 2004 ,and sing a song.
1）展示圖片及句子：Where is it? It’s in＿＿＿＿.(China,Canada , America…)
2）教師：Where is it? 3）學(xué)生：It’s in…
3.Listen to the broadcasting at the airport and do the exercises.（聽(tīng)力練習(xí)）
1)Broadcasting： Attention please!
the fly to Australia will take off at 10:20,passengers please check at number 3 boading gate.4、Sing a song：If you are happy
5.Find your friends and talk about your favourite places in the country.（教師在課前布置學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集一些自己最喜歡的地方的圖片，現(xiàn)在他們就利用這些圖片在小組中輪流介紹自己喜歡的地方）
分析：
在這一環(huán)節(jié)里，除了繼續(xù)利用“圖、音、體”三種元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，著重把教學(xué)目標(biāo)放在了國(guó)家意識(shí)、文化意識(shí)以及說(shuō)的培養(yǎng)上：
1、國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)
教師一開(kāi)始就就展示一些2004雅典奧運(yùn)會(huì)的一些圖片，讓學(xué)生唱一首《北京——奧林匹克》的歌，并講了以下一番話：2008奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，這是我們國(guó)家的驕傲，我們將會(huì)盡力準(zhǔn)備，并支持我們的運(yùn)動(dòng)員。這一過(guò)程不但調(diào)節(jié)課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也恰當(dāng)?shù)亟噶藝?guó)家意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)。
2、文化意識(shí)的培養(yǎng)
文化是一個(gè)國(guó)家或民族的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言是文化的一部分。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于世界意識(shí)的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)里，教師有意識(shí)地展示了各國(guó)的標(biāo)志性建筑以及風(fēng)景圖片，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化有一個(gè)初步的了解，就是一種文化意識(shí)的培養(yǎng)。（這是也屬于情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)。）
3、聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)
“聽(tīng)”與“說(shuō)”都是小學(xué)階段在“知識(shí)技能”方面的主要目標(biāo)。在“說(shuō)”的培養(yǎng)方面，許多教師往往只是停留在簡(jiǎn)單的“復(fù)讀”上，也就是緊緊圍繞著本課所出現(xiàn)的主要句型進(jìn)行操練，而不敢“越雷池一步”。缺乏情景性和自主性，這實(shí)際上并不是真正的“說(shuō)”。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師安排了“talk about your favourite places”的情景對(duì)話，讓學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的句子也用上來(lái)，不但為學(xué)生提供了“說(shuō)”有情景，也為學(xué)生提供了自主的空間，這就才是真正的“說(shuō)”的訓(xùn)練。
傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育的主要區(qū)別就是傳統(tǒng)教育側(cè)重于“知識(shí)技能”的學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育關(guān)注人的全面發(fā)展，也就是除了知識(shí)技能以外，還非常關(guān)注人的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。因此，是否體現(xiàn)新課程的理念，主要就看我們是否有意識(shí)地在“知識(shí)技能”的教學(xué)過(guò)程中浸透“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)。
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